關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯總10篇
作為一名教學(xué)工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)計(jì)劃
一整體識(shí)字
二整合課文
三加強(qiáng)綜合活動(dòng)
四加強(qiáng)課外閱讀,以《三國(guó)演義》作為共讀內(nèi)容。
五情趣作文
一課堂記實(shí)
品嘗語(yǔ)文書(shū),
師:同學(xué)們,你們知道什么是品嘗嗎?
生:就是吃一吃,了解味道。
師:我們是不是要將語(yǔ)文書(shū)吃一吃呢?
生笑
生:我知道這里的品嘗是說(shuō)的將課文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。
生:就是說(shuō)說(shuō)自己喜歡的課文。
師:你們理解的很好,你們希望品嘗些什么?
生:我建議將課文中的`好段和好句進(jìn)行朗讀。
生:我想將最喜歡課文的意思弄清楚。
生:我想將所有課文的含義弄明白。
師:能在短短一節(jié)課將所有課文的含義弄清楚,這行嗎?
生有的說(shuō)行有的說(shuō)不行
師:行不行,看我們有什么辦法?也就是品嘗的辦法。首先,我做一個(gè)調(diào)查,昨天回去看了一個(gè)單元課文和習(xí)作、練習(xí)的有多少人?
生舉手,有八人(22人中)
師:看過(guò)全冊(cè)的有多少人?
生舉手2人
師:挑選的看課文的有多少人?
生舉手4人
師:看了習(xí)慣篇的有多少人?
生舉手15個(gè)。
師:沒(méi)有看書(shū)的有多少人?
生無(wú)人舉手
師:大家都讀了書(shū)的,這是個(gè)好現(xiàn)象。那我想問(wèn)一下,挑著讀的是因?yàn)槭裁炊糁x?
生:看題目,題目吸引我,就讀讀課文。
生:看內(nèi)容是不是我喜歡的類型。
師:你喜歡什么類型的?
生:自然科學(xué)類的。
師:還有喜歡別的類型的嗎?
生:我喜歡動(dòng)物類的。
師:你知道這本語(yǔ)文書(shū)中有那些是寫(xiě)動(dòng)物的嗎?
生:《恐龍》《狼和鹿》《海底世界》《放飛蜻蜓》《你必須把這條魚(yú)放掉》
師:《你必須把這條魚(yú)放掉》你讀過(guò)沒(méi)有?
生搖頭
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
★認(rèn)識(shí)本文的8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,有感情地朗讀課文并背誦課文,參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”和課后習(xí)題自主積累好詞好句。
★通過(guò)識(shí)字、讀書(shū)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識(shí)字;通過(guò)誦讀課文,展開(kāi)想象,感悟、積累語(yǔ)言;采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
★引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美,想象文中描繪的情景,感受大自然的神奇和美麗,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字與寫(xiě)字,朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
寫(xiě)字;想象文中描繪的情景。
教學(xué)準(zhǔn)備:
有關(guān)蟈蟈的知識(shí)
教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)蟈蟈嗎?介紹蟈蟈的有關(guān)知識(shí)。你們聽(tīng)過(guò)蟈蟈的歌嗎?誰(shuí)愿意模擬一下蟈蟈的歌?如果讓你給蟈蟈的歌取一個(gè)好聽(tīng)的名字,你會(huì)取什么樣的名字?今天,老師將帶領(lǐng)大家,在豆花盛開(kāi)的季節(jié),去鄉(xiāng)間聆聽(tīng)蟈蟈充滿快樂(lè)和希望的歌。板書(shū)課題《綠色的歌》。為什么歌是綠色的?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自由讀課文。
二、初讀感悟,自主識(shí)字:
1、初讀課文,標(biāo)出生字詞和自然段的序號(hào)。
2、小組合作識(shí)字,學(xué)文。
a、對(duì)于書(shū)上有注音的生字,借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)。
蟈、掛、蔫、摯、慮、秧、胳、膊、樸、素
b、沒(méi)有注音的生字,通過(guò)查字典認(rèn)識(shí)字音,了解字義。
盛、露、霞、秧、粉
c、讀準(zhǔn)多音字的讀音。
盛:shènɡ 盛開(kāi)
chénɡ盛飯
露:lù 露珠
lòu 露餡
樂(lè):lè 快樂(lè)
yuè 音樂(lè)
3、學(xué)習(xí)生詞。
a、聯(lián)系上下文理解。
b、通過(guò)查閱工具書(shū)理解生詞。
圓潤(rùn):飽滿而潤(rùn)澤。
晶亮:晶瑩光亮。
清涼:涼而使人感覺(jué)爽快。
憂慮:憂愁擔(dān)心。
樸素:不濃艷,不華麗。
真摯:真誠(chéng)懇切。
4、檢查識(shí)字情況。
5、鞏固月字旁的字,找出“真摯”的近義詞,“樸素”的反義詞。
三、朗讀評(píng)比:
1、教師朗讀課文。
2、學(xué)生分組朗讀課文,做好競(jìng)賽的`準(zhǔn)備。
3、學(xué)生匯報(bào)朗讀課文,全體參與評(píng)價(jià)。
4、老師評(píng)價(jià)朗讀情況,重點(diǎn)指導(dǎo)第2自然段的朗讀。
四、學(xué)寫(xiě)生字
1、出示要寫(xiě)的生字,仔細(xì)觀察。
2、自由發(fā)言:你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)?為什么?
3、教師范寫(xiě),學(xué)生認(rèn)真觀察。
4、獨(dú)立練習(xí),揣摩,老師巡視,指導(dǎo)。
5、書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)。
五、課堂小結(jié):
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你有什么收獲?
六、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、想想你還聽(tīng)過(guò)哪些小動(dòng)物的歌聲?
