【熱門】小學(xué)語文教案集合十篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,往往需要進行教案編寫工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會10個生字,認識2個生字。
2.有感情地朗讀肯文,背誦自己喜歡的部分。
3.明白朋友的第三個含義:互相景仰,惺惺相惜。
教學(xué)重點:
在故事中感悟朋友的第三個含義。
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.初讀課文,感知大意。
2.自學(xué)生字新詞。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
在你的眼中山和海是什么樣的?今天我們來聽聽《山和海的書信》,看看它們是如何成為朋友的?
板書課題
二、初讀課文,感知大意。
1.學(xué)生自由讀課文,劃出生字新詞。
2.借助拼音讀生字。
3.教師檢查:重點指導(dǎo)“翠、撓、晶”。
三、再讀課文,梳理課文。
思考:你覺得山眼中的海是怎樣的?海眼里的山又是怎樣的?
四、布置作業(yè):
1.讀課文。
2.抄寫生字,新詞。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
在課文中感悟朋友的含義。
教學(xué)重點:
感悟山和海之間的相互景仰。
教學(xué)過程:
一、讀課文,重點感知。
。1)讀山給海的信,了解山眼里的海。
思考:
1.在山的眼里海是什么樣子的呢?
從文中摘錄4個詞語概括。
2.作者采用擬人的手法描寫海,如果不用擬人的手法,你知道應(yīng)該怎樣描寫海嗎?試著以“晴空萬里”那個詞為例,描述一下大海的景色。
(天氣晴朗,大海是溫柔的,十分平靜。海面上幾乎看不到波浪。海的上方是深藍色的天空,一望無垠,漂著朵朵白云。)
3.山還從哪些途徑了解到海的哪些特點?
4.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分
。2)海給山的信,了解海眼里的.山。學(xué)習(xí)方法同上。
(3)海和山的書信中,你覺得他們會成為好朋友嗎?為什么?
二、讀課文,感悟道理。
學(xué)生扮演山和海進行對話。
思考:你覺得這個故事中感悟到作為朋友雙方應(yīng)該怎樣做才能成為真正的朋友呢?
學(xué)生回答,師提煉。
a)他們經(jīng)常相互關(guān)注對方。
b)它們都對對方互相抱有好感。
c)他們都有和對方成為好朋友的冤枉。
三、整體回顧,升華情感。
男女分別表演山和海的對話。
四、布置作業(yè)
1.背誦自己喜歡的部分。
2.抄寫文中又沒的詞句品一品。
板書: 山和海的書信
山眼中的海 海眼中的山
文雅安靜 青春翠綠 像……青年
平易親切 巍然屹立 像……勇士
變化多端 千變?nèi)f化 像……魔法師
令人喜愛 穿上 像……武士
小學(xué)語文教案 篇2
珍珠泉·教案設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1.認識本課2個生字,有感情地朗讀課文,摘抄自己喜歡的句子。
2.想像課文描述的情景,感受珍珠泉的美麗、可愛,激發(fā)對大自然的熱愛。
3.了解課文記敘的順序。
教學(xué)重點
了解珍珠泉的美麗和可愛,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。了解課文記敘的順序。
教學(xué)準(zhǔn)備
珍珠泉的教學(xué)掛圖。有條件的學(xué)?梢宰寣W(xué)生收集有關(guān)泉水的資料。
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
泉水是從地下冒出的水,它是那么清澈,那么明凈。它是大地母親的乳汁,源源不斷地為人們提供生命的泉水。作者家鄉(xiāng)有一眼清泉,泉水不但又綠又深,清可見底,而且潭底還會不斷地冒出一串串彩色的、像珍珠一樣的水泡,鄉(xiāng)親們稱它為珍珠泉。(板書課題)讓我們一起去看看吧!
二、初讀課文,整體感知。
1.教師范讀課文,讓學(xué)生閉上眼睛,邊聽邊想像聽到的景象,然后說說自己看到了什么。
2.學(xué)生談自己想像到的景象,再次激發(fā)閱讀興趣。
三、學(xué)生自讀課文,交流學(xué)習(xí)體會,學(xué)習(xí)生字。
1.先讀讀閱讀提示,明確閱讀要求。再自由讀課文,一邊讀一邊想像珍珠泉的神奇景象,并把自己認為好的語句畫下來。
2.對第一次的想像內(nèi)容進行補充,并讓學(xué)生讀讀畫出的有關(guān)語句,從中體會作者的思想感情。
。1)根據(jù)學(xué)生選擇的句子進行組合,把選擇同樣語句的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組,一起朗讀,討論自己的體會。有特殊見解的學(xué)生可以獨立學(xué)習(xí),教師與他們交流。
。2)各學(xué)習(xí)小組匯報交流情況,反復(fù)誦讀,教師進行點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、品味,隨機教學(xué)生字嵌和篩。
提醒學(xué)生要聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞語來體會,并通過讀讓其他同學(xué)聽出你們的理解,聽出你們的情感。(讀的`形式可以是個別讀、小組讀、齊讀、舉行朗讀競賽等。)
在指導(dǎo)朗讀描寫珍珠泉周圍景物的語句時,啟發(fā)強調(diào)綠字,和三個那樣,讀出珍珠泉的綠、深、清,讀出作者的喜愛之情;指導(dǎo)朗讀描寫潭底冒水泡的句子,引導(dǎo)學(xué)生讀得輕松一些,好像在夸獎活潑可愛的小孩,讀好兩個照在、一個照到和三個!,讀出變化,突出作者的贊美激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
在討論交流中,對第一次想像的內(nèi)容進行補充。(如,水泡的顏色、形狀、大小、姿態(tài)。)
。3)讓有獨特見解的學(xué)生發(fā)表自己的看法,鼓勵其他同學(xué)傾聽,對他們的想法進行補充、質(zhì)疑。告訴學(xué)生文章通篇都是好詞佳句,激勵大家一起來美美地朗讀。
(4)齊讀全文。(有條件的學(xué)校可以播放優(yōu)美抒情的音樂。)
四、理清文章的記敘順序。
1.(出示練習(xí))文章先介紹了珍珠泉在________,接著重點描述了珍珠泉周圍的________,以及潭底冒出的________,最后抒發(fā)了作者對珍珠泉的________之情。
2.學(xué)習(xí)小組討論完成練習(xí),了解課文的記敘順序。
五、摘抄自己喜歡的詞語和句子。
讓學(xué)生摘抄自己喜歡的好詞佳句,要求字跡工整、端正,不遺漏標(biāo)點符號。
六、小結(jié),激發(fā)習(xí)作和課外閱讀的興趣。
這節(jié)課,老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉,它是多么清、多么綠、多么美!我們被這美妙的景象所陶醉。其實我們家鄉(xiāng)、我們祖國還有許許多多美麗、神奇的地方,它們需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去宣傳。希望同學(xué)們向本文的作者學(xué)習(xí),用自己的眼睛去觀察,用心去體會,用手中的筆來描繪祖國、家鄉(xiāng)美麗的河山。也可以去調(diào)查、查找資料,如果有類似的文章,可以推薦給同學(xué),大家一起欣賞、一起學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文教案 篇3
