【推薦】小學(xué)語文教案模板合集十篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)語文教案 篇1
教師目標(biāo)；
1．通過理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
2．通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想，來了解他的內(nèi)心。
3．領(lǐng)悟文章將作者敘述，信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點
1．理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。
2．理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。
教學(xué)時間
三課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教師目標(biāo)
（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字、新詞。
�。ㄈ┮浴靶拧睘榫�索，給課文分段。
二、教學(xué)重點、難點
�。ㄒ唬┏醪搅私庹n文內(nèi)容。
（二）給課文分段，了解課文各段的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
今天我們來學(xué)習(xí)一篇翻譯小說——《凡卡》。小說的作者是19世紀(jì)后期俄國的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活，同情他們的不幸遭遇，所以《凡卡》寫得真實感人。他寫了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時期人民的悲慘生活。
（二）自學(xué)課文。
1．自學(xué)生字、新詞。（自己查字典，結(jié)合上下文理解詞義。）
2．弄清小說中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。
3．思考下列問題，初步了解課文內(nèi)容。
�。�1）凡卡是怎樣的孩子？他的身世怎樣？
（2）小說寫了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時候？
（3）凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁矗?/p>
�。ㄈz查自學(xué)情況。
1．指名讀生字、新詞，要讀準(zhǔn)字音。
2．詞語解釋。
梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木頭制成。
崽子：常用來稱幼小的動物，這里是對老板幼兒的貶稱。
郵差：郵遞員的舊稱。
盧布、戈比：沙俄時使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。
3．指名逐節(jié)試讀課文，要求讀得正確流利。
4．分小組討論思考題。
�。▽W(xué)生討論后，老師小結(jié)：凡卡是一個才9歲的農(nóng)村孩子，他沒有爹沒有娘，只有一個親人，就是他的爺爺。爺爺是個窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡，3個月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說寫的是凡卡給爺爺寫信的事，這事發(fā)生在圣誕節(jié)前夜臨睡之前的一段時間里，凡卡寫完信把信寄出后才入睡。信里主要告訴爺爺他在店里生活很痛苦，要求爺爺帶他回鄉(xiāng)下去。）
�。ㄋ模┙o課文分段。
1．課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
�。▽懶胖�、寫信過程、寫信之后。）
2．按照這個順序?qū)⒄n文分為三部分。
第二課時
一、教師目標(biāo)
�。ㄒ唬┝私夥部ńo爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡學(xué)徒時的悲慘生活。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。
二、教學(xué)重點、難點
�。ㄒ唬┝私夥部ńo爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡當(dāng)學(xué)徒時的悲慘生活。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。
三、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)提問。
文章是通過什么方法來表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的？
�。ㄒ允フQ節(jié)前凡卡給爺爺寫信這個方法來表現(xiàn)的。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2段課文中寫信部分的內(nèi)容。
1．想一想，凡卡給爺爺寫信的目的是什么？
�。ǚ部ㄔ谀箍频膶W(xué)徒生活很悲慘，他實在無法忍受下去了，他在信中寫了很多話，但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開這里，回到爺爺身邊。）
2．找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫信的內(nèi)容？畫在書上。
�。ǖ�3、8、10、11、12、15這六個自然段是凡卡寫的信的內(nèi)容。）
3．信的內(nèi)容共有六個自然段，用一個詞組成短句來進行概括，寫出每一段的小標(biāo)題。
