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小學語文教案

時間:2023-05-07 11:09:05 小學語文教案 我要投稿

【精華】小學語文教案合集10篇

  作為一名教職工,時常要開展教案準備工作,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過教案嗎?以下是小編收集整理的小學語文教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【精華】小學語文教案合集10篇

小學語文教案 篇1

  教材分析:

  這是一篇講讀課文。講的是兩千年前,西門豹管理鄴那個地方時,通過調(diào)查,了解散到那里的豪紳和巫婆勾結在一起為害百姓,便設計破除迷信,大力興修水利使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀,敢作敢為,與民作主,為民除害的形象。文章在寫作上主次分明,詳略得當。重點記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。描寫了西門豹如何將計就計,懲除邪惡,除害興利,尤其是教育群眾場面寫得特別精彩。

  教學對象分析:

  三年級的學生對于歷史故事和歷史人物的了解都比較少,加上學生平時所看的課外書,很多都是趣味性比較大的書。對于這樣的文章學生的興趣不太濃,加上文章的含義比較深刻,要體現(xiàn)西門豹做法的妙處對于三年級的學生來說難度比較大。

  設計理念:

  學生對語文材料的反應是多元的,應尊重學生在學習過程的獨特體驗,使他們能主動地進行探究性學習,在實踐中學習,運用語文;在實踐中感受,積累語言;在實踐體驗、豐富情感,形成良好的語感。

  設計特色:

  從語言入手,體驗情感,又熏導語言藝術;超越文本,提升語言,感悟語言的無窮魅力。

  教學目標:

  1、會認7個生字,讀準確14個要求會寫的生字。理解部分分詞語。

  2、正確流利有感情地朗讀課文。

  3、弄明白鄴這個地方越來越窮的原因,讀好西門豹和老大爺?shù)腲對`話。

  4、學習本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,受到破除迷信的教育。

  教學重點:找出鄴這個地方貧窮的原因,理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。

  教學難點:理解西門豹辦法妙在哪里。

  教學準備:幻燈片

  教學過程:

  第一課時

  一、引入

  同學們很高興今天能到你們班來上課,聽說同學們平時上課都非常愛動腦筋的。希望這節(jié)課老師能認識到愛動腦筋的你。那上課前我們先來互相認識一下好嗎?師:自我介紹:我姓times;名叫times;times;。你們也能用老師剛才的.方式介紹一下自己嗎?指幾名學生自我介紹。很高興認識大家,原來我們的姓名都有一個相同的地方,姓都是一個字。下面我們就來認識一個古代的人。簡介“西門豹”板書課題——讀課題

  二、初讀課文

  1、生自由朗讀課文讀準字音,想想課文主要介紹了西門豹做了一件什么事?這一件事對百姓有何好處?

  2、指名簡單歸納內(nèi)容

  3、學習生字

  1)座位互讀——指名讀——全班齊讀——開火車讀

  4、理解部分詞語

  1)再讀課文,把不理解的詞語在旁邊打個小問號。

  2)小組學習(方法:查字典、聯(lián)系上下文、結合圖片)

  3)匯報

  三、理解課文

  講讀課文第一段:

  師:下面讓我們看看西門豹他剛來到鄴這個地方看到了什么?

  1、指名讀第一自然段,其他同學在課文里劃出相關的重點詞語。

  2、指名回答:板書:田地荒蕪、人煙稀少

  3、理解詞語:田地荒蕪、人煙稀少

  4、西門豹為了解原因,摸清底細,找來了當?shù)氐囊晃焕洗鬆攣韱栐,下面就請座位兩個同學合作讀一讀西門豹和老大爺?shù)乃膯査拇穑私饽抢锾锏鼗氖、人煙稀少的原因吧?(邊學邊畫出有關的句子)

  1)座位合作學習

  2)指名回答板書:巫婆、官紳給河伯取媳婦

  年年鬧旱災

  3)聽了老大爺?shù)幕卮穑覀冇盟膫字來概括這些原因是什么?

  指名說:天災、人禍

  4)指導朗讀老大爺與西門豹的^對`話。

  指名讀——師生合作讀——生生合作讀

  四、拓展說話練習

  師:同學們都已經(jīng)明白了事情的真相,西門豹明白嗎?造成鄴田地荒蕪的原因找到了,那么該怎么辦呢?我們作一個假設,假如當初魏王派往鄴的不是西門豹,而是其他官員,該官員也知道了事情的真相,他會怎么說,怎么做?(指名發(fā)表意見)

  五、總結:

  而西門豹他有沒有立刻把巫婆、官紳抓起來處死或者跟他們同流合污呢?他會怎么做呢?你覺得他的做法妙在哪里呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)學習。

  板書:西門豹

  巫婆、官紳(人禍)

  田地荒蕪給河伯娶媳婦

  人煙稀少,年年鬧旱災(天災)

  第二課時

  一、課件出示(西門豹的做法妙在哪里?)

  1、探討研究策略,自主合作研究

  1)師:要解決這個問題,你覺得應著重研究什么?又該怎么研究?

  指名回答:板書:說、做

  2)師:找到了西門豹是怎么說和怎么做的句子后,又該怎么研究?

