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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-04-27 07:56:18 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯編7篇

  作為一名老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯編7篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)用“什么時(shí)候,誰(shuí)在哪里做什么”的`句式寫(xiě)句子,會(huì)把荷花、荷葉美的樣子說(shuō)具體。

  2.能正確、流利地朗瀆課文。

  3.體會(huì)王冕想學(xué)畫(huà)的強(qiáng)烈愿望。懂得做事要有恒心,貴在天天堅(jiān)持。

  二、教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1.抽讀生字卡片。

  2.齊讀第一段。

  二、學(xué)習(xí)第二段。

  (一)初讀感知。

  1.自由輕聲讀。思考:這一段共有幾句話?標(biāo)上序號(hào)。

  2.指名讀。

 。ǘ┭凶x品味。

  1.指名讀第一句。思:這句話告訴我們什么?

  2.句式訓(xùn)練。做課后題4。

  3.自由讀2-4句。思考:王冕看到了什么?怎么做?

  4.什么叫"滿湖通紅"?為什么會(huì)滿湖通紅?

  5. 評(píng)讀第2句。

  6.雨后的湖里的荷花到底有多美呢?用" ~~~~~ "劃出來(lái)讀一讀。

  按課文填空:

  大雨過(guò)后,------陽(yáng)光照得---------。湖里有十來(lái)枝--------,花瓣上--------,荷葉上-----------滾來(lái)滾去。

  品讀句子:花瓣上清水滴滴,荷葉上水珠滾來(lái)滾去。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  【教學(xué)理念】

  創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,在研讀課文、探究疑難的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文初步的感受、理解和欣賞能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)三個(gè)生字,理解語(yǔ)句意思,把握課文內(nèi)容,體會(huì)做事要專(zhuān)心致志的道理。

  2、正確、流利地朗讀、背誦課文。

  3、初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  讀懂每句話的意思,正確地?cái)嗑,流利地朗讀、背誦。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激趣導(dǎo)入

  1、談話交流,導(dǎo)入新課。

  2、簡(jiǎn)介作者,認(rèn)識(shí)孟子。

  3、板書(shū)課題,理解課題。

  二、試讀質(zhì)疑

  1、初讀課文。交流對(duì)課文的印象,初步感知文言文的特點(diǎn)。

  2、再讀課文。指導(dǎo)學(xué)生借助課后注釋和工具書(shū),了解故事大意,并就不懂的地方自由質(zhì)疑。

  三、研讀交流

  1、探究疑難,深入研讀:

 、拧稗那铮▏(guó)之善弈者也!

 、僖龑(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)句子的意思,同時(shí)借助課件,幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。

 、谙鄼C(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“者”、“也”的含義。

  ③通過(guò)反復(fù)誦讀,初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

 、啤笆罐那镎d二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué),弗若之矣!

  ①自由朗讀,交流對(duì)這兩句話的理解,明白幾個(gè)“之”的不同意思。

 、趯W(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)識(shí)記書(shū)寫(xiě)。

 、圻\(yùn)用成語(yǔ)分別概括兩人不同的學(xué)習(xí)態(tài)度,了解白話文與文言文的聯(lián)系,感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的.魅力,激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

 、苤笇(dǎo)朗讀。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文的語(yǔ)言美。

 、恰盀槭瞧渲歉ト襞c?曰:非然也!

 、倮斫饨涣骶湟,要求學(xué)生用自己的話把句子的意思說(shuō)明白,說(shuō)順暢。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)要求

  1.懂得只有認(rèn)真、虛心、耐心,才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

  2.借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,邊讀邊思考理解詞句;聯(lián)系上下文,回答課后的思考題;

  朗讀課文;練習(xí)用“先……再……然后……”說(shuō)話。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解這篇童話所要說(shuō)明的道理。

  教學(xué)難點(diǎn)

  聯(lián)系上下文,理解課后思考題。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課文錄音帶、頭飾。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

 。ㄒ唬┠阋欢ㄏ矚g童話吧,說(shuō)出你學(xué)習(xí)過(guò)的一篇童話的題目。

  (二)《群鳥(niǎo)學(xué)藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文,想想

  “群鳥(niǎo)”是指哪些鳥(niǎo)?它們是怎樣學(xué)藝的`?你知道這些鳥(niǎo)的窩是什么樣嗎?

