有關(guān)小學(xué)語文教案模板集合10篇
作為一名老師,時(shí)常需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文教案 篇1
一、教材及同學(xué)分析
愛聽好話,這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)的人,往往善于稱譽(yù)他人。即使他人存在問題較多,也能給予應(yīng)有的肯定。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱譽(yù),即使是平淡如水的一句話也會(huì)發(fā)生意想不到的效果。對(duì)于低年級(jí)的小朋友,有的則愛挑他人的毛病,在他眼里只有自身最行。因此,本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得他人的稱譽(yù),得先學(xué)會(huì)稱譽(yù)他人。
二、設(shè)計(jì)理念
針對(duì)同學(xué)喜愛故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀,從整體上體會(huì)課文感情,從中理解和懂得要想獲得他人的稱譽(yù),得先學(xué)會(huì)稱譽(yù)他人,還可啟發(fā)同學(xué)大膽想象。讓同學(xué)把故事中的道理與自身和周圍世界聯(lián)系起來,從細(xì)節(jié)處見真誠,從平淡中見深情,感悟故事,感悟生活。
三、教學(xué)目標(biāo)
1 知識(shí)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 能力目標(biāo):通過朗讀,了解課文內(nèi)容,體會(huì)相互稱譽(yù)帶來的快樂。
3 情感目標(biāo):教育同學(xué)要學(xué)著發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:小刺猬、小獾頭飾和教學(xué)用圖
同學(xué)準(zhǔn)備:1 制作“溫馨卡”;
2 找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點(diǎn),想一想怎樣夸夸他(她)
五、教學(xué)流程
一、激情導(dǎo)入
1 課前激情:早聽說咱班的小朋友個(gè)個(gè)都很聰明可愛,你們的大眼睛最善于發(fā)現(xiàn)問題,機(jī)智的“小腦袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知識(shí),口才特棒,課堂總能讓老師看到你們的出色表示,是嗎?俺可真佩服你們!瞧,今天老師準(zhǔn)備了這么多豐厚的禮物,要送給上課集中聽講的“靈耳朵”,積極考慮問題、大膽發(fā)言的“金嗓子”,對(duì)自身有信心嗎?
2 激情褒揚(yáng):瞧!(你坐得真好,像個(gè)小戰(zhàn)士似的。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊啊。銈兊木褙S滿,眼睛一直注視著老師!老師稱譽(yù)你們。
師:聽到老師的稱譽(yù),你現(xiàn)在的心情怎樣?(生說)相機(jī)板書:稱譽(yù)。
師:“稱”是翹舌音,“贊”是平舌音,請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音。誰愿意來讀一讀?(指名讀、齊讀)
師:稱譽(yù)就是?
生:夸獎(jiǎng),褒揚(yáng)。
師:俺知道你們都非常的聰明能干,在家里和學(xué)校里得到的稱譽(yù)一定少不了。誰愿意來說說誰曾經(jīng)稱譽(yù)過你?是怎么說的?當(dāng)時(shí)你的心情如何?(生說)
師:你在家里表示得那么好,的確該得到稱譽(yù)!你有那么多優(yōu)點(diǎn),是該好好稱譽(yù)一番。。
師:真為你們感到高興,得到過那么多的稱譽(yù),了不起!
3 導(dǎo)入:
師:今天俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以“稱譽(yù)”為題目的文章,看了題目,你的“小腦袋”里迸出哪些問題?
生:誰稱譽(yù)了誰?是怎么稱譽(yù)的?
生:為什么要稱譽(yù)?
生:稱譽(yù)后會(huì)怎么樣呢?
師:真好,你們已經(jīng)會(huì)動(dòng)腦筋開始考慮問題了!答案就在課文的小故事里,趕快去看看吧。請(qǐng)打開書85頁。
二、初讀感悟
1 讀書要求
師:你們讀書時(shí)想給自身提什么樣的要求?
生:俺要把字音讀準(zhǔn)。
生:俺想把書讀得通順、流利。
生:俺準(zhǔn)備有感情地讀課文。
師:看來你們都養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣了。請(qǐng)你用自身喜歡的方式讀讀課文,注意讀準(zhǔn)生字字音,讀好每句話。
2同學(xué)自讀。
3出示帶生字的詞語小黑板,檢查自同學(xué)字情況。
師:看,“俺會(huì)讀”,生字嬰幼兒就藏在里面,誰來讀讀?(指名讀、開火車讀)真替你們高興,自學(xué)就把生字嬰幼兒領(lǐng)回家了。ǔ鍪敬题托♀祱D)俺們對(duì)于小刺猬比較熟悉:渾身長滿了小刺,圓滾滾的,可愛極了!而小獾呢,俺們不太了解它,看,老師也為你們請(qǐng)來了小獾:兩只又小又尖的耳朵,強(qiáng)壯的身體,彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎?用什么方式表達(dá)你對(duì)他倆的歡迎?
生:歡迎你們來和俺們一起學(xué)習(xí)!
師:你真熱情!下面請(qǐng)選擇自身喜歡的一個(gè)帶有生字詞的句子讀給同伴聽,覺得他讀得好的,就給他一句稱譽(yù)的話或一個(gè)稱譽(yù)的手勢(shì)。
生互讀稱譽(yù)。
師:請(qǐng)稱譽(yù)了同伴的小朋友說說,你是怎么稱譽(yù)他的朗讀的?得到稱譽(yù)的小朋友說說,你此刻的心情。
4讀文。
師:句子讀得好,課文一定會(huì)讀得更棒!課文共有10個(gè)自然段,請(qǐng)10位小朋友分段展示自身的朗讀水平。誰喜歡讀一讀?(指名)
師:老師請(qǐng)其他小朋友當(dāng)好“小裁判”,邊聽邊想讀得好的小朋友,你怎么稱譽(yù)稱譽(yù)他。
同學(xué)“小裁判”發(fā)言,評(píng)選出“朗讀大明星”,獎(jiǎng)勵(lì)小禮品。
師:誰的“靈耳朵”聽得最清楚:課文中誰稱譽(yù)誰?是怎么稱譽(yù)的?
。ㄔO(shè)計(jì)理念:這是一個(gè)貫徹全文的主問題,整節(jié)課的教學(xué)都圍繞這個(gè)問題來進(jìn)行,把這個(gè)問題理解得透徹了,深刻了,就理解了整篇課文所蘊(yùn)含的道理。)
生:小刺猬稱譽(yù)了小獾,說:“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”(教師相機(jī)貼第一句稱譽(yù)的話)
生:小獾稱譽(yù)了小刺猬,說:“你的蘋果香極了,俺從來沒有見過這么好的蘋果!保ń處熛鄼C(jī)貼第二句稱譽(yù)的話)
生:小刺猬和小獾在互相稱譽(yù)。
師:小朋友聽得可真認(rèn)真!你們都是“靈耳朵”。(獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫)。
師:誰能再來讀讀稱譽(yù)的話?指名兩生讀。
師:俺注意到了,他們把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來沒有見過”讀好了,一下子就讀出了稱譽(yù)的`語氣,真好!你也可以加上動(dòng)作來讀一讀。誰想再來試試?
生讀。
師:讀得真棒!俺們似乎都聞到蘋果的香味了!
師:想不想當(dāng)面稱譽(yù)一下小刺猬、小獾呢?請(qǐng)你上臺(tái)來當(dāng)面稱譽(yù)他們倆。
生上臺(tái)當(dāng)小刺猬和小獾,分別稱譽(yù)一下。
師:你們倆都是很真誠的稱譽(yù)對(duì)方,是發(fā)自內(nèi)心的稱譽(yù)!