設(shè)計理念:
讓學(xué)生通過朗讀課文,在濃厚的閱讀興趣中、在主動積極的思維活動中加深對課文的理解和感悟,并且獲得啟迪。
教學(xué)目標(biāo):
1. 認識14個會認字,會寫“滅、面”等7個生字。
2. 能正確、流利地朗讀課文。
3. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)王二小的機智勇敢和培養(yǎng)學(xué)生濃厚、強烈的愛國主義精神。
教學(xué)重點:
正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生強烈的愛國主義精神。
教學(xué)難點:
正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生強烈的愛國主義精神。
課型:新授課
教具準(zhǔn)備:電腦課件字卡掛圖
教學(xué)方法:講授法、談話法、自主合作探究性學(xué)習(xí)
教學(xué)時間:兩課時
第一課時
一、 故事引入,激發(fā)興趣。
1. 講課文的故事引入新課。
2. 板書課題,讀課題。
二、 初讀課文,整體感知。
1. 自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音(不會的字可用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)確)。
2. 小組互讀課文,互相正音。
3. 教師范讀課文,邊聽邊標(biāo)自然段,然后畫出生字詞。
4. 出示生字、生詞,檢查讀音。
。1) 指名讀,正音;
。2) 小組合作互讀;
。3) 齊讀;
。4) 開火車讀。
5. 自由讀課文,可以一邊看圖一邊讀。
6. 指名分段讀課文,要求讀正確、流利。
7. 再自由讀課文,想想課文寫了誰的什么事。
三、 識記生字,指導(dǎo)書寫。
1. 自主識記生字,并且在小組內(nèi)交流:你是怎樣記住這個生字的。
2. 讓學(xué)生提出難記、難寫的生字,教師指導(dǎo)書寫。
。1) 記字。
(2) 擴詞。如用“聲”字組幾個詞。
。3) 擴句。如用“聽”字先組詞,再說句子。
(4) 指導(dǎo)書寫。教師示范,學(xué)生跟寫。
四、 復(fù)習(xí)總結(jié),布置作業(yè)。
1. 認讀詞語花籃的詞語。
2. 課后作業(yè):把自己喜歡的詞語摘錄在詞語花籃里。
小結(jié):這節(jié)課我們認識了14個會認字及7個會寫字,并初步了解了王二小的機智勇敢。
后記:
肖麗英:通過多種形式認讀生字,學(xué)生熟讀生字、認清字形,能正確書寫。使學(xué)生認識到,只有讀、寫才能記住生字的音、形意。
朱紅英:在主動積極的思維活動中加深對課文的理解和感悟,并且獲得啟迪。學(xué)生學(xué)習(xí)王二小的機智勇敢和培養(yǎng)學(xué)生濃厚、強烈的`愛國主義精神。
胡梅影:讓學(xué)生通過朗讀課文,在濃厚的閱讀興趣中、在主動積極的思維活動中加深對課文的理解和感悟,并且獲得啟迪。
第二課時
一、 復(fù)習(xí)引入新課
1. 卡片出示要認識的生字詞,讓學(xué)生認讀。
2. 說說課文寫了誰的一件什么事?
二、 細細品讀,感悟內(nèi)容
1. 選擇自己喜歡的段落讀一讀,或看圖把課文聯(lián)系起來讀一讀。
2. 小組合作學(xué)習(xí),
把你讀懂的內(nèi)容告訴小伙伴,并且提出不懂的問題小組討論解決。
3. 學(xué)習(xí)小組匯報展示,教師相機指導(dǎo)。
(1) 故事講的是抗日戰(zhàn)爭時期:
(2) 王二小是干什么的?
。3) 為什么說王二小是小英雄?
4. 組討論,我們應(yīng)該向王二小學(xué)習(xí)什么?
5. 小結(jié):對呀!我們應(yīng)該學(xué)習(xí)王二小的機智勇敢,在敵人面前臨危不懼,我們應(yīng)該像王二小一樣熱愛祖國,為祖國奉獻出自己的力量。
三、 講故事,課外延伸
把課外搜集到的有關(guān)的愛國故事講給大家聽。
四、 詞句訓(xùn)練,提高能力
1、照樣子,說一說:
他常常一邊在山坡上放牛,一邊幫助八路軍放哨。
________常常______________________________
3. 先組詞,再寫一句話。
聽()__________________________________
邊()__________________________________
小結(jié):這節(jié)課我們細細品讀了課文,感悟了課文內(nèi)容,并進行了課外的延伸,把課外搜集到的有關(guān)的愛國故事講了給大家聽。
板書:12、小英雄王二小
王二。悍派趲窔⒑
英雄
小學(xué)語文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)《長歌行》,知道“行”是古代詩歌的一種形式。
2、學(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個生字。
3、有感情地朗讀古詩。
4、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法,理解古詩的含義,體會詩人所表達的思想感情。
【教學(xué)重難點】
1、了解古詩的意境,體會詩人所表達的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,默寫古詩。
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入揭題
1、這節(jié)課我們上語文課,學(xué)習(xí)《長歌行》。
2、長歌行中的“行”是什么意思?
3、再請同學(xué)們看詩中讀者的位置上寫的是什么?
4、通過預(yù)習(xí),你對漢樂府民歌有何了解?
二、初讀感知韻律
1、首先請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀兩遍詩文:
第一遍,希望你注意詩中的三個生字,把詩讀準(zhǔn)。
第二遍,希望你能把詩讀順,讀出詩的節(jié)奏。
2、指名朗讀
第一名學(xué)生讀,請其他同學(xué)聽他的'讀音,是否正確。
第二名同學(xué)讀,請其他的同學(xué)聽他的節(jié)奏,是否有韻律。他讀的是那種韻律。
師生小結(jié),一首詩可以用不同的節(jié)奏來讀,句與句之間也可以不一樣,但一句話中的節(jié)奏必須一樣。
3、讓我們用自己喜歡的節(jié)奏,自由的將這首詩讀一遍。
三、品讀體會情感
1、同學(xué)們讀得真好,其實讀古代詩詞,不但要把它讀正確,讀的有節(jié)奏,更重要的是讀出作者的感受。
2、指名讀
3、你覺得詩中那句話最能表達出作者的情感?使你最有感觸?
4、齊讀:少壯不努力,老大徒傷悲。
5、這句詩是什么意思?你體會出作者的什么感受?(珍惜時間)
四、精讀想象意境
1、古人說,感知于外而受之于心,作者是看到了什么景物,讓他觸景生情,發(fā)出了如此慨嘆呢?請大家默讀詩文的前四句,讀時想一想每句詩的意思,不理解的地方看看注釋,還可以借助插圖品一品,作者因何而感慨。后與同桌交流你的收獲和困惑。
2、學(xué)生自學(xué)并交流。
3、匯報。
說說作者看到了什么景物?讀一讀那句詩,你從中感受到了什么?