�。á僦挥幸粋�親人；②告訴爺爺自己在學(xué)徒中受盡折磨；③求爺爺把他帶回去；④莫斯科不是窮人的；⑤求爺爺給他摘一顆金胡桃；⑥再次哀求爺爺把他帶回去。）
4．指名根據(jù)小標(biāo)題有條理地敘述凡卡的悲慘遭遇。
（三）學(xué)習(xí)課文中插敘部分。凡卡在寫信時有許多內(nèi)心活動，作者是用插敘的手法來表現(xiàn)的。
1．找出文中哪些部分是插敘部分。
�。ǖ�4、5、6、13、14自然段是凡卡在寫信過程中對過去生活的回憶，是文章的插敘部分。）
2．導(dǎo)讀4、5、6自然段。
�。�1）第4、5自然段寫的是什么內(nèi)容？
�。ㄗ寣W(xué)生先默讀，這兩個自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景。）
�。�2）想一想，當(dāng)凡卡寫到“只有一個親人了”時，想到些什么？
�。�3）爺爺在凡卡心中是怎樣一個人？
�。昀稀⒗Э�、勞累，但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。）
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀4、5自然段。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生用思念親人的心情來朗讀。）
（5）第6自然段主要寫了什么內(nèi)容？
（家鄉(xiāng)節(jié)前美麗的夜景。）
�。�6）家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的？
�。ㄊ恰懊馈钡�。）
�。�7）說說家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的美？
�。▽庫o、優(yōu)美、柔和、藍(lán)藍(lán)的天空、亮晶晶的`星星……整個林子沉浸在過節(jié)的氣氛之中。）
（8）指導(dǎo)朗讀第6自然段。
（用贊美的心情來朗讀。）
小結(jié)：
這一部分關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想象，都是描寫凡卡內(nèi)心活動的。從這兩段插敘中，反映出凡卡思念親人、思念家鄉(xiāng)的心情。
3．導(dǎo)讀13、14自然段。
�。�1）凡卡寫到請爺爺“摘一顆金胡桃”時，又插敘了什么？
�。ā昂蜖敔斠粔K砍圣誕樹”這件事。）
（2）凡卡回憶起砍圣誕樹這件事時，心情怎樣？可以用哪一個字來概括？
�。ㄐ那槭强鞓返��？梢杂谩皹贰弊指爬�。）
（3）從哪里可以體會出凡卡這種快樂的心情？
�。ā八肫鸬綐淞掷锶タ呈フQ樹的總是爺爺，爺爺總是帶著他去。多么快樂的日子呀！”“要砍圣誕樹了，爺爺先抽一斗煙，再吸一陣子鼻煙，還跟凍僵的小凡卡逗樂一會兒……）
�。�4）帶著快樂的感情朗讀13、14自然段。
�。ǚ部ㄟ@種快樂，是“苦中有樂”，朗讀時要帶著這種心情來讀。）
4．說一說插敘手法在文中的作用。
�。ㄆ鸬綄Ρ茸饔�，凡卡想到在農(nóng)村的“樂”，更襯托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爺爺帶他離開的迫切心情。）
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：
在沙皇統(tǒng)治下的俄國農(nóng)村，真像凡卡想象中那樣美好嗎？不是的，那也是勞動人民的火坑，從爺爺挨凍、守夜、砍樹等足以說明爺爺?shù)纳钍抢Э嗟�。只是因為凡卡在鄉(xiāng)下與親人在一起，得到爺爺?shù)膼圩o，才產(chǎn)生農(nóng)村生活比學(xué)徒生活好一點的想法。
第三課時
一、教師目標(biāo)
�。ㄒ唬└爬ㄕn文的中心思想，并了解作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的。
�。ǘw會課文結(jié)尾的作用。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。
二、教學(xué)重點、難點
�。ㄒ唬└爬ㄕn文的中心思想，并了解作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的。
�。ǘw會課文結(jié)尾的作用。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┠x全文，深化中心思想。
小說通過凡卡在圣誕節(jié)前給爺爺寫信這件事，真實地反映了舊俄沙皇時代窮孩子的悲慘命運。
作者是怎樣表達(dá)中心思想的？這篇文章為什么那么令人感動呢？
（因為這篇文章寫得非常真實具體，對凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想都展開了細(xì)節(jié)描寫，寫得有血有肉。由于全文注意了細(xì)節(jié)，抓住能表現(xiàn)中心思想的部分，所以使人印象深刻，有身臨其境之感。）
�。ǘ┓治鲋攸c細(xì)節(jié)，有感情地朗讀課文。
1．學(xué)習(xí)第2段“寫信過程”的細(xì)節(jié)描寫。
�。�1）請同學(xué)朗讀“信的內(nèi)容”，并思考：凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝懥四男┦拢科渲心囊患聦懙米罹唧w？
�。ǜ嬖V爺爺學(xué)徒生活的痛苦，受盡種種折磨。）
�。�2）默讀“昨天晚上我挨了一頓打……我就要死了！……”。思考：這一自然段寫了幾層意思？作者是怎樣注意細(xì)節(jié)描寫的？
�。ǚ炙膶右馑迹孩侔ご颍虎诎ゐI；③沒法睡；④離開這兒。抓住細(xì)節(jié)，讓學(xué)生體會：為什么挨打？“不知不覺”說明了什么？用什么打？“隨手”又說明了什么？老板和老板娘是怎樣打凡卡的？揪、拖、戳、撈這些動詞說明了什么？“吃的呢？簡直沒有�！薄昂喼睕]有”是什么意思？從哪里看出“簡直沒有”？）
