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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-03-11 09:52:39 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

精選小學(xué)語(yǔ)文教案范文集錦8篇

  作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,歡迎閱讀與收藏。

精選小學(xué)語(yǔ)文教案范文集錦8篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  一、了解沈從文描繪的湘西風(fēng)土人情。

  二、感受沈從文小說(shuō)的語(yǔ)言特色。

  三、走進(jìn)作者構(gòu)筑的善與美的理想世界,體會(huì)人性之美。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  一、情景交融的環(huán)境描寫(xiě)和細(xì)致含蓄的心理刻畫(huà)。

  二、小說(shuō)的語(yǔ)言特色。

  【教學(xué)方法】

  師生共同討論

  【教學(xué)用具】

  投影儀

  【教學(xué)安排】

  2課時(shí)

  【教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程】

  第一課時(shí)

  【教學(xué)要點(diǎn)】

  一、 介紹有關(guān)文學(xué)常識(shí)

  二、 理清文章思路

  三、 結(jié)合問(wèn)題分析人物

  【教學(xué)內(nèi)容與步驟】

  一、 導(dǎo)入新課:

  導(dǎo)語(yǔ)見(jiàn)教參。

  二、 介紹作者:

  1、生平:

  沈從文(1902-1988)原名沈岳煥,苗族湖南鳳凰縣人,筆名有休蕓蕓、鳳哥、小兵、炯之、上官壁等。現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家、文物研究家。1924年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作,1927年在上海從事文學(xué)活動(dòng),參加新月社,先后任武漢大學(xué)、青島大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)的教授。建國(guó)后在中國(guó)歷史博物館和中國(guó)社會(huì)科學(xué)院歷史研究所工作,主要從事中國(guó)古代服飾的研究,其巨著《中國(guó)服飾史》為學(xué)界所重。文學(xué)創(chuàng)作數(shù)量驚人,有小說(shuō)、散文、文論、自傳、通信等集子70余種。是現(xiàn)代文學(xué)史上最多產(chǎn)的作家之一。著名作家汪曾祺對(duì)他有過(guò)一句評(píng)語(yǔ):“除了魯迅,還有誰(shuí)的文學(xué)成就比他高呢?”1988年病逝于北京。

  2、代表作:

  短篇小說(shuō):《丈夫》、《貴生》、《三三》

  長(zhǎng)篇小說(shuō):《邊城》、《長(zhǎng)河》

  3、創(chuàng)作風(fēng)格:

  沈從文是具有特殊意義的鄉(xiāng)村世界的主要表現(xiàn)者和反思者,他認(rèn)為“美在生命”,雖身處于虛偽、自私和冷漠的都市,卻醉心于人性之美,他說(shuō):“這世界或有在沙基或水面上建造崇樓杰閣的人,那可不是我,我只想造希臘小廟。選小地作基礎(chǔ),用堅(jiān)硬石頭堆砌它。精致,結(jié)實(shí)、對(duì)稱(chēng),形體雖小而不纖巧,是我理想的建筑,這廟供奉的是“人性”(《習(xí)作選集代序》)。這是其創(chuàng)作宗旨的形象概括。

  沈從文創(chuàng)作的小說(shuō)主要有兩類(lèi),一種是以湘西生活為題材,一種是以都市生活為題材,前者通過(guò)描寫(xiě)湘西人原始,自然的生命形式,贊美人性美;后者通過(guò)都市生活的腐化墮落,揭示都市自然人性的喪失。他認(rèn)定:“一個(gè)偉大的作品,總是表現(xiàn)人性最初的欲望!彼麆(chuàng)作時(shí)往往會(huì)去除現(xiàn)實(shí)中殘酷的政治經(jīng)濟(jì)關(guān)系,而在古老的生活節(jié)奏與情調(diào)中塑造一系列不帶社會(huì)階級(jí)烙印的自然化的人,謳歌一種自然、自得的人生。這種人的自然化是其一貫的美學(xué)追求,也是他小說(shuō)創(chuàng)作的一個(gè)總的特色。正是他這種獨(dú)特的價(jià)值尺度和內(nèi)涵的哲學(xué)思辨,構(gòu)起了沈從文筆下的都市人生與鄉(xiāng)村世界的橋梁,也正由于這種對(duì)以金錢(qián)為核心的“現(xiàn)代文學(xué)”的批判,以及對(duì)理想浪漫主義的追求,使得沈從文寫(xiě)出了《邊城》這樣的理想生命之歌。

  三、關(guān)于《邊城》

  1、 湘西地域小說(shuō):

  他最引人注目的是一系列以湘西為背景的小說(shuō)。他長(zhǎng)期生活在湘西,對(duì)故鄉(xiāng)人民懷有不可名狀的同情與溫暖。將表現(xiàn)一種“優(yōu)美講康,自然又不悖乎人性的人生形式”作為藝術(shù)追求,體現(xiàn)了自己確認(rèn)與崇奉的民族傳統(tǒng)美德。便是這類(lèi)小說(shuō)的深層主旨。這類(lèi)小說(shuō)兼以抒情詩(shī)合小品文的優(yōu)美筆觸,表現(xiàn)自然、民風(fēng)和人性的美,提供了富于詩(shī)情畫(huà)意的邊城風(fēng)俗畫(huà)幅,充滿牧歌情調(diào)和地方色彩,形成別具一格的抒情鄉(xiāng)土小說(shuō)。他被譽(yù)為現(xiàn)代中國(guó)的風(fēng)俗畫(huà)家。

  2、《邊城》情節(jié):

  在湘西風(fēng)光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠(yuǎn)小城茶峒城,生活著靠擺渡為生的祖孫二人,外公年逾七十,仍很健壯,孫女翠翠十五歲,情竇初開(kāi)。他們熱情助人,純樸善良。船總順順有兩個(gè)兒子:天寶、儺送。兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會(huì)上,翠翠邂逅當(dāng)?shù)卮偟亩贍攦,從此種下情苗。儺送的哥哥天保喜歡上美麗清純的翠翠,托人向翠翠的外公求親,兩兄弟不是互相爭(zhēng)斗,二是互相謙讓。當(dāng)?shù)赜星嗄昴信畬?duì)歌定情的風(fēng)俗,于是兄弟倆相約唱歌求婚,讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送,也知道自己唱不過(guò)弟弟,不想跟弟弟爭(zhēng)。為了成全弟弟,外出闖灘,遇意外溺水而死。弟弟十分愛(ài)翠翠,曾有鄉(xiāng)紳王團(tuán)總也看上了儺送,情愿以碾坊作陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要碾坊,想娶翠翠為妻,寧愿作個(gè)擺渡人。覺(jué)得自己十分對(duì)不起哥哥,因?yàn)楦绺缡菫榱俗屪约旱玫叫腋6赖,自己?yīng)對(duì)哥哥的死負(fù)有責(zé)任,拋下翠翠出走他鄉(xiāng)。儺送一走對(duì)老船夫打擊很大,因?yàn)樽约旱呐畠壕褪菫閻?ài)情而死的,時(shí)他含辛茹苦的養(yǎng)大了這個(gè)外孫女,眼看就要得到了美滿的婚姻,卻發(fā)生了這樣的意外。外公因翠翠的婚事操心擔(dān)憂,在一個(gè)風(fēng)雨之夜去世。留下孤苦伶仃的翠翠孤獨(dú)地守著渡船。這時(shí)許多人都熱心的來(lái)照顧翠翠,順順要接翠翠到家里去住,還有一個(gè)姓楊的老兵,當(dāng)年曾經(jīng)追求過(guò)翠翠的母親,但遭到拒絕,現(xiàn)在看到翠翠失去了所有的親人,也來(lái)照顧他。而翠翠卻在孤獨(dú)的癡心地等著儺送歸來(lái),“”

  3、 創(chuàng)作動(dòng)機(jī):

  見(jiàn)書(shū)前提示。

  四、 理清文中人物與情節(jié):

  1、 主要人物:翠翠、爺爺、天寶兄弟

  2、 主要情節(jié):

  13章:翠翠的心事

  14章:爺爺?shù)男氖?心事——翠翠的愛(ài)情

  15章:祖孫談唱歌——為了心事

  五、 讀第13章,以翠翠的心理活動(dòng)為主線,師生討論下列問(wèn)題:

  1、第一段中,翠翠為什么會(huì)感到“薄薄的凄涼”?

