【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案集合5篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
《一雙新鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ),積累詞匯。
2.理解課文內(nèi)容,通過人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等體會(huì)父子之間含蓄而深摯的情感,理解并回報(bào)父母的愛。
3.能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,通過人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等體會(huì)父子之間含蓄而深摯的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠理解父母的辛勞,學(xué)會(huì)關(guān)愛父母,孝順父母,用行動(dòng)回報(bào)父母的愛。
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、揭題導(dǎo)入
1.揭示課題,板書課題《一雙新鞋》。
2.看到文題,你想到了什么?
a.這是一雙什么樣的新鞋?
b.這是誰(shuí)的新鞋?
c.這雙新鞋背后有怎樣的故事?
。▽W(xué)生還可以展開聯(lián)想,從其他角度談自己的想法。)
過渡:是啊,這到底是一雙怎樣的新鞋,圍繞它又發(fā)生了一段怎樣的故事呢?就讓我們通過讀書找到答案。
二、初讀感悟
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,同時(shí)看看課文主要講了一件什么事?
2.學(xué)生自讀課文。
3.學(xué)生回答主要內(nèi)容。
。ㄕn文主要寫我為了趕時(shí)髦,向父親要錢買一雙新鞋。然而當(dāng)我看到父親腳上那雙破舊不堪的舊鞋,想到父親工作的辛勞,最終放棄原來(lái)的想法,為父親買了一雙新鞋。表現(xiàn)了我對(duì)父親的理解與關(guān)愛,展現(xiàn)了父子間深摯的情感。)
三、互動(dòng)探究
1.瀏覽課文,想一想文題中的一雙新鞋指什么?
學(xué)生回答:a.我想得到的路夫便鞋
b.我為父親買的老款式鞋
2.請(qǐng)持兩種觀點(diǎn)的同學(xué)分別談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
。ㄔ诮處熞龑(dǎo)下讀出各自的理解。教師指出,課題兼有二者,由二者的關(guān)聯(lián)深化理解課題)
3.過渡:我是那么渴望得到一雙路夫便鞋,一路上都想象著自己穿上路夫便鞋走路的模樣?墒菫槭裁醋罱K決定為父親買一雙鞋?
4.學(xué)生簡(jiǎn)單回答。
5.對(duì)于我的改變想法,課文是怎樣一步步展開的?再仔細(xì)讀讀課文,邊讀邊動(dòng)筆畫出相關(guān)語(yǔ)句,用心去體會(huì)。
6.學(xué)生小組討論,教師深入各組傾聽、指導(dǎo)。
提示:通過讀書,抓住表現(xiàn)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子去體會(huì),讀出自己的感受。
7.學(xué)生匯報(bào)。
重點(diǎn)體會(huì)下面幾句話:
a.就在這時(shí),我看到了父親露在外面的腳,他的鞋又舊又臟,左腳的鞋底已經(jīng)斷裂了。
b.我,我還是想買一雙路夫便鞋。我小聲回答,竭力不去看他的鞋。
c.穿上它,我就可以神氣地走在校園里,成為時(shí)髦的男生了,想著這些,我心中一陣激動(dòng)。
d.我不由想到爸爸那雙舊鞋,想到許多寒冷的夜晚,他雙腳冰涼地穿過城鎮(zhèn)去給人家修車。他為了全家沒日沒夜地工作,卻從無(wú)怨言。一時(shí)間,我心亂如麻,眼前那雙路夫便鞋也在頃刻間變得暗淡無(wú)光了。
e.我的腦海里出現(xiàn)了兩幅畫面:一幅是我穿著新鞋在校園里神采飛揚(yáng)、引人注目的樣子,一幅是父親那雙破舊不堪的鞋。
8.指導(dǎo)朗讀。
結(jié)合學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)。想象當(dāng)時(shí)人物心理,讀出不同情況下人物不同的感情。如羨慕、猶豫、內(nèi)疚、矛盾等等。
四、總結(jié)全文
1.你覺得父親和文中的我是怎樣的人?
2.學(xué)了課文,你有什么感受?
