小學(xué)《巨人的花園》語文教案（精選18篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)《巨人的花園》語文教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)《巨人的花園》語文教案 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3、讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人思想感情變化的原因，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
是體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
導(dǎo)入新課：
快樂需要和大家一起分享，不然，會出現(xiàn)什么情況呢？請大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請大家再讀讀課文。
學(xué)習(xí)新課：
一、粗讀感知
1、 自讀課文
要求：采用比賽等方式，讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，并作簡單的批注。
2、談?wù)勛x后的感受。
二、重點(diǎn)閱讀，體會道理
1、再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？
2、從哪里看出這個(gè)花園很美麗，很漂亮？
3、能通過你的朗讀來讓大家感受到這個(gè)花園的漂亮、迷人嗎？
注：在這里，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。
4、為什么又說這是一個(gè)神奇的花園呢？
方法：學(xué)生再次讀課文，并自己做簡單的分析，教師巡視指導(dǎo)。
（1）第6自然段：春天到村子里時(shí)，巨人的'花園還是隆冬。
A、反復(fù)讀3、4句，要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的不同情感。
B、同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？
�。�2）第7自然段：孩子們在時(shí)，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪覆蓋。
A、為什么會出現(xiàn)這樣的情況？
B、體會“與此同時(shí)”。
C、朗讀本段。
�。�3）第8、9自然段：小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的原因。
A、巨人終于明白了，他究竟明白了什么？
B、討論：“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思？
5、句型訓(xùn)練，理解中心
（1）喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。
�。�2）從這句話你體會到了什么？
三、想象畫面，并用自己的語言說、寫
1、讀課文，要求：看在讀什么地方時(shí)腦袋里會出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。
讀寫結(jié)合的點(diǎn)：
�。�1）巨人推倒圍墻前后的情景。
�。�2）巨人生活在隆冬中的情景。
�。�3）孩子們在花園中玩耍的情景。
�。�4）巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。
2、 交流匯報(bào)
建議：學(xué)生說的時(shí)候，要進(jìn)行語言規(guī)范性的指導(dǎo)，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。
3、把剛才說的寫下來。
四、分角色朗讀課文
五、本課小結(jié)
“把愛拿走；我們的地球就變成一座墳?zāi)�。”詩人白朗寧也曾這樣說，在這里我衷心大家能人人都付出一點(diǎn)愛，讓世界將變得更美好。
布置作業(yè)
1、語言積累抄寫喜歡的句子段落。
2、童話讀起來不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動(dòng)課上我們要舉行一次講重話、演童話的比賽
把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動(dòng)。
六、板書設(shè)計(jì)
冷酷 任性寒冬
巨人的花園 熱情 好客 春天 分享快樂 幸福
小學(xué)《巨人的花園》語文教案 2
教材分析:
本篇課文是選自王爾德童話集的一篇意蘊(yùn)深刻的童話。自古以來，童話是人們喜聞樂見的文章體裁，尤其受孩子們的青睞。這篇童話主要講述了這樣一個(gè)故事：一個(gè)巨人擁有一個(gè)美麗的花園，但當(dāng)他看見孩子們在里面玩時(shí)很生氣，把孩子們都趕了出去，他的自私換來了花園的寒冬，后來經(jīng)一個(gè)男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花園送給了孩子們。這篇童話要讓學(xué)生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥，教學(xué)生懂得待人要寬容，要學(xué)會給予、奉獻(xiàn)。
學(xué)情分析:
作為四年級的學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。孩子對童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得靠教師的精心引導(dǎo)，因?yàn)楹⒆觽儺吘箾]真正掌握閱讀童話的技巧。當(dāng)然，教師在設(shè)計(jì)中必須不破壞童話的原汁原味，還要巧妙加料把味調(diào)得更濃，這就是得憑借教材讓學(xué)生展開想象的翅膀盡情暢想。這樣，孩子們不僅學(xué)會了讀童話，而且也為成為一個(gè)小童話家而汲取養(yǎng)料。
設(shè)計(jì)理念:
語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫，為他們點(diǎn)燃心中的一盞明燈，讓他們學(xué)有所獲。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味，引導(dǎo)學(xué)生想象，體會巨人性格的變化。
2、讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得美好的東西應(yīng)與別人同享。
教學(xué)流程：
一、談話引入，自由推薦。
同學(xué)們，中外童話是一座巨大的寶庫，篇篇?jiǎng)尤藘?yōu)美的童話讓我們深深陶醉，久久迷戀。有了童話，我們的童年生活變得絢麗多彩。
�。�、你能向大家推薦自己最愛的童話故事嗎？（自由推薦）
�。�、老師也向大家推薦一篇童話故事，它就是王爾德的〈〈巨人的花園〉〉，相信同學(xué)們學(xué)了之后會有不少收獲。（點(diǎn)擊出示課題）
二、提煉主線，品讀感悟
１、請你用自己最喜歡的方式讀讀這個(gè)童話故事，劃劃給自己留下深刻印象的句子。
�。病⒓w交流，互談感受。
�。场⒗蠋熀湍銈円粯樱矊@句話有很深的感觸，出示：喚來寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！
引導(dǎo)體會：句子中的“我”指誰？（巨人）巨人的冷酷、任性你從哪些詞句中能感受到？
�。础W(xué)生研讀，作記號。
５、自由交流，朗讀體會：
�。保l允許你們到這兒來玩的！都滾出去！
體會：你能把巨人的話說得更明白些嗎？（我不允許你們到這兒來玩。）
巨人說這句話時(shí)他是怎樣想的？（孩子在花園里亂蹦亂跳，會踩壞綠茵，會折斷花枝，會破壞花園的美，我就不能欣賞花園的美了；我自己的花園憑什么讓你們玩�！�
指導(dǎo)朗讀：巨人想得如此自私，怪不得他這樣生氣，你能讀出他的冷酷無情嗎？（自由讀、指名讀、范讀、自由讀、齊讀）
�。玻銎饑鷫ΓQ起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。
師深入發(fā)問：巨人他把自己與孩子，與社會隔絕開了，讓自己獨(dú)賞花園的美，他難道不冷酷嗎？
３．好容易才盼來春天，他們又來胡鬧，滾出去。
指導(dǎo)朗讀：蒙在鼓里的巨人他沒弄明白春天又到花園來的原因，竟把帶來春意的孩子再次趕走，還訓(xùn)斥他們，你能把他的無情讀出來嗎？（指名讀、賽讀）
�。矗拔梗∧阙s快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。
指導(dǎo)朗讀：巨人為孩子的再次到來而生氣，雖也為孩子逃竄后花園的又一次冷清而不解，但更為一個(gè)小男孩的不聽訓(xùn)斥而憤怒，你能讀好他的大聲叱責(zé)嗎？（指名讀、小組讀、齊讀）
�。担畮熜〗Y(jié)：從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性、冷酷，（出示冬景圖）看著圖，你還明白了什么？（師適當(dāng)引導(dǎo)：是巨人剝奪了孩子們的'歡樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥。）
�。�、巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎？是呀，他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了，他明白了什么？（沒有孩子的地方就沒有春天。）
出示春光圖，看著圖你能說說自己的想法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生明白有孩子的地方充滿了孩子天真爛漫的歡聲笑語，洋溢著生機(jī)和活力，給人以蓬勃的朝氣。）
�。贰⒕奕嗣靼缀⒆咏o春天帶來了生機(jī)和活力，他為以前的任性和冷酷而后悔，對小男孩充滿了感激，你能讀好這句話嗎？出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！
�。浮⑿盐蚝蟮木奕瞬辉倮淇�、任性，我們從哪些地方能感受到？（立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們，還和孩子們同嬉戲共玩耍。）
�。�、（出示春光圖）看��！他們玩得多開心，你們能向人們描述這幅幸福的畫面嗎？（學(xué)生自由敘述）
三、寫告示牌，懂得分享。
�。薄⒕奕双@得了幸福，他的幸福來源于什么？（寬容、善良，愿意與別人共享美好的東西）
�。�、是呀，巨人變得不再自私無情，他學(xué)會了給予、奉獻(xiàn)。他想讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，特意想請小朋友們幫忙，幫他寫塊告示牌。
�。场⑿〗M交流，合作寫告示牌。
�。础⒓w反饋，出示：