學(xué)生可能不按著四句詩的順序,先說那一句都可以。
(1)青青園中葵,朝露待日晞。
什么意思,從哪個詞中可以看出太陽一出來露水就干了?早晨是露水最大最圓,最美好的時刻,可太陽一出來,頃刻間,就干了,你獨到這里,有何感受?是啊,朝露易逝,時間就像它一樣,很快就沒有了,所以最著說——(生齊)少壯不努力,老大徒傷悲。
(2)陽春布德澤,萬物生光輝。?智锕(jié)至,焜黃華葉衰。
作者抬起頭,舉目四望,看到了什么?你沖那看出來的?讀一讀,美嗎?你從哪個詞中感受到了美?把這種美讀出來。這美麗的景色是永久的嗎?為什么害怕秋天?讀到這,你讀出了什么感受?說出來,(重點理解“焜黃”“衰”)把你的感受讀出來。是啊,春花好,僅三月,少年時,轉(zhuǎn)眼逝,使人于是想對同學(xué)們說——(齊讀)少壯不努力,老大徒傷悲。
(3)讓我們齊讀一、二、三句品味時間的短暫。
(4)百川東到海,何時復(fù)西歸。
這一句寫出了作者的什么感慨?他看到了什么?是呀,何時歸呀,何時都不歸,他們一去不復(fù)返了,就如同時間一樣。是呀,春去春會回,青春卻難復(fù),抓住了現(xiàn)在就是抓住了青春,失去了現(xiàn)在就是失去了一生,這正是——(齊讀)少壯不努力,老大徒傷悲。
(5)齊讀全詩。
五、悟讀自我升華
此時此刻,我們知道了時間的寶貴,你想對自己說些什么?
男生,女生,分別齊讀,品意悟情,熟吟成誦,直至背誦。
六、擴讀學(xué)習(xí)拓展
古往今來,多少文人墨客,多少名人志士,都深刻地意識到時間的寶貴,他們用不同的詩句,表達著共同的心聲,你知道有哪些詩句嗎?
勸君莫惜金縷衣,勸君惜取少年時。有花堪折直須折,莫等無花空折枝。同學(xué)們讓這些詩句成為我們?nèi)松淖毅,激勵著我們不斷向上,永遠前進!
小學(xué)語文教案 篇5
1、a o e
教學(xué)目的:
1. 學(xué)習(xí)a o e三個單韻母,能夠讀準(zhǔn)音,認清形,正確書寫。
2. 認識四個聲調(diào)符號,能正確地讀出a o e的四聲。
3. 認識和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格。
教學(xué)重點:aoe的發(fā)音、書寫以及四聲讀法。
教學(xué)難點:aoe的書寫,上聲、去聲兩個聲調(diào)讀法。
教學(xué)方法:圖形認讀法、兒歌記憶法
教具準(zhǔn)備:課文插圖、韻母卡、聲調(diào)符號及讀法示意圖、黑板上畫有四線格。
課時安排:2課時
第一課時
一、準(zhǔn)備談話
1、教師簡介漢語拼音的作用,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
(結(jié)合教給學(xué)生一首兒歌:漢語拼音用處大,看書識字需要它,幫助學(xué)習(xí)普通話,我們決心學(xué)好它。)
2、指導(dǎo)學(xué)生看課本第4頁,認識課題。(告訴學(xué)生從今天開始學(xué)習(xí)漢語拼音,先學(xué)第一課。)
二、學(xué)習(xí)單韻母a
1、指導(dǎo)觀察“小女孩唱歌”圖,談話中引出a,(出示a的韻母卡)讀a,告訴學(xué)生a是要學(xué)習(xí)的第一個單韻母。
2、學(xué)習(xí)a的發(fā)音
(1)示范發(fā)a音,學(xué)生觀察、模仿、體會發(fā)a音的發(fā)音方法(口張大,舌面中間稍隆起,口形始終不變,聲音響亮,聲帶顫動)。
(2)練習(xí)發(fā)音,結(jié)合訂正。(用指名讀、齊讀、開火車讀等多種形式)。
3、指導(dǎo)認a的形
(1)引導(dǎo)看插圖,讓學(xué)生說說圖上哪個部位與a的字形相似,結(jié)合示范書寫,用“小女孩,圓圓臉,一條辨子扎右邊”幫助記憶。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察課文左下方a的筆順分析圖,教讀筆畫名稱(左半圈,豎右彎),讓學(xué)生說說a幾筆寫成,先寫什么,再寫什么,同時練習(xí)書空。
三、學(xué)習(xí)a的四聲讀法
1、認識聲調(diào)作用,結(jié)合引出聲調(diào)符號(板書),教讀兒歌“起音高高一路平;由低到高往上升;先降然后再揚起;從高降到最底層!
2、教師示范讀出a的四聲,邊讀邊作手勢。
3、學(xué)生跟讀,邊讀邊作手勢。
四、認識四線格,指導(dǎo)在四線格中正確書寫a
1、讓學(xué)生觀察黑板上的“四線三格”,數(shù)一數(shù)有幾條線,幾個格子,告訴學(xué)生它叫四線三格,分別指出線格名稱。
2、觀察課文左下方,說說a在四線格中的位置,指導(dǎo)按筆順書寫。
3、學(xué)生練習(xí)書寫,指導(dǎo)在a上標(biāo)調(diào)號,邊標(biāo)調(diào)號,邊讀四聲。
五、鞏固練習(xí)
在拼音本上繼續(xù)練寫a的四聲。(注意學(xué)生的寫字姿勢,握筆方法,運筆方法。)
六、板書設(shè)計
a āáǎào ōóǒ e ēéěè
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
出示a,齊讀a,開火車認讀a的四聲。
二、學(xué)習(xí)單韻母o
1、指導(dǎo)觀察“公雞打鳴”圖,從談話中引出o(出示o),告訴學(xué)生o也是一個單韻母。
2、示范發(fā)o,讓學(xué)生模仿練讀,體會o的發(fā)音部位和方法(嘴唇圓圓的,舌頭向后縮,口形始終不變,聲音響亮。)
3、采用多種形式練讀,結(jié)合正音。
4、引導(dǎo)觀察插圖,識記字形,結(jié)合示范書寫,用“太陽出來紅彤彤,公雞一叫ooo”幫助記憶
5、練讀o的四聲(以手勢輔助,先按序,再變序,抽讀)
三、學(xué)習(xí)單韻母e
1、指導(dǎo)看圖引出鵝(e),從音引出e,(出示e)
2、示范發(fā)音,學(xué)生觀察模仿,體會e的發(fā)音部位和發(fā)音方法,(口半開半閉,嘴角向兩邊咧開,露齒,舌頭后縮,舌根稍抬。讓小朋友咧嘴笑一笑發(fā)e音)
3、組織多種形式練讀,正音。
4、引導(dǎo)觀察插圖,識記e形(清清池塘一只鵝,水中倒影象個e),示范書寫,書空。
5、練讀e的四聲(用手勢輔之,先按序,再變序)
四、鞏固練習(xí)。
1、抽讀aoe及它們的帶調(diào)卡片。
2、做聽韻母(包括帶調(diào)的)發(fā)音取卡片游戲。
五、指導(dǎo)書寫。
1、引導(dǎo)觀察oe在書中四線格上的位置,說說它們幾筆寫成,寫在哪一格上。
2、師范寫,讓學(xué)生觀察起筆、止筆,運筆方向。3、全班試寫,練習(xí)書寫。
六、作業(yè)設(shè)計
1、練讀aoe的四聲。
2、練習(xí)在拼音格里書寫aoe。
2、i u ü
教學(xué)目的:
1. 學(xué)習(xí)i u ü三個單韻母,能夠讀準(zhǔn)音,認清形,正確書寫。
2. 認識四個聲調(diào)符號,能正確地讀出i u ü的四聲。
教學(xué)重點
1.讀準(zhǔn)三個韻母的音,認清字形,正確書寫。
2.準(zhǔn)確讀出單韻母的四個聲調(diào)。
教學(xué)難點:讀準(zhǔn)單韻母的四個聲調(diào),其中二聲和三聲較難掌握。
課時安排:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、復(fù)習(xí)
1.出示“aoe”字母卡片請同學(xué)讀。
2.讀“aoe”的四聲。
3.請同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母“aoe”的音和形的?在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上,出示“iuü”三幅圖和三個字母,讓學(xué)生看圖,自己說說怎樣記住“iuü”的音形?
