【實(shí)用】小學(xué)語文教案模板匯編六篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文教案 篇1
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程性質(zhì)與地位”中指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實(shí)施建議”中指出：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。要逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。針對(duì)這些情況，近幾年的語文教學(xué)的改革一浪接一浪，其中以單元整組教學(xué)的呼聲最為熱烈。
楊再隋教授以《語文教學(xué)的整體觀》一文呼吁全體語文教師：語文教學(xué)要從整體入手，引領(lǐng)學(xué)生在文本的整體背景上研讀，最后回歸整體，從而培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力。時(shí)至今日，在整體思想的引領(lǐng)下，單元整組教學(xué)、主題式教學(xué)、群文閱讀教學(xué)等整體教學(xué)形式應(yīng)運(yùn)而生。我鎮(zhèn)在20xx年進(jìn)行單元模塊整組教學(xué)的實(shí)踐研究，并將一組課文分成三個(gè)模塊的操作達(dá)到整體教學(xué)的效果，分別為單元導(dǎo)讀，整體設(shè)計(jì)，回顧拓展。本文將具體介紹的是第一個(gè)模塊，基于單元整組教學(xué)之上的單元導(dǎo)讀（也可稱之為單元整體感知）的探索研究與實(shí)踐思考。
夸美紐斯指出：尋求一種教學(xué)方法，使教師因此可以少教，使學(xué)生可以多學(xué)??我認(rèn)為單元導(dǎo)讀課就是這樣一種方法，它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變教師的“灌”為“導(dǎo)”，變“注入式”為“啟發(fā)式”，變學(xué)生對(duì)知識(shí)“點(diǎn)”的接受為“面”的把握，形成知識(shí)的體系。因此，“單元導(dǎo)讀課”值得老師們?cè)趯?shí)踐中去嘗試實(shí)踐，進(jìn)一步探索完善。
第一，精設(shè)單元導(dǎo)讀課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的方向盤，所以在設(shè)計(jì)單元導(dǎo)讀課的教學(xué)目標(biāo)一定要緊扣本單元的教學(xué)主題進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。從而保證本課堂的教學(xué)有序有效進(jìn)行。在六年級(jí)上冊(cè)第八單元的主題是：藝術(shù)與生命。
本組教材是以感受“藝術(shù)的魅力”為專題來組合課文的。選編的四篇課文情真意切，文質(zhì)兼美，從不同的角度折射出藝術(shù)的魅力�！恫澜^弦》講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真摯情誼令人動(dòng)容；《月光曲》講述了德國(guó)著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事,告訴我們美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感；《蒙娜麗莎之約》向我們介紹了達(dá)·芬奇的名畫《蒙娜麗莎》，那恬靜、淡雅的微笑讓我們感受到了神秘而永恒的美；《我的舞臺(tái)》娓娓敘述了我國(guó)著名評(píng)劇演員新鳳霞之女吳霜女士在藝術(shù)舞臺(tái)上成長(zhǎng)的故事，反映了在“藝術(shù)和生活”的舞臺(tái)上，勇氣和力量讓人走
向成功的道理。讀了這組課文，令人倍感親切，深受啟發(fā)。正如海頓說的那樣：藝術(shù)的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。
本單元教學(xué)目標(biāo)除了認(rèn)寫生字、理解積累詞語、感情朗讀及背誦以外，還要體會(huì)課文主要內(nèi)容與表達(dá)的思想感情之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時(shí)展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛之情，引發(fā)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。
據(jù)此，圍繞知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)，我們制定了本節(jié)單元導(dǎo)讀課的教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生初步感知單元主題“藝術(shù)與生命”，并能根據(jù)主題搜集和整理資料，加大課外閱讀的廣度和深度，發(fā)培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的`情感，為深入感悟單元主題打下基礎(chǔ)。
