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小學(xué)語文教案

時間:2023-06-03 07:09:11 小學(xué)語文教案 我要投稿

【精品】小學(xué)語文教案范文6篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時常會需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【精品】小學(xué)語文教案范文6篇

小學(xué)語文教案 篇1

  [學(xué)習(xí)目標(biāo)]

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,仔細(xì)體會我的心理變化過程。

  3、從作者釣魚的啟示中受到教育,懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行,做一個正直、守紀(jì)的人。

  4、檢驗自己的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。

  [教學(xué)重點]

  1、引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要我把釣到的鱸魚放回湖里的原因。

  2、體會人物的心理變化過程,培養(yǎng)學(xué)生的語感。

  [教學(xué)難點]

  感悟作者從這件事得到的啟示,體會表達(dá)方法。

  [教具準(zhǔn)備]

  電腦課件

  [教學(xué)過程]

  一、導(dǎo)入:

  上節(jié)課我們從整體理解了課文,知道作者釣到了一條大鱸魚,心情十分興奮。

  二、研讀第11自然段。

  1、請同學(xué)們再看題目,哪個詞最能引起你的注意?(啟示)請打開書,課文的哪一個自然段直接告訴你,釣魚給作者留下啟示?

  2、(出示第11自然段)讀了此段,你想知道什么?

  三、研讀第410自然段。

  (一)整體感知。

  1、學(xué)生邊聽錄音邊默讀邊想。

  2、匯報:你讀懂了什么?

  (二)學(xué)習(xí)第49自然段。

  1、請學(xué)生畫出描寫作者言行的句子。

  2、生匯報,指導(dǎo)朗讀。

  3、比賽讀:你可以把我的心情變化讀出來嗎?

  4、討論:父親為什么一定要我把釣到的大鱸魚放回湖里去?

  5、你同意父親叫我把大鱸魚放走嗎?(學(xué)生表態(tài)后,進(jìn)行辯論比賽。)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第10自然段。

  1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第10自然段,找一找這段話有沒有能說服對方、贏得這次辯論比賽的句子,不明白的地方可畫上一個小問號。

  2、生匯報自己找到的`句子。

  3、誘惑人的魚指的是什么?

  4、父親怎樣教育我,才使我有所成就?(指導(dǎo)讀父親告誡我的話。)

  5、聯(lián)系父親的話,用因為所以說說作者取得成就的原因。

  6、師小結(jié)。

  7、聽了父親的話,聯(lián)系自己的生活,或者聯(lián)系課前搜集到的有些名人因為從小受到嚴(yán)格教育而有所成就的故事,說說自己受到的啟發(fā)。

  四、總結(jié):

  面對著這樣的父親、這樣的作者,你想對他們說什么?

  五、拓展、延伸:

  你身邊的人對你有沒有類似這樣的啟示?搜集有關(guān)材料,和你的小伙伴互相交流,再寫下來。

  [板書]

  29 釣魚的啟示

  釣到大魚 興奮

  放魚回湖 沮喪

  受到啟示 感激

  《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計評析

  本教學(xué)設(shè)計,體現(xiàn)課改理念,落實《課標(biāo)》要求,遵循語文教學(xué)規(guī)律。設(shè)計實踐中具有以下三大特色:

  一、導(dǎo)入新課,巧妙而富有層次

  本課的導(dǎo)入,根據(jù)該課文課題概括和篇尾點題的構(gòu)文特點,抓課題,抓篇尾,首尾呼應(yīng),切入重點,導(dǎo)出問題,采用遞進(jìn)式的教學(xué)方法,非常巧妙:首先,符合構(gòu)文特點,突出作者構(gòu)思成文的寫作思路,體現(xiàn)語文教學(xué)內(nèi)容與形式相統(tǒng)一的教學(xué)思想;其次,重點問題的提出,促使學(xué)生由疑而思,由思而學(xué),激活思維,生成問題,當(dāng)是課堂教學(xué)追求的理想境界;第三,變序的教學(xué),有利于打破學(xué)生的思維定勢,避免平鋪直敘、呆板單一的教學(xué)程序,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究動機(jī),為下一步學(xué)習(xí)奠定良好的心理和探索基礎(chǔ)。