  3)接下去就請同學們帶著問題,仔細閱讀課文,畫出有關的句子,讀一讀,體會西門豹的說法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學可以與你的小伙伴交流交流。(學生朗讀,畫有關的句子,小組合作學習)

  2、呈現(xiàn)學習結果,綜合訓練提高。

  1)師:西門豹的做法巧妙嗎?你是抓住哪些句子來體會的?(指名說)

  2)師:老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學是抓住西門豹的話來體會他做法的巧妙的。的確,西門豹的話是話中有話,話外有意,那么,他當時是以怎樣的口吻說這些話的呢?請同學們試著讀讀這些句子,然后再在這些句子中選一句你體會最深的句子,好好讀讀,讀出西門豹的話外之話,話外之意。(學生練讀)

  3)師:你們想先讀哪一句?(指名讀——評價——再指導讀)從讀中體會西門豹的語氣。

  (其他的句子也用不同的形式讓學生讀,教師靈活處理,靈活指導,通過師生評價、生生評價,讓學生根據(jù)自己的水平和習慣反復讀,讀出感覺來,讀出味道來)

  4)師:西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子,而且還教育了老百姓,老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。書上說,這一天,漳河站滿了老百姓,設想一下,岸上的人們看了事情的經(jīng)過會說些什么?請你選擇一個你感興趣的對象說一說,然后寫下來。(指名說)

  5)師小結:大家說的是同一個意思,都在贊揚西門豹,只不過不同的人有不同的說法?磥砦鏖T豹的做法的確巧妙呀!(板書:妙)這以后為官的好好做官,老百姓不再相信迷信,人禍解決了,那么天災呢?課文寫到了嗎?齊讀最后一段。

  3、繼續(xù)質(zhì)疑問難,你還有什么問題?(指名質(zhì)疑)

  4、作業(yè):完成小練筆。

小學語文教案 篇2

  教學目標:

 。、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學生熱愛自然,觀察自然的興趣。

 。、學習課文生字詞。

  3、朗讀課文。

  教學重點難點:理解火燒云顏色和形狀的特點。

  教學具準備及輔助活動:火燒云顏色的圖片,填空題的幻燈片。

  作業(yè)設計、安排:

  課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空;

  課外做火燒云的樣子,用一段話寫下來。

  課時安排:兩課時

  教學過程:

  一、揭題,引起興趣。

  1、師出示火燒云的圖片,問:同學們,你們看,這是什么?

 。、出示課題的圖片,今天我們學習第7課"火燒云"

 。场㈥P于火燒云,你知道一些什么呢?

 。础⒛阆朐購恼n文中知道什么呢?

  二、初讀,感知內(nèi)容。

 。薄⒆约鹤x課文,要求:讀準生字的音。

 。、開火車讀課文。(出示生字卡片)

  3、你認為課文中哪些地方把火燒云寫得很美,找出來讀讀看。

  三、精讀,積累語言。

  (一)學習課文第3小節(jié)

 。薄⑽覀兿葋砜吹谌」(jié)美在什么地方?

  2、讀第3小節(jié),圈出表示顏色的詞。

 。场⒛銈兿肟催@么多的顏色嗎?

  4、師出示,要求學生自己看像哪種顏色。

  5、看了這么多,這么美的顏色,你想用哪些詞來形容呢?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……)

  6、既然顏色這么美,我們能把它讀得美嗎?(小組內(nèi)讀,派代表比賽,誰讀得好)

  7、這么多描寫顏色的詞,誰已經(jīng)把它記住了嗎?師出示幻燈片,課文填空。

 。ǘ┪覀冊賮砜矗础ⅲ、6小節(jié),它們是寫火燒云的什么呢?(板書)。

  1、分組自學4、5、6節(jié),要求:a、你認為哪一節(jié)寫得好,為什么?b、你能把它讀好嗎?

  2、交流,小組派代表比賽誰讀得好。

  3、這么多的形狀,你也想用哪個詞來概括?

 。、這三小節(jié)寫得都好,因為作者把云想象成馬、狗、獅等等,把云寫活了,下面教師要讓大家學著作者的樣子來想象,看誰想得好,看誰想得有趣。

 。怠W生看圖想象。(先自己說,再小組說,最后比賽誰想得妙。)

  四、熟讀,理清脈絡。

  1、課文中除了寫火燒云的顏色,形狀外,還寫了什么?

 。病⒒馃粕蟻砹恕馃葡聛砹恕

  五、想象,知識升華。

  把剛才的想象用一段話寫下來。

  第二課時

  教學要點:通過品詞品句,細讀課文,理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的,感受大自然的壯美。

  教學過程:

  一、讀課題,導入:課文講的是什么時候的火燒云?你從哪里知道?

  師述:晚飯過后的火燒云是怎樣的呢?讓我們一起到天空中遨游,領略一下大自然的`壯美,好嗎?

  二、新課:

  (一)快速讀課文,想:作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频模浚ㄍ队俺鍪荆?/p>

  學生答后板書:上來了——變化著——下去了

 。ǘ⿲W習第一段

  1、自讀,想:火燒云剛上來時,作者著重抓了什么景物來寫?

  板:霞光

  2、問:天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化(用“——”畫句),指名讀有關句子。

  3、學到這,你會有什么疑問?(地面的這些人、物為什么會有這樣的變化?)

  4、導讀:假如,當時,你也在場,你的心情會怎樣?

  5、小結:火燒云剛上來,展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照圖”。

  6、過渡:這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的云也變得更迷人了。

  三、學習第二段。

  1、問:你想知道些什么?

  2、自由讀,想:這段怎樣寫火燒云的變化?