二、學(xué)習(xí)“iu”的音形
(一)學(xué)習(xí)單韻母i
1.觀察“i”的圖
。1)圖上畫的是什么?
。2)這個字母怎么讀?借助衣服的“衣”讀“i”的音,
(3)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng):發(fā)“i”的音時,口開得很小,上下牙齒對齊,舌面前部抬高,嘴角稍往兩側(cè)咧。
(4)學(xué)生自己練習(xí)讀,體會發(fā)音要領(lǐng)。
。5)同桌同學(xué)互讀,相互糾正。
(6)開火車讀。
2.學(xué)習(xí)“i”的形
(1)你們仔細觀察這幅圖,看看有什么好辦法記住“i”的形呀!
。2)學(xué)習(xí)記憶小兒歌:牙齒對齊“iii”
3.學(xué)習(xí)“i”的四聲
(1)出示單韻母“i”,問:你們知道“i”怎么標(biāo)聲調(diào)嗎,可以看看書。誰愿意說一說?
。2)師強調(diào):給韻母“i”標(biāo)聲調(diào)時,要去掉“i”頭上的小點。教師板書:“īíǐì”。
。3)自己試著讀一讀i的四聲。
。4)教師范讀,學(xué)生隨讀(順讀)
(5)同桌同學(xué)互相讀(順讀)
。6)指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。
。7)問:在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀!
。è┽t(yī)院;í懷疑;ǐ可以;ì藝術(shù))
(8)同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“īíǐì”
(9)指名讀四聲。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)單韻母u
1.觀察“u”的圖
。1)圖上畫的是什么?
。2)這個字母怎么讀?自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習(xí)“u”音。
(3)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng):發(fā)“u”音時,雙唇盡力攏成圓形,嘴巴突出,使中間只留一個小孔,舌頭后縮。
。4)學(xué)生練習(xí)讀,體會發(fā)音要領(lǐng),讀準(zhǔn)字母的音。
(5)指名讀。
(6)同桌互讀,相互糾正。
2.學(xué)習(xí)u的形
(1)觀察插圖:你覺得哪部分與“u”相似?
(2)學(xué)習(xí)記憶“u”的小兒歌:嘴巴突出“uuu”。
3.學(xué)習(xí)“u”的四聲
。1)出示“u”的四聲“ūúǔù”,自己試著讀一讀。
。2)指名按順序讀,注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。
(3)問:誰能用“u”的四聲練習(xí)組詞?
。4)打亂順序讀四聲,直呼帶調(diào)韻母“ǔùūú”
三、指導(dǎo)書寫“i ”
1.出示四線三格中寫好的“i ”。
請同學(xué)們觀察“iu”的占格位置。
2.指導(dǎo)書寫出“i”
。1)認識拼音字母的基本筆畫:“丨”豎、“·”點。
。2)教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫小豎,然后在上格中間寫點。寫后請同學(xué)們說“i”的筆順。
。3)說書寫韻母“i”的小兒歌:中格寫小豎,一點在上邊。
。4)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個別輔導(dǎo),同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
3.指導(dǎo)書寫u
。1)教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫一個豎右彎,再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎,還是豎小彎,豎一定要直。
。2)請同學(xué)試著編一個小兒歌:中格寫一個豎右彎,再寫一個豎小彎,先大后小緊相連。
。3)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個別輔導(dǎo)。
(4)在巡視的'過程中找出有代表性的問題,放在實物投影上大家評議。請同學(xué)們說說哪筆寫得好?哪筆你覺得不太滿意?應(yīng)該怎樣寫?
。5)學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。
。6)再次展示學(xué)生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵,調(diào)動學(xué)生書寫的積極性,使學(xué)生獲得成功的體驗。
四、小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了“i、u”的音形和它們的四聲,同學(xué)們學(xué)得很認真!
附:板書
第二課時
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)“iu”及帶調(diào)的“iu”。
二、學(xué)習(xí)單韻母“ü”。
1.觀察字母“ü”的圖:
。1)圖上畫的是什么?
。2)這個字母念什么?
。3)師講:我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。
。4)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng):發(fā)“ü”的音時,雙唇成扁圓形,舌頭向前接觸下齒背,口形象吹笛子。
。5)學(xué)生自己練習(xí)體會發(fā)音要領(lǐng)。
。6)同桌同學(xué)互讀,相互糾正。
。7)指名讀、開火車讀。
2.學(xué)習(xí)“ü”的形
。1)問:“ü”的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的,怎么記“ü”的形呀?
(2)看圖,它與“ü”哪一部分相似?