。ㄔO(shè)計(jì)理念:讀,特別是朗讀,是語文教學(xué)最保守、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。以讀帶悟,朗讀中理解詞語的意思,朗讀中體會(huì)句子的語氣,增強(qiáng)語感,體會(huì)真誠的稱譽(yù)能帶給人自信。多種形式的朗讀:如指名讀、加上動(dòng)作讀,對(duì)著屏幕讀,既防止枯燥,又加深了對(duì)句意的理解,還提高了朗讀能力。同時(shí),教師注意處處、時(shí)時(shí)稱譽(yù)同學(xué)的感悟理解,點(diǎn)滴進(jìn)步。)
三、學(xué)習(xí)課文
1 學(xué)習(xí)第一句稱譽(yù)
師:剛才你們讀得那么投入,老師也禁不住想加入到你們當(dāng)中來了,歡迎俺為小朋友讀讀俺喜歡的局部嗎?
生:歡迎。
師:俺有個(gè)小要求,請(qǐng)你們邊看圖邊聽老師讀課文,小耳朵聽好了:小刺猬為什么稱譽(yù)小獾?小獾的板凳做得怎樣?
師朗讀課文的1——7段。
師:誰聽清楚了:小獾的板凳做得怎樣?
生:板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。
生:俺從圖上看出小獾做得板凳外表有很多的小刺,很不光滑。
生:板凳的樣子不太美觀,不規(guī)則。
師:你們還見過哪些東西是粗糙的?
生:樹干,老人的手背。
師:看到自身粗糙的板凳,小獾會(huì)怎么想呢?
生:小獾會(huì)想:俺還是別做了,免得讓他人笑話。
生:小獾會(huì)灰心、泄氣,不想再做了。
生:小獾會(huì)覺得太沒意思了,不干了。
師:你們有過泄氣的時(shí)候嗎?
生:學(xué)騎車時(shí)總摔倒就有點(diǎn)泄氣了,媽媽鼓勵(lì)俺:“你是個(gè)勇敢的小朋友,你能行!”于是,俺學(xué)會(huì)了騎車。
師:是的,當(dāng)自身做一件事遇到困難,做得并不理想時(shí),多希望能得到他人鼓勵(lì)的稱譽(yù)。∠胄箽獾男♀岛螄L不需要他人此時(shí)的鼓勵(lì)!就在這時(shí),小刺猬來了,及時(shí)的稱譽(yù)了他。俺們看看,小刺猬稱譽(yù)前做了什么?
生:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看。
生:小刺猬很細(xì)心。
生:小刺猬很認(rèn)真的看了看,才會(huì)發(fā)現(xiàn)小獾認(rèn)真的態(tài)度。
師:是的,正是小刺猬的細(xì)心,才看出了小獾做板凳時(shí)的認(rèn)真和用心,他做事認(rèn)真的態(tài)度的確值得稱譽(yù)。假如你是小刺猬,你會(huì)怎么稱譽(yù)小獾呢?
同學(xué)走到小獾面前稱譽(yù)。
師:小獾聽到你們真誠的稱譽(yù),感動(dòng)極了,高興極了。謝謝小朋友!
師:除了感動(dòng),小獾還會(huì)怎么做,怎么說?
生:小獾還會(huì)做得更認(rèn)真,會(huì)把小板凳做得更好。
生:小獾還會(huì)感謝刺猬。
生:小獾還會(huì)把他做的小板凳送給小刺猬。
生:小獾還會(huì)說:“在俺有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱譽(yù)了俺,使俺有了自信!
師:出示句子“在俺有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱譽(yù)了俺,使俺有了自信。瞧,俺已經(jīng)會(huì)做椅子了!蓖瑢W(xué)齊讀。
師:讀了這句,你想說什么?
生:小刺猬的稱譽(yù)對(duì)小獾有巨大的協(xié)助作用,讓小獾有了自信。
生:稱譽(yù)能發(fā)生神奇的力量,使小獾不再泄氣,反而充溢了自信。
生:小獾非常感謝小刺猬。
師:小刺猬的稱譽(yù)給了小獾鼓勵(lì),增強(qiáng)了小獾的自信。(板書:增強(qiáng)自信)愿意當(dāng)小獾的站起來,充溢自信地讀讀這句話。(獎(jiǎng)勵(lì)貼畫)
2 學(xué)習(xí)第二句稱譽(yù)
師:小刺猬的稱譽(yù)給了小獾鼓勵(lì),增強(qiáng)了小獾的自信。自身讀讀8——10段,想想:小獾為什么要稱譽(yù)小刺猬的蘋果最香、最好?
生邊讀邊想。
師:為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好?
生:因?yàn)槟鞘切〈题燎趧趧?dòng)的果實(shí),所以最香、最好。
師:是啊,只有自身動(dòng)手勞動(dòng),得來的果實(shí)才是最香、最好的。
師:假如你是小獾,你還會(huì)怎么稱譽(yù)小刺猬?
生:你真愛勞動(dòng),俺要向你學(xué)習(xí)。
生:謝謝你的蘋果,俺會(huì)永遠(yuǎn)記著這甜甜的香味。
(點(diǎn)評(píng):讓同學(xué)說說你還會(huì)怎么稱譽(yù)小獾,能發(fā)散同學(xué)的思維,提高語言表達(dá)能力。)
師:小刺猬稱譽(yù)小獾,能使小獾充溢自信;那么,小獾稱譽(yù)小刺猬,能使小刺猬怎樣呢?
生:能使小刺猬忘記疲勞。
師:出示句子“謝謝你,你的稱譽(yù)消除了俺一天的疲勞。”讓俺們一齊讀讀小刺猬的話吧。
師:稱譽(yù)能使小獾充溢自信,使小刺猬消除疲勞。(板書:消除疲勞)你想想:稱譽(yù)還有什么神奇的作用呢?
。ㄔO(shè)計(jì)理念:說說稱譽(yù)還有什么神奇的作用,既是對(duì)課文,內(nèi)容的小結(jié),又深化了主題,挖掘了課文潛在的內(nèi)涵。)
生:能使人學(xué)習(xí)更進(jìn)步。
生:能使人心情舒暢。
生:能給人力量、勇氣和信心。
師:稱譽(yù)能帶給俺們勇氣和自信,稱譽(yù)能帶給俺們進(jìn)步,稱譽(yù)能帶給俺們勝利和喜悅。齊讀。
四、課外延伸
師:假如一開始,小刺猬不是稱譽(yù)小獾,而是訕笑、諷刺小獾,會(huì)怎么樣呢?
生:小獾會(huì)感到?jīng)]信心了,那就學(xué)不會(huì)做小板凳了。
生:也許小獾會(huì)罵小刺猬,那他們就變成敵人了!
。ㄔO(shè)計(jì)理念:從反面來說一說,同正面稱譽(yù)形成了鮮明的對(duì)比,更讓同學(xué)理解了稱譽(yù)的重要作用。這叫反襯。)
師:因此,俺們要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)真誠地稱譽(yù)他人。
師:小刺猬和小獾的故事太動(dòng)人了,讓俺們來演一演小刺猬和小獾的故事。先請(qǐng)你和同伴合作演一演。
師:誰上來扮演給大家看一下呢?
指名兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)扮演。配上音樂。
師:看了他們的扮演,你覺得怎么樣?
