【熱門】小學(xué)語(yǔ)文教案范文錦集八篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又( )又( )”形式的詞語(yǔ),并會(huì)遷移運(yùn)用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動(dòng)詞。
2.能正確朗讀故事,并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。
3.由故事得到一定的啟示:在成長(zhǎng)過(guò)程中,我們總會(huì)像小猴子那樣犯些錯(cuò)做些傻事,而事后難過(guò)后悔是無(wú)用的,重要的是能以今天的教訓(xùn)為基礎(chǔ),用積極的心態(tài)展望明天。
課前準(zhǔn)備:
課件、卡片
教學(xué)預(yù)設(shè):
一、預(yù)習(xí)回饋,引入新課
1.板書課題,提醒注意“猴”的書寫。
2.游戲中復(fù)習(xí)回顧。出現(xiàn)大量故事中曾出現(xiàn)或沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的事物圖片,讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的?旨在復(fù)習(xí)故事中的要點(diǎn)。
游戲過(guò)程中,將故事中出現(xiàn)過(guò)的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。
3.指導(dǎo)讀好這些名詞。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。
二、整體讀文,明確路線
1.接讀全文。
師:小猴子下山來(lái)(板畫:山),它先后走過(guò)了哪些地方?(板畫:路線)咱們請(qǐng)幾位小朋友來(lái)接讀這個(gè)故事吧?(接讀課文,正音)
2.排列圖片。
師:聽(tīng)完故事,你能把這些圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線圖里嗎?
3.練說(shuō)量詞。
排圖片后,輔助貼圖練說(shuō):小猴子下山,先來(lái)到了一( )玉米地,再走到一( )桃樹(shù)下,接著走過(guò)一( )西瓜地,最后看見(jiàn)了一( )小兔子。
三、以小猴子所見(jiàn)為線索,積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用“又( )又( )”的詞語(yǔ)
1.找出課文中“又( )又( )”的詞語(yǔ)。
師:這一路走來(lái),不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有,小猴子臉上的表情一直都是──(非常高興)。是啊,因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢!,故事告訴我們啊,小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得──(又大又多)貼詞卡。那么其它的呢?你能說(shuō)說(shuō)嗎?
貼:又大又紅,又大又圓,蹦蹦跳跳
2.練讀詞語(yǔ)。我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ),要讓大家感覺(jué)到是好東西哦!
3.拓展運(yùn)用
這些好東西光是看看(畫眼睛),就是那么的吸引小猴子了!像這些好吃的,要是小猴子嘗一嘗的話(板畫:嘴巴),也許還會(huì)品嘗到怎樣的好味道?選一種說(shuō)說(shuō):(甜除了品嘗到甜,吃起來(lái)還有怎樣的感覺(jué)?(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……)如果用鼻子聞一聞呢?還會(huì)覺(jué)得?(香)你能像故事中那樣,用又( )又( )把這些好味道連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
如:又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯(提示要點(diǎn):完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又…又…”來(lái)連接的)
那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又( )又( )”方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)它嗎?
四、以“小猴子所做”為線索,積累并學(xué)會(huì)精確地使用動(dòng)詞
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段,認(rèn)讀并理解:掰、扛。
1.自由讀第一自然段。
師:哇,這一路上有那么多好吃的、好玩的,還等什么呢!我們趕快一起出發(fā)吧!看,玉米地到了。ㄕn件出示)咦,畫上怎么沒(méi)畫小猴子呢!是這樣的,課文中寫小猴子來(lái)到玉米這部分沒(méi)有配插圖,我想請(qǐng)小朋友幫我想想,這幅圖上該畫一只怎樣的猴子呢?別急哦!還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧!
2.你會(huì)畫一只怎么的猴子?(提示:表情、動(dòng)作)隨機(jī)學(xué)習(xí):掰、扛。(指導(dǎo)書寫:掰)
3.齊讀第一自然段。
(二)學(xué)習(xí)二至四自然段,理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。
1.自由讀,找一找小猴子的.動(dòng)作,并圈一圈。
小猴子繼續(xù)走啊走,來(lái)到桃樹(shù)下,走過(guò)西瓜、還看見(jiàn)了一只小兔子,在這些地方小猴子又是怎么做的呢?我們?nèi)プx讀寫這三部分的課文吧!拿起筆,邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2.回饋。教師故意打亂順序貼動(dòng)詞。
3.學(xué)生評(píng)價(jià),并談理解。
討論要點(diǎn):
。1)區(qū)別:捧、抱,
(2)理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配,但不能跟玉米搭配。
(3)扔:應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動(dòng)作都貼到了。(正是所有的東西都被扔了,兔子又沒(méi)追上,小猴子才會(huì)兩手空空回家去。趁機(jī)將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去)
五、體會(huì)小猴子當(dāng)前所感,并能積極展望未來(lái)
1.復(fù)述故事。
2.所有的好東西都被扔了,小猴子只好空著手回家去了。看著小猴子兩手空空、垂頭喪氣的樣子,我想他心里一定裝滿了后悔和難過(guò)。其實(shí)啊,每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中總會(huì)犯些錯(cuò),做些傻事。經(jīng)歷過(guò)一次次的教訓(xùn),我們才會(huì)變得聰明能干起來(lái)!
3.課件中出示配樂(lè)動(dòng)畫:今天,太陽(yáng)下山了,小猴子只好空著手回家去了!可太陽(yáng)下山還會(huì)升起,瞧,新的一天又來(lái)了!今天的小猴子下山,又會(huì)發(fā)生怎么的故事呢?我們接著往下編一編吧。ㄕn件定格在:小猴子第二次下山)
4.回家編一本題為《小猴子第二次下山》的圖畫書。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生自愛(ài)、自強(qiáng)的健康心理和珍愛(ài)生命、正確對(duì)待平凡職業(yè)的積極人生態(tài)度。
2、在概括段意和層意的基礎(chǔ)上,能夠自行分析作者的行文思路。
3、學(xué)習(xí)多方設(shè)喻,綜合運(yùn)用各種修辭手法進(jìn)行表情達(dá)意的寫作技巧。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)生的感悟和體驗(yàn)。
2、文章總體思路的把握。
3、學(xué)習(xí)多方設(shè)喻,綜合運(yùn)用各種修辭手法進(jìn)行表情達(dá)意的寫作技巧。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)和理解個(gè)體生命的意義和價(jià)值。
教學(xué)方法:
1、小組研討法
2、質(zhì)疑點(diǎn)撥法
3、辯論法
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、思考:在學(xué)習(xí)新課以前,請(qǐng)同學(xué)們思考:“我到底重要還是不重要呢?”