3.回讀全文,升華情感。
《一雙新鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
教學(xué)要求
1.知識(shí)與技能
、艑W(xué)習(xí)并掌握本科的生字新詞
、评斫庹n文內(nèi)容,體會(huì)我對(duì)爸爸的愛以及爸爸對(duì)我的愛
、怯懈星榈睦首x課文
2.過程與方法
尊重學(xué)生的主體地位,尊重閱讀教學(xué)的原則,讓學(xué)正在字讀的基礎(chǔ)上交流、反饋
3.情感、價(jià)值觀
感悟父愛的偉大與無(wú)私,教育學(xué)生懂得體諒父母的.難處。
重點(diǎn)難點(diǎn)、關(guān)鍵
1.重點(diǎn):理解課文內(nèi)容、體會(huì)父親的良苦用心
2.難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的熱愛
課時(shí)劃分:一課時(shí)
教具準(zhǔn)備:生字詞語(yǔ)與卡片
教學(xué)過程:
一、揭示課題、設(shè)置懸念
1.教師板書課題、學(xué)生讀題目
2.教師導(dǎo):課文圍繞一雙鞋寫了一件什么事情?
二、初讀感知、學(xué)習(xí)生字
1.教師提出自讀要求
2.出示生字詞語(yǔ)與卡片
3.教師進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
三、品讀句子、體會(huì)情感
1.教師指名反饋:讀了全文,課文給你什么樣的感受?
2.被什么感動(dòng)?:被父親對(duì)兒子的愛、兒子對(duì)父親的愛
3.學(xué)生再讀課文,思考問題:想想父親對(duì)兒子的子和兒子對(duì)父親的愛是什么?
4.指名反饋:父親為滿足兒子的愿望,把準(zhǔn)備買零食的錢給兒子買鞋,兒子為爸爸的腳不再愛凍放棄了自己的愿望,為爸爸買一雙最需要的鞋
5.討論:爸爸很需要新鞋,為什么沒有去買?
6.教師小結(jié):愛是世界上最珍貴的東西,故事最感人的地方是父子倆都把對(duì)方放在第一位
四、總結(jié)全文
人間最美的情感是愛,母愛的無(wú)私,父愛的偉大。我們應(yīng)該愛護(hù)、關(guān)心、體貼。用自己的實(shí)際行動(dòng)報(bào)答他們的養(yǎng)育之恩
五、布置作業(yè)
1.抄寫本課的生字新詞
2.有感情的朗讀課文
3.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
1、湖邊的景色真美了,吸引了許多人,猜一猜,人們會(huì)在那里干什么?
2、你為什么會(huì)這么想?課文是怎么寫的?誰(shuí)能把課文中的句子讀一讀。
3、用“有人……有人……”練習(xí)說話。
課文中的'這句話寫了人們?cè)诤叢煌幕顒?dòng)?
想一想,還可以說什么地方有人在干什么,有人在干什么?
人們?cè)诤吙吹绞裁?看課件
4、自由讀課文第六段。仔細(xì)體會(huì)課文句子的意思。
5、說說讀了課文,你覺得哪些句子寫得特別好,為什么?
1)為什么說湖水像面鏡子?湖水里還倒映著什么?學(xué)習(xí)生字“鏡”朗讀句子練習(xí)。
2)!像一群小鳥飛過雨后的彩虹?課文把什么比作了什么?為什么這樣比?
5、你能用“像”說一句話嗎?想一想,在什么情況下能把什么比作什么?
6、你能把這一段讀一讀嗎?自由讀課文,指名讀,齊讀。
7、(機(jī)動(dòng))指導(dǎo)背誦,雷雨后的景色真美,你喜歡嗎?我們來(lái)把這幾段背出來(lái),行嗎?
在第4至6自然段中選一段背一背。
自由背,同桌互背,小組輪背。
五、齊讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字,能有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
2、了解詩(shī)的意思,體會(huì)詩(shī)中李白與汪倫之間的友情。
3、交流送別詩(shī),誦讀積累。
教學(xué)重點(diǎn):
理解詩(shī)句“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情!斌w會(huì)兩人之間的情誼。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1、揭題。師板書:《贈(zèng)汪倫》(誰(shuí)能來(lái)準(zhǔn)確地讀讀詩(shī)題?)