  二、學(xué)生學(xué)習(xí),主動而方式多樣

  倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),適當(dāng)開展合作學(xué)習(xí),重點突出探究學(xué)習(xí),是本設(shè)計的重要思想。為體現(xiàn)這一思想,設(shè)計中的(二)、(三)教學(xué)環(huán)節(jié),以重點問題的提出為導(dǎo)向,以學(xué)生的自主讀書為重點,通過默讀、帶著問題讀、配合音樂讀、體會情感讀等多種方式,將主動學(xué)習(xí)、積極探索滲透于每一個環(huán)節(jié)和活動中,從而真正做到讀書的自主性、多元化、情感化。在此基礎(chǔ)上,輔之以適當(dāng)?shù)男〗M討論和全班交流,促進(jìn)學(xué)生對課文詞句的理解和內(nèi)容的把握,促進(jìn)學(xué)生對個體生活的回憶與體驗。

  三、立體探究,綜合而力求創(chuàng)新

  語文教學(xué)講究整體化、綜合化、實踐化。以問題為核心的立體探究的教學(xué)設(shè)計,其最大的亮點,就是將讀文、悟情、辯理三者有機(jī)結(jié)合、綜合、統(tǒng)一起來,充分體現(xiàn)立體探究設(shè)計的特點和價值。立體探究的設(shè)計,正體現(xiàn)了語文教學(xué)這一基本規(guī)律。就本文而言,學(xué)文是基礎(chǔ),悟情是體驗,辯理是目的。三者是有序的,然而又是統(tǒng)一于本課的教學(xué)實踐中,不容偏頗,更不容分割的。在學(xué)文中思考,在學(xué)文中悟情,在學(xué)文中明理。通過品評詞句,理解內(nèi)容,體會情感,質(zhì)疑辯論,聯(lián)系個人生活實際等具體操作環(huán)節(jié)的有效實踐,基本達(dá)到實際的目的,收到較好的教學(xué)效果。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 知識目標(biāo):學(xué)會本課生字新詞。能正確區(qū)分多音字“給”。會用“滴水穿石”“啟示”造句。

  2、 技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中體會本課前后照應(yīng)的特點,學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的方法。。

  3、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料,知道古今凡成就事業(yè)的人,都離不開“滴水穿石”的精神,懂得要實現(xiàn)美好的理想,就要做到目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。

  教學(xué)重點難點:憑借課文具體的語言材料,知道古今凡成就事業(yè)的人,都離不開“滴水穿石”的精神,懂得要實現(xiàn)美好的理想,就要做到目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。

  教學(xué)時間:兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、 啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課:

  1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,我國有許多名勝古跡,它們有的供人觀賞美景,有的使人增長知識……今天我們要學(xué)的一篇課文說的是一處奇異景觀還會讓人懂得做人做事的道理,你們一定會感到非常有趣。

  2、板書課題(指名讀題。齊讀)

  3、看了題目你想知道什么?(學(xué)生可能會問:滴水為什么能穿石?滴水是怎樣穿石的?滴水穿石給我們什么啟示?)