2、我到底重要還是不重要?”當(dāng)代作家畢淑敏女士就這一長(zhǎng)期無(wú)人敢公開(kāi)談?wù)摰脑掝},進(jìn)行了深刻的思考。她從人的兩重性,即自然屬性和社會(huì)屬性上深刻剖析了個(gè)體生命的價(jià)值,得出了“我很重要”的結(jié)論。今天,就讓我們一起走近撼人心靈的女作家畢淑敏。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、字詞檢測(cè)
戰(zhàn)栗(lì)菽粟(sù)單薄(bó)回溯(sù)
霧靄(ǎi)混淆(xiáo)微蹙(cù)一沓(dá)
生死攸(yōu)關(guān)一模(mú)一樣
這一題目的設(shè)置旨在幫助學(xué)生重視字詞的積累?刹捎脫尨鸬姆绞竭M(jìn)行。
2、文章體裁
本文并不是一篇空洞說(shuō)教的議論文,而是將“理”與“情”融會(huì)在一起,以理服人,以情動(dòng)人。
明確本文的體裁,對(duì)理解本文的寫作特點(diǎn)有重要作用。
三、理清思路
1、朗讀課文,整體感知。
明確:本文以“我很重要”為線索,從長(zhǎng)期以來(lái)人們認(rèn)為的“我不重要”的思想出發(fā),引出了“我很重要”的觀點(diǎn),最后又勇敢地宣布了這一主張。
2、全文可分為三部分。
第一部分(第1自然段至第7自然段):提出“我到底重要還是不重要”的問(wèn)題。
第二部分(第8自然段至第29自然段):分析為什么“我很重要”?
第一層(第8自然段至第15自然段):從人的自然屬性進(jìn)行論證。
第二層(第16自然段至第26自然段):從人的社會(huì)屬性進(jìn)行論證。
第三部分(第30自然段至結(jié)束),發(fā)出了“我很重要”的吶喊,充分肯定了個(gè)體的價(jià)值。
學(xué)生討論回答。在此基礎(chǔ)上理清文章思路。
四、初步體會(huì)文章主旨
1、文章開(kāi)篇為什么寫“我不重要”?
明確:作者運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的筆法!爱(dāng)我說(shuō)出‘我很重要’這句話的時(shí)候,頸項(xiàng)后面掠過(guò)一陣戰(zhàn)栗。”為什么會(huì)這樣?為什么說(shuō)出這四個(gè)字就會(huì)有大禍臨頭的感覺(jué)?這一懸念很快調(diào)動(dòng)了讀者的好奇心。
2、人們?yōu)槭裁床桓艺f(shuō)“我很重要”?
明確:首先從文化心理上加以追溯!霸S多年來(lái),沒(méi)有人敢在光天化日之下表示自己‘很重要’。我們從小受到的教育都是--“謙虛是做人的美德”,因此,比之于國(guó)家、集體、他人,因此個(gè)人顯得“不重要”。作者列舉多年來(lái)“我不重要”的例證:士兵與勝利相比、個(gè)體與集體相比、女性與家庭相比、眾生與物質(zhì)相比,都是“我”處于次要位置,闡發(fā)了這個(gè)問(wèn)題。
引導(dǎo)學(xué)生研讀課文,找出內(nèi)容,理解主旨。
這一環(huán)節(jié)的處理可以采用搶答的方式。
五、作業(yè)
1、完成課后第一題、第三題。作業(yè)為第二課時(shí)做準(zhǔn)備。
2、班級(jí)分成兩個(gè)小組,請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)各種方式查找資料為下節(jié)課的辯論做準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
學(xué)生辯論“我到底重要還是不重要?”。
教師指導(dǎo):“我到底重要還是不重要”,這需要自己在現(xiàn)實(shí)生活中感悟和體驗(yàn)。無(wú)論持怎樣的觀點(diǎn),都要懂得珍愛(ài)生命,欣賞生命,努力實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值、展現(xiàn)生命的光輝。
二、主旨探討
文章從哪幾個(gè)方面揭示出“我很重要”?
1、從人的自然屬性進(jìn)行論證。首先從人體的物質(zhì)構(gòu)成進(jìn)行論證,每個(gè)人都是億萬(wàn)粒菽粟、億萬(wàn)滴甘露濡養(yǎng)的萬(wàn)物之靈。其次從人類的宏觀發(fā)展歷史進(jìn)行論證,我們是人類進(jìn)化最精致的一環(huán),擔(dān)負(fù)著傳承人類文明的神圣使命。最后從每個(gè)自我的個(gè)體誕生進(jìn)行論證,每一個(gè)“自我”的誕生都充滿了人所不能把握的偶然性,概率如同“壘就的金字塔的頂端”一樣微乎其微,每一個(gè)“自我”都是造物主“鬼斧神工”的杰作。我們的降臨是如此的偶然和神圣,所以我們沒(méi)有理由說(shuō)自己不重要。
2、從人的社會(huì)屬性進(jìn)行論證。每個(gè)人都生活在一定的社會(huì)關(guān)系之中,文章著重從社會(huì)關(guān)系的五個(gè)方面論證了主旨。其一、父母。仰對(duì)父母,我們是“孤本”,承載著父母的關(guān)愛(ài)。此處,連續(xù)三段用假設(shè)關(guān)系的復(fù)句,以其強(qiáng)烈的語(yǔ)氣,充沛的情感,寫出了父母對(duì)我們情的傾注和愛(ài)的'奉獻(xiàn)。其二、伴侶。以色彩的調(diào)和為喻,說(shuō)明終身的伴侶是雙方感情的高度吻合。連用兩個(gè)比喻句,寫出了失去愛(ài)人的凄楚。失去了另一半,愛(ài)人的精神就會(huì)變得孤苦無(wú)依。其三、后代。我們有撫養(yǎng)后代的責(zé)任,失去了父母,孩子就永失淳厚無(wú)雙的父愛(ài)、母愛(ài),而且永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)。這里作者運(yùn)用夸張和想象,“天傾西北,地陷東南,萬(wàn)劫不復(fù)!、“傷口流血了,沒(méi)有母親的手為他包扎。面臨抉擇,沒(méi)有父親的智慧為他謀略……”道出了孩子失去雙親的痛苦,也從另一個(gè)角度闡明每個(gè)“自我”應(yīng)負(fù)的責(zé)任。其四、朋友。“千金難買是朋友”,作者用計(jì)算機(jī)中“不曾復(fù)制的文件”、“沙漠中的古陶”作喻,抒寫了知音的珍貴。假如我們先他們而去,他們將永失可以暢談的知己,逢年過(guò)節(jié),只好在風(fēng)口默默地將我們祭奠。其五、事業(yè)。每個(gè)“自我”在各自的事業(yè)中都扮演著不同的角色,沒(méi)有人能夠替代。運(yùn)用排比句式,說(shuō)明每個(gè)“自我”在自己的事業(yè)中都是一道亮麗的獨(dú)特風(fēng)景。
教師要引導(dǎo)學(xué)生深入思考問(wèn)題,恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充幫助學(xué)生更好地理解文章主旨,培養(yǎng)學(xué)生揣摩文章關(guān)鍵文句的能力。
作者在文章最后發(fā)出了怎樣的宣言?
