【推薦】小學(xué)語(yǔ)文教案模板合集九篇
作為一名教職工,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“予、圣、誕”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。能正確寫(xiě)“給予、試探、心意”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,4、體會(huì)金吉婭的善良、仁愛(ài)、同5、情和體貼的特點(diǎn),6、感受富有愛(ài)心給人們帶來(lái)的真情的快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解生字詞的意思;感情地朗讀課文;知道母親變化的心情及其為什么會(huì)有這樣的變化。
課前準(zhǔn)備
1、反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。
2、生字卡片。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、學(xué)生看錄像(或圖片)
2、了解圣誕節(jié)。
3、談話:你了解圣誕節(jié)嗎?
4、出示課題。今天我們來(lái)讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事,5、齊讀課題:“給予樹(shù)”。
6、理解課題!敖o予”是什么意思?你是怎么理解這個(gè)題目的`呢?讀了這個(gè)題目,7、你還想知道什么?
二、初讀課文,整體感知
1、按要求把課文讀兩遍。
要求:a.把課文讀正確,讀通順,特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考:課文寫(xiě)了一件什么事?c.把自己不懂的詞句畫(huà)出來(lái)與同學(xué)討論。
2、檢查讀書(shū)情況。
a.出示下列詞語(yǔ),讀一讀,記一記。
給予試探心意祝福甜蜜擔(dān)心寬裕前夕提醒興高采烈
立即卡片盼望擁抱仁愛(ài)同情體貼如愿以?xún)?/p>
b.指銷(xiāo)售員讀課文。
提示學(xué)生:認(rèn)真聽(tīng)讀,注意發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)或讀得欠通順的句子,評(píng)議時(shí)提出來(lái)。
3、學(xué)生討論:課文寫(xiě)了一件什么事?
三、學(xué)生自主再讀課文
教師提出自主閱讀要求:請(qǐng)你認(rèn)真讀讀想想,看看對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣,你從中能感受到什么?還有哪些不理解的?可以用筆在課文上畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)。下節(jié)課我們來(lái)討論交流。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、屏顯要求會(huì)寫(xiě)的12個(gè)字,2、先讀讀,3、再組詞。
4、請(qǐng)學(xué)生做小老師,5、指6、導(dǎo)寫(xiě)字。
這12個(gè)生字,你哪個(gè)字寫(xiě)得最好?請(qǐng)你上黑板在田字格中板演給大家看,再談?wù)剬?xiě)好這個(gè)字的經(jīng)驗(yàn)。
7、學(xué)生寫(xiě)字寫(xiě)詞。
先把生字寫(xiě)兩遍,再把詞語(yǔ)表中列出的本課詞語(yǔ)抄寫(xiě)一遍。
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后同2、座互相批改。
3、指4、名5、分段朗讀課文。用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
二、交流感悟
1、組織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。
你對(duì)哪些內(nèi)容最感興趣?又有什么感受呢?
2、教師相機(jī)出示以下句子,3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
a.回家途中,孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示,我讓你摸摸口袋,不斷讓別人猜測(cè)自己買(mǎi)了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。
可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語(yǔ)”來(lái)質(zhì)疑、釋疑。
b.讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段,感悟金吉婭善良、仁愛(ài)的品質(zhì)。
4、交流不5、理解的問(wèn)題。
師生互相合作釋疑。
三、總結(jié)全文
讀了這篇課文,你一定很感動(dòng),請(qǐng)你談一談自己的感受。
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)自己喜歡句子。
2、如果你是那個(gè)小女孩。
3、一定非常感激金吉婭。
4、請(qǐng)你替那個(gè)小女孩給金吉婭寫(xiě)幾句感謝的話。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、復(fù)習(xí)
1.讀題
2.復(fù)習(xí)第一節(jié)
二、新授
(一)正確、流利讀課文
1.自己讀課文2-7節(jié),要求正確、流利
2.個(gè)別讀自己最喜歡的小節(jié),點(diǎn)評(píng)
。ǘ┰僮x課文,質(zhì)疑
1.再一次自己讀課文,想想有什么問(wèn)題要問(wèn)。
2.把你的疑問(wèn)提出來(lái),我們一起討論解決
估計(jì):
。1.青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么?
。2.“無(wú)邊無(wú)際”什么意思?
。3.“大話”什么意思?青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話是大話?
(4.青蛙為什么覺(jué)得天只有井口那么大?
。5.青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?
。6.青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了?
。7.“坐井觀天”是什么意思?
......
3.及時(shí)解答一些疑問(wèn)。
。ㄈ┚x課文,解疑
1.同桌學(xué)著青蛙和小鳥(niǎo)的樣子爭(zhēng)論,思考沒(méi)有解答的`疑問(wèn)。
2.交流:你讀懂了什么?
。1)“無(wú)邊無(wú)際”什么意思?
找到句子讀一讀。
(多媒體)跟小鳥(niǎo)飛上天看一看。
解答疑問(wèn)。
練習(xí)說(shuō)話:--是無(wú)邊無(wú)際的。
。2)比較句子:
天無(wú)邊無(wú)際,很大很大。
天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!
。3)指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)的話。
。4)“大話”什么意思?青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話是大話?
找到句子讀一讀。
。ǘ嗝襟w)跟青蛙到井底去看天。
解答疑問(wèn)。(用練習(xí)本做實(shí)驗(yàn))
(5)比較句子:
天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。
天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?
。6)指導(dǎo)朗讀青蛙的話。
。7)分角色朗讀2-5節(jié),思考:青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì),為什么?
解答疑問(wèn)。(多媒體)
。ò鍟(shū):飛得遠(yuǎn),見(jiàn)識(shí)廣。)
。8)小小組讀6、7節(jié),討論青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了?
交流討論
(9)指導(dǎo)朗讀6、7節(jié)。
。ㄋ模┳x后感悟
1.讀全文
2.討論:聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,青蛙會(huì)跳出井口去看一看嗎?為什么?
(多媒體)
師小結(jié):青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見(jiàn)識(shí)短淺的井底之蛙。
3.現(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎?
