精選小學(xué)語(yǔ)文教案合集八篇

　　作為一名教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　近日，本人開(kāi)了一節(jié)公開(kāi)課，內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文地十一冊(cè)第十課《山谷中地謎底》（蘇教版）。這是一篇講讀課文，課文敘事簡(jiǎn)潔，說(shuō)理深刻，教材要求將朗讀課文、進(jìn)行字詞的訓(xùn)練作為本課的重點(diǎn)，將理解第二個(gè)旅行者的話和最后一個(gè)自然段作為本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　針對(duì)這兩個(gè)要求，我安排了兩課時(shí)。第一課時(shí)，圍繞重點(diǎn)進(jìn)行突破。通過(guò)一課時(shí)的訓(xùn)練，使學(xué)生都能正確、流利、充滿感情地朗讀課文，并初步了解了雪松能在逆境中生存的原因，初步領(lǐng)會(huì)到“既要敢于抗?fàn)帲�也要學(xué)會(huì)退讓”的道理。可后布置了兩項(xiàng)作業(yè)，一是收集有關(guān)能證明最后一句話是正確的古今中外的事例；二是列舉你從生活實(shí)際中得到啟示的事例。要求作業(yè)盡可能自己獨(dú)立完成，也可和家長(zhǎng)一塊完成。

　　第二課時(shí)，我首先從第二個(gè)旅行者的那段話入手，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)一步理解：雪松是怎樣作出適當(dāng)?shù)淖尣剑�才得以生存下�?lái)，而東坡的其他雜樹(shù)沒(méi)能生存下來(lái)又是什么原因。通過(guò)學(xué)生的討論交流，達(dá)到更好地理解“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展”著句話的目的。接著，我讓學(xué)生匯報(bào)第一項(xiàng)作業(yè)：用收集到的事例來(lái)證明著句話的正確性。在匯報(bào)過(guò)程中，學(xué)生思維敏捷，發(fā)言非常積極，所列舉的事例也很有說(shuō)服力。如：“臥薪嘗膽”的故事，“小男孩智斗小偷”的`故事，“女青年深夜巧捉劫匪”的故事，蚯蚓爬行時(shí)身體收縮是為了前進(jìn)……每位同學(xué)匯報(bào)完了之后，還能主動(dòng)地分析講解事例，使聽(tīng)的同學(xué)能更進(jìn)一步地理解“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展”。

　　然后，我從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生討論：“從這篇課文中你懂得了什么道理，試舉一例說(shuō)明。”由于有了前面的扎實(shí)理解做鋪墊，所以學(xué)生的討論非常激烈，發(fā)言也很積極，列舉了許多現(xiàn)實(shí)生活中遇到困難、危險(xiǎn)、阻力、挫折、打擊時(shí)，應(yīng)該既要敢于抗?fàn)�，又要學(xué)會(huì)退讓的事例。

　　最后，我讓學(xué)生匯報(bào)第二個(gè)作業(yè)：“列舉你從生活實(shí)際中得到啟示的事例�！睅缀趺课粚W(xué)生都有一個(gè)成功的答案。如：“從螞蟻搬青蟲，知道了人多力量大的道理�！薄皬牡嗡�穿石，知道了認(rèn)定目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地努力就一定能成功的道理�！薄�…我要求學(xué)生模仿這篇課文的寫法，將自己想到的事例，得到的啟示寫下來(lái)。

　　公開(kāi)課后，聽(tīng)課的老師們褒貶不一，爭(zhēng)執(zhí)較大。

　　我認(rèn)為，語(yǔ)文教材只不過(guò)是一個(gè)載體。通過(guò)這一載體，我們應(yīng)該對(duì)“培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)，使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法”這一目標(biāo)進(jìn)行有效的實(shí)施。

　　因此，在課堂上要改變?cè)瓉?lái)課堂教學(xué)只注重知識(shí)傳授的傾向，努力培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。讓學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中能主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于收集資料，要培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　一、回顧課文,導(dǎo)入新課：

　　1、復(fù)習(xí)輕聲和詞組

　　2、上節(jié)課，我們已經(jīng)去小童家見(jiàn)識(shí)了冰花，想一想，課文第一段告訴我們冰花是什么樣子的？

　�。ňЯ粒灰欢涠�。學(xué)生答對(duì)，齊讀第一自然段。鼓勵(lì)：看來(lái)，上節(jié)課你聽(tīng)得很認(rèn)真，希望你這節(jié)課表現(xiàn)得更出色。）

　　冰花到底有多美呢，你們想不想再去小童家看一看？（生答：想。）那就趕快把課本打開(kāi)，課文第二段告訴了我們冰花到底有多美。

　　二、品讀重點(diǎn)，感悟美麗：

　　1、同學(xué)們自己讀一讀第二段，然后想想，哪句話比第一段更細(xì)致地寫出了冰花的樣子，用鉛筆把這句話劃下來(lái)。

　　2、我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)做好了，并且用他們明亮的眼睛望著老師。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：哪一句寫出了冰花的樣子？（生答）