2.知道抓住“藝術(shù)與生命”的主題進(jìn)行閱讀是一種高效的閱讀方式，學(xué)習(xí)圍繞課題學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象的讀書方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的欲望，調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的積極性。
3.瀏覽本單元四篇課文，了解每篇課文的大意；初步閱讀其中感興趣的文章，運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，進(jìn)行感知性閱讀閱讀，為精讀課文做準(zhǔn)備。
還需要做的課前準(zhǔn)備：一是讓學(xué)生瀏覽本單元；二是師生通過網(wǎng)絡(luò)、影視、報(bào)刊等資源搜集有關(guān)資料共同搜集有關(guān)“藝術(shù)與生命”這個(gè)主題的圖片、故事和名言警句，以豐厚知識(shí)的、語言的和情感的底蘊(yùn)。
第二，精心激趣，揭示單元主題。
正如俗語所說：“興趣是最好的老師”。在語文教學(xué)中，教師能否在“導(dǎo)入新課”這環(huán)節(jié)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是整堂課至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。巧妙的“導(dǎo)入”能創(chuàng)設(shè)出激烈而有趣味性的教學(xué)情境，使學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)目標(biāo)做好知識(shí)上和心理上的準(zhǔn)備，投入更多的熱情和積極性。在單元導(dǎo)讀課中，激趣導(dǎo)入顯得尤為重要，它不但關(guān)系到一節(jié)課的開端，還關(guān)系到一個(gè)單元的開端。所以在激趣導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中，精心設(shè)計(jì)，揭示主題，務(wù)必激發(fā)孩子學(xué)習(xí)本組單元課文的興趣。
�。�1）以圖引文，激趣學(xué)習(xí)。
直觀的形象，有跡可循，是小學(xué)生獲得閱讀興趣的源泉。在單元導(dǎo)讀課中，充分利用課本上的圖片，看著圖片，學(xué)生心里產(chǎn)生很多的疑問，求知欲被成功挑起，閱讀期待初步形成。《課標(biāo)》指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，多方面提高學(xué)生的語文能力�！痹谡n堂教學(xué)資源中——課文插圖，我們也應(yīng)該重視。這里所指的插圖既包括單元導(dǎo)語中的插圖也包括課文中的插圖。有的插圖使文章的內(nèi)容形象化，有的插圖揭示文章的主題或中心。充分利用這些資源，有利于提高我們的教學(xué)效率。
例如在四年級(jí)上冊(cè)第五組課文的學(xué)習(xí)中有非常的插圖資源，其中導(dǎo)語部分的插圖就描繪了磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗，一位善良的護(hù)士抱著一個(gè)初生的嬰兒，
這些都為我們揭示本單元的主題：生命。它創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)情境，讓學(xué)生在圖畫、語言情境的渲染下，進(jìn)入到課文內(nèi)容中，進(jìn)入到故事情節(jié)中，激發(fā)學(xué)生“求知”的情感，從而使學(xué)生產(chǎn)生一種閱讀期待的心理。
同時(shí)，文中插圖往往是一篇課文的主要內(nèi)容或故事的高潮，有的會(huì)再現(xiàn)主人公的形象或重要的環(huán)境??因而，利用課文插圖可以更好幫助學(xué)生快速成地把握課文的重點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
�。�2）初解課題，引發(fā)興趣
課題既是一篇文章的總的概括又是一部著作的靈魂，是文章內(nèi)容的提煉，在教材中，起著畫龍點(diǎn)睛的作用。而一組單元的課文的題目往往反映這組課文的主題，抓住這些課題進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生從這些課題的思考中，找出它們的共同主題。這能極大提高學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。例如：在人教版第四冊(cè)第四單元的課文中，包含《畫風(fēng)》、《郵票齒孔的故事》等，這兩篇都是以思考為主題，老師這兩篇文章題目的介紹，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
�。�3）多種形式，激發(fā)興趣
對(duì)于如何引入單元主題的學(xué)習(xí)還可以利用各種的形式，如：巧設(shè)懸念、創(chuàng)設(shè)情境、游戲比賽等形式進(jìn)行。
其中“巧設(shè)懸念”就是在導(dǎo)語中巧設(shè)“懸念”，引入主題，把學(xué)生的好奇心誘導(dǎo)出來，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的強(qiáng)烈興趣。而“創(chuàng)設(shè)情境”則需要教師要根據(jù)教材內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中，讓學(xué)生觸景生情，融入主題，從而迸發(fā)智慧的火花。