2．在寫信過程中凡卡回憶了哪些往事？
�。�1）默讀“砍圣誕樹”這件事。
�。ㄋ伎迹汉蜖敔斠粔K砍圣誕樹時，凍了的山林怎么樣？爺爺和凡卡冷得怎么樣？要砍圣誕樹時爺爺怎么樣？被砍的樹什么樣？砍樹的時候他們看見了什么？爺爺說了些什么？……體會這些細(xì)節(jié)描寫的語句。）
�。�2）說一說，從這些細(xì)節(jié)描寫中，你體會到什么？
�。�3）從“爺爺冷得吭吭地咳，他也跟著吭吭地咳”這些細(xì)節(jié)中，我們不難看出砍圣誕樹實際上是一種挨冷受凍的苦活，可是為什么凡卡現(xiàn)在回憶起來卻覺得那么有趣呢？
（在冰天雪地中砍圣誕樹既冷又累，但在凡卡的回憶中卻是那么美好、快樂、有趣，這正說明了凡卡在莫斯科生活的孤獨和痛苦。）
3．學(xué)習(xí)第3段課文“寫信之后”，體會課文結(jié)尾的作用。
（1）請同學(xué)們用上面的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第3段，先找出哪些地方是細(xì)節(jié)描寫，再說說你是怎樣體會這些細(xì)節(jié)描寫的作用的。
（2）學(xué)生自學(xué)。
�。�3）學(xué)生匯報自學(xué)情況。
�。�4）討論：凡卡的夢能不能實現(xiàn)？為什么？
�。ㄈ┛偨Y(jié)：
通過以上對這篇課文的學(xué)習(xí)，我們了解到本文結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，它由三部分內(nèi)容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內(nèi)容，寫信過程中凡卡的回憶，其中凡卡的信的內(nèi)容是全文的重點。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上，抓住了細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了凡卡，這個僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動，給爺爺寫信，哀求爺爺把他帶回去，說明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運，更加痛恨那個吃人的黑暗社會。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):把自己的體會、感受較好地表達(dá)出來
教學(xué)重點:把自己的體會、感受較好地表達(dá)出來
教學(xué)難點:把自己的體會、感受較好地表達(dá)出來
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:導(dǎo)析法
教學(xué)過程:
一、明確目標(biāo)
評析學(xué)生習(xí)作。
開心提示:這一環(huán)節(jié)在教師修改以后再進行。
二、習(xí)作講評
選出選材、結(jié)構(gòu)、語言等方面具有特色的習(xí)作,請習(xí)作者欣賞,教師加以點評,鼓勵2對寫得不夠完善的'地方,也要提出合理化的建議,全面提高學(xué)生的習(xí)作能力。
三、小節(jié)
學(xué)生自由交流這次習(xí)作的收獲或一些好的建議,以完善今后的習(xí)作訓(xùn)練。
四、習(xí)作構(gòu)思
引導(dǎo)學(xué)生如何選材,如何人手來寫。
1.這次習(xí)作圍繞什么來寫?(第一次)
2.怎樣才能把自己第一次的經(jīng)過清楚地告訴別人呢?(指名回答)
說清自己第一次干的是什么,是怎樣做的。
3.怎樣才能把這次習(xí)作寫好呢?(過程要具體,感情要真實)
4.討論交流,確定習(xí)作材料。
五、資源共享
引導(dǎo)學(xué)生交流自己印象最深的"第一次",共享資源,擴大學(xué)生的信息量。
六、習(xí)作方法
1.把自己第一次做的經(jīng)過寫清楚。
2.可抓住場面細(xì)節(jié)展開描寫。
3.注意表達(dá)自己的真情實感。
小學(xué)語文教案 篇3
導(dǎo)學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)30課，齊讀課題《我是什么》，讀了課題，你想到了什么？到底我是什么呢？聽老師讀課文，你們邊聽邊想，等一會兒看誰能猜出來。
二、師范讀課文。猜猜我是什么。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、生自讀課文，把課文中的生字多讀幾遍。
2、齊讀課文，要求讀通順，字音準(zhǔn)確。
3、課文一共有幾個自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。
4、同桌學(xué)習(xí)我會認(rèn)的字。
A、讀出生字，要求字音準(zhǔn)確。
B、互相說說是怎么記住生字的。
5、齊讀生字，說說這些字的偏旁部首和字型結(jié)構(gòu)。
6、交流怎么記住生字的方法。
7、用生字組詞，看誰組得多。
8、自讀生字，邊讀邊記。
9、開火車檢測生字。
四、我會讀。
漂浮灌溉災(zāi)害
機器電器樂器
沖毀毀壞毀滅
暴躁風(fēng)暴暴風(fēng)雪
五、學(xué)習(xí)我會寫的字。
1、齊讀生字。
2、給生字組詞。
3、用學(xué)過的方法記字。
4、描紅練習(xí)。
六、作業(yè)：1、收集資料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。
2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。
第二課時
一、引入新課：
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課，還記得文中的我是什么嗎？（水）
