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小學(xué)三年級語文爬天都峰教案

時間:2023-02-23 17:39:41 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)三年級語文爬天都峰教案5篇

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時常需要用到教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)三年級語文爬天都峰教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)三年級語文爬天都峰教案5篇

小學(xué)三年級語文爬天都峰教案1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好對話,讀出不同人物的語氣和心情。

  3.了解課文的主要內(nèi)容,體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。

  4.懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1.通過對詞句的理解,弄清“我”登天都峰后的思想變化。

  2.讀懂課文結(jié)尾的一句話。

  課前準(zhǔn)備

  1.生字卡片。

  2.教學(xué)掛圖。

  3.收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。

  教學(xué)時間

  2課時

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情景,揭題導(dǎo)入

  1.初步了解天都峰及“鯽魚背”。

  看天都峰的風(fēng)光片或圖片,由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說說“鯽魚背”名稱的來歷。

  2.導(dǎo)語激情,揭示課題。

  天都峰是如此的高,如此的險,登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上,使許多游客望而生畏,能夠登上山頂?shù)娜,真可稱得上是“勇士”了!我們認(rèn)真地閱讀課文,勇攀高峰,一定覺得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。(出示課題,齊讀課題)

  二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

  選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點(diǎn)生字,同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。

  自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字形。

  檢查生字詞自學(xué)情況。

  小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片,互相認(rèn)讀、正音。

  全班開火車賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

  小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

  推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀生字詞。

  三、再讀課文,了解大意

  邊讀邊想,簡要回答課文寫了一件什么事。(暑假里,爸爸帶我去爬天都峰,“我”與一位素不相識的老爺爺相互鼓勵一起登上天都峰。)

  四、識記字形,指導(dǎo)書寫

  1.認(rèn)讀要求寫的11個字,并分別組詞。

  2.與熟字比較,識記字形

  峰──蜂:“蜜蜂”是昆蟲,所以“蜂”是“蟲字旁”;“峰”指的是山的尖頂,跟“山”有關(guān),所以是“山字旁”。

  辮──辯、辨:三個字的'左右兩邊都是“辛”,關(guān)鍵要看中間。和言語說話有關(guān)的是“辯”;“辨”要用眼睛看,自然要加上“眉毛和眼睛”;“辮”和發(fā)絲有關(guān),中間是條“絲”。

  3.練習(xí)書寫。教師巡視,個別指導(dǎo)。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)引入

  1.生朗讀課文。

  2.師引導(dǎo):作者寫爬天都峰,為什么要用“爬”而不用“登”字?

  討論后使學(xué)生明白:因?yàn)樘於挤甯叨,用“爬”更能?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。

  3.(出示天都峰的多媒體畫面)讀第二自然段,邊讀邊想象,把文中的話變成自己腦中的“畫”。

  學(xué)生練讀后指名交流、教師評議,引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

  二、深入讀議,體會我們互相鼓勵爬上峰頂

  1.在爬山之前,望著又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的?默讀課文,圈點(diǎn)勾畫,想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。

  指名交流,出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等,讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。

  2.結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀文。

  3.生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑

小學(xué)三年級語文爬天都峰教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、積累疊詞,掌握詞語的恰當(dāng)搭配,運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號,練習(xí)寫好鋼筆字,進(jìn)行閱讀欣賞,寫一篇介紹文化古跡的習(xí)作。

  2、通過學(xué)生自由練習(xí),小組合作搜集資料,鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。

  3、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語,練習(xí)寫字,并通過閱讀文化古跡的資料,激發(fā)愛國熱情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  寫字,習(xí)作

  教學(xué)難點(diǎn):

  習(xí)作

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  一些文化古跡的資料,毛筆和墨汁

  教學(xué)步驟:

  第一課時

  一、詞語超市:

  1、出示“詞語超市”,說說這8個詞語有什么特點(diǎn)?

  2、仿說疊詞,并寫一寫。

  3、選擇一個詞造句。

  4、再讀詞語,識記。

  二、連連讀讀:

  1、出示“連連讀讀”,自由讀左右兩邊的詞語。

  2、看看這些詞語是什么詞?