  二、初讀課文

  1、 提出要求:(1) 讀準(zhǔn)生字字音(2)讀通課文(3)找一找,課文哪幾個自然段寫了“滴水穿石”的.故事?(學(xué)生根據(jù)要求自學(xué))

  2、 檢查自學(xué)情況(1)出示生字,指名認(rèn)讀(3) 出示二類生字,指名認(rèn)讀。(先自讀,再開火車讀。最后齊讀)(4) 出示詞語,指名讀。(學(xué)生讀后說說自己以理解了哪些詞,還有哪些詞不理解?然后通過或聯(lián)系上下文理解)(4)指名分節(jié)朗讀課文。(學(xué)生讀課文并評讀)(5)說說哪幾個自然段寫了滴水穿石的故事?(第一自然段)(學(xué)生回答)

  三、再讀課文,理清層次

  1、課文除了寫水滴的故事外,還寫了人的故事,找找哪幾個自然段寫的?寫了哪幾個人的故事?(學(xué)生快速默看后回答)/article/

  2、 課文可分幾部分?為什么這樣分?

  3、指導(dǎo)讀好“滴水穿石”的故事。4、指導(dǎo)讀好科學(xué)家的故事。5、指導(dǎo)讀好啟示。(學(xué)生討論:一(1-2)講述了“滴水穿石”的故事。二(3-4)講述了中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就了事業(yè)的事例。三(5)揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。 )

  四、教學(xué)生字、指導(dǎo)描紅

  五、布置作業(yè),鞏固所學(xué)

  1、 抄寫詞語

  2、 讀熟課文 。

  第二課時

  一、漫談理想,引入課題,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

  1、猜猜老師的理想是什么,再說說自己的理想。

  2、談話激趣,今天,老師要和同學(xué)們一起去尋找一把打開理想大門的最重要的鑰匙。它在哪兒呢?就在我們要學(xué)習(xí)的課文里。用心讀書思考你就能找到。

  3、揭題讀題。板書課題。

  二、了解奇觀,引導(dǎo)質(zhì)疑,探究形成原因,感知“滴水穿石”的啟示。

  1、了解奇觀:在安徽廣德太極洞內(nèi),有一大奇觀。同步示圖,讓學(xué)生描述,后小結(jié)這就是“滴水穿石”。

  2、引導(dǎo)質(zhì)疑:對“滴水穿石”這一奇觀,你最想了解的是什么呢?(學(xué)生提出問題,師引導(dǎo)歸納,它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿?)

  3、讀文探究:

  A.學(xué)生自讀課文第一、二節(jié),圍繞問題圈畫有關(guān)詞句,加以體會。

  B.組織交流閱讀感受。

 。1)剛寸你們提出的問題弄懂了嗎?你是從課文中那些語句讀懂的?

  生交流,示文字:

  1、“原來在這塊石頭的上方,有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來,而且總是滴在一個地方。幾百年過去了,幾千年、幾萬年過去了……水滴楔而不舍,日雕月琢,終于滴穿了這塊石頭,成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。”

  2、“水滴的力量是微不足道的,可是它目標(biāo)專一,持之以恒,所以能把石塊滴穿!

 。2)從第二段文字理解滴水穿石的原因,說說“持之以恒”的意思。

 。3)結(jié)合第一段文字理解“目標(biāo)專一”和“持之以恒”的具體意思,感受水滴的“專一”和“持之以恒”,并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

 。4)指導(dǎo)朗讀:要讓人感受到水滴的目標(biāo)專一和持之以恒。

  4、感知啟示:水滴的力量是微不足道的,但水滴憑著目標(biāo)專一。持之以恒竟然能夠穿石,對此你有什么感想嗎?引出下一旬,讓學(xué)生變換句于的說法。

  “如果我們也能像水滴那樣,還有什么事情做不成呢?”

  教師點明:用反問句就是強(qiáng)調(diào)了這個意思,指導(dǎo)讀好反問句。

  過渡,你相信嗎?怎樣才能讓讀者也相信這個道理呢?課文用的是什么寫法?(舉例)

  三、精讀事例,探究聯(lián)系,領(lǐng)悟“滴水穿石”的啟示。

  1、默讀第三節(jié),說說課文舉了哪三個事例。

  2、學(xué)生自由選擇其中的一個事例,自主讀文探究:這個事例和“滴水穿石”有什么聯(lián)系?