  3、討論交流,板書:顏色形狀

  4、學習顏色變化部分:

 。1)邊看圖,邊畫句。(“-----”畫出寫火燒云顏色的句子)

 。2)投影出示“天上的云-----著了火”著重理解這句話。進行換詞練習:把“燒”字換成“紅”字,比較哪個詞用得好,好在哪?

 。3)問;火燒云顏色變化怎樣?(看圖)

  投影出示句子“這地方------半百合色”齊讀。

  問:這句子說明火燒云的顏色怎樣?理解“半----半---”“梨黃”的構詞法。

  板書:多快

 。4)問:還有什么顏色?(看圖、補充)

 。5)說話練習:顏色這么多,這不是天空,分明是(調(diào)色盒)。

 。6)問:可用一個什么詞來形容這么多、美的顏色?

 。7)閉眼,聽讀,回憶,欣賞。

  過渡:火燒云色彩如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣?

  5、學習形狀變化部分:

 。1)問:火燒云形狀的變化有什么特點?從哪看出?(看投影片)問:這些馬、狗、獅子是真的嗎?這是作者通過什么寫出來的?

 。2)重點學“馬”的一節(jié)。(投影出示)

  馬是怎樣的?

  馬是怎樣變化的?

  馬是怎樣消失的?

  (3)參考“馬”的問法,一問一答。

 。4)指導背誦。

  (5)指名讀,品評,重點理解“那狗-------不見了”這句,寫得好在哪?

 。6)談話:還可以想象成什么?

  說話:這天空分明成了一個(動物園),問:可用一個什么詞來形容火燒云形狀的變化?

  6、小結:色彩如此斑斕,形狀變幻莫測的火燒云,簡直讓人看得樂此不憊。

  過渡:可惜,火燒云很快就下去了。

  四、學習第三段:

  1、讀后問:哪個詞寫出火燒云很快就下去了?

  2、哪句寫出看火燒云真實的感受?

  3、導讀,背誦。

  五、總結全文:

  1、作者按什么順序?qū)懟馃?這樣寫有什么好處?

  2、你覺得作者寫這火燒云美嗎?為什么能寫得這么美?

  板書:大自然的美

  附:板書

  4火燒云

  上來了:霞光

  顏色:多

  變化著:快大自然的壯美

  形狀:奇

  下去了:恍恍惚惚

  【自主性練習設計】

  一、分小組自讀課文,研討下面的問題。

  火燒云的變化很多,主要表現(xiàn)在那兩方面?它們分別有哪些變化?

  二、按課文原句填空,想一想所填詞語的作用,把自己思考的結果說給同學聽聽。

  1.天上的云從西邊一直()東邊,紅通通的,好像是()。

  2.這地方的火燒云(),一會兒(),一會兒(),一會兒(),一會兒()。

  三、摘錄課文中描寫火燒云顏色多,而且變化快的句子,邊抄邊想,作者為什么能把火燒云描寫得那樣生動具體,你從中學到了哪些觀察的方法?在小組中交流。

  四、在作者的眼里火燒云是那么好看,那么有趣,你從中受到什么啟示。把自己的想法與同學交流,再簡要地寫下來!驹u價指導】。

  引導學生圍繞課后第二題進行評價,重點評價學生對作者怎么把火燒云寫得生動具體的體會,從而使學生較好地悟到觀察事物的

  教學小結:本節(jié)課的教學,通過品詞品句,細讀課文,特別是對幻燈片和錄象投影等多媒體的運用,更加調(diào)動了學生學習的積極性,從而使學生更好的理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的,感受大自然的壯美。

小學語文教案 篇3

  一、主要內(nèi)容

  本單元課文內(nèi)容豐富,題材多樣,包括三篇精讀課文:兒童詩《太陽是大家的》、敘事性文章《一面五星紅旗》和《賣木雕的少年》,一篇略讀課文是新聞報道《中國國際救援隊,真棒!》,語文園地包含“口語交際”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“習作”、“日積月累”和“趣味語文”。

  二、學情分析

  本單元課文具有豐富的人文內(nèi)涵,學生應該加強自身朗讀能力的培養(yǎng),體會作者抒發(fā)的情感,學會和作者進行情感上的溝通,達到領會意境,產(chǎn)生情感共鳴的效果,從而培養(yǎng)語感。

  三、目標導向

  知識與技能

  1.會寫31個生字,會認30個生字。

  2.學會采用多種方法識記生字、正確書寫生字的能力。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  4.摘抄文中的好詞佳句,豐富自己的語言積累。

  情感態(tài)度與價值觀

  1.學習關心世界大事,培養(yǎng)熱愛和平的感情。

  2.體會各國人民之間的團結友好。

  25.太陽是大家的

  學習目標:

  1.認識“彤、陪”2個生字,會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.懂得地球是人類共同的家園,太陽是大家的,人類應友好相處。

  課前準備:

  1.生字生詞卡片。

  2.同步閱讀中的詩歌《地球只有一個》。

  教學過程:

  第一課時

  一、激趣導入

  1.教師導入:我知道同學們特別喜歡猜謎語,F(xiàn)在老師來說一條謎語,大家可要認真聽,動腦筋猜。∮形婚L壽老公公,天亮從東來出工。他把光明給世界,還把溫暖灑人間。要問公公在哪里,請你仔細看畫中。