二、作業(yè)反饋。
1、你在生活中看到過水在變嗎？怎樣變的'？
2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。
三、講讀課文。
1、自讀課文，哪個自然段講了水既做好事，又做壞事。
2、齊讀第四自然段。
指導(dǎo)朗讀，讀出水的特點。
既然水有這些不同特點和作用，那我們就要多了解有關(guān)水的知識，讓它來為我們做好事。下面請看水的幾種不同形態(tài)。
3、課件展示：
水——汽——云——雨（雹子、雪）
4、快速自讀課文，看哪幾個自然段寫的是以上內(nèi)容。
5、講讀第一自然段。
自讀第一自然段，你讀懂了什么？
水——云（白云、烏云）
指導(dǎo)朗讀，你最喜歡哪句讀哪句。
6、講讀第二自然段。
云——雨或雹子或雪
7、齊讀一、二自然段。
課件展示，一、二自然段的整個過程。
8、自讀第三自然段。請生表演：睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。
四、選擇自己喜歡的部分來讀并背誦
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
通過對“姓”的研究，使學(xué)生加強對中國傳統(tǒng)文化中“姓氏”的興趣和了解更多相關(guān)的知識。
重點：加強對中國傳統(tǒng)文化中“姓氏”的興趣和了解更多相關(guān)的知識。
難點：加強對中國傳統(tǒng)文化中“姓氏”的興趣和了解更多相關(guān)的.知識。
關(guān)鍵：了解中國傳統(tǒng)文化中“姓氏”更多相關(guān)的知識。
課時：一課時
教具：有關(guān)姓氏的資料
學(xué)具：查找的資料
相關(guān)知識點：了解中國的姓氏
教學(xué)突破點：了解相關(guān)的知識。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們的調(diào)查上首先要進行一個調(diào)查活動。調(diào)查我們班級同學(xué)的姓氏。
�。�、教師示范，學(xué)生仿照進行調(diào)查。
教師先做個示范吧。“我姓（ ），姓（ ）的同學(xué)請舉手�！焙�，姓（ ）的共有（ ）人。誰能像老師這樣來進行調(diào)查？先在表中找到你自己的姓，然后問問大家。
�。�、將本班的姓氏調(diào)查表補充完整。
二、擴展
�。�、說說你知道的和你同姓的名人。
�。�、講關(guān)于姓氏的故事。
《百家姓》為什么拿“趙”姓開頭？
�。�、復(fù)姓的介紹
�。�、中國人、外國人姓氏的比較。
三、總結(jié)：
本節(jié)課你有什么收獲。
特色作業(yè)設(shè)計：
回家把有關(guān)姓氏的故事講給家長聽一聽。
板書設(shè)計：
我們來研究姓
我姓（ ），姓（ ）的同學(xué)請舉手�！焙茫眨� ）的共有（ ）人
小學(xué)語文教案 篇5
教材說明：
本次練習(xí)安排三個項目，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句，讀讀背得，學(xué)好鉛筆字和口語交際訓(xùn)練。其中，學(xué)用字詞句和口語交際是重點。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)一些擬聲詞，初步掌握擬聲詞的構(gòu)字規(guī)律，并運用擬聲詞將句子補充完整。
2、朗讀、背誦4個成語和古詩《鵝》。
3、寫鉛筆字，認(rèn)識從上到下的筆順規(guī)則。
4、觀察圖畫，按要求進行口語交際，知道如何向別人道歉和接受別人的道歉。
知識與能力：掌握擬聲字的'構(gòu)字規(guī)律，并學(xué)會運用。背誦4個成語和古詩《鵝》。過程與方法：讓學(xué)生通過讀讀、想想，留意身邊的事物，要會看、會聽，善于模仿，不斷搜集加工身邊事物。
情感與態(tài)度：學(xué)會如何向別人道歉和接受別人的道歉。
教時安排：4課時。
教具安排：小卡片，田字格
第一課時
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)一些擬聲字，初步掌握擬聲字的構(gòu)字規(guī)律，并運用擬生字將句子補充完整。
2、朗讀、背誦四個成語和古詩《鵝》。
重點難點：學(xué)習(xí)擬生字，掌握擬生字的構(gòu)字規(guī)律。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第一題：
1、顯示4組擬聲詞，指導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生說出四組擬生詞分別是鴿子、小雞、小貓和小青蛙的叫聲。播放它們的叫聲。
3、對口練習(xí)，讓學(xué)生再次亮開嗓門模仿。
二、教學(xué)第二題。
1、指導(dǎo)學(xué)生說說這些表示動物叫聲的詞語都有什么共同的特點。
2、討論：為什么表示動物叫聲的詞語多是口字旁？
3、歸納：人或動物發(fā)聲與口有關(guān)，所以表示它們聲音的擬聲詞一般都是口字旁。
4、啟發(fā)學(xué)生說說還有哪些口字旁表示聲音的字。
5、歸納引申，一些物體的發(fā)聲，擬聲字也加口字旁。
教學(xué)第三題：
1、小雞一邊地叫，一邊在找蟲子。
2、指名讀句子，想想橫線上應(yīng)填什么詞。
3、在橫線上填上“嘰嘰嘰”。
4、比較讀，體會加上小雞叫聲后句子顯得更加生動。
5、學(xué)生自己動手完成余下的兩道題。
6、交流反饋。
7、比較讀，進一步體會。
8、遷移運用。
小學(xué)語文教案 篇6
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，對課文有哪些了解？
首先讓學(xué)生以舊促新，為學(xué)習(xí)新課作好準(zhǔn)備。
二、學(xué)習(xí)兩次賽馬的段落
