關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案合集七篇
作為一名教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
本冊(cè)書(shū)屬于適應(yīng)新大綱要求的過(guò)渡教材,這一冊(cè)書(shū)里習(xí)作內(nèi)容在原有基礎(chǔ)上增加了一個(gè)寫(xiě)梗概的寫(xiě)實(shí)作文和一個(gè)以聲音創(chuàng)設(shè)情景為素材的想象作文。第五單元的讀寫(xiě)例話(huà)是教學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容,基礎(chǔ)訓(xùn)練五中又要求寫(xiě)梗概,可見(jiàn)主要內(nèi)容和梗概既有聯(lián)系又有區(qū)別,而梗概和高年級(jí)的縮寫(xiě)又存在異同。為了打好基礎(chǔ),我們用有限的智慧設(shè)計(jì)了這份教案。
教學(xué)目的
1、指導(dǎo)學(xué)生把握寫(xiě)梗概的基本要求和步驟。
2、訓(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將梗概寫(xiě)出來(lái)。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣和概括能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
查找關(guān)于讀書(shū)筆記的有關(guān)知識(shí);
找各種帶有梗概的圖書(shū)、小說(shuō)、報(bào)紙、碟盒、畫(huà)冊(cè)等;
準(zhǔn)備自己喜歡閱讀的一篇文章或一本書(shū)。
教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┮胄抡n
師:孩子們,你們喜歡寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎?課前你了解的常見(jiàn)的讀書(shū)筆記有哪幾種形式?(匯報(bào)關(guān)于讀書(shū)筆記的有關(guān)知識(shí)。)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)梗概
1、師: 今天,我們要學(xué)習(xí)一種新的讀書(shū)筆記形式(板書(shū) 梗概)。 (齊讀課題)
師:想了解梗概嗎?請(qǐng)翻到語(yǔ)文書(shū)P107。自由讀第一自然段,讀后談?wù)勀阒懒耸裁?……你還知道了什么?
板書(shū) 梗 概
簡(jiǎn)略的主要內(nèi)容
2、師:通過(guò)讀書(shū),大家知道了梗概就是一篇文章或一本書(shū)的簡(jiǎn)略的主要內(nèi)容。據(jù)我了解,同學(xué)們平時(shí)非常喜歡讀書(shū)看報(bào),那么,你知道常見(jiàn)的梗概一般出現(xiàn)在一本書(shū)的什么地方?
師:請(qǐng)孩子們拿出你們準(zhǔn)備的報(bào)刊、書(shū)籍、雜志。仔細(xì)看看,看誰(shuí)最先找到梗概。(學(xué)生查找)找到的給同桌介紹介紹。
3、師:找到梗概了嗎?找到梗概的孩子介紹給我們聽(tīng)聽(tīng),好嗎?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你帶來(lái)的是什么書(shū)或什么文章的梗概?請(qǐng)從書(shū)名、類(lèi)型的角度向大家介紹介紹。
師:還有哪些同學(xué)找到梗概了,請(qǐng)把你找到的梗概和同桌交流交流。
4、師:同學(xué)們了解了這么多的梗概,那么該怎樣寫(xiě)梗概?讓我們翻到語(yǔ)文書(shū)P108第二自然段,一起讀一讀這一范例,以此了解寫(xiě)梗概的基本要求。(學(xué)生朗讀)
5、師:請(qǐng)孩子們結(jié)合范例和本單元的讀寫(xiě)例話(huà)想一想寫(xiě)梗概有哪些基本步驟。想好后,請(qǐng)把你歸納的步驟和同桌說(shuō)一說(shuō)。
A、抽生說(shuō),師板書(shū)。
通讀全文——抓住內(nèi)容——連貫意思
B、齊讀步驟:“引讀”第一……第二……第三……)
C、老師按照步驟寫(xiě)出了范例《獵人海力布》這篇文章的梗概,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。(出示梗概)生齊讀。讀后結(jié)合原文和板書(shū)中寫(xiě)梗概的要求,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(生自由談)
師小結(jié):孩子們真會(huì)發(fā)現(xiàn),真會(huì)動(dòng)腦筋,對(duì)寫(xiě)梗概的要求了解這么多。是呀,寫(xiě)梗概時(shí),我們就要注意這些問(wèn)題。(出示寫(xiě)梗概的要求)
師:請(qǐng)大家齊讀寫(xiě)梗概的要求。
1、中心不變。
2、順序不變。
3、人稱(chēng)不變。
4、語(yǔ)言精練。
5、保留主干。
。ㄈ⿲(dǎo)寫(xiě)梗概
師:下面就讓我們按照寫(xiě)梗概的要求和步驟一起概括《閱讀。理解》上《我的“墨漬”狗》這篇文章的梗概吧。
第一步 :這篇文章按照老師的要求孩子們?cè)谡n外讀了。
第二步:默讀每一自然段,概括每一自然段的主要意思。請(qǐng)同學(xué)們注意,先找出每段的.重點(diǎn)詞句,說(shuō)的時(shí)候盡量運(yùn)用文中的重點(diǎn)詞句來(lái)概括,要抓主要內(nèi)容,去掉次要內(nèi)容。
第一自然段主要說(shuō)什么?
第二自然段主要講什么?
第三自然段主要講什么?(齊讀第三自然段)
第四自然段主要講什么?
第五自然段主要講什么?
第三步 下面請(qǐng)同學(xué)們按照寫(xiě)梗概的要求(出示要求)寫(xiě)《我的“墨漬狗”》這篇文章的梗概,看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好!