  2.學生猜謎,教師引導。板書課題。

  二、初讀課文

  1.讀一讀:自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

  2.畫一畫:畫出本課生字,多讀幾遍。

  3.認一認:出示生字卡片,開火車認讀。

  4.幫一幫:四人為一小組互讀課文,互相幫助指正。

  5.比一比:每組推選一名代表讀課文,比一比哪個小組讀得正確、流利。

  三、朗讀感悟

  1.讀一讀:自由讀文,想一想這首詩告訴了我們什么,把不明白的地方畫出來。

  2.幫一幫:小組內(nèi)同學互相說一說讀了這首詩知道了什么,提出自己不懂的問題,共同研究。

  3.說一說:小組派代表在全班交流。教師結合學生的發(fā)言,引導學生感悟詩句中所蘊含的意思,并結合第二小節(jié),啟發(fā)學生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外,太陽還做了哪些好事?指導學生仿照詩句進行補充,如:

  她使莊稼茁壯成長,

  她使動物有了溫暖的家;

  她陪著小朋友在學校學習,

  聽他們充滿童趣的談話。

  4.朗讀最后一節(jié),結合插圖,說說這一節(jié)的意思。

  a.從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中,感受太陽是大家的;

  b.太陽是大家的,人和人是平等的,各國人民要友好相處。

  5.議一議:提出在小組內(nèi)解決不了的問題,全班討論。

  第二課時

  一、感情朗讀

  1.讀一讀:自由朗讀課文,畫出自己喜歡的`詩句,反復練讀。

  2.說一說:說出自己喜歡的詩句及原因,教師相機指導朗讀。

  3.評一評:讀出自己喜歡的詩句,教師引導學生進行評議。

  4.想一想:每小節(jié)詩寫了什么,全班交流。

  二、練習背誦

  1.練一練:用最快的速度練習背誦。

  2.比一比:小組內(nèi)同學互相背誦,比比準背得準確。

  3.背一背:指名分小節(jié)背誦,其他同學默背。

  三、交流感受

  1.想一想:學習了這首詩以后,有什么感想。

  2.談一談:說說自己的感想或收獲。

  3.說一說:你想對別的國家的小朋友說些什么,自由表述。

  四、學習生字

  1.記一記:想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形,同桌之間交流。

  2.教一教:請學生做小老師,教記字方法。

  3.寫一寫:請學生自己先來觀察,提出書寫要點,教師指導學生正確、美觀地書寫生字。

  五、拓展閱讀

  太陽只有一個,它是人類共同的光明使者;地球只有一個,它是人類共同的生活家園。地球上的人民應和睦相處,讓世界充滿愛。下面請同學們再來讀讀同步閱讀中的《地球只有一個》這首詩歌,想一想這首詩告訴了我們什么。

  26 一面五星紅旗

  教學目標:

  1.認識“攤、奈”等5個生字,會寫“窄、脖”等13個生字,正確讀寫“假日、背包”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.懂得尊重和愛護國旗,體會世界人民之間的友好情誼。

  課前準備:

  1.每個小組自制一套字詞卡片。

  2.制作多媒體課件。

  第一課時

  一、激情導入,提示課題

  1.出示多媒體課件:升國旗儀式錄像。

  2.教師導入:同學們,在這莊嚴肅穆的升旗儀式中,望著徐徐升起的五星紅旗,你會想到些什么?

  3.心靈對話:學生自由談論自己的感想。

  4.導引課題:是呀,五星紅旗是我們中華人民共和國的象征,每個中國人都應該尊重和愛護它。下面讓我們一起來學習一篇關于“一面五星紅旗”的故事。(板書課題)

  二、初讀課文,讀準讀通

  1.自由讀課文,讀準字音,讀通句子,畫出本課生字及所在詞語,多讀幾遍。(給學生留有充足的讀書時間)

  2.小組合作學習。

  a.拿出小組自制的詞語卡片進行認讀,說說自己認識哪些字,怎么認識的;ハ嘟套x不認識的字詞,并想辦法快速記住。

  b.輪讀生詞卡片,討論詞語意思。

  c.輪讀課文,互相糾正字音。

  d.提出不懂的問題,交流解決。

  教師參與部分小組的學習,指導學生學會合作學習,幫助釋疑解難。

  3.集體交流反饋。

  a.課件出示生字新詞,開火車快速認讀。為生字再找些新朋友組成詞語,請學生在黑板上寫下來。

  b.指名分段朗讀課文,學生評議。

  c.提出小組內(nèi)沒有解決的疑問,全班討論。(有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上,暫不討論)

  三、鞏固識字,指導寫字

  1.請學生仔細觀察田字格中生字的字形,想想這些字在書寫時要注意些什么,怎樣寫才美觀。

  2.全班交流,教師相機范寫比較難寫的生字,如“窄、摔”等字。

  3.練習臨寫,教師巡視指導。

  4.展示學生的書寫作業(yè),進行評議。

小學語文教案 篇4

  教學內(nèi)容: 小學語文教材第三冊P96——99

  教學目標: 1、認識9個生字,會寫出10個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文中蘊含的情趣和道理。

  3、借插圖識字、了解課文內(nèi)容。

  4、感受按時間順敘的方法。使學生懂尊嚴別人的習慣,要尊重別人。

  教學重難點: 重點:了解課文內(nèi)容,使學生懂得要尊重別人的生活習慣,要尊重別人。

  難點:初步感受課文按時間順序進行記敘的方法。

  教學具準備: 教具準備:小黑板、生字卡片,教學掛圖。

  教時安排: 2課時

  教學過程:

  

  一、教學目標。

  1、認識9個生字,會寫出10個字,初步感知課文的內(nèi)容。

  二、教具準備。

  生字卡片、圖片。

  三、教學過程。

 。ㄒ唬┙忸}、導入新課。

  同學們,看了這個題目你想知道什么?(學生質(zhì)疑)

 。ǘ┳R字寫字。

  1、自由讀課文:畫出生字并借助拼音讀準字音。

  2、結合生活實際識字:光榮之家、車輪、輪船、星期、日期、第一名、班主任、公式、鄭州。

  3、讀句子識字。

  (1)你們輪流當“萬獸之王”,每個動物當一個星期。

 。2)第一個上任的是貓頭鷹。

  (3)每個動物都照自己習慣的'方式過日子。

  (4)獅了見了,笑瞇瞇地說:“不用再往下輪了。我鄭重宣布,從現(xiàn)在開始,小猴子是萬獸之王了!”

  4、固識字:朗讀課文,檢查識字效果。

  5、寫字指導:重點指導“之”,點不宜太大,捺要寫平,“第”竹字頭要寫小些!拜啞钡能囎峙砸獙懻恍。

  (三)初讀課文。初步了解課文的內(nèi)容。

  四、板書設計。

  之 輪 期 第 任 慣 式 瞇 鄭

  

  一、教學目標。

  了解課文內(nèi)容,使學生懂得要尊重別人的生活習慣,要尊別人。

  二、教具準備。

  圖片、生字卡片。

  三、教學過程。

 。ㄒ唬⿵土晫耄鹤宰x課文,與學習伙伴交流體會。

 。ǘ├首x感悟。

  1、出示圖片:獅子在開頭結尾分別宣布了兩個決定,讀一讀獅子說的話,看看兩個決定有什么聯(lián)系。

  2、學生讀后說出:前面說“每個動物當一個星期”,后面卻說;“不用再往下輪了”,這是因為他認為小猴子已經(jīng)做得最好,并且已經(jīng)得到了動物的擁護。找一找,有哪些大小寫字母完全一樣。

  3、第二、三、四自然段:小組合作學習,任選一段,讀一讀,體會一下角色的特點,讀出語氣。

  4、朗讀四自然段:說說為什么小猴子的話音剛落,大伙立刻歡呼起來。(小猴子尊重別人的生活習慣。)一記,哪些大小寫字母相近。

  6、如讓你當“萬獸之王”,你準備怎樣做?

  四、板書設計。

  1. 從現(xiàn)在開始

  貓頭鷹:白天休息,夜里做事

  選萬獸之王 袋鼠:跳著走路 尊重別人

  小猴子:照自已習慣方式日子

小學語文教案 篇5

  一,教學目標:

  1,知識和能力:理解古詩內(nèi)容,感受詩中描寫的美景。

  培養(yǎng)學生朗讀能力和想像能力。

  2,過程和方法:運用“三學一拓”教學模式感受詩中描 寫的情景。

  3,情感態(tài)度和價值觀:進行審美教育,激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。

  4,教學重點:引導學生理解詩意,感受詩中描寫的美景。

  5,教學難點:培養(yǎng)學生的朗讀能力和想像能力。

  二,導學:

  同學們,我們以前學過了許多古詩,你們能背一背嗎?今天,老師也要背古詩。可是不是用朗誦的形式,而是要把它唱出來,想聽嗎?你們知道我唱的古詩的詩題嗎?揭示課題。

  三,自學:

  (一)讀詩:1,生自讀古詩。2,師配樂朗讀。

  3,評價一下老師的朗讀,說一說朗讀時注意了什么?4,再讀古詩。5,生配樂朗讀。

  (二)出示自學內(nèi)容:通過我們的朗讀,你都讀懂了什么?現(xiàn)在就請你拿起手中的筆來劃一劃,寫一寫。自學三分鐘。

  四,點學:匯報自學成果,教師適時進行點撥。

  師:書讀百遍,其義自見。下面就請同學們各抒已見說一說你都讀懂了什么?

  學生A:我讀懂了“惜”是愛惜的意思,學生讀第一句詩。誰愛惜?愛惜什么?一個“惜”字將無聲的泉水細細地流了出來,因愛惜流水不愿多流一點,化無情的水為有情。同學們這是一種什么樣的手法?說一說這句詩是什么意思?怎樣來讀?“無聲”一詞要讀得輕柔。突出“靜”

  學生B:“愛”是喜愛的意思,晴柔:晴天里柔和的風光。情境想像:晴天里柔和的風光是怎樣的?還有誰和他學的是一句詩。讓學生補充,說詩句意思:樹影映在水面,像是愛戀這晴天柔和的風光。這句詩也運用了什么樣的手法。寫出了小池的幽靜美麗。

  學生C:小荷才露尖尖角:嫩荷葉那尖尖的角剛剛露出來。指導朗讀:“才露”重讀,想像情境:你認為這是怎樣的小荷。讀出小荷的`美來。

  學生D:早有蜻蜓立上頭:早就有蜻蜓飛來落在它上面。找動詞“立”讓學生演示“立”解釋是落的意思。指導書寫“蜓”想像情境:你們想蜻蜓會對小荷說些什么呢?把這兩句詩一起來讀一下。

  五,拓展:

  我找同學把這首詩再讀一下,看一看能不能讀出詩的意境來。師范讀:老師也想來讀了,請你閉上眼睛想畫面,看你能想到哪些美景?出示大屏幕:早晨,當我漫步在小池邊,看到...... 感到......