生:他們扮演得生動(dòng)極了,是小小扮演家,有出色的扮演才干。
師:老師要獎(jiǎng)勵(lì)他們一個(gè)大“笑臉”。
。ㄔO(shè)計(jì)理念:課本劇的扮演,既生動(dòng)、形象,激發(fā)同學(xué)的興趣,又能把課文內(nèi)容連貫起來作一個(gè)小結(jié),加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,還能提高同學(xué)的扮演能力,真是一舉多得。)
師:俺們每個(gè)同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步,讓俺們也來贊一贊吧。
生說。
師:請(qǐng)小朋友拿出自身準(zhǔn)備的“溫馨卡”,讓俺們把這些稱譽(yù)寫在卡片上送給小伙伴,好嗎?
。ㄔO(shè)計(jì)理念:當(dāng)面稱譽(yù)同學(xué),能讓同學(xué)真切體會(huì)到那稱譽(yù)的神奇作用,能激發(fā)他們堅(jiān)持優(yōu)點(diǎn),激發(fā)他們更加努力學(xué)習(xí)的信心,同時(shí)也將課文的內(nèi)容活學(xué)活用。)
生寫,互送“溫馨卡”
師:讓俺們?cè)谏钪,發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)他人值得肯定的地方,把稱譽(yù)送給他們,把快樂的心情帶給身邊更多的人吧!
課后反思:
這節(jié)課充沛體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念,架起了文本與同學(xué)間的交流平臺(tái),激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)課文的興趣,使教學(xué)過程真正成為同學(xué)、教師、文本之間對(duì)話的過程,加強(qiáng)了朗讀,多種形式的朗讀,使同學(xué)在讀中品詞品句,深深體會(huì),營造了民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激勵(lì)了同學(xué)敢讀、敢想、敢說的學(xué)習(xí)精神。促進(jìn)了情感的交流,人性的體驗(yàn)。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過具體的語言材料、感受史豐收在數(shù)學(xué)上創(chuàng)造了四則運(yùn)算速算法的輝煌成就和他敢想敢干的創(chuàng)造。
教學(xué)時(shí)間: 一教時(shí)
教學(xué)過程:
第15課 第一教時(shí) 總第54教時(shí)
一、揭示課題
1、板書課題。
2、審題:“驚”是什么意思?
讀了課題,你想了解什么?
二、自學(xué)課文
1、自由讀課文。
2、思考:
(1)10歲時(shí)的.史豐收是怎樣創(chuàng)造一位數(shù)速算法的?
(2)為什么史豐收要鉆研除法和加減法的速算法?
(3)史豐收什么時(shí)候又解決了乘方、開方的速算法?
3、討論交流。
三、深化理解
1、史豐收創(chuàng)造的四則運(yùn)算速算法有何意義?
2、從史豐收創(chuàng)造速算法的過程中你受到什么啟發(fā)?
四、賞讀課文
用贊嘆的語氣賞讀課文前后兩個(gè)自然段。
五、綜合活動(dòng)
把數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的名人故事講給同學(xué)們聽。
小學(xué)語文教案 篇3
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們,作家蕭紅用富有詩意的語言,寫了《祖父的園子》。在這座園子有樹、有花、有菜、有莊稼,有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥,有風(fēng)、有雨,還有太陽的光芒、有云朵的影子,今天讓我們一起走進(jìn)這座園子。齊讀課題
二、感受我之快樂
1、師:在這座園子里發(fā)生了很多有趣的事情。請(qǐng)你自由朗讀課文,看看課文寫了哪些事情,你覺的哪件事最最有趣?
生自讀自悟,教師巡回。
2、交流:
重點(diǎn)抓住以下幾件趣事:
⑴祖父戴一頂大草帽,我戴一頂小草帽。祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。當(dāng)祖父下種,種小白菜的時(shí)候,我就跟在后邊,把那下了種的土窩,用腳一個(gè)個(gè)地溜平。哪里會(huì)溜得準(zhǔn),東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不單菜種沒被土蓋上,反而被我踢飛了。
你體會(huì)到什么?淘氣、調(diào)皮。特別從哪個(gè)詞體會(huì)到?有時(shí)不但菜種被我踢飛了,甚至連鞋子也跟著一起踢飛了。
通過男女生分讀體會(huì)我和祖父的親密。
、谱娓哥P地,我也鏟地。因?yàn)槲姨,拿不?dòng)那鋤頭桿,祖父就把鋤頭桿拔下來,讓我單拿著那個(gè)鋤頭的頭來鏟。其實(shí)哪里是鏟,也不過爬在地上,用鋤頭亂勾一陣就是了。也認(rèn)不得哪個(gè)是苗,哪個(gè)是草,往往把韭菜當(dāng)作野草一起割掉,把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。
你仿佛看到了一個(gè)怎樣的畫面?是不是特有趣?你有過這樣的經(jīng)歷嗎?
(體會(huì)天真,傻的可愛。)
、钱(dāng)祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊滿留著一片狗尾草時(shí),他問我:這是什么?
我說:谷子。
祖父大笑起來,笑得夠了,把草摘下來問我:你每天吃的就是這個(gè)嗎?
我說:是的。
我看著祖父還在笑,我就說:你不信,我到屋里拿來你看。我跑到屋里拿了鳥籠上的'一頭谷穗,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就拋給祖父,說:這不是一樣的嗎?
祖父慢慢地把我叫過去,講給我聽,說谷子是有芒針的,狗尾草則沒有,只是毛嘟嘟的,真像狗尾巴。
祖父雖然教我,可我并不仔細(xì)看。一抬頭看見一個(gè)黃瓜長大了,跑過去摘下來,我又去吃黃瓜了。黃瓜還沒有吃完,又看見了一個(gè)大蜻蜓從旁邊過,于是丟了黃瓜又去追蜻蜓了。跑了幾步就又去做別的了。
(聯(lián)系小貓釣魚小猴子下山體會(huì)有趣,你討厭她嗎?)
、韧婺伭,又跑到祖父那里去亂鬧一陣。祖父澆菜,我也搶過來澆。不過我并不往菜上澆,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚(yáng),大喊著:下雨了!下雨了!
指導(dǎo)朗讀,下雨了!下雨了!體會(huì)快樂。你又看到怎樣的情景?可她還是拿著水瓢,拼盡了力氣把水往天空一揚(yáng),大喊著:下雨了!下雨了!
師:過渡:園子里發(fā)生了這么多有趣的事情,在這樣的園子里作者是怎樣的心情呢?
三、融情于景,體會(huì)寫法
師:僅僅是我在園子里自由自在,無憂無慮的嗎?還有什么也是自由自在,無憂無慮的,請(qǐng)你在文中找一找。
交流:
重點(diǎn)句子(園子的):
1、我家有一個(gè)大園子,這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶極小,不太好看。好看的是大紅蝴蝶,滿身帶著金粉。蜻蜓是金的,螞蚱是綠的,蜂子則嗡嗡地飛著,滿身絨毛,落到一朵花上,胖圓圓的就跟一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。
出示圖片:
你最喜歡什么?作者更喜歡啦,這不她正得意地向你炫耀呢!