 。ㄈ┰谧x的時(shí)候,遇到不懂的詞語(yǔ)查查字典。

  二、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片

  fèng huáng xuǎn chà lěi

  鳳 凰 選 好 樹(shù) 杈 壘 起

  wěn yán tuò shù

  安 穩(wěn) 房 檐 唾 沫 舒 服

  cāo jìn qiě

  粗 糙 不 僅 而 且

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)3-6段,能按問(wèn)題找到對(duì)應(yīng)的課文段落。

  2、能按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>

  3、能區(qū)分倒影和倒映的意思。

  教學(xué)過(guò)程:

  第二課時(shí)

  一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  二、學(xué)習(xí)3-4段

  1、自讀3-6,思考:哪幾段是寫(xiě)丑小鴨離家后的不幸遭遇。

  2、自讀3、4段,先自學(xué)生字,再填空:

  來(lái)到哪里遇到什么不幸

  水草地野鴨()

 。ǎ├镄▲B(niǎo)()獵狗()

 。ǎ﹨仓刑鞖猓ǎ

  3、再讀課文3、4段,填空:

  離開(kāi)了水草地

  白天()晚上()

  ()在蘆葦叢中

  4、朗讀指導(dǎo)

  5、丑小鴨離開(kāi)家之后有哪些不幸遭遇?

  三、學(xué)習(xí)5、6段

  1、哪幾段是寫(xiě)丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了天鵝,很快樂(lè)?

  2、自讀,學(xué)習(xí)生字

  3、學(xué)習(xí)第5段,鞏固單元學(xué)習(xí)提示

  A、齊讀,思考:這一段是按什么順序?qū)懙模?/p>

  B、回顧按事情發(fā)展寫(xiě)的'段,應(yīng)該怎樣讀?

  C、自讀,思考:這段話共有幾句?哪幾句說(shuō)同一方面的內(nèi)容?這段話先說(shuō)什么,再說(shuō)什么,最后說(shuō)什么?

  4、學(xué)習(xí)第6段

  A、默讀,用~~~劃出說(shuō)明丑小鴨快樂(lè)的句子。

  B、訓(xùn)練有表情地朗讀。

  5、丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)成了美麗的天鵝,為什么那么快樂(lè)?

  四、作業(yè)

  1、課作5

  2、齊讀3-6段。

  教后反思:

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、背誦、默寫(xiě)5、6段

  2、懂得故事告訴我們的道理,學(xué)會(huì)正確對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活中的丑小鴨。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  二、理解、學(xué)用“極了”

  1、課后作業(yè)第4

  2、體會(huì)“極了”的意思

  3、用“極了”說(shuō)一句話。

  三、背誦、默寫(xiě)5、6段

  1、背誦

  2、默寫(xiě)

  3、同桌互批

  4、訂正

  四、總結(jié)明理

  1、齊讀全文

  2、安徒生為什么要讓大家讀《丑小鴨》的故事?

  3、你覺(jué)得自己是丑小鴨嗎?為什么?

  4、如果你覺(jué)得自己是丑小鴨,常常不受人喜歡,讀了這篇課文,你有什么想法?

  5、假如,我們班上有只丑小鴨,學(xué)了課文后,你覺(jué)得應(yīng)該怎樣對(duì)待他?為什么?