1、小組討論：請同學(xué)們以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)方式采用填表格、擺學(xué)具、畫出描寫人物心理活動的詞、分角色朗讀。（各小組分工合作）
2、請小組長匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。
（1）填表格的小組派一名同學(xué)匯報并解說；
�。�2）請擺學(xué)具的小組派兩名同學(xué)匯報并解說；
�。�3）請畫描寫人物心理活動的詞的小組來匯報；
（4）請分角色朗讀的小組來匯報；
匯報學(xué)習(xí)結(jié)果我采取從易到難，首先是畫表格，接著是擺學(xué)具，然后是畫描寫人物心理活動的詞，最后是分角色朗讀。因為賽馬情節(jié)生動、文字淺顯，所以教師沒有必要講解，沒有提問，只是讓學(xué)生以小組為單位，在讀書的基礎(chǔ)上討論，動手操作，最后以學(xué)生解說的方式把前后賽馬的`過程讀懂，我在這幾個環(huán)節(jié)中，真正起到的是組織者的作用，也真正給了學(xué)生很大的自主性。在朗讀評價時，引導(dǎo)學(xué)生抓住神態(tài)的詞，調(diào)整自己的音調(diào)、神態(tài)，領(lǐng)悟?qū)O臏的冷靜、胸有成竹，田忌的不解、疑惑到堅定信心，齊威王從得意到目瞪口呆。以讀促講，讀中感悟，激發(fā)學(xué)生的情感。
三、議取勝的原因，并討論取勝的條件
1、過渡：同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果卻是一敗一勝，原因何在？
2、出示句子：“還是原來的馬，只調(diào)換了一下馬的出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝�！�
提問：“出場順序”是怎樣調(diào)換的？如果用其它方式還可以轉(zhuǎn)敗為勝嗎？六匹馬一起跑，結(jié)果會怎樣呢？
3、孫臏他會怎樣想？
到此，學(xué)生對課文已很熟悉，這時讓學(xué)生自己在課文中找出取勝的條件，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。
四、談對三個人物的情感評判
在這三個人中，你最喜歡誰，為什么？
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提過：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行�！蓖瑫r又要求教師“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異�！蔽以诮虒W(xué)中，讓學(xué)生自己自由釋放各自的情感，然后在師生，生生互動的撞擊中達(dá)成理解。
五、師生互動
課文學(xué)習(xí)到了這里，已有了進一步的了解，讓我們再一次分角色朗讀，要注意抓住描寫人物心理活動的詞，邊讀邊想象當(dāng)時的情景。
在這個環(huán)節(jié)中，我想跟同學(xué)一起來讀課文，這不僅體現(xiàn)了師生互動和平等，我也想用我自己的情感來調(diào)動學(xué)生的情感，使我們真正達(dá)到共鳴。
六、總結(jié)課文
1、提問：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？
2、課文提到了善于觀察、足智多謀、認(rèn)真分析的孫臏，同學(xué)們在日常生活中也要認(rèn)真觀察，靈活運用。做事情，勤動腦筋，打破常規(guī)，換個角度想，也許會有新的發(fā)現(xiàn)。
在這個環(huán)節(jié)中，我對這篇課文作了總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)孫臏的好品質(zhì)。
七、課后延伸
1、課后收集有關(guān)從智取勝的小故事，舉辦故事會或辦一個“智慧之花”專欄；
2、以臣子、朋友的身份《給齊威王寫信》幫他分析一下第二次失敗的原因，再幫他設(shè)計一下第三場該如何比？
（讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇一題）
在這個環(huán)節(jié)中，我也不忘給學(xué)生自由選擇的空間，無論是第1題還是第2題，都是課文的延伸，能夠帖附在提高語文綜合素養(yǎng)的目標(biāo)上。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目的：
1．了解通訊的特點
2．說明文和記敘文作比較
教學(xué)方法：
注意說明文和記敘文的區(qū)別和交叉。
從本文寫作目的，記敘的完整性與比重，描寫的程度等方面同第一課作比較；將本文某些代表性段落改寫成說明文，達(dá)到更鮮明直接的比較目的.，對于交叉，可重點分析幾個代表性段落，摘取說明部分。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)步驟：第一課時
預(yù)習(xí)作業(yè)：思考題
�。�1）本文里有哪些記敘成分？
（2）本文與《中國石拱橋》的不同表現(xiàn)在哪？
生詞注意
匝道（z�。� 翌日（yì） 迥導(dǎo)（jiǒng） 鳥瞰（kàn） 湍急（tuān）
老嫗（yù） 并行不悖（bèi） 疏浚（jùn） 矗立（chù）
徜徉（dnáng）（yáng） 茴蓿（mù）（xu） 豁亮（huò）
儼然（yǎn） 姹紫嫣紅（chà）（yān） 愜意（qiè）
栓塞（shuān）（sè） 偃旗息鼓（yǎn）
文學(xué)常識：通訊是新聞體裁，一般是記敘文，用敘述描寫等多種方法報道現(xiàn)實生活中的人物或事件，通訊必須真實、詳細(xì)、生動、文學(xué)色彩較淺。
課文分析
本文是一篇記事的通訊，它報道了北京立交橋的修建和建成后的情景，在給本文劃分段落時，我們要思考以下問題：