“游戲競(jìng)賽”則是學(xué)生最為喜愛的學(xué)習(xí)方式，其形式活潑多樣，寓教于樂，使學(xué)生在歡快激烈的氛圍中，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，以趣促思，發(fā)展多種能力。通常以常見的語文課堂游戲提示主題，如：猜猜一個(gè)有關(guān)春天的謎語，從而提示學(xué)習(xí)有關(guān)春天的單元的內(nèi)容。當(dāng)然其他形式還有：奪紅旗、找朋友、接力賽、角色表演等。
第三，精讀單元導(dǎo)語，引入方法。
何謂單元導(dǎo)語？按字面意思理解為引導(dǎo)學(xué)生去讀本單元課文的語言文字。單元的導(dǎo)語就是學(xué)習(xí)本組課文導(dǎo)讀的內(nèi)容，它引領(lǐng)學(xué)生如何學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)本組課文的鑰匙。單元導(dǎo)語一般包括兩方面的內(nèi)容，一方面是本組課文的學(xué)習(xí)內(nèi)容的概括，別一方面是本組課文的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生初讀導(dǎo)語，找出這兩部分的內(nèi)容，然后依照找出的方法學(xué)習(xí)本組的語文。可是，在平時(shí)的教學(xué)中有不少老師對(duì)導(dǎo)語只是走過場(chǎng)讀一、兩遍，學(xué)生對(duì)于導(dǎo)語的內(nèi)容并沒有進(jìn)行深入的認(rèn)識(shí)與體會(huì)，難以對(duì)其描述的內(nèi)容透徹理解。因?yàn)閷?dǎo)語的內(nèi)容十分重要，所以在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。要正確理解導(dǎo)語的內(nèi)容要做到精讀：初讀感知、再讀理解、三讀體會(huì)。
如在人教版六年級(jí)上冊(cè)第八單元的課文學(xué)習(xí)中，王成友老師是如此教：第一，初讀感知。
師請(qǐng)一生讀全部的導(dǎo)語。
師：請(qǐng)一位同學(xué)讀導(dǎo)語的第一部分。
生：讀文“藝術(shù)離我們并不遙遠(yuǎn)……受到美的熏陶”。
師：老師認(rèn)為這段文字告訴了我們本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，贊同嗎？
生：贊同。
師：請(qǐng)另一位同學(xué)讀第二部分。
生：讀文“學(xué)習(xí)本組課文要注意……更多地了解藝術(shù)”。
師：老師認(rèn)為這段文字告訴了我們學(xué)習(xí)本單元的什么？
生：學(xué)習(xí)方法。
師：大家都認(rèn)同嗎？
生：認(rèn)同。
第二，再讀理解。
師：把書打開，把紅體字的部分畫下來：“藝術(shù)、魅力”等。
生畫書。
師：邊畫，邊想：假如讓你給這段文起個(gè)小標(biāo)題，你會(huì)起什么？
生：藝術(shù)的魅力。
師：不錯(cuò)。
生：藝術(shù)在我們身邊。
師：藝術(shù)離我們很近。
生：各種形式的藝術(shù)。
師：你講出藝術(shù)形式的多。其實(shí)我們本單元的主題是：藝術(shù)與生命。
第三，三讀體會(huì)。
師：把藝術(shù)與生命兩個(gè)詞放在一起，賦予了藝術(shù)更深刻的內(nèi)涵。每一件藝術(shù)品，每一首曲，它都蘊(yùn)含著深刻的意義，是每一位藝術(shù)家用他們的生命為我們創(chuàng)造的，所以這題目有深遠(yuǎn)的意義，請(qǐng)大家讀主題。
生：藝術(shù)與生命。
師：再來看，老師畫了聯(lián)想和想象，請(qǐng)大家想想我們以前學(xué)習(xí)哪些單元有接觸過聯(lián)想和想像的。
生：第一單元的課文。
師：由景物引起作者的聯(lián)想和想象。這就是我們這段文字的學(xué)習(xí)方法的介紹，這將成為我們學(xué)習(xí)本組課文的重要的關(guān)注點(diǎn)。
從以上的幾個(gè)部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生能深入地理解單元導(dǎo)語的內(nèi)容和方法，為本單元課文的學(xué)習(xí)作好充分的準(zhǔn)備。
第四，精選導(dǎo)讀課文，運(yùn)用方法。
導(dǎo)讀課的時(shí)間有限，要在短短四十分鐘的時(shí)間里讀完本單元的課文根本很難辦到，而且做到每篇文都講，這樣蜻蜓點(diǎn)水式的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生并沒有起多大的作用。所以在導(dǎo)讀課的教學(xué)中要精選導(dǎo)讀的課文，選擇的課文既能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，又能抓住本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，并能通這篇文的學(xué)習(xí)，對(duì)其他課文的學(xué)習(xí)能起到舉一反三的作用。如人教版六年級(jí)上冊(cè)第八單元的課文學(xué)習(xí)中，王