3、積累形容詞。
( )的晚霞 ( )的月亮
( )的秋天 ( )的心情
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入:
1、認(rèn)讀生字卡。
2、出示本課學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、精讀課文:
1、要求學(xué)生齊讀課文,熟悉課文內(nèi)容。
2、說(shuō)說(shuō)每一段寫(xiě)了什么?有哪些小動(dòng)物唱歌?
第1自然段:寫(xiě)蟈蟈在豆花盛開(kāi)的季節(jié)不停地唱歌。
第2自然段:寫(xiě)蟈蟈的歌很好聽(tīng)。
第3自然段:寫(xiě)蟈蟈自由自在地歌唱,許多動(dòng)植物都在聽(tīng)。
第4自然段:贊美蟈蟈的歌。
3、哪一段寫(xiě)了蟈蟈的歌好聽(tīng)?畫(huà)出各個(gè)時(shí)間蟈蟈的歌有什么不同?找出比喻句。
4、自由發(fā)言:小歌唱家在什么地方歌唱呢?
5、師讀二、三段,學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象文中所描繪的畫(huà)面。
6、討論:為什么說(shuō)是“綠色的歌”呢?飄著“金色的夢(mèng)”又是怎么回事?
三、指導(dǎo)朗讀:
1、激趣:誰(shuí)愿意把課文有感情地朗讀給大家聽(tīng)?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀方法。
3、師生一起在讀中感悟。
四、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng):
1、想想,你還聽(tīng)到過(guò)哪些昆蟲(chóng)的歌聲?由此你會(huì)產(chǎn)生什么感受?
2、抄一抄課文的第二自然段。
五、課堂小結(jié):
這篇課文是按總—分—總的順序來(lái)寫(xiě)的,寫(xiě)得非常優(yōu)美,我們也可以用這樣的寫(xiě)作順序來(lái)寫(xiě)作文。
六、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、背誦課文。
2、推薦學(xué)生閱讀《金色的草地》。
板書(shū)設(shè)計(jì):
9 綠色的歌
早晨 像……
蟈蟈的歌 午后 像…… 綠色
傍晚 帶、飄、伴
(自然、樸素、真摯)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)建議:
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“之、輪”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“之、令”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、邊閱讀邊體驗(yàn),恰當(dāng)?shù)匮葑x,發(fā)表自己的看法。
4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):順暢地讀通課文,了解故事情節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
教學(xué)流程:
1、過(guò)生字關(guān)。
(1)找生字
師:今天我們要學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開(kāi)始》這篇課文,同學(xué)們都讀過(guò)嗎?老師也想讀一遍,你們同意嗎?在我讀的時(shí)候大家要注意生字的讀音。
師:課文中藏著一些生字,讓我們?cè)僮x讀課文,把它們找出來(lái)好嗎?(生自由讀,劃生字)
(2)讀生字
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你劃了幾個(gè)生字?這么多的生字,我們?cè)撛趺从涀∷鼈儼?下面請(qǐng)大家在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō),然后小組長(zhǎng)用生字卡檢測(cè)一下。(生組內(nèi)自學(xué)生字)
師:老師要考考你們,誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)?
師出示生字卡片,學(xué)生搶讀、領(lǐng)讀。師提示:注意翹舌音及后鼻韻母的字。
(3)寫(xiě)生字
師:生字我們會(huì)認(rèn)了,我們?cè)賮?lái)看看要求會(huì)寫(xiě)的字,你們認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě),我們就寫(xiě)哪個(gè)字。
生說(shuō)出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字,稍簡(jiǎn)單的由學(xué)生互相解決。師重點(diǎn)指導(dǎo)“現(xiàn)”和“輪”(先出示生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢?再由師邊寫(xiě)邊講解,指導(dǎo)撇的不同寫(xiě)法及左右結(jié)構(gòu)字的間架安排。)
【設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)按找——讀——寫(xiě)的順序設(shè)計(jì),符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)情,以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主。鼓勵(lì)認(rèn)讀方法的多樣化,師只在必要處提示】
2,過(guò)朗讀關(guān)。
(1)自讀
師:同學(xué)們真了不起,這么快就會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)了這一課所有的生字,現(xiàn)在我們來(lái)讀讀課文吧,我相信這回大家一定能把課文讀得既正確又流利。
(學(xué)生自由讀課文)
(2)評(píng)讀
師:誰(shuí)愿意讓自己的'課文越讀越好聽(tīng),給大家讀一段,讓我們來(lái)指導(dǎo)指導(dǎo)。
(指明逐段試讀課文。生互評(píng)為主。師注意正音和指導(dǎo)稍長(zhǎng)些句子的朗讀。)
師:大家認(rèn)識(shí)了這么多字,又把課文讀得正確流利,收獲可真不小。
【設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)以生自讀互評(píng)為主,師在重點(diǎn)處范讀,點(diǎn)撥】
3,過(guò)內(nèi)容關(guān)。
(1)總覽內(nèi)容
同學(xué)們,通過(guò)讀課文,你們知道有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?最后誰(shuí)當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”了?(生發(fā)言后,師將動(dòng)物圖片交給學(xué)生,貼在黑板上。)
【設(shè)計(jì)目的:從總體上指導(dǎo)學(xué)生把握文章思路】
(2)評(píng)貓頭鷹
誰(shuí)第一個(gè)上任的?它高興嗎?從哪看出來(lái)的?
生找出“神氣極了”一句。
投影出示“神氣”和“神氣極了”
師:有什么不同?
生體會(huì)“極了”的意思。
師:“神氣極了”什么樣?
