精選小學(xué)語文教案匯總九篇
作為一名人民教師,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案10篇,歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.能流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn);
2.學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
3.學(xué)習(xí)生字、詞語,積累好詞好句。
教具準(zhǔn)備
1.實(shí)物展示臺(tái)。
2.學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。
3.爬山虎實(shí)物。
教學(xué)課時(shí):2
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語。
教學(xué)過程
一、出示實(shí)物,引入:認(rèn)識(shí)這種植物嗎?對(duì),它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎?誰能給大家介紹介紹?磥砟阏媸莻(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察,而且會(huì)觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。
看看作者是怎么觀察的,又是怎么寫的,自由讀課文。
二、學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。
三、反饋?zhàn)x書情況。
1.出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。
2.朗讀課文,可以讓學(xué)生小組互讀,可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落,或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語的讀音。
四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼,你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)?你有什么感受?葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:具體了解爬山虎的特點(diǎn),感受作者生動(dòng)具體的描寫和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。
教學(xué)過程:
引入語:同學(xué)們,大自然是神奇的,你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。
一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。
1.你看到了什么?
2.有什么特點(diǎn)?
3.你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎?
4.葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。
5.讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?
6.自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動(dòng)作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?
7.老師指導(dǎo)讀出美來?梢圆扇±蠋熥x前半句,學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法,也可以男*分組讀,讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。
8.作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?
二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察:
a、腳的樣子;
b、腳的形狀;
c、顏色
1.誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。
2.書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。
3.你還有什么不明白的地方嗎?
4.根據(jù)自己的.觀察和學(xué)習(xí),請(qǐng)畫出爬山虎的腳,看誰畫得。(教師巡視,拿一張好的評(píng)價(jià))
5.這一段哪一個(gè)詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)
因?yàn)樽髡咦⒁饬,所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。
三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí),看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,學(xué)得更快。(老師巡視)
a、找出爬山虎爬的句子來;
b、找出爬的動(dòng)作詞;
c、自己演示爬的過程(怎樣爬)
1.誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見,其它學(xué)生補(bǔ)充,教師充分表揚(yáng))
2.哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?
你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)
3.你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示,學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。
4.你們知道答案了嗎?誰正確?(長(zhǎng)一只腳,巴住墻,再長(zhǎng)出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不斷的長(zhǎng)出新腳來,所以葉圣陶爺爺說,“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
5.它是不是只往上爬的?你怎么知道的?
它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿整個(gè)墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過,一墻的葉子就漾起波紋,好看的很”。真是會(huì)讀書的孩子,懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。
觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
學(xué)完了這段,你知道了什么?(自由說)
。]觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切關(guān)系。)
2.課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)
作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法,使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開讀)
五、發(fā)散思維。
1.學(xué)了這課,你知道了些什么?
2.你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周圍的事物)
3.生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽;ā┱f說你它們的特點(diǎn),好嗎?(學(xué)生說)
小學(xué)語文教案 篇2
一、泛讀分段,直奔中心,用變序法教《少年閏土》。
通過泛讀,根據(jù)課文后第2題分段。明確第四段是本文重點(diǎn)段,其中最后一小段是全文的中心段。
二、繞心畫圓,系列設(shè)問。
圍繞中心段提問:閏土心里有哪些稀奇事?文章是怎樣生動(dòng)地寫這些事物的'?著重寫了哪件事?這件事在第一段里也作了描述,這種安排有什么作用?通過這些事反映了什么?“我”為什么對(duì)這些事感到稀奇新鮮?“我”和“我往常的朋友”為什么不知道這些事?“他們都和一樣……”是什么意思,說明了什么?用閏土的生活同“我”進(jìn)行對(duì)比,有什么作用?這段話表達(dá)了怎樣的思想感情?
三、嘗試討論,點(diǎn)拔指導(dǎo)。
先讓學(xué)生帶著上述問題閱讀課文,思考,嘗試解答,再進(jìn)行討論。教師給予適當(dāng)點(diǎn)拔、指導(dǎo)。
四、心圓相照,文道統(tǒng)一。
由道返回,因道學(xué)文:讀了這課,閏土給我們留下了深刻的印象,是為什么?作者是怎樣抓住人物特點(diǎn)來寫的?
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)李時(shí)珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的好思想,學(xué)習(xí)他在重編《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出來的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的精神。
2.學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解詞語。
3.通過重點(diǎn)段的教學(xué),進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.著重理解李時(shí)珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作準(zhǔn)備。
2.在理解課文內(nèi)容的過程中,進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
(一)簡(jiǎn)介李時(shí)珍。
(二)學(xué)生初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
(三)理解詞語。
1.讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。
。1)在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生查字典,聯(lián)系上下文理解詞語。
。2)出示重點(diǎn)詞語,讓學(xué)生鞏固練習(xí)。
救死扶傷 疑難病癥 世代行醫(yī) 本草綱目 診費(fèi)
(四)作業(yè)。
1.書寫生字及詞語。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
(一)談話導(dǎo)入新課,初步感知課文內(nèi)容。
(二)學(xué)習(xí)2、3自然段。
1.讓學(xué)生默讀2、3自然段,用“——”標(biāo)出“父親”對(duì)李時(shí)珍學(xué)醫(yī)不同態(tài)度的兩個(gè)句子,再從這兩個(gè)句子中找出兩個(gè)表示意思相反的詞,用“△”標(biāo)出。即不愿意和同意。
2.學(xué)生標(biāo)畫后,教師引導(dǎo)學(xué)生將這兩個(gè)詞放在一起想一想,有什么疑問嗎?