成友老師選擇了《月光曲》作為導(dǎo)讀課的課文，因?yàn)檫@篇課文既體現(xiàn)了該單元的主題的內(nèi)容，又運(yùn)用了該單元聯(lián)想和想象的學(xué)習(xí)方法。
總之，小學(xué)語文單元導(dǎo)讀課堂教學(xué)方法靈活多樣，需要在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步探索。單元導(dǎo)讀課是在單元課文學(xué)習(xí)之前要上的一種課型，把握好詳略程度是教師教學(xué)的一種技巧。如何把握，關(guān)鍵在于課前的研讀教材和設(shè)計(jì)教法。所以，要想上好單元導(dǎo)讀課，教師務(wù)必要進(jìn)行單元整體備課，從整體出發(fā)，準(zhǔn)確地把握整個(gè)單元的內(nèi)涵和特點(diǎn)。此外，還要不辭辛苦地廣泛搜集和整理與單元主題相關(guān)的各種資料，準(zhǔn)備豐富的單元教學(xué)資源，以便在課堂上靈活運(yùn)用。
【參考文獻(xiàn)】
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小學(xué)語文教案 篇2
一、活動(dòng)激趣，導(dǎo)入新課
1、價(jià)值大拍賣活動(dòng)
課前進(jìn)行簡(jiǎn)短的價(jià)值大拍賣活動(dòng)，拍賣品為：真摯的友情、好的學(xué)習(xí)方法、健康的身體、成為首富、F4演唱會(huì)門票等，《比金錢更重要》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一。然后請(qǐng)拍賣真摯的友情、健康的身體的同學(xué)談?wù)勏敕ā?/p>
2、引言：從剛才的拍賣會(huì)來看，許多同學(xué)追求的并不是金錢，而是那些比金錢更重要的東西。這節(jié)課，我們一起到課文
二、通讀全文，連詞明意
1、朗讀全文，要求：讀準(zhǔn)字音。用“——？”劃出難理解的詞句和問題，聯(lián)系上下文進(jìn)行初步理解。
2、出示詞語，檢查字詞掌握情況：駕駛、故障、超出、環(huán)顧、聯(lián)系、陌生、道歉、誠(chéng)實(shí)、信任
�。�1）讀準(zhǔn)這些詞語。（個(gè)別字詞強(qiáng)調(diào)音、意）
�。�2）用上這些詞語說說課文主要寫了一件什么事。從中感受一位司機(jī)身上的比金錢還重要的品質(zhì)。
�。�3）找出文章的中心句，小學(xué)四年級(jí)語文教案《《比金錢更重要》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一》。
三、細(xì)讀全文，初步挖掘內(nèi)涵。
過渡：讓我們把時(shí)光倒推到那天深夜，然后去看看那天深夜所發(fā)生的事情，感受感受文中的“我”身上的誠(chéng)實(shí)和信任的品德。
1、聽課文1—3自然段，思考那天深夜發(fā)生了什么事，并用“——”劃出發(fā)生這件事的原因。
�。�1）邊聽錄音邊完成老師的要求。
（2）以四人小組為單位成立交警小分隊(duì)，討論事故原因，并請(qǐng)隊(duì)長(zhǎng)作總結(jié)性發(fā)言。
（3）交流討論。
天氣環(huán)境的原因——天黑、有霧、能見度差
小汽車車主原因——車頭超出停出線二三十厘米
“我”的`原因——?dú)w心似箭
2、在沒有交警的情況下，文中的我又是怎么想、怎么做的呢？請(qǐng)找出相關(guān)語句，用波浪線劃出。
（1）關(guān)于想法
�、�?gòu)奈闹姓页鱿嚓P(guān)語句
�、谟懻摚悍杰嚨能囶^超出了停車線二三十厘米，為什么我會(huì)認(rèn)為事故的責(zé)任在我呢？（體會(huì)“畢竟”、“應(yīng)該”）
（2）關(guān)于做法
�、�?gòu)奈闹姓页鱿嚓P(guān)語句
�、谟懻摚簭倪@個(gè)句子你感受到了“我”的什么品德？（重點(diǎn)體會(huì)“空無一人”及電話內(nèi)容）
�。�3）用“盡管……還是……”贊贊作者的所作所為
3、如果你遇到了這類事件你會(huì)怎么做呢？與文中的“我”比較一下，并對(duì)他的行為作出評(píng)點(diǎn)。
小學(xué)語文教案 篇3
一、復(fù)習(xí)
1．抽讀聲母卡片"d t n l"。
2．抽讀單韻母卡片"a o e i u ü"。
3．讀帶調(diào)的單韻母："á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ"
二、用游戲的形聲學(xué)習(xí)"d t n l"與單韻母相拼的音節(jié)。
1．學(xué)習(xí)"d t "與"i u"相拼音節(jié)
�。�1）請(qǐng)兩名同學(xué)帶上"d、t"的頭飾，另外再找兩名同學(xué)帶上"i、u"的頭飾，做找朋友游戲。
�。�2）學(xué)生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找�。≌野。≌遗笥�，你是我的好朋友。
�。�3）找到的好朋友站在一起，組成"di、tu"。
（4）學(xué)生用學(xué)過的拼讀方法自己試著拼一拼。
�。�5）指名拼，教師糾正做示范，講的拼音方法。
（6）同桌互拼，相互糾正。
�。�7）開火車拼讀。
�。�8）四個(gè)字母朋友重新結(jié)識(shí)好朋友，再做找朋友游戲。學(xué)生邊唱邊找好朋友。重新組成音節(jié)："du、ti"