A、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)梗概,老師巡視指導(dǎo)。
B、學(xué)生展示并自讀梗概,全班按照板書(shū)要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。
選一個(gè)又連貫又簡(jiǎn)略的梗概齊讀。
總結(jié):孩子們,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你們學(xué)會(huì)了什么?還有什么不懂?
。ㄋ模┳詫(xiě)梗概(作業(yè)布置)
師:剛才,同學(xué)們按寫(xiě)梗概的步驟,進(jìn)行了練習(xí),初步了解了寫(xiě)一篇文章梗概的基本方法。今天的作業(yè)就是請(qǐng)同學(xué)們按照寫(xiě)梗概的步驟找一篇自己喜歡的文章練習(xí)寫(xiě)梗概,相信你們一定會(huì)寫(xiě)出內(nèi)容簡(jiǎn)略、語(yǔ)句連貫的好梗概。
板書(shū) 梗 概
簡(jiǎn)略的主要內(nèi)容
通讀全文—抓住內(nèi)容—連貫意思
教學(xué)后記:
在這堂課后還可設(shè)計(jì)主要內(nèi)容和梗概的比較,讓學(xué)生自己去尋找它們的異同,以此獲取更多的知識(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
復(fù)習(xí)內(nèi)容:讀課文識(shí)字7—12,古詩(shī),快樂(lè)宮2
復(fù)習(xí)目標(biāo):熟讀課文,掌握課文中的生字新詞,并能在句子運(yùn)用。背誦課文、古詩(shī)。
復(fù)習(xí)重點(diǎn):復(fù)習(xí)鞏固生字新詞,正確書(shū)寫(xiě)字詞,掌握筆畫(huà)和部首。
復(fù)習(xí)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、水?huà)寢尩暮⒆?/p>
1、讀背課文
2、復(fù)習(xí)生字
(1)背的筆順
。2)強(qiáng)調(diào)“層、聰”讀音
。3)復(fù)習(xí)帶有雨字頭的字
3、水?huà)寢尩暮⒆佑心男?/p>
4、鞏固動(dòng)詞及數(shù)量詞
練習(xí):大娃()著一()烏云。
二娃()著一()彩虹。
三娃()著一()濃霧。
四娃()來(lái)一()露珠。
五娃()了一()白霜。
六娃()來(lái)一()雪花。
七娃()著一()冰山。
二、坐井觀天
1、熟讀課文
2、復(fù)習(xí)生字
。1)區(qū)分:除際;觀現(xiàn)
。2)鞏固“那”的筆順
3、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容
(1)青蛙認(rèn)為天(),小鳥(niǎo)認(rèn)為天()。
。2)課文告訴我們什么?
三、大自然的語(yǔ)言
1、讀背課文
2、復(fù)習(xí)生字
。1)強(qiáng)調(diào)“以”的筆順
(2)區(qū)分:永泳
。3)練習(xí):“少”加部首
四、古詩(shī)誦讀
1、熟背
2、練習(xí):古詩(shī)連線(xiàn)(略)
五、駱駝和羊
1、熟讀課文
2、復(fù)習(xí)生字
。1)復(fù)習(xí)部首:大口框列舉含有這個(gè)部首的生字
。2)強(qiáng)調(diào)讀音:證伸肯
(3)區(qū)分:做作;園圓
3、課文內(nèi)容
(1)課文告訴我們什么道理?(老牛的'話(huà))
(2)鞏固動(dòng)詞:課文2、3小節(jié)
六、夏天
1、讀、背課文
2、復(fù)習(xí)生字
。1)筆順復(fù)習(xí):勤(第十筆)悄
。2)復(fù)習(xí)部首:力字旁
七、寄冰
1、熟讀課文
2、復(fù)習(xí)生字
。1)部首:反文旁列舉含有此部首的生字并組詞
。2)強(qiáng)調(diào)讀音:熱收掃
。3)區(qū)分:塊快
。4)復(fù)習(xí)筆順:收退(第六筆)
3、課文內(nèi)容
。1)明明是塊冰,洪洪怎么說(shuō)是水呢?
。2)出示句子,根據(jù)課文內(nèi)容判斷(略)
八、語(yǔ)文快樂(lè)宮2
1、復(fù)習(xí)讀音:層民冰肯靜勤伸證
2、口字和哪些字成好朋友?
練習(xí):口+()=()口+()=()
口+()=()口+()=()
3、鞏固動(dòng)詞練習(xí):(略)
4、復(fù)習(xí)生字
(1)“湖、潮、游、倒”的筆順
。2)區(qū)分:胡湖;到倒
第二課時(shí):見(jiàn)復(fù)習(xí)卷
教后反饋:
學(xué)生掌握比較扎實(shí),對(duì)這些題型對(duì)很熟悉,“勤”字易錯(cuò),強(qiáng)調(diào)后,還是有個(gè)別孩子因?yàn)殄e(cuò)的印象先入為主,需要不斷強(qiáng)化,不斷糾正。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求:1.認(rèn)識(shí)生字12個(gè)。
2.積累13個(gè)詞語(yǔ)和2句句子。
3.正確朗讀課文,背誦課文。
4.初步了解春天里風(fēng)霧雨陽(yáng)光,以及植物的一些特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的感情。
教學(xué)重點(diǎn):1.認(rèn)識(shí)生字12個(gè)。
2.積累13個(gè)詞語(yǔ)和2句句子。
教學(xué)難點(diǎn):1.正確朗讀課文和背誦課文。
2.初步了解春天里風(fēng)霧雨陽(yáng)光和植物的一些特征。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影錄音。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一.學(xué)習(xí)名言,揭示課題。
1.出示名言:小朋友,這句名言你會(huì)讀嗎?(一年之計(jì)在于春)
2.這句話(huà)是什么意思呢?(學(xué)生交流)
3.對(duì)呀,春天不僅是一年的開(kāi)始,還是一個(gè)播種的季節(jié)呢!今天老師就帶大家到大自然中去找找春天。
4.揭示課題:1春天在哪里(個(gè)別讀集體讀)
4.春天到底在哪里呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)錄音。
二.聽(tīng)錄音初步感知課文內(nèi)容。
1.播放課文錄音。邊聽(tīng)邊思考:課文中向我們介紹了春天在哪些地方?