我的花園會因你們的到來煥發(fā)生機(jī)與活力
四、拓展延伸。
出示書名，推薦：我們從童話中可以得到更多的寶物，王爾德寫的很多童話與《巨人的花園》一起編印成一本書，書名就是《巨人的花園》，請小朋友們課后認(rèn)真讀一讀，也可以互相推薦好的童話故事，希望大家會獲得更多。
小學(xué)《巨人的花園》語文教案 3
設(shè)計(jì)特點(diǎn)：
根據(jù)本文表達(dá)運(yùn)用對比這一顯著特點(diǎn)，在教學(xué)中也運(yùn)用對比的朗讀感悟方式，以情導(dǎo)讀，以讀促悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合語境理解詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會文中主人公的性格特點(diǎn)及其心理變化，明白不要自私，要學(xué)會愛，快樂只有和大家一起分享了，才會真正快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：是想象畫面，體會巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
難點(diǎn)：在悟讀中初步體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、師：大家喜歡讀童話故事嗎？今天就投你所好，我們來學(xué)習(xí)英國作家王爾德的一個(gè)有趣的童話。
2、揭題，齊讀。
二、初讀感知
1、檢查預(yù)習(xí)情況
�。�1）、生字詞認(rèn)讀：
洋溢、允許、喧鬧、破損、增添、訓(xùn)斥、叱責(zé)、凋謝、臉頰、拆除、
發(fā)脾氣、北風(fēng)呼嘯、隆冬來臨、綻出綠芽
說說：你知道的詞語的意思。
�。�2）、重點(diǎn)句子：
巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。
換來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！
2、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)這些字詞，并思考：
你覺得故事中的這個(gè)花園怎么樣？為什么？
3、交流個(gè)體感悟。
�。ㄉ膸追N可能：漂亮、神奇、變化多端）
三、品讀感悟
�。ㄒ唬┗▓@變化前后內(nèi)容的對比讀
1、具體說說花園的神奇變化：
2、學(xué)生自由交流。
3、根據(jù)提示，規(guī)范說話：
當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園；
而當(dāng)巨人回來，禁止孩子們玩耍時(shí)，花園卻。
再當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時(shí)，花園又；
而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開時(shí)，花園卻又。
4、隨機(jī)點(diǎn)撥對比朗讀：
（1）、描寫花園漂亮的語句，讀出花園的美。
�。�2）、描寫花園因?yàn)榫奕说男袨槎兊煤�、荒涼的語句。
�。�3）、描寫花園又有了春意的.語句。
�。�4）、描寫花園又變成了冬天的語句。
5、師引：這可真是一個(gè)神奇的花園��！可是不知同學(xué)們想過沒有，同樣一個(gè)花園，為什么會有這么大的不同呢？
�。ǘ┒煨愿竦木奕撕痛禾煨愿竦暮⒆觾�(nèi)容的對比讀
1、學(xué)生各抒己見，說說原因。
2、點(diǎn)撥，梳理：花園之所以有那么大的變化，是因?yàn)榛▓@里人的不同。
3、隨機(jī)引導(dǎo)去感受體會巨人和孩子性格的不同。
4、巨人的性格：
�。�1）、師：當(dāng)巨人面對孩子們一次一次地進(jìn)入他的花園，態(tài)度是怎么樣的？認(rèn)真讀課文，劃出有關(guān)語句。
�。�2）、交流，點(diǎn)撥：
態(tài)度：生氣
相關(guān)語句：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”
�、�、理解“四處逃散”，想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫面。
�、�、讀好這句話的語氣，正確把握巨人的生氣程度。
“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”
�、佟⒗斫狻凹娂娞痈Z”，想象巨人傷害了可愛的孩子的情景場面。
�、�、正確把握此時(shí)巨人的生氣程度。
“喂！你趕快滾出去！”
理解“叱責(zé)”，想象此時(shí)此刻的巨人發(fā)怒的情景。
�。�3）、根據(jù)自己的理解，有感情朗讀這充分體現(xiàn)巨人性格的語句。
（4）、你覺得巨人是一個(gè)怎樣的人？
�。�5）、小結(jié)過渡：這樣的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子們呢？是怎樣的？
5、孩子們的性格：
�。�1）、結(jié)合課文，學(xué)著上述學(xué)法，找找，讀讀，品品，悟悟。
�。�2）、交流，暢談看法。
�。�3）、引導(dǎo)梳理：孩子們有著春天般美好的性格，會給人帶來溫暖。
結(jié)合文中語句朗讀。
�。�4）、隨機(jī)理解重點(diǎn)句：
小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。
