小學語文教案匯總9篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的小學語文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
小學語文教案 篇1
教學目標
1．學會本課的14個生字，理解38個新詞的意思，能寫出"埋伏""順從"的近義詞。
2．能給不完整的句子補充完整，能用"思念"、"津津有味"造句。
3．初步會用看課題推想課文內容的方法閱讀課文，能復述課文。
4．感受邊防戰(zhàn)士精心喂養(yǎng)、護理受傷小猴子的思想感情。
教學重點與難點
教學重點：學會看課題推想課文內容，復述課文。
教學難點：’感受邊防戰(zhàn)士精心喂養(yǎng)、護理受傷小猴子的思想感情。
第1課時
（一）教學目標
1．學會本課14個生字，理解部分詞語的意思。
2．初步會用看課題推想課文內容的方法閱讀課文。
3．能根據提示給課文分段，理解課文第一段，理解"深山密林、不翼而飛"等詞語的意思。
（二）教學過程
1．揭示課題，推想內容。
�。�1）出示課題：17密林怪客
什么是"密林"？（結合理解"深山密林、邊防"）
�。�2）看了課題，你想知道什么？
通過討淪，歸納：①怪客是誰？②怪客是怎樣被發(fā)現的？③怪客干了什么怪事？這件事的結果怎樣？
2．帶著以上問題，聽錄音，了解課文內容。
3．自學課文。
�。�1）帶著問題初讀課文，讀通課文，生字要多讀幾遍。
�。�2）自學生字，識記字形。劃出生字所在的新詞，通過查字典、聯系上下文理解詞義，完成課堂作業(yè)1。
（3）在不懂的地方作上記號。
4．檢查自學。
�。�1）指名認讀生字，讀準字音（重點指導：潛、偵、縮、躥、梭），記住字形，重點指導（縮、津、竄、逮）。
�。�1）分自然段讀課文，正音、指導讀好長句子。
�。�3）比一比，口頭組詞：
炊（）躥（）帽（）駐（）潛（）
吹（）竄（）冒（）�。ǎ┨妫ǎ�
�。�4）質疑問難。（通過討論篩選出重點研討的問題）
5．再讀課文，想想課文主要講了一件什么事？
按課后問題4的提示，給課文分段（交流反饋）。
6．學習課文第一段（第1自然段）。
�。�1）默讀課文第一段，思考：怪事發(fā)生在哪里？怪事怪在哪里？
�。�2）討論、交流。
�、俟质掳l(fā)生在哪里？（發(fā)生在密林深處的邊防軍駐地）
�、诠质鹿衷谀睦�？（板書：接連幾天、都、奇怪、不翼而飛。）
理解"不翼而飛"
A查字典理解"翼"的意思。
B什么是"不翼而飛"？課文中是指什么？
�、壅l能讀出奇怪的語氣來？（抓住板書的重點詞語朗讀）
�。�3）有感情地朗讀課文第一段，師生共同小結：這一段主要講邊防軍駐地出現怪事。（板書：出現怪事）
7．作業(yè)。
（1）抄寫生字詞語。
�。�2）讀通課文。
第2課時
�。ㄒ唬┙虒W目標
1．理解課文第二至第四段（第2—9自然段），聯系上下文理解"左顧右盼、一擁而上、津津有味、一躍而起"等詞語的竟思。
2．感受邊防戰(zhàn)土愛護野生動物的思想感情。
（二）教學過程
1．復習導入。
（1）認讀詞語，聯系課文內容說說帶點詞語的意思。
潛伏、偵察、靜悄悄、啟明星、緊縮、左顧右盼、一擁而上、
津津有味、一躍而起、眼疾手快、溫順
�。�1）這件怪事到底是誰干的呢？這引起了邊防戰(zhàn)士的注意。這節(jié)課，我們一起去探個究竟，好嗎？
1．學習課文第二段（第2—6自然段）。
�。�1）默讀第二段，按照"潛伏偵察、發(fā)現怪客、圍捕怪客"找到相應的自然段。
�。�2）研讀"潛伏偵察"。
�、佥p聲讀寫戰(zhàn)士們潛伏偵察的部分，劃出說明戰(zhàn)士們潛伏偵察非常艱苦的詞句。
②討論。
引導學生理解當時環(huán)境惡劣，偵察的艱苦。
板書重點詞語（戴防蚊帽、耐心等）。
�、劾首x指導。
�。�3）研讀"發(fā)現怪客"。
�、冽R讀第4自然段，抓住詞語"緊縮"，讀好最后一句話，讀出當時緊張的氣氛。
②默讀第5自然段，圈出描寫猴子動作的詞語。
�、塾懻摗�
板書重點詞語。（睜、左顧右盼、跳、一擁而上、掀開、抓著、搶著）·聯系上下理解"一擁而上、津津有味"，動作理解"左顧右盼"。
引導學生了解竹架上的飯不見的原因。
�。�4）研讀"圍捕怪客"。