參考:從“身份和地位”,“從成就事業(yè)的角度”,對(duì)“我很重要”的命題作了進(jìn)一步補(bǔ)充。“我們的地位可能很卑微,我們的身份可能很渺小,但這絲毫不意味著我們不重要。”一個(gè)人的價(jià)值,并不在于他的偉大。如一片葉子對(duì)于一株新生的樹(shù)苗、一段染色體碎片對(duì)于一個(gè)孕育中的胚胎、一個(gè)油封橡皮圈對(duì)于馳騁寰宇的航天飛機(jī),都有著舉足輕重的作用。“只要我們?cè)跁r(shí)刻努力著,為光明在奮斗著,”就是實(shí)現(xiàn)了人生的自我價(jià)值。
三、寫作特點(diǎn)
1、本文并不是一篇空洞說(shuō)教的議論文,而是將“理”與“情”融會(huì)在一起,以理服人,以情動(dòng)人。
某些語(yǔ)句、語(yǔ)段富有哲理,催人思考,令人深受啟迪。如“人類的精神之火,是連綿不斷的鏈條,作為精致的一環(huán),我們否認(rèn)了自身的重要,就是推卸了一種神圣的承諾!笔钦f(shuō)人類的文明是代代相傳的,發(fā)展到今天,已經(jīng)到了前人無(wú)可比擬的程度。作為人類精神文明的傳承者,我們有責(zé)任推動(dòng)人類的進(jìn)步。再如“重要并不是偉大的同義詞,它是心靈對(duì)生命的允諾!闭f(shuō)明只要我們時(shí)刻努力了,即使不能做出巨大的成就,也會(huì)無(wú)愧于自己,無(wú)愧于人生。
2、文辭優(yōu)美,比喻、排比、反問(wèn)、夸張、反復(fù)、設(shè)問(wèn)等多種修辭格運(yùn)用得恰切得體,增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。
生動(dòng)形象的比喻,如:“我們是一株億萬(wàn)年蒼老樹(shù)干上最新萌發(fā)的綠葉,不單屬于自身,更屬于土地。”用綠葉來(lái)作比喻,突出新生生命的旺盛。“我們的生命端坐于概率壘就的金字塔的頂端”,用金字塔的頂端體現(xiàn)了生命的來(lái)之不易!拔覀冇肋h(yuǎn)是不可重復(fù)的孤本”中“孤本”一詞比喻我們是父母中無(wú)可替代的最獨(dú)特的一個(gè)!凹偃缥疑瞬,父母的心就會(huì)皺縮成石塊。”一句中“皺縮成石塊”生動(dòng)而具體地把沉重的程度體現(xiàn)出來(lái)!跋嘟欢嗄甑拿苡丫腿缤衬械墓盘铡,古陶亦碎而珍貴,比喻朋友失去再也找不到一模一樣的了。
排比的運(yùn)用增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)和情感力度。如開(kāi)頭列舉四個(gè)“我不重要”的排比段,使人感到壓抑、沉悶的同時(shí),又有一種想要大聲吶喊以證明自己價(jià)值的沖動(dòng)!拔业莫(dú)出心裁的創(chuàng)意,像鴿群一般在天空翱翔,只有我才捉得住它們的羽毛。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上,等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸,直到地平線消失的遠(yuǎn)方……”形象地說(shuō)明了我在事業(yè)中“沒(méi)有人能替代我,就像我不能替代別人”的獨(dú)特作用。
反問(wèn)句語(yǔ)氣強(qiáng)烈,起了突出強(qiáng)調(diào)的作用。如“難道可以對(duì)億萬(wàn)粒菽粟億萬(wàn)滴甘露濡養(yǎng)的萬(wàn)物之靈,掉以絲毫的輕心嗎?”“面對(duì)這無(wú)法承載的親情,我們還敢說(shuō)我不重要嗎?”、“面對(duì)相濡以沫的同道,我們?nèi)绦恼f(shuō)我不重要嗎?”等等,突出強(qiáng)調(diào)了“我”的個(gè)體價(jià)值。
夸張的運(yùn)用增強(qiáng)了感染力。如“假如我們先他們而去,他們的白發(fā)會(huì)從日出垂到日暮,他們的淚水會(huì)使太平洋為之漲潮!焙嫱辛烁改甘プ优蟮谋瘋那椤
運(yùn)用整句形式整齊,音節(jié)和諧,氣勢(shì)連貫,意義鮮明。如文章中闡述生命的誕生時(shí),運(yùn)用了三個(gè)連續(xù)的假設(shè)關(guān)系的復(fù)句,抒寫了個(gè)體生命誕生的不可確定性。
四、作業(yè)
1、課后第二題、第四題。
2、預(yù)習(xí)《我的四季》。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
第一課時(shí):
教學(xué)目標(biāo):
1、讀通課文,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2、整體感知課文內(nèi)容,按照買項(xiàng)鏈和退項(xiàng)鏈把課文分為兩個(gè)部分,并說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,說(shuō)出課文大意。掌握生字新詞。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件(柔美的音樂(lè))、生詞卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀題,導(dǎo)入新課。
1、教師板書課題,學(xué)生讀課題——真情無(wú)價(jià)。
2、教師示范讀,學(xué)生跟著讀。
3、教師引導(dǎo)談話:同學(xué)們,你覺(jué)得什么是真情?能用生活中的具體事例說(shuō)一說(shuō)嗎?
二、配樂(lè)朗誦,整體感知。
1、教師播放柔美的音樂(lè),認(rèn)真傾聽(tīng)老師朗誦。要求:畫出生字新詞,思考:課文中無(wú)價(jià)的真情發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間?