�。�9）自己拼、指名拼，同桌拼、開火車拼讀。
2．用同樣的游戲方法學(xué)習(xí)"n l"與"ü u"相拼音節(jié)。
3．鞏固練習(xí)
dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ
�。�1）自己試拼音節(jié)。
�。�2）學(xué)生可選擇音節(jié)進(jìn)行拼讀。
（3）請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
�。�4）同桌互讀。
�。�5）選擇音節(jié)進(jìn)行組詞。
三、看圖拼讀音節(jié)
1．課件出示P14頁的圖（不帶音節(jié)）
提問：小明的.家里都有哪些人？他們?cè)诟墒裁�？（生：小明的家里有爸爸、媽媽和小明。小明在拿玩具車。�?/p>
2．點(diǎn)擊鼠標(biāo)：電腦出現(xiàn)"n--á--ná"
�。�1）自己試著讀，（2）指名讀，（3）教師糾正后進(jìn)行范讀（4）同學(xué)互讀，（5）指名讀。
3．生：爸爸在打電腦。點(diǎn)擊鼠標(biāo)：電腦出示："d--ǎ--dǎ"學(xué)生練習(xí)拼讀。
4．生：媽媽提著籃子對(duì)小明說話。點(diǎn)擊電腦："t--í--tí"指名讀音節(jié)。
5．看圖：桌子上有什么？（梨）點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦出示："l--í--lí"學(xué)生練習(xí)拼讀。
6．鞏固練習(xí)：同桌同學(xué)互讀四個(gè)音節(jié)，相互糾正，達(dá)到正確拼音。
四、讀兒歌
1．在實(shí)物投影上出示兒歌：請(qǐng)同學(xué)讀讀紅色的字母。
2．找出學(xué)過的聲母和韻母組成的音節(jié)。"de"讀一讀。告訴學(xué)生：沒有聲調(diào)讀輕聲。教師范讀學(xué)生隨讀，指名讀。
3．結(jié)合圖請(qǐng)認(rèn)字多的同學(xué)讀兒歌。
4．教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。
五、指導(dǎo)學(xué)生讀全文
1．教師范讀，學(xué)生了解讀書的順序。
2．教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。
3．自由讀。
4．同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
5．指名讀。
六、小結(jié)：
今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母朋友"d t n l"，不僅讀準(zhǔn)字母的音，還學(xué)會(huì)了正確書寫，而且還學(xué)會(huì)了與單韻母組成的音節(jié)，非常好！
小學(xué)語文教案 篇4
和時(shí)間賽跑（林清玄）
教學(xué)目標(biāo)：聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思，從而懂得珍惜時(shí)間的道理，北師大小學(xué)語文第八冊(cè)《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的深刻含義。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義。
教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)。
教學(xué)程序：
一、·交流引入
1、··回憶課文《一分鐘》，說說這個(gè)故事講的是誰的什么故事？
�。ㄊ前�！多睡一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。多睡一分鐘，只不過是放松了一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。）
2、··說說自己對(duì)“時(shí)間”的理解。（時(shí)間這種既看不見，也摸不著的東西，作者林清玄卻要與之賽跑，這是怎么回事呢？我們一起從文中找答案吧。（師生一起書寫課題）
二、·探究問題（逐層體驗(yàn)）
（一）作者為什么要和時(shí)間賽跑？從而體驗(yàn)時(shí)間的寶貴（1——7自然段）
1、··生自讀文，找出這一部分中含義深刻的句子：（自己認(rèn)為不好懂的句子，提出來，多讀幾遍）
師：外祖母的去世，使作者無限憂傷，父母的啟發(fā)，使作者開始關(guān)注時(shí)間，體驗(yàn)時(shí)間。課文是怎樣寫作者體驗(yàn)到時(shí)間的一去不復(fù)返，時(shí)間的寶貴的？
交流所找的重點(diǎn)句：（1）所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。
··（2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
（3）光陰似箭，日月如梭。
··（4）雖然明天還會(huì)有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了。
2、體會(huì)重點(diǎn)句的意思。
生讀，說說這幾句話包含了什么意思？（時(shí)間的寶貴，一去不復(fù)返。）