�、僦该x，哪句話表現戰(zhàn)士勇猛的樣子？理解"一躍而起"。哪句話表現猴子機靈的樣子？理解"穿梭"。
�、诟星槔首x。
�。�5）朗讀課文第二段，師生共同小結：這一段主要講邊防戰(zhàn)士經過潛伏偵察，終于發(fā)現了怪客。板書：發(fā)現怪客。
3．學習第三段（第7—8自然段）。
�。�1）其他猴子跑了，可有一只小猴子卻被戰(zhàn)士逮住了。出示句子："班長眼疾手快，一把把小猴子逮住了。"聯系上下文說說"眼疾手快"的意思。
�。�2）默讀第三段，思考：第一段主要寫什么？
�。�3）劃出說明戰(zhàn)士們精心喂養(yǎng)、護理小怪客的詞句。
�。�4）讀讀議議，體會戰(zhàn)士們對小猴子的愛護之情。
（5）除了喂養(yǎng)、護理小猴子，戰(zhàn)土們對小猴于的愛護還可以從什么地方看出來？
出示句子：戰(zhàn)土們理解小猴子的心情，把它送回了竹林。
"小猴子的'心情"是指什么？戰(zhàn)士們把小猴子送回竹林說明了什么？
�。�6）齊讀第三段，小結：戰(zhàn)士們精心喂養(yǎng)小怪客，并把它送回竹林。板書：喂養(yǎng)怪客。
4．學習第四段（第9自然段）。
�。�1）指名讀，思考：當被送回竹林的猴子帶著一大群猴子再次來"做客"時，戰(zhàn)士們的心情怎樣？從哪句話中看出來？
�。�2）出示句子：看到這情景，戰(zhàn)土們樂得臉上像盛開的山茶花。
�、�"這情景"是指什么？
�、诎咽裁幢茸髁松讲杌�？說明了什么？
（3）齊讀第四段，小結，板書：引來怪客。
5．總結全文。
（1）有感情地朗讀全文。
�。�2）我們要向邊防軍叔叔學習什么？
6．作業(yè)：完成課堂作業(yè)3、4題。
第3課時
�。ㄒ唬┙虒W目標
1．能把不完整的句子補充完整，能用"思念""津津有味"造句。
2．能根據提綱復述課文。
（二）教學過程
1．復習。
根據意思寫詞語。
�。�1）不讓人看到隱藏起來。（潛伏）
�。�2）為了弄清情況而活動。（偵察）
�。�3）很快地跳躍起來。（一躍而起）
�。�4）形容很有味道、很有趣味。（津津有味）
2．有感情地朗讀全文，說說課文是按照怎樣的發(fā)展順序寫的？
板書：出現怪事——發(fā)現怪客——喂養(yǎng)怪客——引來怪客。
3．指導復述。
�。�1）引導學生理清復述要點。
出現怪事：地點怪事
發(fā)現怪客：偵察怪客出現
喂養(yǎng)怪客：喂養(yǎng)護理
引來怪客：感謝
還可以讓學生在本子上根據上面的思路，分別摘錄重點詞句，幫助復述。
（2）自由準備（要求：條理清楚、語句通順）；指名復述，評議（重點：過程是否清楚、用詞是否恰當）；同桌互相說。
4．指導造句。
�。�1）用"思念"造句。
�、俪鍪驹洌盒『镒邮窃谙肽顙寢�、思念伙伴。
誰思念誰？為什么思念？思念的對象可以是值得敬仰而離別了的人，也可以是值得懷念而離別了的地方。
②指名說，完成書面作業(yè)。
�。�2）用"津津有味"造句。
用同上方法指導，注意從"津津有味"的兩種含義上去開拓學生的思路。（吃東西很有味道、很有趣味。）完成課堂作業(yè)。
5．補充句子。
先獨立完成，再交流，說說補充部分在句子中的作用。（使句子的意思更加生動具體）
6．作業(yè)。
�。�1）聽寫生字詞語。
�。�2）完成課堂作業(yè)2。
小學語文教案 篇2
教學目標 ：
知識 和能力
1.學會十二個生字以新詞，認讀兩個字;
2.能用“惋惜”造句;能聯系生活實際理解“我不能不講信用”這句話的意思;
3.選擇合作伙伴，自編自演課本劇;
4.了解宋慶齡為等候小伙伴和家人一起去做客的事情。
過程和方法
聯系生活實際，討論等
情感態(tài)度和價值觀
了解宋慶齡為等候小伙伴和家人一起去做客的事情，懂得從小就應該養(yǎng)成“講信用”的好品質。
教學重點 ：
朗讀課文，懂得從小就應該養(yǎng)成“講信用”的好品質;正確、熟練地書寫生字以及新詞。
教學難點 ：
正確熟練地書寫生字;懂得從小就應該養(yǎng)成“講信用”的好品質。 查閱資料宋慶齡的故事。
教學準備：
備生字卡片、課件 教學課時數2課時
第一課時
一、激發(fā)興趣，導入新課。
師：孩子們，你們聽說過宋慶齡這個人物嗎?誰能介紹給大家聽? 激發(fā)興趣：你愿意學習她的故事?