  明確:首先時(shí)間是在黃昏,給人的感覺(jué)是日已遲暮,天空有了桃花色的薄云,此刻人心中總會(huì)有些凄涼。忙碌一天的世界要休息了,翠翠也閑坐下來(lái)?粗焐系募t云,嗅著空氣中殘留著的白天熱鬧的氣息?词郎先f(wàn)物都那么生機(jī)勃勃,而自己的生活卻“太平凡”了,覺(jué)得“好像缺少什么”。恰是翠翠剛剛邁進(jìn)十七歲的花季,對(duì)愛(ài)情已經(jīng)有了一種朦朦朧朧的感覺(jué),內(nèi)心騷動(dòng)不安的愛(ài)情,卻不能像雀子、杜鵑、泥土、草木、甲蟲(chóng)那樣,熱烈勃發(fā),并且此時(shí)祖父作為他唯一的依靠又不再她身邊,去忙他自己的事了,似乎連天晚都沒(méi)注意到,似乎連自己都忘卻了,不覺(jué)寂寞惆悵涌上心來(lái),和周?chē)木拔锵啾龋挥傻酶械健氨”〉钠鄾觥。于是翠翠有了胡思亂想。因此這種感覺(jué)是融合在一起的,既有當(dāng)時(shí)的特殊時(shí)間,特殊情景,又有人物的內(nèi)心感受,那一點(diǎn)都有些,那一點(diǎn)又都不是主要的,所以那凄涼是薄薄的。

  2、第二段中,翠翠為何要“胡思亂想”?翠翠和祖父之間有著濃得化不開(kāi)的親情,無(wú)論他們二人,還是讀者,對(duì)此都不會(huì)懷疑。但是為什么翠翠會(huì)產(chǎn)生“懲罰”爺爺?shù)哪铑^?(是爺爺不知道女大不中留,不理解翠翠的感情需要嗎?不是,爺爺早就在操持這件事了。是翠翠不知道爺爺?shù)牟俪謫?不,翠翠明白,爺爺永遠(yuǎn)會(huì)滿足她的任何一個(gè)要求和心愿。)

  明確:翠翠感到日子有點(diǎn)痛苦,“好像缺少了點(diǎn)什么”,她覺(jué)得委屈,自然地遷怒到唯一可以向之撒嬌的祖父,她并不當(dāng)真地胡思亂想著自己出走以后帶給爺爺?shù)膽土P。注意,翠翠的“懲罰”手段仍然是建立在兩人親情深厚的基礎(chǔ)上,她深知祖父愛(ài)她,所以讓他嘗嘗失去她的痛苦。

  更感人的是后面,只是這樣一個(gè)念頭,就嚇壞了翠翠,她不敢想像沒(méi)有祖父的生活,竟不顧爺爺正忙著搖船,一次又一次叫爺爺回家,仿佛晚一點(diǎn)他們真會(huì)分開(kāi)。

  其實(shí),翠翠此時(shí)心里并沒(méi)有一個(gè)明確的要求或一件具體的事情,她就是那么“莫名其妙”地感到日子空虛心情郁悶,這是一種無(wú)法言說(shuō)的不安或不快,但又是一種確確實(shí)實(shí)的存在。因?yàn)闊o(wú)法言說(shuō),所以沒(méi)人能幫助你;因?yàn)榇_實(shí)存在,所以它總在折磨你。這就是孤獨(dú)感。

  翠翠這清醒的白日夢(mèng),把一個(gè)少女單純而隱秘的內(nèi)心情感托現(xiàn)給讀者:因情感生活得不到滿足而產(chǎn)生的哀怨的心理。

  3、翠翠坐在溪邊,為什么就“忽然哭起來(lái)了”?“很覺(jué)得悲傷”從凄涼到哭,又至于悲傷,反映了當(dāng)時(shí)翠翠怎樣的心理?

  明確:翠翠懷著滿腔心事,無(wú)人能訴說(shuō)。渡船上人們悠閑地過(guò)渡,又有誰(shuí)能了解她的心事呢?船上的人的安閑和翠翠內(nèi)心的波動(dòng),形成動(dòng)與靜的對(duì)比,表現(xiàn)出翠翠那看似無(wú)來(lái)由的哭的深意。

  爺爺沒(méi)有意識(shí)到翠翠的心事,依然去忙自己的事,翠翠心中對(duì)祖父的埋怨,委屈一齊涌上心頭,感受從凄涼轉(zhuǎn)到悲傷。

  翠翠無(wú)來(lái)由地哭,一要注意翠翠情竇初開(kāi)的朦朧感情,一要注意湘西這樣閉塞但人情質(zhì)樸的環(huán)境,翠翠的心理肯定不會(huì)和生活在城市中的少女一樣。

  4、祖父又說(shuō):“不許哭,……這塊土地上”如何從這段內(nèi)心獨(dú)白看到祖父的性格?

  明確:通過(guò)注釋?zhuān)梢粤私獯浯淠赣H的身世,母親的殉情自殺在老船夫心中烙下了深深的傷痕,他在許多年的忘我工作中去消磨對(duì)女兒的思念,但翠翠長(zhǎng)大了,不可測(cè)的未來(lái)是老人想起了死去的獨(dú)生女。也更為翠翠的命運(yùn)擔(dān)憂,他深悔自己對(duì)女兒的疏忽,所以他對(duì)翠翠十分謹(jǐn)慎。而且他的隱憂也有了潛臺(tái)詞:“爺爺不再了,你怎么樣?”“我來(lái)慢了,你就哭,這還成嗎?我死了呢?”這是這位不幸的老人的做人準(zhǔn)則,也是他對(duì)翠翠的期望,這一段獨(dú)白正反映了祖父身上閃光的人性。

  5、外公給翠翠講父母的往事,注意引導(dǎo)學(xué)生把握此時(shí)翠翠心理的微妙變化。翠翠“心中壓上了……挪開(kāi)”心中沉重的東西是什么?無(wú)法挪開(kāi)又反映出翠翠怎樣的內(nèi)心活動(dòng)?

  明確:心中沉重的東西是自己母親的悲劇,祖父向翠翠說(shuō)了母親的乖巧與性格強(qiáng)硬處,肯定要涉及翠翠父母愛(ài)情的悲劇。此時(shí)情竇初開(kāi)的翠翠既有對(duì)那鐘愛(ài)的憧憬,有又對(duì)那鐘愛(ài)的害怕,所以百感交集,無(wú)從派遣。

  六、 品析第14章:

  1、 翠翠的夢(mèng),有什么深刻含義?

  明確:翠翠的夢(mèng)寫(xiě)了翠翠渴望得到幸福生活的躁動(dòng)心理。翠翠情竇初開(kāi),聽(tīng)到外公講父親和母親浪漫的愛(ài)情故事,不由得聯(lián)想到自己的感情。因此夢(mèng)見(jiàn)自己上山崖摘虎尾草。“平時(shí)攀折不到手”的虎尾草,她很容易地摘到了。她內(nèi)心里以前對(duì)儺送朦朧的感情,現(xiàn)在明確起來(lái)了!安恢腊堰@個(gè)東西交給誰(shuí)去了”又表現(xiàn)出她內(nèi)心的忐忑不安。

  2、在他夢(mèng)中出現(xiàn)了一種植物——虎尾草,是說(shuō)說(shuō)虎尾草在文中的作用。

  明確:虎威草,俗稱(chēng)金線荷葉,葉腎狀、心形,下面紫紅色,供觀賞。

  虎尾草可以說(shuō)是翠翠愛(ài)情的象征。他隨著歌聲出現(xiàn),伴隨著翠翠美麗的夢(mèng),他是美的,也是有趣的,因?yàn)榇浯淇梢赃x頂大的葉子做傘。虎尾草從夢(mèng)中的幻境到現(xiàn)實(shí)的企盼再到文章末尾“我又摘了一把虎威草了”為止,反映出翠翠的愛(ài)情從朦朧到清晰,從矜持到熱烈的變化;⑼莸娜~子是心形的,在中國(guó)人的心態(tài)中,心形的東西都是一種寄托和象征,所以虎威草是翠翠愛(ài)情的象征。

  3、船夫“憂愁而快樂(lè)的聽(tīng)下去”。為什么老船夫此刻的心情是憂愁而又快樂(lè)的?

  明確:老人的女兒因?yàn)樽龈赣H的疏忽而殉情了,所以老船夫謹(jǐn)慎而小心的關(guān)注著翠翠生活里的一切。老人在命運(yùn)的落網(wǎng)里不安的掙扎,他隱隱感到母女二人共同的命運(yùn),所以當(dāng)他聽(tīng)到有人向翠翠表達(dá)愛(ài)情時(shí),既為孫女即將迎來(lái)的愛(ài)情感到高興,又為自己即將逝去的生命感到擔(dān)心,因此他此刻是既憂愁又快樂(lè)的。

  4、去暗訪大老。

  5、天寶大老輕輕的說(shuō)與老船夫輕輕的說(shuō),各反映出人物當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)?