�。�1）從爸爸的話中去體會(huì)(出示課文第四自然段——設(shè)謎)，反復(fù)讀，說說爸爸的話包含了幾個(gè)意思？A、昨天過去就永遠(yuǎn)變成了昨天，再也不會(huì)回到昨天了。B、童年一去不復(fù)返，再也回不到童年了；c、長(zhǎng)大了也會(huì)像外祖母一樣，永遠(yuǎn)也不會(huì)回來了，小學(xué)四年級(jí)語文教案《北師大小學(xué)語文第八冊(cè)《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
是��！時(shí)間帶走了最疼愛我的外祖母，帶走了爸爸的童年，也帶走了我們的昨天。有一天，也會(huì)帶走我。因此爸爸說：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。（舉例：比如：運(yùn)動(dòng)會(huì)、春游、藝術(shù)節(jié)、兒童節(jié)，也不會(huì)因?yàn)橛腥ご蠹叶枷矚g而無限延長(zhǎng)。）
�。�2）從作者的'體會(huì)中去領(lǐng)會(huì)。（6、7自然段——解謎）
1、當(dāng)我看到太陽一寸一寸地落下山頭，鳥兒一只一只地飛走的時(shí)候，我的心情怎樣？（著急、悲傷）
2、帶著失落、哀愁的語氣讀。
�。�3）從各自的生活體驗(yàn)中體會(huì)到時(shí)間的寶貴。
·舉例：a、早上起床，晚了幾分鐘，上課就遲到了；b、考試時(shí)在一道題上多想了一會(huì)，結(jié)果試卷就沒做完。c、路上走慢了點(diǎn)，結(jié)果耽誤了乘車……。
3、感情朗讀。作者體會(huì)到時(shí)間的寶貴，時(shí)間的一去不復(fù)返，心情是著急的，也是悲傷的，在朗讀中表達(dá)出這種情感。
(二)作者怎樣和時(shí)間賽跑？從而體會(huì)到要珍惜時(shí)間，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)、做事
是��！時(shí)間不斷地把我的今天、明天變成昨天。難道我們就只能看著時(shí)間把一切都帶走嗎?于是，作者就開始……
1、感悟內(nèi)容：作者寫了和時(shí)間賽跑的哪些事呢？
2、感情朗讀：師：作者和時(shí)間賽跑，決心是堅(jiān)定的，心情是快樂的！用快樂的語氣讀這段話。
3、作者為什么這么高興？這么快樂？（因?yàn)樵谕瑯拥臅r(shí)間里，我做了更多的事情，我跑在了時(shí)間的前面。）指名讀、評(píng)價(jià)讀。
�。ㄈ⿵淖髡邚�(qiáng)烈的感受中，體會(huì)到一直和時(shí)間賽跑就可以成功（
1、師：后來的二十年，我因此受益無窮�！耙虼恕笔且�?yàn)槭裁矗俊笆芤鏌o窮”是什么意思？（出示第九自然段內(nèi)容）反復(fù)讀，說說作者的這段話告訴我們什么？引出最后一句話：“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。”“假若”是什么意思？如果你一直和時(shí)間賽跑，雖然永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間，但你永不放棄，堅(jiān)持不懈，不管遇到什么困難，即使著急、悲傷，總有一天，你會(huì)快樂起來，你就可以成功。這就是作者所說的：雖然那幾步很小很小，用途卻很大很大。介紹林清玄并出示畫像。
2、··做和時(shí)間賽跑的游戲，（利用一分鐘時(shí)間，做自己想做的事。學(xué)生通過親自實(shí)踐與體驗(yàn)，領(lǐng)悟到同等的時(shí)間內(nèi)做更多的事，等于在無形中延長(zhǎng)了自己的生命�！凹偃糇约阂恢焙蜁r(shí)間賽跑，也就會(huì)在人生的道路上更快、更早地取得成功”這一人生真諦。此時(shí)，再次出示課文插圖，這時(shí)，你最想說句什么？用一句話結(jié)束今天的這堂課。
3、··播放歌曲《時(shí)間像小馬車》。師生共勉：做時(shí)間的主人，永遠(yuǎn)與時(shí)間賽跑。
三、·擴(kuò)展、布置作業(yè)：
出示課后的幾句格言讀一讀，鼓勵(lì)學(xué)生收集
小學(xué)語文教案 篇5
教材分析
這篇講讀課文講的是列寧登山看日出走過靠近深淵的小路，自覺鍛煉意志的故事。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課生字新詞。有感情的朗讀課文。了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他自覺磨煉意志的品格。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，體會(huì)最后一段話的含義。
教學(xué)構(gòu)想
教學(xué)中，通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字體會(huì)小路的險(xiǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，體會(huì)兩次走有什么不同之處，從而學(xué)習(xí)他自覺磨煉意志的品格。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片、錄音機(jī)
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們學(xué)過許多有關(guān)列寧的故事，誰來說一說?從中你覺得列寧是個(gè)怎樣的人?