  3、同桌合作交流自讀體會。

  4、組織交流,教師隨機(jī)評點,并指導(dǎo)讀好事例。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句,從李時珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目標(biāo)、如何為目標(biāo)持之以恒地努力和取得的成就幾個方面去領(lǐng)悟事例和“滴水穿石”的聯(lián)系。

 。2)相機(jī)理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過”、“堅持不懈”的意思。

  5、合作朗讀這三個事例。

  6、小結(jié):李時珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè),他們的成功經(jīng)驗真是一筆寶貴的財富。∧隳軒退麄儊砜偨Y(jié)一下嗎?

  學(xué)生回答后引出:“你看,古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上,不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神,才‘滴穿’一塊塊‘頑石’,最終取得成功的嗎?”

  (1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神,“滴穿頑石”揩什么意思。

  (2)練讀。

  7、以讀代講第四節(jié),想想這一節(jié)寫了什么,課文為什么要寫上這一節(jié)。

  學(xué)生交流,教師點明:這是從反面來說明道理,可增強(qiáng)課文的說服力。

  四、照應(yīng)課始,交流感受,讀記“滴水穿石”的啟示。

  1、學(xué)到這里,那把打開理想大門的鑰匙你找到了嗎?學(xué)生交流后出示:“目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想!

  2、理解“銘記”,學(xué)生讀背。

  五、領(lǐng)悟?qū)懛,誘發(fā)寫作動機(jī),布置搜集事例,為說寫作準(zhǔn)備。

  1.領(lǐng)悟說明道理的方法:我們讀了這篇課文,都領(lǐng)悟了滴水穿石的啟示,懂得了要實現(xiàn)美好的理想,就一定要目標(biāo)專一、持之以恒。看來,作者說明道理的本事可真大。那么,作者有那些說明道理的方法值得我們學(xué)習(xí)呢?

 。I(lǐng)悟本課舉例。從正反兩方面說理的方法)

  2.誘發(fā)動機(jī):其實,能夠證明課文道理的事例還有很多,老師有個想法,我們也來寫一個這方面的事例,來證明“摘水穿石”的道理,好嗎?

  3.布置課外作業(yè),指導(dǎo)搜集渠道:搜集一個事例,可通過閱讀、。上網(wǎng)等渠道去搜集。

  板書:

  滴水穿石的啟示

  目標(biāo)專一

  實現(xiàn)理想

  持之以恒

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識4個生字,會寫9個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并抄寫自己喜歡的段落。

  3、把握主要內(nèi)容,體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法,并受到啟示。

  4、感受作者對閱讀的熱愛,繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。

  教學(xué)重點

  整體把握文章主要內(nèi)容,體會作者情感,開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。

  教學(xué)難點

  理解作者反復(fù)讀一本書的原因和方法

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師整理部分讀書名言與讀書方法

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  第一課時

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,如果有這樣一個機(jī)會,讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行,只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂,你會選擇什么?為什么?

  二、釋題明意,質(zhì)疑問難。

  1、齊讀課題,“侶”是什么意思?(伴侶、同伴)課題是什么意思?2、質(zhì)疑課題。(為什么要選擇書為自己的同伴?)

  三、初讀課文,識字讀句。

  1、初讀課文。

  師:下面,請大家自由大聲地朗讀課文,用自己的方法把生字新詞讀準(zhǔn)確,并把句子讀通順,讀完后,把生字新詞畫下來,標(biāo)下段落序號。

  2、認(rèn)字讀詞。

 、俳處煶尸F(xiàn)詞語,學(xué)生自由拼讀;去掉拼音,指名領(lǐng)讀;讀對了大家跟讀。

  ②教師呈現(xiàn)文中帶有生字新詞的重點句子,請學(xué)生讀句。

  ③指導(dǎo)寫字。

  師:你們認(rèn)為這些生字中哪兩個字最難寫?誰來教老師寫。(著重指導(dǎo)“豫”、“趟”的寫法,學(xué)生可能認(rèn)為其它字難寫,可以順勢指導(dǎo),教師注意引導(dǎo)學(xué)生在田字方格中指導(dǎo)書寫。)

 、茏x通課文。

  師:大家已經(jīng)有了較強(qiáng)的識字能力,一定會把課文讀得更好,請同桌之間合作讀書,每人一段輪流讀,互相聽評,幫助對方把書讀得更通順,更好。

  四、整體感知,自讀自悟。

  1、整體感知。

  用自己的話,說說課文寫了什么?