  明確:老船夫的輕輕是一種暗示,試探、和贊許,大老的輕輕則若有所思,內(nèi)心中有一種無(wú)可揣摩的悲哀與無(wú)奈。

  6、 什么爺爺回來(lái)時(shí)臉色難看?

  明確:沒(méi)料到兄弟倆同時(shí)愛(ài)上了翠翠,矛盾。

  七、 品析第15章:

  1、 “月光及其柔和、……太美麗了”這一段寫(xiě)景有何作用?

  明確:這時(shí)一幅很美的月夜寒江圖。仿佛詩(shī)經(jīng)中“蒹葭蒼蒼,白霧為霜”的意境,景是美麗的、祥和的,只是一若‘字’,又為此境平添了無(wú)奈與遺憾。為下文翠翠的活動(dòng)買(mǎi)下伏筆。

  2、“她似乎為了等這樣的歌聲,沉默了許久”為什么將翠翠的內(nèi)心感受加上了一個(gè)“似乎”?明確:愛(ài)已漸漸萌生,可她不懂,或者還沒(méi)確定,單純的只是想去聽(tīng)歌,聽(tīng)完歌后會(huì)有好夢(mèng),但沉默的背后是對(duì)那浮著薄霧的愛(ài)情的思考,用似乎更能寫(xiě)出當(dāng)時(shí)人物不可名狀的感受。

  3、 翠翠在月光下吹著蘆管,為什么“覺(jué)吹得不好”?老船夫長(zhǎng)長(zhǎng)的曲子,為什么“翠翠的心被吹柔軟了”?

  明確:月光如水,等待的人卻沒(méi)有來(lái)!耙黄菹x(chóng)的清音復(fù)奏”,更使翠翠的心亂,連蘆管也吹得不好了。段首寫(xiě)她“心理當(dāng)真愿意聽(tīng)一個(gè)人來(lái)唱歌”,表明他已經(jīng)有了對(duì)愛(ài)的渴望,祖父吹了長(zhǎng)長(zhǎng)的曲子,婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)使“翠翠的心被吹柔了”,心被柔柔的曲子所感染,像月光般清澈溫柔起來(lái)。她現(xiàn)在已經(jīng)浸潤(rùn)在自己憧憬的溫柔甜蜜中。

  4、最后,祖父唱了十個(gè)歌,翠翠為什么自言自語(yǔ)說(shuō):“我又摘了一把虎尾草了”?

  明確:翠翠最后聽(tīng)祖父唱歌,就是儺送昨晚唱的歌,心里踏實(shí)了,她知道儺送也像自己愛(ài)他一樣,愛(ài)著自己。她說(shuō):“我又摘了一把虎尾草了。”這時(shí)她已經(jīng)知道虎尾草要交給誰(shuí)了。

  八、 布置作業(yè):

  1、 試總結(jié)文中的人物形象特點(diǎn)

  2、 找出文中的環(huán)境描寫(xiě),分析其作用

  第二課時(shí)

  【教學(xué)要點(diǎn)】

  1、 分析討論文中人物見(jiàn)的親情關(guān)系和愛(ài)情關(guān)系

  2、 分析文中環(huán)境描寫(xiě)的作用

  3、 總結(jié)全文

  【教學(xué)內(nèi)容與步驟】

  一、 導(dǎo)入新課:

  文章主要寫(xiě)了翠翠的成長(zhǎng)過(guò)程中少了一點(diǎn)乖巧,多了一些沉思,少了一些歡笑,多了一份羞澀。對(duì)愛(ài)情的希冀是此刻占據(jù)她心靈的一件事,又寫(xiě)和祖父的親情。對(duì)愛(ài)情的企盼,猜忌相互交織,從中折射出人性的美,一種自然的人類(lèi)本性。節(jié)選部分的三個(gè)主要人物,雖然性格迥異,卻有著共同的心理感情:愛(ài)、矛盾和孤寂。

  二、 分析文中的愛(ài):(親情)

  1、 翠翠與祖父的祖孫情

 。1)翠翠對(duì)祖父的愛(ài):

  翠翠對(duì)祖父的愛(ài)帶著一些任性、一些嬌氣,主要表現(xiàn)為對(duì)祖父的依戀。她和外公相依為命,對(duì)外公關(guān)心倍至。由于他感到祖父不理解自己,他就設(shè)想自己出走給外公帶來(lái)的懲罰,課想到外公找不到她是的無(wú)奈,又為他擔(dān)心起來(lái),為自己的想法的后果害怕自責(zé)。注意,翠翠的“懲罰”手段仍然是建立在兩人親情深厚的基礎(chǔ)上,她深知祖父愛(ài)她,所以讓他嘗嘗失去她的痛苦。更感人的是后面,只是這樣一個(gè)念頭,就嚇壞了翠翠,她不敢想像沒(méi)有祖父的生活,竟不顧爺爺正忙著搖船,一次又一次叫爺爺回家,仿佛晚一點(diǎn)他們真會(huì)分開(kāi)。

  再如翠翠為爺爺做飯。

  (2)祖父對(duì)翠翠的愛(ài):

  祖父是中國(guó)傳統(tǒng)美德的典范。他對(duì)孫女親情無(wú)限,為翠翠的婚事操心擔(dān)憂,盡力促成翠翠愛(ài)情的實(shí)現(xiàn)。在生活上,對(duì)他也是關(guān)懷無(wú)比,不讓她坐熱石頭,唯恐她生病,在感情上盡力體諒翠翠的心思,翠翠憂傷寂寞時(shí)為她講故事、說(shuō)笑話、唱歌。

  2、天保和儺送的手足情

  明確:天保和儺送突然發(fā)現(xiàn)兩人愛(ài)上的竟是同一個(gè)姑娘,眼看兄弟要變成情敵,他們沒(méi)有反目成仇,也沒(méi)有像流行小說(shuō)寫(xiě)的那樣,其中一個(gè)慷慨“出讓”,他們懂得,姑娘不是財(cái)產(chǎn),感情沒(méi)有價(jià)格,你必須接受姑娘的選擇,而不能代替姑娘做出選擇。于是他們公平地、正大光明地做了競(jìng)爭(zhēng),哥哥走了車(chē)路占了先,就一定讓弟弟走馬路先開(kāi)口,結(jié)果一唱定乾坤,這里沒(méi)有裁判,沒(méi)有評(píng)委,沒(méi)有公證人,只有良心和道德,再加上血濃于水的手足深情。為了成全弟弟,哥哥帶著失戀的憂傷遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)……后來(lái)他外出闖灘,一是為了弟弟的幸福,也是為了消解自己心中的失望與難過(guò),“好忘卻了上面的一切”,最后意外遇難,可以說(shuō)他是為了親情和愛(ài)情而死。

  3、翠翠和天保兄弟的愛(ài)情:

  明確:

  愛(ài)情的美好很重要的原因是它對(duì)物欲的排斥,愛(ài)情愈純潔,其中包含的物欲成分就愈少。課文節(jié)選的三章沒(méi)有直接寫(xiě)到幾個(gè)青年男女相愛(ài)的動(dòng)機(jī),但卻寫(xiě)到了他們表達(dá)愛(ài)情的方式,最動(dòng)人的當(dāng)然是儺送的歌聲和翠翠夢(mèng)里的虎尾草。儺送用整夜的歌聲表達(dá)對(duì)心上人的愛(ài)慕,讓人不由想起《詩(shī)經(jīng)》《樂(lè)府》里詠嘆愛(ài)情的美麗詩(shī)章,這是湘西古風(fēng)猶存的明證,更是這里的人把愛(ài)情視作圣潔感情的表現(xiàn)。同樣,翠翠在睡夢(mèng)中受到歌聲召喚,她摘取了一捧虎尾草,準(zhǔn)備送給意中人,一個(gè)少女纖塵未染的心豁然眼前,讓人感動(dòng)。

  可作補(bǔ)充的是翠翠父母的愛(ài)情,他們?cè)趯?duì)歌中相愛(ài),在絕望中殉情。爺爺對(duì)翠翠說(shuō):“最重要的事情,就是這種歌唱出了你”,原來(lái),翠翠就是純潔愛(ài)情的結(jié)晶。

  總結(jié):作者深情地歌詠親情愛(ài)情的美麗,意圖何在,這可能是個(gè)復(fù)雜問(wèn)題,可不必在教學(xué)中深究。沈從文先生在內(nèi)地看到了許多現(xiàn)代文明對(duì)傳統(tǒng)美德的銹蝕和破壞,這觸痛了他,這部小說(shuō)可能反映著他對(duì)重建人與自然和諧關(guān)系、恢復(fù)人與人之間的善意和坦誠(chéng)的思考和愿望,他把這些美好的愿望交給了家鄉(xiāng)湘西的鄉(xiāng)親,所謂“禮失求諸野”吧。

