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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-04-03 08:28:38 小學(xué)語文教案 我要投稿

實(shí)用的小學(xué)語文教案模板錦集九篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

實(shí)用的小學(xué)語文教案模板錦集九篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過,學(xué)習(xí)他自覺磨煉自己意志的堅(jiān)強(qiáng)品格。

  2、練習(xí)用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過,體會(huì)最后一段話的含義。

  2、練習(xí)用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容。

  一、導(dǎo)入

  師:這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第四課<登山>,來進(jìn)一步了解列寧。

  生:(齊)登山

  二、新授、感悟

  1、 檢測(cè)讀文情況,讀完后其他學(xué)生給予評(píng)價(jià)。

  師:列寧和巴國(guó)茨基在登山時(shí),不就是過一條小路嗎?這是一條怎樣的小路呢?你是從哪看出來的?小組合作交流,做好分工,組織好語言準(zhǔn)備匯報(bào)。

  生:這是一條危險(xiǎn)的小路,我們小組是從第6和第10自然段看出來的。請(qǐng)于興陽來讀課文。

  生:這是一條驚險(xiǎn)的.小路,我們小組是從第14、15、17自然段看出來的。請(qǐng)朱立超來讀課文,我們是從這幾段描寫的動(dòng)詞看出來這條小路是一條驚險(xiǎn)的小路。

  師:聽了你們的匯報(bào),把老師和其他同學(xué)都帶上了那條小路上了,真令人膽戰(zhàn)心驚呀!那面對(duì)小路,列寧是怎樣表現(xiàn)的呢?(小組合作交流)

  師:當(dāng)列寧第一次走這條小路時(shí),他是怎樣表現(xiàn)的?

  生:匯報(bào) 當(dāng)列寧和巴果茨基登上山頂時(shí),展現(xiàn)在他們我們眼前是怎樣的一幅景象?請(qǐng)同學(xué)們讀課文中相關(guān)的段落,欣賞美景,在談一談感受。

  生:課文第18段,談感受。

  師:你們都感覺這景色這么美,那同學(xué)們說說此時(shí)的列寧心中會(huì)有什么想法?

  生:說想法。

  師:一個(gè)小時(shí)過去了,列寧和巴果茨基也該回去了,他們有選擇了來時(shí)的小路。他們第二次走這條小路的是怎么走的呢?(小組匯報(bào))

  生:小組匯報(bào)

  師:我們知道了列寧和巴果茨基兩次走小路的表現(xiàn),誰來說一說列寧第一次和第二次走險(xiǎn)路有哪些不同?

  生:匯報(bào)

  師:我們來看最后一段,誰來讀一讀?

  生:指名讀文 師:那么這一段我們?cè)趺蠢斫饬袑幷f的話?

  生:回答

  師:同學(xué)們都理解的很好,那誰來說一說列寧具有怎樣的精神品質(zhì)?

  生:列寧具有臨危不懼、遇險(xiǎn)不驚、從容鎮(zhèn)定的精神品質(zhì)。

  三、擴(kuò)展

  師:我們知道列寧第二次走小路是為了鍛煉意志。課前你們也搜集了很多有關(guān)鍛煉意志的人物的故事和名人名言,誰來說一說。

  生:積極說

  四、總結(jié)

  同學(xué)們搜集的真不少,學(xué)習(xí)了列寧的這篇登山的故事,我相信同學(xué)們也學(xué)會(huì)了很多,老師希望各位同學(xué)都要學(xué)習(xí)列寧的這種臨危不懼、遇事不驚、隨時(shí)隨地都鍛煉意志的品質(zhì)。

  這節(jié)課就上到這,下課。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,理解12個(gè)新詞的意思;能寫出“永久、緣由、瞅”的近義詞。

  2、能說出兩個(gè)比喻句的意思;能用“議論不休”造句。

  3、能用“……是因?yàn)椤钡木涫交卮饐栴}。

  4、、初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文時(shí)提出不懂的問題和詞句。

  5、懂得詩歌所啟示的意義是學(xué)習(xí)要敢于提出問題。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)時(shí)提出不懂的問題,讀懂有關(guān)句子的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):正確理解兩個(gè)比喻句的意思,懂得詩歌所啟示的意義是學(xué)習(xí)要敢于提出問題并逐漸付諸行動(dòng)。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解“猶豫、一葉孤舟、永久、哄堂大笑、議論不休”等的意思。

  2、理解第2節(jié)中比喻句的意思;能用“議論不休”造句。

  3、初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)時(shí)提出不懂的問題。

  教學(xué)過程

  1、揭示課題:小朋友,上課的時(shí)候,我們除了要專心聽講,還應(yīng)該做到什么?出示課題。

  2、初讀課文,了解大意。

 。1)按要求聽課文錄音:①編上節(jié)號(hào)。②聽清生字讀音,劃出新詞。③思考課堂上兩個(gè)小朋友分別是怎么做的。

 。2)認(rèn)讀生字卡片。

  (3)課文寫了哪兩個(gè)小朋友?老師讓大家提出問題,“我”是怎么做的?學(xué)習(xí)委員是怎么做的?