(3)讀記憶小兒歌:像吹笛子“üüü”。
3.學(xué)習(xí)“ü”的四聲
。1)出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。2)師強調(diào):單韻母“ü”標(biāo)四聲調(diào)時小點不能去掉,要帶點寫成“ǖǘǚǜ”。
(3)自己試著讀讀“ü”的四聲。
(4)指名讀。
。5)請發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。
。6)教師強調(diào)二聲和三聲的讀法。
。7)請大家選擇一個聲調(diào)的音組詞語。
。8)打亂順序讀“ü”的四聲。
3.指導(dǎo)書寫
。1)引導(dǎo)學(xué)生看書上“ü”的筆順,先寫什么再寫什么?觀察兩個“點兒”的位置。
。2)教師范寫,強調(diào)兩個“點兒”稍靠近一點,點寫在靠下一點,在上格的下面。
。3)書寫韻母“ü”的兒歌:豎右彎,豎小彎,再寫兩點在上邊。
。4)學(xué)生練習(xí)書寫“ü”,教師巡視,表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的,同時糾正學(xué)生寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學(xué)進行個別輔導(dǎo)。
。5)通過實物投影讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。
三、讀兒歌
1.出示書中的兒歌內(nèi)容,讀讀紅色的單韻母。
2.教師范讀或請學(xué)生讀。
3.學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,學(xué)生隨讀。
4.同桌同學(xué)互讀。
5.指名讀。
四、小結(jié):
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個單韻母“aoe”,這節(jié)課我們又認識了3個拼音朋友,就是單韻母“i、u、ü”,F(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個單韻母,分別是“aoei、u、ü”。你們能試著背一背嗎?同學(xué)們學(xué)得不錯,寫得也很認真,要想把拼音字母學(xué)扎實,回家要多讀讀書呀!
認一認1
教學(xué)目標(biāo):
1、認識16個漢字,能夠讀準(zhǔn)字音。
2.通過觀察圖畫和聯(lián)系生活實際,初步了解字義。
教學(xué)重難點:認識本課16個生字的字并能讀準(zhǔn)16個生字的字音。
課時安排:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):認識本課“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”這8個生字,讀準(zhǔn)字音。
小學(xué)語文教案 篇6
我在教學(xué)《找駱駝》一課時,有一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生提出不懂的問題。其中的位學(xué)生站起來說:“駱駝的腳不一定跛。”我詫異地讓其說說理由,他接著說:“如果駱駝左邊馱的蜜比右邊馱的米多的話,那么駱駝左邊的腳印也會比右邊的腳印深。因此,從腳印的深淺是不能確定駱駝的腳是不是跛的!
面對這樣的場景,不知各位同行會如何處理?
我是這樣做的':
1、表揚這位同學(xué)。
我想,這樣的問題由一個小學(xué)生提出是很難得可貴的,再則這個問題也觸及到的思維訓(xùn)練的核心——因果推理。
2、組織討論。
因為通過這個問題的討論,我們可以直搗黃龍,一下就抓住文章的重難點。
3、稍作解釋。
有點難,我還沒有很好的解釋。當(dāng)時,我是這樣說的:駱駝是四只腳的,書本的的左腳其實是說駱駝左腳的某一只的。
下面我再談一點啟示:
1、我認為這個問題的答案不是最主要的,關(guān)鍵是我們通過這個問題激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)了他們質(zhì)疑問題的習(xí)慣,同是時也發(fā)展了他們的思維能力。
2、備課時,我們要多準(zhǔn)備一些除語文外的相關(guān)知識,我們不能用老眼光看待現(xiàn)在的孩子。我們除了強調(diào)學(xué)生多讀課外書的同時,千萬別忘了要不斷地給自己充電。
3、對待教材,我們也要實事求是的分析,對于一些不太合理的地方,要做到心里有數(shù),不要以“本”為本,不講科學(xué)性。
小學(xué)語文教案 篇7
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
2.培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
3.通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫,體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。
4.學(xué)會本課的生字新詞。5.有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。
教學(xué)重點
1.通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫,體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。
2.課文里五次提到鳥的天堂,為什么有的加引號,有的沒有加呢?
3.體會“鳥的天堂的美”鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達感受。
教學(xué)難點
1.大榕樹為什么長得那么奇特,學(xué)生了解不多,可能會有疑問,要講清楚。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)手段:自制課件。
教學(xué)課時:2課時
第一課時
設(shè)計意圖:從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
過程:
一、談話
1.什么是天堂?(指名回答)2.板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢
二、按照要求讀書
1.把課文讀正確、流利。2.想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。3.把不理解的地方打上問號。
三、檢查自學(xué)效果
1.指名讀課文,在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。2.談自己讀的感受。3.提出自己不理解的地方;ハ嘟涣鳌
四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識
巴金 本文是19xx年作者到廣東新會訪友時,路過“鳥的天堂”后寫下來的!傍B的天堂”實際是寫什么呢?“鳥的天堂”實際是指大約有5xx年樹齡的一株大榕樹,它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內(nèi)容
1.作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?2.那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫下來。并說說表達了什么感情。
六、學(xué)習(xí)生字
1.指名讀詞讀字。2.指導(dǎo)書寫難寫的字。3.抄寫生字詞語。
板書:18.鳥的天堂
第一次 大榕樹
第二次 鳥的天堂
第二課時
設(shè)計意圖:從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
過程:課前板書課題。
一、引入:同學(xué)們,你們緊張不緊張?看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥,一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》(出示課件:群鳥圖)這節(jié)課,現(xiàn)在,你們就是這一只只小鳥,那你們還緊張嗎?這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受”鳥的天堂”。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕樹,第二次看到了真正的“鳥的天堂”)
二、首先我們進入到真正的`鳥的天堂,也就是你們的天堂去看一下:
1.出示課件(12-13自然段的內(nèi)容)
2.自由讀這一部分,這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點?(活潑可愛、鳥多)你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)
3.當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時,問:這個詞是什么意思呢?出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。
4.這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點來呢?(熱鬧)對,這就是它的動態(tài)美,這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài),讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。(引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛;引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲,到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥的多。)
5. 學(xué)生讀完后問:這一只小鳥在興奮地叫著,它可能在說什么呢?(可能在說,我在這里真快活。)假如你就是這只小鳥,你為什么會喜歡這個地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集。
三、出示課件,學(xué)習(xí)第一部分:(課文7-8自然段的內(nèi)容)
1.自由讀這部分,找出小鳥會喜歡這個地方的理由。(在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注)。在不理解的地方做上記號。
2.小組討論交流,小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。
3.班級交流。(樹大、美)
A、當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點時,出示課件幫助學(xué)生理解。
B、當(dāng)學(xué)生講到“不可計數(shù)”和“臥”字時,出示課件幫助學(xué)生理解。
C、你還有哪些不能理解的地方嗎?說出來討論討論。
D、假如你沒有,那老師想提出一個問題,出示課件:“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!蔽也幻靼住靶碌纳陬潉印敝傅氖鞘裁,作者為什么會有這種感受呢呢?
1.學(xué)生討論;(聯(lián)系上下文理解。原因可能是:①樹葉多,小鳥撲翅膀時動;②“榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部、生命力展示給我們看!雹塾酗L(fēng)吹過。)
2.出示課件理解。
E、這么美,這么大的樹,我們怎么才能讀出來呢?