  三、矛盾與孤寂:作為封閉的農(nóng)業(yè)文明社會(huì)的湘西人們身上也流露出孤寂的色彩。

  1、 翠翠:

  翠翠自幼父母雙亡,內(nèi)心無(wú)比孤獨(dú),雖有外公無(wú)微不至的照顧自己,但是并不能真正理解它作為一個(gè)青春少女的情懷。她“看著天上的紅云,聽(tīng)著渡口飄來(lái)的雜亂聲音,心中有些薄薄的.凄涼”。沒(méi)有人能體會(huì)一個(gè)思春少女的感情。所以她感到“這日子成為痛苦的東西了”。她為這無(wú)奈的生活而痛哭。外公不能明白她內(nèi)心的哀痛,只能哄勸他說(shuō):“不許哭……”對(duì)于一個(gè)花季少女,這樣的話太不切實(shí)際了。天寶兄弟倆為了她唱歌決斗,她卻毫不知青,只能在夢(mèng)中希望愛(ài)情的實(shí)現(xiàn),現(xiàn)實(shí)好像和她毫不相干。最后天寶闖灘而死,儺送離家出走,外公為他的婚事憂愁而亡,她卻不能了解這一切的前因后果,只能凄涼的受著渡船,等待著心上人的歸來(lái)!斑@個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來(lái)了,也許明天回來(lái)!”沒(méi)有人能告訴她要孤獨(dú)的等到什么時(shí)候。

  文章最精彩之處就是翠翠的哭。翠翠的哭,祖父自然不理解,連翠翠自己也覺(jué)得好笑。但正是這哭,反映了翠翠內(nèi)心對(duì)祖父的負(fù)疚感、無(wú)人解懷的孤寂感以及夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)的矛盾感。

  2、 祖父:

  在祖父的身上,同樣流淌著熾熱的愛(ài),也存在著難以排遣的矛盾與孤獨(dú)。祖父對(duì)翠翠

  愛(ài)寄托著對(duì)不幸女兒的哀思,她的后半生是為翠翠而活。她的唯一的生活目標(biāo)是要是翠翠快樂(lè)。但他并不真正了解孫女的內(nèi)心的情感躁動(dòng),他只能用一些不切實(shí)際的空洞的話來(lái)安慰他。它的許多活動(dòng)都是圍繞孫女兒能有一個(gè)好歸宿展開(kāi)的。但他又害怕翠翠會(huì)重演母親的悲劇,所以,他去探天寶的口風(fēng),征求翠翠對(duì)天寶兄弟的看法,給翠翠將母親的故事,唱那晚聽(tīng)來(lái)的歌,也因此沒(méi)有把天寶兄弟的選擇直接告訴給翠翠。只是提醒翠翠注意夜晚的歌聲。然而他的努力并沒(méi)有被翠翠理解,也沒(méi)有成就翠翠和談送的愛(ài)情,反而導(dǎo)致一些誤會(huì)。從表面看,他是一個(gè)快樂(lè)、豪爽而略帶寫(xiě)幽默感的老人,但透過(guò)他的言行,我們卻能感到老人心目中那種愛(ài)的矛盾和無(wú)奈的孤寂。

  節(jié)選部分以后因天寶的死造成孫女的悲劇,他又無(wú)能為力,不能向任何人求助訴說(shuō),只能撒手而去,可以說(shuō)他是在孤獨(dú)中死去的。

  最讓人感動(dòng)的情節(jié):他對(duì)死亡的感受。

  3、 天寶兄弟:

  天寶:他愛(ài)翠翠,但無(wú)法讓翠翠同樣愛(ài)上自己,當(dāng)?shù)弥艿芤矏?ài)著翠翠,在不知情中踏入了愛(ài)情的矛盾中。最后他知道自己沒(méi)有任何希望,便懷著十分復(fù)雜的感情推出了角逐。既表現(xiàn)出濃重的手足之情,有流露出失敗的落寞。從他對(duì)老船夫冷冷的神情和生硬的話語(yǔ)中,我們可以看出他內(nèi)心是多么的痛苦和矛盾。為了愛(ài),他孤獨(dú)的外出闖灘,有為了愛(ài),孤獨(dú)的客死他鄉(xiāng)。這也許正是他孤獨(dú)的歸宿。

  儺送:他也可以說(shuō)孤獨(dú)的追求著愛(ài)情,和哥哥的決斗,夜半唱情歌,卻不為心上人所知,最后也孤獨(dú)的出走,不知漂泊到什么地方。

  教師總結(jié):可以說(shuō),文中的每一個(gè)人都在孤獨(dú)中掙扎著,最后“也許明天回來(lái)”也許是孤獨(dú)中的自我安慰罷了。

  四、環(huán)境描寫(xiě)的作用:

  1、 第一節(jié)中

  2、 第26節(jié)中的作用:月夜是如此靜謐、安詳,又吐明麗純凈、纖塵不然的童話世界,翠翠母親為愛(ài)殉情的故事,在這種氛圍的浸潤(rùn)中,更顯得熱烈、執(zhí)著、與浪漫。

  3、 第71節(jié)中

  4、 環(huán)境描寫(xiě)的共同點(diǎn):

  為我們展示了一幅幅湘西邊陲特有的清新秀麗的風(fēng)光,在作者筆下,啼聲婉轉(zhuǎn)的草鶯,繁密的蟲(chóng)聲,美麗的黃昏,如銀的月色,肥大的虎耳草……其景如畫(huà),美不勝收。

  5、 作用:推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展,更重要的是烘托人物的心理活動(dòng)。或以黃昏的溫柔、魅力和寧?kù)o,反襯翠翠愛(ài)情初萌時(shí)內(nèi)心的躁動(dòng)、落寞和薄薄的凄涼;或是以柔和的月光、薄薄的白霧、蟲(chóng)的清音復(fù)奏,烘托翠翠對(duì)儺送情歌的熱切期待,以及少女愛(ài)情的純潔和朦朧。美景與人物的心境密切相關(guān)。

  五、 處理課后練習(xí)二、

  六、 總結(jié)全文:

  《邊城》被人們譽(yù)為“田園詩(shī)的杰作”,“一顆千古不磨得珠玉”。讀這樣的作品,我們獲得的不只是文學(xué)藝術(shù)的美的享受,更有著對(duì)我們心靈人性的滋養(yǎng)與療補(bǔ)。

  七、 布置作業(yè):

  閱讀《邊城》全文。

  八、板書(shū)設(shè)計(jì):

  13章:翠翠的心事

  14章:爺爺?shù)男氖?心事——翠翠的愛(ài)情

  15章:祖孫談唱歌——為了心事

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  這是一篇韻文。課文以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言、形象的比喻,描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船,“我”正坐在“船”上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星……想象奇特,易于激發(fā)兒童朗讀的興趣,驅(qū)遣他們的想象。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦課文和識(shí)字、寫(xiě)字。

  1、9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“門(mén)”。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、熱愛(ài)大自然的情感。

  (一)識(shí)字寫(xiě)字

 。1)本課要求認(rèn)識(shí)的生字中,“船、彎、看、見(jiàn)、閃、藍(lán)”是前鼻音;“船、閃、只”是翹舌音,要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這些生字的字音(可以將生字隱藏在課件中的小星星里面,以“說(shuō)說(shuō)這些星星叫什么名字”的方式呈現(xiàn)生字)。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字?勺寣W(xué)生選擇自己喜歡的方法認(rèn)記生字,如:

  會(huì)意識(shí)記:“土”代表地,兩“人”背靠背坐在地上──坐。

  熟字加偏旁:“人”+“門(mén)”=“閃”。

  組詞識(shí)記:見(jiàn)──再見(jiàn)、看見(jiàn)、見(jiàn)面。

  找反義詞:彎──直;坐──立。(可在課件中用動(dòng)畫(huà)演示)

  有些字不宜拆分識(shí)記,如,“船、彎、藍(lán)、看”,要整體識(shí)記字形。

 。3)結(jié)合“閃”的教學(xué),學(xué)習(xí)偏旁“門(mén)”。

 。4)生字的'鞏固。將本課生字編成一段短文(沒(méi)認(rèn)過(guò)的字要注音),讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固生字,如:

  星期天,我和媽媽去劃船。我看見(jiàn)湖水很藍(lán)很藍(lán),湖面在陽(yáng)光的照耀下閃著金光,可漂亮了。我坐在小船里,看見(jiàn)湖邊的游人特別多,有彎著腰的老爺爺,有可愛(ài)的小妹妹,還有高鼻子的外國(guó)朋友呢……