。ò鍟(shū):坐井觀天,見(jiàn)識(shí)短)
讀前質(zhì)疑,讀中解疑,讀后感悟
以讀為主,從“粗讀”到“細(xì)讀”,通過(guò)不同層次地讀,層層深入,理解課文,體會(huì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。先在讀中找出質(zhì)難點(diǎn),然后在讀中解疑,并通過(guò)反復(fù)朗讀解決課文重點(diǎn)、難點(diǎn),最后分角色朗讀課文,悟出寓意,并展開(kāi)爭(zhēng)論,發(fā)揮想象,更深刻地體會(huì)寓意,以達(dá)到語(yǔ)文課教學(xué)中學(xué)生主體參與,自我求和的目標(biāo)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
1.所見(jiàn)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.通過(guò)朗讀,感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑,天真可愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,朗讀和背誦課文。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、看圖導(dǎo)入
(一)觀察課文配圖
1.圖上都有什么?(兒童、牛、大樹(shù)、蟬)
2.仔細(xì)觀察圖畫(huà),看看這個(gè)兒童是什么時(shí)候的人。是干什么的。(引導(dǎo)學(xué)生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系,明白這個(gè)兒童是古時(shí)的一個(gè)放牛娃。)
3.圖上的兒童在干什么?(指導(dǎo)觀察兒童的表情,初步體會(huì)牧童看見(jiàn)樹(shù)上的蟬時(shí)的心情。)
。ǘ┙翌},解題
1.解釋題意:牧童騎著牛,唱著歌,忽然聽(tīng)到蟬的叫聲,于是停住歌聲跳下牛背,準(zhǔn)備捕捉蟬。這一切給一個(gè)叫袁枚的詩(shī)人看見(jiàn)了,他就寫(xiě)了一首詩(shī),叫“所見(jiàn)”,意思是說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)的內(nèi)容是自己親眼看到的。
2.出示課題:“所見(jiàn)”,讀題。
3.介紹作者:袁枚,清代詩(shī)人,浙江錢(qián)塘(今杭州市)人。
二、初讀詩(shī)歌,理解課文
(一)初讀課文
l.學(xué)生輕聲自讀課文,要求讀準(zhǔn)確,讀通順。
2.檢查自讀情況。
。1)出示生字詞卡:
。2)注意翹舌音,前鼻音:振蟬
3.教師范讀。
4.看插圖,讀詩(shī)句,想想每句詩(shī)說(shuō)的是什么意思。
5.指名讀得好的學(xué)生讀全詩(shī)。要求學(xué)生邊聽(tīng)讀,邊看圖,思考:起初牧童在黃牛背干什么?后來(lái)呢?
。ㄖ该寣W(xué)生試著回答問(wèn)題。牧童開(kāi)始在黃牛背上唱歌,后從牛背上下來(lái)了,站在那兒想捉蟬。)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)詩(shī)句,理解詩(shī)意
1.理解第一句“牧童騎黃牛,歌聲振林樾!
。1)用自己的話說(shuō)說(shuō)前一個(gè)分句的意思。通過(guò)觀察圖使學(xué)生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。
黃牛——牛的一種,角短,皮毛黃褐色,或黑色,也有雜色的,毛短,常用來(lái)耕地或拉車(chē),肉可以吃,皮可以制革。
(2)讀整個(gè)詩(shī)句,查字典說(shuō)說(shuō)“振”“樾”的意思。
振——振動(dòng) 樾——樹(shù)蔭
教師補(bǔ)充:“林樾”是指茂密的樹(shù)林。
。3)用自己的話說(shuō)說(shuō)后半句的意思。(響亮的歌聲在茂密的樹(shù)林里振蕩。)
。4)讓學(xué)生讀詩(shī)句,然后用自己的話說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。
2.理解第二句“意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。”
。1)齊讀第二句,并看圖,說(shuō)說(shuō)圖上的牧童在干什么,與第一句說(shuō)的情景有什么不同
。ㄖ刂笇(dǎo)學(xué)生觀察牧童的表情。)
(2)理解前一個(gè)分句的意思。
查字典,說(shuō)說(shuō)“欲”“捕”在詩(shī)中的意思。(欲——想捕——捉)
用自己的話說(shuō)說(shuō)前半句的意思。(想要捕捉鳴叫的知了。)
。3)讀全句,想一想:牧童聽(tīng)到廣蟬的叫聲后,怎樣做的呢?
“閉口”在這里是停止唱歌的意思。
“立”指牧童從牛背上迅速跳下來(lái),站在樹(shù)下。
理解“忽然”一詞在詩(shī)中的意思。(騎在牛背上唱歌時(shí),忽然聽(tīng)到蟬叫聲。)
(4)讀詩(shī)句,用自己的.話說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。
三、齊讀全詩(shī)
四、敘說(shuō)詩(shī)意
用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鞏固
l.熟讀全詩(shī)。
2.說(shuō)說(shuō)下面幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。
振 欲 捕 鳴 閉 口 立
二、整體感知
引導(dǎo)學(xué)生看圖,理解全詩(shī),說(shuō)出詩(shī)意。
1.看插圖,講圖意。
2.用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
。ㄏ奶欤粋(gè)牧童在樹(shù)林中騎著一頭黃牛高聲歌唱,知了在樹(shù)上叫著。牧童聽(tīng)到了知了叫聲。想去捉知了,立即停止唱歌,跳下牛背,站在樹(shù)下,望著樹(shù)上的知了。)
三、指導(dǎo)朗讀,加深理解
1.指導(dǎo)讀第一句詩(shī)。
想象牧童在牛背上高聲歌唱的心情。
指導(dǎo)讀 牧童/騎黃牛,歌聲/振林樾。
2.指導(dǎo)讀第二句詩(shī)。
意欲/捕鳴蟬,忽然/閉口立。
“忽然閉口立”使我們想到了什么?(教師可引導(dǎo)學(xué)生想象牧童面部表情,他全神貫注地盯著知了。想象牧童的動(dòng)作,他踮起腳尖,身子向前傾,雙手輕輕拍起,作好捕捉知了的準(zhǔn)備。想象牧童的內(nèi)心活動(dòng),他不住盤(pán)算怎樣抓知了。讓學(xué)生仿佛身臨其境,產(chǎn)生“屏住呼吸,別驚動(dòng)了知了,趕快捉住它”的感覺(jué)。)
3.有感情地朗讀全詩(shī)。
四、背誦全詩(shī)
五、分析指導(dǎo)字形
1.比較字形。振——晨 蟬——彈 忽——物 閉——閑
2.重點(diǎn)分析、記憶字形。
欲:左邊是“谷”,第四筆“捺”改為“點(diǎn)”,右邊是“欠”,不是“文”。
所:左邊不要寫(xiě)成“戶(hù)”。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
六、.總結(jié)
1.朗讀全詩(shī)。
2.背誦全詩(shī)。
3.學(xué)了這首詩(shī),你覺(jué)得這個(gè)牧童怎么樣?(活潑可愛(ài),愉快、頑皮)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
2、認(rèn)識(shí)“程、閉、駛、劃、穩(wěn)、軟、折”這7個(gè)生字。
3、觀察畫(huà)面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
2、正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字:野 巧 專(zhuān)
2、觀察畫(huà)面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情引趣,導(dǎo)入新課。
1、請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)歌曲《北京的橋》,邊聽(tīng)邊記憶歌中有哪些橋。
2、教師出示潛水橋和塑料橋的插圖,讓學(xué)生進(jìn)行初步觀察,說(shuō)說(shuō)他們什么樣?