2、理解詩(shī)題。(‘贈(zèng)’是什么意思?)
3、了解詩(shī)歌創(chuàng)作背景。(李白是在怎樣的情況下寫下這首詩(shī)的?)
汪倫是有名的歌手,且很有才學(xué),但不愿做官,隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔。他對(duì)李白所作的詩(shī)佩服得“五體投地”,日夜吟誦。他知道李白喜歡喝酒,于是使用最好的糯米和高粱釀成酒,并長(zhǎng)年窖在地下。有一回他聽說李白到了安徽,想邀請(qǐng)李白前來(lái)作客,但又怕李白不肯來(lái),于是想出一個(gè)妙計(jì)。他修書一封,送給李白。李白拆信一看,上面寫道:“先生好游乎?此地有十里桃花;先生好飲乎?此地有萬(wàn)家酒店。”李白已早聽說汪倫是一方豪士,便欣然答應(yīng)往訪。見面后,李白說:“我是來(lái)觀十里桃花,訪萬(wàn)家酒店的!蓖魝愋Φ溃骸啊一ā,一潭之名也,并無(wú)桃花十里;‘萬(wàn)家’者,店主人姓萬(wàn)也,并無(wú)酒店萬(wàn)家!贝藭r(shí)李白方知“受騙上當(dāng)”,但卻哈哈大笑說:“臨桃花潭,飲萬(wàn)家酒,會(huì)汪豪士,此亦人生快事!”此后汪倫每日以美酒佳肴相待,兩人甚是相投,成了好朋友。臨別時(shí),李白即興寫下《贈(zèng)汪倫》這首別具一格的七言絕句:
二、初步感知古詩(shī)。
1、讀通古詩(shī)。(誰(shuí)來(lái)替李白誦一誦這首古詩(shī)?)
(1)指名讀。(重點(diǎn)正音“乘”)
。2)齊讀。
2、想像古詩(shī)中的景象。(讀著讀著,你仿佛看到了什么景象?)
。1)李白乘舟將欲行:(李白將要出發(fā)的畫面)重點(diǎn)理解“將”“欲”“行”。
。2)忽聞岸上踏歌聲:(汪倫為李白送別邊歌邊舞的畫面)重點(diǎn)理解“踏歌”“忽聞”。
、偬じ瑁哼吀柽呂璧囊环N舞蹈形式。
、谡n件展示“踏歌”。
、壑攸c(diǎn)理解“聞”。(這里的“聞”是什么意思?(聽到)現(xiàn)在的“聞”有好多意思(看504頁(yè)字典)。你知道哪些句子中“聞”的意思是“聽見”?(耳聞不如目見;耳聞是虛,眼見為實(shí);春眠不覺曉,處處聞啼鳥)
3、體會(huì)李白的心情。
。1)感動(dòng)。(此時(shí)李白的心情怎樣?李白的'感動(dòng)僅僅是因?yàn)橥魝愄じ杷托袉?前面聽了老師寫作背景的介紹,你還知道汪倫對(duì)李白的情誼表現(xiàn)在哪里?)
。2)感情朗讀。(誰(shuí)能像李白一樣飽含深情地讀一讀?)指名讀,齊讀。
。3)理解詩(shī)意。(誰(shuí)能用自己的話來(lái)說說這兩句詩(shī)的意思?)
。4)比較句子,體會(huì)感情。(讀下面的句子,想想它們的意思一樣嗎?有什么不同?)
就算桃花潭水有千尺
深,也比不上汪倫對(duì)我的情誼深。
即使桃花潭水有千尺深,也比不上汪倫對(duì)我的情誼深哪!
即使桃花潭水有千尺深,怎么能比得上汪倫對(duì)我的情誼深呢?
桃花潭水有千尺深,比得上汪倫對(duì)我的情誼深嗎?不,遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上。
三、背誦積累。
1、教師引讀。(想到汪倫真情相待,看到汪倫踏歌送行,李白情不自禁地吟道……)
2、理解全詩(shī)。(誰(shuí)能說說整首詩(shī)的意思?)