  寫(xiě)字教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。下筆前,讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生字的特點(diǎn),找出需要注意的地方,再讓學(xué)生在自己描紅的基礎(chǔ)上對(duì)要書(shū)寫(xiě)的字進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)共同之處和不同之處,如,“白、田、電”這三個(gè)字的“口”都要寫(xiě)得上寬下略窄!疤铩币獙(xiě)得略寬一些,“電”中的“口”要扁一些!耙(jiàn)”字的第四筆是豎彎鉤,起筆時(shí)要低于撇。

  (二)朗讀感悟

  1、最大的特色在于用了許多疊詞描寫(xiě)景物的形狀和色彩。在指導(dǎo)朗讀時(shí),可先引導(dǎo)學(xué)生觀察課件中美麗的插圖,讀好有修飾的詞語(yǔ),如,“彎彎的月兒”、“藍(lán)藍(lán)的天”,進(jìn)而讀好詩(shī)句,讀好韻文。

  2、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象韻文所描繪的畫(huà)面,讓腦中的畫(huà)面豐滿生動(dòng)起來(lái),在輕柔的《小小的船》的音樂(lè)伴奏下有感而發(fā),讀出韻味。

  3、讓學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文,如,邊讀邊做動(dòng)作。

  (三)課后練習(xí)

  啟發(fā)想象,完成課后練習(xí)。要啟發(fā)學(xué)生由描寫(xiě)的對(duì)象的色彩、形狀等方面去想象。如,“彎彎的月亮像鐮刀”、“藍(lán)藍(lán)的天空像大!薄ⅰ伴W閃的星星像寶石”,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與別的同學(xué)不一樣的內(nèi)容。還可給學(xué)生更大的想象空間,讓學(xué)生自由地選擇形象鮮明的事物,說(shuō)說(shuō)“像”。

  (四)實(shí)踐活動(dòng)

  1、了解有關(guān)月亮的傳說(shuō)或故事。

  2、觀看一段有關(guān)月球知識(shí)的錄像。

  3、小小辯論會(huì):月亮上面真的有嫦娥嗎?

  (五)教學(xué)時(shí)間

  教學(xué)本課可用1—2課時(shí)。

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  我們一起來(lái)欣賞一首優(yōu)美的歌曲,聽(tīng)完以后大家說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么。

 。ǘ┙沂菊n題,初讀課文,整體感知

 。ㄈ┳x好課文,想象中創(chuàng)新

  1、讀一、二行,說(shuō)說(shuō)小小的船指的是什么。你還知道哪些東西是彎彎的?

  2、學(xué)生閉眼想象:聽(tīng)著樂(lè)曲,你的腦子里出現(xiàn)了什么?你覺(jué)得藍(lán)藍(lán)的天空像什么,閃閃的星星又像什么?

  3、哼唱《小小的船》這首歌,并自配簡(jiǎn)單的動(dòng)作。

 。ㄋ模┤の蹲R(shí)字

 。ㄎ澹⿲(xiě)字

  1、提示要點(diǎn):“白、田、電”三個(gè)字的“口”,都要寫(xiě)得上寬下略窄。“田”要寫(xiě)得略寬一些,“電”中的“口”要扁一些。

  2、描紅,并認(rèn)真臨寫(xiě)。

  3、作業(yè),讓學(xué)生評(píng)一評(píng),發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)。

 。┱n外作業(yè)

  我會(huì)畫(huà):把你看到或想象到的星空畫(huà)下來(lái)。

  。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  課題:

  識(shí)字二

  教學(xué)理念:

  本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語(yǔ)言形式,利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點(diǎn),將識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)與愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭的教育融為一體,并賦予愛(ài)的教育以新的內(nèi)涵。這篇韻文節(jié)奏感強(qiáng),讀起來(lái)瑯瑯上口,學(xué)生朗讀積極性很高,正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊(yùn)涵的愛(ài)的教育不容我們老師忽視。特別是現(xiàn)在的小孩子以自我為中心,不懂得關(guān)愛(ài)他人。我們老師首先就應(yīng)該要讓孩子們懂得如何愛(ài)父母、敬長(zhǎng)輩。因此,在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上,我又把教學(xué)重點(diǎn)放在大致理解課文內(nèi)容上,引導(dǎo)他們感悟愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位。課堂上,我努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍,讓學(xué)生自讀自悟,放手讓學(xué)生去說(shuō),讓他們敢于發(fā)表自己的看法,說(shuō)出自己的獨(dú)特感受。更重要的是,給學(xué)生足夠的自主空間,讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力,努力使語(yǔ)文課堂充滿生機(jī)、充滿活力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

  2、能力目標(biāo)正確、流利地朗讀課文。

  3、情感目標(biāo)

  培養(yǎng)良好的家庭美德,爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

  借助生活經(jīng)驗(yàn),理解短文的意思。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、教學(xué)課件

  自主預(yù)習(xí):

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)用“加一加”和“減一減”兩種方法識(shí)記漢字,培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

  提練主線:

  理解課文的內(nèi)容,感悟家庭的溫暖和親情的溫馨。

  教學(xué)過(guò)程:

  個(gè)案部分

  一、素養(yǎng)訓(xùn)練

  在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們感悟愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭。在寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍,讓學(xué)生自讀自悟,放手讓學(xué)生去說(shuō),讓他們敢于發(fā)表自己的看法,說(shuō)出自己的獨(dú)特感受。更重要的是,給學(xué)生足夠的自主空間,讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力

  二、合作探究

  全班交流認(rèn)讀:教師出示生字卡片,采用自由讀、開(kāi)火車(chē)讀、情境游戲里讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀,讀到正確為止。(指導(dǎo)練讀的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)“認(rèn)、事”是翹舌音,“錯(cuò)、掃”是平舌音,“懂”是后鼻音,“教、錯(cuò)、筷、夸”是三拼音)

  三、拓展延伸

  為爸爸媽媽做一件你最想為他們做的事。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入,揭題

  我們都有溫暖的家。我們愛(ài)自己的家,愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)瑦?ài)家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子,才是人人夸的好孩子呢?有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

  二、初讀課文

  1、讀準(zhǔn)字音;讀課文時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么?如(三字經(jīng))。

  2、在課文中找出生字,多讀幾遍。對(duì)有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。

  3、再讀課文,讀通句子,選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

  4、師生正音。

  三、讀文識(shí)字

  1、出示“生字列車(chē)”,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。

  懂禮貌 父母教 認(rèn)真聽(tīng) 做錯(cuò)事 即改正 愿 洗碗筷 掃庭院 人人夸

  2、小組合作學(xué)習(xí)生字。

 。1)自由認(rèn)讀。

 。2)小組長(zhǎng)檢查。

  3、讀課文,把字、詞放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去認(rèn)識(shí)。

 。1)出示三字經(jīng),鞏固生字。

 。2)小組內(nèi)交流:在溫暖的家中你體味到了什么?你又是怎么做的?

  四、小結(jié)

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  (1)抽讀字詞卡片,鞏固生字。

 。2)指名讀兒歌。

  二、課文教學(xué)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一句話。

  1、出示一幅畫(huà) 想一想:圖上講了一件什么事情?這是一位怎么樣的好孩子?

  2、出示:小朋友,正年少,尊長(zhǎng)輩,懂禮貌。生字用紅字體標(biāo)出,用自豪的語(yǔ)氣朗讀。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)二、三、四句:同上教學(xué)。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)最后一句。

  1、長(zhǎng)輩們?yōu)槭裁磳?duì)你做錯(cuò)的事進(jìn)行提醒,讓你改正呢?出示最后一句。

  2、你怎么做才是愛(ài)家呢?