指名讀7-8自然段。評價:讀得怎么樣?想不想聽老師讀。
教師讀,讀得怎樣?讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美,這兩個自然段應(yīng)該怎樣讀呢?(讀出它的靜態(tài)美)
齊讀。
四、同學(xué)們讀得很好,假如你是一只小鳥,看到這么美的一棵大榕樹,你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?
現(xiàn)在,老師想讓你以小鳥的身份,給大榕樹寫一句或幾句廣告詞,讓你的同伴知道這里很美。
學(xué)生寫廣告詞。
互相交流。
五、同學(xué)們寫的廣告詞真美,讓老師有一種成功的幸福感。但是,你們看,老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了?
如果你們不想讓老師有一種缺陷的話,出示《桂林山水》一課的板書,根據(jù)這個請大家為老師設(shè)計板書。
學(xué)生設(shè)計,組織交流。
六、這么美的地方,為什么會有這么美呢?
學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識談。
小結(jié)課文。
小學(xué)語文教案 篇8
一、識字與寫字。
1.考試內(nèi)容:
看大寫字母寫出小寫字母,區(qū)分平舌與翹舌音、撮口與齊齒音的讀音,看拼音寫詞寫句,選擇獨體字組合成合體字,形近字、同音字的辨析,選擇多音字填空、在田字格中抄寫漢字,對同班同學(xué)所寫的字進行評價、修改同學(xué)寫得不好的字,對“會認的字”進行認讀。
2.題型題例:
例1漢字對對碰。
王禾木門蟲火
口朱少丁里下
例:王+朱(珠)
+ ( ) + ( ) + ( ) + ( )
+ ( ) + ( ) + ( ) + ( )
例2變一變,認識漢字新朋友。
朋—(月):忙—()洗—()放—()
他—(她):位—()完—()請—()
例3我是小小裁判員。
出示三個寫于田字格中的生字(來源于學(xué)生平時書寫)分別體現(xiàn)上中下三等的水平,讓學(xué)生評價,分別標(biāo)上(1)(2)(3)以示自己的評價結(jié)果。
例4字海拾貝。
教師可用本冊生字表(一)中的會認的字編成兒歌、短文、順口溜等,在書面測評完畢后,讓學(xué)生選擇其中一種,經(jīng)幾分鐘準(zhǔn)備后朗讀,教師酌情給予評定成績。
3.設(shè)計說明:
①對于漢語拼音的檢測,要體現(xiàn)學(xué)習(xí)拼音的目的:借助漢語拼音認漢字、糾正地方音。所以要重在考查學(xué)生認讀和拼讀的能力。擬題時可根據(jù)不同地區(qū)常出現(xiàn)的方言問題,有針對性地擬題。如閩南地區(qū)常出現(xiàn)平翹舌音不分、唇齒音不發(fā)的方音,擬題時就可出一些選擇讀音的題目;一年級下冊有學(xué)習(xí)音序查字法查字典的任務(wù),教師可出些“看大寫字母寫出小寫字母”的題目,為學(xué)音序查字法打好扎實的基礎(chǔ)。
、趯τ跐h字的檢測,要注意體現(xiàn)識字的方法,如:生字的偏旁部首換一換、加一加、減一減變成另一個字再組詞;注意易混字的比較區(qū)分,如:同音字、形近字、多音字的選字填空或組詞;注意對“會認的字”的考察,如:讓學(xué)生讀一讀用會認的字編寫的一段話或兒歌、順口溜等;注意體現(xiàn)學(xué)生對漢字形體美的感受,如:讓學(xué)生把幾個在結(jié)構(gòu)上具有代表性的字抄寫在田字格中;讓學(xué)生給幾個生字(本班學(xué)生平時所寫)評等級。
、巯鄬τ凇伴喿x”、“口語交際”、“寫話”等內(nèi)容,“識字寫字”這一部分的題目更容易讓人感覺單調(diào),所以在設(shè)計卷子時要注意使題目具有親和力與生動有趣。一方面注意做到圖文并茂,另一方面要注意在題干的表達上能吸引學(xué)生。
二、閱讀。
1.考試內(nèi)容:
、僬n內(nèi)內(nèi)容:
a.詞語的積累(詞語的搭配、詞組的仿寫、用詞語寫句子);
b.課文精彩段落及古詩的填空。
、谡n外內(nèi)容:給出一段短文,在學(xué)生默讀后從以下幾個方面出題:
a.是否知道共有幾個自然段巾;
b.是否了解句子的意思;
c.是否了解某些詞語的意思;
d.閱讀后的感受、體驗、理解和價值取向。(讓學(xué)生以書面的形式按要求寫一兩句話。)
2.題型題例:
例1讀一讀、想一想、寫一寫
兩只小鳥
“嘩(hu。﹪W嘩……嘩嘩嘩……”下雨了。
這時,飛來了兩只小鳥,飛到草地上,躲進蘑(mó)菇(gu)傘(sǎn)下。蘑菇傘搖搖晃(huàn)晃地支撐(chēng)著。
一只小鳥說:“我的左邊淋(lín)雨了,你往右靠(kào)一靠!”
另一只小鳥說:“我的右邊淋雨了,你往左邊靠一靠!”
你爭我吵,你擁(yōng)我擠(jǐ),誰也不往外邊靠一靠。正擠著,“咔嚓”一聲,蘑菇傘斷(duàn)了……
兩只小鳥紅著臉,你看著我,我看著你,不知說什么好!
雨仍(réng)在嘩嘩嘩地下著……
、龠@篇短文共有()個自然段。
②文中有一對意思相反的詞是()-()
、廴绻闶俏闹械男▲B,這時你最想說的話是什么?