3、配樂朗誦。
四、拓展延伸。
1、課件出示兩首古詩(shī)。
《送孟浩然之廣陵》
李白
故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長(zhǎng)江天際流。
《別董大》
高適
千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君。
2、自由讀,指名讀。
3、《送孟浩然之廣陵》、《別董大》分別是誰(shuí)送誰(shuí)。
4、找一找。
古詩(shī)中,哪個(gè)詞指的是孟浩然和董大?(故人、君)
五、作業(yè)。
1、學(xué)寫生字。
2、寫寫李白和汪倫會(huì)說些什么?
3、交流:了解古人禮節(jié)“打躬作揖”,學(xué)學(xué)古人的樣子,演演李白和汪倫分別的情景。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
。、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,觀察自然的興趣。
。、學(xué)習(xí)課文生字詞。
。、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):火燒云顏色的圖片,填空題的幻燈片。
作業(yè)設(shè)計(jì)、安排:
課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空;
課外做火燒云的樣子,用一段話寫下來(lái)。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
一、揭題,引起興趣。
。、師出示火燒云的圖片,問:同學(xué)們,你們看,這是什么?
。、出示課題的圖片,今天我們學(xué)習(xí)第7課"火燒云"
。、關(guān)于火燒云,你知道一些什么呢?
4、你想再?gòu)恼n文中知道什么呢?
二、初讀,感知內(nèi)容。
。、自己讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字的音。
2、開火車讀課文。(出示生字卡片)
。、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美,找出來(lái)讀讀看。
三、精讀,積累語(yǔ)言。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第3小節(jié)
1、我們先來(lái)看第三小節(jié)美在什么地方?
。病⒆x第3小節(jié),圈出表示顏色的詞。
。、你們想看這么多的顏色嗎?
4、師出示,要求學(xué)生自己看像哪種顏色。
5、看了這么多,這么美的顏色,你想用哪些詞來(lái)形容呢?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……)
6、既然顏色這么美,我們能把它讀得美嗎?(小組內(nèi)讀,派代表比賽,誰(shuí)讀得好)
7、這么多描寫顏色的詞,誰(shuí)已經(jīng)把它記住了嗎?師出示幻燈片,課文填空。
(二)我們?cè)賮?lái)看4、5、6小節(jié),它們是寫火燒云的什么呢?(板書)。
1、分組自學(xué)4、5、6節(jié),要求:a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好,為什么?b、你能把它讀好嗎?
2、交流,小組派代表比賽誰(shuí)讀得好。
。、這么多的形狀,你也想用哪個(gè)詞來(lái)概括?
4、這三小節(jié)寫得都好,因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等,把云寫活了,下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來(lái)想象,看誰(shuí)想得好,看誰(shuí)想得有趣。
。怠W(xué)生看圖想象。(先自己說,再小組說,最后比賽誰(shuí)想得妙。)
四、熟讀,理清脈絡(luò)。
。、課文中除了寫火燒云的顏色,形狀外,還寫了什么?
。病⒒馃粕蟻(lái)了……火燒云下來(lái)了……
五、想象,知識(shí)升華。
把剛才的想象用一段話寫下來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):通過品詞品句,細(xì)讀課文,理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的,感受大自然的壯美。
教學(xué)過程:
一、讀課題,導(dǎo)入:課文講的是什么時(shí)候的火燒云?你從哪里知道?
師述:晚飯過后的火燒云是怎樣的呢?讓我們一起到天空中遨游,領(lǐng)略一下大自然的壯美,好嗎?
二、新課:
。ㄒ唬┛焖僮x課文,想:作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频?(投影出示?/p>
學(xué)生答后板書:上來(lái)了——變化著——下去了
(二)學(xué)習(xí)第一段
1、自讀,想:火燒云剛上來(lái)時(shí),作者著重抓了什么景物來(lái)寫?
板:霞光
2、問:天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化(用“——”畫句),指名讀有關(guān)句子。
3、學(xué)到這,你會(huì)有什么疑問?(地面的這些人、物為什么會(huì)有這樣的變化?)
4、導(dǎo)讀:假如,當(dāng)時(shí),你也在場(chǎng),你的心情會(huì)怎樣?