  六,總結:

  孩子們,在詩人的筆下,任何事物都可以是有生命,有感情的。就說這首小詩里的景物吧,蜻蜓啦,泉眼啦,連樹陰也一樣,各有各的行為,各有各的心事。這就是我們通常所說的擬人法。欣賞了這幅池塘小景,你有沒有這樣的體會呢?出示大屏幕:樹,風吹楊柳;。看著圖片,說一說用上這樣的寫法。

  板書: 小池

  泉眼 惜

  樹陰 愛

  小荷 露

  蜻蜓 立

小學語文教案 篇6

  教學內(nèi)容:

  有感情地朗讀課文,概括課文主要內(nèi)容,感悟課文,體會了解是怎樣把蝦趣寫具體的,培養(yǎng)學生觀察生活、深入思考的習慣。

  教學重點:

  概括課文主要內(nèi)容,體會了解是怎樣把蝦趣寫具體的,培養(yǎng)學生觀察生活、深入思考的習慣。

  教學難點:

  培養(yǎng)學生觀察生活、深入思考的習慣。

  教具準備:

  小黑板

  教學過程:

  一、復習導入

  1、聽寫生字。

  2、指名分段朗讀課文。

  二、學習課文,把握重點

  1、齊讀課題,想想課題是什么意思。

  2、默讀課文,根據(jù)課題意思找文章的中心句。

  3、學生個別讀、齊讀文章的最后一句。

  4、找一找,文中哪些地方體現(xiàn)了養(yǎng)蝦的樂趣,哪些地方又體現(xiàn)了欣賞大師的嚇畫的樂趣呢?

  5、學生匯報,教師隨機指導學生理解課文。

  體現(xiàn)養(yǎng)蝦樂趣的地方:

  (1)第三自然段重點講蝦的顏色變化多端,不同的顏色代表不同的生活狀態(tài)。

  (2)第4自然段講了蝦嬉戲的場面。

  想想這段該用什么語氣讀。隨來試試。

  (3)第5自然段寫了蝦的有趣神態(tài)。

 、倌阌X得蝦的`性格怎樣?你從哪些動詞看出來的?

  ②指導朗讀,讀“試探、后退、再試、再退”`這些動詞時速度要稍快一點。

  ③個別讀。

  (4)能用幾個詞來概括蝦的`特點嗎?

  (5)是啊,蝦真是多彩多姿、變化萬千,那就讓我們懷著好奇的心情來朗讀這幾段吧。

  我們再看哪些地方體現(xiàn)了欣賞大師蝦畫的無窮樂趣。

  (1)生讀文章第1自然段。

  惟妙惟肖是什么意思?

  (2)你能用惟妙惟肖說句話嗎?

  (3)課文中從哪看出齊白石的蝦只只“惟妙惟肖”呢?

  (4)學生齊讀第6自然段,畫出“有……也有……更有”這個句子。

  (5)朗讀句子,并模仿造句。

  (6)你能用幾個詞形容一下齊白石的蝦嗎?

  (7)什么樣的畫才算得上“出神入化”?

  “雖然……但是……”說句話嗎?

  (三)回顧全文,深化理解

  1、你覺得齊白石為什么能畫出如此惟妙惟肖、出神入化的蝦呢?我們要向他學習什么?

  2、你覺得文章可分為幾個部分呢?

  (四)總結全文,模仿練筆

  今天我們學習了這樣一篇描寫動物的文章,從中我們也感受到大師觀察的細致,描繪的逼真。回家請同學們也仿寫一篇文章。

小學語文教案 篇7

  教學目標:

  掌握孟子的文學常識及其政治主張,準確把握文章的寫作意圖推行孟子心中的仁政。

  理清論證思路,掌握通過類比論證、正反論證、舉例論證的方法證明觀點的方法。

  體會論證過程中雙重否定句、排比句的表達效果。

  教學重點:掌握通過類比論證、正反論證、舉例論證的方法證明觀點的方法。

  教學難點:準確把握文章的寫作意圖,掌握通過類比論證、正反論證、舉例論證的方法證明觀點的方法。

  教學流程:

  一、導入

  1、復習:儒家學派的創(chuàng)始人是誰?

  儒家學派的核心思想是什么?

  你認為什么叫做“仁”?

  2、孔子處于春秋末期,春秋之后就進入了戰(zhàn)國時代,“戰(zhàn)國”二字體現(xiàn)了當時怎樣的時代特點?你認為戰(zhàn)國的國君最關心的是什么?

  3、身處戰(zhàn)國的孟子是繼孔子之后儒家的又一位代表人物,面對一心只想通過戰(zhàn)爭征服他國的戰(zhàn)國君王們,智慧又擅長辯論的孟子會用什么辦法來推行儒家“行仁政,愛百姓”的政治主張呢?他是怎么把齊桓公、晉文公、梁惠王、滕文公等各國君主 “騙”得一愣一愣的呢?今天我們這節(jié)課與其叫《天時不如地利》,不如叫做“狡猾的孟子”

  二、初讀課文、翻譯疏通

  1、自讀課文,讀出孟子向君王游說說理時的自信。

  2、集體朗讀,讀出說理的氣勢,注意排比句的朗讀方法。

  3、同學互譯,圈劃不理解的字詞句,互助解答

  4、指名翻譯,重點強調(diào)。

  城、郭、是、池、環(huán)、兵、委、去、域、親戚、至、順

  畔、夫

  三、把握中心

  1、你認為孟子寫這篇文章的真實目的是什么?(是為了教君王如何攻擊別的國家嗎?)從文章中哪些句子可以讀出孟子的真正想法?