  2、自讀自悟。

  師:為什么作者要以一本書為自己旅行的伴侶呢?接下來,請大家自由讀課文,看看能否把我們課前提出的問題弄懂?梢赃x擇自己喜歡的方式讀課文。

  3、感悟方法,拓展小練筆。

  ①感悟方法。

  師:作者“一遍又一遍地讀那本書”,她在讀書過程中是怎樣讀的?(生讀第7自然段。)

  師:你認(rèn)為作者讀書有方法嗎?(體會:思考、品味、欣賞、尋找新知、小結(jié)收獲、想象)師:你認(rèn)為作者讀書有一定順序嗎?(體會“首先……然后……還……最后”的句式)

 、陉P(guān)注練筆。

  師:讀了文中作者的讀書方法,一定對我們有所啟發(fā),我們平時也讀了許多書,你是怎樣讀書的呢?請大家拿出習(xí)作本,寫一寫,注意用上“首先……然后……還……最后”的句式。

 、壅故揪毠P。選擇幾篇學(xué)生習(xí)作,請學(xué)生上臺朗讀交流。

 、苄〗Y(jié)。通過學(xué)習(xí)課文,不僅知道了作者選擇一本書作為旅行伴侶的原因,也了解了作者讀書的方法。參照作者的讀書方法,對我們一定有不少啟發(fā),我們可以用這樣的'方法,在以后的閱讀中去實踐、去體驗閱讀的快樂。

  第二課時

  一、回顧導(dǎo)入,感知情感。

  1、了解上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容:了解了作者帶一本書旅行的理由和作者的讀書方法。

  2、了解了作者的選擇,通過上一節(jié)課學(xué)習(xí),你對作者有什么印象?(作者特別愛書,而且很會閱讀。)

  3、既然作者如此熱愛書,愛讀書,我們應(yīng)該怎么讀課題?(齊讀)

  二、體悟方法,品味情感。

  1、師:請同學(xué)們自讀課文,你認(rèn)為課文中哪些語句表達(dá)了這種愛書、愛讀書的深厚情感,畫上記--號,想一想作者怎樣具體地表達(dá)這種情感呢?可以在一旁寫上批注。

  2、檢查自讀情況,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  師:你發(fā)現(xiàn)了哪些句子表現(xiàn)了作者深愛書籍?說說作者是怎么表達(dá)這種情感的?指名讀相應(yīng)的句子、段落交流感受,指導(dǎo)朗讀。

 。1)假設(shè)。(第一、四、七自然段)

 、賹W(xué)生談體會。(作者怎么表達(dá)自己愛書的情感的?怎么調(diào)動讀者的閱讀熱情的?)

 、谥笇(dǎo)朗讀。(如:第一自然段中,可供選擇的事物應(yīng)讀出疑問的語氣,以突出作者對書的鐘愛。)

 。2)比喻。(重點研讀。)

  a. 你喜愛的書就像一個朋友,就像你的家。

  b. 這真像與另一個人同船而行。

  c. 一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時想去就去的故地。

 、僖龑(dǎo)學(xué)生體會把書當(dāng)作朋友時的珍愛與親密;把書比作家時的溫馨和留戀;把書比作故地時的方便與依戀。

 、诎堰@三個句子連起來讀一讀,一邊讀一邊想象畫面,體會作者用比喻對表達(dá)愛書之情的妙處。

 、弁卣咕毩(xí)。

  師:根據(jù)你自己的讀書感受,填一填,讀一讀,尊重學(xué)生個性化見解。

  一本你喜愛的書就是__________,也是_____________。(如:一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶,也是一盞陳年的佳釀。一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇,也是嘴邊一段喜愛的小曲。)

  (3)設(shè)問(第三自然段)

 、倮斫狻昂敛华q豫”。

 、隗w會朗讀,體會回答果斷、愛書之切的情感。

 。4)反問。

  “你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧?你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧?”