3.在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生解疑。組織學(xué)生討論:父親“不愿意”的原因是什么?“同意”又是為什么?用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮稹?/p>
4.談話導(dǎo)入:李時(shí)珍不僅有遠(yuǎn)大的志向,還有實(shí)際行動(dòng),使得他22歲開始給病人治病。課文除了寫李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī),還寫了什么?板書:編書
(三)學(xué)習(xí)第4自然段。
1.引導(dǎo)學(xué)生圍繞編書質(zhì)疑。
。1)李時(shí)珍為什么要編寫《本草綱目》?
。2)李時(shí)珍是怎樣編寫《本草綱目》的?
。3)李時(shí)珍編寫《本草綱目》的結(jié)果如何?
2.引導(dǎo)學(xué)生答問解疑第一個(gè)問題:即李時(shí)珍為什么要編寫《本草綱目》?
。1)課文中哪個(gè)自然段說明這個(gè)問題?
。2)讓學(xué)生默讀第4自然段,標(biāo)出有幾句話,想想每句話的`意思是什么?將第4自然段分成三層,思考每層的意思是什么?
。3)組織學(xué)生對(duì)上述問題進(jìn)行集體討論。
。4)在學(xué)生初步了解層意的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生概括第4自然段的意思。
(四)有感情地朗讀1至4自然段。
第三課時(shí)
(一)檢查朗讀全文。
(二)學(xué)習(xí)第5自然段。引導(dǎo)學(xué)生答問解疑第二個(gè)問題:李時(shí)珍是怎樣編寫《本草綱目》的?
1.為了寫這部完善的藥物書,李時(shí)珍做了哪些準(zhǔn)備工作?
學(xué)生速讀第5自然段回答。李時(shí)珍從兩方面作準(zhǔn)備:一是在治病的時(shí)候注意積累經(jīng)驗(yàn);二是親自到各地去采藥。
2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解李時(shí)珍是怎樣到各地去采藥的。
3.談話導(dǎo)入:李時(shí)珍花了整整27年的時(shí)間,終于編寫成了著名的藥物書《本草綱目》。后人是怎樣評(píng)價(jià)它的呢?
(三)學(xué)習(xí)第7自然段。引導(dǎo)學(xué)生答問解疑第三個(gè)問題:李時(shí)珍編寫《本草綱目》的結(jié)果如何?
1.學(xué)生自由讀第7自然段,邊讀邊想:為什么說《本草綱目》是一部偉大的著作?
2.齊讀第7自然段,加深理解。
(四)總結(jié)全文。
1.學(xué)生有感情地朗讀全文。
2.讓學(xué)生做填空練習(xí),達(dá)到總結(jié)全文,回歸整體的目的。
。1)因?yàn)槔顣r(shí)珍( )所以立下為窮人治病的志愿。
。2)因?yàn)槔顣r(shí)珍( )所以父親同意他學(xué)醫(yī)了。
。3)因?yàn)槔顣r(shí)珍( )所以他決心重新編寫一部完善的藥物書。
。4)因?yàn)椤侗静菥V目》( )所以說是一部偉大的著作。
。5)因?yàn)槔顣r(shí)珍( )所以說他是我國偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、能聯(lián)系上下文體會(huì)成語意思,感受關(guān)鍵成語在表情達(dá)意上的作用。
2、理清文章結(jié)構(gòu),概括故事的主要內(nèi)容。
3、通過學(xué)生復(fù)述故事的方式,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4、通過老師的設(shè)疑和學(xué)生的相互討論來了解文章內(nèi)容,體會(huì)文中蘊(yùn)涵的深刻道理。
5、了解孫臏善于分析、因勢(shì)利導(dǎo)、足智多謀的聰明才智。領(lǐng)悟故事中蘊(yùn)含的道理:遇事要沉著冷靜,并要開動(dòng)腦筋,才能更好地解決問題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、把握故事內(nèi)容,弄清文章線索。
2、領(lǐng)悟其中的道理,弄清故事引人入勝的原因。
教法學(xué)法:導(dǎo)學(xué)互動(dòng)
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、搜集相關(guān)視頻
2、多媒體課件
教學(xué)過程:
一、自學(xué)導(dǎo)綱
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,你們喜歡中國的歷史故事嗎?讓我們乘坐歷史的列車,穿越時(shí)光的隧道,飛回歷史的天空。猜一猜,下面這幾個(gè)歷史故事的主人公分別是誰?