3、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容:今天老師就要帶大家走上這兩座橋看一看,板書(shū)課題《蘭蘭過(guò)橋》,全班齊讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。
1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)。
。1)打開(kāi)課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書(shū)查一查,讀準(zhǔn)字音。
。2)兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書(shū)查一查,看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
。1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀。(指名讀,開(kāi)火車(chē)讀)
蘭 橋 座 結(jié) 實(shí) 丁 野 急 巧 提 專(zhuān)
在讀生字的過(guò)程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。
(2)看投影,讀詞語(yǔ):先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。
原野 提包 橋梁 專(zhuān)家 驚奇 取出 輕巧 結(jié)實(shí) 野花
。3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。教師板書(shū)。
急:上面是“刀”字頭,下面是橫折,橫, 橫,不是“山”字,最下面是“心”字底。
橋:左右結(jié)構(gòu),部首是“木”字旁,右邊是“喬”字。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。最原始的橋是用木頭做的,所以是“木”字旁。
野:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是“里”最后一筆是“提”右邊的筆順是:橫撇,點(diǎn),橫鉤,豎鉤。注意與“矛”字區(qū)分。
巧:第五筆是豎折折鉤,一筆寫(xiě)成。
專(zhuān):獨(dú)體字,筆順是:橫,橫,豎折撇,點(diǎn)。
動(dòng)手書(shū)空。教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。
。4)理解詞意
結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思,相互補(bǔ)充,利用工具書(shū)查一查。
三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。
2、同桌之間互查。
3、與小組成員一起看插圖,說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書(shū)。
4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況
(1)指名讀書(shū),大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
。2)想一想課文講了一件什么事?
蘭蘭的爺爺是一位橋梁工程師。一天,他開(kāi)車(chē)帶蘭蘭去玩,過(guò)大河的時(shí)候來(lái)到潛水橋上,他們看到了魚(yú)和船;要過(guò)小河時(shí),爺爺取出塑料管子充好氣,就和蘭蘭走上了塑料橋。過(guò)橋后,爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。
四、練習(xí)
1、指導(dǎo)學(xué)生
進(jìn)行書(shū)寫(xiě):
。1)讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫(xiě)。
(2)教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、讀一讀,并用帶點(diǎn)的字口頭組詞語(yǔ)。
原野 野花 橋梁 專(zhuān)家 橋頂
提包 結(jié)實(shí) 輕巧 取出 驚奇
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問(wèn)題。
附:板書(shū)設(shè)計(jì):
9 蘭蘭過(guò)橋
蘭 橋 座 結(jié) 實(shí) 丁 野 急 巧 提 專(zhuān)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)真觀察畫(huà)面,看懂圖意,理解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)讓學(xué)生讀這篇科幻故事,激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí),將來(lái)攀登科學(xué)技術(shù)的高峰。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、看懂圖意,理解課文內(nèi)容。
2、激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的欲望,從小賦予創(chuàng)造精神。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí),將來(lái)攀登科學(xué)技術(shù)的高峰,造福于人類(lèi)。
2、結(jié)合課后第四題,指導(dǎo)學(xué)生理解句子,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)
1、讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字:
蘭 橋 座 結(jié) 實(shí) 丁 野 急 巧 提 專(zhuān)
2、以小組為單位,開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
原野 提包 橋梁 專(zhuān)家 驚奇 取出 輕巧 結(jié)實(shí) 野花
3、指名讀課文。邊讀邊想:課文中介紹了哪些橋?(潛水橋和塑料橋)
二、學(xué)習(xí)新課
1、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示進(jìn)行自學(xué),老師走到學(xué)生中間與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。
投影打出學(xué)習(xí)提示:
。1)自己默讀課文,在書(shū)中標(biāo)出自然段。
。2)想一想每個(gè)自然段的意思。
。3)與同桌交流自己的看法。
2、指名讀課文,而后說(shuō)出每個(gè)自然段的意思。有不同意見(jiàn)大家進(jìn)行交流。
3、師生共同歸納:哪幾個(gè)自然段是介紹過(guò)潛水橋的?哪幾個(gè)自然段是介紹過(guò)塑料橋的?
。ㄒ恢了淖匀欢谓榻B了過(guò)潛水橋,五至九自然段介紹了過(guò)塑料橋。)
4、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)一至四自然段:
(1)學(xué)生小聲讀一讀,想一想讀懂了什么?組織好語(yǔ)言做好發(fā)言的準(zhǔn)備。
。2)學(xué)
生間開(kāi)展交流。在交流時(shí)先讀出有關(guān)的語(yǔ)句,而后說(shuō)明自己讀懂的地方。
注意以下幾個(gè)地方:
A.“波浪滾滾”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明這是一條大河。
B.遇到河水,爺爺不但不停車(chē)還繼續(xù)開(kāi),說(shuō)明這座橋的用處:這座橋架在水中,可以在水中行駛。
C.蘭蘭的表現(xiàn):“嚇得閉上了眼睛……才敢睜開(kāi)眼睛”
D.這座橋是用什么做的?什么樣?(這座橋是用玻璃磚造的,就像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。這座橋很長(zhǎng)。)
(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀
A.與同桌一起分角色練習(xí)朗讀,邊讀邊體會(huì)在哪應(yīng)加重語(yǔ)氣,結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句談自己的想法。
B. 聽(tīng)配樂(lè)朗讀,結(jié)合自己讀書(shū)情況找出問(wèn)題。
C.指名讀書(shū),大家進(jìn)行評(píng)議。
5、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)五至九自然段:
。1)讓學(xué)生默讀,在讀書(shū)的過(guò)程中標(biāo)出不懂的問(wèn)題。
。2)在小組內(nèi)交流,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分工。
A.先交流各自的問(wèn)題。
B.小組內(nèi)解決問(wèn)題。體現(xiàn)學(xué)生間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。
C.提出共性的問(wèn)題,參加全班交流。
(3)以小組為單位介紹學(xué)習(xí)情況。(小組成員談解決了哪些問(wèn)題,相同的問(wèn)題其他小組在交流的時(shí)候就不要再重復(fù)。)
。4)大家一起解決共同存在的問(wèn)題。
。5)教師參與學(xué)習(xí):為什么說(shuō)這是一座輕巧的.橋?