生表演。師:那你就來(lái)發(fā)表命令吧。
生讀。(隨機(jī)評(píng)價(jià))(師板書(shū):夜里做事白天休息)
師:同學(xué)們,你們聽(tīng)了他的命令有什么意見(jiàn),快跟周圍的伙伴說(shuō)說(shuō)。
剛才,我看到大家在小組內(nèi)你也說(shuō),我也說(shuō),他也說(shuō),這種情形要是用文中的一個(gè)詞來(lái)形容叫什么呀?
生:議論紛紛。
師:那你們剛才都在議論什么,快跟貓頭鷹大王說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生發(fā)言,體會(huì)“叫苦連天”。
【設(shè)計(jì)目的:抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),采用不同策略進(jìn)行教學(xué):(1)借助投影比較詞語(yǔ),在感知“神氣極了”的基礎(chǔ)上,通過(guò)朗讀、演讀,加深體會(huì)。(2)展開(kāi)想象,在角色體驗(yàn)中理解“叫苦連天”。使詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練盡量落到實(shí)處】
(3)評(píng)袋鼠
師:既然貓頭鷹大王讓我們吃盡了苦頭,那么第二位大王趕快上任吧。輪到誰(shuí)了?它高興嗎?從哪看出來(lái)的呢?
生找出“激動(dòng)”一句。
師:你們能讀出袋鼠的激動(dòng)嗎?誰(shuí)來(lái)激動(dòng)地發(fā)布命令?
生讀袋鼠的命令,師指導(dǎo)。(板書(shū):跳著走路)
師:動(dòng)物們到底跳得怎么樣呢?讓我們一起來(lái)看看。(出示課件:動(dòng)物們跳得氣喘吁吁,汗流浹背。)
師:你看到小動(dòng)物們滿意嗎?為什么?他們會(huì)怎么想,怎么說(shuō)呢?
(引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的內(nèi)容進(jìn)行想象加工,再表達(dá)出來(lái)。)
【設(shè)計(jì)目的:本段盡量“以讀代講”,并借助課件讓學(xué)生展開(kāi)想象,既有助于深入理解課文,又可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,發(fā)揮主體作用。】
(4)評(píng)小猴子
師:在兩位大王失敗之后,小猴子登場(chǎng)了,它到底能不能受到大家的擁護(hù)呢?請(qǐng)大家默讀課文,找出不理解的地方,與同學(xué)交流;蛘咛釒讉(gè)問(wèn)題考考大家。
生默讀課文,小組討論,再集體交流。
生質(zhì)疑問(wèn)難時(shí),師相機(jī)歸納、梳理:動(dòng)物們“擔(dān)心”什么?他們?yōu)槭裁磿?huì)“非常擔(dān)心”?為什么小猴子只說(shuō)了一句話,大伙兒就“立刻歡呼起來(lái)”?
生討論、合作解疑。(師板書(shū):習(xí)慣方式)
“歡呼”什么意思?你能讀出動(dòng)物們的高興心情嗎?
生練習(xí)朗讀。
師小結(jié):從大家的歡呼聲中我明白了,不管你是萬(wàn)獸之王也好,是個(gè)普普通通的小動(dòng)物也好,不管你是誰(shuí)?做什么事,不能只考慮自己,更多的要考慮到別人的習(xí)慣,尊重別人,這樣才能得到大家的擁護(hù)和喜歡。你們說(shuō)對(duì)嗎?(板書(shū):尊重別人)
【設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,放開(kāi)手腳,多讀、敢問(wèn),在讀中體會(huì)情感,在問(wèn)中加深理解。最后教師總結(jié)升華!
(5)評(píng)大王
師:現(xiàn)在又輪到獅子大王宣布命令了,它宣布……(引讀)
師:你想對(duì)過(guò)去的大王、現(xiàn)在的大王和未來(lái)的大王說(shuō)些什么嗎?
生自由談。
師:如果讓你來(lái)做大王,你會(huì)有什么更讓人擁護(hù)的辦法呢?
(啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維)
設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)個(gè)性化的觀點(diǎn),根據(jù)幾個(gè)大王的從現(xiàn)在開(kāi)始教學(xué)設(shè)計(jì)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)論。讓學(xué)生想更受歡迎的辦法,則是對(duì)學(xué)生是否有集體觀念的考驗(yàn)
4,談收獲。
師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
生自由談。
師:現(xiàn)在老師把留作業(yè)的權(quán)利交給你們,你能根據(jù)課文為大家設(shè)計(jì)什么樣的作業(yè)呢?
生嘗試留有特點(diǎn)的作業(yè),集體評(píng)議,由學(xué)生自由選做其中一到二題。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)校生活的快樂(lè),初步激發(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué)校、愛(ài)同學(xué)的`感情。
2、認(rèn)讀“里、同、多”3個(gè)生字,并學(xué)習(xí)運(yùn)用好辦法記住字形。
3、指導(dǎo)朗讀“學(xué)校里同學(xué)多!辈⒊醪綄W(xué)習(xí)拓展表達(dá)。
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲引入,復(fù)習(xí)感悟。
1、“找朋友”集體舞。
。1)出示圖片:圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么?
。2)師生一起跳“找朋友”。
。3)師:你們覺(jué)得開(kāi)心嗎?為什么?