  6、小結(jié):

  樹(shù)立信心,戰(zhàn)勝困難,頑強(qiáng)生活,幸福的日子一定會(huì)到來(lái)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  一、教材簡(jiǎn)析

  《草原的早晨》是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文,寫(xiě)的是早晨,草原從睡夢(mèng)中醒來(lái),牧民們趕羊群去放牧的情景,展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。全文共3個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)草原在黎明的鞭聲中醒來(lái)。第二自然段寫(xiě)牧民們趕著羊群奔向草原。第三自然段寫(xiě)牧羊人在遠(yuǎn)處放羊的情景。

  二、目標(biāo)預(yù)設(shè)

  1.正確、流利、有感情地朗讀。

  2.學(xué)會(huì)讀寫(xiě)“原”,認(rèn)識(shí)部首“偏廠”,理解由生字組成的新詞。

  3.感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)。

  三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,感受草原的美麗和牧民們的勤勞。

  四、設(shè)計(jì)理念

  在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我滲透了新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,通過(guò)多媒體課件的運(yùn)用,成功地創(chuàng)設(shè)了情境,構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)、音樂(lè)素養(yǎng)、審美情趣等多種能力的整合。讓學(xué)生深切地感受到了草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)。

  五、設(shè)計(jì)思路

  由于教學(xué)的對(duì)象是兒童,人小情多。在這節(jié)課中,我緊扣一個(gè)“情”字開(kāi)展教學(xué):

  1.導(dǎo)入新課,初步感知時(shí)——入情

  開(kāi)課時(shí),孩子們伴隨著草原上優(yōu)美的歌聲觀看錄像,讓學(xué)生對(duì)草原有一個(gè)整體的印象,順勢(shì)導(dǎo)入課題。揭示課題后,我又讓學(xué)生在配樂(lè)朗讀中無(wú)拘無(wú)束地想象草原景象。這兩次感知虛實(shí)結(jié)合,層次分明,幫助學(xué)生自己用心參與,逐步構(gòu)建起草原的概念,自然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

  2.在朗讀感悟課文的描寫(xiě)中——?jiǎng)忧?/p>

  在精讀課文的教學(xué)中,我三處恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)情境,突破教學(xué)重難點(diǎn)。

  首先,教學(xué)第一自然段中時(shí)我借助草原上熱鬧景象的課件演示,把觀察、讀書(shū)和思考結(jié)合起來(lái),加強(qiáng)了詞語(yǔ)與事物表象的聯(lián)系,幫學(xué)生理解

  “草原醒來(lái)了”的含義。

  課文的第二自然段讓學(xué)生先看錄像,再讀句子,最后聯(lián)想自己下課時(shí)的情景,化抽象為形象,這樣將學(xué)生的體驗(yàn)與文本聯(lián)系起來(lái),很容易就引起了共鳴。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,水到渠成,學(xué)生自然就能把羊兒的多、羊兒的歡樂(lè)表現(xiàn)得淋漓盡致。

  第三自然段通過(guò)欣賞動(dòng)畫(huà),學(xué)生再一次感受到了草原的美麗和牧羊人的快樂(lè)。通過(guò)讀書(shū)、想象、欣賞歌曲,引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境,學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)情境中,自主地表達(dá)自己的.感受,理解了詞語(yǔ),豐富了情感,拓寬了詞匯。

  3.在感情朗讀中——抒情

  學(xué)生的感受加深了,情感被激發(fā)了,他們會(huì)情不自禁地進(jìn)行抒情。我采用多種形式讓孩子們盡情地誦讀,抒發(fā)他們內(nèi)心的真切感受。這節(jié)課,師生的情感隨課文的情感起伏而推進(jìn)、延續(xù),使課堂變成了草原,孩子們成了羊兒、馬兒……

  六、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.師:孩子們,這些天,我們隨著春姑娘走過(guò)了小池塘,翻過(guò)了梅花山,領(lǐng)略了小池塘的美麗,梅花山的熱鬧。今天春姑娘又把我們帶到了一個(gè)新的地方。聽(tīng),那兒的歌聲已經(jīng)響起來(lái)了!(出示圖片,放歌曲)

  2.師:這是什么地方?(板書(shū):草原)學(xué)習(xí)“原”。你到過(guò)草原嗎?看課件“草原風(fēng)光”,你想說(shuō)些什么?