二、學習生字新詞，正確流利地朗讀課文。
提示：你能讀準每個字的讀音嗎?小聲讀讀故事。 提示：打開第六頁，誰能很快讀會生字表中的每個字? 引導：這么多的字，你打算怎么記憶它們? 提示：把你認為記得的方法介紹給周圍的`同學聽! 同組之間交流組詞，爭取記住更多的詞。
你認為這課的生字哪個最不好記，老師把它寫在黑板上，大家交流記憶方法。
匯報學習情況
(1)指名讀詞語：折紙、花籃、第二天、差點兒、忘記、昨天、雖然、耐心、惋惜、急匆匆、惦記、一些、宋慶齡、解釋、敲門、吻
(2)字音：雖然 仍舊 差點兒 急匆匆 在家里教同學小珍折紙
(3)字形：說說這些自有什么不同，你怎樣區(qū)分? 折(折紙)(曲折)籃(籃球)(花籃)第(第一)(第二天)記(忘記)(日記)昨(昨天)(昨夜) 拆(拆壞)(拆掉)藍(藍天)(藍色)弟(弟弟)(兄弟) 紀(紀念)(紀年)作(作家)(作業(yè)) 惋(惋惜)些(些許)(一些)惜(惋惜)(珍惜) 匆(匆忙)惦(惦記)(惦念) 碗(飯碗)紫(紫色)(紫花)措(措施)(不知所措)忽(忽然)店(商店)(店門)
(4)字義： 惋惜：對人的不幸遭遇或事物的意外變化表示同情、可惜。 惦記：對人或事物心里老想著，放心不下。
出示詞語
提示：這些詞語中你懂得了那些詞語的意思?還有哪些不明白?
引導：你讀讀這句話的，說說你的理解?
提示：默讀課文，標出課文有幾個自然段?
提示：哪些同學愿意給大家讀讀?
三、練習。
出示：看拼音寫詞語
填上合適的詞語
四、作業(yè)。
1.聽寫生字。完成課后第四題。
2.查找關于宋慶齡的資料。
第二課時
一、引入課文。
師：誰想知道宋慶齡的詳細故事?趕快讀讀課文吧!
讀書思考：宋慶齡是一個什么樣的孩子?從哪看出來的?
二、朗讀課文，懂得從小講信用。
提示：默讀課文，想一想，宋慶齡答應小珍折花籃的后，發(fā)生了什么事情?
讀出句子：宋慶齡拍著手說：“太好了!”此時它是什么心情。
引導：宋慶齡想去嗎，你從哪些句子看出來的?
提示：她為什么沒有去?
讀句子：忽然，她想起小珍要來的事，說：“哎呀，差點忘記啦!我和小珍昨天就約好了，等一會兒她要來學折花籃的。我不能去李伯伯家!”能看出她是一個怎樣的人?
聯系生活實際發(fā)談談你自己是怎樣理解這句話的?
提示：爸爸提供了一個好辦法，你覺得可以嗎?為什么?
我一定要等她!(在不同情景中體會讀)
1.當她想起小珍要來學折花籃的事時，她說
2.當爸爸說回來解釋一下，以后再教時，她說
3.當她想到自己不能不講信用時，她說
你體會到了什么?
如果你是小珍，來到宋慶齡家時看到的是大門緊鎖或一張留言條，你會怎么想?
提示：宋慶齡等啊等，卻沒有等到小珍，等回來爸爸和媽媽做客回來，如果是你，你會后悔嗎?為什么?
提示：小珍為什么沒有按時來呢?你覺得她是“講信用”的人嗎?宋慶齡全家人，為什么會心的笑了?
三、拓展練習。
提示;這是一個很有意思的故事，你從中懂得了什么?
激發(fā)興趣：誰愿意把這個故事，表演給大家看?
四、作業(yè)。
布置：學習了這篇課文，你想對宋慶齡說些什么?把它寫下來!
板書設計：
3 我一定要等她
“我不能不講信用”
小學語文教案 篇3
教學準備：
1、課前布置學生傾聽周圍的聲音。
2、生字卡片、錄音機。
教學過程：
一、聯系實際，激情導入。
1、聯系實際談話：同學們，我們生活在一個五彩繽紛的世界，這個世界里到處充滿著奇妙的聲音。那有誰能夠向同學們說一說你在平時都聽到了什么聲音?有什么感受?(生答)
2、同學們聽到了各種各樣奇妙的聲音，老師真替你們高興�？磥�，只要做個有心人，世界上各種美妙的聲音你一定會聽見。
今天，我們就來學習第二單元聲音的第一篇課文——你一定會聽見的。
3、板書課題：你一定會聽見的
二、初讀感知，認讀生字。
1、播放音樂，學生聽讀，初步感知內容。
請同學們張開你的小耳朵，用心去傾聽這篇優(yōu)美的文章，看一看你能“聽”懂什么?(讓學生初步感知課文內容)
2、自讀課文，學習生字。
(1)這么美的文章想不想自己來讀一下?那就請同學們試著讀一讀吧。注意：讀準字音、邊讀邊畫出生字詞，并且用自己喜歡的方式解決。
(2)把課文讀給同桌聽一聽，同桌注意當好“小老師”，糾正讀錯的字音。
(3)組內互檢，合作學習生字。
用生字卡片組內互檢，說一說你是用什么方法記住這些生字的。
(4)讀詞語比賽。
老師展示生字詞，分組進行比賽，教師給予評價。
三、細讀課文，感悟體驗。
1、默讀課文，看看你能讀懂什么?