2、生字找朋友。
(1)生字“學(xué)”也要找朋友
出示:學(xué)1、天2、生3、小4、校5、我
。2)生交流“小學(xué)、學(xué)生、學(xué)!辈㈩I(lǐng)讀。
二、學(xué)生字,讀句子。
1、老師又給“學(xué)”找到了一個(gè)朋友,出示“同學(xué)”。
(1)師帶讀。
(2)生開(kāi)火車讀。出示“同”,講述“同”的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
。3)說(shuō)話練習(xí):……是我的同學(xué)。
2、在生說(shuō)話的基礎(chǔ)上,師:學(xué)校里同學(xué)真多。
。1)出示句子:學(xué)校里同學(xué)多。
。2)這句話中還有2個(gè)生字呢。出示:里多
a、“里”:教師領(lǐng)讀,請(qǐng)學(xué)生給“里”找朋友。
b、“多”:小老師帶讀,有什么好辦法記住“多”?
c、找找,今天黑板上還有哪個(gè)字由相同的字組成?(朋)
。3)指導(dǎo)朗讀句子。
。4)師:學(xué)校里同學(xué)多,所以我們不會(huì)孤單寂寞,我們可以在同一個(gè)教室里學(xué)習(xí),一同做游戲,互相幫助,共同進(jìn)步。
三、游戲復(fù)習(xí)生字。
1、做郵遞員送信游戲:
送信兒歌:
丁零零,丁零零,
郵遞員,來(lái)送信。
小小信封送給你,
請(qǐng)你念聽(tīng)。
收信兒歌:
對(duì)對(duì)對(duì),就是“*”,
快收信。
錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò),不是“*”,
誰(shuí)收信。
2、師:有一個(gè)小朋友把這幾天上學(xué)的感受寫(xiě)下來(lái)了,可惜有一些詞語(yǔ)空著沒(méi)寫(xiě),我們來(lái)幫幫他吧!
。1)出示:我是(),天天上()。學(xué)校里()多,我真快樂(lè)!
a、同學(xué)b、小學(xué)生c、學(xué)校
。2)自由準(zhǔn)備,交流。
四、拓展說(shuō)話。
1、“學(xué)校里同學(xué)多!笨墒沁有一些同學(xué),我們互相還叫不出名字,能不能介紹一下自己。
2、生練習(xí)說(shuō)話:我叫……
3、集體舞改編:
找呀找呀找呀找,
找到一個(gè)好朋友。
。ú迦耄何医小,我叫……)
敬個(gè)禮,握握手,
我們都是好朋友。再見(jiàn)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)能力:
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇
2、理解內(nèi)容,了解大榕樹(shù)的奇特和美麗,眾鳥(niǎo)紛飛的景象。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。選擇自己感受最深的部分背下來(lái)。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。
二、過(guò)程方法:
1、讀通課文,學(xué)習(xí)生字新詞,理解課文大意。
2、提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。
3、思維拓展,深化主題。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1、能有感情地朗讀課文。
2、感受文中描寫(xiě)的鳥(niǎo)的天堂那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、課題導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、齊讀課題。看到這個(gè)題目,你有什么想法?(鳥(niǎo)棲息的地方,鳥(niǎo)的樂(lè)園、有很多鳥(niǎo)發(fā)揮學(xué)生想象。)
2、這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹(shù))
3、介紹資料:這棵大榕樹(shù)在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長(zhǎng)出許多氣根,從樹(shù)枝上倒掛下來(lái),鉆進(jìn)土里,過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng),它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林,占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為神樹(shù)。天堂中的樂(lè)園。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥(niǎo),被人們稱為鳥(niǎo)的天堂。)
4、今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹(shù)。
二、自由讀課文,掌握生字新詞。
1、用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書(shū)解決。
三、檢查自學(xué)情況。
1、讀準(zhǔn)字音。
投影出示練習(xí):選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。
波浪(bōpō)縫(fèngféng)隙一簇簇(cùzú)樂(lè)曲(yuèlè)
興奮(xīngxìng)應(yīng)接不暇(yīngyìng)泊(bópō)了片刻
2、讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo):
梢:形聲字,與稍、捎區(qū)分。
暇:左邊是日,注意與瑕區(qū)分。
3、說(shuō)說(shuō)自己理解與不理解的詞語(yǔ)。
四、理清文章的脈絡(luò)。
1、默讀課文,思考:巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂?看到的景象有什么不同?
2、匯報(bào)交流。
作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,第一次看到的是大榕樹(shù),第二次看到了許多鳥(niǎo)。
3、理清課文的脈絡(luò)。
。1)作者是按游覽的順序?qū)懙。可以分為幾個(gè)部分?
。2)學(xué)生匯報(bào):
課文可以分為四個(gè)部分。
。1-4)作者和朋友劃船出去游玩。
。5-9)第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。
(10-13)第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。
。14)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的留戀和贊美。
五、分小組合作讀課文。
第二課時(shí)
一、整體感知。
這節(jié)課,我們就去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作鳥(niǎo)的天堂的地方去看一看,巴金兩次去鳥(niǎo)的天堂,看到的景象截然不同,第一次看到的是(學(xué)生接:大榕樹(shù)),第二次看到的`是(學(xué)生接:鳥(niǎo))
3、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書(shū)方式快速閱讀課文,體會(huì)一下榕樹(shù)給你什么感受?鳥(niǎo)兒又給你什么感受?
。ㄩ艠(shù)--大、茂盛;鳥(niǎo)--多、歡快)
二、重點(diǎn)感悟。體會(huì)榕樹(shù)的奇特美和群鳥(niǎo)紛飛時(shí)的壯觀景象。
。ㄒ唬┱(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分,抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì),體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來(lái)。用朗讀的形式加以匯報(bào)。
。ǘ﹨R報(bào)交流。
大榕樹(shù)
1、指名讀表示榕樹(shù)大的句子,并談體會(huì)。而后練習(xí)有感情地朗讀。
這回我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。
一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹(shù)臥在水面上。
2、表示榕樹(shù)的茂盛。指名讀句,談體會(huì)。而后練習(xí)有感情地朗讀。
那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)縫隙。
那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
3、看課件:榕樹(shù)的大與茂盛。
4、請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容,突出重點(diǎn)詞句,體會(huì)榕樹(shù)的特點(diǎn),在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。
鳥(niǎo)
1、播放課件錄相:群鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。
2、導(dǎo)語(yǔ),讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文,盡情地感受這部分所描繪的美。
3、再次默讀課文,思考:從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥(niǎo)兒多?