想象補(bǔ)白：小男孩會對巨人說些什么？
�。ㄈ�、巨人醒悟前后的言行對比讀
1、再一次朗讀感受巨人醒悟前的冷酷、無情。
2、找讀描寫巨人醒悟后言行的語句：
重點(diǎn)句：
�。ň奕苏f：）“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心��！”
談?wù)勛约簩@句話的理解。
3、梳理揭示寓意：不要自私，要學(xué)會愛，快樂只有和大家一起分享了，才會真正快樂。
四、美讀小結(jié)
1、師引讀最后一小節(jié)：是的，從此以后，巨人的花園再也不變化了，它永遠(yuǎn)成了孩子們的樂園。而巨人則和孩子們成了好朋友。瞧，他們多快樂！
2、齊讀最后一小節(jié)。
小學(xué)《巨人的花園》語文教案 4
知識與技能目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字，會寫11個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、知道課文講了一個(gè)關(guān)于巨人的花園的怎樣的故事，知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。
過程與方法目標(biāo)：
1、利用先勾畫再交流的方法，幫助學(xué)生理解課文。
2、采取默讀與適當(dāng)方式的朗讀相結(jié)合的方式，讓學(xué)生讀懂課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
思考巨人的花園發(fā)生變化的原因，體會故事要告訴人們的道理，在生活中學(xué)會寬容，學(xué)會分享。
課前準(zhǔn)備：
課前預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字，了解故事的整個(gè)過程。
教學(xué)過程：
一、引入
老師知道同學(xué)們都很喜歡讀童話，相信這篇童話你們也讀過幾遍了，下面請同學(xué)們再次認(rèn)真地讀這個(gè)故事，因?yàn)檫�有好多的問題等著我們?nèi)ソ鉀Q呢。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生認(rèn)真地讀文。
2、檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。
3、指名讀文后，說一說，課文講了一個(gè)怎樣的故事。
4、指出文中不懂的詞語、師生共同解決。
三、深入讀文，品味探究。
1、默讀課文，想一想，巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化，為什么發(fā)生變化，在文中勾畫出相應(yīng)的語句，之后在小組內(nèi)交流討論。
班內(nèi)匯報(bào)：
(1)巨人的花園，鮮花盛開，是孩子們的樂園。
(2)春姑娘沒有光顧巨人的花園，仍是冬天的景象，因?yàn)榫奕瞬幌矚g孩子們到花園里玩，筑起了高墻圍住花園。
(3)花園迎來了春色，因?yàn)楹⒆觽儚男∨肋M(jìn)園子，巨人也意識到自己太自私了。
(4)春天跟著孩子們來到了園子，因?yàn)榫奕瞬鹆藝鷫�，和孩子們快樂地玩著�?/p>
2、引導(dǎo)學(xué)生思考
�、倩▓@為什么發(fā)生這樣的變化?(是孩子們?yōu)榛▓@帶來了快樂，帶來了春意)
�、谙胍幌刖奕饲昂蟀l(fā)生了什么變化?為什么?(開始很自私，后來知錯(cuò)就改了，因?yàn)榫奕烁惺懿坏酱荷�，他也不快樂，和孩子們在一起，他也分享了歡樂)
四、拓展延伸(課后練習(xí)三)
巨人要和孩子們一起為花園起個(gè)好聽的名字，請你也來參加吧!再為巨人花園里的告示牌上重新設(shè)計(jì)一句話吧!
五、指導(dǎo)書寫
1、“旅”字注意右半部分的筆畫，可跟“派”字對比學(xué)習(xí)。
2、“瓦”要寫端正，注意寫好第三筆。
3、“惱”可以和形近字“腦”對比學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思：
《巨人的花園》講的是一個(gè)巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，便趕走孩子，在花園周圍筑起了圍墻，不讓孩子進(jìn)入花園。但是，從此花園里都是寒冷的冬天。一天孩子們從墻洞爬進(jìn)去，園里立刻有了春意。但巨人再次將孩子們趕出了花園，之后花園又被冰雪覆蓋了。后來，在一位小男孩的啟示下，巨人醒悟了，他立刻拆除了圍墻，花園又成了孩子們樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。
教學(xué)中我做到了以下幾點(diǎn)：
1、本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對比的方法展開故事情節(jié)、提示道理。結(jié)合課文內(nèi)容上對比的'特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我以“對比”為主線，采用一系列的對比來進(jìn)行教學(xué)：花園里墻里墻外的景象對比，巨人前后的態(tài)度對比，拆墻前后的對比，循序漸進(jìn)，步步進(jìn)入，最后理解重點(diǎn)句，提示道理，水到渠成，迎刃而解。
2、緊緊抓住巨人指責(zé)孩子的那三句話，讓孩子反復(fù)地讀來體會巨人當(dāng)時(shí)的心情，讓孩子通過讀，自己領(lǐng)悟到巨人的自私、冷酷，給自己帶來的后果，同時(shí)感受到巨人開始時(shí)的態(tài)度。