  3.師:草原是美麗的,那草原的早晨又是一番怎樣的景象呢?這節(jié)課就讓我們走進(jìn)草原的早晨。(板書(shū):草原的早晨)齊讀課題。

  設(shè)計(jì)意圖:利用多媒體視聽(tīng)覺(jué)的效果,進(jìn)一步拉進(jìn)學(xué)生與文本之間的距離,使學(xué)生進(jìn)入美麗草原的情景之中,便于學(xué)生在自身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。】

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

  1.聽(tīng)課文錄音,看看草原的早晨是什么樣子。

  2.說(shuō)說(shuō)草原的早晨給你留下了什么印象?

  3.借助拼音自由朗讀課文,做到不加字,不漏字。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)提問(wèn)“草原的早晨給你留下了怎樣的印象?”拉近學(xué)生與草原之間的距離,為下文打下一定的情感基礎(chǔ),便于學(xué)生很好的進(jìn)入課文營(yíng)造的情景!

  (三)精讀課文,朗讀感悟

  過(guò)渡:讀了課文,你知道草原的早晨是怎么來(lái)到的嗎?

  1.學(xué)習(xí)第一段。

 、僦该x?磮D,閉上眼睛,小朋友想想:四周都是黑乎乎的,這時(shí)遠(yuǎn)處的天邊泛起了一點(diǎn)點(diǎn)白,天慢慢亮起來(lái)了,在廣闊的大草原上似乎連風(fēng)兒都躲了起來(lái)。小朋友,你覺(jué)得此時(shí)此刻的草原氣氛怎樣?(安靜、寧?kù)o)

  指導(dǎo)讀詞“黎明的寧?kù)o”

 、诶杳鞯牟菰黄瑢?kù)o,是什么把草原從睡夢(mèng)中叫醒的?你聽(tīng)過(guò)鞭子的聲音嗎?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?(讀詞“啪!啪!”)

  是誰(shuí)在天剛剛亮的時(shí)候就抽出了鞭聲?(牧民)牧民們是多么勤勞!

  誰(shuí)愿意當(dāng)一回勤勞的牧民,甩起鞭子將草原喚醒?(指名讀)

  草原還沒(méi)徹底醒來(lái),現(xiàn)在我們都來(lái)當(dāng)勤勞的牧民,把草原叫醒。

 、郏ǔ鍪緢D片)看,這就是鋪滿新綠的草原,小朋友你看了感覺(jué)如何?(像一塊巨大的綠絨地毯。)指導(dǎo)讀詞“鋪滿新綠”

  ④鋪滿新綠的草原被牧羊人勤勞的鞭聲叫醒,草原醒來(lái)了,草原上出現(xiàn)了怎樣的情景呢?

 、葜该x,齊讀第一自然段。

  設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)時(shí),我利用閉眼想象、圖文對(duì)照等形式,使學(xué)生充分理解“黎明的寧?kù)o”“鋪滿新綠”“醒來(lái)了”等重點(diǎn)詞語(yǔ),在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)黎明草原靜態(tài)的美!

  2.學(xué)習(xí)第二段。

 、匐S著牧民鞭聲的響起,寧?kù)o的草原一下子熱鬧了起來(lái),草原上的羊兒多不多?自讀課文,找一找:你從哪些詞語(yǔ)中讀出了羊兒的多?(一只只、涌出、羊群)出示圖片體會(huì)詞語(yǔ),感情朗讀。

 、谌绻闶遣菰系难騼,被關(guān)了一夜,清晨,看到通向無(wú)邊草原的圈門(mén)開(kāi)了,你會(huì)怎么做?來(lái)到廣闊的草原上以后呢?你想干什么?指導(dǎo)讀詞“涌出”“蹦跳”

 、垩騼簜兇耸嵌嗝锤吲d、歡樂(lè)?誰(shuí)愿意讀好這句話?

 、芸吹阶约旱难蛉罕枷蛄诉h(yuǎn)方,牧民們可著急了,于是他們——駿馬,追趕那——?dú)g樂(lè)的羊群。(出示圖片)想學(xué)學(xué)牧羊人的樣子嗎?邊做動(dòng)作邊讀。

 、莶菰脑绯砍錆M這歡樂(lè),我們一起來(lái)讀讀?(讀第二自然段)

  設(shè)計(jì)意圖:小朋友沒(méi)有見(jiàn)過(guò)成群的羊兒奔騰在草原上的歡快場(chǎng)面,沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)牧羊人跨上駿馬馳騁草原的瀟灑心情,這是教學(xué)的難點(diǎn)。于是,在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生演一演羊兒,體驗(yàn)一下羊兒的心情,再結(jié)合圖片的賞析,說(shuō)一說(shuō)看到了什么,讓學(xué)生主動(dòng)的去說(shuō)去體驗(yàn),學(xué)生學(xué)得開(kāi)心!