。(lián)系生活實(shí)際談?dòng)斡緯r(shí)用到的救生圈,救生艇,游泳床;漂流時(shí)的小船。想象塑料橋的樣子。使用完畢后能把它放進(jìn)提包里,說(shuō)明了橋的簡(jiǎn)單實(shí)用,它很小,不占空間。)
。6)教師和學(xué)生一起參與朗讀。
指導(dǎo):
爺爺把塑料橋放回提包里。
爺爺把(像雨衣一樣大小的)塑料橋放回提包里。
括號(hào)里的內(nèi)容要加重語(yǔ)氣。作者這樣寫(xiě)能進(jìn)一步說(shuō)明塑料橋的大小,非常形象逼真。
6、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段:
。1)齊讀
(2)讓學(xué)生談自己的體會(huì),重點(diǎn)體會(huì): “爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專(zhuān)家。”
三、開(kāi)展交流活動(dòng)
1、文中介紹的兩座橋給人們的生活帶來(lái)了哪些好處?
2、假如你是一位橋梁專(zhuān)家,將會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的橋?
這些問(wèn)題讓學(xué)生暢所欲言地談,展開(kāi)豐富的想象。
四、總結(jié)
同學(xué)們,你們要好好學(xué)習(xí),將來(lái)攀登科學(xué)技術(shù)的高峰,造福于人類(lèi)。
五、布置作業(yè)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、自己設(shè)計(jì)一座橋,解決人們生活中的難題。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,其中田字格上面的4個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)重點(diǎn):熟讀課文,學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)難點(diǎn):"鼓"的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。
教學(xué)過(guò)程:
一、指導(dǎo)看圖。
1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹(shù)上面
2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空
3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空,小鷹怎么會(huì)越飛越高呢?
思考:
1、小鷹怎么會(huì)越飛越高呢?
2、它飛到了很高的天空呢?
二、初讀課文。
1、自由拼讀,標(biāo)上自然段的序號(hào)。
2、讀一讀:
老鷹鼓起勁拼命
跟著喘著氣搖搖頭不算
總算急促會(huì)飛了吧頭頂上
指了指盤(pán)旋
3、分自然段讀一讀。
4、各人有感情地讀。
5、初步有感情地讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、自己分析字形。
2、組詞。
3、練習(xí)。
四、練習(xí)。
1、課本上描紅。
2、《習(xí)字冊(cè)》上相應(yīng)部分的描紅、仿影、臨寫(xiě)。
五、小結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:細(xì)讀課文。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)朗讀,觀察插圖,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn):幫助學(xué)生讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生懂得學(xué)問(wèn)止境的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、看圖,小鷹跟老鷹飛到哪兒?
2、小鷹飛到大樹(shù)頂上,它認(rèn)為怎么樣?老鷹是怎么認(rèn)為的?
3、指名讀,指名說(shuō)小鷹和老鷹的話。
指導(dǎo)讀課文體會(huì)意思。
4、指名用"已經(jīng)"說(shuō)話。
5、分角色朗讀。
二、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、指導(dǎo)看圖:小鷹飛到大山的`上空,這時(shí)它又認(rèn)為怎么樣?老鷹認(rèn)為怎樣?
2、自讀,畫(huà)出小鷹和老鷹的話》
3、指導(dǎo)讀小鷹的話。
4、集體讀老鷹的話,體會(huì)老鷹的話的意思。
5、分角色朗讀。
三、學(xué)習(xí)第五、六自然段。
1、自讀課文第五自然段,小鷹是怎樣刻苦鍛煉的?
2、指導(dǎo)讀小鷹的話,體會(huì)感情。
3、把小鷹的三次話對(duì)照讀,抓住"已經(jīng)"、"真的"、"總算",體會(huì)不同的語(yǔ)氣,讀出不同的心情來(lái)。
4、指名讀第6自然段,讀后看圖,投影引導(dǎo)學(xué)生思考:
小鷹看到更高處還有鷹在盤(pán)旋,小鷹會(huì)想些什么?它會(huì)怎么做?
5、自由讀。
6、分角色讀。
四、總結(jié)課文。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、思考討論:
老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?
。ㄏM→椞撔膶W(xué)習(xí),永不止步,不斷攀登新的高峰)
學(xué)過(guò)了這篇課文,你懂得了什么道理?
五、課堂練習(xí)。
口頭擴(kuò)詞。
旋( )()鼓()()
練習(xí)說(shuō)話》
跟著已經(jīng)
六、作業(yè)。
練習(xí)分角色朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:分析記憶字形,指導(dǎo)寫(xiě)字。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生掌握本課生字。
2、正確寫(xiě)好生字。
教學(xué)重難點(diǎn):指導(dǎo)寫(xiě)字,正確掌握筆順規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備:帶田字格的小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、集體朗讀全文,提問(wèn):
學(xué)了這篇課文,你懂得了什么道理?
二、幫助學(xué)生記憶字形。
1、指名讀本課生字。
2、進(jìn)行口頭擴(kuò)詞。
3、指名學(xué)生分析生字字形。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、指導(dǎo)"指、促、旋、搖"。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)偏旁名稱(chēng)
按筆順進(jìn)行書(shū)空、描紅。
四、課堂練習(xí)。
見(jiàn)《練習(xí)冊(cè)》。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.聯(lián)系課文內(nèi)容理解“平安無(wú)事”、“逗弄”、“甩脫”等詞語(yǔ)。積累“干涸”、“痛楚”、“實(shí)事求是”等詞語(yǔ)。
3.初步學(xué)習(xí)閱讀參考資料:能讀懂課后的注釋?zhuān)米⑨尩淖饔谩?/p>
4.熟讀課文,了解第二節(jié)與后面四節(jié)的關(guān)系。
5.體會(huì)作者親近動(dòng)物、喜愛(ài)動(dòng)物的感情。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題,讀通全文
1.同學(xué)們,你們最喜歡的小動(dòng)物是什么?能用幾句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
2.今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)秦牧的作品《我喜歡小動(dòng)物》。
出示:
26.我喜歡小動(dòng)物(齊讀課題)
3.輕讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)閱讀注釋
1.同學(xué)們,我們以前是否接觸過(guò)注釋?zhuān)空?qǐng)說(shuō)說(shuō)你的了解。
2.請(qǐng)學(xué)生到課文中去找找注釋在哪里?(篇末)
師:注釋有的在當(dāng)頁(yè),有的在篇末。
3.用實(shí)物投影儀出示注釋在當(dāng)頁(yè)的文章。
4.本文的注釋有幾個(gè)?標(biāo)在哪里?