課件出示:
完璧歸趙——(藺相如)負(fù)荊請(qǐng)罪——(廉 頗)
破釜沉舟——(項(xiàng) 羽)毛遂自薦——(毛 遂)
紙上談兵——(趙 括)臥薪嘗膽——(勾 踐)
背水一戰(zhàn)——(韓 信)田忌賽馬——(孫 臏)
師:在《田忌賽馬》中,我們已經(jīng)初步領(lǐng)略了孫臏的才能。今天讓我們隨著歷史的車輪,走進(jìn)《圍魏救趙》這篇課文,去進(jìn)一步領(lǐng)略孫臏卓越的才能、超凡的智慧和驚人的毅力。(板書課題)
2、出示導(dǎo)綱,生依照提示了解背景,自主閱讀課文。
3、生匯報(bào)交流初讀課文的收獲,師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
過渡:看來,同學(xué)們的預(yù)習(xí)工作做得很好!皩W(xué)貴有疑,大疑則大進(jìn),小疑則小進(jìn),不疑則不進(jìn)”。在自學(xué)中你發(fā)現(xiàn)了哪些有探究?jī)r(jià)值的問題?(是誰為什么圍魏救趙?他們又是怎樣圍魏救趙的?圍魏救趙的結(jié)果如何?)讓我們帶著這些問題開始今天的閱讀之旅。
二、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)
1、出示導(dǎo)綱探究性問題。
2、生帶著問題精讀課文。
3、小組合作,討論探究。
4、交流匯報(bào),師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
出示導(dǎo)綱探究(一):故事起因
1、故事發(fā)生的時(shí)代背景怎樣?
2、魏國軍隊(duì)怎么樣?在文中勾畫相關(guān)的句子,說說自己的理解,并有感情地朗讀。(出示重點(diǎn)語句:這一年,魏國將軍龐涓率領(lǐng)八萬精兵出征趙國,一路所向披靡,勢(shì)如破竹,很快就直抵趙國都城邯鄲,把一個(gè)小小的邯鄲城圍得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。)
(抓住“所向披靡”、“勢(shì)如破竹”、“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”這幾個(gè)詞,一方面說明魏國的強(qiáng)大,龐涓率領(lǐng)的軍隊(duì)在攻打趙國時(shí)戰(zhàn)無不勝,攻無不克;另一方面說明面對(duì)強(qiáng)大的敵人,齊國救趙國是不容易的。)
3、為什么在這種情況下,齊王還要去救趙國?
(引入“唇亡齒寒”的故事。齊、趙兩國之間互相依靠,有著唇亡齒寒的利害關(guān)系。)
過渡:在強(qiáng)大的魏國軍隊(duì)面前,齊國最終決定出兵,到底戰(zhàn)斗結(jié)果怎樣呢?讓我們迅速瀏覽最后一段,說一說。
出示導(dǎo)綱探究(二):故事結(jié)果
1、文中哪幾個(gè)成語寫出了魏軍的`失敗,同時(shí)也反映了圍魏救趙的成功?理解后有感情地朗讀。
(出示重點(diǎn)句:魏軍措手不及,被殺得丟盔棄甲,潰不成軍)。
(措手不及、丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃等寫出了魏軍來不及應(yīng)付的狼狽和大敗時(shí)的慘狀,反襯了圍魏救趙的成功。)
2、對(duì)比閱讀前后語段。
過渡:起初魏軍是多么強(qiáng)大的一支軍隊(duì),可現(xiàn)在怎么就成了這樣的狀況呢?首先讓我們來觀看一段視頻。接下來合作學(xué)習(xí)圍魏救趙成功的原因有哪些?
出示導(dǎo)綱探究(三):分析圍魏救趙成功的原因
出示第7段:孫臏胸有成竹地說:“魏國集中全國的主力去打邯鄲,自己的都城大梁卻只剩下一些老弱殘兵,這不正是個(gè)大好機(jī)會(huì)嗎?我們現(xiàn)在去救邯鄲,會(huì)跟魏國主力硬拼,傷亡一定很大。倒不如乘虛而入,直取大梁。魏國國都一旦危急,主力必定會(huì)回師自救。我們?cè)谒麄兎祷氐穆吠咀龊脺?zhǔn)備,以逸待勞,豈不是穩(wěn)操勝券!"
分角色讀田忌和孫臏的對(duì)話,想一想孫臏為什么要齊軍不直奔邯鄲而要直取大梁?
1、分析直奔邯鄲的劣勢(shì)和直取大梁的優(yōu)勢(shì)并體會(huì)孫臏計(jì)謀的絕妙。
(抓住“胸有成竹”、 “乘虛而入”、“以逸待勞”、“穩(wěn)操勝券”這幾個(gè)關(guān)鍵詞理解孫臏善于分析、因勢(shì)利導(dǎo)的聰明才智,并朗讀出他的“胸有成竹”。)
2、抓住“乘虛而入”理解魏國虛在哪?
3、“魏國國都一旦危急,主力必定會(huì)回師自救”與哪些事實(shí)相符?孫臏采取了哪些行動(dòng)逼迫龐涓回師自救?