2.交流板書(shū):枝頭上
草地上
竹林里
田野里
3.用“春天在……在……在……還在……”的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。
三.朗讀課文學(xué)習(xí)字詞。
1.自由輕聲朗讀課文。思考:你覺(jué)得課文哪一節(jié)寫(xiě)得最美?為什么?
2.按學(xué)生回答的順序?qū)W習(xí)各個(gè)小節(jié)。
。1)輕聲朗讀課文第一小節(jié),思考:春天的枝頭是怎樣的?(微風(fēng)吹過(guò),柳條兒跳舞,桃花兒臉紅)
。2)出示生字:枝柳舞。
。3)小組合作學(xué)習(xí)這三個(gè)生字。
(4)集體交流匯報(bào)。(注意點(diǎn):“舞”和“柳”的字型。)
。5)指導(dǎo)正確朗讀第一小節(jié)。
。6)完成填空練習(xí):春天的枝頭美極了,柳條兒----------,桃花兒-----------。
。7)指導(dǎo)感情朗讀第一節(jié)。(讀出欣喜的感情。)
。8)指導(dǎo)背誦課文第一節(jié)。
(9)用同樣的`方法學(xué)習(xí)課文的另外三個(gè)小節(jié)。完成填空練習(xí):春天的草地美極了,草兒----------。春天的竹林美極了,竹筍----------。春天的田野美極了,麥苗----------,菜花----------。蠶豆花---------。
四.復(fù)習(xí)鞏固。
1.進(jìn)入識(shí)字園,認(rèn)讀生字。(個(gè)別抽讀,集體讀。)
2.把這些生字連成詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?(認(rèn)讀詞語(yǔ)。)
3.自由朗讀課后練習(xí)3的兩句話(huà)。
4.集體交流朗讀。
5.春天除了在這些地方以外,還會(huì)在哪里呢?
6.出示投影:春天在哪里?
春天在----------:
--------------------,
-------------------。
五.課外拓展。
1.春天給人以美,春天給大地帶來(lái)了生機(jī),你還知道哪些帶有“春”字的詞語(yǔ)呢?
2.投影出示:春暖花開(kāi)春風(fēng)化雨春風(fēng)滿(mǎn)面春華秋實(shí)妙手回春
春光明媚春意盎然春風(fēng)得意春花秋月
3.指導(dǎo)朗讀。
4.不僅帶有“春”的詞語(yǔ)很多,而且還有許多和春天有關(guān)的古詩(shī)呢!
5.投影出示:春曉和詠柳兩首古詩(shī)。
6.小組合作學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。
7.大組交流。
六.。
今天我們不僅在兒歌中找到了春天,而且在古詩(shī)和我們的生活中找到了春天,春天真美啊,老師喜愛(ài)春天,我們小朋友更喜愛(ài)春天。讓我們帶著對(duì)春天的喜愛(ài)之情,集體背誦課文。
回家作業(yè):1.背誦課文。
2.完成課課練。
3.預(yù)習(xí)第2課。
板書(shū)設(shè)計(jì):枝頭上柳條桃花
草地上草兒
1春天在哪里
竹林里春筍
田野里麥菜花蠶豆花
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫(xiě)好“渠”字。
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、本課重點(diǎn)是:讀懂、讀好課文。認(rèn)識(shí)生字,記住字形。
2、課難點(diǎn)是:感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備:多媒體課件及錄音磁帶。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文并查找有關(guān)江南水鄉(xiāng)的相關(guān)資料,形成初步感知。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)
1、小朋友,你們?nèi)ミ^(guò)水鄉(xiāng)嗎?水鄉(xiāng)是什么樣的,想去看看嗎?(教師放音樂(lè),出示水鄉(xiāng)風(fēng)光圖,師輕輕地念課文,給圖配上旁白。)
點(diǎn)評(píng):課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),教學(xué)氛圍的營(yíng)造,不是單靠教師的語(yǔ)言功力就能達(dá)到的,它還需要教者借助其他的教學(xué)手段、教學(xué)藝術(shù),諸如音樂(lè)藝術(shù)、美術(shù)圖案…
2、學(xué)生小聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
二、初讀課文
1、同學(xué)間互相推薦讀課文,思考:課文介紹了水鄉(xiāng)的什么?