指名讀,你不得意,你為什么這么得意?(美、生機(jī)勃勃)一起美美地讀。
2、根據(jù)回答出示第13自然段:
花開了,就像睡醒了似的。鳥飛了,就像飛上天似的。蟲子叫了,就像蟲子在說話似的。一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架。愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一謊花,就開一謊花,愿意結(jié)一個(gè)黃瓜,就結(jié)一個(gè)黃瓜。玉米愿意長多高就長多高,它若愿意長上天去,也沒有人管。蝴蝶隨意地飛,一會(huì)從墻頭上飛來一對(duì)黃蝴蝶,一會(huì)又從墻頭上飛走了一只白蝴蝶。它們是從誰家來的,又飛到誰家去,太陽也不知道這個(gè)。只是天空藍(lán)悠悠的,又高又遠(yuǎn)。
哪些都是自由的?還有哪些是自由的?
出示:
一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。
出示圖片。
引讀:
我就是倭瓜,我愿意______就______;我就是玉米我愿意_____就_____;我就是黃瓜,我愿意______就_______。
出示組圖:
我就是______,我愿意______就_______
再讀:一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。
練說:
我也是自由的,我要______就______(愿意______就______)。
再讀:
一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。園子里一切景物的自由都在傳達(dá)著我的自由呀!這種寫法叫借景抒情、融情于景呀。
3、出示畫面,播放背景音樂:
師:噓!我玩累了,不用枕頭,不用席子,把草帽遮在臉上就睡著了。此時(shí)她正做著甜甜的美夢(mèng)呢,她夢(mèng)見了______
師:讀到這里,你們的心是否也癢癢的,有什么話想說嗎?
師:多么渴望這樣的園子里的生活呀,這哪里是一座園子,分明就是作者童年的樂園
板書:
樂園
四、品悟祖父之愛
那么是什么給了我這樣自由自在、無憂無慮的生活呢?請(qǐng)找找文中描寫祖父的句子,想一想這是一位怎樣的爺爺?
(勤勞──培育莊稼,慈愛寬容──從不責(zé)備。)
師:文章中有好幾處寫到了祖父的笑,請(qǐng)看課文插圖你從祖父的笑中讀到了──。
(笑中的慈愛、包容、呵護(hù)。)
師:是呀,有了祖父的愛,這座園子才會(huì)充滿生機(jī),充滿樂趣,所以在我眼里──-再讀:一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。
這是一座樂園,更是一座愛園。
板書:
愛園
五、總結(jié)
蕭紅一生悲苦,8歲喪母,父親因她是女孩歧視她,繼母更不喜歡她,她是在可憐的陰影中長大的。但她從祖父那里享受到了快樂的童年,享受到了什么是愛。無論她經(jīng)歷怎樣的逃亡和饑餓,無論她面對(duì)怎樣的不幸與苦難,祖父的愛就象一束陽光溫暖著她,她在《呼蘭河傳》里深情地寫下了從祖父那里,知道了人生除了憎惡與冰冷之外,還有溫暖與愛。所以我就向這溫暖與愛的方面,懷著永遠(yuǎn)的憧憬和追求。
讀著這句話,有什么東西深深地觸動(dòng)了你嗎?
這是一座愛園,更是一座精神的家園。這祖父的園子怎不令她難忘呢?
板書:
家園
課后請(qǐng)繼續(xù)走進(jìn)蕭紅,走進(jìn)她的《呼蘭和傳》,下課!
小學(xué)語文教案 篇4
教材分析:
課文記敘了紅軍長征途中軍愛民的一個(gè)感人故事。朱德總司令帶領(lǐng)的紅軍以菩薩似的心腸為藏民著想、替藏胞春耕,以實(shí)際的愛民行動(dòng)贏得了藏胞的信賴與歡迎。
全文按照故事發(fā)展的順序,雙線并進(jìn)。一條線正面寫朱德領(lǐng)導(dǎo)的紅軍部隊(duì),一條線側(cè)面寫藏胞。寫紅軍部隊(duì),著重寫典型人物的典型語言,從而體現(xiàn)紅軍的菩薩心腸,略寫紅軍怎么找藏胞,怎么搞春耕,詳略得當(dāng)。
學(xué)情分析:
估計(jì)學(xué)生能通過課前預(yù)習(xí)讀通課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)朱德和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的品質(zhì),課上要讓學(xué)生抓住人物的語言反復(fù)朗讀,體會(huì)人物的內(nèi)心,并學(xué)會(huì)在習(xí)作中通過語言表達(dá)心聲。
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)講這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)18個(gè)生字,理解詞語。
3、能用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語描寫同學(xué)們大掃除的情景。
4、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)朱德司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì),體會(huì)藏民與紅軍之間的魚水深情。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解朱總司令的話,體會(huì)其中包含的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、小黑板
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):初讀課文,讀講第1自然段。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、簡述紅軍長征背景。
2、板書課題,提問:什么是“菩薩兵”?藏族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”?
二、初讀課文
1、自學(xué)生字詞(輕聲讀課文,畫出生字詞及不認(rèn)識(shí)、不理解的詞;查字典或聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語)
出示:
菩薩糟蹋藏族一段同胞反動(dòng)朱德翻譯糊涂
不饒人哪怨不得春耕挨餓播種干干凈凈
2、檢查詞語及課文朗讀情況。
3、說說課文講了一件什么事?
三、讀講第1自然段
1、自由讀。
2、指名說說對(duì)“長征”、“藏族”的理解。
3、這一自然段講了什么?
4、指名讀第一自然段,注意讀出感情。
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、寫詞語。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
讀講課文,理解藏胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”,體會(huì)紅軍對(duì)少數(shù)民族同胞的`赤誠愛心,領(lǐng)悟軍愛民的優(yōu)良作風(fēng)與優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)過程:
一、聽寫詞語。
二、講讀第二至第五自然段。
1、自由讀,思考:課文講了什么?
2、討論、交流(講朱總司令想辦法動(dòng)員藏胞回來)。
3、出示“這么多天了,藏胞還在山里,怎么受得了呢?”
4、指名讀、齊讀,體會(huì)朱德對(duì)藏胞疾苦的關(guān)切之情。
5、范讀、自由讀、指名讀、齊讀,體會(huì)朱德深知藏民疾苦的感情和對(duì)藏胞的一片愛心。
6、分角色朗讀。
三、講讀第六、七自然段。
1、自由讀。
2、畫出朱德同志對(duì)藏胞春耕工作關(guān)心、重視的詞語。
3、交流所畫詞語。
4、出示“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果……”引導(dǎo)理解含義:表面講春耕,實(shí)質(zhì)是要讓紅軍形象在藏胞心中生根,使藏胞們知道,紅軍是一心為民的。
5、說說這兩段講了什么。
四、讀講第八、九自然段。
1、自由讀。
2、默讀思考:藏胞為什么全都流出了感激的淚水?為什么會(huì)說出“幾時(shí)見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀?”
3、感情朗讀。
五、總結(jié)全文。
1、自由朗讀全文。
2、說說藏胞們?yōu)槭裁窗鸭t軍稱為“菩薩兵”?