(佯攻襄陵、直奔大梁)(孫臏為什么要派兵佯攻襄陵?)(佯攻襄陵的最終目的是直奔大梁,直奔大梁的目的是逼龐回師,逼龐回師不但能救趙國,而且能以逸待勞,在桂陵設(shè)伏,打敗魏軍。)
4、齊軍“以逸待勞”又體現(xiàn)在哪?
5、孫臏為何要在桂陵布下天羅地網(wǎng)?
(桂陵是通往魏國的交通要道,地勢(shì)險(xiǎn)峻,易守難攻。)
6、總結(jié)出示圍魏救趙成功的原因
戰(zhàn)術(shù)上:避實(shí)擊虛、攻其必救、以逸待勞、聲東擊西、知己知彼
行動(dòng)上:佯攻襄陵、直奔大梁、桂陵設(shè)伏
7、你理解“圍魏救趙”這個(gè)成語的引申義嗎?
三、導(dǎo)學(xué)歸納
1、孫臏,我___________您!您真是一位_________的軍事家!
2、讀了這個(gè)故事,你得到了什么啟示?
四、反饋訓(xùn)練
此時(shí)此刻,你一定被孫臏的計(jì)謀所折服,你想對(duì)孫臏說些什么呢?
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、實(shí)物投影儀。
2、圖片、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
3.初讀課文,理解主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
初讀課文,理解主要內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、
導(dǎo)入新課
二、初讀指導(dǎo)
三、指導(dǎo)寫字
揭示課題
教師談話,板書課題。
1、自學(xué)課文。
。1)一讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不能直呼的先拼再直呼,難讀的多讀幾遍。
。2)二讀課文,要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。
2、檢查自學(xué)效果。
。1)檢查讀書,先組內(nèi)讀,學(xué)會(huì)互評(píng),后匯報(bào)讀,教師糾正字音、停頓。
。2)出示字詞:(略)
。3)點(diǎn)名讀,相機(jī)正音。
3、各自輕聲朗讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文,教師相機(jī)指點(diǎn)。
5、理清脈絡(luò),想想,課文哪部分寫了以下內(nèi)容。
1、出示并認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)。
3、范寫,提醒注意。
4、教師巡回指導(dǎo),糾正寫字姿勢(shì)。
1、齊讀課題。
2、讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不能直呼的先拼再直呼,難讀的多讀幾遍。
3、再讀課文,要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。
4、先組內(nèi)讀,學(xué)會(huì)互評(píng),后匯報(bào)讀。
5、讀生字詞。
6、各自輕聲朗讀課文。
7、分自然段朗讀課文。
8、想想,課文哪部分寫了以下內(nèi)容:
(1)有些動(dòng)植物怕北風(fēng),北風(fēng)很得意。
。2)北風(fēng)自以為是,但小雨不怕它。
1、認(rèn)讀生字。
2、記憶字形。
3、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅,臨寫。
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
初步了解課文內(nèi)容。
指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通讀順,尤其是生字要讀準(zhǔn)確。
指導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。
在觀察字形的基礎(chǔ)上掌握寫字的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
作業(yè)設(shè)計(jì):
完成習(xí)字冊(cè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2理解課文內(nèi)容,體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
三、總結(jié)。
四、朗讀背誦。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、指名朗讀課文。
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。聽課文錄音。
。1)問:北風(fēng)來了,天氣就變冷了,北風(fēng)呼呼地吹,它都吹向了誰?自讀,找出后用筆畫一畫。
。2)它們怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來的?
。3)指導(dǎo)朗讀。你覺得北風(fēng)怎樣?
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
。1)指名讀。
。2)北風(fēng)是怎樣說這句話的?你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎?
。3)過渡:真的大家都怕北風(fēng)嗎?
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
。1)你怎么知道小雨不怕呢?
。2)過渡:小小的魚兒竟然不怕它,北風(fēng)這下可氣壞了,它是怎樣的表現(xiàn)呢?
4、學(xué)習(xí)第四自然段。氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣,這時(shí)發(fā)生了什么事呢?北風(fēng)想干什么?
過渡:那小雨凍死了嗎?
5、學(xué)習(xí)第五自然段。北風(fēng)看不見小雨了,為什么會(huì)非常得意呢?小雨真的'沒有了嗎?它們都到哪里去了呢?齊讀第五自然段。
北風(fēng)和小雨,你喜歡誰呢?這一篇童話故事,寫了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕,但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。
教師指導(dǎo):
1、認(rèn)讀生字詞。
2、指名朗讀課文。
1、北風(fēng)來了,天氣就變冷了,北風(fēng)呼呼地吹,它都吹向了誰?自讀,找出后用筆畫一畫。
2、它們怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來的?
3、朗讀。
1、個(gè)別讀。
2、把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來。
1、怎樣讀?(堅(jiān)定、勇敢)
2、練習(xí)讀。
3、氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣,這時(shí)發(fā)生了什么事呢?北風(fēng)想干什么?
1、思考:
北風(fēng)看不見小雨了,為什么會(huì)非常得意呢?小雨真的沒有了嗎?它們都到哪里去了呢?