2、根據(jù)學(xué)生回答,教師板書(shū):
水多
船多
歌多
三、細(xì)讀課文
(一)
1、誰(shuí)對(duì)水多的這部分課文感興趣?就來(lái)讀一讀。
2、指導(dǎo)讀好問(wèn)話(huà)、答話(huà)。
3、你是從什么地方體會(huì)到水多的.呢?先讀一讀,小小組再討論討論。
點(diǎn)評(píng):要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,除了文章本身要有吸引力以外,還應(yīng)在教學(xué)方法上有所改變。使學(xué)生能真正自主參與到教學(xué)活動(dòng)中。為此我在課堂上努力為學(xué)生營(yíng)造自學(xué)思考和平等對(duì)話(huà)的良好氛圍,恰時(shí)采用小組討論,多讓學(xué)生各抒已見(jiàn),多聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn),有問(wèn)題隨時(shí)提出,有想法隨時(shí)發(fā)表,使生與生、師與生默契配合,達(dá)成思維共振與感情共鳴。
4、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)匯報(bào)情況,教師相機(jī)出詞:“渠”以及“水渠”的課件。
指導(dǎo)讀“千條渠”“萬(wàn)條河”“一個(gè)連一個(gè)”等詞語(yǔ),感受水鄉(xiāng)水多。
5、教師在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上再次渲染情境,和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的水多。
(二)
1、誰(shuí)對(duì)船多的那部分內(nèi)容感興趣,就來(lái)讀給大家聽(tīng)。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),并根據(jù)學(xué)習(xí)情況相機(jī)出詞:“駁”以及“駁船”的課件。
“像”,為什么說(shuō)“白帆片片像云朵”?說(shuō)說(shuō)你的看法,小小組交流。
3、教師在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上再次渲染情境,和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的船多。
(三)
1、課文最后一部分講了歌多。自己小聲讀一讀,能不能讀懂?如果有不懂的問(wèn)題,提出來(lái),大家來(lái)研究。
2、學(xué)生讀后,質(zhì)疑:“什么是新生活?”
“新生活能唱嗎?”
“歌怎么能往籮里裝呢?”
師:同學(xué)們很會(huì)提問(wèn)題,下面我們就來(lái)邊讀書(shū)、邊討論你們提出來(lái)的問(wèn)題。“生活”是什么意思,小朋友都懂,在“生活”前面加了個(gè)“新”字,說(shuō)明生活的怎么樣?
生:生活一天比一天好。
生:生活改善了。
師:(引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、看課件、回憶課前查找的有關(guān)資料)你們從哪里知道現(xiàn)在水鄉(xiāng)人生活一天比一天好,生活改善了呢?
生:我從課文前面講了“千只船、萬(wàn)只駁,飄滿(mǎn)湖面飄滿(mǎn)河!笨梢韵胂蟪鏊l(xiāng)人忙碌的場(chǎng)景,不難看出他們生活改善了。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“洗、認(rèn)”等6個(gè)字。
2.初步理解教學(xué)內(nèi)容。
3.有尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
按要求會(huì)識(shí)、會(huì)寫(xiě)本課的生字。
課時(shí)安排 1課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備《三字經(jīng)》及有關(guān)。
2.師準(zhǔn)備生字卡片(帶情境的)
3.學(xué)生可自備快板等表演道具。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)設(shè)計(jì)(一)
一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.朋友們,你們感覺(jué)自己的家庭幸福嗎?(幸福)溫暖嗎?(溫暖)
2.誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢?(學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況談一談)
3.看來(lái)小朋友們都有一個(gè)溫暖的充滿(mǎn)愛(ài)的家,而且通過(guò)你們的介紹我還能感覺(jué)到你們都愛(ài)自己的家和家里的每一個(gè)人,對(duì)嗎?大家想不想知道生活中我們?cè)趺醋霾攀菍?duì)家里人最好的.“愛(ài)”的呢?(調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性)
4.揭題:今天我們要學(xué)的《識(shí)字2》就告訴我們應(yīng)該怎樣做,讓我們一起來(lái)看看吧!(板書(shū)課題)
二、雙向互動(dòng),引導(dǎo)識(shí)字
1.教師示范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出課文中的生字。
2.學(xué)生輕聲隨教師一起讀文,讀時(shí)注意自己畫(huà)出生字所發(fā)的音。
3.學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)自學(xué)本課的生字詞。(學(xué)生自學(xué),相互交流)
4.全班交流認(rèn)讀:教師出示生字卡片,采用自由讀、開(kāi)火車(chē)讀、情境游戲里讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀,讀到正確為止。(指導(dǎo)練讀的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)“認(rèn)、事”是翹舌音,“錯(cuò)、掃”是平舌音,“懂”是后鼻音,“教、錯(cuò)、筷、夸”是三拼音)
5.指導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識(shí)記生字,如:
(1)每──母──減—減
快──筷──加—加
放──教、改──換—換
(2)自編謎語(yǔ)、兒歌識(shí)記法如:
重心靠邊戴草帽(懂)
已見(jiàn)反文尾巴短(改)
三、朗讀感悟
1.指導(dǎo)學(xué)生用生字組詞,幫助理解字義。(以“我會(huì)讀”為例,可在游戲情境中完成)
2.引導(dǎo)學(xué)生提出生疏的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文和生活實(shí)際想一想,再說(shuō)一說(shuō)。
3.指導(dǎo)朗讀,感受語(yǔ)言的韻律美;在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。
4.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談一談自己在對(duì)待長(zhǎng)輩和父母中有哪些好的或需要改進(jìn)的地方。
5.舉行朗讀擂臺(tái)賽,比比誰(shuí)最棒,會(huì)背的更佳。(朗讀交流,相互促進(jìn))
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”這六個(gè)字有什么特點(diǎn),并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。(分析要領(lǐng)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力)
母:筆順是_______________。
2.師在田字格中作細(xì)致的指導(dǎo),書(shū)寫(xiě)時(shí)看清楚筆畫(huà)的位置。
3.生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí),師巡回指導(dǎo)。(評(píng)字以肯定優(yōu)點(diǎn)為主,適當(dāng)指出不足)
五、實(shí)踐活動(dòng)
1.“字──詞”大拼圖:從課文中選出五個(gè)自己喜歡的,要求會(huì)認(rèn)的字各組兩個(gè)詞。最好先把字詞都寫(xiě)在剪好的彩色小花上,然后把五組字詞擺成一個(gè)大的五角星粘貼在一張紙上。
2.每天幫父母做一件事,最好能做記錄,一個(gè)星期后全班交流。
教學(xué)設(shè)計(jì)(二)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入
1.師簡(jiǎn)介《三字經(jīng)》導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。
2.新三字經(jīng)講了什么內(nèi)容呢?