  3.學(xué)習(xí)第三段。

  ①羊兒奔向無(wú)邊的草原,牧民們追趕著羊群漸漸遠(yuǎn)去了,遠(yuǎn)處的草原又是一幅怎樣的畫(huà)面呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第三自然段,一邊讀,一邊想:你看到了什么?聽(tīng)到了什么?

  ②說(shuō)說(shuō)你看到了什么?看圖,說(shuō)說(shuō)為什么羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)?

 、壅f(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么?(牧羊人的歌聲)聽(tīng),牧羊人的歌聲都傳到了我們的耳朵里。(tīng)歌《美麗的草原我的家》)

 、苓@么美,這么響亮的歌聲被風(fēng)兒吹著,傳到很遠(yuǎn)的地方去,在草原的上空來(lái)回飄蕩,連天上的白云都能聽(tīng)得到。書(shū)上用了一個(gè)詞,叫什么?(回蕩)

 、莶菰脑绯空婷溃l(shuí)愿意在牧羊人悠揚(yáng)的歌聲中讀讀這一段,讀出你的感受。

  4.配樂(lè)齊讀全文。

  設(shè)計(jì)意圖:優(yōu)美的歌聲,美麗的畫(huà)面總能打動(dòng)一切,對(duì)于我們小朋友也不例外。這一環(huán)節(jié)中,我安排了關(guān)木村的歌曲,意在使學(xué)生的身心完全沉浸在美麗草原我的家的情景中,用優(yōu)美的旋律來(lái)渲染氣氛,打動(dòng)孩子們的心靈。

  七、實(shí)踐活動(dòng)

  今天我們欣賞了草原的美麗風(fēng)光,你想說(shuō)點(diǎn)什么?課外同學(xué)們可以讀讀老舍先生寫(xiě)的《草原》以及有關(guān)寫(xiě)春天的文章。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  草原的早晨

  羊兒

  歡

  牧民

  樂(lè)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

 。、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。

 。病⒄f(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

 。、學(xué)會(huì)本課生字,掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語(yǔ)。

 。、有感情地朗讀課文。

  學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語(yǔ)句,了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情;繼續(xù)練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。其中,前者還是教學(xué)難點(diǎn)。

  課時(shí):

 。舱n時(shí)。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件、生字卡。

  第一課時(shí)

  基本教法

  指導(dǎo)學(xué)生用自己提問(wèn)題、自己解決問(wèn)題和合作交流方法讀懂重點(diǎn)語(yǔ)句,進(jìn)而讀懂課文;指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程

  一、名言導(dǎo)入,揭示課題

 。、導(dǎo)語(yǔ):我們中國(guó)有句古話,有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?意思是說(shuō),有朋友自遠(yuǎn)方來(lái),難道不是一件令人高興的事嗎?今天,我們要學(xué)習(xí)的一篇課文,寫(xiě)的就是朋友間的故事。

 。病⒔沂菊n題:18 她是我的朋友。

  二、檢查預(yù)習(xí)效果,教學(xué)生字

  1、檢查朗讀:

  課前老師要求大家讀讀課文,現(xiàn)在就請(qǐng)兩個(gè)組的同學(xué)用開(kāi)火車(chē)的形式讀。一個(gè)同學(xué)讀一個(gè)自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),字音都讀準(zhǔn)了嗎?

 。ㄗ⒁庹簦

 。、教學(xué)生字:

  這一課共有8?jìng)(gè)生字,我們一起來(lái)讀一讀,把它記。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“輸”、“拭”的讀音)。

 。场⒃僮x課文:

  三、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受,并質(zhì)疑問(wèn)難

 。薄⒄(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯凑n文,想一想,從課文中你知道了什么?