  3、學(xué)生自學(xué)。

 。1)大聲朗讀課文。

  (2)把不理解的詞語、句子寫在第1、2題上。

  4、學(xué)習(xí)2—4節(jié)。

 。1)上課的時(shí)候,老師說“誰有問題請(qǐng)舉手”,“我”不敢舉手。詩歌哪幾節(jié)告訴我們“我”不敢舉手的原因,找出來讀一讀。用“……是因?yàn)椤钡木涫絹砘卮稹?/p>

 。2)按以上步驟自學(xué)3、4節(jié)。

  5、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

 。1)“我”心理想不想提問呢?齊讀第一節(jié)。

  (3)想提又不敢提,想來想去拿不定主意,可用哪個(gè)詞來表示?

  6、有感情地朗讀1—4節(jié)。

  7、作業(yè):

  (1)作業(yè)本題3。

 。2)作業(yè)本題6。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解詞語“瞅”、“緣由”和第二個(gè)比喻句的意思。

  2、能用因果句式回答兩人兩紅的不同原因。

  3、懂得詩歌所啟示的意義是學(xué)習(xí)要敢于提問。

  教學(xué)過程

  1、復(fù)習(xí)引入。聽寫生字。

  2、朗讀1—4節(jié)。

  3、學(xué)習(xí)5—7節(jié)。

 。1)同桌討論:學(xué)習(xí)委員高高舉手,“我”是怎么想的?老師是怎么做的?

 。2)反饋。

 。3)有感情朗讀5—7節(jié)。

  4、學(xué)習(xí)第8節(jié)。

 。1)齊讀后問:可把“緣由”換成什么詞?

 。2)學(xué)習(xí)委員為什么臉紅了?用因果句式回答。

 。3)“我”心理會(huì)怎么想?今后會(huì)怎么做?

  5、全文總結(jié)。

  (1)有感情地朗讀全詩。

 。2)聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勛约鹤x了這首詩的.收獲和打算。

  七色花

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能讀準(zhǔn)生字,理解帶生字的詞語的意思。

  2、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文時(shí)提出不懂的問題。

  3、能正確地朗讀課文,有感情地朗讀指定的句子。

  4、感受小女孩用最后一片花瓣幫助一個(gè)雙腿有病的小男孩站起來而感到的快樂,培養(yǎng)關(guān)心幫助有困難的人的思想品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文時(shí)提出不懂的問題。

  教學(xué)難點(diǎn):理解有關(guān)句子的含義。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第1課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.預(yù)習(xí)課文,提出不懂的問題;自學(xué)生字。

  2.學(xué)習(xí)第1,2自然段,能用自己的話回答課后作業(yè)第1題的兩個(gè)問題。

  教學(xué)過程

  1.揭示課題。讓學(xué)生明白這是一個(gè)童話故事。

  2.了解大意。

  (1)按要求自學(xué):

 、僮x淮生字字音;

 、谧杂衫首x全文廠

 、蹘еn后作業(yè)第1。2的4個(gè)問題默讀課文,劃出與4個(gè)問題有關(guān)的句子;

 、芴岢霾欢膯栴}。

  (2)預(yù)習(xí)檢查:

  ①指名分節(jié)朗讀課文。

 、趯W(xué)生質(zhì)疑。

  3.學(xué)習(xí)第1一2自然段。

  (1)課文哪幾句話告訴我們七色花是怎樣的一朵花?讀讀有關(guān)句子。用自己的話回答這個(gè)問題。

 。2)珍妮是怎樣得到這朵七色花的?找出有關(guān)語句讀一讀。用自己的話回答這兩個(gè)問題。

 。3)朗讀第1。2自然段。

  4.作業(yè):讀熟全文。

  第2課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確地朗讀課文,有感情地朗讀指定的句子。

  2、感受小女孩用最后一片花瓣幫助有一個(gè)雙腿有病的小男孩站起來而感到的快樂,培養(yǎng)關(guān)心幫助有困難的人的思想品質(zhì)。

  教學(xué)過程

  1、齊讀1、2自然段,引入新課。

  2、學(xué)習(xí)3—9自然段。

 。1)珍妮讓七色花幫自己干了些什么?

  (2)交流討論,及時(shí)糾正語病。

 。3)綜合回答珍妮用七色花幫自己做了那些事。

  3、學(xué)習(xí)10—11自然段。

 。1)指名朗讀。思考:最后一片花瓣怎么用,為什么得好好想一想?她用最后一片花瓣做了件什么事?

 。2)交流討論。

 。3)有感情地朗讀這些句子。

 。4)珍妮為什么反而心理充滿了快樂?

 。5)你覺得哪片花瓣用得最有意義?為什么?

  4、聽全文朗讀錄音,小聲跟讀。

小學(xué)語文教案 篇3

  教材分析

  本次口語交際訓(xùn)練圍繞本組的專題,以神話、傳說故事會(huì)為主內(nèi)容,這類訓(xùn)練,學(xué)生在學(xué)習(xí)三上《盤古開天地》時(shí)已有所涉及,有了一定的鋪墊,再加上本組課文的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)積累了比較豐富的資料,應(yīng)該有話可說。

  本次習(xí)作是寫想象內(nèi)容,圍繞“假如我會(huì)變”,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,可以變成任何人、任何物,展示孩子們的童心、童趣和夢(mèng)想。

  “我的發(fā)現(xiàn)”提供了八組16個(gè)詞語,兩兩一組,意圖是讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)的角度區(qū)別形近字,增強(qiáng)獨(dú)立識(shí)字的能力。“日積月累”安排的是有規(guī)律可循的四組12個(gè)成語和帶有人物的6條歇后語,目的是豐富學(xué)生的語言積累。成語故事“畫龍點(diǎn)睛”出自張彥遠(yuǎn)《歷代名畫記》卷七,教學(xué)中以學(xué)生自讀自學(xué)為主,教師做適當(dāng)引導(dǎo)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、收集民間故事和神話傳說,并能大膽講述收集來的故事,提高口語表達(dá)能力,并養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