3、小結(jié):本文記敘了長征途中,朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫藏胞春耕,以實(shí)際的愛民行動(dòng)得到了藏胞信任和感激的事。從中體會(huì)到藏民與紅軍之間的魚水深情。
六、布置作業(yè)。
1、朗讀全文。
2、寫話:描寫同學(xué)們大掃除的情景,要求用上“熱火朝天”、“干干凈凈”。
板書:
10、菩薩兵
朱德 急壞了 怎么受得了 盡心盡力
藏民 躲跑 返回 流淚
小學(xué)語文教案 篇5
一會(huì)兒,粗大的雨點(diǎn)落下來了,打得玻璃窗啪啪直響。雨越下越大。窗外迷迷蒙蒙的一片,好象天地之間掛起了無比寬大的珠簾。雨點(diǎn)兒落在屋頂?shù)耐咂,濺起的水花像一層薄煙,籠罩在對(duì)面的屋頂上。雨水順著房檐流下來,開始像斷了線的珠子,漸漸地連成了線。地上的水越來越多,匯合成一條條小溪。
教學(xué)這一段話,可以運(yùn)用“組塊教學(xué)”三字法:
1、讀。
(1)聽教師讀,邊聽邊想:這段話是圍繞哪句話來寫的?
(2)自己練習(xí)讀,邊讀邊體會(huì):怎樣才能將雨的大讀出來?
(3)交流讀,邊聽別人讀邊:抓住那些詞句才能體現(xiàn)雨大?這些詞句怎樣讀才能充分表現(xiàn)雨大?在此過程中,教師要進(jìn)行必要的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。
2、聯(lián)。
。1)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),說說自己的發(fā)現(xiàn):那些詞句寫得妙?(最能體現(xiàn)雨的`大)
。2)將“玻璃窗上----天地間---屋頂?shù)耐咂?--房檐---地上”這幾個(gè)表示地點(diǎn)變化的詞語聯(lián)系起來,熟讀成誦,積累語言材料。
3、習(xí)。
學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的觀察與描寫方法,將“霧越來越濃”或“---越來越---”寫具體,要按順序?qū),可以象課文那樣按地點(diǎn)變化的順序?qū)憽?/p>
學(xué)生寫后進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字,正確、工整地書寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、朗讀兒歌,初步了解各個(gè)季節(jié)的花。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)本課生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件、花的圖案、有花名的葉子。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)讀本課16個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)12種花,知道它們盛開的時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件、花的圖案、有花名的葉子。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入
1、孩子們,今天老師給你們帶來了一份特別的禮物。(播放花的課件,隨音樂簡單地介紹課件中的花。)(教師:大自然里有許許多多的花,他們有的淡雅,有的清香,有的樸實(shí),有的嬌艷,有的亭亭玉立,有的楚楚動(dòng)人。向日葵:它追求光明,始終面向太陽展開笑臉。菊花:有著淡淡的芬芳,白的白得耀眼,黃的黃得燦爛。梅花:它傲立于凜冽的風(fēng)雪中,散發(fā)著沁人肺腑的芳香。茉莉花:小巧玲瓏、芬芳美麗。牡丹花:可謂花之嬌子,它雍容華貴,氣質(zhì)高雅,被譽(yù)為我國的國花。)
2、看了剛才的禮物,你想說點(diǎn)什么?(學(xué)生反饋)今天我們將走進(jìn)一個(gè)花的世界,一塊兒去欣賞月月花。
二、讀文識(shí)字
1、自由輕聲地讀課文。(要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音。)
2、學(xué)生自由小聲地讀課文。(教師巡視做個(gè)別指導(dǎo)。)
3、同桌一起來讀課文,可以一人一句地讀,也可以一人讀一遍,注意聽小伙伴的字音是否讀準(zhǔn)確了,如果沒有,你就幫幫他。
4、同桌合作讀文,并幫助小伙伴讀準(zhǔn)字音。
5、女孩子來試著讀課文,男孩子看著課文,仔細(xì)地聽,看看他們字音是否讀準(zhǔn)了,句子是否讀通順了。
6、女生讀文,男生評(píng)議。(字音讀得是否正確,句子讀得是否通順。)
7、教師:愿意聽我讀嗎?(愿意)好,我讀句子,你們就讀詞,一定要讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。一個(gè)詞讀兩遍。(出示課件,領(lǐng)讀第二、第三句,接著讓學(xué)生分兩組讀。)
8、再齊讀這些詞,一個(gè)詞讀兩遍。(學(xué)生齊讀)
9、男女交替比賽讀詞,看誰認(rèn)得又快又準(zhǔn),每個(gè)詞只讀一遍。(學(xué)生交替讀詞)
10、讀了這么多次生詞,你們有沒有找到漢字娃娃?他們都有什么特點(diǎn)?(頭帶拼音帽子,身穿紅色袍子)瞧,漢字娃娃們已經(jīng)摘下了拼音帽子,脫去了紅色袍子,還認(rèn)得嗎?一起認(rèn)認(rèn)吧,每個(gè)生字讀一遍。
11、剛才“養(yǎng)”和“香”的字音讀得非常好,再讀一次?纯凑l最聰明,還能用這兩個(gè)字組成其他的`詞。(學(xué)生用“養(yǎng)”和“香”組詞)
12、學(xué)生分組認(rèn)讀生字。
三、讀文體會(huì)
1、讀了這么多遍生字,又讀了這么多遍詞,接著用自己喜歡的方式自由地多讀幾遍課文,一邊讀一邊看上下的圖,認(rèn)一認(rèn)哪個(gè)是水仙花,哪個(gè)是杏花。不清楚的地方可以問問同學(xué)或是老師。認(rèn)得認(rèn)真的孩子,老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一朵花。(教師巡視,發(fā)花)
2、做“找花”的游戲。(貼花在黑板上)教師:有孩子得到了老師送的花。得到花的孩子趕緊拿著花來講臺(tái)。我們來做個(gè)請(qǐng)花上黑板的游戲,全部的孩子學(xué)老師的樣兒來問:水仙水仙,在哪里?拿水仙花的孩子就向前一步高高舉起手中的花兒大聲地回答:水仙水仙在這里。然后將花交給老師回到自己的座位上,當(dāng)老師把花貼在黑板后你們又繼續(xù)向下問,明白了嗎?(做“找花”游戲)
3、花兒,你們都認(rèn)識(shí)了嗎?我想再考考大家。齊讀老師手里的花名兩遍。(出示帶花名的樹葉)請(qǐng)得到花名的孩子趕緊到臺(tái)上為你的花名找家吧。(學(xué)生貼花名)孩子們看著這些花,大聲地叫出它們的名字吧。(學(xué)生齊讀花名一遍)
4、生字讀得很準(zhǔn),花兒也認(rèn)識(shí)了,接下來自由地讀一讀課文,你最喜歡什么花,就多讀什么花。(學(xué)生自由讀文)
5、反饋?zhàn)x文,教師適時(shí)指導(dǎo)。孩子們都很能干,咱們來合作讀兒歌怎么樣?(男:一月水仙女:清水養(yǎng)。交換讀,女:水仙一月男:清水養(yǎng)。)
6、老師現(xiàn)在有些地方不明白,你們能幫幫我嗎?(教師:水仙水仙幾月開?杏花幾月伸出墻?四月什么遍山岡?什么五月笑盈盈?學(xué)生:水仙水仙一月開。杏花二月伸出墻……)
7、玩得開心吧,咱們?cè)賮砼氖肿x一讀。
8、練習(xí)背誦:想背課文嗎?(想)可以同桌一起背,可以自己想著這些花兒,看著這些花兒美美地背,還可以編著動(dòng)作背。(學(xué)生練習(xí)背誦課文)喜歡老師剛才帶來的禮物嗎?現(xiàn)在老師再送你們一些。(出示課件,引導(dǎo)學(xué)生隨音樂背課文。)
9、孩子們站起來吧,和你的小伙伴面對(duì)面,我們一起來拍手背課文。
四、總結(jié)
1、學(xué)了這篇課文,想說什么?