  3、讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)是最?lèi)?ài)家的。

 。ㄋ模┳x全文

  1、生字都認(rèn)識(shí)了,課文應(yīng)該讀的更好,自讀全文。

  2、指名讀句子。

  三、寫(xiě)字教學(xué)

  1、出示田字格中的生字:“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”,學(xué)生認(rèn)讀生字。

  2、指導(dǎo)觀察占格位置,學(xué)生觀察每一筆的占格位置。

  3、范寫(xiě)、講解筆順,抓住關(guān)鍵筆畫(huà)指導(dǎo)寫(xiě)字。學(xué)生一筆一筆地跟寫(xiě)。

  4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

  5、總結(jié)學(xué)生寫(xiě)字情況,表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。

  四、小結(jié)

  有了你們這些可愛(ài)懂事的孩子,我們的家就更幸福、溫暖了,班級(jí)也是你們的家,我相信你們會(huì)在這個(gè)新家里快樂(lè)地生活長(zhǎng)大。

  四、課后反思

  課堂上,讓學(xué)生多問(wèn),往往會(huì)有意想不到的'效果。本課教學(xué)中,教師的提問(wèn)精而少,如片段二中只有兩處重點(diǎn)提問(wèn)──“你從這篇韻文里讀懂了些什么?”和“那這篇韻文,你們還有不懂的地方嗎?提出來(lái),大家一起來(lái)解決,好不好?”而重要的是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,讓他們學(xué)會(huì)提問(wèn)。例如在初讀課文時(shí),我讓學(xué)生提出“你覺(jué)得哪些字、句子比較難讀”,從而有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。雖然一年級(jí)兒童年齡小,但是他們的好奇心卻是最大的,也最?lèi)?ài)問(wèn)“為什么”。在大致理解課文內(nèi)容后,我又提供給學(xué)生質(zhì)疑的空間,讓他們說(shuō)說(shuō):你還有不懂的地方嗎?學(xué)生提的問(wèn)題雖然涉及到詞語(yǔ)的理解比較多些,但這也反映了他們的真實(shí)學(xué)習(xí)情況。而葉健斌小朋友提的問(wèn)題著實(shí)讓我出乎意料,卻又在情理之中。他是個(gè)很好問(wèn)的孩子,平時(shí)上課總喜歡給大家提些意見(jiàn)和建議。對(duì)于他的好問(wèn),我一直鼓勵(lì)和支持。我想,在上述案例中,他能提出“給韻文加題目”的建議,這也得益于平時(shí)我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生敢于質(zhì)疑,說(shuō)明他們的思維真正活躍起來(lái)了。有時(shí)即使是離題或“冒犯”老師的問(wèn)題,也應(yīng)在寬松和諧的氣氛中有問(wèn)有答。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  科學(xué)教育理論指導(dǎo)

  新課程提倡科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)遵循探究式學(xué)習(xí)理論的基本原則,以問(wèn)題為核心展開(kāi)活動(dòng),了解兒童對(duì)概念的初始認(rèn)識(shí),提供充足的時(shí)間及材料,尊重兒童的差異,力求在課堂上然學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的探究過(guò)程,即觀察——提出問(wèn)題——提出假設(shè)——實(shí)驗(yàn)——得出結(jié)論,從結(jié)論中提出新的問(wèn)題

  教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法梳理

  《點(diǎn)亮小燈泡》一課來(lái)自教科版《科學(xué)》教材四年級(jí)下冊(cè)第一單元《電》單元的第二課。本課承接《生活中的靜電現(xiàn)象》一課中提出的電荷持續(xù)流動(dòng)形成電流的觀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生連接最簡(jiǎn)單的電路,為后面的《簡(jiǎn)單電路》打下基礎(chǔ),起到承上啟下的關(guān)鍵作用。

  為凸顯其作用,本課主要采用獨(dú)立學(xué)習(xí)與課堂分析相結(jié)合的教學(xué)方法:

  1.獨(dú)立學(xué)習(xí):學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考后,對(duì)如何點(diǎn)亮小燈泡這一問(wèn)題提出自己的假設(shè),并獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證自己的假設(shè)正確與否。"獨(dú)立學(xué)習(xí)"將使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)有思維過(guò)程的探究活動(dòng),是一種自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。

  2.課堂分析:在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,全班同學(xué)共同分析點(diǎn)亮小燈泡的連接方式有哪些共同點(diǎn),找到回路、斷路、短路的'特點(diǎn),了解電流流動(dòng)的必要條件。因?yàn)橛歇?dú)立學(xué)習(xí)做基礎(chǔ),課堂分析將進(jìn)行的高效、有序。

  學(xué)情分析

  四年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),想象力非常豐富,對(duì)身邊的事物充滿好奇心,動(dòng)手能力稍弱,思維快于語(yǔ)言,因此會(huì)常常出現(xiàn)表達(dá)不清楚、跳躍性強(qiáng)的現(xiàn)象。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知道只有電流流過(guò)燈絲,形成一個(gè)完整的回路時(shí),小燈泡才會(huì)發(fā)光;電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起,就會(huì)發(fā)生短路。

  2.能對(duì)點(diǎn)亮小燈泡的連接方式進(jìn)行假設(shè),并用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

  3.對(duì)電路初步認(rèn)識(shí),并產(chǎn)生探究的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):探究點(diǎn)亮小燈泡的連接方式。

  教學(xué)難點(diǎn):理解當(dāng)電形成回路時(shí),小燈泡才會(huì)發(fā)光。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  (一)觀察手電筒,提出問(wèn)題

  1.學(xué)生觀察手電筒的構(gòu)造,嘗試解釋小燈泡是怎樣亮起來(lái)的。

  2.提出問(wèn)題:你能用這些材料點(diǎn)亮小燈泡嗎?

  (二)提出假設(shè),實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

  1.PPT出示學(xué)習(xí)任務(wù)一:

  (1)在學(xué)習(xí)卡片上畫(huà)出你認(rèn)為能夠點(diǎn)亮小燈泡的連接方式。

  (2)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你畫(huà)出的連接方式能否點(diǎn)亮小燈泡。

  (3)時(shí)間:12分鐘。

  2.分發(fā)材料,學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)一。

  3.PPT出示學(xué)習(xí)任務(wù)二:統(tǒng)計(jì)小組內(nèi)有幾種能夠點(diǎn)亮小燈泡的連接方式和幾種不能點(diǎn)亮小燈泡的連接方式。(注意:重復(fù)的算一種)

  4.匯報(bào)展示:選擇一個(gè)小組,將組內(nèi)統(tǒng)計(jì)出來(lái)的連接方式分別用放大的小燈泡和電池圖片展示在黑板上,其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。

  (三)分析現(xiàn)象,了解電路

  1.分析能夠點(diǎn)亮小燈泡的各種連接方式,找到相同點(diǎn),了解"回路"的特點(diǎn)。

  2.PPT出示電流動(dòng)的路線及小燈泡的剖面圖,解析回路及小燈泡內(nèi)部構(gòu)造。

  3.教師演示去掉金屬外殼的小燈泡連接在電路中的方法。

  4.分析不能點(diǎn)亮小燈泡的連接方式,認(rèn)識(shí)短路及斷路現(xiàn)象(PPT出示)。

  (四)課堂小結(jié),安全教育

  在本單元的研究中,我們使用1.5伏干電池作為電源,發(fā)電廠發(fā)出的電,通過(guò)導(dǎo)線傳到各家各戶(hù)的電是220伏的交流電,這是非常危險(xiǎn)的電!

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  一、主要內(nèi)容

  本單元課文內(nèi)容豐富,題材多樣,包括三篇精讀課文:兒童詩(shī)《太陽(yáng)是大家的》、敘事性文章《一面五星紅旗》和《賣(mài)木雕的少年》,一篇略讀課文是新聞報(bào)道《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),真棒!》,語(yǔ)文園地包含“口語(yǔ)交際”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“習(xí)作”、“日積月累”和“趣味語(yǔ)文”。

  二、學(xué)情分析

  本單元課文具有豐富的人文內(nèi)涵,學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)自身朗讀能力的培養(yǎng),體會(huì)作者抒發(fā)的情感,學(xué)會(huì)和作者進(jìn)行情感上的溝通,達(dá)到領(lǐng)會(huì)意境,產(chǎn)生情感共鳴的效果,從而培養(yǎng)語(yǔ)感。

  三、目標(biāo)導(dǎo)向

  知識(shí)與技能

  1.會(huì)寫(xiě)31個(gè)生字,會(huì)認(rèn)30個(gè)生字。

  2.學(xué)會(huì)采用多種方法識(shí)記生字、正確書(shū)寫(xiě)生字的能力。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  4.摘抄文中的好詞佳句,豐富自己的語(yǔ)言積累。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1.學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事,培養(yǎng)熱愛(ài)和平的感情。

  2.體會(huì)各國(guó)人民之間的團(tuán)結(jié)友好。

  25.太陽(yáng)是大家的

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.懂得地球是人類(lèi)共同的家園,太陽(yáng)是大家的.,人類(lèi)應(yīng)友好相處。

  課前準(zhǔn)備:

  1.生字生詞卡片。

  2.同步閱讀中的詩(shī)歌《地球只有一個(gè)》。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1.教師導(dǎo)入:我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ),F(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)一條謎語(yǔ),大家可要認(rèn)真聽(tīng),動(dòng)腦筋猜!有位長(zhǎng)壽老公公,天亮從東來(lái)出工。他把光明給世界,還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里,請(qǐng)你仔細(xì)看畫(huà)中。

  2.學(xué)生猜謎,教師引導(dǎo)。板書(shū)課題。

  二、初讀課文

  1.讀一讀:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.畫(huà)一畫(huà):畫(huà)出本課生字,多讀幾遍。

  3.認(rèn)一認(rèn):出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

  4.幫一幫:四人為一小組互讀課文,互相幫助指正。

  5.比一比:每組推選一名代表讀課文,比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。

  三、朗讀感悟

  1.讀一讀:自由讀文,想一想這首詩(shī)告訴了我們什么,把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。