2、教師出示本課的生字詞語(yǔ)卡片,指名認(rèn)讀,教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
。1)字音:櫥是卷舌音。
。2)字形:龐是半包圍結(jié)構(gòu),廣字頭書寫的大小要能藏得住里面的龍,另注意龍上的撇和點(diǎn)都不能丟。
3、教師再次出示含有這些生字的詞語(yǔ),大家一齊讀一讀,在讀中鞏固生字,積累詞語(yǔ)。
4、指名反饋:文中的真情發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間?
5、教師小結(jié):姐姐和妹妹間的是血濃于水的親情,而妹妹和店主之間則是陌生人和陌生人之間的真情,這更是難得的。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,細(xì)細(xì)體味這種感人至深的人間真情。
6、教師播放課件中的柔美音樂(lè),學(xué)生自由讀課文。
三、讀后說(shuō),理清文章的條理。
1、再次播放音樂(lè),讓學(xué)生自由讀課文,一邊讀一邊想,哪些自然段寫的是妹妹買項(xiàng)鏈,哪些自然段寫的是姐姐退項(xiàng)鏈。
2、指名反饋。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,按照買項(xiàng)鏈、退項(xiàng)鏈的過(guò)程說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
四、課堂小結(jié)。
教師小結(jié):同學(xué)們,讀了幾遍課文,你們一定和老師一樣被文中的姐姐、妹妹、店主的真情打動(dòng)了吧!他們都擁有一顆集真、善、美為一體的心,真是太令人感動(dòng)和羨慕了。
五、布置作業(yè):
1、抄寫本課的生字新詞兩遍。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,想像畫面,知道店主為什么會(huì)把貴重的項(xiàng)鏈以幾枚硬幣的價(jià)格賣給小女孩,體會(huì)姐姐、妹妹、店主的真情。
2、總結(jié)全文,拓展思維,啟發(fā)學(xué)生用真心換真心,用真誠(chéng)對(duì)待真誠(chéng)。
3、有感情地朗讀課文,分角色朗讀姐姐退項(xiàng)鏈的那一部分內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):知道店主為什么會(huì)把貴重的項(xiàng)鏈以幾枚硬幣的價(jià)格賣給小女孩。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字新詞卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ):
項(xiàng)鏈、手帕、不勝枚舉、寂靜、臉龐、小心翼翼、得意洋洋、滿心歡喜、連蹦帶跳。
2、教師導(dǎo)讀:
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了課文寫的是發(fā)生在姐姐、妹妹還有一家商店店主身上的感人故事。這個(gè)感人的故事是圍繞一條項(xiàng)鏈展開(kāi)的。你能不能用這根項(xiàng)鏈把這個(gè)故事串起來(lái)。
妹妹想送項(xiàng)鏈給姐姐——妹妹到商店買項(xiàng)鏈——店主把項(xiàng)鏈賣給妹妹——姐姐來(lái)退項(xiàng)鏈——店主把項(xiàng)鏈送給姐姐。
3、師導(dǎo):
作者圍繞條項(xiàng)鏈,為我們展示了人間用真情買不到的真情。今天,就讓我們走進(jìn)這個(gè)故事,去感受這無(wú)價(jià)的真情。
二、深入探究,體會(huì)真情。
1、教師導(dǎo)讀:
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了無(wú)價(jià)的'真情分別體現(xiàn)在姐姐和妹妹之間、妹妹和店主之間、姐姐和店主之間。現(xiàn)在請(qǐng)大家讀課文,用文中的具體事例來(lái)說(shuō)明。
2、學(xué)生以小組為單位讀文探究。
3、集體反饋。
4、教師導(dǎo)讀:
妹妹要送項(xiàng)鏈給姐姐,是因?yàn)楱D―(學(xué)生讀課文第三自然段中妹妹說(shuō)的話)
5、教師質(zhì)疑:
可是,店主為什么要把貴重的項(xiàng)鏈以幾枚硬幣的價(jià)格賣給妹妹呢?請(qǐng)大家把店主人說(shuō)明原因的句子找出來(lái)。
6、指名反饋后引導(dǎo)學(xué)生想像:同學(xué)們,當(dāng)?shù)曛魅肆私饬嗣妹靡患业木秤,體會(huì)到了妹妹這份真情的時(shí)候,他看著眼前的這個(gè)小女孩水想些什么?
7、教師小結(jié):是呀,姐妹間的真情深深地打動(dòng)了店主,讓他看到了人世間不能用金錢買到的真情,所以他以幾枚硬幣的價(jià)格把貴重的項(xiàng)鏈賣給了妹妹。當(dāng)姐姐來(lái)還項(xiàng)鏈時(shí),他把項(xiàng)鏈送給了姐姐。他的行為一樣令人感動(dòng)。他用自己的真情保護(hù)了姐妹倆的這份真情。
三、總結(jié)全文,拓展延伸。
1、師導(dǎo):
同學(xué)們,小女孩、姐姐、店主這三個(gè)人,你想贊美誰(shuí)?贊美她什么?
2、指名反饋:
我想贊美,我贊美她。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)生在自己身上的真情故事。
四、小結(jié)。
教師小結(jié):同學(xué)們,這美麗的瞬間留在了姐妹倆的心里,也永遠(yuǎn)留在了我們的心里,感謝姐妹、店主,他們用真情喚起了我們所有人的這份真情。
六、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文,分角色朗讀姐姐退項(xiàng)鏈部分。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
《田忌賽馬》是一敘事性課文,全文運(yùn)用凝煉精當(dāng)?shù)脑~句,細(xì)膩生動(dòng)地刻畫了人物形象。教學(xué)中,我注意把握教材這一特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生抓住文眼“胸有成竹”分析,引發(fā)而動(dòng)全身,既理解了課文內(nèi)容,又培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力。
一、從釋題入手,在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,直奔重點(diǎn),導(dǎo)出了表現(xiàn)主人公孫臏特點(diǎn)的詞語(yǔ)“胸有成竹”。
1.田忌和誰(shuí)賽馬賽了幾次結(jié)果怎樣學(xué)生讀書,獨(dú)立思考,回答問(wèn)題。(田忌與齊威王賽了兩次馬,結(jié)果是田忌先敗后勝。)
2.誰(shuí)在當(dāng)中起了關(guān)鍵作用學(xué)生討論后回答。(孫臏獻(xiàn)計(jì)。)
3.默讀課文,找出最能表現(xiàn)孫臏獻(xiàn)計(jì)把握十足的詞語(yǔ)。板書:“胸有成竹”
二、設(shè)問(wèn),著重對(duì)“胸有成竹”意義的分析。層層深入,了解課文內(nèi)容,理解文章的中心。
1.“胸有成竹”的本義是什么學(xué)生查字典,練習(xí)動(dòng)手操作。(胸有成竹:本指畫竹子之前,對(duì)竹子已有了完整的印象,比喻做事之前,對(duì)事情經(jīng)過(guò)已有通盤考慮。)
2.“胸有成竹”在文中是什么意思學(xué)生邊讀書邊討論。
。1)“竹”在文中指什么從理解本義入手,慢慢過(guò)渡。(竹在文中指孫臏為田忌所想的辦法、計(jì)策,即:調(diào)換馬的出場(chǎng)順序!