 、賹W(xué)生交流體會。(每一次新的接觸都讓作者愛書的情感更進(jìn)一層。)

 、隗w會朗讀,體會反問、質(zhì)問的語氣。

  (5)列舉交流學(xué)生自己搜集到的讀書的名言資料。

 。6)朗讀全文,回歸整體。(可指名接讀。)

  師:讓我們帶著對書的熱愛,再次體會作者假設(shè)、比喻、反問的表達(dá)方法!

  三、閱讀鏈接,升華情感

  師:請大家放聲朗讀《神奇的書》

  1、畫出書神奇的地方。

  2、想一想作者怎么表達(dá)的。

  3、學(xué)習(xí)了課文,讀了這首詩,談?wù)勀銓、對讀書的感受,誦讀這首詩歌。

  板書設(shè)計:

  以書為侶熱愛讀書

  理由:常讀常新

  方法:思考、品味、小結(jié)……

小學(xué)語文教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,感受索溪峪的美,表達(dá)了作者對大自然的贊美。

  2、體會作者的情感,領(lǐng)悟作者抓住景物特點先概括表述再具體描寫的方法。

  3、認(rèn)識“賦、淑、撅、叟、滌”等字并正確、流利、有感情地朗讀課文。

  二、重點難點:

  體會索溪峪的“野”表現(xiàn)在哪些方面,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

  三、教學(xué)時間:

  1 課時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課文。

  1、同學(xué)們,我們的祖國地大物博,歷史悠久,有許多著名的旅游勝地。你去哪兒旅游過?那里怎么樣?給大家介紹一下。(結(jié)合實際情況,學(xué)生暢所欲言。)

  2、導(dǎo)入新課,課件出示張家界旅游圖,板書課題:索溪峪的“野”

  二、初讀課文,質(zhì)疑解疑。

  1、思考討論:“野”在本課是什么意思?

  2、讀準(zhǔn)字音。

  3.理解詞語。

  三、指名讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  1.自由選擇讀書方法,讀課文。

  2.指名匯報讀。

  思考:“野”在課文中是什么意思?

 。ā耙啊痹谡n文中指沒有經(jīng)過雕琢的、天然的、野性的美。)

  四、抓住重點深入體會課文內(nèi)容。

 。ㄒ唬┧飨囊绑w現(xiàn)在哪幾個方面?帶著問題讀課文,畫出重點語句體會。

  (二)討論交流學(xué)習(xí)效果。

  1.山野。(邊講邊出示課件)

 、龠@種美,是一種驚險的美:幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃,游人仰頭而掉帽,望石而驚心。什么“一線天”,什么“百丈峽”,聞名就使人膽顫。

  它的驚險體現(xiàn)在斷壁懸崖有幾十丈高。山風(fēng)中半邊懸空的巨石搖搖晃晃,使人看了驚心。峽谷的名稱讓人聞而生畏。

  ②這種美,是一種磅礴的美:不是一峰獨秀,也不是三五峰呼應(yīng),而是千峰萬仞綿亙蜿蜒,“十里畫廊”“西海峰林”令人浩氣長舒。

  磅礴就是氣勢雄偉。從“千峰萬仞綿亙蜿蜓”體會出這里的山峰又多又高,而且連綿不斷,像“十進(jìn)而畫廊”一樣。

  ③這種美,是一種隨心所欲、不拘一格的美:直插云天,敢戲白云,橫攔綠水,敢弄倩影;旁逸斜出,則崛起巍巍“斜山”,抱伙成團(tuán),便高筑峰上“平原”;相對相依,宛如“熱戀情人”;亭亭玉立,好似“窈窕淑女”……