4、學(xué)生匯報(bào)。
5、教師借機(jī)指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的想象力。
樹(shù)上還有什么姿態(tài)的鳥(niǎo)呢?(學(xué)生發(fā)散想象。)
6、看到這么一棵奇特的榕樹(shù),領(lǐng)略到樹(shù)上鳥(niǎo)兒歡騰的場(chǎng)面,作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?
學(xué)生齊讀。(投影出示)
昨天是我的眼睛騙了我,鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂。
。1)從這句話中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂有引號(hào),而第二個(gè)則沒(méi)有。)
。2)作者為什么要這樣寫(xiě)呢?有什么不同的含義嗎?
。ǖ谝粋(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是這棵大榕樹(shù),第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是真真正正鳥(niǎo)的天堂。鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍,過(guò)著幸福的生活。)
7、再讀課文這一部分,體會(huì)熱鬧歡快的場(chǎng)面。
三、了解榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因。
1、什么原因使這棵大榕樹(shù)成為了鳥(niǎo)的天堂呢?
2、學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。
3、小結(jié):榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)類提供了生存空間、食物、水分,當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo),同時(shí)鳥(niǎo)的糞便成為榕樹(shù)生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹(shù)長(zhǎng)得愈加的繁茂。
四、思維拓展,深化主題。
1、請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的身份,向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫(xiě)導(dǎo)游詞、寫(xiě)詩(shī),順溜。
2、學(xué)生分頭準(zhǔn)備。
3、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。
五、總結(jié)全文。
大榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力,成為了鳥(niǎo)的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境,保護(hù)大自然。
六、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的段落。
2、根據(jù)課堂上所的寫(xiě)一段導(dǎo)游詞。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目的:
用自己的話復(fù)述課文,學(xué)會(huì)向娃麗學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備:小黑板一塊。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)進(jìn)程:
1、課前部署
一、要求門(mén)生熟讀課文,行使自己的法子解決文中的生字、詞。
二、把故事講給家人聽(tīng)。
2、用三步教學(xué)法學(xué)習(xí)課文。
a、初讀課文,獨(dú)立學(xué)習(xí)
運(yùn)動(dòng)步驟:
一、門(mén)生用較快的`速率讀課文。
二、門(mén)生獨(dú)立思考并復(fù)述課文。
三、門(mén)生相互講課文故事。
四、由門(mén)生舉薦1人完成課文復(fù)述,其他人補(bǔ)充。老師收拾。
b、再讀課文,合作學(xué)習(xí)
運(yùn)動(dòng)步驟:
一、門(mén)生小聲、快速讀課文。
二、瀏覽思索,商討如下題目。
(一)1封郵遞員投錯(cuò)的信,哥哥哥什提亞和mm娃麗各是怎么樣對(duì)待的?他們的態(tài)度有甚么差別?
(二)mm娃麗為何可以或許拿到跟哥哥如出一轍的鑰匙呢?可見(jiàn)爸爸對(duì)mm的態(tài)度有何變化?
(三)對(duì)于哥什提亞和娃麗,你以為誰(shuí)更值得學(xué)習(xí)?
三、師生對(duì)話,商討上述題目,結(jié)論:哥什提亞——事不關(guān)己,高高掛起;娃麗——急別人之所急。
c、三讀課文,立異學(xué)習(xí)
運(yùn)動(dòng)要求:門(mén)生可以或許是非分明,曉得該怎樣向娃麗學(xué)習(xí)。
運(yùn)動(dòng)步驟:
一、門(mén)生有情感地讀“娃麗送信”的段落,領(lǐng)會(huì)她送信的艱苦。
二、與門(mén)生商討兩個(gè)話題:
(一)用自己的話贊頌娃麗。
(二)你身旁有像娃麗如許的人嗎?他們都做了哪些好事?今日之后,你將怎么樣向娃麗學(xué)習(xí)呢?
三、老師小結(jié),收?qǐng)鰧W(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
復(fù)習(xí)鞏固本單元的生字,利用熟字學(xué)生字,體會(huì)溫故知新是識(shí)字的好方法。潛移默化地滲透漢字的同音特點(diǎn),激發(fā)識(shí)字的興趣。復(fù)習(xí)多音字,能夠根據(jù)詞語(yǔ)的意思確定字的讀音。練習(xí)給詞語(yǔ)分類,滲透詞性的知識(shí);進(jìn)行分類思維的訓(xùn)練;積累詞語(yǔ)。通過(guò)練習(xí),明確寫(xiě)信的目的,內(nèi)容、格式及怎樣寫(xiě)信、寄信。養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)、表達(dá)習(xí)慣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累,做事大方,善于和別人進(jìn)行溝通、交流,能夠發(fā)表自己的意見(jiàn),大膽表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn):復(fù)習(xí)多音字,能夠根據(jù)詞語(yǔ)的意思確定字的讀音,會(huì)給詞語(yǔ)正確的分類,滲透詞性的知識(shí),進(jìn)行分類思維的訓(xùn)練。明確寫(xiě)信的目的,內(nèi)容、格式及怎樣寫(xiě)信、寄信。
教學(xué)難點(diǎn):能夠意思清楚,語(yǔ)句通順的表達(dá)自己的意思,并將它寫(xiě)成一封信寄出。
教、學(xué)具準(zhǔn)備:卡片
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)要求:
復(fù)習(xí)鞏固本單元的生字,利用熟字學(xué)生字,潛移默化地滲透漢字的同音特點(diǎn),激發(fā)識(shí)字的興趣。復(fù)習(xí)多音字,能夠根據(jù)詞語(yǔ)的意思確定字的讀音。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
我們的漢字是非常神奇的,每個(gè)字都有著它深刻的含義,而且每個(gè)字和每個(gè)字之間又有著密切的聯(lián)系,就像一個(gè)魔術(shù)師,給我們帶來(lái)了神秘的色彩。在今天這節(jié)課上,我們就用漢字來(lái)個(gè)大比拼,看誰(shuí)是勝利者。
二、練習(xí):給下面的字加一部分或換一部分,寫(xiě)出本單元的生字,使它字音不變。
1、給字加一部分:
式()昏()厲()林( )
尤()州()
2、給字換一部分
側(cè)()購(gòu)()狼( ) 槳( )
欲()附()
3、給變化完的`生字組詞:
4、問(wèn):你還能舉出像這樣的例子嗎?思考想一想、匯報(bào)。
師:看來(lái)你們對(duì)于學(xué)過(guò)的生字已經(jīng)掌握的非常牢固了,所以才能夠做到拖口而出。下面還要有更困難的題目等著你們,看誰(shuí)表現(xiàn)的更好!