。2)全詞在文中是什么意思先復(fù)習(xí)本義,再討論分析,理解含義。(全詞在文中指孫臏對(duì)第二次比賽的經(jīng)過(guò)、結(jié)果作了充分的預(yù)測(cè),完全做到了胸中有數(shù)。這就是課文第三部分?jǐn)⑹龅膬?nèi)容。)
。3)第二次比賽的.經(jīng)過(guò)、結(jié)果怎么樣學(xué)生先仔細(xì)閱讀課文第三段,再口述第二次比賽經(jīng)過(guò)、結(jié)果。最后動(dòng)手?jǐn)[放預(yù)先準(zhǔn)備好的卡片,再現(xiàn)第二次比賽過(guò)程和結(jié)果。
齊威王:上等馬(勝)中等馬(輸)下等馬(輸)
田忌:下等馬(輸)上等馬(勝)中等馬(勝)
3.孫臏獻(xiàn)計(jì)為什么會(huì)胸有成竹學(xué)生自由讀課文第二部分,抓住人物神態(tài)、語(yǔ)言分析討論。
、偬崾荆簩O臏在獻(xiàn)計(jì)之前,觀察了些什么想了些有絕對(duì)把握。
、趲熒行模河纱丝梢(jiàn)孫臏“細(xì)心觀察,足智多謀”。
4.孫臏“胸有成竹”,而田忌和齊威王表現(xiàn)又怎樣呢
。1)學(xué)生默讀課文,抓住最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的三個(gè)詞語(yǔ)對(duì)比分析,揣摩人物的內(nèi)心,概括人物的品質(zhì)特征。
田忌:垂頭喪氣──勝驕敗餒、不思進(jìn)取
齊威王:得意洋洋──陶醉勝利、忘乎所以
一舉多得,事半功倍
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、課題名稱:
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)----分單元復(fù)習(xí)
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容:
全冊(cè)教案教材分析:總復(fù)習(xí)是在學(xué)生已掌握漢語(yǔ)拼音知識(shí),認(rèn)字寫字,閱讀,寫話,口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,緊扣課文內(nèi)容和語(yǔ)文園地,把本冊(cè)教材知識(shí)分類,歸納,對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺,進(jìn)一步提高的練習(xí)。
三、復(fù)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,通過(guò)聽(tīng)、背、讀、寫等練習(xí)形式,熟練掌握聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié),熟練的拼讀音節(jié),借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)說(shuō)普通話。
2、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,通過(guò)聽(tīng)、背、讀、寫等練習(xí)形式,認(rèn)識(shí)四百個(gè)生字,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清字形,掌握課文中的多音字。
3、學(xué)生能借助白板,通過(guò)聽(tīng)、背、讀、寫等練習(xí)形式,正確書寫100個(gè)字,區(qū)別行近字和同音字。做到書寫規(guī)范,筆順筆畫正確美觀。認(rèn)識(shí)基本筆畫和偏旁部首,能寫出表示偏旁的字。
4、學(xué)生能借助白板,通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫等練習(xí)形式,(1)、認(rèn)識(shí)近義詞和反義詞。(2)、能用指定的詞語(yǔ)說(shuō)一句話,知道句子最后有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
5、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫等練習(xí)形式,閱讀(1)、正確流利的朗讀本冊(cè)課文。(2)、熟練背誦指定的課文,能按原文填空。(3)、逐步養(yǎng)成勤于閱讀的習(xí)慣。
6、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫等練習(xí)形式,(1)、能看懂圖畫表達(dá)的意思,用一句完整的句子表達(dá)出來(lái)。(2)、能根據(jù)要求寫己的感受,句子通順、完整。
7、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫等練習(xí)形式,口語(yǔ)交際在口語(yǔ)交際活動(dòng)中能大方與老師、同學(xué)交流,做到聲音宏亮,表達(dá)有禮貌,敘述清楚。
四、
分別通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫等練習(xí)形式,達(dá)成復(fù)習(xí)目標(biāo)1-7
五、復(fù)習(xí)重點(diǎn):
1、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫等練習(xí)形式,掌握23個(gè)聲母,24個(gè)韻母、16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的讀音,并正確讀寫。
2、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫等練習(xí)形式,認(rèn)識(shí)400個(gè)字,會(huì)寫100個(gè)。
3、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫等練習(xí)形式,認(rèn)識(shí)近義詞和反義詞。
4、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫等練習(xí)形式,熟讀本冊(cè)全部課文。
5、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫等練習(xí)形式,能看圖說(shuō)話、寫完整的.話。
六、復(fù)習(xí)難點(diǎn):
1、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫等練習(xí)形式,能熟讀音節(jié),能看拼音寫詞語(yǔ)。
2、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫等練習(xí)形式,掌握100個(gè)生字的筆順,筆畫規(guī)則、能寫出帶有偏旁的字。
3、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫等練習(xí)形式,能流利的背誦本冊(cè)要求背誦的課文。
4、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫等練習(xí)形式,能運(yùn)用拼音閱讀課外書,養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。
5、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫等練習(xí)形式,看圖寫話語(yǔ)句通順,意思完整。教具、學(xué)具:生字卡片(400個(gè))。拼音卡片(63個(gè))。教時(shí):
7學(xué)生能借助白板和學(xué)材,通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫等練習(xí)形式,
七、學(xué)時(shí)7
八、復(fù)習(xí):
第一課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容:聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)
一、出示聲母卡片(打亂順序讀)
1、讀聲母
2、按順序排讀一讀填一填
b()()f()()()l( )k()()()x()c()zh()()r()().