5、小結(jié):火燒云剛上來(lái),展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照?qǐng)D”。
6、過渡:這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的云也變得更迷人了。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、問:你想知道些什么?
2、自由讀,想:這段怎樣寫火燒云的變化?
3、討論交流,板書:顏色形狀
4、學(xué)習(xí)顏色變化部分:
(1)邊看圖,邊畫句。(“-----”畫出寫火燒云顏色的句子)
。2)投影出示“天上的云-----著了火”著重理解這句話。進(jìn)行換詞練習(xí):把“燒”字換成“紅”字,比較哪個(gè)詞用得好,好在哪?
。3)問;火燒云顏色變化怎樣?(看圖)
投影出示句子“這地方------半百合色”齊讀。
問:這句子說明火燒云的顏色怎樣?理解“半----半---”“梨黃”的構(gòu)詞法。
板書:多快
。4)問:還有什么顏色?(看圖、補(bǔ)充)
(5)說話練習(xí):顏色這么多,這不是天空,分明是(調(diào)色盒)。
(6)問:可用一個(gè)什么詞來(lái)形容這么多、美的顏色?
。7)閉眼,聽讀,回憶,欣賞。
過渡:火燒云色彩如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣?
5、學(xué)習(xí)形狀變化部分:
(1)問:火燒云形狀的變化有什么特點(diǎn)?從哪看出?(看投影片)問:這些馬、狗、獅子是真的嗎?這是作者通過什么寫出來(lái)的?
。2)重點(diǎn)學(xué)“馬”的一節(jié)。(投影出示)
馬是怎樣的?
馬是怎樣變化的?
馬是怎樣消失的?
。3)參考“馬”的問法,一問一答。
(4)指導(dǎo)背誦。
(5)指名讀,品評(píng),重點(diǎn)理解“那狗-------不見了”這句,寫得好在哪?
。6)談話:還可以想象成什么?
說話:這天空分明成了一個(gè)(動(dòng)物園),問:可用一個(gè)什么詞來(lái)形容火燒云形狀的變化?
6、小結(jié):色彩如此斑斕,形狀變幻莫測(cè)的火燒云,簡(jiǎn)直讓人看得樂此不憊。
過渡:可惜,火燒云很快就下去了。
四、學(xué)習(xí)第三段:
1、讀后問:哪個(gè)詞寫出火燒云很快就下去了?
2、哪句寫出看火燒云真實(shí)的感受?
3、導(dǎo)讀,背誦。
五、總結(jié)全文:
1、作者按什么順序?qū)懟馃疲窟@樣寫有什么好處?
2、你覺得作者寫這火燒云美嗎?為什么能寫得這么美?
板書:大自然的美
附:板書
4火燒云
上來(lái)了:霞光
顏色:多
變化著:快大自然的壯美
形狀:奇
下去了:恍恍惚惚
【自主性練習(xí)設(shè)計(jì)】
一、分小組自讀課文,研討下面的問題。
火燒云的變化很多,主要表現(xiàn)在那兩方面?它們分別有哪些變化?