3.設(shè)計說明:
、僬n內(nèi)內(nèi)容:
主要從詞句的積累及古詩、課文語段的'記誦方面對學(xué)生進行考查。低年級是語言積累的黃金時期,所以要特別注意落實教材中的背誦要求。教師在平時的教學(xué)中要有意識地把背誦擠進課堂,既落實背誦要求,又在指導(dǎo)背誦的過程中教給學(xué)生一些好的背誦方法。
、谡n外內(nèi)容:
可提供一段短文對學(xué)生的自主閱讀能力進行考查。如例1中的《兩只小鳥》是適合一年級學(xué)生閱讀的短文,教師可根據(jù)學(xué)生的實際出題,但設(shè)計閱讀題時要注意:
a.短文應(yīng)淺顯易懂、有趣、形象生動,并注上拼音;
b.問題的設(shè)置不應(yīng)超出本冊的教學(xué)要求;
c.如果設(shè)計讓學(xué)生回答問題(書面)必須注意適合一年級學(xué)生的水平,以1~2句話為宜;
d題型不要與“識字與寫字”這一部分重復(fù);必要時可以設(shè)置一些口頭及其他形式的檢測題目,如:可以讓學(xué)生朗讀短文,檢查學(xué)生的朗讀水平,從語音、語調(diào)、感情等方面進行綜合考查;可以讓學(xué)生演一演,了解學(xué)生的想像能力與口語交際的水平;還可以讓學(xué)生畫一畫,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)科知識的綜合運用能力。
三、寫話。
1.考試內(nèi)容:①給兩組圖,讓學(xué)生照樣子找出有聯(lián)系的兩幅圖并連線再寫成一句話。②給一組(3-4幅)前后聯(lián)系的圖(其中一幅留白)讓學(xué)生用1-2句話寫出留白圖的內(nèi)容。
2.題型舉例:(略)
3.設(shè)計說明:
《語文課標(biāo)》把第一學(xué)段的“寫作”改稱為“寫話”,目的是為降低起始階段的難度,重在培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣和自信心。為達到這一目的,編擬題目時要想辦法提供一些適合學(xué)生年齡特點的寫話材料給學(xué)生,(最好是形象直觀的圖)并引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面、進行思考、展開想像,進一步獲取寫話的內(nèi)容,再用1-2句話表達出來,既培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣和自信,又使學(xué)生從小養(yǎng)成善于動腦,主動獲取寫作信息的好習(xí)慣。
四、口語交際。
題型設(shè)計建議:
設(shè)計交際話題時應(yīng)注意以下幾點:
、贉y評的著眼點應(yīng)放在學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力上,關(guān)注交際中的態(tài)度。
②創(chuàng)設(shè)具體的交際情境,用心選擇交際的話題。要站在學(xué)生的角度選取他們喜歡的話題,激發(fā)學(xué)生參與交際的欲望。
、垡⒁狻翱谡Z交際”與“說話”的區(qū)別?谡Z交際是聽與說雙方的互動過程,所以所創(chuàng)設(shè)的話題應(yīng)有助于產(chǎn)生這種互動。
、芙處熞趯W(xué)生感興趣的內(nèi)容中多選一些話題,給學(xué)生選擇的余地。
小學(xué)語文教案 篇9
課題:識字二
年級:一年級學(xué)科:
【教材分析】《識字2》是人教版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊的一篇識字課。本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語言形式,利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點,將識字寫字教學(xué)與愛長輩、愛家庭的教育融為一體,并賦予愛的教育以新的內(nèi)涵。這篇韻文節(jié)奏感強,讀起來瑯瑯上口,學(xué)生朗讀積極性很高,正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊涵的愛的教育不容我們忽視。特別是現(xiàn)在的小孩子以自我為中心,不懂得關(guān)愛他人。我們老師首先就應(yīng)該要讓孩子們懂得如何愛父母、敬長輩。因此,在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上,我又把教學(xué)重點放在大致理解課文內(nèi)容上,引導(dǎo)他們感悟愛長輩、愛家庭。新課標(biāo)強調(diào),要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。課堂上,努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍,讓學(xué)生自讀自悟,放手讓學(xué)生去說,讓他們敢于發(fā)表自己的看法,說出自己的獨特感受。更重要的是,給學(xué)生足夠的自主空間,讓他們主動質(zhì)疑、學(xué)會質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力,努力使語文課堂充滿生機、充滿活力!窘虒W(xué)內(nèi)容】人教版一年級第二冊第18.19頁第一課時【教學(xué)目標(biāo)】
1.認識“懂、貌“等14個生字。
2.基本能正確、流利地朗讀課文,初步感受語言的韻律美。3.懂得要尊敬長輩!窘虒W(xué)難點】
初步理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)、教具準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備《三字經(jīng)》及有關(guān)資料、課件、生字卡片
課題:識字二
年級:一年級學(xué)科:語文主備人:覃碩
【教材分析】識字2》是人教版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊的一篇識字課。本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語言形式,利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的.特點,將識字寫字教學(xué)與愛長輩、愛家庭的教育融為一體,并賦予愛的教育以新的內(nèi)涵。這篇韻文節(jié)奏感強,讀起來瑯瑯上口,學(xué)生朗讀積極性很高,正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊涵的愛的教育不容我們忽視。特別是現(xiàn)在的小孩子以自我為中心,不懂得關(guān)愛他人。我們老師首先就應(yīng)該要讓孩子們懂得如何愛父母、敬長輩。因此,在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上,我又把教學(xué)重點放在大致理解課文內(nèi)容上,引導(dǎo)他們感悟愛長輩、愛家庭。新課標(biāo)強調(diào),要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。課堂上,努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍,讓學(xué)生自讀自悟,放手讓學(xué)生去說,讓他們敢于發(fā)表自己的看法,說出自己的獨特
感受。更重要的是,給學(xué)生足夠的自主空間,讓他們主動質(zhì)疑、學(xué)會質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力,努力使語文課堂充滿生機、充滿活力!窘虒W(xué)內(nèi)容】人教版一年級第二冊第18.19頁第二課時【教學(xué)目標(biāo)】
1.1、會寫“洗、掃、父、認、真、母”6個字。2.背誦課文,積累詞匯,初步感受語言的韻律美。
【教學(xué)重點】
按要求會識、會寫本課的生字!窘虒W(xué)難點】
初步理解課文內(nèi)容!窘虒W(xué)、教具準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備《三字經(jīng)》及有關(guān)資料、課件、生字卡片
【優(yōu)點】【不足】【再設(shè)計】
小學(xué)語文教案 篇10
一、導(dǎo)入。
1、師:同學(xué)們,昨天我一跟你們見面,就覺得大家特聰明,那現(xiàn)在我來考考大家,我說,你們猜!(板貼蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的圖片)
2、師:同學(xué)們真是猜謎能手,看來這個猜謎能手的獎杯就非你們莫屬了,(出示獎杯),那你們得了這個獎杯能不能用一個詞語來表達你們的心情呢?生:高興、開心
3、師:從前有一只蝸牛,它也曾經(jīng)得到過一個獎杯,今天,我就和大家一起來學(xué)習(xí)蝸牛的獎杯這個故事。
4、師:上課。板題,誰能讀讀課題?指名讀,齊讀。
二、初讀課文,整體感知。
1、師:首先,請大家自由讀課文。在讀之前,你們會給自己提出什么樣的讀書要求?
2、師:我們讀書應(yīng)該大聲地、流利地、有感情地來讀,就按這樣的讀書要求來自由地讀讀課文吧。
三、認讀詞語,指導(dǎo)書寫。
1、師:同學(xué)們讀課文讀得可真認真,相信這些詞語也難不到大家。(出示詞語。翅膀、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、唯恐、勉強、堅硬。)
2、老師這里還有三個詞語,蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶。學(xué)生讀詞。它們都有一個共同的什么?都有蟲字旁。那你們能不能把這些詞語貼到它相對應(yīng)的圖片上呢?請學(xué)生貼詞。這些帶有蟲字旁的字都與什么有關(guān)。請同學(xué)們仔細觀察,寫蟲字旁的字和單獨在寫蟲字的時候有什么區(qū)別?寫蜂字。練寫。
四、整體感知課文。
1、下面,我請4位同學(xué)來讀讀課文,全文有4個自然段,一人讀一個自然段,其化的同學(xué)邊聽、聽看、邊想,以前的蝸牛和現(xiàn)在的蝸牛都是什么樣子的?