  這里有各種各樣隨心所欲的美,有的直插云天,高聳云霄;有的水中突起,有的簇?fù)硪黄穑鞣N姿態(tài)應(yīng)有盡有。

  讀句子,讀出自己的感受。

  ④以索溪峪的山與桂林的山、黃山、泰山、廬山作比較。

  2、匯報交流水“野”的部分:學(xué)習(xí)了索溪峪水野的部分,你有什么收獲?

  學(xué)習(xí)方法與上一部分的一樣,當(dāng)學(xué)生匯報出自己的學(xué)習(xí)收獲的時候,老師出示課件親眼目睹索溪峪的水“野”體現(xiàn)在哪些方面。

  3、匯報交流動物“野”的部分:學(xué)習(xí)了索溪峪的動物野的部分,你有什么收獲?

  當(dāng)學(xué)生匯報出自己的收獲的時候。老師讓學(xué)生看課件親眼目睹索溪峪的動物那一種自由自在的'野性的美。

  4、匯報人“野”部分的學(xué)習(xí)收獲:學(xué)習(xí)了這一部分,你又有了什么收獲?

  當(dāng)學(xué)生說出自己的收獲的時候。老師讓學(xué)生看課件親眼目睹人進(jìn)入索溪峪里那一種返璞歸真的野性的美。

  五、總結(jié)升華

  索溪峪的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們的面前,表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢?(對大自然的贊美,對人與人之間質(zhì)樸真誠情感的向往。)

  六、作業(yè)

  1.有感情地朗讀課文,選擇一段優(yōu)美的樂曲練習(xí)配樂朗讀。

  2.把你認(rèn)為最美的一段抄寫在《鑒賞習(xí)作本》上,并寫下讀后感

  3、為了呼吁人們保護(hù)自然資源,保護(hù)地球,請每小組的同學(xué)討論并設(shè)計一張圖文并茂的宣傳海報。(可以自己在畫板上制作。也可以從網(wǎng)上下載。)

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能用普通話清楚地表達(dá)故事的內(nèi)容。

  2.認(rèn)真傾聽,理解所講的內(nèi)容,并能說出一定的看法、感受。

  3.進(jìn)一步體會學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的。

  重難點

  能用普通話清楚地表達(dá)故事的內(nèi)容。

  2.理解所講的內(nèi)容,并能說出一定的看法、感受

  樂學(xué)善思辦法

  新課伊始,通過點撥引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的講故事的欲望,還有小組比賽的形式激發(fā)學(xué)生的.競爭意識。

  教學(xué)流程

  1.談話導(dǎo)入,揭示課題。

  愛國是每個人應(yīng)該具備的品德,你了解愛國志士的愛國故事嗎?這節(jié)課就請同學(xué)們介紹自己了解的愛國故事。

  2.試講故事,明確要求。

  (1)指導(dǎo)點撥:開頭可以采用“今天我講一個個《蘇武牧羊》的故事……”,“下面由我代表我們小組講一個愛國故事,故事的名字叫《我是人》……”等形式。

 。2)自薦試講。

 。3)討論:這位同學(xué)講的怎樣,好在哪里,還應(yīng)該注意什么?