二、感悟課文,朗讀表演
1.請(qǐng)大家先根據(jù)文中的注音試著讀一遍課文,然后畫(huà)出本課的生字及不懂的地方。
2.學(xué)生可面向全體提出不懂的地方,也可在小組內(nèi)提出交流。(對(duì)于提出問(wèn)題的學(xué)生教師要適當(dāng)給予鼓勵(lì))
3.教師范讀課文。
4.教師采用多種形式領(lǐng)讀課文。
5.學(xué)生采取自己喜歡的方式自由練習(xí)讀文,做到熟讀成誦。
6.全班交流朗讀,師生共同糾正字音。(對(duì)于本課中的平翹舌音、后鼻音、三拼音等生字做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào))
7.采用聯(lián)系上下文、、小組討論、全班交流等方式進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,師做適當(dāng)引導(dǎo)。例如:“尊長(zhǎng)輩”的“尊”可用組詞“尊重、尊敬”的方法理解;“即改正”的“即”可由老師講解;“承擔(dān)”可用換詞的方法理解(干、做)。
8.說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。再用兒歌、快板等形式演出來(lái)。
9.談?wù)勛约涸诩抑械谋憩F(xiàn)或?qū)W了這篇課文后的打算。
三、強(qiáng)化識(shí)字,加深記憶
1.學(xué)生在小組內(nèi)將本課的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進(jìn)行交流識(shí)記,教師巡視指導(dǎo)。
2.教師出示生字卡片采用闖關(guān)的方式讓學(xué)生認(rèn)讀,以檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。
3.選用找朋友的方式為這些字組詞。(加強(qiáng)對(duì)字義的理解)
4.師生互動(dòng),共同交流識(shí)記方法。如:
(1)“減一減”、“加一加”、“換一換”
(2)編謎語(yǔ)、兒歌識(shí)記法。
(3)“形聲”識(shí)記法。如“筷”,因?yàn)楣艜r(shí)候的筷子大多用竹子做的,所以是“竹”字頭,下面加上快慢的“快”,合起來(lái)就念“筷”,筷子的“筷”。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.引導(dǎo)學(xué)生分析各個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力。
母:筆順是母。
2.教師在田字格中做細(xì)致指導(dǎo)。
3.生練習(xí),師巡視指導(dǎo)。
五、拓展延伸
1.每天幫父母做一件好事。
2.將自己的實(shí)際行動(dòng)在父母協(xié)助下以?xún)焊、三字?jīng)、順口溜等形式編出來(lái),一周后全班交流。
編輯短評(píng):A、B案都注重朗讀,認(rèn)讀生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字,培養(yǎng)識(shí)字方法,符合集中識(shí)字學(xué)習(xí)的方式,還算扎實(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目的
1、過(guò)對(duì)本課文的學(xué)習(xí),使小朋友初步懂得寓言的寓意即:驕傲使人落后,虛心使人進(jìn)步。做事情要踏踏實(shí)實(shí)地,這樣才會(huì)取得成功。
2、掌握課文的8個(gè)生字和新詞,
3、小朋友會(huì)講龜兔賽跑的故事。
教學(xué)課時(shí):
3課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解故事的寓意“驕傲使人落后,虛心使人進(jìn)步”
2、掌握生字和新詞
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、初讀課文,小朋友們初步了解寓意。
2、生字新詞。
教學(xué)過(guò)程
一、初讀課文,訓(xùn)練說(shuō)話(huà)
。ㄒ唬┞(tīng)配樂(lè)課文,劃出生字新詞。
。ǘ┙柚匆,自瀆課文,要求讀準(zhǔn)字音。
(三)帶著問(wèn)題聽(tīng)課文,同桌可以商量。
1、什么叫“賽跑”?它與“跑步”有什么區(qū)別?
2、龜兔為什么要賽跑?
3、在賽跑途中,兔子在做什么,烏龜又在做什么?
4、最后誰(shuí)先到大樹(shù)底下?為什么?
二、講讀課文第一自然段
1、請(qǐng)一位小朋友來(lái)朗讀第一段。請(qǐng)同學(xué)們回答:什么叫賽跑?它與“跑步”有什么區(qū)別?
。ㄍ瑢W(xué)們可能會(huì)出現(xiàn)很多的^答~`案)這里要訓(xùn)練學(xué)生思維的嚴(yán)密性及語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
小結(jié):賽跑就是幾個(gè)人一起跑,看誰(shuí)跑得快才叫賽跑,小朋友們你們懂了嗎?
2、指導(dǎo)看圖,回答問(wèn)題。
小朋友們,你知道龜兔為什么要賽跑,兔子相信烏龜會(huì)跑得比他快嗎?小朋友們看課文第一句,為什么烏龜要“爬來(lái)爬去”,而不是“走來(lái)走去”?