。、出示生母表。
4、背誦聲母表。
二、復(fù)習(xí)韻母。
1、思考:我們學(xué)過(guò)的韻母有幾類?(板書:?jiǎn)雾嵞、?fù)韻母、鼻韻母)
。、單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母分別有幾個(gè)?請(qǐng)寫下來(lái)。單韻母aoeyuü 6個(gè))復(fù)韻母aieiuiaoouuiieüeer (9個(gè))鼻韻母angengingonganeninunün(9個(gè))
三、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、思考:整體認(rèn)讀音節(jié)有幾個(gè)?分別是誰(shuí)?
2、指生背出來(lái)。
3、投影出示整體認(rèn)讀音節(jié)。zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuanyinyunying(16個(gè))
四、拼一拼、分一分
1、找朋友對(duì)對(duì)碰。
P+ó=()d+é=()m+à=()
2、拼一拼,分一分p
ú=p+()nǚ=n+()xù=x+()
guó=()+()+()
()=x+ü+è
3、評(píng)議
。1)、判斷
。2)、j、q、x與ü、üe相拼的規(guī)則是什么?
五、鞏固練習(xí)。
1、讀一讀、連一連(投影出示)
māmaxiězuyè
bàbajiāohuā
dìdìxiàqí
gēgedǎdiànnǎo
yéyewánqiú
nǎinaixǐyīfu
2、說(shuō)說(shuō)怎么連。
。1)、先拼一拼。
。2)、再連一連
六、我會(huì)選(在正確的音節(jié)下畫“------”)
找(zhǎozǎo)生(shēnɡshēn)深(shēnɡshēn)艷(yànyè)
參(cānchān)睡(shuìsuì)
怎(zěnzhěn)正(zhènɡzhèn)今(jīngjīn)舍(shěsě)
直(zízhí)造(zàozhào)知(zhīzī)束(sùshù)
燒(sāoshāo)什(shéngshén)興(xìnɡxìn)景(jǐnjǐnɡ)
七、。
通過(guò)復(fù)習(xí),我們能把聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)歸類,能正確拼讀音節(jié)。
第二課時(shí)
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)
耳目大米看見(jiàn)白天電話
也是長(zhǎng)江日出飛翔小鳥(niǎo)
木馬公交開(kāi)車白云上山
2、區(qū)別生字:
目山田目馬白木
日出電木鳥(niǎo)日米
3、組詞
電()白()田()飛()
米()鳥(niǎo)()云()車()
三、練習(xí)題:
1、我會(huì)說(shuō)。
彎彎的月亮像。
藍(lán)藍(lán)的天空像。
閃閃的星星像。
四、填空:
早晨起來(lái),面向太陽(yáng)。前面是(),后面是(),左面是(),右面是()。
1、在括號(hào)里填上合適的量詞。
一()小狗一()小河一()白云
兩()鴨子一()木船幾()野花
一()雨傘一()汽車一()樹(shù)葉
一()衣服一()房子一()旗幟
第三課時(shí)
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)
小牛山羊多少毛巾
月牙尺子手心大風(fēng)
力氣開(kāi)水
2、區(qū)別生字:
羊小毛牛
半少手生
3、組詞
牛()。ǎ┙恚ǎ┬模ǎ
羊()少()牙()風(fēng)()
三、練習(xí)題:
1、我會(huì)填反義詞:
大——()上——()多——()
短——()出——()黑——()
遠(yuǎn)——()扁——()天——()
2、我會(huì)填:
。ǎ+(羊)=鮮()+()=明
。ǎ+()=塵()+()=尖
。ǎ+()=滅()+()=男
。ǎ+()=休()+()=看
3、我會(huì)把句子補(bǔ)充完整。
雨越下越。
越飛越高。
越越
第四課時(shí)
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)
走開(kāi)上升自己東西書本
半天手足回來(lái)皮衣
hé平wěi巴工業(yè)方fǎ
2、區(qū)別生字:
升業(yè)己目半四漂
生也幾木羊西飄
青
清
3連線
飄漂落能想景燕樣現(xiàn)仔彩
cǎizǐxiànyangyànjǐngxiǎngnénglupiāopiào
三、照樣子說(shuō)一說(shuō)
1小松鼠從樹(shù)上跳下來(lái)。
____從____。
2很多很多的房子。
很____很_____的____
很紅很紅的____
很____很____的路
高高的_____
甜甜的_____
3看看看一看
聽(tīng)聽(tīng)________
講講________
4你吃飯了嗎?
____________嗎?
我的玩具呢?
____________呢?
咱們一塊做游戲吧?
______________吧?
第五課時(shí)
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)
幾日無(wú)用小魚今天雨衣
半年左右西瓜回來(lái)正hǎo
xúe生公里水果生日
2、區(qū)別生字
毛往兒
手住耳
找、旁、艷、每、成、蛙、參、
洞、睡、熊、飯、禮、物、孩、
往、住、覺(jué)、砍、造、舍、束
4、選詞填空
生升
一群小學(xué)(生)在老師的帶領(lǐng)下,到天安門廣場(chǎng)看(升)旗儀式。
衣一
小青穿了()件漂亮的()服
幾己
星期天,我自(己)在家業(yè),媽媽回來(lái)給我買了(一)塊蛋糕。
5、給下面的字加一筆會(huì)變成什么字?
口——()了——()木——()日——()
月——()白——()大——()目——()
6、反義詞
上——下開(kāi)——關(guān)多——少黑——白
前——后高——低左——右直——彎
長(zhǎng)——短
7、量詞填空
一()井一()刀一()河
一()牛一()旗一()星
一()門
聽(tīng)寫
水果大米開(kāi)門白云上山日出公牛文人小馬羊頭上牙入口毛巾上升巴西大風(fēng)牛皮書本一半廣大自己東西水手力氣五片毛皮九月長(zhǎng)出幾個(gè)小魚左右半年回來(lái)雨衣西瓜今天兩人無(wú)用出生里頭果皮走出小心米尺公車飛鳥(niǎo)開(kāi)頭
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】 故事發(fā)生在海邊的沙灘上,一位小姑娘為畫家看衣服,卻不肯收畫家送給她的貝殼,并把畫家故意丟在海灘上讓她撿的貝殼還給了畫家。贊揚(yáng)了小姑娘誠(chéng)實(shí)、守信、樂(lè)于助人的美好品質(zhì)。
【設(shè)計(jì)理念】 文章情節(jié)簡(jiǎn)單,語(yǔ)言清晰,在優(yōu)美的風(fēng)景襯托下,講述了一個(gè)真實(shí)可信的小故事,讀來(lái)讓人感到賞心悅目。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情景,用范讀、導(dǎo)讀、引讀等形式,使學(xué)生進(jìn)入課文的意境中,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、品讀,使學(xué)生在閱讀中逐漸提高朗讀能力和閱讀水平。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“沫、腸”等生字,會(huì)寫“拾、碧”等字,理解生字詞在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
2.有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀課文,理解課文內(nèi)容。
3.通過(guò)自讀思考、交流討論等方式讀課文,在閱讀實(shí)踐中提高閱讀能力。學(xué)習(xí)小姑娘樂(lè)于助人、誠(chéng)實(shí)淳樸的美好品質(zhì)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn):理解小姑娘為畫家看衣服,不要回報(bào),體現(xiàn)小姑娘美好的心靈。 難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)文章是如何通過(guò)小姑娘神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫,表現(xiàn)小姑娘金子般的心。
【教具準(zhǔn)備】 教學(xué)掛圖。
【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、看插圖,談話引入 1.出示文中第一幅圖。誰(shuí)在哪里,干什么? 2.揭示課題?戳瞬鍒D和題目,你能看出什么?你想通過(guò)閱讀了解什么?