  (要點(diǎn):知道小女孩傷勢(shì)嚴(yán)重,要馬上輸血。知道了小男孩為小女孩輸血。)

 。、小女孩傷勢(shì)嚴(yán)重,輸血迫在眉睫,從課文哪些地方可以看出來(lái)?

 。、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,想想還有什么疑問(wèn),把你最想知道的問(wèn)題提出來(lái)。

 。ㄖ饕獑(wèn)題:小男孩在獻(xiàn)血時(shí),心里怎么想?)

  (板:內(nèi)心活動(dòng))

  四、探究小男孩獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)

 。薄⒁胫佬∧泻I(xiàn)血時(shí)心里是怎樣想的,就要從小男孩獻(xiàn)血過(guò)程中神態(tài)、動(dòng)作入手。(板:神態(tài)、動(dòng)作) 預(yù)習(xí)時(shí),同學(xué)們已經(jīng)把有關(guān)描寫(xiě)小男孩動(dòng)作、神態(tài)的句子畫(huà)了出來(lái),現(xiàn)在同桌交流一下,看看找的是不是一樣。

 。、我們要從小男孩的神態(tài)、動(dòng)作去想象他的內(nèi)心:

  出示課件1:

  一陣沉默之后,一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下來(lái),然后又舉起來(lái)。(阮恒舉手時(shí)為什么“顫抖”?為什么把手“放下去”又“舉起來(lái)”?)

  先指名讀重點(diǎn)句,再問(wèn)課文提了什么問(wèn)題。

 。场⒄(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@個(gè)句子讀一讀,一邊讀一邊模仿阮恒的動(dòng)作,想象阮恒的內(nèi)心,他舉手時(shí)為什么“顫抖”?為什么把手“放下去”又“舉起來(lái)”?

 。ㄗ寣W(xué)生在讀句和動(dòng)作的模仿中體會(huì)到:阮恒心里很害怕,舉手時(shí)才會(huì)發(fā)抖,才會(huì)把手放下,但一想到如果沒(méi)有馬上獻(xiàn)血,小女孩就會(huì)死去,所以又把手舉起來(lái)。聯(lián)系《爬天都峰》理解猶豫的心情。)

 。ò鍟(shū):舉放舉猶豫)

  4、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)阮恒的心情:

 、 指名讀。

 、 老師范讀:

  老師也來(lái)讀一讀這個(gè)句子,大家比一比,想一想,老師為什么要這樣讀。你們自己再把句子讀一讀,體會(huì)小男孩害怕、猶豫的心情。

  ⑶ 再指名讀。

 、 從同學(xué)的朗讀中,老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫,卻又不乏勇敢,全班一起把這個(gè)句子有感情地朗讀一遍。

 。怠⒅攸c(diǎn)句2、3、4:

 、 終于有個(gè)孩子愿意為小女孩輸血了,他就是阮恒,輸血前,他害怕過(guò)、猶豫過(guò),但是仍然數(shù)他最勇敢,只有他愿意為小女孩獻(xiàn)血。在輸血過(guò)程中,他又是怎么想的?請(qǐng)同學(xué)們分小組學(xué)習(xí),一組討論一個(gè)重點(diǎn)句,先提問(wèn)題,再想答案。等會(huì)兒,每組一個(gè)同學(xué)在班上匯報(bào)。

 、 小組討論。

 、 重點(diǎn)句2:

 、 課件2:

  過(guò)了一會(huì)兒,他突然啜泣了一下,全身顫抖并迅速用一只手捂住臉!疤蹎?阮恒?”醫(yī)生問(wèn)道。阮恒搖搖頭。

 、 哪個(gè)小組匯報(bào)一下,剛才你們提了什么問(wèn)題?找到什么答案?

 。▎(wèn)題:阮恒為什么突然啜泣了一下,全身發(fā)抖?為什么迅速用一只手捂住臉?)