3、重點(diǎn)段落的教學(xué)，我本著讓學(xué)生多接觸文本的原則，在具體的語境中，以情導(dǎo)讀，以讀促悟。如在教學(xué)墻里墻外的變化時(shí)，讓學(xué)生通過讀，感受到花園的變化，同時(shí)對“對比”的寫作方法有了初步的了解，為后面以“對比”為主線展開教學(xué)打下良好的鋪墊。
4、文中多處讓學(xué)生展開想象，如想象巨人的花園、春、夏、秋、冬分別會是什么樣的?巨人趕走孩子時(shí)，可能會怎樣想，小男孩兒凝視著巨人可能會對巨人說些什么等。既培養(yǎng)了學(xué)生想象能力，又加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
5、本冊教材的教學(xué)建議提出要讓學(xué)生“積累語言，向課外延伸”。因此，在本課教學(xué)我設(shè)計(jì)了“讓學(xué)生背誦描寫花園變化的句子”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多積累語言。課外拓展練習(xí)，我又讓學(xué)生想象，后來巨人的花園會是什么樣子的，讓學(xué)生小組互說，培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力，課下又布置了寫話練筆，由課內(nèi)延伸到課外，達(dá)到了積累語言來應(yīng)用的目標(biāo)。
小學(xué)《巨人的花園》語文教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、想象畫面，體會巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
2、體會這篇童話在表達(dá)上的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集巨人的花園相關(guān)的圖片
2、多媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、回顧童話，激發(fā)興趣
1、師：童話的世界神奇美麗，相信每一個(gè)同學(xué)都讀過很多童話故事。想一想你們都讀過哪些童話故事？
�。ɑ夜媚�、白雪公主、小紅帽）
師：這些童話都有什么特點(diǎn)？
（擬人化、生動(dòng)有趣的故事情節(jié)、充滿想象）
2、今天我們就來讀一個(gè)全新的童話故事，看看這個(gè)童話又講了一個(gè)怎樣的神奇故事？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音
2、投影生字詞，多種方式朗讀。（開火車讀、同桌互讀、指名讀、齊讀）
重點(diǎn)指導(dǎo)：
添、覆、凝、辣字的書寫。
3、聯(lián)系上下文，理解詞語意思。
洋溢：
訓(xùn)斥：
逃竄：
斥責(zé)：
凝視：
冷酷：
臉頰：
三、再讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，思考：童話中有什么人物？在這些人物身上發(fā)生了什么事情？讀完故事后，你有什么想說的？
�。ň奕�、小孩子）
2、抓住人物和課文中的關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生概括出故事的內(nèi)容。
�。ň奕恕⑿『�、花園、趕走孩子、花園變化、小男孩的凝視、在花園愉快地玩耍）
巨人的花園曾經(jīng)鳥語花香，充滿孩子們的歡聲笑語，但巨人把孩子趕出花園后，花園發(fā)生了變化。最后，巨人在小男孩的凝視下終于明白了，他拆除了圍墻，和小孩子們在花園愉快地玩耍。
3、讀了故事后，你有什么想說的？
�。▽适碌�.感受、疑問）
四、精讀課文、感受花園的變化。
1、自由朗讀課文，小組討論，思考：巨人的花園原本是怎樣的？發(fā)生了哪些變化？在課文中找出相關(guān)的詞句說一說。
句子1：那里，春天鮮花盛開、夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。
（花園曾經(jīng)鳥語花香）
句子2：花園里常年洋溢著孩子的歡樂的笑聲。
（花園里曾經(jīng)充滿歡聲笑語）
句子3：但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。
�。ɑ▓@變化1：狂風(fēng)大作、雪花飛舞）
句子4：巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡樂地游戲。孩子們的歡笑使花園增添春意。
�。ɑ▓@變化2：草翠花開、充滿春意）
句子5：與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
�。ɑ▓@變化3：鮮花凋謝、樹葉飄落、冰雪覆蓋）（了無生意）
句子6：巨人的花園又成了孩子們的樂園。
�。ɑ▓@變化4：樂園）
板書設(shè)計(jì)：
9、巨人的花園
巨人
曾經(jīng) 變化
鳥語花香 狂風(fēng)大作 雪花飛舞
花園 歡聲笑語 草翠花開 充滿春意
了無生意 成為樂園
第二課時(shí)
一、回顧，導(dǎo)入
1、《巨人的花園》講了一個(gè)什么故事？
2、展示巨人花園的圖片，回顧花園的變化。
二、精讀課文，感受巨人行動(dòng)和心理上的變化。
1、自由朗讀課文，小組討論，思考：巨人的花園為什會發(fā)生變化？
（巨人趕走孩子、砌起圍墻，豎起告示牌）
2、找出巨人趕走孩子時(shí)說的話，思考，他說話時(shí)動(dòng)作是怎樣的？內(nèi)心是怎么想的？