2、課題是指什么?你還知道哪些花的盛開時(shí)間?
3、出示兒歌:
花兒好看我不摘。
公園里,花兒開,
紅的紅,白的白。
花兒好看我不摘,
大家都夸我真乖。
。R讀,談?dòng)惺裁词斋@。)
4、小結(jié)。(是啊,花兒的功勞可大了!它們凈化空氣,美化環(huán)境,更為我們的生活增添了無窮的樂趣,因此它是我們的好朋友。孩子們,讓我們趕緊從現(xiàn)在做起,從身邊的小事做起,一起來保護(hù)他們吧。)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫8個(gè)生字。
2、能仿編兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)寫8個(gè)生字。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示本課16個(gè)生字,學(xué)生齊認(rèn)讀。
2、開火車認(rèn)讀生字。
3、做“摘蘋果組成詞”的游戲。
4、問答12種花的盛開時(shí)間。
二、完成課后練習(xí)2
1、教師:剛才你們認(rèn)得真不錯(cuò),每個(gè)漢字娃娃都認(rèn)得很正確?墒乾F(xiàn)在有些漢字娃娃找來了它的兄弟姐妹,你們還能準(zhǔn)確地認(rèn)出他們,并組出詞語嗎?(出示課后練習(xí)2)
2、同桌討論,全班交流。
3、教師總結(jié)。
4、學(xué)生完成練習(xí)。
5、教師巡視,做個(gè)別輔導(dǎo)。
三、練習(xí)寫字
1、出示田字格中的生字。
2、學(xué)生認(rèn)讀,擴(kuò)詞。
3、你認(rèn)為哪些字難記,怎樣想辦法記。
4、觀察生字在田字格中的位置。
5、全班交流。
6、教師總結(jié)指導(dǎo)(引導(dǎo)用上下結(jié)構(gòu)的方法記住“香”、“荷”、“杏”,用左右結(jié)構(gòu)的方法記住“仙”、“桂”、“梅”,范寫“荷”、“梅”。)學(xué)生隨教師書寫。
7、學(xué)生描紅,練習(xí)書寫。
8、教師巡視,做個(gè)別輔導(dǎo)。
9、進(jìn)行作業(yè)展示。
四、指導(dǎo)學(xué)生仿編兒歌
1、齊讀兒歌,你們還知道哪些花的特性和盛開的時(shí)間?
2、全班交流,教師總結(jié)。
3、你們能用剛才說的哪些花編出一首像我們課文一樣的兒歌嗎?小組內(nèi)討論。教師巡視指導(dǎo)。
4、小組代表反饋。
5、教師總結(jié)。
6、將你們編的兒歌寫一寫。
小學(xué)語文教案 篇7
【內(nèi)容簡析】
這是一篇充滿了童趣的課文,共有三個(gè)自然段,寫的是母雞臥著孵小雞,一臥臥了許多天。蛋殼里的小雞先是睡著的,后來它醒了,看見四周黃乎乎的。它想:整個(gè)世界都是黃色的呀!最后它終于破殼而出,看到了美麗的世界。
【設(shè)計(jì)理念】
創(chuàng)設(shè)情景,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用,讓學(xué)生自主讀書,自主識(shí)字,自主探究,自主想象;重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在誦讀中有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想啟迪。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“乎、母、雞、地、站、空、高”7個(gè)字;認(rèn)識(shí)“鳥字旁、提土旁、立字旁、穴寶蓋、點(diǎn)橫頭”5個(gè)部首。學(xué)會(huì)使用ABB式的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解小雞的孵化過程,感受大自然的美,激發(fā)熱愛大自然的感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
感受“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”等詞的意思。學(xué)會(huì)使用ABB式的詞語。了解小雞的孵化過程,感受大自然的美,激發(fā)熱愛大自然的感情。
【教具準(zhǔn)備】
課件或掛圖。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、談話引入,揭示課題
1、同學(xué)們,你們周圍的世界是什么樣的?小朋友們自由討論。
2、有一只小動(dòng)物也說“世界多美呀”。板書課題:世界多美呀。齊讀課題。(“世”是翹舌音,注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)確。)
3、質(zhì)疑:讀了課題后,你有什么問題要問嗎?學(xué)生設(shè)疑。
二、初讀課文,讀通課文
1、借助拼音自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文,把生字詞和小節(jié)序號(hào)畫出來。
3、出示生字詞。自由讀,。
4、讀生字詞正字音。同桌互讀、開火車讀、齊讀。
5、把生字詞帶入課文中再讀一讀,把課文讀正確,不能加字或漏字。
6、再讀課文。要求讀正確、讀流利。指名分段朗讀課文,認(rèn)真聽他們讀得是否正確、流利。
7、聽錄音讀課文,邊聽邊想:課文寫的是哪個(gè)小動(dòng)物的什么事?
三、識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀帶拼音的生字詞,再讀沒有注音的生字詞。
2、識(shí)記生字。自主選擇生字識(shí)記,組內(nèi)交流,全班反饋,說說你是怎樣記住這個(gè)字的。
3、指導(dǎo)書寫“乎、母、雞、地”4個(gè)字。學(xué)習(xí)2個(gè)新的偏旁。讓學(xué)生先觀察字的筆畫在田字格中的位置,然后看看發(fā)現(xiàn)了些什么,教師再示范,指導(dǎo)學(xué)生書寫。
4、互相欣賞,檢查訂正。
四、總結(jié)課文,布置作業(yè)
1、這節(jié)課你有什么收獲?
2、課后認(rèn)真朗讀課文,提出自己不明白的問題。
第二課題
一、復(fù)習(xí)引入
1、(課前讓學(xué)生在校園里走走看看)剛才我們一起到大自然走了走,感覺怎么樣呀?你想對(duì)大家說些什么嗎?啊,世界多美呀!今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《世界多美呀》。
2、齊讀課題。指導(dǎo)讀題。還能讀得更美嗎?
3、復(fù)習(xí)詞語,說說課文主要內(nèi)容。
(1)指名領(lǐng)讀詞語。
(2)打亂次序去拼音讀詞。
(3)誰能用上這里的詞語,說說課文主要講了什么。
(4)“世界多美呀”是誰說的呢?(板畫:小雞)世—界—多—美—呀,小雞是這么說的嗎?世界到底怎么美呢?
二、朗讀感悟
1、帶著上面的`問題自讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
(1)自讀第一自然段。討論:讀完后,你知道了什么?
(2)誰能用“先……后……”說說小雞在蛋殼里的活動(dòng)?指名說。
(3)它怎么會(huì)認(rèn)為世界是黃色的呢?它認(rèn)為世界美麗嗎?指導(dǎo)讀。
(4)教師簡單說說雞蛋里是怎樣孵化出小雞的小知識(shí)。
3、交流,學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)“世界多美呀!”這句話你是在哪一自然段讀到的?是誰說的?
(2)指名讀第四自然段。小雞在蛋殼里看到的世界是黃色的,現(xiàn)在看到這么美的世界,它心里會(huì)怎么樣呀?誰能把小雞的心情讀出來?
(3)讀讀說說:“世界多美呀”美在哪里?你又是從課文哪里知道的呢?
4、交流,學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)這一段共幾句話?分句讀。
(2)指讀第一句話。你讀懂了什么?指名讀,范讀。
(3)出示第二句話(紅色字體標(biāo)出:啄呀啄呀、小小的洞眼)。誰能猜出老師為什么要大家特別注意這些詞?你從這些詞想到什么?(小雞力氣小,啄起來很吃力,啄蛋殼的時(shí)間很長,不容易。)自由練習(xí)讀,齊讀。
(4)出示第三句話。這句話中哪幾個(gè)詞是表示顏色的?