二、按課文原句填空,想一想所填詞語(yǔ)的'作用,把自己思考的結(jié)果說給同學(xué)聽聽。
1.天上的云從西邊一直()東邊,紅通通的,好像是()。
2.這地方的火燒云(),一會(huì)兒(),一會(huì)兒(),一會(huì)兒(),一會(huì)兒()。
三、摘錄課文中描寫火燒云顏色多,而且變化快的句子,邊抄邊想,作者為什么能把火燒云描寫得那樣生動(dòng)具體,你從中學(xué)到了哪些觀察的方法?在小組中交流。
四、在作者的眼里火燒云是那么好看,那么有趣,你從中受到什么啟示。把自己的想法與同學(xué)交流,再簡(jiǎn)要地寫下來(lái)。【評(píng)價(jià)指導(dǎo)】。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞課后第二題進(jìn)行評(píng)價(jià),重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)作者怎么把火燒云寫得生動(dòng)具體的體會(huì),從而使學(xué)生較好地悟到觀察事物的
教學(xué)小結(jié):本節(jié)課的教學(xué),通過品詞品句,細(xì)讀課文,特別是對(duì)幻燈片和錄象投影等多媒體的運(yùn)用,更加調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而使學(xué)生更好的理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的,感受大自然的壯美。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教材分析:《練習(xí)6》安排了五個(gè)項(xiàng)目,重點(diǎn)是語(yǔ)文與生活(內(nèi)容是有趣的倒順詞)和口語(yǔ)交際(內(nèi)容是說出自己喜歡的一句名言)兩部分。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)倒順詞,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
2.通過誦讀積累語(yǔ)言知識(shí),豐富語(yǔ)言感覺,學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌。
3.寫好鋼筆字,注意整體布局。
4.練習(xí)口語(yǔ)交際,學(xué)會(huì)合理表達(dá)自己的思想。
5.學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn):
1.通過讓學(xué)生反復(fù)誦讀感受詩(shī)歌的磅礴力量。
2. 練習(xí)口語(yǔ)交際,學(xué)會(huì)合理表達(dá)自己的思想。
教學(xué)難點(diǎn):
1.通過誦讀積累語(yǔ)言知識(shí),豐富語(yǔ)言感覺,學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌。
2. 培養(yǎng)學(xué)生有條理說話的'能力和交際能力,并從名言中受到教育。
第一課時(shí)(靈活可以兩課時(shí))
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)倒順詞,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
2.通過誦讀積累語(yǔ)言知識(shí),豐富語(yǔ)言感覺,學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌。
3.寫好鋼筆字,注意整體布局。學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn):
通過讓學(xué)生反復(fù)誦讀感受詩(shī)歌的磅礴力量。
教學(xué)難點(diǎn):
通過誦讀積累語(yǔ)言知識(shí),豐富語(yǔ)言感覺,學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備:1.相聲《有趣的倒順詞》錄音。2.準(zhǔn)備好寫字工具。
教學(xué)過程:
一、教學(xué)第一題。(語(yǔ)文與生活)
1.教學(xué)第一部分。
。1)教師談話導(dǎo)入:同學(xué)們,我們使用的語(yǔ)言很有趣,有的詞倒個(gè)個(gè)兒,就變成了另外一個(gè)新詞。我們來(lái)聽一段相聲
(2)教師播放《有趣的倒順詞》,學(xué)生對(duì)照題中的文字來(lái)聽。
。3)學(xué)生練讀這段相聲,重點(diǎn)注意加點(diǎn)的詞。
(4)學(xué)生說出每組加點(diǎn)詞的區(qū)別。/article/(詞義和用法)
。5)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出倒順詞的規(guī)律。
2.教學(xué)第二部分。
。1)學(xué)生認(rèn)真讀題目中的每一對(duì)倒順詞。
。2)引導(dǎo)學(xué)生說出自己的體會(huì)。
。3)師生小結(jié)。(有的一組倒順詞詞義有區(qū)別,有的沒有大的區(qū)別。)
3.教學(xué)第三部分。
(1)學(xué)生邊聽錄音邊思考生活中還有哪些這樣的倒順詞。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生說出各自想到的倒順詞。學(xué)生把自己想到的倒順詞補(bǔ)充到相聲中去。
。3)拓展。(要求學(xué)生在生活中多留意這樣的詞。)
二、教學(xué)第二題。(誦讀與欣賞)
1.誦讀〈〈大風(fēng)歌〉〉。
。1)學(xué)生自由地讀詩(shī),對(duì)于像兮等不認(rèn)識(shí)的字可或問老師、同學(xué)。
。2)教師范讀。學(xué)生對(duì)照題中的注釋大致理解詩(shī)意。
(3)先集體練讀,同桌練背,再指名背誦,集體背誦。
2.欣賞。
。1)在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生得出詩(shī)中表現(xiàn)出劉邦的英雄氣概,有著磅礴的氣勢(shì)這個(gè)結(jié)論。
。2)根據(jù)得出的結(jié)論,學(xué)生自由討論自己讀后的感覺。
(3)拓展。歷史上有許多這樣的詩(shī)篇,在今后的學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)欣賞。
三、教學(xué)第三題。(寫好鋼筆字)
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于練習(xí)6,蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第11冊(cè)練習(xí)6教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品,希望對(duì)你有幫助!
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