2、齊讀第五自然段。
交流
1、反復(fù)練習(xí)朗讀。
2、分段試背。
3、有感情地背誦。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞展開一定的想象,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,并通過朗讀表達(dá)出來。
指導(dǎo)感情朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的精確表達(dá),并指導(dǎo)朗讀。
拓展思維,引導(dǎo)學(xué)生說話訓(xùn)練。
指導(dǎo)背誦
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)寫10個(gè)生字,正確讀寫生詞。
教學(xué)難點(diǎn):理解詩歌所包含的深義
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:法、自主、合作、探究相結(jié)合
教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入
1.:同學(xué)們,我們大家都有一個(gè)快樂的童年,在一天天長(zhǎng)大的童年里,你們最喜歡做的事是什么呢?(有許多美好的夢(mèng)想)是啊,我們?cè)谶@個(gè)多夢(mèng)的季節(jié)里,總喜歡放飛想象的翅膀,自由地翱翔。今天,我們來-起學(xué)習(xí)一首與童年有關(guān)的詩歌,相信同學(xué)們一定會(huì)隨著詩人的描繪而真實(shí)地感受到童年的快樂!
2.板書課題,朗讀課題。(板書課題:多夢(mèng)的.季節(jié))
二、初讀詩歌,感知詩意
1.聽配樂詩歌朗讀。
2.全班有感情地朗讀詩歌。
3.指名分節(jié)朗讀詩歌。
三、認(rèn)知生字生詞
1.課件出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確書寫和記憶主字。
(1)指導(dǎo)書寫。
"哼"的右下方,不要寫成"子"。
"鷹"的里面上部是"惟",不要寫成"佳"。
"默"是左右結(jié)構(gòu),不要寫成上下結(jié)構(gòu)。
(2)學(xué)生與小組同學(xué)間交流匯報(bào)識(shí)記生字的方法。
3.學(xué)生用自己喜歡的方式理解詞義。
四、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌
1.學(xué)生自由朗讀詩歌。
2.標(biāo)出詩句最后一個(gè)字的音節(jié),看看它們的韻母有什么特點(diǎn)。
(押了韻,讀起來朗朗上口,富有節(jié)奏感)
3.指導(dǎo)朗讀。
(1)再次播放配樂詩歌朗讀。
①學(xué)生輕聲跟讀。
、谟霉P畫出朗讀節(jié)奏,重音。
、劢處煼蹲x。④領(lǐng)讀。
、萑帻R讀,要注意節(jié)奏,讀出感情。
三、課堂
1.學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。試著背誦詩歌。
2.學(xué)生一下自己在這節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲。
四、作業(yè):寫小字
教學(xué)(后記)后思:
小學(xué)語文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生在讀中對(duì)課文有個(gè)整體感受,關(guān)心文章中人物的喜怒哀樂。
2、學(xué)會(huì)15個(gè)生字,8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者情感。
4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文中人物的評(píng)價(jià)能力。
5、能通過表演的方式把課文的內(nèi)容表達(dá)出來,深刻理解課文所蘊(yùn)涵的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn):
。、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文中人物的評(píng)價(jià)能力。
3、深刻理解課文所蘊(yùn)含的思想。
三、教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生能夠深刻理解課文所蘊(yùn)含的思想及價(jià)值取向。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、樹葉形的字卡(兩套一樣)及樹葉形的空白卡片。
五、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
六、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一)導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,在上課之前我們先來欣賞一首音樂,大家來猜猜這首歌的歌名。
2、播放音樂《你的微笑》,學(xué)生聽完后,讓學(xué)生猜猜歌名,有的學(xué)生可能會(huì)猜到是《你的微笑》。
3、對(duì),同學(xué)們,我們剛才所欣賞的那首歌的歌名是《你的微笑》。是的,生活中多一份微笑,便會(huì)多一份快樂。今天,我們也來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于微笑的文章。(在黑板上板出課文題目)
4、同學(xué)們,你們看我們今天所要學(xué)的這篇文章是《十二次微笑》,看到這個(gè)題目,你們會(huì)有什么樣的疑問呢?