2、組內交流收獲。
3、再讀課文，思考：課文中提到的這些聲音你都聽到過嗎?并且想像一下你聽到這些聲音時的感受。
4、引導學生說出哪些聲音是很熟悉的，并且聽到過;哪些聲音是熟悉的，但是沒有聽到過。
5、讀課文，小組討論：為什么有許多熟悉的聲音我們卻沒有聽到?然后小組匯報。引導學生說出沒有聽見那些熟悉的聲音，是因為平常對熟悉的事物覺得習以為常了。
6、引導學生通過讀第七至最后一個自然段，體會耳朵關閉的原因是因為沒有用心地去聽。通過抓住“寂靜、閑暇”等詞語，體會生活中只要用心去聆聽，就會聽到許多美妙的`聲音，這些聲音會給我們解除疲憊、增添樂趣。
7、讀最后一個自然段。談談自己應該怎樣用心去聽周圍的聲音。
8、用心聆聽，體驗生活中美妙的聲音。給學生1分鐘的時間，讓學生仔細聽周圍的聲音(鳥鳴聲、校園里朗朗的讀書聲、教師的講課聲、同學們的呼吸聲、農家的雞鳴聲、汽車的鳴聲等)。
9、你聽到了什么?有什么感受?引導學生從聲音美妙的角度去說。
10、是呀，這么美妙的聲音，如果我們不用心去聽，我們會聽見嗎?讓學生自由談，激發(fā)學生去關注身邊點點滴滴的事物，去傾聽身邊的一切聲音。
四、美讀課文，升華感情。
1、你喜歡哪一部分，就有感情的去讀一讀。
2、指名讀。師生評價。
3、師讀，學生評價。
4、學生繼續(xù)練習有感情地讀。
五、激發(fā)想象，拓展延伸。
1、在自己的生活天地中，都有哪些聲音?你喜歡哪些聲音?不喜歡哪些聲音?為什么?引導學生從有趣的聲音和一些不和諧的噪音兩個方面說，說出自己的理由。
2、據課文三、四、五自然段的格式，結合生活中的體會，仿寫句子。
六、小結。
我們的生活是美好的，周圍的聲音是美妙的。只要我們注意傾聽，我們的生活會更加豐富多彩。
小學語文教案 篇4
教學要求：
1.讀懂詩句,理解內容,想象大自然的美麗景色
2.體會詩人熱愛大自然的思想感情
3.背誦課文,默寫課文
教學重難點：
在朗讀詩句中進入情境，有感情朗讀
課前準備：
課件、學生書寫紙
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引領入詩。
喜歡旅游嗎？讓我們跟隨唐朝著名詩人杜牧去秋游吧——（音樂）這是深秋的一天，杜牧乘著馬車，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫下了這首流傳千古的絕句《山行》（板書詩題）
1、齊讀詩題。
2、配樂范讀。
二、初讀古詩，讀通讀順。
1、自由讀詩。要求：讀準讀順。
2、同桌互讀。
3、指名讀詩。重點指導“生”“斜”。
4、齊讀全詩。
三、再讀想象，整體感知。
1、詩人被這美麗的山景深深打動，再讀讀詩，邊讀邊想象深秋那迷人的景色！學生自讀想象。
2、同桌互說。
3、指名說。（板書：寒山，石徑、白云、人家、楓林）
四、以畫為媒，研讀感悟。
1、課件出示圖畫。
�。▓D畫內容：石徑不斜，人家太顯，楓葉不紅，人物不見）
這幅畫把詩人描繪的景象畫出來了嗎？邊讀詩邊思考。
（1）學生個人自讀思考。
�。�2）小組討論研讀，教師巡視指導。
2、全班反饋，讀中悟詩。
根據學情，相機指導：
�。�1）指導朗讀第一句:“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家”
�、僦该麑W生交流研讀情況：
根據學生指出的“小徑太直、人家位置錯誤”的畫面問題，相機操作。
[ 多媒體演示：小徑由直變曲、人家移至白云生處。]
�、趥�人讀、學生練讀、師生共讀、齊讀相結合。
重點體會“斜”“生出”。
�、劢處熞x：白云人家，蜿蜒石徑，有些寒意了！到底是深秋時節(jié)啊，詩人遠遠望去，感嘆道：“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家”。