句子1：他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”
�。▌�(dòng)作：生氣：叉著腰，雙目怒視著孩子們）
�。▋�(nèi)心：這個(gè)花園是我，這些小孩子卻隨便進(jìn)來玩，真討厭。）
句子2：可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”
（動(dòng)作：發(fā)脾氣：更加不耐煩，樣子更加兇）
�。▋�(nèi)心：我等了這么久才盼來春天，你們又來我的花園搗亂。）
句子3：“喂，你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。
�。▌�(dòng)作：雙眼睜大，盯著小孩，雙手氣的發(fā)抖）
（內(nèi)心：已經(jīng)再次警告你們不準(zhǔn)進(jìn)來，還敢來，快點(diǎn)滾出去�。�
3、自由讀這三句話，體會巨人當(dāng)時(shí)的感情。思考：這三句話有什么異同？
相同：滾出去、感嘆號說明巨人當(dāng)時(shí)非常憤怒。
不同點(diǎn)：句子1是玩耍，句子2是胡鬧，句子3直接說“喂”，一句的語氣比另一句更加強(qiáng)烈，說明巨人當(dāng)時(shí)是越來越憤怒。
4、再次朗讀三句話，說說你覺得巨人是怎樣一個(gè)人？
�。ɡ淠⒆运�、任性）
5、巨人的冷漠、自私、任性讓花園再次變得鮮花凋謝，樹葉飄落，冰雪覆蓋，了無生意。是誰的出現(xiàn)讓巨人發(fā)生變化，讓花園最終變成小孩和巨人的樂園？自由朗讀第8自然段，思考小男孩那雙會說話的眼睛凝視著巨人時(shí)，心里想對巨人說什么？巨人看著他的眼神，心里又是怎么想的？
�。ㄐ∧泻ⅲ翰�，這座花園這么漂亮，你卻孤單地欣賞著它，即使它再美，久而久之，你不覺得孤獨(dú)嗎？打開花園吧，讓我們一起陪你欣賞花園的春天。）
�。ň奕耍簩ρ剑瑳]有孩子的地方就沒有春天，我應(yīng)該和孩子們一起欣賞花園的春天。）
6、小男孩又對巨人做了什么？巨人又發(fā)生怎樣的變化？
（小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下。巨人感到溫暖、愉快并立刻拆除了圍墻，把花園給了孩子們。）
三、結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟童話的道理
1、小男孩的凝視和親吻，讓巨人明白了什么？所以巨人才會溫暖、愉快并拆除了圍墻。
（沒有孩子的地方就沒有春天，快樂應(yīng)該和大家分享）
2、快樂是應(yīng)該和大家一起分享的，快樂加快樂就會更加快樂，那生活中，你有沒有和別人分享的小故事呢？
四、感受童話的魅力，體會這篇童話故事的特點(diǎn)。
1、再次朗讀全文，想一想，這篇童話哪些地方最吸引你，讓你最感興趣？
結(jié)合學(xué)生的回答，簡單總結(jié)這篇童話的特點(diǎn)：運(yùn)用了對比的手法，充滿幻想，故事情節(jié)生動(dòng)有趣。
板書設(shè)計(jì)：
9、巨人的花園
玩
趕走孩子
巨人 胡鬧
砌圍墻、豎告示牌
拆圍墻，和孩子玩耍
小學(xué)《巨人的花園》語文教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課生字，能正確讀寫“溢、添、拆”等12個(gè)生字;結(jié)合語境理解“洋溢，喧鬧，冷酷”等詞語的意思，并能復(fù)述故事梗概，把握故事的主旨。
2.通過小組合作討論，理清故事的發(fā)展脈絡(luò)。
3.從故事中體會“沒有孩子的地方就沒有春天”的深刻含義，明白“與人交往要和善友好”道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過幾次情節(jié)的對比來理清故事發(fā)展脈絡(luò)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
明白故事帶來的深刻道理并運(yùn)用到生活實(shí)際。
三、教學(xué)方法
朗讀法、合作探究法、情境創(chuàng)設(shè)法。
四、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
故事導(dǎo)入：請同學(xué)上臺講童話故事《皇帝的新裝》。
導(dǎo)入語：同學(xué)們之前都看過哪些童話故事?誰上臺給我們講講《皇帝的新裝》這個(gè)故事，你們從中明白了一個(gè)什么道理?今天學(xué)習(xí)新的童話故事《巨人的花園》，看看學(xué)完之后你又有怎樣的啟示。
(二)初讀課文，整體感知
(默讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，疏通文意)
1.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識生字。
2.檢查生字詞掌握情況。
3.疏通文意：文中講了一個(gè)什么故事?請同學(xué)簡單復(fù)述。
(生回答并總結(jié))(三)抓住重點(diǎn)，體會情感
1.請兩名同學(xué)，一個(gè)扮演旁白，一個(gè)扮演巨人，進(jìn)行分角色朗讀課文，并在讀完之后，給予及時(shí)的朗讀指導(dǎo)。
2.接下來請同學(xué)們4人為一小組，按照以下3個(gè)問題進(jìn)行5分鐘的討論，也可以列提綱的`方式進(jìn)行討論：
巨人幾次斥責(zé)孩子們?
每一次孩子們又都是怎樣反應(yīng)的?
每一次都發(fā)生了什么不可思議的事情?