5、讓學(xué)生說出他們看到這個(gè)題目時(shí)的疑問,有的學(xué)生可能會(huì)問為什么會(huì)有十二次微笑,有的會(huì)問是誰的微笑(那好,同學(xué)們,現(xiàn)在就讓我們帶著這些疑問來默讀課文,并圈出你不懂的或不理解的字詞。)
二)、欣賞課文錄音:
1、學(xué)生默讀后,播放課文錄音,并要求學(xué)生注意聽聽他們?cè)谀x中所遇到的那些不懂字詞的讀音。(這主要是創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生融入課堂中,并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。)
2、在學(xué)生聽課文錄音的同時(shí)在黑板上畫一棵樹的輪廓,并把樹葉形的生字卡貼在樹上。亦把空白樹葉形的卡片發(fā)給學(xué)生,讓他們?cè)谄渖厦鎸懴滤麄兯欢虿焕斫獾淖,再把字卡收回貼在樹上。
三)、學(xué)習(xí)生字:
以摘樹葉的形式來進(jìn)行生字教學(xué),即讓學(xué)生把他們會(huì)的生字卡片摘下來,并讓他們當(dāng)小老師給同學(xué)們講解生字的拼音及其結(jié)構(gòu)。對(duì)于所有學(xué)生都沒有去摘的生字卡片,師生一起學(xué)習(xí)其上面的生字。(這有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣,有利于調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性,同時(shí)亦培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。)
四)、給生字找朋友:
老師把同樣的另一套生字卡貼在黑板的正中,叫學(xué)生給其生字組詞。
五)、說一說:
讓學(xué)生任選一詞說說其意思并以這個(gè)詞語說一句話。(這有利于學(xué)生平時(shí)習(xí)作語言的積累。)
第二課時(shí)
一)、舊知導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《十二次微笑》這篇課文的生字詞,亦初步了解了這篇課文的內(nèi)容。那么,這節(jié)課我們就來繼續(xù)欣賞這篇課文。
二)、帶著問題品讀課文:
同學(xué)們,在這篇課文中詳寫了空姐的幾次微笑?讓我們帶著這個(gè)問題來讀讀這篇課文吧。(此時(shí)播放符合課文的背景音樂)
三)、賞析課文:
給學(xué)生講解課文的寫作順序及空姐的三次微笑,并要求學(xué)生注意空姐與乘客的不同表現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)空姐和乘客這兩位人物形象作出分析。并在講解每一次微笑的.過程中讓學(xué)生分角色朗讀所講解的課文。
四)、設(shè)問賞文:
師:同學(xué)們,在第七段中,空姐為什么會(huì)覺得委屈呢?而她覺得委屈卻又為什么仍要對(duì)那位乘客微笑?而那位乘客臉色一變,同學(xué)們,你們說說那位乘客的臉色是如何變化的呢?小組可以討論一下。(這些問題的提出有利于激發(fā)學(xué)生研究課文的興趣)
師:同學(xué)們,這篇課文只詳寫了空姐的三次微笑,從哪里可以知道空姐有十二次對(duì)那位乘客微笑?
五)、配樂,分角色朗讀課文:
師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們分角色朗讀這篇課文,老師讀旁白,女同學(xué)讀空姐所說的話,男同學(xué)讀乘客所說的話,好嗎?(播放與課文相符合的背景音樂)
。▌(chuàng)設(shè)情境,有利于學(xué)生體味文中的情感)
六)、小組表演,理解課文:
要求學(xué)生以小組為單位,討論并以表演的形式來展現(xiàn)這篇文章的內(nèi)容。(這種設(shè)計(jì)有利于學(xué)生的合作精神,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力)
七)、情感升華:
師:同學(xué)們,空姐為什么會(huì)對(duì)那位乘客微笑十二次?而那位乘客又為什么把投訴改為表揚(yáng)呢?
八)、小結(jié):
師:是的,是空姐的真誠令她微笑面對(duì)那位乘客十二次,是她的真誠打動(dòng)了那位乘客,是她的真誠贏得了那位乘客的理解與信任。平時(shí),我們要真誠對(duì)待別人,要多點(diǎn)包容別人。(與此同時(shí)播放《你的微笑》,在音樂中結(jié)束本節(jié)課)
小學(xué)語文教案 篇8
學(xué)生狀況:由于學(xué)校地處偏僻的鄉(xiāng)村,學(xué)生的生活環(huán)境較小,對(duì)外面世界的接觸比較少,面對(duì)現(xiàn)在新課改下的教科書,學(xué)生對(duì)一些知識(shí)的理解只停留在表面的感知階段,閱讀的機(jī)會(huì)也相對(duì)較少,理解能力較差。
教材分析:《流動(dòng)的畫》是北師大版上冊(cè)二年級(jí)第四單元的課文《流動(dòng)的畫》是坐在火車窗邊觀賞祖國大地,感到祖國美如畫,這畫是活生生的,流動(dòng)的。面對(duì)如此美麗的畫面,“我”舍不得將手中的垃圾往窗外扔。
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)本課9個(gè)生字,會(huì)書寫8個(gè)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過學(xué)習(xí)課文,學(xué)生更加了解祖國,熱愛祖國,樹立起努力維護(hù)國家利益的`意識(shí)。
4.初步學(xué)習(xí)查字典。
教學(xué)重點(diǎn):
1.有感情地朗讀課文,感受祖國美麗如畫。
2.學(xué)習(xí)查字典。
教學(xué)難點(diǎn):
初步學(xué)習(xí)查字典。
第一課時(shí)
教學(xué)用具:生字卡片
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
今天老師給你們帶來了一幅流動(dòng)的畫,你們?cè)敢饪纯磫幔?/p>
這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《流動(dòng)的畫》
板書
二、師生共同參與探究
一)初讀課文,了解課文大意。
1.自己小聲讀課文,注意生字的讀音。
2.請(qǐng)你讀給同桌聽一聽。
3.請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀。
二)學(xué)習(xí)課文
1.“流動(dòng)的畫”指的是什么?
2.學(xué)習(xí)第一段。
自讀第一段,告訴了我們什么?