�。�1）“立交橋”這個名詞最先出現(xiàn)于哪一節(jié)？（3節(jié)）
�。�2）課文介紹立交橋時，先用什么順序？從第幾段起改換了記述順序？（先以時間為順序，從10節(jié)后改成空間順序）
（4）從哪段開始是回顧立交橋出現(xiàn)之前的情景？（15節(jié)）
�。�3）哪些段落是帶總結(jié)性的段落？
�。�8節(jié)，從時間上總括上面幾段，介紹建橋速度和數(shù)量，9節(jié)、14節(jié)，從空間上總括，介紹立交橋的造型姿態(tài)）
�。�5）從第幾段開始又說起立交橋了？（17節(jié)）
弄清了上面幾個問題，我們就給課文找出了幾個分界處，那就是：2、3節(jié)之間；8、9節(jié)之間；14、15節(jié)之間；16、17節(jié)之間。
是不是就應(yīng)當(dāng)以這四個分界處將課文分為五部分？若不是該如何合并劃分呢？（見書）
�。ㄒ唬┦曛斜本┝⒔粯蝻w速發(fā)展的情況。
�。ǘ┍本┝⒔粯虻亩嘧硕嗖省�
�。ㄈ┍本┝⒔粯蛟谏鐣髁x建設(shè)中的作用。
小學(xué)語文教案 篇8
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀懂短文，根據(jù)題目問題找出答案。
2．引導(dǎo)學(xué)生留心以前學(xué)過的生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
教學(xué)重點：
讀懂短文，根據(jù)題目問題找出答案。
教學(xué)難點：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第一題(處處留心)
1．談話導(dǎo)入：在我們的周圍，到處都有值得我們探索的學(xué)問，哪怕是—個漢字。所以經(jīng)常有人會這樣感嘆：處處留心皆語文。以前你通過學(xué)習(xí)處處留心這道題目，有什么收獲或感想嗎?
2．審題。
(1)指名讀題，其余學(xué)生仔細(xì)聽要求。
(2)交流：聽了題目，請說說本題的具體要求。
3．自由朗讀短文，要求讀正確、讀通順，不跳讀漏讀，邊讀邊思考短文講了什么事情。
(1)檢查自由讀書情況。
(2)同桌交流，短文講了一件什么事情。
4．默讀短文，思考后面的問題。
(1)自己默讀短文，在文中找出有關(guān)答案。
(2)同桌交流答案，相互。
(3)全班交流。教師簡單介紹形聲字(漢字)的結(jié)構(gòu)特點。
(4)匯報學(xué)習(xí)感想，激發(fā)探究興趣。
5．思考并交流第二道問題。過渡：原來漢字也有如此深奧的學(xué)問哪!
(1)回憶，提出曾經(jīng)有疑惑的生字，教師將其寫在黑板上。
(2)根據(jù)已有經(jīng)驗，展開四人小組討論，老師巡視點撥。
(3)集體交流。
6．課后延伸。每一個生字都有一個故事，祖先造字都是根據(jù)生活經(jīng)驗、生產(chǎn)實踐進行的。激發(fā)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中處處留心，探索生字的奧秘。
板書設(shè)計：
處處留心
旱 睜 睡
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．背熟八個詞語。
2．照樣子，寫好帶有“口”的字。
教學(xué)重點：
背熟八個詞語。
教學(xué)難點：
照樣子，寫好帶有“口”的字。
教學(xué)過程：
二、教學(xué)第二題(讀讀背背)
1．談話導(dǎo)入。今天我們學(xué)的詞語和一個神話傳說有關(guān)。
2．學(xué)生自學(xué)詞語。
(1)要求讀正確，遇到不認(rèn)識的字可以快速地查詞典。
(2)開展多種形式的讀，相機正音。
3．理解詞語意思。
(1)指名介紹盤古開天辟地的神話故事。
(2)借助課文插圖相機出示并理解“混沌不清’，、“昏天
黑地”、“大刀闊斧”、“開天辟地”兩組詞語，引導(dǎo)學(xué)生在神話典故中理解詞語含義。
混沌不清：古代傳說中指天地未分之前渾然一體的.狀態(tài)。
昏天黑地：形容天色昏黑不明。
大刀闊斧：比喻像使大刀、用闊斧那樣，做事果斷、有魄力。
4．練習(xí)。
(1)學(xué)生自由練讀。
(2)指名讀，師生評議。
(3)小組合作練習(xí)背誦。
5．反饋：指名背－－小組賽背－－集體齊背。
三、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)
1．讀題審題，明確要求。
2．指導(dǎo)。
(1)出示“吊、啄、若”三個字。
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點觀察三個字的結(jié)構(gòu)特點和關(guān)鍵組件的書寫要求。
在觀察比較的基礎(chǔ)上作：三個字雖然結(jié)構(gòu)不同，但都含有“口”；三個字由于“口”的位置不同，所以大小也不同。
(3)教師范寫。
�、偬嵝褜W(xué)生處理好各組件間的關(guān)系，擺好“口”的位置。
②提醒每個字的關(guān)鍵筆畫：“吊”是上窄下寬，最后一筆豎寫在豎中線上，強調(diào)豎中線問題；“啄”是左窄右寬，彎鉤在豎中線上起筆，回到豎中線時出鉤；“若”是上窄下寬，提醒寫好攔腰橫。
3．練習(xí)。
播放輕音樂，讓學(xué)生在音樂聲中擺正姿勢，認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫，老師巡視指導(dǎo)。
4．反饋：選出有代表性的作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生觀察評議，既要表揚好的，又要指出敗筆之處以示提醒。
板書設(shè)計：
練習(xí)4
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
談?wù)効戳寺嬕院蟮母惺芤约八靼椎牡览怼?/p>