 。ò澹亨ㄆ、捂)

 。ù鸢敢c(diǎn):阮恒心里越來(lái)越害怕,所以他突然啜泣一下,而且全身發(fā)抖;他想掩飾自己的害怕,所以迅速用一只手捂住臉。)

 。ò澹汉ε、掩飾)

 、 小結(jié):

  血就從阮恒的身上抽出來(lái)了,此時(shí),他心里越來(lái)越害怕,越來(lái)越痛苦,但是為了救那個(gè)小女孩,他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦,多么可愛(ài)可敬的小男孩。

 、 重點(diǎn)句3:

 、 出示課件3:

  但過(guò)了一會(huì)兒,他又開(kāi)始嗚咽,并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦,醫(yī)生又問(wèn)是不是針剌疼了他,他又搖了搖了頭。

  ② 哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  (問(wèn)題:阮恒過(guò)了一會(huì)兒,為什么又哭了?為什么又再一次試圖用手掩蓋他的.痛苦?)

  (板:?jiǎn)柩、掩蓋)

 。ù鸢敢c(diǎn):阮恒心里越來(lái)越害怕,越痛苦,所以又哭了。他不想影響給小女孩輸血,所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦。)

 。ò澹焊ε、又掩飾)

  ⑸ 重點(diǎn)句4:

 、 出示課件4:

  接著,他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著,用牙咬著自己的小拳頭,想竭力制止抽泣。

 、 哪個(gè)組要匯報(bào)?

 。▎(wèn)題:他那不時(shí)的啜泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲哭泣?為什么用牙咬著自己的小拳頭?)

 。ù鸢敢c(diǎn):阮恒心里更害怕,更痛苦,所以總是不停地哭,但是他仍然在想救小女孩,所以竭力制止抽泣,掩飾自己的害怕。)

 。ò澹悍浅:ε、竭力掩飾)

 、 小結(jié):

  阮恒在獻(xiàn)血的過(guò)程中,從啜泣一下,到又開(kāi)始嗚咽,到持續(xù)不斷的低聲哭泣,說(shuō)明什么?他一次又一次地掩飾自己的害怕,又說(shuō)明什么?

 、 感情朗讀:

 、 出示課件5:

  請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,仔細(xì)觀察小男孩的神情、動(dòng)作,想象他可能在想些什么,然后把這幾個(gè)重點(diǎn)句有感情地讀一讀。

  ② 誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng),把自己認(rèn)為讀得最好地方讀出來(lái)。

  五、人物評(píng)價(jià)

  阮恒在獻(xiàn)血的過(guò)程 有過(guò)害怕,甚至是非常害怕,你認(rèn)為他可愛(ài)嗎?說(shuō)說(shuō)你們的看法。

  六、布置作業(yè)

  回去把課文讀熟,也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“便捷、購(gòu)物、屏幕、訪問(wèn)、輔導(dǎo)、郵件、賀卡、羨慕、便宜、戀戀不舍、奇妙”等詞語(yǔ)。

  2.理解課文內(nèi)容,抓住文章的要點(diǎn),初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處。

  3.增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣,關(guān)心信息技術(shù)在社會(huì)生活中的應(yīng)用。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  1.啟發(fā)談話:隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展,電腦已走進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù),同學(xué)們,你們平時(shí)跟電腦打過(guò)交道嗎?能不能結(jié)合你自己的親身實(shí)踐或搜集到的資料談?wù)勀銓?duì)電腦的了解?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)電腦網(wǎng)絡(luò)的文章。

  2. 板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。

  3.看到這課題,你有什么問(wèn)題嗎?(學(xué)生交流),相信讀了課文,你就會(huì)有所了解。

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了哪些內(nèi)容。

  3.檢查自讀情況。

 。1)用生字詞卡片檢查生字詞的'認(rèn)讀情況?刹扇≈缸x、齊讀、比賽讀等多種形式。

 。2)按自然段指名讀課文,正音,評(píng)議,把句子讀通順。

  三、細(xì)讀課文,探究解疑

  1.默讀課文,試著自己讀懂課文

 。1)“信息高速路”指的是什么?

 。2)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)了什么影響?