  2.通過創(chuàng)設(shè)情境、口語交際、小組合作的形式激發(fā)學(xué)生說的愿望,寫的興趣,培養(yǎng)想象能力,發(fā)展創(chuàng)新思維。

  3.能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。

  4.初步學(xué)會(huì)分辨形近字;積累成語、歇后語,培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.能較通順、流利地講述民間故事和神話故事。

  2.發(fā)揮合理想像,有創(chuàng)造性地編故事。

  3.引導(dǎo)學(xué)生辨析形近字,了解歇后語、成語中包含的故事。

  課前準(zhǔn)備

  1. 課外收集一些神話、傳說故事。

  2.實(shí)物投影儀。

  教學(xué)時(shí)間 四課時(shí)

  教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)調(diào)整

  第一課時(shí)(口語交際)

  一、導(dǎo)入:

  本單元我們學(xué)習(xí)了不少的神話故事,你還聽說過哪些神話故事呢?

  今天,咱們也要來講講神話故事。

  二、方法引導(dǎo)

  1、怎樣才能把故事講好呢?

  請(qǐng)快速默讀136頁的口語交際的內(nèi)容,看看課本告訴我們哪些好方法。

  生匯報(bào)。

  2、齊讀要求,出示:

  A 要記住故事內(nèi)容 B 要按一定順序講演 C 把故事講生動(dòng)。

  3、師示范講故事《后羿射日》,可以邊講邊出示圖片。

  你是怎么記住這個(gè)故事的?

  出示:我會(huì)聽,我能記住這個(gè)故事。

  題目____________ 主要人物:

  故事的大概:先_______然后_________,最后_________ ______。

  4、小結(jié):講故事要按一定順序來講(故事的發(fā)展或時(shí)間的順序),讓別人印象

  深刻。

  三、小組交流自己最拿手的故事。

  1、老師送給同學(xué)們?nèi)呀痂匙——表情豐富,語調(diào)起伏,動(dòng)作逼真。

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍眠@三把金鑰匙去打開故事的大門。

  2、講的時(shí)候有要求:

 。ㄐ〗M分工:記錄員,講述員,評(píng)價(jià)員)每組一張表,詳細(xì)記錄。

  第 小組

  組長(zhǎng): 記錄員: 評(píng)價(jià)員:

  姓 名 故事內(nèi)容評(píng)價(jià)(表情、語氣等)

  3、學(xué)生交流。

  4、全班交流

  請(qǐng)各組評(píng)價(jià)員評(píng)出小組的“故事大王”。

  請(qǐng)?jiān)u價(jià)員講出為什么評(píng)這些同學(xué)為故事大王?

  四、各組的故事大王閃亮登場(chǎng),講述動(dòng)人故事。

  五、課外作業(yè):我要把這次故事會(huì)上講的故事講給爸爸媽媽聽。

  第二課時(shí)(習(xí)作訓(xùn)練)

  一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣

  1、同學(xué)們,你最大的心愿是什么?指名回答。

  2、師:我的心愿可多了。我想穿越時(shí)空去會(huì)一會(huì)古人,揭開古老的歷史的謎底;我想登上時(shí)光穿梭機(jī),到未來去看一看;我真想幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué),鉆到他的腦子里瞧一瞧,我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人……

  3、同桌說說自己的心愿。

  4、這么多心愿能實(shí)現(xiàn)嗎?(不能)誰說不行,看看,誰來了。大屏幕出示《西游記》動(dòng)畫剪輯片斷:同學(xué)們,還記得《西游記》中孫悟空和二郎神斗法的故事嗎?現(xiàn)在就讓我們重溫這個(gè)精彩的場(chǎng)面吧!

  二、學(xué)生自由想象,教師引導(dǎo)學(xué)生口頭作文。

  1、想想:同學(xué)們,你們?cè)覆辉敢夂蛯O悟空一比高下呢!咱們也來變一變。想一想,你也在變,你可以把自己想像成一只鳥,一條魚,一只老鷹,一粒藥丸,福爾摩斯……為了實(shí)現(xiàn)我們心中的美好愿望,你變成了什么?

  2、指名說說:我的愿望是什么?我變成了什么?

  教師隨機(jī)點(diǎn)撥:變的人可以是現(xiàn)實(shí)中的風(fēng)云人物(國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)員、歌星等)、身邊的'人(親人、同學(xué))社會(huì)上的(清潔工)、童話里的(白雪公主)、歷史的(伽利略、毛爺爺)、科幻人物(藍(lán)貓、外星人)、動(dòng)物、植物等等。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境、食品衛(wèi)生、窮人、自然災(zāi)害等等。

  3、想想:我變成了以后,干了什么事情。

  前后桌為一個(gè)學(xué)習(xí)小組,你們?cè)谛〗M中交流交流,自己變成了什么?當(dāng)一個(gè)人說的時(shí)候,其他同學(xué)要注意聽。聽清之后,你也可以給他提問題,來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來,好嗎?

  4、小組選代表交流:同學(xué)們交流得非常愉快,誰愿意把你的故事和大家分享呀?