2、誰能用書中的句子來說說以前的蝸牛是什么樣子的?現(xiàn)在的蝸牛呢?(出示句子它長著一對有力的翅膀,能在空中自由地飛翔。蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來,在地上慢慢地爬行。)
3、以前的蝸牛長著一對翅膀,那它會飛到哪兒去。克窃趺达w的?它看到了什么?它此刻心情怎么樣?現(xiàn)在你能完整地再說一遍嗎?你們看,長著翅膀的蝸牛想飛到哪兒就飛到哪兒,是多么的快樂,多么的自由啊,誰能讀出它的快樂和自由?練讀。
3、指名讀。我在聽你讀的時候,強調(diào)了有力這個詞語,你有什么想法?(蝸牛的翅膀很有力)誰還有不同的感受?指名讀,你強調(diào)了自由,你體會到了什么?(蝸牛想飛到哪里就飛到哪里很自由。)還有沒有不同的讀法?為什么強調(diào)飛翔一詞?(在天上飛來飛去很好玩)是啊,每個人的體會不同,那我們讀同一個句子,就會讀出不同的感受。
4、請1、2組的同學(xué)齊讀上面一句話,3、4組的同學(xué)齊讀下面一句話,請大家一邊讀一邊想一想,以前的蝸牛和現(xiàn)在的蝸牛有什么不一樣?板書:自由地飛翔、慢慢地爬行。
6、讀了這兩個句子,你能提出一個問題嗎?(蝸牛為什么會變成現(xiàn)在這個樣子?)板書:畫箭頭,打問號。讓我們默讀第23自然段,看誰能找到這個問題的答案。
7、誰來說說它為什么有這樣的變化?
8、蝸牛的變化還得從那次飛行比賽開始。這次比賽都有哪些選手參加了?僅僅只有這四位選手嗎?你是怎么知道的?對,省略號告訴我們還有很多很多選手?磥恚谧x書的時候一個小小的標(biāo)點符號也不能輕意放過。
9、那么多選手來比賽,那比賽的結(jié)果是什么?你是從課文的.哪里讀出來的?出示第2自然段。請一位同學(xué)來讀讀這句話,其他同學(xué)邊聽邊想象當(dāng)時飛行比賽的情形。聽了你的朗讀,我們好像來到了比賽現(xiàn)場,看,蝸牛來比賽了!假如這里就是比賽的現(xiàn)場,誰來擺一擺它們的位置?請大家再仔細讀一讀這個句子,找找那個最能表現(xiàn)比賽結(jié)果的詞,讀完之后,請和同桌之間互相討論討論,怎樣擺更好。你為什么這樣擺?你還能讓蝸牛把其它選手甩得更遠嗎?哦,這下我知道了,蝸牛比別的選手領(lǐng)先很多,沒有人能趕上它,這就是遙遙領(lǐng)先。原來,邊讀書邊想象畫面也能幫我們理解詞語啊。
10、蝸牛憑著它這對有力的翅膀不僅得到了飛行比賽的冠軍,還得了朋友們的稱贊呢!它們會怎么稱贊這只蝸牛呢?來,小蜻蜓,你來稱贊一下蝸牛。聽了你的稱贊,小蝸牛心里甜絲絲的。小蜜蜂,你怎么夸獎它!聽了你的夸獎,小蝸牛心里樂開了花;ê,你也來夸夸它吧!聽了你的話,小蝸牛不由得飛到空中,盡情地揮舞著翅膀,跳起了歡快的舞蹈。此時此刻,蝸牛的心理啊你能用課文中的一個詞語來形容此時的蝸牛嗎?學(xué)生答得意洋洋。找得真對。板書:得意洋洋。
11、那這只得意洋洋的蝸牛又是怎么會背上重重的殼的呢?請大家認真地讀一讀課文,找出相關(guān)的句子,畫上波浪線。你找的是哪幾個句子?(出示:它成天把獎杯背在身上,唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎杯里,生怕被別人偷了去。)
12、今天啊,同學(xué)們讀書讀得可真仔細,我也想來讀一讀,小老師們,你們可要認真聽喲!(漏掉成天一詞)。老師讀得怎么樣?我們對比的來看看這兩個句子,出示它把獎杯背在身上。它成天把獎杯背在身上。男生讀第一句,女生讀第二句。問:不要成天這個詞行不行?請看:清晨,蜻蜓約它去練習(xí)飛行,它說:____。中午,蝴蝶叫它去做游戲,它說____。晚上,螢火蟲飛來了,要它把獎杯放下,它說_____。蝸牛就是這樣,什么事都不做,成天背著獎杯到處炫耀。
13、但它卻沒有發(fā)現(xiàn)它的翅膀正在慢慢變小,金燦燦的獎杯壓得它連路都走不動了,我們真為它著急啊。同學(xué)們,你想對它說什么呀?可惜大家的話蝸牛一點兒也沒聽進去,它一心想著它的獎杯,它只會成天,一起讀這段話。
14、有誰知道唯恐是什么意思?在這段話中,還有一個和它意思相近的詞,你們可以找出來嗎?找得真準(zhǔn)確,原來找近義詞也是理解詞語的一種方法呀。
15、讓我們再來讀一讀課文的第2、3自然段,看看你能不能用因為所以來說說它變化的原因?請男生讀第2自然段,女生讀第3自然段。誰能用因為所以來說說?大家通過自己提問,運用各種讀書方法,找到了答案,這是一個非常好的讀書方法。
16、從一個飛行冠軍到只能慢慢爬行,真是令人可惜!那同學(xué)們?nèi)绻@時讓你來讀最后一自然段,你會怎么讀?和你的同桌互相來讀讀吧。從你的讀中我聽出了惋惜,誰還想讀。全班齊讀。
17、同學(xué)們,讓我們再來看看描寫以前的蝸牛和現(xiàn)在的蝸牛的兩個句子,能帶著情感把這兩個句子再讀一讀嗎。我還是請第1、2組讀第一句,3、4組讀第二句。同學(xué)們讀書讀得越來越有感情了。
五、整體滲透教育。
1、出示課文插圖。日子一天天過去了,蝸牛老了,有一天,它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬,忽然,一抬頭,發(fā)現(xiàn)空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓,它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢!老蝸牛羨慕極了,此時,它會對小蝸牛說些什么呢?學(xué)生自由回答。
2、回想當(dāng)初,出示清晨,蝴蝶約它去練習(xí)飛行,它應(yīng)該_____。中午,蝴蝶叫它去做游戲,它應(yīng)該_____。到了晚上,螢火蟲叫它把獎杯放下,它應(yīng)該_____。學(xué)生回答。
3、是啊,在面對獎杯和榮譽的時候,我們只有不斷地努力,才能永遠擁有一對有力的翅膀,在天空中自由地飛翔。
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