今天，我們學(xué)習(xí)14課，出示課題：《登山》講的也是列寧的故事，又表現(xiàn)了列寧的.什么品格呢?
二、初讀課文，了解大意。
1、學(xué)生自由小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、用自己喜歡的方式再讀課文，思考：課文記敘了一件什么事?
三、講讀課文，體會(huì)感情。
(一)學(xué)習(xí)第一段。
1、輕聲讀課文，思考：故事的起因是什么?
2、列寧為什么要走危險(xiǎn)的小路?
3、齊讀第一段。
(二)學(xué)習(xí)二、三段。
1、默讀課文，畫出描寫小路危險(xiǎn)的句子。
2、學(xué)生分小組討論、交流，說出自己的理由。
3、師生共同歸納。
(1)指名讀直接描寫小路危險(xiǎn)的句子，出示投影片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體會(huì)。
(2)有關(guān)這條小路，巴果茨基是怎樣說的?你體會(huì)到了什么?
(3)巴果茨基是怎樣通過這條小路的?
A、指名讀相關(guān)句子，畫出表示動(dòng)作的詞語。
B、從這些詞語中，你體會(huì)到了什么?
C、巴果茨基輕輕舒了一口氣，說明什么?
(4)列寧是怎樣走過這條小路的?
4、下山的時(shí)候，列寧仍然堅(jiān)持走小路，第二次走和第一次有什么不同?
(1)學(xué)生分小組討論、交流。
(2)師生歸納。
A、第一次必須走，因?yàn)橐慈粘觯瑫r(shí)間不夠。第二次是列寧自己堅(jiān)持要走;
B、第一次走：跟、停、定了定神、碎小的步子移動(dòng)。第二次走：先走、毅然決然
(三)學(xué)習(xí)第四段
1、從山上回來，列寧為什么還要走小路?
2、課文最后，列寧講了什么話?這段話每句講什么意思?這段話對(duì)你有什么啟發(fā)。
3、齊讀第四段，反復(fù)朗讀列寧的話。
4、在兩次走小路中間，作者還描寫了一段日出的景色，寫的非常美，誰愿意讀一讀?(指名讀)為什么寫這一段?(蘊(yùn)含著“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的寓意。)
四、總結(jié)全文。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、從查找關(guān)于列寧的資料。
2、抄寫自己喜歡的句子。
板書設(shè)計(jì)
看日出 第一次：跟、停、定了定神、
登山 碎小的步子移動(dòng) 自覺磨練
走小路 自己意志
(危險(xiǎn))第二次：先走、毅然決然
小學(xué)語文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫“丨、丿、”和1個(gè)偏旁“”。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的文字。
二、教材說明：
本課為象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按器官、動(dòng)物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個(gè)字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的過程，以利學(xué)生理解字義，認(rèn)記字形，激發(fā)他們熱愛漢字。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
四、教學(xué)建議：
(一)認(rèn)字、寫字
1、認(rèn)字
根據(jù)教材的編排特點(diǎn)，教認(rèn)字可采取舉一反三的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，即先指導(dǎo)學(xué)一個(gè)字，歸納學(xué)法，再組織自學(xué)。如教“目”，先出示生字卡片和實(shí)物圖片，認(rèn)讀“目”，知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字，看出“目”的字形與實(shí)物的形的聯(lián)系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。告訴學(xué)生這種模擬實(shí)物的樣子造出的字是象形字。然后讀一讀、記一記“目”。最后小結(jié)學(xué)法：讀字看圖—看字比形—認(rèn)記生字。在掌握學(xué)法后自學(xué)其余生字。檢查自學(xué)情況可不拘于生字的順序，讓學(xué)生說說我會(huì)學(xué)哪個(gè)字，是怎樣記住的。學(xué)生沒有說到的'為難點(diǎn)，就重點(diǎn)指導(dǎo)。在學(xué)生說字時(shí)，教師要針對(duì)字中易忽略的地方加以提示：小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清；兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)；禾苗有穗兒，比“木”多一撇。隨“兔”的教學(xué)，認(rèn)識(shí)“”(角字頭)。