  5、其他同學(xué)傾聽──生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)

  教師注意點(diǎn)評(píng):學(xué)生思維的廣度及深度。

  6、教師小結(jié):其實(shí),說出你的心愿,你變成了什么,然后干了什么,把這些連起來就是一篇很生動(dòng)的想象作文了。

  三、寫作

  同學(xué)們,大家想象豐富多彩,各有千秋。拿起筆來,千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝,把你想到的快寫下來吧!你可以給加個(gè)題目。

  四、修改

  寫完后,讀給爸爸或媽媽聽,聽聽他們的意見,修改一下。

  板書:

  我想變

  想象豐富

  美好心愿變成誰做了什么

  第三課時(shí)(作文講評(píng))

  一、精彩題目大放送

  二、培養(yǎng)概括能力:“我的主要內(nèi)容是—”“我的題目是—,主要寫了——”

  三、好詞佳句大拼盤:讓我們自由大聲地把自己的好詞佳句讀出來吧!

  四、美文佳作大看臺(tái):

  1、出示精彩,學(xué)生上臺(tái)朗讀。

  2、全班評(píng)價(jià),小記者采訪。總結(jié)出“神奇豐富”“生動(dòng)有趣”。

  出示病文,全班修改。

  五、你修我改快樂廳:提出修改的具體內(nèi)容和要求,交換修改,自己修改。

  六、總結(jié)。

  第四課時(shí)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1.出示“我的發(fā)現(xiàn)”中八組詞語:同學(xué)們,詞語朋友手拉手向我們走來了,快來讀一讀吧,把字音讀準(zhǔn)確。

  2.誰愿意讀給大家聽聽?指名讀,隨機(jī)指導(dǎo)讀正確。

  3.睜大眼睛,仔細(xì)觀察每個(gè)詞語中的加點(diǎn)字,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

  引導(dǎo):每一組兩個(gè)加點(diǎn)字有部分部首或偏旁相同,但字的讀音不同。這樣字形相近(相似)的字叫形近字。

  4.這樣的字兄弟可真有趣,讓我們?cè)僮x讀詞語,記住它們吧。

  5.拓展:你還能說出一組形近字并組組詞嗎?試一試吧!

  二、日積月累之“讀讀記記”

  1.在我們祖國(guó)語言文化寶庫中,有兩道獨(dú)特的文化景觀,那就是成語和歇后語。一個(gè)成語的背后往往包含著一個(gè)有趣的故事,一句歇后語幽默雋永,其間又常常暗含著一個(gè)有趣的典故。這節(jié)課我們就到成語、歇后語王國(guó)暢游一番。

  2.出示“讀讀記記”的成語:請(qǐng)4個(gè)同學(xué)每人讀一行。

  3.每行詞語里都藏了一個(gè)小秘密,你的火眼金睛發(fā)現(xiàn)了嗎?

  引導(dǎo):第一組是數(shù)字成語;第二組是ABAC式的成語;第三組是AABB式的成語;第四組是反義詞形式的成語。

  4.原來,每一行3個(gè)成語都是從同一家族中跑出來的,怪不得有相同點(diǎn)呢!我們一齊來讀讀吧!

  5.請(qǐng)你也來說幾個(gè)這樣的成語吧!

  生說,師板書,再讀一讀補(bǔ)充的成語。

  二、日積月累“讀讀背背”

  1、出示人名:八仙、孫悟空、韓信、張飛、包公、姜太公

  簡(jiǎn)要說說他們的故事。引導(dǎo):他們有的是歷史人物,有的是神話故事中的人物。

  2、這些人身上發(fā)生的一些故事還被編成了歇后語呢!快讀讀吧!

  3、歇后語有幾部分組成?引導(dǎo):兩部分,前一部分是比喻,后一部分是解釋,也是全句的重點(diǎn)所在;兩部分中間用破折號(hào)隔開。

  4、讀讀背背。

  5、歇后語對(duì)對(duì)碰:師生或生生合作,一人說前一部分,另一人說后一部分。

  三、成語故事:畫龍點(diǎn)睛

  1、自讀故事,讀準(zhǔn)字音,讀通故事。

  2、出示詞語,讀一讀:

  惟妙惟肖 栩栩如生 贊不絕口 寺 廟

  電閃雷鳴 風(fēng)雨交加 騰云駕霧 美中不足

  3、選擇上面的詞語填空,說說主要內(nèi)容。

  梁朝著名畫家張僧繇在新蓋的( )墻壁上畫了4條龍,這些龍畫得( ),游人紛紛( ),并請(qǐng)求他把龍眼睛點(diǎn)上,兩條龍的眼睛點(diǎn)上后,龍( ),飛向蒼天。

  4、再讀故事。說說張僧繇是個(gè)怎樣的畫家?(名不虛傳、自信、了不起、神奇)

  如果你是圍觀者之一,你會(huì)怎么稱贊張僧繇?

  5、借助成語詞典,初步了解“畫龍點(diǎn)睛”的喻義。

  四、課外拓展

  1、搜集更多的成語、歇后語,讀讀背背,豐富自己的語言積累。

  2、舉行一次班級(jí)成語競(jìng)賽。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解小獅子愛爾莎的成長(zhǎng)過程和生活習(xí)性,了解作者和小獅子愛爾莎之間的親密關(guān)系。

  2.了解課文是按怎樣的餓順序敘述的。

  3.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

  4.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

 。繕(biāo)1、2)

  教學(xué)課時(shí):

 。2課時(shí))

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

  師:你們見過獅子嗎?覺得獅子怎么樣?