(5)出示下面兩句話,比較句子:你喜歡哪一句?為什么呢?
他看見天空是藍(lán)的,樹木是綠的,小河是碧的。
他看見天空是藍(lán)湛湛的,樹木是綠茵茵的,小河是碧澄澄的。
A.請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看,哪一個(gè)是“藍(lán)湛湛的天空”?(出示:淡藍(lán)的天空?qǐng)D、深藍(lán)的天空?qǐng)D)
說話訓(xùn)練:還有什么景物也是藍(lán)湛湛的?
B.小朋友,你們看到這綠茵茵的樹木,有什么感覺?
C.(出示圖:清澈見底的小河、綠而渾濁的小河)快看這兩條小河,哪一條是碧澄澄的?為什么?
口語訓(xùn)練:小雞在洞眼里看見天空是藍(lán)湛湛的,樹木是綠茵茵的,小河是碧澄澄的,你看到過這樣的景色嗎?在哪兒看到的?會(huì)怎么想,怎么做呢?
我在看見。
(6)多么快樂的小雞呀!想不想分享小雞的快樂?那我們來讀一讀,做一做。教師引讀第三自然段余下的句子。
“原來世界這么美麗呀!小雞——。它用力——,就把蛋殼兒——。它嘰嘰嘰地——慢慢——!
(7)學(xué)習(xí)了課文,你想對(duì)小雞說些什么?
三、遷移說話
小朋友,大自然的美,不是只有藍(lán)湛湛的天空,綠茵茵的樹木,碧澄澄的小河,其實(shí)它還有許多美麗的地方,而且就在我們的身邊。我們還能發(fā)現(xiàn)更多的美嗎?
1、選詞語填空,再小組交流。
例:藍(lán)湛湛的(天空),綠茵茵的(樹木),碧澄澄的(小河)
紅的()金的()黃的()
嫩的()白的()亮的()
2、師小結(jié):大自然真美呀!我們不僅要愛護(hù)美,更要?jiǎng)?chuàng)造美,這樣,世界才會(huì)變得更加美好!
四、指導(dǎo)書寫
指導(dǎo)書寫“站、空、高”3個(gè)字,學(xué)會(huì)3個(gè)部首。
五、布置作業(yè)
1、讀讀詞語花籃里的詞語,再把你喜歡的抄寫下來。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文,了解小鎮(zhèn)的早晨恬靜、熱鬧、緊張的特點(diǎn)。
2、養(yǎng)成自能讀書的良好習(xí)慣,在讀中學(xué)會(huì)體會(huì)作者對(duì)小鎮(zhèn)的喜愛之情。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、在讀書中體會(huì)作者對(duì)小鎮(zhèn)的喜愛之情。
2、理解小鎮(zhèn)早晨的恬靜。
教學(xué)難點(diǎn):
1、小鎮(zhèn)的早晨為什么既是恬靜的又是熱鬧的。
2、小鎮(zhèn)的早晨是緊張的為什么還是美的。
教學(xué)過程:
一、揭題、導(dǎo)入新課:
二、自學(xué)課文:
1、學(xué)生按下列要求自學(xué)課文:
。1)你讀懂了什么,遇到不懂的地方,想一想再讀。
。2)讀完后有什么不懂的,和同學(xué)討論。
2、小組討論:通過讀書、討論你學(xué)到了什么知識(shí)?
還有什么不懂的問題?
3、大組討論,匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。質(zhì)疑。
4、你又讀懂了什么?
三、引導(dǎo)學(xué)習(xí):
1、你讀懂了什么?根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行以下三塊教學(xué)。
2、學(xué)習(xí)課文第一段:
個(gè)別讀,引導(dǎo)評(píng)價(jià),重點(diǎn)句指導(dǎo)讀,錄像入境,美讀。
體會(huì)小鎮(zhèn)早晨的“恬靜”。
3、自由讀,看一看小鎮(zhèn)到底怎么熱鬧?
想象:假如你是這個(gè)小鎮(zhèn)上的人,現(xiàn)在你在干什么?
情境表演:熱鬧。
齊讀課文第二段。
4、自由讀一讀課文第三自然段,看看你能弄懂什么?
匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果:你讀懂了什么?
想象:你仿佛看到了哪些人,他們分別去干什么了?
小結(jié):他們這么緊張就是為了小鎮(zhèn)早晨的恬靜、小鎮(zhèn)早晨的熱鬧繁榮,更是為了小鎮(zhèn)的將來更加美麗。
指導(dǎo)朗讀。
5、說話:因?yàn)樾℃?zhèn)的早晨是______的、_____的、_____的`,所以我們說小鎮(zhèn)的早晨真呀!
讀好這句話。
四、本文小結(jié):
你能想象一下小鎮(zhèn)的未來嗎?
將來你會(huì)為我們的小鎮(zhèn)作些什么呢?
五、課堂檢測:
(一)、根據(jù)課文內(nèi)容填空:
課文從_______、_______、________三方面寫出了小鎮(zhèn)的。
(二)、選擇你最喜歡的一段話讀一讀或?qū)懗鑫覀冞@個(gè)小鎮(zhèn)美麗的景象。
板書設(shè)計(jì):
恬靜
小鎮(zhèn)的早晨 熱鬧 多美呀
緊張
小學(xué)語文教案 篇9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1。學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字,正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語。
2。有感情地分角色朗讀課文,背誦課文。
3。理解父親的話的含義,明白花生最可貴的好處,懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人,不要做只講體面,只求外表而對(duì)別人沒有好處的人。
【課前準(zhǔn)備】
1。學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料,教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件。
2。準(zhǔn)備一塊小黑板,上面抄寫好本課生字、新詞
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
*解題導(dǎo)入
1。齊讀課題,你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?
2。出示落花生的圖片,教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。
3。本篇課文的作者是許地山,他有個(gè)筆名叫落華生,他為什么取這個(gè)筆名呢?今天這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)文中,走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。
*初讀課文,整體感知
。1)自主識(shí)字:
1。小聲讀課文,畫出生字新詞
2。指名讀課文,全班正音。(如,“空地”的“空”讀四聲kograve;ng,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。)
3。拼讀生字,著眼學(xué)法,重點(diǎn)強(qiáng)化。(由學(xué)生提出易錯(cuò)的字,并展示自己的學(xué)法)
4。在預(yù)習(xí)的過程中,你都理解了哪些詞的意思,用什么方法理解的?(注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語的意思和用法,不要死背詞典中的.解釋)
。2)讀順課文,感知文本內(nèi)容
1。同桌互讀,把課文讀通讀順。(給足時(shí)間讓學(xué)生讀書)
2。由同學(xué)互相推薦讀,老師要鼓勵(lì)讀書不太好的同學(xué)展示自己,多鼓勵(lì)他們。
3。選擇自己喜歡的方式再讀課文,看看你對(duì)課文都有了哪些了解?
*默讀課文,理清思路
1。課文主要寫了一件什么事?請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話說一說。
2。本文是按什么順序?qū)懙?你?zhǔn)備怎樣給本文分段,為什么?(討論并明確分段)
*布置作業(yè)
熟讀課文,抄寫生字、新詞
第二課時(shí)
*回憶課文內(nèi)容,整體感知
齊讀課題,回憶課文內(nèi)容,想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?