教學(xué)重點：
談?wù)効戳寺嬕院蟮母惺芤约八靼椎牡览怼?/p>
教學(xué)難點：
語言流暢，想象合理，內(nèi)容描述完整。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第四題(口語交際)
1．以漫畫為話題，談話揭題。
2．審題。指名讀，共同討論題目要求。
3．投影出示漫畫，仔細(xì)觀察每幅漫畫，用一兩句話介紹一下每幅漫畫的主要內(nèi)容。
4．編故事，講故事。
(1)進一步仔細(xì)觀察漫畫，引導(dǎo)學(xué)生從動作、神態(tài)等方面展開合理想象。
(2)同桌互相交流所編的故事。
(3)小組交流并推選代表全班交流。教師及時引導(dǎo)、，提高交際效率。
5．漫畫交流會。
教師出示“漫畫交流會”，請學(xué)生上臺將以前準(zhǔn)備好的漫畫在小組內(nèi)展示，談?wù)勛约嚎绰嫼蟮母惺堋?/p>
板書設(shè)計：
練習(xí)4
漫畫交流會
第四課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)寫毛筆字，掌握單人旁和雙人旁的書寫要領(lǐng)，寫好帶有這兩個偏旁的字。
教學(xué)重點：
掌握單人旁和雙人旁的書寫要領(lǐng)，寫好帶有這兩個偏旁的字。
教學(xué)難點：
掌握字的間架結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)
1．復(fù)習(xí)檢查：回顧基本筆畫“撇”和“豎”的書寫要領(lǐng)。老師相機演示。
2．讀題，審題，明確要求。
3．指導(dǎo)書寫單人旁和雙人旁。
(1)教師范寫，學(xué)生用心觀察，尤其是雙人旁的兩個撇畫。(可提筆跟著老師書空)
撇：逆鋒起筆，折鋒向右，轉(zhuǎn)鋒向右下稍頓蓄勢，用力直向左下撇出，形短而勢曲。
豎：直接落筆，筆鋒向下力行，頓筆向左上收筆，微呈露珠狀。
(2)學(xué)生執(zhí)筆練寫，練習(xí)運筆方法，教師巡視指導(dǎo)。
4．指導(dǎo)書寫書上的兩個字。
(1)指導(dǎo)觀察分析字體結(jié)構(gòu)特點。(左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬)
(2)老師范寫，講清書寫要點：左右之間不要擁擠，也不要彼此分得太開，左部寫得窄些，右部寫得寬些。
(3)學(xué)生練習(xí)，播放古箏曲。仿寫時要提醒學(xué)生先看清楚范字，再動筆寫。教師巡回指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢，并對個別學(xué)生進行輔導(dǎo)。
5．反饋。
出示有代表性的作業(yè)，師生評議，表揚好的，指出存在問題，進行矯正訓(xùn)練。
板書設(shè)計：
練習(xí)4
化 行
教學(xué)反思：
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目的：
1、會認(rèn)7個生字。
2、正確書寫8個生字。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、感受同學(xué)之間的友愛，學(xué)會關(guān)心同學(xué)。
5、能用“可愛的”“高興地”造句。
教學(xué)重、難點：
1、識字、寫字
2、體會同學(xué)之間的友愛
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，你喜歡你周圍的同學(xué)嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會以怎樣的方式來探望你呢？（抽學(xué)生說一說）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里就有一個小朋友生病了，我們一起去看看他的`小伙伴是怎樣探望他的。
2、板書課題，齊讀。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，并用“□”勾出要求認(rèn)識的生字。
2、認(rèn)記生字。
�。�1）出示生字卡片。
�。�2）借拼音齊讀生字。
（3）選一兩個自己喜歡的生字組成詞語。
�。�4）記一記生字，并給同桌說說自己是怎樣記住的。
�。�5）抽學(xué)生說說你覺得哪個字最好記？你是怎樣記住的？哪個字最難記？
�。�6）用多種方法讀生字。同桌互相抽認(rèn)生字條，不認(rèn)識的作上記號。并教會同桌怎樣記住這個生字。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、在認(rèn)識字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。
2、同桌讀課文。
3、想聽老師讀嗎？師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽，聽聽老師是怎樣讀的，并在不懂的地方畫“？”
4、請生評價老師讀的課文。
5、歸納學(xué)生不懂的地方。
指手畫腳：說話的時候手腳都在動。
逗人：惹人喜歡。
招兒：辦法。
6、在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)生自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事？
7、同桌說，抽生說。
8、讀了這篇課文，你知道了什么？（能說多少就說多少，師加以引導(dǎo)，體會科利亞、米沙及同學(xué)之間的友愛）
9、假如你的同學(xué)生病了，你會怎樣去探望他？（四人小組討論，抽生說說）
10、齊讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、抽生說說課文講了一件什么事？
二、學(xué)習(xí)寫字。