　　大家跟他劃的句子一樣嗎？（生答：一樣）那就一起來(lái)讀一讀吧�。�齊讀）

　　3、①老師想現(xiàn)場(chǎng)采訪一下，你覺(jué)得這樣的冰花怎么樣？（生答：美）

　�、诶蠋煾杏X(jué)，剛才大家齊讀的時(shí)候，似乎少了一點(diǎn)兒“美”的感覺(jué)。你能試一試嗎？請(qǐng)大家邊聽(tīng)他讀邊去想象小草、樹(shù)葉、牡丹的樣子。

　�、坂�，比剛才讀得有進(jìn)步。誰(shuí)能讀得比他更美？

　�、苣阕x得已經(jīng)很好了，但是小草還不夠柔嫩，樹(shù)葉還不夠?qū)挻螅�牡丹還不夠豐滿，你能把這句話讀得更美一點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>

　�、菸覀儸F(xiàn)在來(lái)進(jìn)行一次比賽，比一比是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。

　　評(píng)價(jià)：男生棒；女生美。

　�、蘼�(tīng)你們讀，老師也想試一試，給我一次機(jī)會(huì)好嗎？大家閉上眼睛，讓我們的眼前都展現(xiàn)出冰花的美麗。

　　學(xué)生評(píng)價(jià)。老師會(huì)永遠(yuǎn)記得你們的鼓勵(lì)的。

　�、呶蚁嘈拍銈兗�體的力量會(huì)更大，大家一起讀，一定會(huì)比老師讀得更美。

　　齊讀（真棒，一起鼓掌，向自己祝賀）。

　　4、這么美的冰花，昨天晚上還沒(méi)有，今天早上卻開(kāi)在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么對(duì)媽媽說(shuō)的呢？

　　5、當(dāng)他又驚又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里贊美冰花（引讀）啊！真漂亮！

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)語(yǔ)感：

　　小童真幸運(yùn)，他看到了那么漂亮的冰花，我們要是也能看一看該多好�。∠氩幌肟�？（想�。┪铱梢詭湍銈儗�(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。

　　好，現(xiàn)在呀，天黑了——我們要睡覺(jué)了，請(qǐng)大家閉上眼睛，趴在桌子上。（音樂(lè)《魯冰花》，教師貼畫）一夜過(guò)去了，揉揉眼睛，打個(gè)哈欠，伸個(gè)懶腰，睜開(kāi)眼睛。

　　我看到了你們和小童一樣的高興和贊嘆。

　　引導(dǎo)背誦：

　　當(dāng)你們清晨醒來(lái)，看見(jiàn)玻璃窗上結(jié)了——

　　我就是你們的媽媽，此時(shí)你們會(huì)驚奇地喊——

　　啊，真漂亮！它像——像——像——潔白。

　　窗戶形狀的.畫紙，按照課文內(nèi)容“像樹(shù)葉，像小草，像牡丹”設(shè)計(jì)了三塊玻璃上的窗花，第四塊留下空白，

　　四、發(fā)揮想象,合作探究：

　　大家說(shuō)得真精彩！

　　聰明的你們動(dòng)腦筋想一想，冰花僅僅像樹(shù)葉、像小草、像牡丹嗎？不，它千姿百態(tài)。你還希望看到什么樣的冰花？每個(gè)小組自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一幅你們想象的冰花。

　　要求：

　　①小組內(nèi)大家一起商量畫什么，然后由一個(gè)人來(lái)畫，畫好后就請(qǐng)把畫交給

　　老師。哪個(gè)小組先畫好就先展示這一組的圖畫。比一比，哪個(gè)小組合作得最好！

　　請(qǐng)一個(gè)小組到黑板前，讓第四塊玻璃上開(kāi)出他們想象中的冰花。

　�、谡故荆赫�?wù)勀銈儺嫷谋�花像什么？（我的冰花像。�?/p>

　　（海底世界，高山流水，美味佳肴，心形的圖案）

　�、坌〗Y(jié)：老師驚奇地發(fā)現(xiàn)，你們每個(gè)人的想象力都開(kāi)花了。很多同學(xué)畫的是各種顏色的冰花，這也不奇怪，因?yàn)楸�花在不同光線的照射下會(huì)折射出不同的顏色。

　　五、欣賞質(zhì)疑，遷移訓(xùn)練：

　　1．現(xiàn)在呀，我們?nèi)バ蕾p一下攝影師拍下的冰花的精彩畫面。（音，古曲《春江花月夜》、詩(shī)、畫）

　　同學(xué)們邊看邊想——

　　這是茂密的森林還是滿天烏云

　　這是滿天的星星還是跳躍的水滴

　　這是一叢叢的花樹(shù)還是公園里的噴泉

　　你會(huì)不會(huì)從這金色的羽毛想到漂亮的大鳥(niǎo)

　　你的想象啊，可以像放風(fēng)箏的線

　　放長(zhǎng)再放長(zhǎng)