指圖:小朋友你們看小白兔的.神情,它是不是很自信,它不相信烏龜灰跑步,而且它認(rèn)為自己一定要比烏龜跑得快,所以它決心和烏龜賽跑。
再來(lái)看看烏龜,它說(shuō)“好,比就比”,這表現(xiàn)了小烏龜不服輸,決心接受兔子的挑戰(zhàn)。所以它們決定誰(shuí)先跑到那棵大樹(shù)底下,誰(shuí)就贏了。好,小朋友們我們一起過(guò)去,給它們加加油,看看究竟誰(shuí)先跑到大樹(shù)底下。
(圖片略)
三、結(jié)合課后練習(xí),學(xué)習(xí)生字新詞
接下來(lái)我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下生字和新的詞語(yǔ)。這篇課文有8個(gè)生字:兔、步、哈、比、那、晚、刻、半;新詞有:半路、爬來(lái)爬去、比一比、慢慢。
。ㄒ唬┱J(rèn)讀生字卡
識(shí)記漢字,指名開(kāi)火車(chē)讀字,借助拼音正音。
。ǘ┓治鲎中
獨(dú)體字:兔、烏、半
兔:要求同學(xué)們不要忘了后面的一點(diǎn),與后面的“晚”進(jìn)行比較。
烏:與學(xué)過(guò)的“鳥(niǎo)”進(jìn)行比較,在書(shū)寫(xiě)方面,要求學(xué)生第二橫要寫(xiě)的稍微長(zhǎng)一點(diǎn),這樣字才顯的漂亮。
半:一豎要出頭。
左右結(jié)構(gòu)的字:哈、比、那、晚、刻。
哈:“口”字要寫(xiě)得稍微小一點(diǎn),在田字格的左上角。
比:注意比的偏旁不要寫(xiě)成“匕”而是豎提,請(qǐng)同學(xué)們拿起你們的手指來(lái)寫(xiě)一下。
那:它的耳朵旁是放在右邊,而不是放在左邊。注意“那”的筆順,跟老師一起來(lái)寫(xiě)一下。
刻:它的利刀旁也放在右邊,同學(xué)們書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意偏旁不要寫(xiě)的太大。
。ㄈ╈柟绦伦,進(jìn)行組詞。
請(qǐng)同學(xué)們對(duì)剛才的新字進(jìn)行組詞。然后翻到課文后面的練習(xí)題二,在空格里填上新詞語(yǔ)。
兔子和烏龜賽跑。兔子跑了____睡著了,烏龜____也不停步。兔子____下,烏龜早在____了。
四、家庭作業(yè)
每個(gè)生字抄三遍,每個(gè)新詞抄一遍。
第2課時(shí)
教學(xué)目的
1、復(fù)習(xí)已學(xué)的第一自然段及新字詞。
2、學(xué)習(xí)課文,了解寓意。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
我們先把上次學(xué)過(guò)的生字和詞語(yǔ)來(lái)朗讀一遍(開(kāi)火車(chē)?yán)首x,點(diǎn)名朗讀)。
二、學(xué)習(xí)課文
上節(jié)課我們講到烏龜和兔子準(zhǔn)備賽跑,那么我們接著學(xué)習(xí)以下部分的故事,先請(qǐng)一位小朋友來(lái)朗讀一下課文。
呈現(xiàn)比賽結(jié)果:
板書(shū):它慢慢地跑到大樹(shù)下,烏龜早在那里等它了。
大家都知道在現(xiàn)實(shí)生活中,兔子跑起來(lái)比烏龜快幾倍都不知道,但為什么反而烏龜先跑到大樹(shù)底下呢了?那么我們通過(guò)回答問(wèn)題來(lái)看看小兔子在途中做什么,而小烏龜又在做什么?
小兔子:
1、第二段中的“老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)”是什么意思,這說(shuō)明了什么?
2、兔子跑到半路,它是怎么想,怎么做的?
3、兔子醒來(lái)后,為什么還“慢慢”地跑?
小烏龜:
板書(shū):烏龜向著大樹(shù)爬去,一刻也不停步……烏龜早在那里了。
烏龜在剛開(kāi)時(shí),被兔子落得老遠(yuǎn)老遠(yuǎn),但是它沒(méi)有灰心,繼續(xù)一刻不停向著目標(biāo)前進(jìn)。在兔子睡覺(jué)的時(shí)候,它也不休息,終于它比小兔子先到了大樹(shù)底下。
討論:小兔子是怎樣的一只兔子?小烏龜又是怎樣的一只烏龜呢?
小結(jié):小兔子很驕傲,它認(rèn)為自己一定會(huì)比烏龜跑得快,竟然在半路上睡著了。最終輸給了烏龜。小烏龜做事踏踏實(shí)實(shí),很自信,說(shuō)明有志者事盡成。最終取得了勝利。那么小朋友們我們要以誰(shuí)為我們的榜樣呢?
課后思考題:比賽結(jié)束了,我們要對(duì)小烏龜說(shuō)些什么呢?兔子失敗了,很難過(guò),我們有要對(duì)它講什么?請(qǐng)小朋友們回去好好地想一想,下節(jié)課講給它們聽(tīng)好嗎?
第3課時(shí)
教學(xué)目的
1、完成課后練習(xí)
2、復(fù)述課文,講故事
教學(xué)過(guò)程
一、通讀課文,完成習(xí)題三
我們比一比,看誰(shuí)跑得快
二、復(fù)述課文,準(zhǔn)備講故事
1、自由朗讀課文,準(zhǔn)備復(fù)述。
2、復(fù)述課文(2—3人)
3、講故事,讓每個(gè)同學(xué)都有練習(xí)的機(jī)會(huì)。(告之講故事不是背書(shū))
4、自告奮勇在班上講故事。(2—3人)
a)續(xù)故事
上節(jié)課老師叫小朋友們?nèi)ニ伎急荣惤Y(jié)束后,我們要對(duì)兔子,烏龜各講些什么呢?
我們對(duì)兔子說(shuō):一次失敗不要緊,最重要的是要知錯(cuò)就改。向小烏龜學(xué)習(xí),做事虛心,不能驕傲,懂得“驕傲使人落后,虛心使人進(jìn)步”。
我們對(duì)烏龜說(shuō):你做的很好,有信心,有恒心。做事踏踏實(shí)實(shí),我們要向你學(xué)習(xí)。希望你再接再厲!