師:本課的注釋只有一個(gè),注釋符號(hào)用數(shù)字加小圈標(biāo)在題目的右上方。這個(gè)注釋是對(duì)全文作說(shuō)明。除此之外,還有對(duì)文章字、詞、句的解釋?zhuān)覀円郧敖佑|過(guò)不少。
5.讓我們一起來(lái)讀讀本課的注釋?zhuān)涣饕幌履隳軓闹凶x懂些什么?
6.學(xué)生自讀、交流,教師概括:
從注釋中我們能了解到文章作者、主要作品、改動(dòng)情況。
7.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)注釋的作用。
8.除此之外,你對(duì)作者還有什么了解?你是用什么方法了解的?集體交流。
說(shuō)明:
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)會(huì)查找、閱讀資料。這節(jié)課的訓(xùn)練包括兩個(gè)要求:一、指導(dǎo)學(xué)生閱讀文后注釋?zhuān)瑥亩顾麄兠靼鬃⑨屇軒椭约豪斫庹n文,并了解一些有關(guān)注釋的知識(shí),這個(gè)要求是主要的,在上面的教學(xué)環(huán)節(jié)中是作為重點(diǎn)訓(xùn)練的。二、課前讓學(xué)生們通過(guò)各種渠道(如書(shū)籍、報(bào)刊、上網(wǎng)、聽(tīng)家人講述)去了解作家、作品。這個(gè)要求是次要的,可根據(jù)學(xué)生的情況作相應(yīng)的調(diào)整。
三、學(xué)習(xí)字詞
1.聽(tīng)課文錄音進(jìn)一步感知課文。用“△”將不理解的詞語(yǔ)標(biāo)出。
2.四人小組自學(xué)生字。
3.出示:
鱷 鯽 鱉
歸類(lèi)識(shí)字,三個(gè)生字都和魚(yú)有關(guān),書(shū)空。
“鱉”就是“甲魚(yú)”。指導(dǎo)鱉字上半部的`寫(xiě)法。
4.交流不理解的詞語(yǔ)
吻端:指鱉的嘴。
逗弄:逗引……玩
甩脫:擺脫,文中指“我”不斷地做甩手動(dòng)作(可以做動(dòng)作幫助學(xué)生理解),鱉終于松口了。
平安無(wú)事:文中指沒(méi)被鱉咬到過(guò)。
不勝其煩:勝:承受。指大人不能承受我的多次請(qǐng)求,煩透了。
5.分節(jié)讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文,感情朗讀
1.年幼時(shí)的秦牧是一個(gè)非常喜歡小動(dòng)物的孩子。他與小動(dòng)物們朝夕相處,將它們當(dāng)作了玩伴。課文是這樣寫(xiě)的:
出示:
在耍弄小動(dòng)物的當(dāng)中,我做過(guò)一些有趣的事,也做過(guò)一些蠢事。
個(gè)別讀——齊讀
2.想想文中哪些小節(jié)寫(xiě)的是我做的趣事,哪些寫(xiě)的是我做的蠢事呢?
趣事(3、4節(jié))
蠢事(5、6節(jié))或(5、6、7節(jié))
課文3-6(7)節(jié)就是圍繞第2節(jié)展開(kāi)描寫(xiě)的。
3.再讀3-6節(jié),用概括的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)兩道填空題。
在耍弄小動(dòng)物的當(dāng)中,我做過(guò)的有趣的事情是:(將過(guò)山鯽從水缸里撈出來(lái),放在地面上,看它們躍動(dòng)。)
在耍弄小動(dòng)物的當(dāng)中,我做過(guò)的愚蠢的事情是:(用手指去逗弄鱉,以致于被它咬得血淋淋的。)
說(shuō)明:
對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),用概括、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言回答這兩題是有一定難度的。有可能學(xué)生會(huì)讀出第4節(jié)或第6節(jié)中大段的語(yǔ)句。那么教師就應(yīng)該耐住性子,給予學(xué)生一種寬松的環(huán)境,指導(dǎo)學(xué)生找到文中最關(guān)鍵的詞語(yǔ),表達(dá)上不求統(tǒng)一,意思正確,句子完整通順即可。
4.你從哪些句子中體會(huì)出“趣”字,哪些地方又體會(huì)出“蠢”字?用不同的符號(hào)標(biāo)示出來(lái),在四人小組里交流一下,試著把它讀好。
5.集體交流。
個(gè)別讀——小組讀
五、品詞析句,積累詞語(yǔ)
1.三讀課文,找到你欣賞的詞句,用“——”劃出,說(shuō)說(shuō)理由。
2.集體交流(萬(wàn)一學(xué)生找不到事先教師希望他們積累的句子的話,教師可以先出示一句)。
舉例:
“聽(tīng)說(shuō)天旱的時(shí)候,它能夠從于涸的地方,不斷躍動(dòng),找到有水的地方,再度生活下去!
。1)結(jié)合查字典理解“涸”就是水干的意思,用上“干涸”這個(gè)詞語(yǔ)使文章更有了文采。
。2)體會(huì)過(guò)山鯽的生命力很強(qiáng)(從“干涸的地方”到“有水的地方”,也許有很長(zhǎng)的距離,但它不會(huì)很快死亡,而是靠“不斷躍動(dòng)”找到生的希望)。
3.讀好自己喜歡的一句話。
個(gè)別讀——小組比賽讀
六、總結(jié)課文
動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友,如果我們親近它們、善待它們,它們也會(huì)以各自獨(dú)特的方式來(lái)回報(bào)我們,讓我們同動(dòng)物們和諧地相處!
七、課外延伸
1.你在親近小動(dòng)物時(shí)有什么趣事或蠢事?在四人小組里交流。
2.全班交流。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
我的發(fā)現(xiàn)
本部分包含發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律和多音字用法兩項(xiàng)內(nèi)容。
教材首先是字、詞同時(shí)呈現(xiàn),做到了字不離詞;然后突出呈現(xiàn)“我會(huì)認(rèn)”的六個(gè)生字,便于學(xué)生前后聯(lián)系把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)伙伴的提示暗示了一種識(shí)字方法,即:運(yùn)用“熟字相加”的方法記生字。
教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生借助拼音讀一讀字詞,再讀一讀“小泡泡”里的話,自己發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,找同學(xué)交流交流。也可以啟發(fā)學(xué)生想想這些字還可以用什么方法識(shí)記。
可以用拼字游戲鞏固識(shí)字。學(xué)生自制生字部件的卡片,進(jìn)行拼字練習(xí)。老師還可以制作幾個(gè)本課生字以外的漢字部件,讓學(xué)生與自己的卡片拼一拼,看看拼成什么字。如,戶(hù)—方→房、田—心→思、口—貝→唄、月—各→胳。
“我會(huì)填”是讓學(xué)生在讀讀、說(shuō)說(shuō)、用用的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)漢字的一字多音現(xiàn)象。
“我會(huì)認(rèn)”里的六個(gè)生字要當(dāng)堂認(rèn)識(shí)?梢杂蒙挚柟,或通過(guò)讀字、讀詞、用字組新詞來(lái)鞏固。如:歷史、經(jīng)歷、歷歷在目。
可采取激勵(lì)的方式組織教學(xué)。如,“書(shū)上的小女孩發(fā)現(xiàn)了“歷”字是由兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字組成的,你們誰(shuí)發(fā)現(xiàn)其他幾個(gè)字的特點(diǎn)了嗎?”