*細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)
默讀課文,看看你對(duì)哪部分內(nèi)容更有感受,再好好讀一讀。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況相機(jī)引導(dǎo))
1。種花生、收花生:(略處理)利用評(píng)讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜
2。充分讀書、突破重難點(diǎn):
。1)自由讀、指名讀出花生的好處。
。2)學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。
(3)出示第10自然段,體會(huì)花生的可貴之處。
小學(xué)語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
l、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字和由這些字組成的詞語。認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、了解大自然中辨別方向的幾種方法,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及結(jié)合文中插圖和生活實(shí)際理解詞句的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和探索大自然的興趣。
6、讓學(xué)生感受大自然的神奇、美妙。
重點(diǎn)·難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字、新詞,朗讀和背誦課文。
2、如何運(yùn)用天然指南針辨別方向?
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入。
1.同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞,如果在野外迷了路該怎么辦呢?
2.板書課題《要是你在野外迷了路》。當(dāng)我們學(xué)習(xí)了這篇課文后,就能解答這個(gè)問題了。
。ǘ┏踝x課文,識(shí)字,把課文讀正確
1、出聲試讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、用波浪線畫出你認(rèn)為不容易讀正確的字、詞、句,反復(fù)讀一讀。
3、圈出不懂的詞語,查字典或討論,聯(lián)系上下文理解。
4、想想課文主要寫了什么。
。ㄈz查初讀情況
1、檢查生字詞的讀音,指名讀、齊讀。
2、指名分節(jié)朗讀課文,正音評(píng)議,把句子讀通順。
3、說一說,這篇課文主要寫什么。
。ㄋ模┘(xì)讀課文,了解內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀
1、導(dǎo)學(xué)第1小節(jié):
。╨)指名讀第1小節(jié),說一說讀后知道了什么?
。2)聯(lián)系全文內(nèi)容想一想,“大自然有很多天然的指南針”是指些什么?(“指南針”原指用磁針制成的'能指示南北方向的一種儀器,在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。)
。3)小結(jié):第1小節(jié)講如果在野外迷了路,天然的指南針會(huì)告訴你準(zhǔn)確的方向。
。4)指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。
2、自學(xué)第2-5小節(jié),想一想,天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示帶有生字的詞語,指名讀、齊讀。
大自然 指南針 告訴 準(zhǔn)確一盞燈 亂闖 枝葉溝渠
2、說一說通過讀課文,你知道了什么?
本課是一首介紹自然常識(shí)的詩歌。全詩共六節(jié),講了利用自然景物辨別方向的方法:中午時(shí)看太陽,因?yàn)檎缣栐谀线,地上的樹影正指著北方;黑夜有北極星出現(xiàn)的方向是北方;陰雨天時(shí)要觀察大樹,記清枝葉稠的一面是南方,枝葉稀的一面是北方;下雪時(shí)要看地上的積雪,因?yàn)槟厦娉柗e雪化得快,北面背陰積雪化得慢。通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生明白,大自然中有許許多多天然的指南針,可以幫助人們辨別方向,只要你認(rèn)真觀察,動(dòng)腦筋思考,當(dāng)你迷失方向的時(shí)候,就會(huì)找到辨別方向的方法。
。ǘ⿲(dǎo)讀課文
1、默讀課文,以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
2、匯報(bào)討論結(jié)果,全班交流。
。1)太陽幫助人們辨別方向:
思考:為什么說太陽是個(gè)“忠實(shí)的向?qū)А保?/p>
出示多媒體課件,看“中午陽光樹影圖”。(中午,樹影正指著北方。)
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):晴天的中午,可利用太陽來辨別方向。
。2)利用北極星辨別方向:
思考:北極星為什么能準(zhǔn)確地指示方向?人們把北極星比作什么?你能用什么辦法找到北極星?怎樣利用它辨別方向?指導(dǎo)看“星象圖”。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):在黑夜里可以利用北極星來辨別方向。
。3)利用大樹辨別方向。
大樹怎樣給我們指示方向?它為什么能給我們指示方向?(因?yàn)槌系闹θ~平時(shí)受陽光照射多,朝北的枝葉平時(shí)受陽光照射少,所以才形成南稠北稀。)
相機(jī)理解“稠”、“稀”兩個(gè)詞。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):陰雨天,大樹枝葉的稠密可以指示方向。
。4)積雪指示方向。
嚴(yán)冬時(shí),積雪怎么會(huì)為我們指示方向?為什么?(因?yàn)闇锨姆e雪朝南的陽光足,而且日照時(shí)間長,雪化得快;相反,北邊化得慢。)結(jié)合看圖理解。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。
3、總結(jié)2-5小節(jié)內(nèi)容:
以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時(shí)如何辨認(rèn)方向的幾種方法。雖然沒有指南針,我們也能分清東南西北,所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié):
齊讀第6小節(jié),思考:人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然的指南針的?你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎?
小結(jié):大自然有很多指南針,只要你細(xì)心觀察,認(rèn)真思考,就能發(fā)現(xiàn)。
。ㄈ┯懈星榈乩首x全文,背誦課文
1、先在小組內(nèi)練習(xí)朗讀,互相評(píng)議。
2、小組推薦一名讀得好的在全班朗讀,其他同學(xué)評(píng)議、仿讀,把每一節(jié)讀好。
3、通過朗讀、學(xué)習(xí),你知道了哪些辨別方向的方法?用自己的話說一說。
4、在有感情朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
。ㄋ模┞(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)課外活動(dòng)
看書或問問別人,再討論一下,還有哪些辨別方向的方法?如果你在森林、郊外、街道迷失了方向,你會(huì)用什么辦法辨別方向?
。ㄎ澹┻M(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué)
慌:左邊是豎心旁,右邊是“荒”字。
稠:利用部件記憶字形,左邊是“禾”,右邊是“周”。
。豪貌考洃涀中,左邊是“禾”,右邊是“!。
要注意指導(dǎo)筆畫較多的兩個(gè)生字:
慌:左窄,“忄”占三分之一,右寬,“荒”占三分之二格。
辨:左邊的“辛”的豎寫作豎撇,第五筆的橫比第六筆的橫稍長些,右邊“辛”豎要直。書寫時(shí)三部分要緊湊。
。┛偨Y(jié)全文小學(xué)二年級(jí)語文教案《要是你在野外迷了路》,談感受
大自然真是太偉大了!
隨堂練習(xí)
1、看拼音,寫漢字:
2、組詞:
荒()辨()稠()。ǎ
慌()瓣()周()希()
3、選詞填空
誠實(shí)忠實(shí)
。1)王小剛從不
說謊,是個(gè)()的孩子。
。2)太陽是()的向?qū)В谔炜战o我們指示方向。
緊張慌張
。1)小芳做數(shù)學(xué)題太(),所以把題目看錯(cuò)了。
。2)解放軍叔叔在進(jìn)行()的操練。小學(xué)二年級(jí)語文教案《要是你在野外迷了路》這一教
【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章:
小學(xué)語文的教案01-10
語文小學(xué)教案01-12
《小學(xué)語文》教案01-26
小學(xué)語文經(jīng)典教案01-08
小學(xué)語文《語文天地一》教案01-13
小學(xué)語文《語文園地六》教案01-11
小學(xué)語文《語文園地三》教案02-03
小學(xué)語文《語文園地七》教案02-04
小學(xué)語文《語文園地三》教案10-10