  下面我們一起來了解文中的“我”和獅子的感情如何?

  二、初讀課文,了解大意。

  1.自讀課文,標(biāo)出自然段。

  2.再讀課文,想想課文講了些什么?

  3.討論:課文可以分成幾部分。

  三、自學(xué)生字、新詞。

  1.讀準(zhǔn)字音:

  鐘(zhong)、程(cheng)、喪(sang)、擇(ze)、資(zi)

  2.認(rèn)清字形:

  配、喪、拋

  3.理解詞語:

  和睦相處、垂頭喪氣、教訓(xùn)、資源

  4.老師抽查、指導(dǎo)理解。

  四、鞏固練習(xí)。

  1.抽讀生字、詞,口頭組詞語。

  2.朗讀課文。

  五、布置作業(yè):

  1.抄寫生字、詞。

  2.熟讀課文,理解課文內(nèi)容。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1.聽寫生字、詞。

  2.朗讀課文,說說主要內(nèi)容。

  二、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容:

  1.學(xué)習(xí)第一部分:

  1)讀課文,說主要意思。

  2)討論理解:小獅子愛爾莎什么樣?為什么它“一刻也離不開我”?

  “晚上和我一起睡”說明了什么?

  2.學(xué)習(xí)第二部分:

  1)讀課文,說主要意思。

  2)討論理解:在“我”和小獅子的相處中,都發(fā)生了哪些事?

  愛爾莎洗澡時(shí)的情景如何?說明了什么?

  愛爾莎碰到犀牛時(shí)是怎么做的'?為什么會(huì)這樣?

  愛爾莎在換牙時(shí)有什么舉動(dòng)?說明了什么?

  為什么“我用鞭子著實(shí)教訓(xùn)了它一頓”?

  愛爾莎對(duì)“我”的責(zé)打是什么態(tài)度?說明了什么?

  “真正的關(guān)愛”是什么?

  3)再讀課文,體會(huì)其中的感情。

  3.學(xué)習(xí)課文第三部分:

  1)讀課文,說主要意思。

  2)討論理解:“我”為什么要把愛爾莎放回大自然?

  “我”都做了些什么?

  3)體會(huì)“我”和愛爾莎之間的感情。

  4)談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ā?/p>

  三、總結(jié)課文。

  1.有感情朗讀課文。

  2.說說從什么地方看出“我”真正喜歡小獅子愛爾莎?

  3.談?wù)勅伺c動(dòng)物之間應(yīng)當(dāng)有什么關(guān)系。

  4.找出最讓自己感動(dòng)的句子。

  5.談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  四、布置作業(yè):

  1.有感情朗讀課文。

  2.把這個(gè)故事說給他人聽。

  3.完成練習(xí)冊(cè)。

小學(xué)語文教案 篇5

  分析學(xué)生:

  第一次正式接觸識(shí)字課,心中一定有著異樣的新奇感,也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟,就等著課堂上得到教師的肯定;也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字,躍躍欲試之心可想而知。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“橫”筆畫,會(huì)寫“一”“二”“三””這3個(gè)字。

  3、知道詩歌大意,能想像出山村優(yōu)美的畫面。

  教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖:

  一、導(dǎo)入

  小朋友們,你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?我們先來個(gè)數(shù)數(shù)比賽,從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。

  設(shè)計(jì)意圖:了解十個(gè)數(shù)字的發(fā)音情況,重在發(fā)音。

  二、認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫法

  小朋友們看,這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友,衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]

  這里有十個(gè)籃球,[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)動(dòng)員,使球上的數(shù)字和他們身上的.號(hào)碼相符合?

  設(shè)計(jì)意圖:建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系,了解學(xué)生對(duì)這幾個(gè)漢字的認(rèn)識(shí)情況,同時(shí)鞏固漢字的讀音。

  三、學(xué)習(xí)古詩

  古代有位詩人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩里,知道他是怎么寫的嗎?

 。ㄒ唬┳x準(zhǔn)字音,掌握節(jié)奏

  1、找找詩中的十個(gè)數(shù)字,看看讀音有什么變化。

  設(shè)計(jì)意圖:在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化,這樣印象會(huì)更深刻。

  2、師范讀,學(xué)生聽,說說老師在每句詩的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng),并做上記號(hào)。

  3、學(xué)生自讀,師生交流,正音,指導(dǎo),朗讀。

  (二)了解詩意

  1、小朋友在讀這首詩的時(shí)候,眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細(xì),眼前看見的景物也就越多。

  設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。

  2、根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解:

(1)四五個(gè)冒著炊煙的村子;

(2)村里有四五戶人家,還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。

  [設(shè)計(jì)意圖:詩的意象具有多重性,要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。

  3、請(qǐng)小朋友看看圖,讀讀詩句;讀讀詩句,再看看圖。

  4、請(qǐng)兩位小朋友合作,一位讀詩句,一位指圖。

  設(shè)計(jì)意圖:加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系,并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時(shí),指圖的學(xué)生該怎么指,即“一去二三里”該怎么理解的問題。

  5、能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎?點(diǎn)明:“一去”,即一路走去的意思。

  6、還有什么問題?

  [設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的,應(yīng)給予一定的空間。

  (三)配樂誦讀全詩

  1、給詩加上題目,并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。

  2、背誦全詩,并設(shè)問:

 。1)小朋友都能背這首詩了,真了不起,那你在一邊背詩的時(shí)候一邊看到了什么呢?