日積月累
本部分包括讀記短語(yǔ)、填標(biāo)點(diǎn)、讀兒歌三項(xiàng)內(nèi)容。意圖是積累語(yǔ)言、學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。
“讀讀記記”有六個(gè)偏正式短語(yǔ),要求反復(fù)朗讀。“健康的身體”要求讀出自信的語(yǔ)氣,“火紅的`太陽(yáng)”要讀出灼熱的激情,其他要分別讀出“羨慕”、“寒冷”、“遙遠(yuǎn)”、“心愛(ài)”的意味來(lái)?梢赃M(jìn)行口頭擴(kuò)展練習(xí):如()的身體,()的眼光。還可以創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行感悟。如,“羨慕的眼光”:××同學(xué)學(xué)習(xí)好,品德也好,被學(xué)校評(píng)為“十佳少先隊(duì)員”,我們掌聲祝賀!(這時(shí)稍停,學(xué)生就會(huì)看××同學(xué)),這種眼光就是“羨慕的眼光”。
“我會(huì)填”是根據(jù)例句,通過(guò)自己讀句子,填標(biāo)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。要填的第一句也可以填問(wèn)號(hào)。要通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。教師可口頭再說(shuō)幾個(gè)句子,讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)應(yīng)該用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
“我會(huì)讀”要求誦讀兒歌。重點(diǎn)是通過(guò)各種形式的讀,讓學(xué)生讀出感情。要求做到邊讀邊想,不會(huì)認(rèn)的字可以問(wèn)一問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從兒歌中體會(huì)到什么。然后創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)讀或表演讀,體會(huì)語(yǔ)言的韻味和兒歌中蘊(yùn)含的情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際的話題是《我想這樣做》。教材已經(jīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境?谡Z(yǔ)交際活動(dòng)可以安排以下環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設(shè)情境
播放幫助殘疾人的有關(guān)錄像或展示有關(guān)圖片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
二、情境對(duì)話
介紹幾種幫助殘疾人的情況(如,盲人過(guò)馬路、公共汽車(chē)上上來(lái)一位有腿疾的乘客、身體有缺陷的同學(xué)上體育課),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)該對(duì)殘疾人說(shuō)些什么,做些什么。
先在小組里說(shuō),再全班交流。
三、說(shuō)唱結(jié)合,讀說(shuō)結(jié)合
1、結(jié)合“展示臺(tái)”的《愛(ài)的奉獻(xiàn)》或者其他歌曲,說(shuō)說(shuō)為什么要關(guān)愛(ài)殘疾人。
2、朗讀有關(guān)殘疾人的故事或其他文章,提出問(wèn)題來(lái)討論,或者交流自己聽(tīng)后的感想。
展示臺(tái)
展示活動(dòng)可以讓學(xué)生自己組織、開(kāi)展,體現(xiàn)自主性。教師要做好指導(dǎo)。
1、在教學(xué)《日記兩則》時(shí)就鼓勵(lì)學(xué)生記日記,并提醒學(xué)生注意保存。
2、讓學(xué)生把課桌圍成一個(gè)大圈,作簡(jiǎn)單的舞臺(tái)布置。
3、課前讓有興趣的學(xué)生收集《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的歌詞,并主動(dòng)地識(shí)字、學(xué)唱。課堂教學(xué)中展示學(xué)生新識(shí)的字,把他們新識(shí)的字貼在課室“生活識(shí)字區(qū)”里?梢赃M(jìn)行個(gè)人表演或小合唱。
4、讓學(xué)生從不同的方面展示自己的才能。如,唱其他歌、跳舞;講關(guān)愛(ài)和奉獻(xiàn)的故事;說(shuō)一件令自己感動(dòng)的事;記名言。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
課題
古詩(shī)二首
課型
新授課
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本課安排的是兩首古詩(shī),分別是唐朝詩(shī)人王之渙寫(xiě)的《登鸛雀樓》和唐朝詩(shī)人李白寫(xiě)的《望廬山瀑布》。兩首古詩(shī)都用凝煉精妙的語(yǔ)言描寫(xiě)了祖國(guó)雄偉壯麗的自然風(fēng)光,兩首古詩(shī)意境深遠(yuǎn),極具畫(huà)面感。《望廬山瀑布》更是富有神奇的想象力。基于教材特點(diǎn),在教學(xué)中,通過(guò)圖文對(duì)照,想象畫(huà)面,充分利用插圖來(lái)展現(xiàn)美,發(fā)揮想象充實(shí)美,聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)美,進(jìn)而動(dòng)情地表達(dá)美。
兩首古詩(shī)文字優(yōu)美,充滿(mǎn)韻味。通過(guò)多種形式的誦讀,使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴,理解作者的心情,同時(shí)又使學(xué)生的朗讀能力、閱讀能力得到了提高。同時(shí),采取靈活多樣的識(shí)字方法,吸引學(xué)生的注意力,讓識(shí)字活動(dòng)在愉快的氣氛中進(jìn)行,從而提高識(shí)字教學(xué)的有效性。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。(重點(diǎn))
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。抓住重點(diǎn)詞句,通過(guò)觀察畫(huà)面,展開(kāi)合理想象,理解詩(shī)句的意思。(重點(diǎn))
3.能體會(huì)詩(shī)句的意思及蘊(yùn)含的哲理。(難點(diǎn))
課前準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文,能夠借助拼音把課文讀通順。(學(xué)生)
2.制作多媒體課件。(教師)
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)提示
一、談話導(dǎo)入,引出古詩(shī)(用時(shí):5分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生背誦自己積累的古詩(shī)。
2.教師板書(shū)《登鸛雀樓》,教學(xué)生識(shí)記“樓”字。
3.結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑介紹“鸛雀樓”。出示圖片。
4.介紹詩(shī)人王之渙。
5.范讀全詩(shī),指導(dǎo)朗讀。
1.學(xué)生背誦自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
2.學(xué)生認(rèn)讀“樓”,再想一想怎樣記住這個(gè)字。
(1)學(xué)生跟著老師范寫(xiě)進(jìn)行書(shū)空“樓”。
(2)說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn),并臨寫(xiě)一個(gè)。
3.學(xué)生讀題質(zhì)疑。欣賞圖片,了解“鸛雀樓”。
4.了解詩(shī)人王之渙。
5.跟著老師朗讀古詩(shī),讀出節(jié)奏。
1.學(xué)生交流自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)不多,它的作用是創(chuàng)設(shè)一個(gè)詩(shī)歌的氛圍。
2.鸛雀樓、詩(shī)人的資料只需老師簡(jiǎn)單介紹即可,而了解鸛雀樓的雄偉壯麗是為學(xué)習(xí)詩(shī)歌做準(zhǔn)備的,所以應(yīng)該用圖片介紹。
二、圖文結(jié)合,細(xì)讀品味(用時(shí):25分鐘)
1.教師朗讀古詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照,想象詩(shī)人看到了怎樣的景象。交流過(guò)程中相機(jī)地說(shuō)出一些詞語(yǔ)幫助學(xué)生積累。如:山窮水盡、層林疊翠、煙消云散、名山大川等。
2.指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句,師生合作畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà),理解“白日”“依山盡”。
3.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)第一、二兩句詩(shī)中描繪的畫(huà)面。
4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活發(fā)揮想象:小朋友,見(jiàn)過(guò)夕陽(yáng)西下的景象嗎?看到這么美的情景你會(huì)情不自禁地說(shuō)些什么呢?