　　還有無(wú)窮的神奇和美麗

　　等著你們?nèi)ゲ孪?/p>

　�。ㄅ园捉Y(jié)束，音樂(lè)和畫面繼續(xù)進(jìn)行）

　　看到這兒，你有什么想說(shuō)的？又有什么想問(wèn)的呢？

　　2．過(guò)渡——這么美麗的冰花是從哪兒來(lái)的呢？你們想知道嗎？善于思考，敢于提問(wèn)的小童也跟你們一樣產(chǎn)生了疑問(wèn)。

　�。�1）自己讀讀第三段，哪句話告訴我們冰花是怎么來(lái)的？（生答）跟他的想法一樣的請(qǐng)舉手。

　　齊讀：（課件）是冬爺爺在你睡覺(jué)的時(shí)候送給你的。

　�。�2）其實(shí)呀，老師告訴大家：

　　（課件）冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結(jié)而成的。

　　跟著老師小聲讀一遍。

　　這兩句話表示的意思是一樣的，媽媽是把老師的話換了一種說(shuō)法。讀一讀大屏幕上老師的話，再讀一讀課文中媽媽的話，你喜歡哪一句？（生答）

　　（3）媽媽的話說(shuō)得很有意思，再讀媽媽的話。

　�。�4）我們平時(shí)也可以把有些話說(shuō)得更有趣一些。

　　訓(xùn)練：

　�。ㄕn件）下雪了，道路、樹(shù)木、房屋都被雪蓋上了。

　　六、朗讀全文，入境悟情（配樂(lè)）：

　　過(guò)渡——你們的想象力真豐富，說(shuō)得也不錯(cuò)。說(shuō)到這兒呀，老師告訴你們一個(gè)小秘密。從前啊，我每年冬天都會(huì)看到千姿百態(tài)、晶瑩透亮的冰花�，F(xiàn)在因?yàn)槿祟愇廴经h(huán)境，破壞了大氣層，氣候轉(zhuǎn)暖，蘇州現(xiàn)在很難看到這一美景了。不過(guò)去東北還能看到哦！好吧，帶上你們的想象，也帶上你們的向往，讓我們?nèi)タ幢�花吧！把課文拿好，準(zhǔn)備齊讀。

　　七、總結(jié)、作業(yè)：

　　我們的課上到這里。我想冰花已經(jīng)開(kāi)在同學(xué)們心里了�，F(xiàn)在呀，天氣慢慢變冷了，冬天快到了，你只要細(xì)心去觀察，也會(huì)發(fā)現(xiàn)冰花的。到時(shí)候，你把它畫下來(lái)，或者拍攝下來(lái)，或者寫下它的樣子，美麗就永遠(yuǎn)不會(huì)離開(kāi)你。

　　作業(yè)：背誦自己喜歡的段落。

　　八、教學(xué)生字：

　　1．出示生字卡片，指名認(rèn)讀：他、豐

　　2．看看書，你準(zhǔn)備怎么來(lái)記這幾個(gè)字？

　　3．指名選擇生字，借助書上的筆順?lè)治鲎中�，并指�?dǎo)書寫。

　�。�1）豐：寫這個(gè)字要注意什么？（先寫三橫，再寫一豎。二橫短，三橫長(zhǎng)，稍稍向上斜，間距要相等。）

　　教師范寫，教口訣：一橫中，二橫短，三橫長(zhǎng)，一豎豎中線。學(xué)生書空。在書上描紅。

　　（2）他：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個(gè)也。注意左窄右寬。

　　教師范寫，學(xué)生書空，在書上描紅。

　　比較“他”、“她”和“它”的用法，前者指人，男子；女子；后者指事物，包括動(dòng)物和植物，如課桌、黑板、小草、白兔等。

　　說(shuō)說(shuō)課文中的“他”和“它”“她”各指誰(shuí)？

　�。ā八�”指小童，小童是個(gè)男孩；“她”指媽媽，是個(gè)女的；“它”指冰花，是事物。）

　　4．學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上繼續(xù)描紅、仿影。教師巡視，提醒寫字姿勢(shì)。

　　板書：

　　10

　　冰花

　　晶亮

　　一朵朵

　　像……

　　啊，真漂亮！

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　教具準(zhǔn)備：掛圖、錄音機(jī)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　1 同學(xué)們，不久，你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將告別曾經(jīng)朝夕相處的同學(xué)，此時(shí)的你會(huì)有些什么想法呢?

　　2、有一位同學(xué)在小學(xué)畢業(yè)前夕感慨萬(wàn)千，飽含激情地寫下—師板書“明天，我們畢業(yè)”。齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1 自讀課文，要求：(1)讀準(zhǔn)字音，讀通每一句話。

　　(2)劃出不理解的詞，或聯(lián)系上下文解釋。

　　2 檢查自學(xué)情況

　　(1)出示生字詞：

　　憧憬 矯健 汩汩 臨帖

　　茁壯 五彩斑斕 一絲不茍

　　注意字音：

　　憧：聲母是ch不是d。

　　憬：韻母是ing不是in。

　　瀾：聲母是l不是n。

　　帖：聲調(diào)是“`”不是“ˉ”。

　　茁：聲母是zh不是z 。

　　注意字形：

　　瀾：門里是個(gè)“柬”，不能寫錯(cuò)。

　　朝夕相處：一天到晚在一起，形容時(shí)時(shí)在一起。

　　眷戀：對(duì)自己喜愛(ài)的人或地方深切的.懷念和留戀。

　　憧憬：向往。

　　熾熱：極熱。

　　(2)指名分節(jié)讀課文，相繼糾正讀音，并集體朗讀容易讀錯(cuò)的地方。

　　3 再讀課文，理清層次。

　　(1)哪個(gè)小節(jié)寫了我們回顧六年的生活及難忘的老師?