  3、連線,和同學(xué)交流。

  4、師生配合朗讀。

  三、加標(biāo)點(diǎn):

  1、復(fù)習(xí)逗號、句號、問號、感嘆號有什么不同的用法。

  2、讀書上的句子,自己填寫。

  3、交流匯報,評價填寫情況。

  4、板書答案,齊讀句子。

  四、寫字板:

  1、出示寫字板中的6個字。

  2、觀察字的結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  3、重點(diǎn)指導(dǎo)“罰”和“壽”字的寫法。

  4、學(xué)生完成寫字板,教師個別指導(dǎo)。

  五、課堂小結(jié):

  這節(jié)課學(xué)習(xí)了疊詞,完成了連線題、給句子加標(biāo)點(diǎn),并做好的寫字板,同學(xué)們收獲不少。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、在第三單元的課文中找出疊詞,抄寫在摘抄本上。

  2、將第三單元的生字抄寫兩遍并聽寫下來。

  第二課時

  一、引入閱讀欣賞:

  1、讀短文,標(biāo)記生字。

  2、想辦法解決生字詞。

  二、理解短文:

  1、指名讀文,想想羅馬城最突出的特點(diǎn)是什么?

  2、摘抄詞語。

  3、合作背誦自己喜歡的好詞佳句。

  三、介紹一處文化古跡:

  1、把收集到的文化古跡的資料和圖片拿出來在小組內(nèi)進(jìn)行介紹。

  2、小組推薦成員在班里進(jìn)行介紹。

  3、評價介紹的`情況。

  4、展示資料和圖片,張貼。

  四、作業(yè):

  根據(jù)習(xí)作要求回家完成好作文。

  五、課堂小結(jié):

  這節(jié)課我們仿佛走進(jìn)了文化古跡的大觀園,同學(xué)們搜集到了許多好資料,我們的祖國有許多文明世界的文化古跡,讓我們了解一下。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、張貼搜集到的資料。

  2、寫好介紹文化古跡的習(xí)作。

  第三課時

  一、指導(dǎo)寫作:

  1、圍繞這次口語交際的要求來寫,寫清楚這一古跡的名稱、地點(diǎn)、建造的年代和特點(diǎn),以及與這一古跡相關(guān)的故事。

  2、學(xué)生寫作。教師個別指導(dǎo)。

  二、修改習(xí)作:

  1、生自己修改,同學(xué)互批。

  2、展示學(xué)生的作文,集體修改。

  3、進(jìn)一步修改作文。

  三、眷抄作文:

  1、修改作文初稿,眷抄學(xué)生作文。

  2、檢查抄好的作文。

  四、課堂小結(jié):

  我們學(xué)會了寫介紹文化古跡的作文。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì):

  張貼優(yōu)秀作文。

小學(xué)三年級語文爬天都峰教案3

  1、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容。

  2、學(xué)會生字,掌握多音字“都”、“假”在語句中的正確讀音;理解“猶豫、奮力、終于、居然、汲取”等詞語在句子中的意思;會用“終于”寫一段話。

  3、讓學(xué)生懂得只要有勇氣、奮發(fā)努力,舊能不怕困難;知道善于從別人身上汲取力量,鼓舞自己,是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn) 、難點(diǎn):

  1、通過對詞句的理解,弄清“我”爬天都峰的過程以及爬上天都峰后的思想變化。

  2、讀懂課文最后一段中爸爸的話:“你們這一老一小真有意思,都會從別人身上汲取力量!

  課前準(zhǔn)備:

  1、自制詞語卡片

  2、搜集有關(guān)天都峰的資料。

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,揭題導(dǎo)入

  1.初步了解天都峰及“鯽魚背”。

  欣賞天都峰的風(fēng)光片或圖片,由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說說“鯽魚背”名稱的來歷。

  2.導(dǎo)語激情,揭示課題。

  天都峰是如此的高,如此的險,登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上,使許多游客望而生畏,能夠登上山頂?shù)娜,真可稱得上是“勇士”了!我們認(rèn)真地閱讀課文,勇攀高峰,一定覺得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。(出示課題,齊讀課題)

  二、檢查預(yù)習(xí),感知文本

  1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文。

  如:自由朗讀、圈點(diǎn)生字,同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。

  2.檢查生字詞自學(xué)情況。小組內(nèi)生字詞語卡片互相認(rèn)讀、正音。

  3、交流收獲和問題

  三、細(xì)讀文本,解決問題

  整合問題:爸爸說:“你們這一老一小真有意思,都會從別人身上汲取力量。”一老一小如何從別人身上汲取力量的?