1、出示要求會寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、把生字卡片鐵在黑板上，請生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個就組幾個。
3、學(xué)生自由觀察各個生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個字應(yīng)注意些什么。老師相機點撥。
重點指導(dǎo)以下幾個字：
戶：獨體字，點在豎中線上，橫寫在橫中線上，要注意方框不要寫得太大，最后一筆豎 撇要立起來。
亞：中間是兩豎，兩邊的點和撇要向上。
周：中間的上面是“土”，不是“士”。
病：注意介紹病字旁及其寫法。
4、學(xué)生描紅、寫字，老師巡回指導(dǎo)。
三、完成課后練習(xí)。
1、出示小黑板，上有課后題“讀讀寫寫”。
2、讀句子，將“可愛的”“高興地”作比較：“的”“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動作。
3、請學(xué)生用“可愛的”“高興地”說句子、寫句子。
四、拓展訓(xùn)練。
課文中樹葉里的字還有兩個我們沒學(xué)，你認(rèn)識嗎？認(rèn)一認(rèn)。
教學(xué)反思：
小學(xué)語文教案 篇10
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)本課14個生字的讀音，認(rèn)清巧、繡、紋、腹、襯衫等字的字形，理解葦稈、小巧玲瓏、鮮艷等詞的意思。
2、讀通課文，了解課文的大意。
3、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。
（二）教學(xué)重難點：
重點：理解描寫外形的語言，講解句段關(guān)系，弄清總分結(jié)構(gòu)
難點：講解句段關(guān)系，弄清總分結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。
�。ㄈ┱n前準(zhǔn)備：錄象
�。ㄋ模┙虒W(xué)過程：
一、啟發(fā)談話。
同學(xué)們見過翠鳥嗎？（出示掛圖或標(biāo)本）這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫叼魚郎，在我國東部和南部許多地方都能見到。你能用自己的話介紹一下你現(xiàn)在見到的翠鳥嗎？
二、自讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1．自學(xué)，初讀課文。
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。�2）標(biāo)出課文有幾個自然段。
�。�3）想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥？
2．檢查自學(xué)情況。
�。�1）認(rèn)讀詞語。正音：襯衫、銳利.
給帶點字選擇正確的讀音。
a它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng
cháng)著一張細(xì)長(zhǎng
cháng)的嘴。
b盡(jìn
jǐn)管小魚只(zhǐ
zhī)把頭露出水面來吹個小泡泡，可還(hái
huán)是難(nán
nàn)以逃脫翠鳥的眼睛。
�。�2）指名分段讀課文，評議。（每位學(xué)生讀課文總數(shù)在2遍以上）
�。�3）交流：課文從哪幾個方面介紹翠鳥的？
（討論得出結(jié)論，并找出相應(yīng)段落：外形1、2自然段；行動3、4自然段；住處第5自然段。）
三、學(xué)習(xí)1、2兩段。
1．指名讀第1自然段，思考：這一自然段主要寫翠鳥外形一個什么特點？找出概括性的一個詞。（小巧玲瓏）
�。�1）理解小巧玲瓏一詞。
�。�2）文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏？（一雙紅色爪、透亮靈活的`眼睛，一張細(xì)長的嘴。看投影理解透亮。）
�。�3）用喜歡的語氣讀這一段。自由讀指名讀齊讀
過渡：翠鳥的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。
2．范讀第2段，邊聽邊標(biāo)句序，思考：這一段主要告訴我們什么？用劃出。（1）自學(xué)。
�。�2）反饋：這句話是：翠鳥的顏色非常鮮艷。用。。圈出這句話中最關(guān)鍵的一個詞。（鮮艷）
小結(jié)：像翠鳥的顏色非常鮮艷。這句話既概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們把它叫總起句，鮮艷是這句話中的中心詞。
�。�3）讀24句：
�、購哪膸追矫鎭斫榻B翠鳥羽毛的鮮艷？
�、谧髡呤窃鯓用鑼懜鞑糠值挠鹈哪兀客队熬渥�，與原文比較：哪一處寫得好？為什么？
�、塾孟矏邸①澝赖恼Z氣讀好24句。
�、苓@3句話與第1句是什么關(guān)系？（點明這樣的段式叫總分段式。）
3．齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思。
四、指導(dǎo)書寫：巧、繡、紋、腹、襯衫。
五、作業(yè)。
�。�1）抄寫字詞。
�。�2）熟讀12兩段。
�。�3）比一比，組詞。
逃（）
隱（）
疾（）
襯（）
桃（）
穩(wěn)（）
�。ǎ�
村（）
（4）給帶點字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>
疾飛（）
�、俨�
②恨
�、劭欤杆�
�、芴弁�。
銳利（）
①快或尖
�、诟杏X靈敏
�、塾峦鼻暗臍鈩�。
板書：
總起分述的方法
找出總起句
主要寫什么
讀分述部分
從哪幾方面寫的
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