 。4):

  3.組內(nèi)練講,交流評議。

 。1)學(xué)生在四人小組內(nèi)練講,互聽互學(xué),交流評議。

 。2)教師巡回聽講,相機(jī)指點、獎勵。

 。3)根據(jù)練習(xí)要求,每組推選一名講的好的同學(xué)。給學(xué)生一點自由互動的空間,各組同學(xué)為本組參賽的同學(xué)出主意、想辦法,爭取在比賽中獲勝。

  4.故事比賽,暢談收獲。

  5.布置作業(yè)。

  回家將故事講給父母聽,聽一聽父母對故事中人物的

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)知

  ①會認(rèn)會讀生字。掌握”蓮蓬、飽脹、挨挨擠擠”等詞語;

 、谧x懂課文內(nèi)容。

  2.能力通過看圖說話、寫話的練習(xí),提高語言的運用能力;

  3.情感通過看圖,讀文,展開想象,品味詞句去欣賞荷花的美,從而加強(qiáng)語感的訓(xùn)練,提高學(xué)生的審美情趣,激發(fā)熱愛大自然的情感。

  教學(xué)重點、難點通過看圖,讀文,展開想象,品味詞句去欣賞荷花的美

  教具準(zhǔn)備多媒體

  課件

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,老師給你們猜個

  謎語

  ,看你們能不能猜到?

  “一個小姑娘,長在水中央,身穿白衣裳,坐在綠船上”。同學(xué)們想一下,有誰猜出來了?z荷花{

  有誰見過荷花?請你用一個形容詞來形容自己看過的荷花。(亭亭玉立的荷花,千姿百態(tài)的荷花,婀娜多姿的荷花)。

  這樣的荷花同學(xué)們想看嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)“第十二課荷花”。請大家邊看邊想,你看到了什么?

  二、復(fù)習(xí)生字詞。

  上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了本課的生詞,首先我們一起來回顧以下。(擠,蓬,骨,脹,裂,幅,翩,蹈,昨,夢),F(xiàn)在請同學(xué)們自己朗讀一下課文,看作者是怎樣描寫荷花的?

  三、細(xì)讀課文,深究文意。

  1.教師讀第1自然段,學(xué)生思考:“我”為什么去看荷花?這里指出了荷花的什么特點?(清香)

  2.現(xiàn)在請同學(xué)們自讀第2自然段:想一想荷葉、荷花是什么樣子的.?找出書中有關(guān)語句,用“――”畫下來。

  再看圖:圖文對照,誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子?(提示:①你看到荷葉怎么樣?圖上的荷花有幾種姿勢?②“我”到荷花池邊,先看什么,再看什么,再仔細(xì)看什么?)(同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個別說、再集體說)

  分析比較上述兩個句子,體會課文句子的寫法。(第2句描寫荷葉的具體形象!氨叹G”寫出了荷葉的“顏色美”;“大圓盤”寫出了荷葉的樣子,突出了荷葉的“姿勢美”,挨挨擠擠,寫出荷葉的繁茂,把荷葉寫活了。)

  指導(dǎo)朗讀:該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來?(碧綠重讀;挨挨擠擠讀慢……)

  課文題目是荷花,為什么這里要寫荷葉呢?(為了更好地突出荷花的美。)

  池塘里的白荷花是什么樣的?課文用了哪一種句式寫出來的?(有的……有的……有的……)

  a.這個句式說明了什么?(白荷花的樣子多,花姿不同)引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。

  b. “才”“全”“還”表示什么?(花“剛開”“全開”“未開”。)

  練習(xí):①剛開的白荷花()。②全開的白荷花()。③將要開的花骨朵()。

  小結(jié):這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。

  3.導(dǎo)讀第3自然段。

  (1)指名讀第3自然段:作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”?

  (2) “看作”是什么意思?(當(dāng)作)

  (3)這幅畫怎么會活起來?從哪些詞句可以看出來?請用““畫下來。

  (4)用這么美的詞句來描寫荷花,表達(dá)了作者一種怎樣的感情?“這么多……一朵有一朵的姿勢”――千姿百態(tài),“看看這很美……那也很美”――朵朵荷花都非常美麗;“如果……可真了不起”――難以做到更顯其美。這樣寫,表現(xiàn)了作者對荷花的強(qiáng)烈的喜愛之情。

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