  2.幫一幫:小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么,提出自己不懂的問(wèn)題,共同研究。

  3.說(shuō)一說(shuō):小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思,并結(jié)合第二小節(jié),啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫(xiě)的之外,太陽(yáng)還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充,如:

  她使莊稼茁壯成長(zhǎng),

  她使動(dòng)物有了溫暖的家;

  她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),

  聽(tīng)他們充滿童趣的談話。

  4.朗讀最后一節(jié),結(jié)合插圖,說(shuō)說(shuō)這一節(jié)的意思。

  a.從對(duì)別的國(guó)家的小朋友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的描寫(xiě)中,感受太陽(yáng)是大家的;

  b.太陽(yáng)是大家的,人和人是平等的,各國(guó)人民要友好相處。

  5.議一議:提出在小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題,全班討論。

  第二課時(shí)

  一、感情朗讀

  1.讀一讀:自由朗讀課文,畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句,反復(fù)練讀。

  2.說(shuō)一說(shuō):說(shuō)出自己喜歡的詩(shī)句及原因,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  3.評(píng)一評(píng):讀出自己喜歡的詩(shī)句,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

  4.想一想:每小節(jié)詩(shī)寫(xiě)了什么,全班交流。

  二、練習(xí)背誦

  1.練一練:用最快的速度練習(xí)背誦。

  2.比一比:小組內(nèi)同學(xué)互相背誦,比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。

  3.背一背:指名分小節(jié)背誦,其他同學(xué)默背。

  三、交流感受

  1.想一想:學(xué)習(xí)了這首詩(shī)以后,有什么感想。

  2.談一談:說(shuō)說(shuō)自己的感想或收獲。

  3.說(shuō)一說(shuō):你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么,自由表述。

  四、學(xué)習(xí)生字

  1.記一記:想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形,同桌之間交流。

  2.教一教:請(qǐng)學(xué)生做小老師,教記字方法。

  3.寫(xiě)一寫(xiě):請(qǐng)學(xué)生自己先來(lái)觀察,提出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

  五、拓展閱讀

  太陽(yáng)只有一個(gè),它是人類(lèi)共同的光明使者;地球只有一個(gè),它是人類(lèi)共同的生活家園。地球上的人民應(yīng)和睦相處,讓世界充滿愛(ài)。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀同步閱讀中的《地球只有一個(gè)》這首詩(shī)歌,想一想這首詩(shī)告訴了我們什么。

  26 一面五星紅旗

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“攤、奈”等5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“窄、脖”等13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“假日、背包”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.懂得尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗,體會(huì)世界人民之間的友好情誼。

  課前準(zhǔn)備:

  1.每個(gè)小組自制一套字詞卡片。

  2.制作多媒體課件。

  第一課時(shí)

  一、激情導(dǎo)入,提示課題

  1.出示多媒體課件:升國(guó)旗儀式錄像。

  2.教師導(dǎo)入:同學(xué)們,在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中,望著徐徐升起的五星紅旗,你會(huì)想到些什么?

  3.心靈對(duì)話:學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?/p>

  4.導(dǎo)引課題:是呀,五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的象征,每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該尊重和愛(ài)護(hù)它。下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。(板書(shū)課題)

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)讀通

  1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出本課生字及所在詞語(yǔ),多讀幾遍。(給學(xué)生留有充足的讀書(shū)時(shí)間)

  2.小組合作學(xué)習(xí)。

  a.拿出小組自制的詞語(yǔ)卡片進(jìn)行認(rèn)讀,說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些字,怎么認(rèn)識(shí)的;ハ嘟套x不認(rèn)識(shí)的字詞,并想辦法快速記住。

  b.輪讀生詞卡片,討論詞語(yǔ)意思。

  c.輪讀課文,互相糾正字音。

  d.提出不懂的問(wèn)題,交流解決。

  教師參與部分小組的學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),幫助釋疑解難。

  3.集體交流反饋。

  a.課件出示生字新詞,開(kāi)火車(chē)快速認(rèn)讀。為生字再找些新朋友組成詞語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生在黑板上寫(xiě)下來(lái)。

  b.指名分段朗讀課文,學(xué)生評(píng)議。

  c.提出小組內(nèi)沒(méi)有解決的疑問(wèn),全班討論。(有些需要深入讀書(shū)方能解決的問(wèn)題可寫(xiě)在黑板上,暫不討論)

  三、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫(xiě)字

  1.請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形,想想這些字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么,怎樣寫(xiě)才美觀。

  2.全班交流,教師相機(jī)范寫(xiě)比較難寫(xiě)的生字,如“窄、摔”等字。

  3.練習(xí)臨寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

  4.展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作業(yè),進(jìn)行評(píng)議。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目的與要求:

  讀音節(jié),畫(huà)出含有ü的音節(jié),并復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

  查字典,給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋。

  辨析兩組詞的`細(xì)微差別,在選詞填空。

  用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)改病句。

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)

  第一課時(shí)

  第一題

  指名讀題目,說(shuō)說(shuō)練習(xí)要求。

  回憶有關(guān)ü拼音知識(shí)的順口溜。

  根據(jù)這個(gè)知識(shí),找找哪些音節(jié)是含ü的并畫(huà)出來(lái)。

  指名回答,并說(shuō)出理由。

  練習(xí)。

  自由讀,齊讀。

  第二題

  指名讀題,說(shuō)說(shuō)這道題該怎么做。

  找到縱橫交錯(cuò),看書(shū)上對(duì)帶點(diǎn)字的有哪幾種解釋?zhuān)?/p>

  小結(jié)方法。

  1, 讀詞語(yǔ),認(rèn)準(zhǔn)帶點(diǎn)的字。

  2, 讀帶點(diǎn)的字的幾種解釋。

  3, 選擇正確的解釋。

  用自己的方法自學(xué)后面兩題。

  第三題

  指名讀題,說(shuō)說(shuō)這題的訓(xùn)練要求。

  讀一讀,想想詞義。

  指名回答,選擇正確的解釋。

  小結(jié)方法:

  讀—查—想—選

  練習(xí)

  第二課時(shí)

  第四題

  審題,明確題目要求。

  回憶見(jiàn)過(guò)的幾種病句,用過(guò)的修改符號(hào):刪除符號(hào)、調(diào)換符號(hào)、增加符號(hào)、改正符號(hào)。

  請(qǐng)一位同學(xué)讀這幾句話。

  思考:有什么毛病,該怎么改?

  完成練習(xí)。

  第五題

  審題,指名說(shuō)說(shuō)題目的要求。

  自由讀,不認(rèn)識(shí)的字查字典。

  領(lǐng)讀。

  輕聲齊讀。

  思考:

  怎樣才能很快記住每個(gè)成語(yǔ)中的前后兩字后面的字?

  教師說(shuō)成語(yǔ),學(xué)生說(shuō)成語(yǔ)的大意。

  再讀,邊讀邊想象。

  練習(xí)背誦。

  第三課時(shí)

  第六題

  審題,說(shuō)說(shuō)題目要求。

  看圖,編故事,講故事。

  指導(dǎo)。

  按順序看漫畫(huà),思考:

  開(kāi)始兩只小花狗是怎樣的?接著發(fā)生什么事?結(jié)果怎樣?

  思考:怎樣才能講的生動(dòng)呢?

  再看圖想象。

  自由練說(shuō)。

  第七題(略)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  設(shè)計(jì)理念:

  小時(shí)候,我們?cè)诳辗孔永锘蛏焦戎,?tīng)到過(guò)奇妙的回聲。那時(shí),一種莫名的興奮涌上心頭。探索科學(xué)的興趣,就在這神奇的發(fā)現(xiàn)中自然而然地產(chǎn)生了,F(xiàn)在,我們捧讀課本,與學(xué)生一起誦讀,體驗(yàn)小青蛙的快樂(lè)、奇怪,體會(huì)青蛙媽媽的親切、智慧。本著“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè),讓我們自己在教學(xué)中回味童年。”的理念,我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固練習(xí)要求會(huì)認(rèn)的6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“倒、圓、游、圍”四個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

  3、讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情朗讀課文,讀出不同人物的不同語(yǔ)氣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生讀懂聲波和水波一樣,碰到障礙物就會(huì)返回來(lái)產(chǎn)生回聲。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)情趣、揭示課題:

  同學(xué)們,喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一段有趣的動(dòng)畫(huà)片,請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想:動(dòng)畫(huà)片中的小白兔聽(tīng)到的是什么聲音?通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們都已經(jīng)知道了回聲是一種非常有趣的自然現(xiàn)象,而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第31課《回聲》。

  二、引生入境、復(fù)習(xí)生字:

  大家知道,課文中有一只活潑可愛(ài)的小青蛙,還有一位慈祥的青蛙媽媽?zhuān)F(xiàn)在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個(gè)非常美麗的地方玩,你們想不想去?不過(guò)青蛙媽媽說(shuō)了,想去的'孩子得先讀出荷葉上的字詞。(復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的六個(gè)生字,及相關(guān)的詞語(yǔ)。)

  三、指導(dǎo)朗讀,突破重難點(diǎn):

 。ㄒ唬┻M(jìn)入情境,體會(huì)景美

  你們真是一群聰明的孩子,現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛,我們隨著青蛙媽媽出發(fā)啦!大家一起走在田間的小路上,忽然聽(tīng)見(jiàn)了嘩嘩的流水聲,!到地方了!快看看,你都看到了什么?(出示課文插圖)看到這樣美麗的景色你想說(shuō)什么?