。ǘ┯枚嘁糇址謩e組成詞語(yǔ)。
1、學(xué)生讀題目要求,看題思考。
báogěilùxìng
薄給露興
bójǐ luxīng
2、讀拼音,給字組詞語(yǔ),了解不同讀音字的不同意思。
。ㄈ┙o詞語(yǔ)分類,再每類寫(xiě)幾個(gè)。
猜測(cè)符號(hào)擁抱木雕沉甸甸栩栩如生給予樹(shù)成績(jī)寬裕觀賞
1、表示人或事物名稱的有:
2、表示動(dòng)作的有:
3、表示樣子或狀態(tài)的有:
學(xué)生給詞語(yǔ)分類,說(shuō)一說(shuō)為什么這么分類。師生共同判斷。
問(wèn):你還能再寫(xiě)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?(生試著寫(xiě)出每類詞語(yǔ))
。ㄋ模┌凑绽,縮寫(xiě)句子。
問(wèn):如果從這個(gè)要求里面抽出一個(gè)詞語(yǔ),應(yīng)該抽出誰(shuí)來(lái)?
板書(shū):縮寫(xiě)
問(wèn):什么叫縮寫(xiě)?你怎樣理解?學(xué)生讀例子。
問(wèn):你發(fā)現(xiàn)兩句話有什么變化?
板書(shū):誰(shuí)干什么
師:我們把句子精簡(jiǎn)成兩個(gè)部分就是誰(shuí)、干什么就可以了。
生練習(xí),將答案寫(xiě)出來(lái)。
三、:字、詞、句是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文路上永遠(yuǎn)的朋友,希望我們能夠把每一個(gè)字詞句都牢牢的掌握好。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教材內(nèi)容:真正的朋友
設(shè)計(jì)思路:
朋友是人生的一大財(cái)富,有了朋友的相伴,我們的生活一定會(huì)充滿了陽(yáng)光。針對(duì)現(xiàn)在的獨(dú)生子女,缺乏溝通,有的甚至有些自私,不能正確對(duì)待自己的朋友,為給孩子樹(shù)立正確的人生觀,尋找自己真正的朋友,設(shè)計(jì)了以“真正的朋友”為題的口語(yǔ)交際活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)此次活動(dòng),讓學(xué)生了解什么樣的朋友才是真正的朋友。
2.懂得同學(xué)間要互相幫助,學(xué)會(huì)理解、寬容,學(xué)會(huì)與朋友分享,珍惜友誼。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
收集有關(guān)珍惜友情的故事。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 談話導(dǎo)入,初步感知“朋友”。
1.同學(xué)們,我們生活在一個(gè)溫暖的集體中,每個(gè)孩子都有自己的好朋友,那么,你和你的朋友是怎樣相處的?你能向大家說(shuō)說(shuō)你們之間的小故事嗎?
2.學(xué)生自由發(fā)言。教師相機(jī)評(píng)價(jià)。
二、聽(tīng)故事,揭示故事主題。
1.孩子們,你和朋友溫馨的小故事也溫暖了老師的心。有這樣的兩位朋友在森林里玩耍時(shí),發(fā)生了一個(gè)故事。看看他們是怎樣做的?
2.聽(tīng)故事《兩個(gè)朋友》。
3.聽(tīng)了這個(gè)故事,你有什么想說(shuō)的?
學(xué)生自由談體會(huì)。
4.熊來(lái)了,他的朋友是怎么做的?熊走了,他又是什么態(tài)度?從他的行為中你感受到了什么?
。ㄐ軄(lái)了——顧自逃跑——自私
熊走了——笑瞇瞇——虛偽)
5.揭示文中主題:能共患難的朋友才是真正的朋友。
三、 分組討論:什么樣的朋友才是真正的朋友?
1.我們的生活有波瀾壯闊,也有風(fēng)平浪靜,有危機(jī)的'時(shí)刻,有困難的時(shí)候,也有傷心的和歡樂(lè)的時(shí)刻,朋友間還會(huì)有些小矛盾小誤會(huì)……那么真正的朋友這時(shí)該怎樣做呢?
2.結(jié)合自身的體會(huì)小組討論:什么樣的朋友才是真正的朋友?
3.小組代表匯報(bào)交流。
4.教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):真正的朋友要彼此真誠(chéng)相待、要互相寬容理解、遇到困難互相幫助、能和朋友分享你的快樂(lè)和痛苦……
5.想象:如果朋友做錯(cuò)了事情,你該怎么辦?
四、 拓展升華,加深感悟。
1.師生交流收集的名人珍惜友情的故事。
2.欣賞俞伯牙與鐘子期的《高山流水》的故事,感受友情的難得,知音難覓!