  主要交流討論三個問題

  第一:爸爸為什么說這一老一小真有意思?

  第二:想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的.。

  第三:你從爸爸的話中體會出什么?

  1、邊讀邊想,簡要回答課文寫了一件什么事。(暑假里,爸爸帶我去爬天都峰,“我”與一位素不相識的老爺爺相互鼓勵,一起登上天都峰。)

  2、師引導(dǎo):作者寫爬天都峰,為什么要用“爬”而不用“登”字?

  3、說說課文中是怎么寫大郡峰的“高”和“陡”的?

 。1)高:“抬頭望”、“啊,峰頂這么高。在云彩上畫哩!我爬得上去嗎?”

  “我爬得上去嗎?”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰?

  (更進(jìn)一步地表現(xiàn)了天都峰的高。)

  (2)陡:“筆陡”“石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的,真叫人發(fā)顫!”

  教師用一根線繩作為“石階邊上鐵鏈”,使學(xué)生體會什么叫似乎從天上掛下來的。

  什么叫“發(fā)顫”?真的害怕嗎? (烘托了天都峰的陡。)

  (3)、指導(dǎo)讀出天都峰“高”和“陡”的特點(diǎn)。

  學(xué)生練讀,評讀。

  4、“我”和老爺爺?shù)牡诙螌υ挕?/p>

  出示句子:

  小朋友,你也來爬天都峰?老爺爺,您也來爬天都峰?

  思考:他們所說的話中都有一個“也”字,這個“也”是什么意思?他們是互相懷疑嗎?表現(xiàn)了他們什么精神?

  出示句子:

  我奮力向峰頂爬去,一會兒攀著鐵鏈上,一會兒手腳并用向上爬,像小猴子一樣……

  爬呀爬,我和老爺爺,還有爸爸,終于都爬上了天都峰頂。

  提問:“我”怎么爬天都峰?畫出動作的詞語。

  交流:

  “攀著鐵鏈上”、“手腳并用向上爬”。

  用上“奮力’’突出了爬山過程的艱難,要充分鼓起勁來不怕困難、向上攀登。

  “終于’’是經(jīng)過“奮力”的結(jié)果。使我們感受到要攀登高峰,必須奮力向上、勇于攀登,才能達(dá)到目的。

  思考討論:“我”和老爺爺為什么互相道謝? 老爺爺為什么說是“你的勇氣鼓舞我”?“居然”在這里說明什么?

  居然:表示出乎意料,其實(shí)也可以說是意料之中,因?yàn)槔蠣敔斢心欠N勇于攀登的精神,就一定能爬上天都峰的。

  6、分角色朗讀

  四、總結(jié)提高,拓展延伸

  1、你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理?鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。聯(lián)系生活實(shí)際談自己的收獲。

  2、結(jié)合5、12大地震中涌現(xiàn)的那些可歌可泣的英雄故事,學(xué)習(xí)這篇課文后,你有什么感受?

  3、最后送給同學(xué)們兩句話: 取長補(bǔ)短,相得益彰

  世上無難事,只要肯登攀

小學(xué)三年級語文爬天都峰教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

  2.搜集相對的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。

  3.以“秋天”為主題展開語文實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和寫話能力。

  課前準(zhǔn)備:

  1.實(shí)物投影儀。

  2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。

  3.詞語卡片。

  教學(xué)過程:

  1.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  同學(xué)們,你們喜歡秋天嗎?說說理由,老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖(可以是前面課文的掛圖,也可生畫的)。

  師:秋天真是個美麗的季節(jié),是個豐收的季節(jié)。秋天給我們大家?guī)砗芏嗟膩淼目鞓,是嗎?板書:秋天的快?/p>

  師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。

  2.拓展思路,展開話題。

  a、請學(xué)生說說自己在金秋時節(jié)最喜歡做的事是什么,讓學(xué)生自己先說說。

  b、具體說說自己在秋天所做的事,各自準(zhǔn)備。要求:

 。1)把做的事兒說清楚。

  (2)說出自己的快樂。

 。3)可以邊說邊演,可以請同桌一起說說演演。

  3.講評結(jié)合,促進(jìn)交流。

  a、指名學(xué)生上臺口述,師生結(jié)合要求評點(diǎn)。

  b、以示范為例,和同桌或在小組內(nèi)互述,并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。

  c、師生評選最佳學(xué)生。

  4.學(xué)習(xí)小結(jié),指導(dǎo)實(shí)踐。

  小結(jié)學(xué)生交際的情況(以肯定為主的不足,以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。

  5.拓展活動

  畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。

  習(xí)作:

  一、談話引入

  同學(xué)們,在上節(jié)課,你們描述了在秋天所做的事,又畫了美麗的畫,那你們能把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎?

  二、寫前指導(dǎo)

  1.請同學(xué)們把畫展示給同桌看,并說說畫上的內(nèi)容。

  要求:說話完整、清楚,盡量用上好詞

  2.抽生上臺展示、交流,評價。

  3.交流好詞好句。

  三、寫作

  1.根據(jù)自己的畫和描述寫一段話。要求:事情敘述清楚、完整,語句通順,用上了好詞。

  2.同桌相互交流所寫的,并相互提出意見。

  3.自行修改

  四、交流、欣賞

  1.抽生上臺讀,大家評價

  2.佳作欣賞,大家點(diǎn)評寫得好的地方。

  3.自己再次修改。

  4.把話讀給你喜歡的同學(xué)或老師聽。

  五、作業(yè)

  1.謄寫

  2.家長寫出評價。

  3.把畫和話貼在教室的墻上。

  12、小學(xué)三年級語文上冊語文園地三教案

  小學(xué)三年級語文上冊語文園地三教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

  2.搜集相對的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。

  3.以“秋天”為主題展開語文實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和寫話能力。

  課前準(zhǔn)備:

  1.實(shí)物投影儀。

  2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。

  3.詞語卡片。

  教學(xué)過程:

  1.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  同學(xué)們,你們喜歡秋天嗎?說說理由,老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖(可以是前面課文的掛圖,也可生畫的)。

  師:秋天真是個美麗的季節(jié),是個豐收的季節(jié)。秋天給我們大家?guī)砗芏嗟膩淼目鞓,是嗎?板書:秋天?快樂

  師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。

  2.拓展思路,展開話題。

  a、請學(xué)生說說自己在金秋時節(jié)最喜歡做的事是什么,讓學(xué)生自己先說說。

  b、具體說說自己在秋天所做的事,各自準(zhǔn)備。要求:

 。1)把做的事兒說清楚。

 。2)說出自己的快樂。

 。3)可以邊說邊演,可以請同桌一起說說演演。

  3.講評結(jié)合,促進(jìn)交流。

  a、指名學(xué)生上臺口述,師生結(jié)合要求評點(diǎn)。

  b、以示范為例,和同桌或在小組內(nèi)互述,并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。

  c、師生評選最佳學(xué)生。

  4.學(xué)習(xí)小結(jié),指導(dǎo)實(shí)踐。

  小結(jié)學(xué)生交際的情況(以肯定為主的不足,以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。

  5.拓展活動

  畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。

  習(xí)作:

  一、談話引入

  同學(xué)們,在上節(jié)課,你們描述了在秋天所做的事,又畫了美麗的畫,那你們能把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎?