二、讀課文,整體感知 1.自由讀文,邊讀邊畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音。 2.同桌互讀生字詞,正音。 3.指名讀生字詞,開(kāi)火車讀、齊讀。 4.再讀課文,做到不加字,不漏字,把課文讀通順。 5.快速默讀,標(biāo)出一共有幾個(gè)自然段。 6.指名分節(jié)讀課文,正音。 7.再讀課文,邊讀邊想:課文主要講了一件什么事?
三、識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫 1.自由認(rèn)讀生字詞。 2.看課后字表,你發(fā)現(xiàn)了什么?你認(rèn)為哪個(gè)字最難記?你是用什么方法記住的.? 你能示范寫一寫嗎? 3.指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入,激發(fā)興趣 1.課文主要講了一件什么事? 2.這節(jié)課你想知道什么?
二、細(xì)讀課文,讀中感悟 1.自由讀課文,想想課文是以什么為線索寫的。(時(shí)間發(fā)展。)用橫線畫出每部分表示時(shí)間的詞句。 2.學(xué)習(xí)1~6 自然段。 (1)指名讀1~6 自然段,想:從哪里看出小姑娘答應(yīng)畫家叔叔,幫他看衣服呢? (2)指導(dǎo)朗讀“小姑娘點(diǎn)點(diǎn)頭,把衣服和畫夾放在身旁,望著畫家游向礁石”。 體會(huì)這是一個(gè)樂(lè)于助人的小姑娘。 (3)自由讀這部分內(nèi)容,邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情境。 (4)指名讀,其他同學(xué)閉上眼睛,邊聽(tīng)邊想象。然后說(shuō)說(shuō):你剛才看到了什么。 3.學(xué)習(xí)7~12 自然段。 (1)自由讀7~12 自然段,想:好心的老伯伯叫小姑娘回家,她為什么不肯? (2)默讀7~12 自然段,用橫線畫出寫小姑娘神態(tài)、動(dòng)作的詞句,用波浪線畫出小姑娘說(shuō)的話,用括號(hào)括出老伯伯的話。四人小組交流交流。 (3)指導(dǎo)朗讀。讀出天氣越來(lái)越熱,小姑娘的焦急、耐心和做事認(rèn)真。 4.學(xué)習(xí)13~20 自然段。 (1)指名讀13~20 自然段,其他同學(xué)想:畫家望著小姑娘遠(yuǎn)去的背影,為什么心情久久不能平靜? (2)小組交流討論。 (3)默讀13~20 自然段,用“ ”標(biāo)出寫小姑娘動(dòng)作的詞語(yǔ),用橫線標(biāo)出小姑娘的話,用括號(hào)括出叔叔的話。 (4)自由練讀小姑娘的話,想想她是怎樣說(shuō)這些話的? (5)教師讀旁白,男同學(xué)讀叔叔的話,女同學(xué)讀小姑娘的話,感受當(dāng)時(shí)的情景。 (6)自由分角色組合讀;指名表演讀。 (7)望著小姑娘遠(yuǎn)去的背影,畫家的心里久久不能平靜,你覺(jué)得他會(huì)想些什么? 請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
三、再讀課文,積累詞句 1.自由讀,找出你認(rèn)為最喜歡的句子多讀幾次。 2.朗讀全文,師生合作讀。
四、總結(jié)課文,布置作業(yè) 1.你喜歡文中的小姑娘嗎?為什么? 2.比較課后練習(xí)第三題,指導(dǎo)讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法。
2、初步了解多義詞。
3、積累詞語(yǔ)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。
2、創(chuàng)設(shè)情景,提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
教具準(zhǔn)備:
1、學(xué)生自制識(shí)字課本(可剪剪貼貼,或請(qǐng)家長(zhǎng)把自己會(huì)認(rèn)的字寫出來(lái))。
2、教學(xué)課件。
3、識(shí)字蘋果樹(shù)。
教學(xué)課時(shí):
三課時(shí)
第一課時(shí)
引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)
1、同學(xué)們,歡迎大家到語(yǔ)文園地來(lái)做客。(教師邊說(shuō)邊出示圖標(biāo)),我們先一起完成第一題:我的發(fā)現(xiàn)
。1)你們看,老師手里拿的是什么?(教師出示大眼睛圖片)
。2)用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么啦?(教師出示掛板,與書上的第一組相匹配)
學(xué)生A:我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。
學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。
學(xué)生C:我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。
。3)他們說(shuō)得非常好(獎(jiǎng)給發(fā)言學(xué)生大眼睛的圖片),請(qǐng)大家讀一讀,記一記。
(4)再用上你們的大眼睛看看第二組字詞(教師出示),說(shuō)說(shuō)你們又發(fā)現(xiàn)什么啦?