�、苓呉髡b邊想象配樂齊讀。
�。�2）指導朗讀第二句：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。
大家都沉浸在濃濃的秋意之中��！來，我們再來看看畫，讀讀詩，還有什么問題嗎？
�、俑鶕䦟W生指出的“人物馬車不見”的畫面問題，相機操作。
[ 多媒體演示：馬車出現。]
a、詩人坐在馬車上邊走邊看，為什么停車呢？
b、根據學生感受，相機操作：楓葉變紅。
詩人沒有想到，深秋的`山林中，竟然有一片紅紅的楓林，他停車就是因為愛這美麗的楓林！
c、師生齊讀。
②引導學生角色換位體驗：你就是詩人，你看到什么？想到什么？
③學生交流個人感受，進一步體會“坐愛”、“紅于”、“晚”。
�、芫氉x，讀出各自不同的感受。
�、荻喾N方式讀詩：指名讀、小組共讀、師生讀、兩人讀等。
�、夼錁俘R讀
3、配樂背誦
（1）描述畫面。
石徑彎彎曲曲地伸向遠方，白云繚繞的地方人家隱隱約約，秋意綿綿啊，當那一片楓林躍入眼簾時，那比二月花還紅的楓葉更讓詩人驚喜不已，他停車欣賞！留戀忘返！
指名讀
（2）指名看畫面背誦詩
�。�3）配樂齊誦
五、為畫題詩，指導默寫。
1、把畫送給大家，請你在畫上題上這首詩，為畫更增一份美。
2、學生默寫，老師指導。
3、展示作品，點評。
4、作業(yè)：好多同學也寫得不錯，拿回家給畫涂上顏色，還可以把它放進你的成長記錄袋里。
小學語文教案 篇5
狼和小羊
1 談話引入
1、孩子們，你們喜歡聽童話故事嗎？老師今天從童話王國里請來了兩位朋友.大家掌聲歡迎他們.（貼圖）
2、 誰來告訴我,在你的印象中狼和羊的本性是什麼?
小結:大家都說的非常好,狡猾、兇殘的狼，善良、溫順的羊，它們會發(fā)生什麼故事呢?我們一起來學習課文,請大家翻開書本132頁.
二.初讀課文.整體感知
1.自由朗讀課文,標出自然段序號,畫出生字.注意讀準字音,讀通句字,做到不加字、不丟字,遇到不懂的字音可以請教同學和老師,并多讀幾遍.
過渡:同學們讀的很認真,我們一起來看看這些詞語寶寶你會讀嗎?
2、檢查字音
【詞語】（請大家看大屏幕、先自己讀讀,待會請你來讀.）
誰來讀,其它同學豎起耳朵傾聽,待會請你做小老師來評評他讀的怎麼樣?【誰來評評?】你能比他讀得好嗎?請你做小老師帶大家讀讀
小結并過渡:哇,真棒！我們不僅會認詞語寶寶,還學會了傾聽、學會了評價,這是會學習的表現.除了這些我們還要學會思考,學會表達.
過渡:請同學們挺直腰板、拿好書快速地數數狼和羊進行了多少對話?（指名回答）同意嗎?
3 細讀課文、品讀三次對話
4 默讀課文
現在請大家默讀課文2－6自然段,畫出狼（︿︿︿）和小羊（———）的三次對話.想想狼是怎樣找碴兒的?說說你從中你讀懂了什么?
4 指名匯報7
過渡：同學們,學得那么起勁.老師真高興!誰來把狼第一次找碴兒的話讀一讀?（指名讀）
2 狼為什么要這么說?它說得對嗎?【沒錯,狼的無理取鬧就叫找碴兒,也是找借口】那應怎樣讀這句話.【指導讀】
3 〖T范讀
過渡:小羊不會把水弄臟的理由是什么?它當時的心情怎樣?應怎樣來讀這句話.
1 這句話說狼站在什么地方?水是怎么流的?【上游在哪個位置?】
我們再把狼和羊的第一次對話讀一讀,誰愿意來讀狼說的.話,羊說的話？【注意讀出狼和羊的語氣,其他同學讀旁白】
�、诶沁�找了什么借口？小羊是怎么說的?【誰來說?】你從中讀懂了什么?
3.師生合作讀三次對話(男女)
過渡:大家能讀出狼和羊各自的語氣,那能不能加上動作演一演它們的故事?下面就讓我們分小組合作練習表演狼和小羊的故事.并比比,哪個小組合作的最愉快,演得最逼真!