　　(2)課文可以分為三段

　　一(1)寫想到即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情。

　　二(2—7)寫我們不會(huì)忘記母校，更不會(huì)忘記敬愛(ài)的老師。

　　三(8—9)寫我們懷著美好的理想，向著藍(lán)天飛翔，等我們也成為國(guó)家的棟梁，大家再來(lái)母校相聚，再來(lái)看望我們的老師。

　　三、布置作業(yè)

　　1、抄寫詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　教材分析

　　本課執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第二冊(cè)語(yǔ)文園地三中的我的發(fā)現(xiàn)，此部分有12小組字：上面的四小組都是橫線前的字加上偏旁成為橫線后的字，中間的四小組則是橫線前的字去掉偏旁成為橫線后面的字，下面的四小組都是上面一個(gè)字分別由下面兩個(gè)字組成。此題是引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字的練習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

　　教學(xué)對(duì)象分析

　　我班的學(xué)生有的十分聽(tīng)話，一切順從教師和家長(zhǎng)，成績(jī)好，但沒(méi)有自己的見(jiàn)解和主張；有的管不住自己，堂上想說(shuō)就說(shuō)；非常隨便；有的個(gè)性很強(qiáng)，雖有自己的見(jiàn)解，但以我為中心，心中沒(méi)有集體概念，學(xué)習(xí)欠自覺(jué)。《新課標(biāo)》倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流和合作的能力。我認(rèn)為若在堂上積極實(shí)施這種新型的學(xué)習(xí)方式，能很好地改變本班學(xué)生的現(xiàn)狀，學(xué)生將受益匪淺。《新課標(biāo)》倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，求知欲來(lái)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)、集體精神，而不再以自我為中心，在合作學(xué)習(xí)中也學(xué)會(huì)了互相幫助，培養(yǎng)解決問(wèn)題、組織能力。在探究學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法，敢于提出自己的見(jiàn)解、主張，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，從而體驗(yàn)獲得新知和能力的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)習(xí)的激情，改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)新型人才的要求。

　　語(yǔ)文園地三我的發(fā)現(xiàn)安排7個(gè)字要學(xué)生認(rèn)，《新課標(biāo)》指出要讓學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字，以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段，給學(xué)生打開(kāi)一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)世界之外豐富多彩的`文本世界，這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的情感、思維，對(duì)培養(yǎng)獲取信息的能力具有重要的意義。依據(jù)新理念，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了這7個(gè)生字后，我還引導(dǎo)學(xué)生閱讀我搜集的兒歌、故事、古詩(shī)，讓學(xué)生在閱讀中鞏固平時(shí)所認(rèn)的字，又在閱讀中認(rèn)識(shí)新的字，既增長(zhǎng)了課文知識(shí)，又在閱讀中積累了詞語(yǔ)。

　　教養(yǎng)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)字代等7個(gè)生字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

　　2、正確朗讀詞語(yǔ)、小詩(shī)。背誦小詩(shī)《小鳥(niǎo)》。

　　教育目標(biāo)：

　　知道保護(hù)環(huán)境的重要性，愿意愛(ài)護(hù)身邊的環(huán)境。

　　發(fā)展目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作的精神。

　　2、拓展學(xué)生的識(shí)字面。

　　3、與同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生以合作交流，自主探究識(shí)字方法，并將識(shí)字方法運(yùn)用到課外識(shí)字。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、靈靈姐姐圖像（能套在手上）

　　2、制作小動(dòng)物圖片

　　3、搜集兒歌、童話故事和古詩(shī)并打印，給沒(méi)認(rèn)過(guò)的字注音

　　4、用彩色卡紙制作花兒、識(shí)字蘋果樹(shù)

　　5、字卡

　　教學(xué)課時(shí)：3

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　小朋友，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地一和園地二時(shí)，我們和靈靈姐姐共同學(xué)習(xí)，共同發(fā)現(xiàn)了一些識(shí)字方法，還記得是什么方法嗎？（加一加、減一減、換一換的方法）瞧，誰(shuí)來(lái)了？（教師手里套著靈靈姐姐圖像扮演靈靈姐姐）小朋友，好！（靈靈姐姐好�。┙裉�，我又想和你們這些愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子到識(shí)字樂(lè)園去認(rèn)識(shí)字寶寶，歡迎我嗎？（歡迎�。┪覀円黄鸪霭l(fā)吧�。ò鍟�：語(yǔ)文園地三識(shí)字樂(lè)園）