鞏固生字除認(rèn)讀外可采用圖片與生字連一連、貼一貼的方式，也可出示生字卡片，讓學(xué)生給它們分分組，說說為什么這樣分，領(lǐng)著大家讀一讀。
2、寫字
結(jié)合“十、木、禾”的書寫，本課要認(rèn)識(shí)“丨、丿、”三種筆畫，知道“
先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。為此，可先用卡片認(rèn)識(shí)筆畫并指導(dǎo)寫法。
豎，有懸針豎、垂露豎兩種。(豎的名稱不必講，或俗稱帶針尖的和不帶針尖的)豎從上到下要寫直。帶針尖的起筆要重，逐漸輕下去，收筆處為針尖狀；不帶針尖的起筆和收筆都要重些。
撇，從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快，形成尖狀，注意把力送到筆尖。
捺，從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀，同時(shí)送力到筆尖。
本課的三個(gè)字較前有難度，教師必須當(dāng)堂示范，示范的同時(shí)讓學(xué)生跟著比劃，以記住筆順，感悟筆筆到位。三個(gè)字的寫法是：
十：橫寫在橫中線上，右面略高些，豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長(zhǎng)，帶針尖。
木：橫短豎長(zhǎng)，不帶針尖。撇、捺起筆應(yīng)相接于豎，左右對(duì)稱展開，收筆應(yīng)高于豎的收筆。
禾：第一筆為平撇，應(yīng)寫得平而短，在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。
(二)實(shí)踐活動(dòng)
課后“我會(huì)連”為擴(kuò)展練習(xí)，其中的生字，學(xué)生不一定要掌握，目的是讓他們知道漢字中這類象形字還有不少，只要聯(lián)想實(shí)物的形狀，很容易記住。教學(xué)中要讓學(xué)生自己去連一連，試著認(rèn)一認(rèn)，教師再檢查、糾正，指點(diǎn)識(shí)字的方法。
配合本課教學(xué)還可以開展以下實(shí)踐活動(dòng)：
1、在你認(rèn)識(shí)的漢字中找一找：哪些字和它所表示的實(shí)物很相像。如：山、水、田、雨等，不拘于象形字，只要說得出相像即可。
2、猜字游戲。(不拘于學(xué)過的生字，自己認(rèn)識(shí)也可。)
“木”加一筆是什么字?(禾、本)加兩筆呢?(米、機(jī))
“口”加一筆是什么字?(中、日)加兩筆呢?(目、田、白、右)
五、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
這一教學(xué)設(shè)計(jì)注重發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。
(一)嘗試認(rèn)字
出示生字“日、月、兔”，問問誰認(rèn)識(shí)，是怎么會(huì)認(rèn)的?(這三個(gè)字在前面課文中出現(xiàn)過，生活中也有接觸，利用學(xué)生生活積累認(rèn)字，激發(fā)其成就感，以投入主動(dòng)學(xué)習(xí)。)
(二)揭示課題，教“目”字
1、圖、字對(duì)照，認(rèn)記“目”字。
2、以學(xué)“目”為例指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。
(三)學(xué)生自學(xué)其余的字
(四)交流自學(xué)情況
1、學(xué)生匯報(bào)認(rèn)識(shí)了什么字，是怎樣記住的，教師相機(jī)提示容易忽略的地方。
2、介紹象形字的特點(diǎn)。舉“兔”為例，并認(rèn)識(shí)“”。
3、再讀字、看圖，體會(huì)生字的象形特點(diǎn)。
(五)鞏固生字
1、用卡片比賽認(rèn)讀。
2、選生字卡片放在實(shí)物圖下的括號(hào)里。
3、完成課后練習(xí)“我會(huì)連”。
(六)指導(dǎo)寫字
(七)擴(kuò)展練習(xí)
找找還有哪些字是象形字。
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