再讀后6句,齊讀。
“山坡點(diǎn)點(diǎn)人家……”這句話后面是個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)?請(qǐng)你續(xù)編。
3.學(xué)習(xí)第二段,了解意思。
自讀,你發(fā)現(xiàn)有一個(gè)新標(biāo)點(diǎn)嗎?在讀這句話時(shí)應(yīng)有停頓,表示“我”在思考和行動(dòng)的轉(zhuǎn)移。
“我”“忽然看見”了什么?
最后媽媽為什么夸“我”是個(gè)懂事的娃娃?(小組討論)
繼續(xù)討論:我們用什么實(shí)際行動(dòng)做“懂事的娃娃”?
4.有感請(qǐng)地朗讀課文。
自己先練習(xí)讀課文。
請(qǐng)同桌聽一聽。
指名讀課文,請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。
三)學(xué)習(xí)生字
1.自己認(rèn)讀認(rèn)字表中的生字。
2.同桌互相檢查。
3.師出示生字卡片,學(xué)生搶讀。
4.給生字組詞。
四)書寫生字
1.大家認(rèn)為哪個(gè)字最難寫。
2.指導(dǎo)書寫“道”“然”。
三、有感情地朗讀課文
四、布置作業(yè)
1.書寫2個(gè)生字。
2.朗讀課文。
3.準(zhǔn)備字典。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1.復(fù)習(xí)鞏固課文。
2.學(xué)習(xí)查字典。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固課文
1.自己有感情地朗讀課文。
2.同桌互讀,互相評(píng)價(jià)。
3.指名讀課文,同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。
4.拿出認(rèn)字卡片,同桌互查。
二、學(xué)習(xí)查字典
1.把下面的字排到隊(duì)伍中去。
、偌 ②祝 ③因 ④國 ⑤視 ⑥圓 ⑦降 ⑧組
經(jīng)練 福神
除院 圖團(tuán)
2.當(dāng)我們遇到生字時(shí),要想認(rèn)識(shí)它該怎么辦?
可以通過讀拼音認(rèn)字;可以問他人;可以根據(jù)上下文去猜。
那么今天老師就再教一種認(rèn)字方法:查字典
丁丁把查字典的方法編成了兒歌,便于大家學(xué)習(xí),請(qǐng)大家打開書p19讀一讀兒歌。
冬冬查字典的方法則是“數(shù)、查、記”。
3.請(qǐng)你任意選擇丁丁冬冬的一種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)查字典。
4.查一查,試一試:爐 煙 遙 瀑
5.誰還有查字典的好方法也可以介紹給大家。
三、小結(jié):
請(qǐng)同學(xué)們說說查字典的方法,
教學(xué)反思:教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)祖國美麗如畫,又要強(qiáng)調(diào)環(huán)保意識(shí),這一點(diǎn)均在朗讀中領(lǐng)會(huì);還要組織好學(xué)生的交流活動(dòng),,使每個(gè)學(xué)生都能掌握具體的方法,逐步達(dá)到能夠熟練地查字典的目的。
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)生字13個(gè),理解21個(gè)詞語的意思。
2.學(xué)會(huì)按照課文后練習(xí)第3題的提示簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
3.懂得對(duì)敵人不能講慈悲,要善于識(shí)破敵人的詭計(jì),并和敵人斗爭(zhēng)到底。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,大致理解課文內(nèi)容,分段,精讀第二段。
教學(xué)過程
一、揭題引趣。
1.簡(jiǎn)介《西游記》。
2.板書課題:我們今天學(xué)習(xí)《西游記》中的一個(gè)故事!秾O悟空三打白骨精》,同學(xué)們想學(xué)嗎?
二、初讀課文。
1.輕聲自由讀課文。
、僮x準(zhǔn)生字字音,并劃出生字組成的新詞。
、诳陬^填空:
白骨精為了吃唐僧肉,先變成( ),又變成( ),最后變成( ),都被孫悟空識(shí)破,孫悟空( )次怒打白骨精。
2、讀后檢查。(略)
三、再讀課文,理清思路。
1.速讀課文,孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分幾段? (提示:可采用“找重點(diǎn)段”分段法)
2.分段討論:
可以有兩種分法:第一種全文分三段,三次怒打?yàn)橐欢,首、尾各一段?/p>
第二種分法:三次怒打獨(dú)立成段分成三段,首、尾各一段,共分五段。
四、精讀第二段。
孫悟空如何三打白骨精,先學(xué)習(xí)第一次怒打。
默讀第二自然段,邊讀邊思考:
課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經(jīng)過寫清楚的?課文又是怎樣寫白骨精和孫悟空的?
1.找到寫白骨精的句子讀讀,想想寫了白骨精的什么?為什么要這樣寫?
2.讀讀寫孫悟空打白骨精經(jīng)過的句子,劃出有關(guān)“打”的動(dòng)詞。(嗅、凝視、吆喝、舉、打、識(shí)破、追趕)
說說“以”這些動(dòng)詞中可以看出孫悟空有什么特點(diǎn)?
3.齊讀寫唐僧的句子,從“責(zé)怪”一詞可以看出唐僧有什么弱點(diǎn)?