3.多媒體展示:中外名人珍惜友誼的名言。
有很多良友,勝于有許多財(cái)富!勘葋啞居ⅰ
真正的朋友不把友誼掛在口上,他們并不為了友誼而互相要求一點(diǎn)什么,而是彼此為對(duì)方做一切辦得到的事。——?jiǎng)e林斯基【俄】
一個(gè)朋友,嵌在一個(gè)人的心田中,如同星座在青空中一樣,某一顆星隕落了,就不能去移另一顆星來(lái)填滿她的位置!
朋友間有誤會(huì)應(yīng)當(dāng)坦率地交換看法,不可背地誣蔑;有過(guò)失應(yīng)當(dāng)面規(guī)勸之,在背后則應(yīng)選擇他的優(yōu)點(diǎn)。——貝原益軒【日】
多一個(gè)真正的朋友,就多一塊陶冶情操的礪石,多一分戰(zhàn)勝困難的力量,多一個(gè)銳意進(jìn)取的伴侶!喔痉ā
4.真心大回放:朋友,我想對(duì)你說(shuō)。(可以是感謝,也可以是道歉……)
五、課堂小結(jié)。
是啊,友情是珍貴的,可是什么才是真正的朋友,什么才是真正的友情,大家通過(guò)今天的學(xué)習(xí)討論,都應(yīng)該明白了,只要我們真誠(chéng)的對(duì)待朋友,真心付出,學(xué)會(huì)寬容,就一定會(huì)收獲一份美好的友情,不管人生有幾多的風(fēng)雨,朋友一定會(huì)如傘相隨!
六、推薦閱讀文章:
《平分生命》《犀牛和犀牛鳥(niǎo)的故事》等。
附錄:
高山流水的故事
春秋時(shí),楚國(guó)有個(gè)叫俞伯牙的人,精通音律,琴藝高超。但他總覺(jué)得自己還不能出神入化地表現(xiàn)對(duì)各種事物的感受。老師知道后,帶他乘船到東海的蓬萊島上,讓他欣賞自然的景色,傾聽(tīng)大海的濤聲。伯牙見(jiàn)波浪洶涌,浪花激濺;海鳥(niǎo)翻飛,鳴聲入耳;耳邊仿佛響起了大自然和諧動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。他情不自禁地取琴?gòu)椬?音隨意轉(zhuǎn),把大自然的美妙融進(jìn)了琴聲,但是無(wú)人能聽(tīng)懂他的音樂(lè),他感到十分的孤獨(dú)和寂寞,苦惱無(wú)比。
一夜,伯牙乘船游覽.面對(duì)清風(fēng)明月,他思緒萬(wàn)千,彈起琴來(lái),琴聲悠揚(yáng),忽然他感覺(jué)到有人在聽(tīng)他的琴聲,伯牙見(jiàn)一樵夫站在岸邊,即請(qǐng)樵夫上船,伯牙彈起贊美高山的曲調(diào),樵夫道:“
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)課題:
伙伴教學(xué)目的(知識(shí)、能力、情感、其它)
1、通過(guò)欣賞,能區(qū)分中國(guó)傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)和西方畫(huà)種油畫(huà)以及雕塑、攝影的不同表現(xiàn)形式,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單觀察藝術(shù)品的方法。
2、會(huì)描述作品表現(xiàn)的內(nèi)容,通過(guò)討論、交流,能表達(dá)自己對(duì)作品的感受,并說(shuō)出自己和伙伴(人、動(dòng)物、物品)的故事。
3、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到班里的同學(xué)間應(yīng)友善相處,珍惜伙伴間的友誼,真心對(duì)待別人,愛(ài)護(hù)身邊的小動(dòng)物、植物,珍視它們的生命,情感。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生有效地觀察畫(huà)面,找出不同表現(xiàn)方法所呈現(xiàn)出的不同效果。注意學(xué)生情感、價(jià)值觀的培養(yǎng),并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作。
教學(xué)難點(diǎn):
理解不同背景下的藝術(shù)作品所表現(xiàn)的情感,并加以描述。
課前準(zhǔn)備:
課業(yè)類別:
欣賞課時(shí):
2
課時(shí)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:
第1課時(shí)
一、組織教學(xué):
按常規(guī)進(jìn)行
二、講授新課:
1、你們有伙伴嗎?誰(shuí)想講講自己的伙伴是誰(shuí)?你了解你的伙伴嗎?(找一對(duì)伙伴上臺(tái),一個(gè)在教室回答問(wèn)題,一個(gè)到教室外回避)小伙伴經(jīng)常在一起做什么?想想:古代的小伙伴會(huì)做些什么?今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)18課《伙伴》。
2、下面我們來(lái)一同欣賞書(shū)中的作品重點(diǎn)欣賞《艱苦的.歲月》,學(xué)習(xí)細(xì)致地觀察作品中的細(xì)節(jié),找出這尊雕像都有哪些伙伴關(guān)系。聽(tīng)老師的問(wèn)題,找學(xué)生回答。
3、欣賞,邊欣賞邊講解通過(guò)觀察,找學(xué)生回答問(wèn)題。
4、你的好伙伴是誰(shuí)?你要對(duì)他說(shuō)什么?為他做什么?人與動(dòng)物也可以做伙伴嗎?我們應(yīng)該如何對(duì)待我們的動(dòng)物伙伴?找學(xué)生談自己的想法和感受。人與植物之間如何做伙伴?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生理解伙伴的含義。進(jìn)行德育滲透。
第2課時(shí)
一、引導(dǎo)階段:
提問(wèn):你喜歡和你的好朋友一起做什么游戲?鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),或和自己的好朋友一起表演一下。
二、發(fā)展階段:
1、出示教師制作的立體的小紙人,請(qǐng)學(xué)生分析一下它們是怎樣站住的,又是怎樣連接起來(lái)的。
2、討論、研究一下還有那些方法可以使小紙人站住。試著做一下,看哪一組想的辦法最多最好。展示一下各組做的站立小紙人?偨Y(jié)一下使小紙人站住的方法:折、粘。
3、啟發(fā)學(xué)生想出更多的表現(xiàn)自己和好朋友一起往的形式,最好做出來(lái)的是立體的。鼓勵(lì)同學(xué)們能大膽、自由的運(yùn)用畫(huà)、拼貼和立體制作等方法表現(xiàn)新同學(xué)。在學(xué)生制作時(shí),教師還要引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出新同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的思想感情。如:表現(xiàn)幾位同學(xué)一起打掃衛(wèi)生、一起做游戲、一起學(xué)習(xí)等。同時(shí)強(qiáng)調(diào)一起制作時(shí)的團(tuán)結(jié)協(xié)作。
三、展示、游戲:
隨著“你的朋友是什么”的音樂(lè)互相參觀作品,并向自己的好朋友獻(xiàn)上一句祝福的話。札記:通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到班里的同學(xué)間應(yīng)友善相處,珍惜伙伴間的友誼,真心對(duì)待別人,愛(ài)護(hù)身邊的小動(dòng)物、植物,珍視它們的生命,情感。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
。、能借助圖學(xué)會(huì)聲母Z .C .S ,能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。
。、能借助圖學(xué)會(huì)Zi .Ci.Si 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié).能認(rèn)清形,能讀準(zhǔn)它們的四聲.