 。3)讀不懂的地方做上標(biāo)記。

  2.小組內(nèi)討論交流。

  3.匯報(bào)交流自學(xué)成果, 教師相機(jī)引導(dǎo)。

 。1)“信息高速路”指的是電腦網(wǎng)絡(luò),“把每一個(gè)國(guó)家、每一個(gè)城市甚至每一個(gè)家庭連接到一起”。可以高速度地傳播信息、接收信息、查閱信息,就像高速公路大大提高了車(chē)輛行駛的速度一樣,所以,人們把電腦網(wǎng)絡(luò)形象地稱(chēng)作“信息高速路”,把上網(wǎng)稱(chēng)作“跨上了信息高速路”。

 。2)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)了什么影響?(對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,應(yīng)先讓學(xué)生根據(jù)課文作回答,以檢查學(xué)生是否讀懂了課文,然后請(qǐng)上過(guò)網(wǎng)的同學(xué),談?wù)勛约荷暇W(wǎng)的所見(jiàn)所聞。)

  4.以一個(gè)小電腦專(zhuān)家的身份來(lái)介紹電腦網(wǎng)絡(luò)的用途。

 。1)要求:

  ①要結(jié)合課文來(lái)介紹。

 、劭筛鶕(jù)自己課前了解或搜集到的資料來(lái)談。

 、酆侠淼亟M織語(yǔ)言,展開(kāi)合理想象。

 、芙榻B要清楚、明白。

 。2)根據(jù)要求自由練說(shuō)。

 。3)小組內(nèi)互說(shuō),互相改進(jìn)、補(bǔ)充。

 。4)全班交流、哪位小電腦專(zhuān)家愿意談?wù)勀銓?duì)電腦的了解,對(duì)網(wǎng)絡(luò)的了解。

  ( 教師適時(shí)地加以點(diǎn)撥,把課外與課內(nèi)結(jié)合起來(lái)。)

  5.帶著你對(duì)電腦的了解有感情地朗讀課文。

  四、布置作業(yè)

  熟讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入

  指名分自然段讀課文。

  二、帶領(lǐng)學(xué)生跨上信息高速路

  1.利用多媒體計(jì)算機(jī),通過(guò)電視屏幕顯示,讓學(xué)生知道什么是上網(wǎng),帶學(xué)生到網(wǎng)上轉(zhuǎn)一圈,讓他們了解互聯(lián)網(wǎng)的作用。

  2.看后談感受。

  三、談收獲

 。1)學(xué)了這篇課文,你有何收獲?還有哪些不懂的問(wèn)題?

 。2)把你知道的網(wǎng)絡(luò)的用途一條條寫(xiě)下來(lái)。

  四、小結(jié)

  同學(xué)們,世界天天在變化,科技正在以你所預(yù)料不到的速度向前發(fā)展著,希望大家從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、去探知科學(xué)更神奇的領(lǐng)域,去發(fā)現(xiàn)世界的神奇奧秘。

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1.鞏固字音,記憶字形。

  在小組內(nèi)交流你是怎樣記住每個(gè)生字的,你認(rèn)為哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò),怎樣避免出錯(cuò)。

  2.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)對(duì)、寫(xiě)好。

  3.讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

  附: 板書(shū)設(shè)計(jì)

  教案點(diǎn)評(píng):

  啟發(fā)談話引入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,合作解疑。通過(guò)多媒體演示如何上網(wǎng),并組織學(xué)生親自上網(wǎng)實(shí)踐,親身感受電腦網(wǎng)絡(luò)的用途。布置學(xué)生搜集有關(guān)電腦網(wǎng)絡(luò)的資料;自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí),以一個(gè)小電腦專(zhuān)家的身份來(lái)介紹電腦的用途;親自上網(wǎng)實(shí)踐,感受電腦網(wǎng)絡(luò)的神奇。

  探究活動(dòng)

  有條件的學(xué)校,可以在課前組織學(xué)生上網(wǎng),讓學(xué)生親身體會(huì)網(wǎng)絡(luò)的作用。也可以讓學(xué)生在家里上網(wǎng),請(qǐng)家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子了解電腦網(wǎng)絡(luò)的功能。

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