小朋友們,如果進(jìn)行《第二次龜兔賽跑》,你么們想一想結(jié)果會(huì)是怎樣呢?
b)家庭作業(yè)
把故事講給爸爸媽媽聽(tīng),激發(fā)小學(xué)生講故事的興趣。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和是怎樣把看到的、想到的寫(xiě)清楚的。
2.理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài),并能把句與句的聯(lián)系起來(lái)想象一池荷花這“一大幅活的畫(huà)”。
3.體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
一、從圖入手,導(dǎo)入新課
出示掛圖。
教師講述:在蔚藍(lán)的天空下面,池水清清。近看,一片片碧綠的荷葉,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán),挨挨擠擠的一片翠綠。雪白的荷花,爭(zhēng)先恐后在這碧綠的大圓盤(pán)之間冒了出來(lái),有的花瓣兒全展開(kāi)了,露出嫩黃色的小蓮蓬,有的才展開(kāi)兩三瓣,有的含苞欲放……蜻蜓不時(shí)地飛來(lái)飛去,偶爾,一條小魚(yú)在水面頑皮地吹起泡泡。微風(fēng)吹過(guò),送來(lái)陣陣清香。遠(yuǎn)看,有青山、樓閣、小橋、游船。這是多么優(yōu)美的一幅充滿(mǎn)生機(jī)的畫(huà)面!
(過(guò)渡)下面,我們一起欣賞這幅畫(huà)。
指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序(從近到遠(yuǎn),或從上到下)觀察圖畫(huà),分清主要景物和次要景物,把主要景物說(shuō)具體。
。ㄟ^(guò)渡)這樣一幅優(yōu)美的池塘荷花圖,作者是怎樣用文字來(lái)描寫(xiě)的呢?讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文,了解課文大意
1.指名分節(jié)讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.檢查生字詞自學(xué)情況。
3.根據(jù)課文內(nèi)容填空,出示投影片。
荷花也叫___________,荷花開(kāi)過(guò)以后的花托叫_________________,里面有蓮的果實(shí)叫________________。荷葉像_________。剛開(kāi)的白荷花_________________。全開(kāi)的白荷花___________________。將要開(kāi)的花骨朵兒____________________。這么多的白荷花,一朵有一朵的__________________________。
三、圖文結(jié)合,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),深入理解課文一、二小節(jié)
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)學(xué)生朗讀。
(2)設(shè)問(wèn):作者為什么往荷花池邊跑去?
(板書(shū):聞到清香)“清香”一詞是什么意思?聞到清香作者會(huì)想些什么?“趕緊”一詞說(shuō)明他的心情怎樣?
這一段共有兩句話(huà),合起來(lái)說(shuō)了什么意思?
。3)學(xué)生有感情地朗讀。
(4)(過(guò)渡)作者來(lái)到池邊一定會(huì)看到什么?
(板書(shū):看到荷花)
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
。╨)指名朗讀第二小節(jié)。
。2)設(shè)問(wèn):“已經(jīng)開(kāi)了不少”是什么意思?
“挨挨擠擠”這個(gè)詞中的“挨”和“擠”是一組近義詞。查字典,看看這兩個(gè)字的意思一樣嗎?(比一比,看誰(shuí)查字典又快又準(zhǔn)確)
教師講述:“挨”和“擠”所表示的詞義程度不同,看圖,請(qǐng)同學(xué)上前面指一指,哪處荷葉是“挨”著,哪些荷葉是“擠”著。(在學(xué)生指明的同時(shí),教師講述:看,它們多像一個(gè)個(gè)綠娃娃。這兒親密地“挨”在一起;那兒又頑皮地“擠”在一塊兒。)
設(shè)問(wèn):再回憶一下,你還在什么時(shí)候或什么地方看到過(guò)“挨挨擠擠”的情景?
教師講述:“挨挨擠擠”說(shuō)明人或東西很多,那么,這兒說(shuō)荷葉“挨挨擠擠”,告訴我們荷葉長(zhǎng)得怎么樣?(荷葉長(zhǎng)得生機(jī)勃勃,非常茂盛。)
教師講述:剛才我們一起學(xué)習(xí)了句中“挨挨擠擠”這個(gè)詞語(yǔ),我們通過(guò)比較,想象體會(huì)到了它的作用。接下來(lái),請(qǐng)大家自學(xué)后半句,看看還有哪些詞語(yǔ)也寫(xiě)得很好,并說(shuō)說(shuō)好在哪里。(學(xué)生自學(xué)后交流。)
。ù颂幰龑(dǎo)學(xué)生抓住“一個(gè)個(gè)”、“像……大圓盤(pán)”、“碧綠”等詞語(yǔ)進(jìn)行分析比較,使學(xué)生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美,以及它旺盛的生命力,為下文分析“一大幅活的畫(huà)”作鋪墊,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的初步賞析能力。
有感情地朗讀這一句,先自由讀,再指名讀。
設(shè)問(wèn):第三句哪個(gè)詞用得最好?為什么?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生抓住“冒”字,進(jìn)行想像,可采用換字法,用“長(zhǎng)”、“露”等詞進(jìn)行比較,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“冒”字最能反映荷花頑強(qiáng)的生命力。)
這一小節(jié)的后三句話(huà),合起來(lái)說(shuō)了一個(gè)什么意思?
指名讀這三句話(huà),圖文對(duì)照,理解這三句話(huà)。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生抓住“展開(kāi)”、“露出”、“飽脹得……要破裂似的”進(jìn)行分析。)
這三句話(huà)是用什么詞語(yǔ)連結(jié)起來(lái)的?