5.指導(dǎo)朗讀,讀出詩(shī)中描繪的意境。
6.指導(dǎo)想象:如果再往上走,還能看到哪些景象呢?
7.教師小結(jié):是呀,要想看到更多的美景,還得繼續(xù)向上攀登。只有站得高,才能望得遠(yuǎn)。
8.指導(dǎo)學(xué)生找到詩(shī)中描寫(xiě)這個(gè)意思的詩(shī)句。
9.指導(dǎo)朗讀,理解“欲窮”“千里目”“一層”。
1.學(xué)生聽(tīng)讀,思考:詩(shī)人看到了哪些景物?哪幾句詩(shī)寫(xiě)出了這些景物?(1)用筆在詩(shī)句中圈畫(huà)出來(lái)。(2)圖文對(duì)照,想象畫(huà)面,并用“看到了( )的____”的句式說(shuō)說(shuō)這些景物。(3)認(rèn)真讀詞語(yǔ)。
2.自由讀第一、二兩句詩(shī),和老師一起畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà),理解“白日”就是指太陽(yáng)!耙郎奖M”就是指太陽(yáng)靠著青山,慢慢往下落,直到最后消失在天邊。在理解詞義中識(shí)記“依”“盡”。
3.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,用自己的話描述一下第一、二兩句詩(shī)中描繪的畫(huà)面。
4.想象:假如自己看到了這樣的景色,會(huì)說(shuō)些什么?
5.有感情地朗讀第一、二兩句詩(shī)。
6.想象:再往上登,還會(huì)看到哪些景物?(如:船只、飛鳥(niǎo)……)
7.聽(tīng)老師小結(jié),再?gòu)脑?shī)句中找到后兩句,理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的道理:只有站得高,才能望得遠(yuǎn)。
8.理解“欲窮千里目”的意思,了解“千里”不是真的指一千里,而是指很遠(yuǎn)。
9.有感情地朗讀詩(shī)句。理解“一層”指很多層。
1.這首詩(shī)是五言絕句,學(xué)生要想領(lǐng)會(huì)這二十個(gè)字中描繪的意境以及蘊(yùn)含的道理是不易的,需要老師渲染氣氛,讓學(xué)生通過(guò)圖文對(duì)照、聯(lián)系生活實(shí)際的方法進(jìn)行想象畫(huà)面。
2.古詩(shī)很凝煉,在指導(dǎo)學(xué)生理解字詞的時(shí)候,要避免簡(jiǎn)單告知,可以通過(guò)多種方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解,如根據(jù)詩(shī)句合作繪畫(huà)等。
3.古詩(shī)的意境深遠(yuǎn),無(wú)需學(xué)生多講,要在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)他們運(yùn)用多種形式進(jìn)行朗讀,在朗讀中理解詩(shī)句的意思,感受作者的情感。
三、出示生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用時(shí):8分鐘)
1.課件出示本課生字:“依、盡、層”,再次認(rèn)讀,并練習(xí)組詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,交流書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn),并指導(dǎo)臨寫(xiě)。
3.教師范寫(xiě)生字,重點(diǎn)講解“盡”的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4.教師利用投影儀展示同學(xué)的書(shū)寫(xiě)成果,組織交流反饋。
1.學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞,比一比誰(shuí)組得多。
2.學(xué)生觀察并交流生字在田字格中的位置和書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
3.觀察老師范寫(xiě),一邊觀察一邊做書(shū)空練習(xí)。
4.同桌、全班互相交流,指出書(shū)寫(xiě)的優(yōu)點(diǎn)和不足,并改進(jìn)。
1.教師要引導(dǎo)學(xué)生充分觀察生字的特點(diǎn)。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)“盡”,引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
四、課堂小結(jié),布置作業(yè)(用時(shí):2分鐘)
1.教師對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)字。
2.布置作業(yè):有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),將詩(shī)句中描繪的畫(huà)面講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
1.學(xué)生從老師的總結(jié)中知道:要多動(dòng)腦筋想多種方法學(xué)習(xí)生字。
2.學(xué)生完成作業(yè),并請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)自己的作業(yè)做出評(píng)價(jià)。
教師可以建議家長(zhǎng)從字音是否讀準(zhǔn)、句子是否讀通順、是否能讀出不同句子的不同語(yǔ)氣等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)提示
一、復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課(用時(shí):3分鐘)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)《登鸛雀樓》。
2.教師讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的畫(huà)面。
1.學(xué)生背誦古詩(shī)。
2.用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的畫(huà)面。
教師必須要求學(xué)生說(shuō)出完整的句子,鼓勵(lì)學(xué)生采用不同形式說(shuō)詩(shī)中描繪的畫(huà)面,進(jìn)而豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)形式。
二、理解詩(shī)題,知曉詩(shī)人(用時(shí):5分鐘)
1.介紹詩(shī)人李白。出示ppt資料。
2.板書(shū)詩(shī)題,指導(dǎo)學(xué)生讀題,讀準(zhǔn)“瀑”“布”。識(shí)記這兩個(gè)生字。
3.指導(dǎo)學(xué)生用“補(bǔ)白”的方法,說(shuō)說(shuō)題目的意思。
4.出示圖片,欣賞廬山瀑布,感受瀑布的形態(tài)。
1.聽(tīng)老師介紹詩(shī)人李白,了解他的詩(shī)歌特色。
2.朗讀題目,讀準(zhǔn)字音。交流識(shí)記方法。
3.用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思。
4.看圖說(shuō)說(shuō)瀑布的樣子,了解廬山。
教師要教學(xué)生用補(bǔ)白的方法說(shuō)題目的意思,從而為下面理解詩(shī)句打下基礎(chǔ)。
三、初讀疏通,初知詩(shī)意(用時(shí):15分鐘)
1.出示帶拼音的詩(shī)句,指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī),相機(jī)正音:讀準(zhǔn)“紫煙”。