 。2)這個(gè)小山村熱鬧嗎?(這是一個(gè)靜靜的小山村)

 。3)你來到這個(gè)山村,覺得它美嗎?

 。4)師總結(jié):小山村真美啊,請(qǐng)小朋友們一起背,就好像走進(jìn)了小山村。

  設(shè)計(jì)意圖:背誦時(shí)再次啟發(fā)想像,使記憶有了具體形象的支持,并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩所描繪的情景,把“彼景彼情”化為“我景我情”。

  四、寫字

  這節(jié)課我們來寫三個(gè)字(出示“一、二、三”),這三個(gè)字有什么特別的地方嗎?

  1、都是由“橫”組成的。

  指導(dǎo)寫好“一”(頓一頓,橫過去,再頓一頓,回一回。要稍稍往上斜)。

  2、觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。

  3、觀察“三”的三橫長(zhǎng)短變化,并與“二”中兩橫間的距離作比較,得出結(jié)論:三橫之間要稍靠緊些。

  4、你是怎么記住這三個(gè)字的?

  一就是一橫,二就是兩橫,三就是三橫,(師自言自語)四就是四橫,五就是五橫。(生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤)古時(shí)候有個(gè)故事,那里面有個(gè)人就鬧了這么個(gè)笑話,到底是怎么回事呢?想聽嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:練寫了三個(gè)字,學(xué)生略感疲勞,此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛,并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的意圖。

小學(xué)語文教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.在不同的語境中正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字;能記住“伙、伴、盯、沖”這四個(gè)生字;

  2.能練習(xí)用部首查字法在字典里查找“伴、怒、烈”。

  3.根據(jù)一些句子中的提示語讀出一定的語氣。

  4.使學(xué)生了解要想別人尊重自己,首先要學(xué)會(huì)尊重別人。

  重點(diǎn)和難點(diǎn):

  1.在不同的語境中正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字;能記住“伙、伴、盯、沖”這四個(gè)生字;

  2.能練習(xí)用部首查字法在字典里查找“伴、怒、烈”。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入,揭示課題

  1.師述:小朋友,你照過鏡子嗎?那么你發(fā)現(xiàn)照鏡子的奇妙之處嗎?(學(xué)生交流,師)

  2.師述:今天讓我們瞧瞧小花貓是怎樣照鏡子的?師板書課題:30.小花貓照鏡子(學(xué)生字:鏡。)

  3.齊讀課題。

  二、聽讀課文,初步感知

  1.師述:請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽錄音,聽清小花貓照了幾次鏡子?(生交流)

  2.輕聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字,讀通課文。思:花貓每次照鏡子的`結(jié)果怎樣?為什么會(huì)這樣?

  3.出示:要想別人尊重自己,首先要尊重別人。

  三、朗讀課文,學(xué)習(xí)生字

  師述:那么怎樣才是首先要尊重別人,然后別人才會(huì)尊重自己呢?讓我們?cè)賮砜纯葱』ㄘ埖谋憩F(xiàn)吧。

  1.學(xué)習(xí)第一、二節(jié)。

  (1)出示第一、二節(jié)。再讀課文,要求讀得較通順。

  (2)學(xué)生字:瞪盯怒沖劇烈(小組合作學(xué)習(xí),交流。)

  (3)練習(xí)感情朗讀,讀出“怒氣沖沖”的樣子。

  (4)出示句子:他弓起背,瞪圓了眼,“喵一喵—”大叫兩聲,撲了過去。

  (5)找好朋友演一演,生交流評(píng)議。師述:小花貓跑去找媽媽,媽媽又說些什么呢?

  2.學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

  (1)出示第三、四節(jié)。同桌分節(jié)讀。

  (2)自學(xué)生字:伙伴。說說你的伙伴是誰?

  (3)描描寫寫“伙伴”。注意左窄右寬。

  (4)練習(xí)感情朗讀,讀出“笑瞇瞇”的樣子。分男女生感情齊讀。

  3.學(xué)習(xí)第五節(jié)。師述:誰再來說說小花貓兩次照鏡子為什么會(huì)有這么大的變化?

  四、復(fù)習(xí)字詞,全文

  1.復(fù)習(xí)生字:小花貓釣魚。

  2.復(fù)習(xí)詞語:小花貓捉老鼠。

  3.描一描,寫一寫“瞪盯怒烈”

  (1)“瞪盯”左窄右寬。(2)“怒”上下相當(dāng),“烈”上厚下薄。(3)生描寫,師巡視。(4)評(píng)評(píng)議議。

  4.師:學(xué)習(xí)了課文你知道了什么?生談體會(huì)。

  師。

  所以我們?cè)谌粘5膶W(xué)習(xí)、生活中都要做到——(生)首先尊重別人,然后——(生)別人才會(huì)尊重自己。

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)要求:

  1、知識(shí)與技能

  (1)認(rèn)識(shí)17個(gè)字,會(huì)寫8?jìng)(gè)生字。

  (2)正確、流利、有感情的朗讀課文。

  (3)背誦最后一自然段。

 。、過程與方法

  通過對(duì)比三頭馬駒在學(xué)習(xí)賽跑事件上的不同態(tài)度,在朗讀中體會(huì)成功的秘訣。

 。、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  讓學(xué)生懂得要想取得成功要毫不松懈、堅(jiān)持到底、不能驕傲。

  重難點(diǎn):

  1、在朗讀中取得成功的秘訣

 。病⒄J(rèn)識(shí)17個(gè)字、會(huì)寫8?jìng)(gè)字。

  教學(xué)課時(shí):

 。舱n時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  今天我們學(xué)習(xí)25課——成功的路(板書課題)

  看到這樣的課題,你想說什么?