。、能熟練地拼讀書(shū)的音節(jié).
。、能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)整體人讀音節(jié).
教學(xué)重點(diǎn):
。、Z . C . S. 和Zi.Ci.Si 發(fā)音方形。
。、區(qū)分聲母和整體音節(jié)形的不同點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
拼讀與直呼的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí):
b p m f d t n l g k h j q x
二、講授新課:
1、出示Z的圖。
看圖師問(wèn):小學(xué)生在干什么?(小學(xué)生在黑板上寫(xiě)字)。
。ǎ保┲笇(dǎo)讀音。
師說(shuō):“小學(xué)生中黑板上寫(xiě)字,“寫(xiě)”音讀成一聲輕短些就是Z!
發(fā)音方法:Z是平舌音,發(fā)音時(shí)舌頭伸平,面住上門(mén)齒背,憋住氣流,然后稍微放松。讓氣從窄縫中擠出來(lái)。
師范讀――領(lǐng)讀――自由讀――指名讀。
。ǎ玻┲笇(dǎo)記字母形。
Z與2相似,就是把Z的頭稍變成角形。順口溜,像個(gè)2Z 、Z 、Z。
。、學(xué)習(xí)C
。ǎ保 出示C的圖。
師問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?(畫(huà)一只刺猬)
。ǎ玻 指導(dǎo)讀音。
師說(shuō):“刺猬的“刺”讀和輕短些就是C。
發(fā)間方法:C是平舌音,發(fā)音動(dòng)作加Z基本相同,只是吐氣流較強(qiáng)。
范讀―――領(lǐng)讀―――指名讀
。ǎ常 指導(dǎo)記字母形。
半個(gè)圓圈C、C、C。
3、學(xué)習(xí)S
(1)出示S的`圖。
師問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?(三的是蠶吐絲。)
。2) 把“絲”讀得輕短就是聲母“S”。
發(fā)音方法:S也是平舌音,發(fā)音時(shí),舌尖平伸,頂住上門(mén)齒中間擠出來(lái)。
范讀――領(lǐng)讀――指名讀。
。3) 記字母形。
絲彎的樣子很像S。
順口溜:半個(gè)8個(gè)S、S、S。
4、規(guī)納:
剛才我們聲母Z、C、S都是平舌音,我們把這三個(gè)聲母的音和形用順口溜的方式牢牢記住,讀順口溜。
像個(gè)2個(gè)Z、Z、Z。
半個(gè)圓圈C、C、C。
半個(gè)8個(gè)S、S、S。
。怠W(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
(1)出示,Zi、Ci、Si
師問(wèn):這三個(gè)字母與我們剛學(xué)的Z、C、S有什么不同?(多一個(gè)i )
師說(shuō):“這是整體認(rèn)讀音節(jié),其中的i不不發(fā)衣的音,不要拼讀,只要把Z、C、S讀得長(zhǎng)些。響亮些,就是Zi、Ci、Si 的音,我們把他們看成一個(gè)整體去記,去讀,也可以表示一個(gè)字的音。因此也有四,標(biāo)調(diào)在i 的頭上。
。ǎ玻┲笇(dǎo)讀四聲。
zī zí zǐ zì
cī cí cǐ cì
sī sí sǐ sì
。、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
Z、C、S都是一筆寫(xiě)成。占中格;
ZI CI SI占上中格,i的圓點(diǎn)在上格靠下寫(xiě)。
。贰⒅笇(dǎo)讀音節(jié)。
。ǎ保
聲母讀得輕短,韻母讀得重些,連續(xù)快。學(xué)生自由讀――指名讀――齊讀。
。ǎ玻┲焙粢艄(jié)。
例:擺好聲母Z的發(fā)音口型,心里想著a的讀音。一口呼Za。
老師邊說(shuō),學(xué)生邊做。
學(xué)生學(xué)生練習(xí)直呼共它音節(jié)――指名讀――齊讀。
8、做讀音節(jié)的游戲。
。ǎ保┎乱徊隆#ㄍ队埃。
(2)看準(zhǔn)能得小紅花。
三、讀13課
四、作業(yè):
。、寫(xiě)拼音。
。、讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
zi zī zí zǐ zì ci cī cí cǐ cì si sī sí sǐ sì
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