4 演一演(小組練習表演狼和小羊的故事)
小學語文教案 篇6
教材分析
一些普通的幾何圖形，不同的人看到它，會有不同的理解。由圖形你會想到什么呢？請你選擇其中一個或幾個，從你的視覺去感受它，描述它，或者把對幾個圖形的聯想組成一個小故事。
表達提示
⒈可以選擇一個也可以選擇幾個。
⒉把你想象的.故事寫具體。
�、晨梢阅７峦捇蛟⒀缘膶懛ǎ瑢懗鳇c啟示。
授課時間： 累計節(jié)數：
習作指導
一、選材指導：
表達要求選擇自己善長的角度，不要毫無意義的亂想亂寫。
二、寫法指導：
不論寫什么都應該把事情的經過寫清楚，特別是要好好寫一寫感受最深的地方，從這件事悟出一個什么道理、得到哪些啟示。同時要抒發(fā)自己的真情實感。
三、先說一說，再動筆寫。
四、要充分運用生活積累，把所選的景物的獨特之處寫出來。
五、互評草稿，受到啟示。
六、修改草稿，再讀。
七、征求同學的修改意見后，抄在作文上。
小學語文教案 篇7
第一單元要點：
1在正確琉璃地朗讀課文的基礎上，整體把握課文的內容，重視對特殊含義的語言的理解。2通過學習，感受語言文字的魅力，結合生活實際來思考如何讓我們自己說話和寫文章更有魅力。3收集精彩的格言警句，豐富我們的語言表達，開闊我們的視野。
1、詩人
閱讀提示：
本文是一篇特殊的說明文。它說明的對象是讓人感到神秘與仰慕的詩人，作者用詩一般的語言，讓我們感受到詩人的神奇和詩篇的美麗。學習目標：
�。�、掌握12個字，認識9個字。
２、學習用普通話正確流利地朗讀課文，能準確流暢地背誦課文。
�。�、結合課文內容，理解為什么說詩人是大畫家、音樂家、魔術師、哲學家和文學家。
�。础⑼ㄟ^閱讀課文認識詩人、認識詩，引導學生體會詩句的神奇、文字的魅力。激發(fā)學生對語言文字的'喜愛，培養(yǎng)學生勇于面對挑戰(zhàn)的精神和持之以恒、不斷嘗試和創(chuàng)新的創(chuàng)新精神。教學重難點：
感受語言文字的魅力，激發(fā)學生學習、運用語言文字的興趣，培養(yǎng)學生的嘗試、創(chuàng)新精神和面對挑戰(zhàn)的勇氣。
教學時間：２課時。教學準備：收集資料教學過程：
2、語言的魅力
閱讀提示：
《語言的魅力》一課講述了詩人讓·彼浩勒用有魅力的語言幫助一位失明老人的事。本節(jié)課教學力爭以題目《語言的魅力》為線索，引導學生逐步深入的理解課文。通過本課教學，使學生在閱讀中發(fā)現語言的魅力，表達、思維的過程中感受語言的魅力。課文中“春天到了，可是??”這句話在文中起到了“一波才動萬波涌”的作用。在教學過程中，應使學生在與文本的對話中，獨自感受這句話在文中帶來的“波瀾”，體會這句話在文中的作用。課文了描寫行人的感情在變，老人的心情在變，在這變化之中，展示了語言所特有的魅力。學習目標：
1．學習本課12個生字，認識5個生字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系復述課文。
3．感悟“春天到了，可是我什么也看不見”一句打動人心的原因，說清語言的魅力所在，理解語言產生魅力的原因在于以情動人。
4．聯系生活，根據一定的目的嘗試寫一句有魅力的語言。教學重點：
能抓住課文中重點的詞句，說清語言的魅力所在，理解語言產生魅力的原因在于以情動人，打動人心；并練習寫一句有美麗的語言。教學難點：
對語言具有魅力的原因的感悟。教學準備：
找一段關于“春”的資料片。
小學語文教案 篇8
【教學目的】
�。�、交流自身喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較空虛。
�。病懸粚懽陨硐矚g的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學交流，學習相互的優(yōu)點，互相修改習作。
３、學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。
�。�、積累帶動物名稱的成語。
【課時布置】
４課時。
【教學教程】
第一課時
口語交際
一、談話導入
高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下，一只只小動物栩栩如生。同學們，你有自身喜歡的動物嗎 ？在于動物的相處中，你一定覺得很有趣吧！今天，我們通過交流，一起分享這些樂趣，好嗎？
二、全班交流
說出自身最喜歡的`動物的名稱。
三、分組交流
１、分組：
喜歡同一種動物的同學自由組成一組。
２、要求：
�、� 具體說出動物的特點。
�、� 表達真情實感。
�、� 認真聽，進行評議。
�。�、分組交流。
四、全班匯報
１、匯報提示：
�、� 形式：
可結合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或扮演，進行發(fā)言。