  天時不如地利,地利不如人和。

  得道者多助,失道者寡助。

  2、“道”的本意是“道路”,后來引申為“方法、法則”的意思。結合孟子的政治主張,你認為孟子這里談到的“人和”之“道”具體指什么?

  施仁政、民貴君輕——愛百姓

  這是使天下太平,百姓安居樂業(yè)的“道”

  3、本文的論證中心是“天時不如地利,地利不如人合”,要表達的道理是“得道多助,失道寡助”,寫作的意圖是規(guī)勸當時的統(tǒng)治者施行仁政。

  4、作為一篇議論文,一般會有提出論點、分析論證、得出結論的議論過程。本文孟子是如何提出論點、分析論證、得出結論的?再讀文章。

  四、論證過程

  1、在戰(zhàn)亂不止,各國之間你死我活的戰(zhàn)國時代,如果說施行仁政的大道理,君王會不會采納呢?善辯又有些“狡猾”的孟子采用了什么辦法?

  通過軍事引起君王的興趣,再通過層層說理慢慢將君王引入自己設下的“仁政”的“圈套”。

  2、孟子是如何從軍事角度說明“天時不如地利,地利不如人和”的`?第二小節(jié)、第三小節(jié)與第一小節(jié)之間是怎樣的關系?

  舉出事實論據(jù),分別舉例論證:天時不如地利;地利不如人和。

  3、第二小節(jié)與第三小節(jié)論述的角度有什么不同?孟子在這里使用雙重否定句想要起到怎樣的表達效果?

  正反論證,加強說服力。 雙重否定句增強語氣。

  4、你認為為什么在天時、地利、人和這三者中,人和的作用?

  內(nèi)因是事物發(fā)展變化的依據(jù),外因是事物發(fā)展變化的條件。 內(nèi)因決定外因。

  有了“人和”,其他問題能夠通過集體的智慧和力量迎刃而解。

  5、孟子講完軍事之后,將“人和”最重要的道理類比到了治國的領域之中,在第四小節(jié)作者主要采用了講道理的方法,屬于道理論證。文中的排比句起到怎樣的表達效果?

  道理論證;增強語勢,更有說服力

  6、那么孟子認為怎樣才能“人和”呢?孟子又是如何進一步論證“得道多助,失道寡助”的道理的?

  正反論證。

  7、至此你認為孟子的道理說清楚了嗎?請理出孟子的論證過程。

  8、“故君子有不戰(zhàn),戰(zhàn)必勝矣”這句話是主張打仗的還是不主張打仗的,為什么?

  看似教君王怎么打仗,其實文字背后的意思是說,真正的君子是不會隨隨便便打仗的,君子愛好和平,只有萬不得已才打仗,如果君王熱衷于打仗,那你就不是君子——可見孟子的“狡猾”

  五、復習總結

  1、請同學們回顧以下,孟子是怎樣從吸引君王的興趣開始一步一步引導君王,最終把君王引向孟子實行“仁政”的政治主張的?

  君王聽說孟子要談論打仗的辦法,一定認真聆聽,經(jīng)過孟子從正反兩個方面舉例論證,以及從軍事類比到治國方略,便會被孟子嚴密的論證牽著鼻子走,打心底里認為要打勝仗,治理好國家確實需要“人和”。這時,落入孟子事先布置好的圈套的君王自然而然就要追問“人和”的方法到底是什么了。孟子提出了“得道多助,失道寡助”的道理并從正反兩個方面加以論述。

  2、通過這篇文章,你學到了哪些論證自己觀點的方法?

  3、聯(lián)系實際生活,談談你從“天時不如地利,地利不如人和”“得道多助,失道寡助”中獲得了哪些啟示?

小學語文教案 篇8

  教學目的:

  認識8個生字,會寫10個字。能正確、流利地朗讀課文。使學生懂得要對自己有信心,并用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。懂得應當為別人服務。

  教學重點:

  在了解課文內(nèi)容的基礎上,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學難點:

  通過了解同學態(tài)度的變化,體會同學對“我選我”的認同。

  教學課時:

  2課時。

  教學過程:

  【第一課時】

  一、解題,質(zhì)疑。

  1.從題目中你知道了什么?

  2.你還想知道什么?學生質(zhì)疑。

  二、識字、寫字,掃清閱讀障礙。

  1.自己讀課文:借助拼音讀準漢字的讀音。

  2.小組接力讀:每人讀一個自然段,讀準字音。

  3.小組合作學習:記住生字。

  4.全班匯報。

  5.教師指導書寫。

  三、初步感知課文內(nèi)容。

  1.自由讀課文:“我”指的是誰?

  2.王寧選自己干什么?

  3.小組按自然段讀課文。

  4.學生質(zhì)疑:提出不懂的.問題和想了解的內(nèi)容。

  【第二課時】

  一、導入新課,整體感知。

  1.指名讀課文,回憶課文主要寫了什么?