　　二、解決字音

　　1、學(xué)生以自己喜歡的方式反復(fù)讀識(shí)字樂(lè)園里的字。

　　2、學(xué)生邊讀邊想：在識(shí)字樂(lè)園里自己發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、檢查學(xué)生的讀音。

　�。�1）個(gè)別讀（用激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀樂(lè)園里的字。）

　�。�2）夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。重點(diǎn)評(píng)議字音，特別注意讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音。

　�。�3）做接龍游戲。

　�。�4）全班齊讀。

　　三、小組合作，自主探究識(shí)字方法

　　1、（教師扮演靈靈姐姐）我在識(shí)字時(shí)又有新發(fā)現(xiàn)，小朋友，你們呢？

　　2、在四人小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、小組派代表匯報(bào)我的發(fā)現(xiàn)

　�。ò鍟�：加一加減一減合一合）

　　4、（教師扮演靈靈姐姐）小朋友，你們的發(fā)現(xiàn)和我的一樣，你們通過(guò)自己去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)，成了學(xué)習(xí)上的小主人，靈靈姐姐替你們高興。以后，不管在堂上認(rèn)字還是課外識(shí)字，用上這些好辦法，能幫助我們更快認(rèn)識(shí)更多的字寶寶。

　　四、鞏固識(shí)字

　　1、學(xué)生選用自己喜歡的字組詞或說(shuō)話。

　　2、小組長(zhǎng)組織組員以大家喜歡的方式認(rèn)讀字卡，誰(shuí)發(fā)錯(cuò)字音，組員齊幫助。

　　3、教師將字卡順序打亂，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　4、學(xué)生出來(lái)帶讀帶有生字的詞卡。

　　五、以閱讀拓展識(shí)字量

　　1、小組合作互相讀課外文章。

　　2、學(xué)生把自己會(huì)認(rèn)的蘋果樹(shù)上的綠蘋果涂成紅色，看看哪一組蘋果樹(shù)上的紅蘋果最多。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　流程圖：

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“云”一個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫“∠”。

　　2．能正確、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。

　　3．了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)喜愛(ài)動(dòng)物的情感。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．認(rèn)識(shí)生字，正確、流利地朗讀課文。

　　2．讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：多媒體課件，六種動(dòng)物卡片及相關(guān)尾巴的圖片，生字詞語(yǔ)卡片。

　　學(xué)生：收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)步驟

　　預(yù)設(shè)教學(xué)路徑

　　預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　備注

　　猜

　　謎

　　比

　　賽

　　課前三分鐘，猜謎比賽。

　　如：腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹(shù)，最愛(ài)吃桃等

　　猜謎比賽

　　在猜謎中讓學(xué)生了解動(dòng)物，自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　課件出示有關(guān)動(dòng)物的謎語(yǔ)

　　創(chuàng)設(shè)情境

　　揭示課題

　�。ㄒ唬� 出示畫面

　　（二） 今天，老師要帶小朋友們到動(dòng)物王國(guó)去參加一場(chǎng)有趣的比賽。比什么呢？趕快拼拼吧！

　　（一）觀看課件

　�。� （二）自由拼讀，指名拼讀，集體拼讀。

　　動(dòng)人的旋律，教師的言語(yǔ)，美麗的畫面，使學(xué)生進(jìn)入了觸手可及的童話世界，學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒高漲。

　　課件出示森林動(dòng)物大會(huì)的音樂(lè)，出示帶拼音的“比尾巴”

　　認(rèn)讀比賽名單

　　（一）1．那么，你知道今天比賽的選手有那些嗎？

　　2．給圖，拼音認(rèn)詞

　　正音：“松鼠”中“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音，“子”讀輕聲。

　�。ǘ�） 動(dòng)物們都出場(chǎng)了。看，這就是比賽名單，你能叫叫它們嗎？

　�。ㄈ�） 小動(dòng)物們按照號(hào)碼重新排好了隊(duì)伍藏在名字里，等著小朋友們叫它排隊(duì)呢？（點(diǎn)出小動(dòng)物）

　�。ㄋ模� 認(rèn)讀：“猴、松、公、鴨、鼠”

　　1、 動(dòng)物們的名字里面這幾個(gè)字特別重要，小朋友們會(huì)讀嗎？

　　2、 要是能記住這幾個(gè)字，就能牢牢記住小動(dòng)物的名字，大家快來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么好辦法能記住這幾個(gè)字。

　�。ㄒ唬�1．自由說(shuō)一說(shuō)參賽的選手。

　　2、 指名讀詞語(yǔ)。集體讀詞語(yǔ)。

　�。ǘ�）把認(rèn)識(shí)的動(dòng)物名字說(shuō)給同桌聽(tīng)。（用“我認(rèn)識(shí)....．．”）叫不出來(lái)的名字請(qǐng)教旁邊的小伙伴或老師。