4.課文寫孫悟空一打白骨精,就是按三步寫的:一寫白骨精;二寫孫悟空;三寫唐僧。主要寫孫悟空。
5.按三步給第二自然段分成三層。指名三人各讀一層。
6.簡(jiǎn)要說說孫悟空—打白骨精的經(jīng)過。
7.總結(jié)學(xué)法:
、 找句子一分別找到寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。
、 想特點(diǎn)一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點(diǎn)
、 分層次一按三步分三層。
、 說經(jīng)過—簡(jiǎn)要說說打的經(jīng)過。
孫悟空二打、三打白骨精的內(nèi)容下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)。
1.完成作業(yè)題1、2、3。
2.熟讀第二自然段。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
鞏固生字新詞,學(xué)習(xí)課文第一、三、四、五段。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.聽寫詞語:徒弟、詭計(jì)、妖怪、金箍棒、識(shí)破
2.指名朗讀課文第二自然段。
二.學(xué)習(xí)三、四自然段。
1.回顧第二自然段的學(xué)習(xí)方法,用同樣的.方法自己學(xué)習(xí)第三、四段。
(1)找到寫白骨精,孫悟空、唐僧的句子讀讀,要求讀出不同人物的語氣來。
(2)給三、四段劃分層次。
2.指名讀第三自然段。(三人分別讀寫白骨精、孫悟空、唐僧的語句),讀后評(píng)價(jià)。
3.分四人小組輪讀第四自然段。小組內(nèi)互相幫助。
4.指名三人讀第四自然段,讀后評(píng)價(jià),老師點(diǎn)撥。
5.根據(jù)課后第2題的提示,比一比每次打白骨精所用的語句有什么不同,想—一想這樣寫有什么好處?學(xué)生邊讀邊填寫下表:
┌────┬───────┬──────┬─────┐
│ │孫悟空怒打妖精│ 白骨精逃跑 │ 唐僧阻擋 │
├────┼───────┼──────┼─────┤
│ —打 │ │ │ │
├────┼───────┼──────┼─────┤
│ 二打 │ │ │ │
├────┼───────┼──────┼─────┤
│ 三打 │ │ │ │
└────┴───────┴──────┴─────┘
根據(jù)上面的語句討論:
(1)讀讀寫白骨精第二次、第三次變化和逃跑的語句,比較三次寫法的不同,想想白骨精是怎樣的? (詭計(jì)多端、善于變化)聯(lián)系第一段,齊讀第一段。
(2)讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語句,比較三次寫法的不同,思想孫悟空有什么特點(diǎn)? (火眼金睛善于識(shí)破妖計(jì)敢于斗爭(zhēng)具有機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神)
(3)讀讀唐僧阻擋的語句,比較三次寫法的不同,想想唐僧說的“人以悲慈為本”是什么意思?他的話錯(cuò)在哪里? (本來意思是:做人要慈善,要有同情心,唐僧對(duì)白骨精講慈悲就大錯(cuò)特錯(cuò)了。因?yàn)榈晟搜环,善惡不辨,不?yīng)該對(duì)敵人講慈悲。)
(4)三次寫法不同有什么好處? 充分揭露白骨精的詭計(jì)多端,表現(xiàn)孫悟空善于識(shí)破妖計(jì)、勇敢機(jī)智的斗爭(zhēng)精神,反映出唐僧人妖不分,善惡不辨的弱點(diǎn);同時(shí)這樣寫避免了語句的重復(fù),把故事推向高潮,.為唐僧最后把孫悟空趕回花果山作了鋪墊。
三、學(xué)習(xí)第五段。唐僧不但認(rèn)不出妖怪,反而把敢于打妖怪的孫悟空怎樣了?齊讀課文最后—段。
四、作業(yè)。
1.作業(yè)本5、6題。
2.讀熟課文。
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
熟讀課文,回答課文第1題的幾個(gè)問題,進(jìn)一步理解課文,提高認(rèn)識(shí),按提示簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
教學(xué)過程
一、聽寫詞語:性命索性慈悲詭計(jì)多端騰空而去毛發(fā)直豎
二、指名讀課文(5人每人一段)
讀后回答課后題1的3個(gè)小題目。
三、按照課后第3題的提示,簡(jiǎn)要地復(fù)述“三打白骨精”的經(jīng)過。
1.復(fù)述“—打”經(jīng)過。
、購(fù)述的要求:
(1)內(nèi)容正確,不丟主要內(nèi)容
妖怪想吃唐僧,變成村姑。
一打:悟空識(shí)破妖怪,打妖怪,妖怪逃。
唐僧責(zé)怪悟空。
、谡Z言簡(jiǎn)潔(說得具體在這兒不作要求)。
、壅Z句通順,用詞得當(dāng)。
學(xué)生試著復(fù)述。師生評(píng)議。
2.復(fù)述“二打”經(jīng)過。
3.復(fù)述“三打”經(jīng)過。
四、作業(yè)。
1.熟讀全文。
2.把孫悟空三打白骨精的故事講給家里人聽.
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