  二、寫前指導(dǎo)

  1.請同學(xué)們把畫展示給同桌看,并說說畫上的內(nèi)容。

  要求:說話完整、清楚,盡量用上好詞

  2.抽生上臺展示、交流,評價。

  3.交流好詞好句。

  三、寫作

  1.根據(jù)自己的畫和描述寫一段話。要求:事情敘述清楚、完整,語句通順,用上了好詞。

  2.同桌相互交流所寫的,并相互提出意見。

  3.自行修改

  四、交流、欣賞

  1.抽生上臺讀,大家評價

  2.佳作欣賞,大家點(diǎn)評寫得好的地方。

  3.自己再次修改。

  4.把話讀給你喜歡的同學(xué)或老師聽。

  五、作業(yè)

  1.謄寫

  2.家長寫出評價。

  3.把畫和話貼在教室的墻上。

小學(xué)三年級語文爬天都峰教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、積累疊詞,掌握詞語的恰當(dāng)搭配,運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號,練習(xí)寫好鋼筆字,進(jìn)行閱讀欣賞,寫一篇介紹文化古跡的習(xí)作。

  2、通過學(xué)生自由練習(xí),小組合作搜集資料,鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。

  3、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語,練習(xí)寫字,并通過閱讀文化古跡的資料,激發(fā)愛國熱情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  寫字,習(xí)作

  教學(xué)難點(diǎn):

  習(xí)作

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  一些文化古跡的資料,毛筆和墨汁

  教學(xué)步驟:

  第一課時

  一、詞語超市:

  1、出示“詞語超市”,說說這8個詞語有什么特點(diǎn)?

  2、仿說疊詞,并寫一寫。

  3、選擇一個詞造句。

  4、再讀詞語,識記。

  二、連連讀讀:

  1、出示“連連讀讀”,自由讀左右兩邊的詞語。

  2、看看這些詞語是什么詞?

  3、連線,和同學(xué)交流。

  4、師生配合朗讀。

  三、加標(biāo)點(diǎn):

  1、復(fù)習(xí)逗號、句號、問號、感嘆號有什么不同的用法。

  2、讀書上的句子,自己填寫。

  3、交流匯報,評價填寫情況。

  4、板書答案,齊讀句子。

  四、寫字板:

  1、出示寫字板中的6個字。

  2、觀察字的結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  3、重點(diǎn)指導(dǎo)“罰”和“壽”字的寫法。

  4、學(xué)生完成寫字板,教師個別指導(dǎo)。

  五、課堂小結(jié):

  這節(jié)課學(xué)習(xí)了疊詞,完成了連線題、給句子加標(biāo)點(diǎn),并做好的寫字板,同學(xué)們收獲不少。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、在第三單元的課文中找出疊詞,抄寫在摘抄本上。

  2、將第三單元的生字抄寫兩遍并聽寫下來。

  第二課時

  一、引入閱讀欣賞:

  1、讀短文,標(biāo)記生字。

  2、想辦法解決生字詞。

  二、理解短文:

  1、指名讀文,想想羅馬城最突出的特點(diǎn)是什么?

  2、摘抄詞語。

  3、合作背誦自己喜歡的好詞佳句。

  三、介紹一處文化古跡:

  1、把收集到的文化古跡的資料和圖片拿出來在小組內(nèi)進(jìn)行介紹。

  2、小組推薦成員在班里進(jìn)行介紹。

  3、評價介紹的情況。

  4、展示資料和圖片,張貼。

  四、作業(yè):

  根據(jù)習(xí)作要求回家完成好作文。

  五、課堂小結(jié):

  這節(jié)課我們仿佛走進(jìn)了文化古跡的大觀園,同學(xué)們搜集到了許多好資料,我們的祖國有許多文明世界的文化古跡,讓我們了解一下。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、張貼搜集到的資料。

  2、寫好介紹文化古跡的'習(xí)作。

  第三課時

  一、指導(dǎo)寫作:

  1、圍繞這次口語交際的要求來寫,寫清楚這一古跡的名稱、地點(diǎn)、建造的年代和特點(diǎn),以及與這一古跡相關(guān)的故事。

  2、學(xué)生寫作。教師個別指導(dǎo)。

  二、修改習(xí)作:

  1、生自己修改,同學(xué)互批。

  2、展示學(xué)生的作文,集體修改。

  3、進(jìn)一步修改作文。

  三、眷抄作文:

  1、修改作文初稿,眷抄學(xué)生作文。

  2、檢查抄好的作文。

  四、課堂小結(jié):

  我們學(xué)會了寫介紹文化古跡的作文。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì):

  張貼優(yōu)秀作文。

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