  二、初讀課文、自主識(shí)字

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來。

 。、聽老師范讀課文,注意自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。

 。场⒆杂勺x課文,自主識(shí)字,提示:你會(huì)用什么方法來學(xué)會(huì)今天的生字?

 。础⑿〗M內(nèi)交流:向同學(xué)介紹你的認(rèn)字方法,對(duì)一些難記的`字小組合作討論。

  5、游戲檢測(cè):摘蘋果

 。ㄕ轮R(shí)樹上的蘋果,讀出背面的生字,并組詞,即獲蘋果獎(jiǎng)勵(lì))

 。、開火車。讀字和詞語

 。ǎ保┳x準(zhǔn)以下生字讀音

  冠、堅(jiān)、鍛、煉、嚴(yán)、奔 (前鼻音)

  輸、持、插、超 (翹舌音)

  冠、堅(jiān)、鍛、煉、跨 (三拼音)

  (2)開火車讀詞語

  成功、強(qiáng)壯、堅(jiān)持、鍛煉、夸獎(jiǎng)、毫不松懈、

  馬駒、冠軍、害羞、嚴(yán)寒酷暑、插上、奔跑、

  超過、金牌

  7、出示帶生字的詞語測(cè)讀

  (1)只有紅馬駒毫不松懈,不管刮風(fēng)下雨,不管嚴(yán)寒酷暑,每天堅(jiān)持鍛煉。

 。ǎ玻┰谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上,紅馬駒像插上翅膀一樣,奮力奔跑,像閃電,像疾風(fēng),重于多的了冠,超過了一個(gè)又一個(gè)的對(duì)手終于奪得了冠軍。

 。浮⒅该首x課文,把課文讀正確。

 。埂R讀課文。

  三、學(xué)習(xí)生字

 。、出示要求寫的8?jìng)(gè)生字。

 。、給生字組詞。

 。场W(xué)生識(shí)記生字

 。、教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的書寫冠、害、夸。

  5、教師范寫生字,學(xué)生觀察。

 。、學(xué)生練習(xí)書寫,師巡視指導(dǎo)。

  7、講評(píng)學(xué)生的書寫。

  四、作業(yè)

  1、書寫生字

 。病⑹熳x課文

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)王曉昕

 。、聽些詞語

  成功、堅(jiān)持、夸獎(jiǎng)、冠軍

  、害怕、嚴(yán)寒、奔跑

  2、出示帶生字的詞語測(cè)讀

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、學(xué)習(xí)第一自然段

 。ǎ保┲该首x第一自然段。

  (2)這三匹馬駒的愿望是什么?

  (3)你認(rèn)為怎樣才能成為冠軍。

  (4)齊讀第一自然段

 。、學(xué)習(xí)二、三、四自然段

  學(xué)習(xí)第二自然段

 。ǎ保⿲W(xué)生讀后說一說各自段落的主要內(nèi)容

  (2)學(xué)生讀文

 。ǎ常┱(qǐng)一生說一說綿羊是怎樣說的,怎樣讀它的語氣。白馬駒聽后怎樣想?怎樣做?

 。ǎ矗┠泱w會(huì)到百馬駒的想法后,你會(huì)怎樣開導(dǎo)他?

 。ǎ担R讀第二自然段

  學(xué)習(xí)第三、四自然段

  讓我們看看其他年馬的表現(xiàn)吧!清女聲讀第三自然段。

 。ǎ保┖隈R是怎樣表現(xiàn)的?它聽到黃牛的夸獎(jiǎng)后怎樣想?怎樣做?

  (2)你對(duì)黑馬據(jù)說什么?

  學(xué)習(xí)第四自然段

 。ǎ保、自由讀第四自然段,想想第四自然段有幾句話?

  每句話分別告訴我們什么?

 。ǎ玻、紅馬駒它又是怎樣練習(xí)賽跑的?

  (3)、紅馬駒每天堅(jiān)持鍛煉的結(jié)果如何?

 。ǎ矗、它為什么會(huì)成功呢?它和黑馬駒、白馬駒不同在什么地方?

 。、齊讀第四自然段。

 。、嘗試背誦第四自然段。

  三、總結(jié)拓展。

  四、作業(yè)。

  五、板書設(shè)計(jì)

小學(xué)語文教案 篇8


  《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥從天上飛來,說天很大;青蛙坐在井底,說天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方,交待了發(fā)生爭(zhēng)論的地點(diǎn);接下來的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥的三次對(duì)話:第一次對(duì)話交待了小鳥從哪兒來,來干什么;第二次對(duì)話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭(zhēng)論;第三次對(duì)話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法,小鳥再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”,要它“跳出井口來看一看”,弄清天到底有多大。如何在短短的40分鐘內(nèi),讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂故事、明白道理,并且在教法上有大膽嘗試呢這節(jié)課的總的教學(xué)設(shè)想是:自讀、自悟。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下。