(有的.……有的……有的……)
“有的……有的……有的……”是什么意思?誰(shuí)能用上“有的……有的……有的,……”說(shuō)一句話(huà)?
教師講述:“有的……有的……有的……”在句子里都含有“多”的意思。那么,課文中的“有的……有的……有的……”說(shuō)明了什么?
。3)引讀第二小節(jié)。
。4)這一小節(jié)說(shuō)了一個(gè)什么意思?
。5)有感情地朗讀第二小節(jié)。背誦第二小節(jié)。
。6)課堂練習(xí)。
抄寫(xiě):蓮蓬 飽脹 破裂 挨挨擠擠 姿勢(shì) 舞蹈 翩翩起舞
用“有的……有的……有的……”寫(xiě)幾句話(huà)。
第二課時(shí)
一、指名分節(jié)讀課文
二、檢查復(fù)習(xí)
1.第一、二小節(jié)各說(shuō)了什么意思?
2.作者具體向我們介紹了荷花的哪幾種姿態(tài)?
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1.指名讀。
2.設(shè)疑:“這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢(shì)。”對(duì)照掛圖,想像一下,都有哪些姿勢(shì)?先同桌說(shuō)說(shuō),再全班交流。
第三小節(jié)連用了幾個(gè)“一朵”?有什么作用?
。ㄟB用四個(gè)“一朵”,突出“朵數(shù)”之多,每朵的姿勢(shì)各不相同,美不勝收。)
3.指導(dǎo)朗讀前兩句。
4.指名讀最后一句。
5.看圖:圖上的景物與課文的描述有什么不同?(通過(guò)比較使學(xué)生明白圖上只畫(huà)了荷塘的一角,不是全部。)
6.比較句子。
。╨)如果把這一池荷花看作一幅圖……
。2)如果把眼前的這一池荷花看作一幅畫(huà)……
(3)如果把眼前的這一池荷花看作一大幅畫(huà)……
。4)如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)……
。ㄟ@樣比較,可以看出第四句為最好。因?yàn)?/p>
①“眼前的”指出了作者看到的,與文末“我是在看荷花呢”相呼應(yīng);
、凇按蟆敝该髁诉@一池的整體,與前文的描寫(xiě)相呼應(yīng);
、邸盎睢弊肿罡槐憩F(xiàn)力,表現(xiàn)出一池荷花旺盛的生命力,與前文“挨挨擠擠”、“碧綠”、“冒出來(lái)”、“飽脹得……要破裂似的”相呼應(yīng)。
7.“畫(huà)家”這里指誰(shuí)?這句話(huà)是什么意思?怎樣才能把這種感情讀出來(lái)?
8.指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。
9.指名讀二~五小節(jié),比較這兩小節(jié),哪小節(jié)寫(xiě)得具體?是怎樣寫(xiě)具體的?
10.用上課文第二小節(jié)描寫(xiě)荷花各種姿態(tài)的優(yōu)美句子或換用自己的話(huà),擴(kuò)寫(xiě)第三小節(jié)中的有關(guān)內(nèi)容。
這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢(shì)。有的_________________,有的_______________,還有的______________________
11.放錄像,同時(shí)范讀三~四小節(jié),思考:看著這美麗的畫(huà)面,聽(tīng)著優(yōu)美的文字,這時(shí)候,你想到了什么?
(過(guò)渡)看著這么多又香又美的荷花,作者會(huì)產(chǎn)生什么樣的感情?這種感情又是怎樣表達(dá)的?
四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1.指名讀。
2.設(shè)問(wèn):“仿佛”是什么意思?“我”是不是一朵荷花?那為什么“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花?
“翩翩起舞”中的“翩”是形聲字,羽字表形,字義一般和鳥(niǎo)有關(guān),“翩翩”也就是像鳥(niǎo)兒飛一樣輕盈,“起舞”就是“跳起舞來(lái)”,邊說(shuō)邊作手勢(shì)。誰(shuí)能到前面表演一下?
指名學(xué)生戴荷花頭飾表演,指名朗讀第四小節(jié)。
作者覺(jué)得自己忽然變成了一朵荷花,這時(shí)候,他的心情是怎樣的?我是從哪些地方看出來(lái)的?(抓住“翩翩起舞”、“快樂(lè)”、“好夢(mèng)”等詞語(yǔ))
“好夢(mèng)”后面的省略號(hào)表示什么?你能把省略的內(nèi)容補(bǔ)充上嗎?(啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像)
3.小結(jié):這一小節(jié)主要寫(xiě)什么?
五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
齊讀最后一小節(jié),提問(wèn):最后一小節(jié)不寫(xiě)可以嗎?為什么?
六、總結(jié)全文
1.齊讀全文。
2.作者為什么能把荷花寫(xiě)得如此之美?
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、細(xì)致描繪的寫(xiě)作方法。
七、質(zhì)疑
八、朗讀、背誦課文
教案點(diǎn)評(píng):
從詞句教學(xué)入手,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容,在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)荷花的形狀及顏色的外在美的同時(shí),著重引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的內(nèi)在美,在“活”字上下功夫,即感受到這池荷花蓬勃的生機(jī)。再輔之以感情朗讀,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)充分的想象,豐富畫(huà)面的內(nèi)容。通過(guò)媒播放畫(huà)面,教師范讀,使學(xué)生身臨其境,與作者產(chǎn)生共鳴,從而深入理解文字。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的語(yǔ)句和自己的想象,說(shuō)一說(shuō)看到了一幅怎樣的圖畫(huà)。再通過(guò)課件演示,讓學(xué)生親身感受到荷花的美麗。
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