�、� 內容：
可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。
２、評價提示：
可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式，促進同學積極互動。
五、拓展延伸
喜歡同一種動物的同學自由組成一組，把自身的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等資料組合成一份手抄報，向大家展示自身最喜歡的動物。
第二、三課時
一、展示臺
展示各組完成的手抄報，激發(fā)興趣。
二、明確習作要求
同學自讀習作提示，明確要求：
具體寫出動物的特點，表達真情實感。
三、精彩回放
�。薄⒒貞涀陨砗蛣游锵嗵幹邪l(fā)生的事：
注意哪些情景給你留下的印象最深。
�。�、與同桌交流印象最深的一幕。
四、習作與評議
�。�、同學試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。
２、出示同學習作片段：
引導評議，進行修改。
３、四人小組輪流讀自身的習作，一起進行評議。教師巡視，和時點撥。
�。�、每組推選一個精彩片斷，交流賞析。
五、修改習作，謄寫習作
六、展示優(yōu)秀習作
優(yōu)秀習作貼在“學習園地”展示，其他同學觀賞評議。
第四課時
一、我的發(fā)現
�。薄⒆杂勺x文中的三個句子。
２、想一想：
小林和小東有什么發(fā)現，你同意他們的看法嗎？為什么？
�。场⑿×终f的“學習運用這種方法”指的是什么？
４、再從課文中找出類似的句子，說說你的發(fā)現。
�、� 自主發(fā)現。
⑵ 組內交流。
５、想想生活中是否有這樣的例子，進行交流。
�。丁⒙撓底陨淼牧曌�，有運用這種方法嗎？
二、日積月累
�。�、自讀成語：
要求讀的正確。
�。�、你發(fā)現這些詞有什么特點？
３、自選一個成語，講講成語的故事或意思。
�。础⒂螒颍�
成語接龍。
�。�、競賽：
每組推薦一名同學在括號里填上動物的名稱�？纯凑l是勝者：
九（ ）一毛 對（ ）彈琴 如（ ）得水 （ ）死狐悲
杯弓（ ）影 （ ）毛蒜皮 （ ）立雞群 指（ ）為馬
為（ ）作倀 車水（ ）龍 萬（ ）更新 門可羅（ ）
�。� ）（ ）點水 順手牽（ ） 哀（ ）遍野 抱頭（ ）竄
三、課外延伸
嘗試積累帶有十二生肖的成語。
小學語文教案 篇9
一、謎語導課
1. 小朋友喜歡猜謎語嗎？老師這兒有一則謎語，請大家認真聽，仔細想，看誰先猜出來。
身上穿著彩色衣，沒事兒躺在盒子里，
美術課上帶著它，畫出什么都美麗！
2. 揭示謎底：彩筆
多么神奇的彩筆��！你們一定用它畫過許多畫，誰愿說說你用彩筆畫過什么？（學生紛紛舉手要求發(fā)言）
�。ń處熡弥i語導入新課，學生興趣很濃。讓學生談自己的畫，貼近了
學生的生活，縮短了課文與生活的距離，學生有感受，自然有話可說。）
二、初讀課文
1.我們的好朋友丁丁也用彩筆畫出了一幅幅美麗的畫，他還給畫配上了好聽的詩呢！請小朋友邊聽邊看邊想：丁丁一共畫了幾幅畫？每幅畫里都畫了些什么？（學生聽錄音，看課件，了解課文內容）
2. （課文錄音是本班學生自己錄制的，聽到自己的同學的聲音從電腦中播放出來，學生感到很親切，起到了很好的示范作用，也可以激勵大家用這種方法來讀書，這對提高學生的朗讀水平很有好處。課件演示直觀形象，符合學生的認知規(guī)律，同時對學生盡快了解課文內容很有幫助。）
3. 說說丁丁畫了幾幅畫？每幅畫里都畫了些什么？
�。ǘ《‘嬃藘煞５谝环嬃诵『�、稻田、月亮、山、電視臺等內容。
第二幅畫了海洋、太陽、面包樹、小朋友長上翅膀等內容）
丁丁不僅畫畫得好，詩寫得也美。這節(jié)課我們就來學習這首好聽的詩——我有一盒彩筆（出示課題并齊讀）
三、品析詞句，隨文識字：
(一)學習第一節(jié)：
1. 請小朋友自由朗讀第一節(jié)，同桌合作學習生字，把你最喜歡的句子多讀幾遍，并互相交流一下喜歡的原因。
匯報自學情況。（品析句子可以不按照書上的順序）
A：畫一條藍色的直線，那是小河流過的稻田
1. 學生先朗讀句子、交流自己喜歡的理由，再互相評議補充。
�。ńY合課件說理由：藍色的小河水很清澈很美麗。仿佛聽到河水嘩嘩地流動，聲音很動聽。這么清澈的水澆灌了莊稼，莊稼喝飽了水，可茁壯成長，明年一定是個豐收年！……）
2. 指導朗讀。（讓朗讀好的學生談自己朗讀的處理）
�。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)中，采用自己與文本對話---同桌合作解決生字-全班交流匯報學習成果的形式進行學習，收到了較好的效果。）
出示生字：線