2.認(rèn)識(shí)生字:相機(jī)區(qū)別“爐、煙”,學(xué)寫(xiě)生字“照、爐、煙、掛、川”。
3.指名讀整首詩(shī),糾正、齊讀。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻律。
讀古詩(shī)特別要讀出詩(shī)的韻律美,韻腳一定要讀準(zhǔn),讀到位。(如“煙”“川”“天”)
5.出示詩(shī)的停頓及重音,范讀并指導(dǎo)讀出古詩(shī)的節(jié)奏美。
1.學(xué)生自主朗讀古詩(shī),借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.認(rèn)識(shí)生字,交流識(shí)記方法,區(qū)別“爐、煙”。
3.在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字“照、煙、川、掛”。把難寫(xiě)的字多寫(xiě)幾遍。
4.朗讀全詩(shī),在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)韻腳。
5.學(xué)著老師的樣子讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。
1.教師要不遺余力地指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,讀出節(jié)奏。
2.在指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)的時(shí)候,要發(fā)揮示范的`作用,要能及時(shí)反饋。
四、再讀課文,圖文對(duì)照,想象畫(huà)面(用時(shí):15分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,想象畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)看到了什么。
2.播放廬山風(fēng)光片,飽覽廬山秀美的風(fēng)光。教師解說(shuō)。
3.指導(dǎo)朗讀第一、二兩句詩(shī)。理解詩(shī)意。
(1)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“生”“掛”的精妙。是誰(shuí)把瀑布掛在了山上?
(2)有感情地朗讀詩(shī)句。
4.指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第三、四兩句詩(shī),理解字詞,感受詩(shī)歌意境。
(1) “飛”“直”寫(xiě)出了瀑布的什么特點(diǎn)?
(2)感受“三千尺”的夸張用法。
(3)補(bǔ)充“銀河”“九天”各指什么。
(4)“疑”是什么意思?作者“疑”什么?詩(shī)句的意思是什么?
(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)句。
5.小結(jié):由瀑布到銀河,這是作者的一種奇特的聯(lián)想;將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展露無(wú)余。
6.指導(dǎo)配樂(lè)有感情地朗讀。
7.指導(dǎo)背誦。
1.圖文結(jié)合,想象畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)看到了什么。
2.欣賞廬山風(fēng)光,感受大自然的美景。
3.讀第一、二兩句詩(shī),用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
(1)思考、交流:一個(gè)“生”字就把香爐峰描繪成一個(gè)仙境,把云霧寫(xiě)活了;是大自然把瀑布掛在了山上。體會(huì)“生”“掛”用法的精妙。
(2)有感情地朗讀第一、二兩句詩(shī)。
4.默讀第三、四兩句詩(shī),圖文對(duì)照思考交流:
(1)“飛”“直”寫(xiě)出了瀑布的高、筆直的特點(diǎn)。
(2)感受“三千尺”的夸張用法,突出瀑布長(zhǎng)的特點(diǎn)。
(3)通過(guò)資料了解——銀河:晴天夜晚,天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶,夾雜著許多閃爍的小星,看起來(lái)像一條銀白色的河。九天:天的處。古人認(rèn)為天有九重,的一重稱(chēng)為九天。詩(shī)里形容極高的天空。
(4)理解“疑”,了解作者的想象。
(5)感受瀑布從極高的地方傾瀉而下,體會(huì)壯麗的景象。
5.聽(tīng)老師總結(jié)。
6.聽(tīng)音樂(lè),有感情地朗讀。
7.背誦古詩(shī)。
1.理解詩(shī)句,教師要指導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描繪的景象,感受詩(shī)句的優(yōu)美,品味詩(shī)人用詞的精妙,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
2.對(duì)于詩(shī)中涉及的夸張的修辭方法,教師不多強(qiáng)調(diào)術(shù)語(yǔ),讓學(xué)生在想象里、在朗讀中自然體會(huì)。
五、布置作業(yè),拓展延伸(用時(shí):2分鐘)
布置作業(yè):搜集其他描寫(xiě)瀑布的詩(shī)歌讀一讀。
在家長(zhǎng)的幫助下,搜集有關(guān)瀑布的其他詩(shī)歌,并且讀一讀。
如果孩子能力強(qiáng),也可以寫(xiě)一寫(xiě),還可以為自己的小詩(shī)配插圖。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
一、復(fù)習(xí)
1.開(kāi)火車(chē)讀生字卡片(包括要求認(rèn)識(shí)的字)
2.集體朗讀全文。
二、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字
1.啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的`偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記生字的,再指名說(shuō)說(shuō)是怎樣識(shí)記某個(gè)生字的。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí),要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字。
兔、低:不要漏寫(xiě)最后一筆點(diǎn)。
往:左邊是雙立人,不要寫(xiě)成單立人。
彎:上半部不要寫(xiě)成亦。
得:右邊筆畫(huà)多上下要寫(xiě)緊湊。
2.完成課后練習(xí)2。先觀察生這筆畫(huà)在田字格里的位置,再描紅、臨寫(xiě)。
3.用彎、直、低、捉、消、息進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯。
三、詞句訓(xùn)練
1.學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語(yǔ)組成句子,然后大家交流,注意每題可以組成兩句。
2.讓學(xué)生書(shū)面完成練習(xí)3。
3.讀課后練習(xí)的句子。通過(guò)朗讀、比較,使學(xué)生體會(huì)到這三個(gè)句子表達(dá)的意思一句比一句具體。
四、擴(kuò)展練習(xí)
請(qǐng)同學(xué)們課上交流能預(yù)測(cè)天氣變化的其他自然現(xiàn)象?梢苑纸M交流,也可以全班在一起交流。
板書(shū)設(shè)計(jì):
18要下雨了
小燕子低飛
小魚(yú)游出水面要下雨了
螞蟻搬東西
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