學(xué)生A:這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。
學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。
學(xué)生C:這些字的讀音也有些相同。
(5)你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)(獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生大眼睛圖片)請(qǐng)大家讀一讀,記一記。
。6)教師出示生字卡片(票、元、旦、值、篇、遍)請(qǐng)學(xué)生們讀一讀并組成詞語(yǔ)。
(7)小結(jié):聰明的同學(xué)們,說(shuō)一說(shuō)你們記字的方法。
學(xué)生A:這幾個(gè)字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的
學(xué)生B:前三個(gè)字我是用去偏旁記的.,后三個(gè)字我是用加偏旁記的。
教師:同學(xué)們總結(jié)的方法好極了,許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來(lái)記憶,想一想還能說(shuō)出一些嗎?(讓學(xué)生舉例說(shuō)明)2、接下來(lái),我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。
。1)你們看這些詞語(yǔ)(教師出示)讀一讀。
張貼一張畫東張西望
開(kāi)張張爺爺張開(kāi)嘴巴
。2)動(dòng)腦筋想一想,這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎?誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)。(待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說(shuō)一說(shuō),能說(shuō)出表示的意思不同即可)
(3)還能說(shuō)出帶有張字的詞語(yǔ)嗎?指名請(qǐng)學(xué)生擴(kuò)詞。
第二課時(shí)
帶領(lǐng)學(xué)生去積累
一、我會(huì)讀
1、出示一棵蘋果樹(shù),蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會(huì)讀中的詞語(yǔ))。
2、小組學(xué)習(xí):四人小組輪流讀我會(huì)讀中的生字,互相糾正讀音。
3、各個(gè)小組采用輪流的方式(開(kāi)火車一人讀一個(gè)詞),看哪一組摘的蘋果多。
二、讀讀背背
1、小組學(xué)習(xí)。
a、四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》,互相糾正讀音。
b、說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。
c、表情朗讀這首詩(shī)(可加動(dòng)作)
2、指名朗讀《鞋》,同學(xué)評(píng)議。
3、自由背誦小詩(shī)《鞋》。
4、全班配樂(lè)背誦。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際:我該怎么辦
一、口語(yǔ)交際。
1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)交際欲望。
同學(xué)們,這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬父母,尊敬長(zhǎng)輩的課文,許多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù),可前兩天,我卻收到了一位同學(xué)的來(lái)信,向我訴說(shuō)了他的煩心事,你們想知道是什么嗎?你們先猜一猜會(huì)有什么煩心事呢?
2、揭開(kāi)謎底,引出交際話題。
。1)教師讀這封信,揭開(kāi)煩心事到底是什么?
。2)尋找有類似苦惱的同學(xué)。
。3)揭示交際話題:出主意,想辦法。
3、引導(dǎo)交際主題,開(kāi)展討論交流。
。1)找根源:說(shuō)說(shuō)父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)?
。2)出主意:怎樣才能說(shuō)服父母?為什么?
(3)想辦法:在什么情況下,怎樣做?
4、分角色表演,評(píng)價(jià)激勵(lì)。
。1)小組內(nèi)分角色練習(xí)。
。2)選出代表上臺(tái)表演,評(píng)價(jià)激勵(lì)。
二、識(shí)字交流,擂臺(tái)賽。
1、拿出自己的漢字積累卡,以小組為單位進(jìn)行識(shí)字賽。評(píng)選一名在看電視時(shí)認(rèn)識(shí)漢字最多的同學(xué)。
2、每組優(yōu)勝者再比賽,選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。
3、布置下一期擂臺(tái)賽內(nèi)容:看誰(shuí)積累的食品商標(biāo)最多。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。
2、了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化,感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解人與大象的親密關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
1、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
制作有關(guān)介紹泰國(guó)風(fēng)情、大象及學(xué)習(xí)內(nèi)容的課件
教 學(xué) 過(guò) 程
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,在電視新聞節(jié)目里我們常會(huì)看到“紅衫軍”集會(huì),你們知道是哪個(gè)國(guó)家嗎?今天的泰國(guó)是有些混亂,但課文中的泰國(guó)人和泰象相處得那么和諧美好,今天這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去美麗的泰國(guó)游玩吧!
二、出示課題,生讀課題。
三、匯報(bào)有關(guān)泰國(guó)的資料,交流對(duì)大象的了解。
四、課件出示預(yù)習(xí)要求,檢查預(yù)習(xí)
1、開(kāi)火車?yán)首x,師注意提示“馳、紳”讀翹舌音,“彬”是前鼻音,“摩”是二聲,“氛”是一聲。
2、學(xué)生認(rèn)讀生字
3.詞句解析.先課件出示要讀讀記記的詞語(yǔ),再請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)對(duì)詞語(yǔ)的理解,師出示課件糾正。
4.了解課文大意,說(shuō)說(shuō)課文各段分別寫了什么。
第一自然段:概述了在泰國(guó)大象對(duì)人群熟視無(wú)睹,與人關(guān)系親密和諧。
第二自然段:講大象是泰國(guó)的國(guó)寶。泰國(guó)最初的發(fā)展和興盛,和象有著密切的關(guān)系。
第三自然段:通過(guò)描述大象的樣子與表情來(lái)表現(xiàn)泰國(guó)人與大象之間沒(méi)有距離。
第四自然段:講述了一些實(shí)例來(lái)說(shuō)明象是一種很聰明而有靈氣的動(dòng)物。
第五自然段:講最使作者難忘的是看大象跳舞。
5、生匯報(bào):人與大象的關(guān)系是怎樣的,從哪些句子看出來(lái)?
五、學(xué)習(xí)課文
1、抓住重點(diǎn),深入了解
(1)、泰國(guó)人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見(jiàn)得呢?自由讀課文,畫出有關(guān)的句子,讀一讀,想一想。
(2)、象是泰國(guó)的國(guó)寶,課文是怎樣具體寫的呢?你了解到大象還為當(dāng)?shù)厝俗隽四男┦?你還知道大象能干哪些事?在泰國(guó),沒(méi)有大象行嗎?為什么?
(3)、課文是怎樣描寫大象的樣子、表情、動(dòng)作的?找出有關(guān)句子讀一讀。
(4)、課文哪些地方寫了大象的聰明、有靈氣?如果你就躺在地上,讓大象按摩,你敢嗎?a、表演節(jié)目,踢球、倒立、行禮謝幕;b、為人按摩c、偶爾還會(huì)和人開(kāi)開(kāi)玩笑。
2、課文的.表達(dá)方法
(1)、課文是按照什么順序敘述的?先概述后分述的順序敘述的。
(2)、課文2—5段的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?
每一個(gè)自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句,并且都放在該段的開(kāi)頭,是非常典型的先概述再具體敘述的方式。
師小結(jié):這樣,大家讀起來(lái)就能比較快地抓住課文的重點(diǎn),理清課文思路,把握文章的主要內(nèi)容。
六、總結(jié)全文
1.說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這課后,你有什么感受?你最喜歡泰國(guó)大象的什么?
2.談?wù)勀阈哪恐械奶﹪?guó)是個(gè)怎樣的國(guó)家。
3、領(lǐng)會(huì)課文先概述后分述的寫法
七、布置作業(yè)
1、仿照課文的表達(dá)方法介紹家里的某一小動(dòng)物。
2有感情地朗讀課文。
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