　　指名讀──同桌讀──小組讀

　�。ㄈ�） 指名學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)──開(kāi)火車讀。

　�。ㄋ模� 認(rèn)讀生字

　　1．自由讀生字。

　　2．交流識(shí)字方法。（用“我認(rèn)識(shí)了....．，我給....．．找了一個(gè)好朋友。”或“我用....．．方法記生字的。”說(shuō)話）

　　在認(rèn)識(shí)“比賽選手”階段，教師為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)六個(gè)詞語(yǔ)和五個(gè)生字，通過(guò)由簡(jiǎn)到難，層層深入，鞏固了生字、詞的讀音。讓學(xué)生在寬松、愉快的氛圍中，學(xué)會(huì)了生字，學(xué)會(huì)了交流。

　　課件出示六種動(dòng)物的圖片和詞語(yǔ)及拼音。

　　出示不帶拼音的詞語(yǔ)。

　　出示重新排列過(guò)的詞語(yǔ)

　　出示生字“猴、松、公、鴨、鼠”

　　認(rèn)讀比賽項(xiàng)目

　　（一） 比賽馬上開(kāi)始了，那有哪些比賽項(xiàng)目呢？

　�。ǘ�）指導(dǎo)朗讀

　　1、 趕快拼拼，有哪些比賽項(xiàng)目？

　　2、 看小朋友們讀的這么起勁，老師真想?yún)⒓影�，歡迎嗎？（教師示范讀）

　　3、 交流總結(jié)（像小耳朵似的符號(hào)叫問(wèn)號(hào)，它提醒我們讀這樣的句子時(shí)聲音往上揚(yáng)，就象讀第二聲一樣。）

　�。ㄒ唬� 質(zhì)疑。

　�。ǘ�） 1．小組內(nèi)自由朗讀。說(shuō)說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)“把、短、扁、最”

　　這幾個(gè)生字的。

　　2、 愿意的小朋友站起來(lái)學(xué)著老師的樣子讀讀。

　　3．通過(guò)交流，學(xué)生自己再次試讀──比讀──齊讀。

　　在“比賽項(xiàng)目”階段，教師有意識(shí)得將識(shí)字與閱讀結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中感知。

　　通過(guò)教師的示范讀、解說(shuō)來(lái)分散問(wèn)句朗讀的難點(diǎn)。

　　出示比賽項(xiàng)目（六個(gè)問(wèn)題一起出示）。

　　評(píng)比比賽結(jié)果

　�。ㄒ唬� 小朋友們，比賽開(kāi)始了，小動(dòng)物們想請(qǐng)我們當(dāng)評(píng)委，幫它們仔細(xì)評(píng)評(píng)。（教師示范：我認(rèn)為猴子的尾巴長(zhǎng)）

　�。ǘ�） 看，比賽結(jié)果出來(lái)了，你能公布一下嗎？

　　（三） 給動(dòng)物頒獎(jiǎng)

　�。ㄒ唬� 指名說(shuō)。（用“我認(rèn)為....．．的尾巴....．．”）

　�。ǘ�） 同桌互說(shuō)

　　──指名說(shuō)──男女生比說(shuō)──齊說(shuō)。

　�。ㄈ�）用尾巴制作成的生字卡片給動(dòng)物頒獎(jiǎng)

　　通過(guò)圖文對(duì)照，在評(píng)比中自然而然地理解了“長(zhǎng)”、“短”、“扁”、“彎”、“好象一把傘”、“最好看”的意思。并通過(guò)頒獎(jiǎng)，檢查了生字的認(rèn)讀能力。

　　出示比賽結(jié)果（六個(gè)答案和圖片一起出示）

　　鞏固練習(xí)

　　（一）1．小動(dòng)物們的比賽結(jié)束了。小朋友們想不想來(lái)一場(chǎng)比賽啊！比什么呢？

　　2．先讓我們來(lái)進(jìn)行朗讀擂臺(tái)賽吧！

　�。ǘ�）寫字擂臺(tái)賽。

　　1、 出示要寫的`字，認(rèn)識(shí)“∠”

　　2、 觀察“云”在田字格中的位置及筆順。

　　3、 讓學(xué)生對(duì)照樣子在田字格中放“云”的筆順。

　　4、 教師范寫。

　　5、 教師巡視。

　　6、 評(píng)比，展示學(xué)生優(yōu)秀作品。

　�。ㄒ唬� 1．興趣昂然的進(jìn)入比賽。

　　齊讀比賽內(nèi)容。

　　3、 師生對(duì)讀──男女生對(duì)讀──同桌對(duì)讀──指名讀，評(píng)一評(píng)哪隊(duì)讀的好。

　�。ǘ�） 比寫字

　　1、 認(rèn)讀新筆畫“∠”，書空筆畫。

　　2、 指名說(shuō)一說(shuō)“云”的筆順。

　　3、 上臺(tái)在電腦上操作。

　　4、 觀看教師書寫。

　　5、 在書本上描一描，寫一寫。寫好后同桌互評(píng)