  課文中第一自然段就向我們描述了這個(gè)美麗的地方,誰(shuí)想把對(duì)這里的贊美通過(guò)你的朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)?

  在這個(gè)自然段中有兩個(gè)需要我們會(huì)寫(xiě)的字呢。ㄖ笇(dǎo)書(shū)寫(xiě):圓、倒。強(qiáng)調(diào)生字在格中的占位)

 。ǘ┳プ(biāo)點(diǎn),體會(huì)心情

  1、小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下了,他看到這美麗的景色可高興了,你們聽(tīng),他在說(shuō)什么?

  出示:“呱呱呱,多好看!

  你是誰(shuí)?你在哪兒?“

 。▎l(fā)學(xué)生讀出小青蛙歡快和奇怪的語(yǔ)氣。)

  2、誰(shuí)想來(lái)表演這只小青蛙?誰(shuí)想來(lái)表演那只看不見(jiàn)的小青蛙?咱們一起來(lái)看看,看不見(jiàn)的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說(shuō)話的。學(xué)生評(píng)價(jià)。

  3、站著的同學(xué)來(lái)表演小青蛙,坐著的同學(xué)來(lái)表演看不見(jiàn)的小青蛙。

  采訪:剛才你們說(shuō)第一句話時(shí)有人學(xué)你,現(xiàn)在說(shuō)了第二句話,又有人學(xué)你,你心里怎么想的?

  是啊!小青蛙覺(jué)得奇怪極了,所以他跑去向媽媽請(qǐng)教,誰(shuí)來(lái)讀讀他問(wèn)媽媽的話?(指導(dǎo)讀出奇怪的語(yǔ)氣。)

 。ㄈ┳プ(dòng)詞,揭示方法

  1、導(dǎo):青蛙媽媽聽(tīng)了小青蛙的話是怎樣做的呢?自己讀讀課文第四自然段。

  2、老師找到了一個(gè)表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞“跳”你還能找到嗎?

  老師來(lái)讀這段話,同學(xué)們來(lái)做做青蛙媽媽的動(dòng)作。

  3、大家快看,河水發(fā)生了什么變化?

  練習(xí):青蛙媽媽?zhuān)ǎ┲∏嗤埽ǎ┑胶友律稀Kǎ┢鹨活w石子,()進(jìn)河里,河水被()起一圈圈波紋。波紋()到河崖,又一圈圈地()回來(lái)。

  小結(jié):作者用一連串的動(dòng)詞寫(xiě)出了青蛙媽媽的動(dòng)作和河水的變化,所以我們?cè)谡f(shuō)話和寫(xiě)話時(shí),也可以用上連續(xù)的動(dòng)詞把意思表達(dá)得更準(zhǔn)確。

 。ㄋ模┳プ∫蚬P(guān)系,突破難點(diǎn)

  1、導(dǎo):水的波紋和橋洞里的回聲有什么關(guān)系呢?青蛙媽媽為什么要這樣做?咱們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它是怎么說(shuō)的。(聽(tīng)青蛙媽媽的講解)

  2、你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的媽媽?zhuān)磕苡靡粋(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)一下嗎?(和藹可親、親切)是啊,媽媽對(duì)孩子說(shuō)話就是親切的,你能像青蛙媽媽一樣也用親切的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話嗎?

  3、小青蛙聽(tīng)完媽媽的話高興嗎?是啊,他高興得一蹦老高。誰(shuí)來(lái)讀讀他的話?

  4、同桌之間互相扮演青蛙媽媽和小青蛙,注意他們說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

  5、指一對(duì)同桌來(lái)表演。課件演示回聲的形成。能不能用上“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽(tīng)見(jiàn)回聲?

  小結(jié):明白了為什么,得到了知識(shí),讓小青蛙感到無(wú)比的快樂(lè),接下來(lái)他又去做什么了呢?誰(shuí)來(lái)讀讀課文最后一段?(橋洞底下又響起了歡快的叫聲)就讓我們?cè)俅锡R讀一下課文的最后一段,再一次體會(huì)小青蛙那快樂(lè)的心情吧!

  四、生字遷移、鞏固識(shí)字:

  老師把這篇課文編成了一首小兒歌,里邊藏著這篇課文中所有要求會(huì)認(rèn)的字?凑l(shuí)能正確地讀出來(lái)。

 。ㄐ∏嗤堋斑蛇伞苯,聽(tīng)到回聲好奇怪。媽媽帶它跳上崖,扔下石子做實(shí)驗(yàn)。波紋圈圈去擴(kuò)散,碰到崖邊又返回。小青蛙,開(kāi)心哩,蛙聲回聲連成片。)

  五、舉一反三、指導(dǎo)寫(xiě)字:

  這課還有兩個(gè)字我們沒(méi)有寫(xiě),一個(gè)是游,一個(gè)是圍。游字的結(jié)構(gòu)和哪個(gè)字是一樣的?(“倒”)圍字和哪個(gè)字是一樣的?(“圓”)寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)還要注意些什么?書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

  六、拓展閱讀、啟發(fā)思考:

  你還在哪些地方聽(tīng)到過(guò)回聲?講講當(dāng)時(shí)的情景。相信同學(xué)們都明白回聲是怎么回事了,可是在回聲中還有許多奧秘呢,感興趣的同學(xué)可以讀讀這篇文章《山會(huì)說(shuō)話嗎》相信你會(huì)從中了解更多有關(guān)回聲的知識(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,正確讀寫(xiě)生詞。

  教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)歌所包含的深義

  教學(xué)用具:課件

  教學(xué)方法:法、自主、合作、探究相結(jié)合

  教學(xué)過(guò)程:一、激趣導(dǎo)入

  1.:同學(xué)們,我們大家都有一個(gè)快樂(lè)的童年,在一天天長(zhǎng)大的童年里,你們最喜歡做的事是什么呢?(有許多美好的夢(mèng)想)是啊,我們?cè)谶@個(gè)多夢(mèng)的季節(jié)里,總喜歡放飛想象的翅膀,自由地翱翔。今天,我們來(lái)-起學(xué)習(xí)一首與童年有關(guān)的詩(shī)歌,相信同學(xué)們一定會(huì)隨著詩(shī)人的描繪而真實(shí)地感受到童年的快樂(lè)!

  2.板書(shū)課題,朗讀課題。(板書(shū)課題:多夢(mèng)的'季節(jié))

  二、初讀詩(shī)歌,感知詩(shī)意

  1.聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌朗讀。

  2.全班有感情地朗讀詩(shī)歌。

  3.指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌。

  三、認(rèn)知生字生詞

  1.課件出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

  2.指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)和記憶主字。

  (1)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  "哼"的右下方,不要寫(xiě)成"子"。

  "鷹"的里面上部是"惟",不要寫(xiě)成"佳"。

  "默"是左右結(jié)構(gòu),不要寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu)。

  (2)學(xué)生與小組同學(xué)間交流匯報(bào)識(shí)記生字的方法。

  3.學(xué)生用自己喜歡的方式理解詞義。

  四、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌

  1.學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。

  2.標(biāo)出詩(shī)句最后一個(gè)字的音節(jié),看看它們的韻母有什么特點(diǎn)。

  (押了韻,讀起來(lái)朗朗上口,富有節(jié)奏感)

  3.指導(dǎo)朗讀。

  (1)再次播放配樂(lè)詩(shī)歌朗讀。

 、賹W(xué)生輕聲跟讀。

 、谟霉P畫(huà)出朗讀節(jié)奏,重音。

 、劢處煼蹲x。④領(lǐng)讀。

  ⑤全班齊讀,要注意節(jié)奏,讀出感情。

  三、課堂

  1.學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。試著背誦詩(shī)歌。

  2.學(xué)生一下自己在這節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲。

  四、作業(yè):寫(xiě)小字

  教學(xué)(后記)后思:

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