�。ǎ保┱f說你是怎樣記住“線”的？
(學生用多種方法記)“纟”的字都與絲線有關。
（２）丁丁除了畫“直線”還畫了“曲線”
(出示生字：曲線)你會畫直線和曲線嗎？
�。ㄖ该嫞�
（在熟讀課文的基礎上再學習生字，
并用畫畫的方法區(qū)分直線與曲線，孩子們喜歡。）
Ｂ：畫一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠山。理解：
連綿起伏（讀準字音，記住字形，結合簡筆畫理解詞義）
1. 請喜歡這句的同學談談喜歡的理由。
2. 感情朗讀課文
（看課件）抬眼望去，遠處的山高高低低，一座連著一座，這就叫——連綿起伏。在霞光的映射下，遠山像蒙上了一層薄薄的紫紗，多么富有詩情畫意!請小朋友們按照自己的體會朗讀。
�。ㄕZ文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的。學生對語文材料的反應也是多元的。教師再次放權給學生，倡導自主、合作、探究的學習方式，同時充分尊重學生在學習過程中的獨特體驗。）
Ｃ：畫一個黃色的圓，那是中秋明月掛在山間。
�。模寒嬕粋�細細直立的三角，那是電視塔插入云天。
C句引導：
1、你們見過中秋節(jié)的月亮嗎？(學生結合生活談談自己見到的中秋明月的樣子。)
2、（看課件）快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋節(jié)這天，她顯得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注視著你們那一張張可愛的笑臉呢!你能把這句話美美地讀給他聽嗎？
3、結合自己的理解朗讀課文。
D句指導朗讀：
突出：細細、直立、插入云天
（讓學生結合自己的生活談自己對課文的獨特的感受，尊重了學生的個性，肯定了孩子們的感悟，他們學習的興趣、求知的積極性也就無需老師窮盡各種辦法來激發(fā)了。學生們根據自己的理解朗讀課文，真正成為學習的主人。）
一節(jié)小結：
丁丁用彩筆畫出了美麗的今天，讓我們美美地朗讀這一節(jié)。
從小朋友優(yōu)美的.朗讀聲中，老師感到你們個個都是熱愛生活的孩子!(課間活動)丁丁不僅喜歡美麗的今天，他還用彩筆描繪出明天的理想。
二)學習第二節(jié)：
1、四人小組合作學習課文的第二節(jié)，你覺得丁丁的哪個理想最美好，最神奇，就多讀幾遍。
2、生反復朗讀課文，體會每個理想之神奇。
3、匯報學習情況：你認為丁丁的哪個理想最美好，最神奇？
A：我畫透明的海洋，為了看清海底的寶藏。
1、重點理解“透明”：清澈，沒被污染。
2、理解“寶藏”：
�。�1）指名讀�！安亍笔嵌嘁糇�，它還讀cánɡ（板書）捉迷藏的藏。讀準這兩個音。
�。�2）你知道海底有哪些寶藏嗎？（指名說）
看“海底世界”課件。（知道雖然海底有很多寶藏，但我們人類有合理的開發(fā)和利用，不能盲目地濫用。）
3、感情朗讀。
B：我畫綠色的太陽，為了讓夏天涼爽。
C：我畫結滿面包的大樹，為了永遠消滅饑荒
1、生說理由。
2、學習詞語：
（1）（出示：永遠）女生讀。（出示：饑荒）男生讀。
�。�2）老師出個字謎，答案就在這三個字里：一點壓彎水籠頭。
�。�3）你是怎樣記住饑和荒的？
饑：人饑餓的時候要吃食物，
所以用“饣”。
荒：莊稼都死亡了地就荒了。所以中間是個“亡”。
理解：饑荒（可以根據字形來猜猜詞義，也可以結合自己的閱歷理解）
3、引導：小朋友們每天能夠吃到可口的飯菜，可世界上還有很多人每天吃不飽穿不暖。
（出示相關圖片）
讓學生知道世界上還有許多人正面臨饑餓的威脅，應該養(yǎng)成節(jié)約的好習慣。
看到這些畫面你想說什么？如果有結滿面包的大樹呢？
能讀好這句話嗎？（指導朗讀）
�。〞x百遍，其義自現。以讀來體會、理解課文中的關鍵詞：透明、饑荒、）
D：我畫小朋友長上翅膀，為了在廣闊的天空飛翔。
1. 生說理由。
2. 想象一下，你現在就有一雙翅膀，那么你會去做什么？（指名）相信假如你有一雙翅膀，你一定會：飛進森林里和小動物們一起跳舞，一起學習，一起歌唱。你們一定能讀好這句話。
3. （出示：飛翔）指名讀、齊讀。
丁丁的理想多么美好！讓我們用最動聽的聲音齊讀這一節(jié)。
（丁丁給小朋友畫上了翅膀，為了在廣闊的天空飛翔，老師也給每位學生插上了想象的翅膀，使他們在自己的世界翱翔。）
四、配樂朗讀全文。
五、擴展：
每個人都有理想，如果讓你用彩筆描繪出自己的理想，你會畫什么，你能仿照課文說一句（一段）話嗎？
�。ù伺e以學生為主體，做到了由課內延伸到課外，實現了由在閱讀中感悟、積累語言到在實踐中運用、完善語言的轉變。）
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