　　擂臺(tái)賽充滿挑戰(zhàn)意味、，符合學(xué)生的好勝心理。且人人參與，人人能體會(huì)成功的喜悅。

　　出示：

　　朗讀擂臺(tái)賽

　　寫字擂臺(tái)賽

　　出示比賽項(xiàng)目和比賽結(jié)果。

　　出示生字“云”

　　布置作業(yè)

　　布置家作：

　　1、 必選套餐：在三線田字格中正確書寫“云”。

　　2、 自選套餐：

　�。�1） 讀生字，正確、流利地朗讀課文。

　�。�2） 集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料, 用書上的形式編一編兒歌。

　　根據(jù)自己的特長(zhǎng)和實(shí)際水平，自由選擇作業(yè)。

　　作業(yè)的布置體現(xiàn)彈性，尊重學(xué)生的個(gè)體選擇。

　　出示家作內(nèi)容。

　　五、板書設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

　　教材分析

　　這篇了讀課文真實(shí)地記錄了作者為證實(shí)蜜蜂有沒(méi)有辨認(rèn)方向的能力而進(jìn)行的一次試驗(yàn)過(guò)程，表明了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)，字里行間充滿了對(duì)生命段愛(ài)和對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　默讀課文。理解課文的主要內(nèi)容，了解作者做試驗(yàn)的原因、試驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果。學(xué)習(xí)作者觀察、思考和試驗(yàn)的方法，感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　作者試驗(yàn)過(guò)程中的觀察和思考，理解課文的敘述順序。

　　教學(xué)構(gòu)想

　　引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剰淖髡叩淖龇ɡ�，自己受到啟示。鼓�?lì)學(xué)生表達(dá)自己真實(shí)的感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前，學(xué)生查閱有關(guān)蜜蜂的資料。

　　教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1 板書課題�？戳诉@個(gè)題目，你們想提出哪些問(wèn)題？（學(xué)生各自發(fā)表各自的想法。）

　　2 讀讀課文前的閱讀提示，作者提出了一個(gè)關(guān)于蜜蜂的什么問(wèn)題，讓我們讀讀閱讀提示。

　　二、自讀課文，合作探究。

　　1 自讀課文，一邊讀一邊思考閱讀提示出的問(wèn)題，把有關(guān)的閱讀語(yǔ)句畫出來(lái)。

　　2 自由組合或小組合作探究，了解作者試驗(yàn)的經(jīng)過(guò)。

　�。�1）把捉來(lái)的蜜蜂放在一個(gè)袋子里。

　　（2）在捉來(lái)的蜜蜂的.背上做白色的記號(hào)。

　　（3）在兩里遠(yuǎn)的地方放飛。

　�。�4）檢查蜂巢。

　　三、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

　　1 學(xué)生就學(xué)習(xí)小組中討論的結(jié)果進(jìn)行交流，并提出各自不同的觀點(diǎn)及依據(jù)。

　　2 從作者的做法里，你有什么發(fā)現(xiàn)或感受呢？

　�。�1）勇于探索的精神）文中哪些地方給了你這么深的感觸呢？

　�。�2）對(duì)問(wèn)題考慮得很周密）具體表現(xiàn)在文中的哪些地方？

　　（3）對(duì)蜜蜂的喜愛(ài)之情）找一找，讀一讀，想一想。先讀給同位聽(tīng)，讀時(shí)教師適機(jī)調(diào)撥，體會(huì)作者對(duì)蜜蜂的喜愛(ài)之情。

　　3 課文中哪些語(yǔ)句是寫試驗(yàn)結(jié)果的？指名朗讀。對(duì)“本能”一詞是怎么理解的，能舉些例子說(shuō)說(shuō)嗎？

　　四、歸納小結(jié)。

　　1 再讀課文，整體感悟。

　　2 談?wù)勀阏劻诉@篇課文后受到什么啟發(fā)？

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　你熟悉哪一種小動(dòng)物，它有什么習(xí)性？做個(gè)小試驗(yàn)來(lái)證實(shí)。驗(yàn)證過(guò)程要做到多觀察、多思考。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會(huì)寫7個(gè)生字詞，能聯(lián)系上下文理解“偵察、欲出又止、躊躇不前、若無(wú)其事”等新詞。

　　2.借助關(guān)鍵詞，概括文章主要內(nèi)容。

　　3.細(xì)讀“救幼龜”語(yǔ)段，討論人們不同的態(tài)度，分析人們“救”與“不救”的原因，感受自然現(xiàn)象的復(fù)雜性，體會(huì)關(guān)鍵詞在文章表情達(dá)意方面的作用。

　　【教學(xué)預(yù)設(shè)】

　�。ㄕn前談話）（厄瓜多爾、加拉巴哥島、西班牙、大海龜-巨龜之島）

　　1.你知道關(guān)于太平洋綠龜?shù)哪男┬畔ⅲ?/strong>（資料一）太平洋綠龜名片

　　名稱：太平洋綠龜，又名綠海龜

　　產(chǎn)地：多生活在大西洋、太平洋和印度洋

　　食性：以魚類、海藻等為食

　　天敵：蛇、沙蟹、食肉鳥(niǎo)等

　　繁殖：島上產(chǎn)卵—筑巢孵化—幼龜歸�！�—海中成長(zhǎng)