  2.自由讀課文,你讀懂了什么?還有哪兒不懂?

  二、理解內(nèi)容,體會情感,讀了語氣。

  1.帶著問題在小組進行合作學習。

  2.全班交流,教師導讀。

  3.關于王寧“我選我”一事,說說你的想法?

  三、自由讀、小組讀、全班展示,讀出語氣。

  四、分角色朗讀課文,讀出語氣。

  五、“我會讀”。

  1.讀一讀,說說兩句話有什么不同?

  2.自己試著說兩句話。

  六、實踐活動。

  假如你競選班干部,你想說什么?

小學語文教案 篇9

  教學目標:

  1. 認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

  2. 正確、流利地朗讀課文。

  3. 理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關心別人,為別人著想。

  教學準備:

  兩幅掛圖、小黑板

  教學時間:

  2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、 談話激趣,導入課題

  1. 師板書“心愿”,理解“心愿”,說說你有什么心愿?

  2. 你知道月亮有什么心愿嗎?

  出示圖一,說說圖上畫了什么?

  出示圖二,這幅圖上又畫了什么?(讓學生充分地說,初步感知課文)

  3. 師總結:老師有一個發(fā)現(xiàn),兩幅圖上,月亮的表情不一樣,看了這兩個小女孩的家,月亮會怎么想呢?今天我們就學習8.《月亮的心愿》(齊讀)

  二、 感知性閱讀,學習生字詞

  1. 自由朗讀課文,用“=”劃出本課的.生字。

  2. 用自己喜歡的方式認識生字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等)

  3. 檢查生字詞掌握情況

  (1) 小黑板出示生字詞(帶拼音),自由讀,男女生分讀。

  (2) 擦拼音,請學生當小老師領讀。

  (3) 哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?

  4. 小組合作讀課文,在讀中鞏固生字,注意多音字“得”

  三、 讀后悟,讀后思

  1. 指名讀自己喜歡的自然段。

  2. 讀了課文,你有什么想問的?

  四、 再現(xiàn)生字,復習鞏固

  第二課時

  一、 復習導入

  請一名學生帶讀。(或指名讀)

  小朋友們,月亮姐姐去了兩個小女孩的家,她們在干什么呢?(自由讀課文。)

  二、 再讀課文,理解內(nèi)容

  1. 月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。

  2.

  (1)用“自言自語”說話。

  (2)這時月亮的心愿是什么?

  3. 月亮姐姐來到了第二個女孩的家,讀第3-8自然段。(同桌讀對話)

  (1) 用“悄悄地”說話。

  (2) 月亮看了第二個女孩的家,它的心愿又是什么?

  (3) 指導朗讀對話。

  4. 那么最后到底結果怎樣呢?齊讀最后一段,理解“艷陽天”

  5. 說說月亮的心愿是什么?

  三、 再現(xiàn)生字,書寫指導

  四、 拓展練習:兩個小女孩走在郊游的路上,心里會想些什么呢?

小學語文教案 篇10

  教學目標

  1.通過自主學習會認7個生字,會寫6個字。

  2.理解課文內(nèi)容,了解事情的起因、經(jīng)過和結果,知道烏斯曼老爹補碗的秘密,教育學生做任何事情都要認真對待,靈活應對。

  3.有感情的朗讀課文。

  教學重點

  讀懂烏斯曼的話,明白只要認真,就沒有做不成的事的道理。

  教學準備

  生字卡

  教學時數(shù) 一課時

  教學過程

  一、揭題激疑

  1.板書課題。

  2.激疑:看到課題,你產(chǎn)生了哪些疑問?

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由讀課文。

  思考:課文主要講了什么?

  2.討論交流:你從課文中知道了什么?(國王的`一只寶碗摔碎后,招來全國的陶工補碗,可是大家都沒法補好,烏茲曼老爹在一年后交給國王一只和寶碗幾乎一模一樣的瓷碗,保住了大家的性命。最后烏斯曼老爹把他補碗的秘密告訴了孫子。)

  3.給課文分段,并用小標題概括段意。

  第一段(1、2自然段)碗摔碎。

  第二段(3-6自然段)補碗。

  第三段(7-9自然段)補碗的秘密。

  板書:碗摔碎--補碗--補碗的秘密

  三、細讀課文,感悟道理

  1.快速讀課文。思考:事情的起因、經(jīng)過和結果是怎么樣的?

  2.討論交流。

  (1)從哪兒看出國王對寶碗的喜愛?(派一百個士兵守護它,請鄰國的國王來觀賞寶碗, 起的三天沒吃飯,捧著寶碗看了又看,高興得嘴都合不攏等。)

  (2)找出描寫陶工們神態(tài)、語言的句子畫記下來。想一想這些描寫說明了什么?

  重點理解以下句子:

  a:陶工們都傻了眼,他們對國王說:“就是神仙下凡,也沒辦法把這么碎的碗補好。”

  b:陶工們整夜對著碗發(fā)呆,誰也想不出一個好主意。

  c:老爹,救救我們吧!

  以上句子表現(xiàn)了補碗的難度非常大,要把完照原樣不好是不可能的。同時也說明了碗能否補好關系到陶工們的性命。

  板書設計

  國王的寶碗|寶碗摔碎——補碗不成(1-3自然段)

  |老爹摔碗——一年期限(4-5自然段)

  |寶碗補成——陶工得救(6-7自然段)

  |補碗秘密——認真對待(8-10自然段)|

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