  一、充分朗讀,讀中質(zhì)疑

  閱讀教學(xué)以“讀”為本。在上課的前5分鐘內(nèi),簡(jiǎn)潔地提出本課的教學(xué)目標(biāo)之后,讓學(xué)生初讀課文,使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的整體感知。學(xué)生在讀的時(shí)候,要求做到讀準(zhǔn)字音,鼓勵(lì)學(xué)生比比誰讀得流利、讀得好。在學(xué)生充分地朗讀課文的基礎(chǔ)上,動(dòng)筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生在讀的過程中,有的會(huì)從課題中提出“坐井觀天”是什么意思;有的會(huì)從課文中提出“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語;有的還會(huì)從課后思考題中提出“青蛙和小鳥為了一件什么事爭(zhēng)論誰說得對(duì)”。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,教師再及時(shí)地對(duì)這些問題進(jìn)行梳理、歸類,為閱讀課文穿針引線。

  二、以疑引讀,思后釋疑

  學(xué)生對(duì)自己提出的疑問,都有很強(qiáng)的'好奇心,他們迫不及待地想得到答案。教師可以充分把握這一契機(jī),讓學(xué)生帶著問題,從自己的角度,有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過程中,教師可采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑,點(diǎn)燃思維火花,促使學(xué)生“多思”“苦思”。通過直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊,并讓學(xué)生張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解“大話”就是“吹!薄安粚(shí)在的話”;聯(lián)系句子和上下文,通過讀,找小鳥說的話:“飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)水喝!崩斫狻盁o邊無際”就是“非常大,大得沒有邊際”,并擴(kuò)展思維,除了天無邊無際,哪些事物也能說無邊無際學(xué)生就會(huì)說出很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原……教師再因勢(shì)利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀,在思考后自己解開了心中的疑問,思維得到了較好的鍛煉。

  三、讀后悟理,角色體驗(yàn)

  這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正達(dá)到,關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己感悟出來,還是老師硬塞給學(xué)生。所以,明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在完成這一目標(biāo)時(shí),要著重抓住以下幾個(gè)方面。

  1、抓青蛙說的“我天天坐在井里,一抬頭就看見天,我不會(huì)弄錯(cuò)的”這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”,借助青蛙坐在井底的電腦軟件,讓學(xué)生邊讀邊思:青蛙為什么會(huì)錯(cuò)最后得出:高高的井壁擋住了青蛙的視線,它的目光狹小,所見有限,導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了。

 。、抓青蛙的神態(tài)和表情。一個(gè)“笑”字引出了青蛙很自大,一點(diǎn)也聽不進(jìn)小鳥的話,還自以為正確。通過對(duì)“笑”字的揣摩,學(xué)生知道了,不學(xué)不問,不聽勸告,還自以為正確也是導(dǎo)致青蛙弄錯(cuò)的原因之一。

 。、通過對(duì)小鳥和青蛙正確、錯(cuò)誤原因的分析,學(xué)生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理,真正理解了“坐井觀天”這則寓言,并引出“該怎樣做”這個(gè)問題,讓學(xué)生各抒己見,用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。

 。础⒔巧w驗(yàn),進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀。

  【教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析】

  師:小朋友們,今天學(xué)習(xí)一篇新課文。(板書)大家齊讀課題。

  生:(齊讀)坐井觀天。

  師:坐井觀天是一篇寓言故事。主要是*小朋友們自己來學(xué)懂,你們能不能做到。

  教師很注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的興趣。

  生:(齊答)能!

小學(xué)語文教案 篇9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)正確書寫8個(gè)字。

  2、能正確流利地浪讀課文。

  3、培養(yǎng)兒童在困難面前不退卻的堅(jiān)強(qiáng)意志。

  二、教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)

  三、教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  一、實(shí)物演示,激趣引入

  1.出示實(shí)物“算盤”讓學(xué)生觀察珠算的減法。

  2.導(dǎo)入新課。

  3.板書課題,讀課題。

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字

  1.讓學(xué)生自讀課文,把課文讀通順、讀流利,并注意把生字讀準(zhǔn)。

  2.檢查生字的`讀音,注意糾正學(xué)生的字音。

  3.再自由讀課文,注意不丟字,不添字。

  4.給課文上序號(hào),指名輪流讀課文。

  三、細(xì)讀課文,感知內(nèi)容

  1.教師范讀課文,邊讀邊想:課文寫了一件什么事?

  2.小組交流:你知道了什么?

  3.自由匯報(bào),誦讀感受,引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

  四、拓展延伸,領(lǐng)會(huì)深化

  1.小組討論交流:你想對(duì)小鹿和獐子說些什么?

  2.假如你是小鹿或獐子,你會(huì)怎么想?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入

  說說課文主要寫了一件什么事。

  二、指導(dǎo)朗讀

  1.用自己喜歡的方式讀課文。

  2.找出小鹿和獐子的說話,先練習(xí)讀一讀,再同桌分角色讀一讀。

  3.用自己的話把這個(gè)故事說一說。

  三、指導(dǎo)書寫

  1.小組合作,識(shí)記字形。

  2.小組向全班匯報(bào)是怎樣記住生字。

  3.指導(dǎo)書寫生字。

  4.用生字進(jìn)行組詞和說句。

  四、鞏固識(shí)記

  1.小組合作,互相檢測(cè)。

  2.出示生詞讓學(xué)生認(rèn)讀。

  五、發(fā)展語言

  出示課后練習(xí)3,讓學(xué)生說一說。

  六、課后練習(xí)

  把自己喜歡的詞語抄寫在詞語花籃里。

  七、教學(xué)反思:

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