　　2.了解幼龜歸海的危險(xiǎn)：（資料二：課文第二自然段）

　　太平洋綠龜長(zhǎng)大后體重在一百五十公斤左右，幼龜體重不到它的百分之一。幼龜一般在四五月份離巢而出，爭(zhēng)先恐后爬向大海。從龜巢到大海需要經(jīng)過(guò)一段不短的沙灘，稍不留心，幼龜便可能成為食肉鳥(niǎo)的美食。

　　3.認(rèn)知幾種食肉鳥(niǎo)：嘲鶇、海鷗、鰹鳥(niǎo)。

　　一、正音，讀課文，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容

　　1．初步了解題目意思。組詞；知道“道”的多種意義；初步對(duì)課題釋義。

　　2.檢查課前預(yù)習(xí)情況，依據(jù)學(xué)情重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　我們摘錄了課文中寫太平洋綠龜、食肉鳥(niǎo)和人們表現(xiàn)的詞語(yǔ)，讀詞正音。（出示1）探、偵察、欲出又止、躊躇不前、魚貫而出、

　　（出示2）啄、企圖、頹喪、飽餐一頓、響徹云霄

　�。ǔ鍪�3）若無(wú)其事、愚不可及、氣喘吁吁

　　說(shuō)說(shuō)需要引起自己注意或要提醒大家的字詞。

　　3.自由地朗讀這篇課文，想一想，人們與綠海龜、食肉鳥(niǎo)之間發(fā)生了什么事？預(yù)設(shè)學(xué)法：嘗試說(shuō)——看圖表選擇“關(guān)鍵詞”說(shuō)——同桌練說(shuō)

　　二、細(xì)讀“救幼龜”語(yǔ)段，感受自然現(xiàn)象的復(fù)雜性

　　這節(jié)課，我們就走進(jìn)“救幼龜”的語(yǔ)段，也就是課文的第3、4兩個(gè)自然段，來(lái)看看人們當(dāng)時(shí)為什么要救。讀了課文，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)對(duì)于要不要救這只幼龜，人們的態(tài)度是不一樣的`。哪些人打算救？誰(shuí)不打算救？

　　板塊一：“救，還是不救？”

　　【救】哪些句子寫了“我與同伴”的態(tài)度是打算救。

　　1.我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō)：“你得想想辦法��！”

　　（關(guān)注點(diǎn)：緊張、焦急、“你得想想辦法��！”等）

　　2.向?qū)У睦涞�，招�?lái)了同伴們一片“不能見(jiàn)死不救”的呼喊。

　�。�關(guān)注點(diǎn)：不能見(jiàn)死不救、一片、呼喊等）

　　感受不同的表達(dá)方式：

　　向?qū)У睦涞�，招�?lái)了同伴們一片“不能見(jiàn)死不救”的呼喊。

　　向?qū)У睦涞�，招�?lái)了同伴們的一片呼喊：“不能見(jiàn)死不救！”

　　“不能見(jiàn)死不救！”向?qū)У睦涞�，招�?lái)了同伴們的一片呼喊。

　　【不救】哪些句子寫了向?qū)У膽B(tài)度是不救。

　　1.向?qū)�卻若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”（關(guān)注點(diǎn)：若無(wú)其事、“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”）

　　2.向?qū)�極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。

　　板塊二：“為什么要救，為什么不救？”

　　1.說(shuō)說(shuō)人們這么做的理由，用“因?yàn)椤�…所以……”作答�?/p>

　�、傧�?qū)У睦涞�，招�?lái)了同伴們一片“不能見(jiàn)死不救”的呼喊。

　�、谖液屯�伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō)：“你得想想辦法啊！”

　　③突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。

　　④向?qū)�卻若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！雹菹挛闹械暮蠊�

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　　2.聚焦一幕，說(shuō)說(shuō)“我和同伴”為什么要救那只幼龜？而向?qū)Р淮蛩憔扔�龜�?/p>

　　（“救”的關(guān)注點(diǎn)：企圖、拉、啄）

　�。ā安痪取钡年P(guān)注點(diǎn)：偵察、欲出又止、躊躇不前、探）

　　3.出示“自創(chuàng)一幕”：我看見(jiàn)一只幼龜爬出來(lái)巢穴，一只嘲鶇飛來(lái)啄它。他們讓向?qū)�去救幼龜，向�(qū)П�起小龜走向大海。為什么課文中要把這一幕寫得這么詳細(xì)？

　　4.讀第3、4自然段。

　　三、存疑進(jìn)入下文學(xué)習(xí)，探討“自然之道”的內(nèi)涵

　　出示學(xué)生的疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生在課文的細(xì)節(jié)描寫中尋找答案，在下節(jié)課繼續(xù)探討

　　四、課堂作業(yè)

　　《課堂作業(yè)本》第9課第五題。最后一小題改為：

　　★（4）我能把課文的主要內(nèi)容寫下來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8