最后結(jié)局怎樣?
巨人最終明白了什么樣的道理?
在講的過程中，鍛煉同學(xué)們結(jié)合語境理解詞語含義的能力，例如：理解“洋溢，喧鬧，冷酷”等詞語的意思。
3.請同學(xué)們齊讀巨人明白的第9自然段，并邊讀邊想象畫面，體會“沒有孩子的地方就沒有春天”深刻含義。
(四)拓展延伸，情感升華
把“沒有孩子的地方就沒有春天”這句話讓學(xué)生進(jìn)行換句表達(dá)，增強(qiáng)表達(dá)能力的同時(shí)能夠讓這個(gè)道理深入孩子們的心里，并指導(dǎo)自己以后的生活。
(五)總結(jié)全文，回顧知識
請同學(xué)上臺當(dāng)小老師，總結(jié)本節(jié)課后所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以從字詞、情感等方面來談?wù)劇?/p>
(六)課后作業(yè)
搜集其他童話故事來讀一讀，下節(jié)課與同學(xué)進(jìn)行分享。
五、板書設(shè)計(jì)
小學(xué)《巨人的花園》語文教案 7
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（一）知識與技能目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀7個(gè)要求會認(rèn)的生字，掌握11個(gè)要求會寫的生字。
2．正確流利有感情地朗讀課文，了解課文中講了一個(gè)怎樣的故事，知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。
�。ǘ┻^程與方法目標(biāo)：
1．通過勾畫重點(diǎn)語句，情感朗讀，抓住文中巨人砌墻與拆墻后花園情景，巨人砌墻和拆墻后態(tài)度和感覺進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，理解課文。
2．根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，以更好的體會課文主題。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1．通過理解課文，體會故事告訴人們的道理，在生活中學(xué)會寬容，學(xué)會分享。
2．由課文故事引發(fā)開去，教育學(xué)生在生活中不僅要懂得與他人分享快樂，更要懂得與他人分擔(dān)憂愁。
二、教學(xué)過程：
教學(xué)設(shè)計(jì)一：
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們喜歡童話嗎？你最喜歡哪童話？為什么？
生：喜歡！并說出喜歡的童話集讀后的收獲。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)一童話故事《巨人的花園》。
二、范讀課文。
師：你們想知道巨人的花園講了一個(gè)什么故事嗎？我們趕快來看吧！（出示范讀課件）
三、初讀課文，了解大意。
師：剛才我們聽了示范朗讀，下面就請大家自己用你喜歡的方式讀一讀課文。（默讀、自己讀、小組合作讀）讀的時(shí)候一定要看清生字的讀音，讀不熟的地方多讀幾遍。
四、檢查朗讀。
師：同學(xué)們讀可真認(rèn)真。誰愿意讀一讀？（指名讀課文，每人一段）
五、理清線索，復(fù)述課文。
師：通過讀課文，大家對這童話已經(jīng)有了一定的了解了吧！在這童話故事中，巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化？
生：發(fā)生了3次重大的變化。
師：為什么發(fā)生變化呢？
生：復(fù)述課文內(nèi)容。
師：做相應(yīng)的指導(dǎo)。（指名說）
六、生字教學(xué)。
1．認(rèn)讀帶拼音的生字。
師：同學(xué)們說得很棒，能用既精煉又準(zhǔn)確的語言復(fù)述課文了。下面我們來看一看這一課的生字。（課件出示帶拼音的生字）這些生字在讀課文的過程中大家都見到了，現(xiàn)在老師把它們從文中拿了出來，你還能讀出來嗎？（指名讀）
師：太棒了！誰愿意領(lǐng)著大家讀一讀。（指名領(lǐng)讀）
2．認(rèn)讀去掉拼音的生字。
師：那我去掉拼音你還能準(zhǔn)確地讀出來嗎？（指名讀——開小火車讀）
3．交流記字方法。
師：你們真是太了不起了！關(guān)于這些生字你有什么記憶的好方法嗎？
生：選擇其中的字，自己說記憶方法。（老師隨機(jī)指導(dǎo)書寫）
組詞，造句。
師：看來每個(gè)同學(xué)都有自己的方法把字記得又準(zhǔn)又牢。字是拿來用的，你能選一個(gè)字族一個(gè)詞并造個(gè)句子嗎？
生：組詞造句。
書寫生字。
師：現(xiàn)在就請大家把這些字寫一寫吧�。ń處熝惨暎�
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、回憶舊知，引入新知。
師：上節(jié)課我們熟讀了《巨人的花園》，還學(xué)習(xí)了其中的字詞。誰還記得《巨人的花園》這一課講了一個(gè)什么故事。（生復(fù)述課文）
師：說得真不錯(cuò)，看來這個(gè)童話留下了深刻的印象。巨人的花園是一個(gè)什么樣的.花園呢？
生：這是一個(gè)美麗的大花園。（板書：美麗）
二、分析品讀課文。
1．學(xué)習(xí)第一段：
師：你是從哪看出來的？
生：讀第一段
師：你喜歡這個(gè)大花園嗎？你來讀一讀。（指名讀）
師：在這個(gè)美麗的大花園中，你仿佛看到了什么？（學(xué)生發(fā)揮想象并描述。）真是太美了，老師都聞到花的香味了！誰再來讀一讀？（指名品讀）
師：在這個(gè)美麗的大花園中，孩子們是多么的——（板書：孩子）
生：快樂�。ò鍟嚎鞓罚�
2．學(xué)習(xí)第二段：
師：在這個(gè)美麗的大花園里發(fā)生了一件什么事？
生：讀第二段。
師：哦，這個(gè)巨人的喊聲都把孩子們嚇跑了，應(yīng)該怎樣讀？（指導(dǎo)朗讀）
生：讀“你們在這里做什么”
師：讀的真不錯(cuò)。誰來讀一讀這塊告示牌？
生：讀“不準(zhǔn)擅入，違者重懲”
師：什么是“擅入”，什么叫“重懲”？
生：根據(jù)自己的理解解釋。
3．學(xué)習(xí)第三段：
師：春天又來了，在巨人的花園里有春天嗎？
生：沒有。
師：為什么呢？
生：春姑娘討厭自私的巨人，沒有光顧他的花園。（板書：自私）
師：哦，因?yàn)榫奕说淖运�，現(xiàn)在的花園是什么樣的？
生：讀（課件出示：巨人的花園……弄壞了一大半）。
師：讀后你有什么感受？你是從哪看出來的?（指導(dǎo)朗讀）
生：感覺很荒涼。（板書：荒涼）朗讀相關(guān)句子。
師：這會的巨人的心情是怎樣的？
生：苦惱！（板書）
4．學(xué)習(xí)第四段：
師：你們瞧！有一天，春天終于光顧了巨人的花園。（課件出示：一天早晨……春天來了）誰來讀一讀。
生朗讀。
師：誰帶來了春天，是春姑娘嗎？
生：不是。
師：那是誰？
生：孩子們。
師：課文中還能從哪里看出是孩子們帶來了春天？
生讀第四段剩余部分。
師：春天又回來了，此時(shí)巨人的花園不再是荒涼的花園了，又變成——
生：美麗的花園了！（板書：美麗）
5．學(xué)習(xí)第五段：
師：看到花園的變化，你們高興嗎？最后讓我們一起來讀一讀第五段吧！
生：讀第五段。
師：哦，巨人和孩子們是“快樂”的！（板書：快樂）
師：為什么巨人開始是苦惱的，又變得快樂了呢？
生：因?yàn)樗兊貌蛔运搅耍。ㄒ龑?dǎo)板書：
寬容）
師：此時(shí)的快樂和故事一開始提到的快樂一樣嗎？（板書：共同）
三、拓展延伸：
師：巨人的快樂是來源于他的寬容、無私，愿意把自己美好的東西與大家一起分享。讓我們幫巨人重新在告示牌上設(shè)計(jì)一句話吧！
生：編告示牌。
四、：
師：（指著板書）由于巨人的自私使原本美麗的花園變的荒涼，又由于巨人懂得了寬容與分享，花園又恢復(fù)了美麗的景象。老師希望同學(xué)們以后能像巨人一樣，能把自己的快樂與他人分享，做個(gè)真正快樂的人。（板書：學(xué)會寬容，分享快樂）
我們班也是一個(gè)集體，希望每一個(gè)同學(xué)今后在為人處事上，也要學(xué)會寬容，學(xué)會分享，使每個(gè)人都感受到班集體的溫暖，能做到嗎？
生：能！
小學(xué)《巨人的花園》語文教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、多種形式讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。品味課文生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的語言。
2、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
3、喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生成為一個(gè)有愛心的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
想象畫面，體會巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
課前游戲：
老師知道大家都很喜歡童話故事，那么我們來做個(gè)跟童話有關(guān)的小游戲，好不好？看圖片猜童話。請你認(rèn)真看圖片，然后猜一猜，這是來自哪篇童話？（課件出示：圖片）
你們知道得真多！是呀，童話伴隨著我們成長，我們快樂著！
老師發(fā)現(xiàn)今天的你們格外精神，這節(jié)課老師就和大家一起張開想象的翅膀再一次飛進(jìn)王爾德筆下的《巨人的花園》。（板書課題、生齊讀。）
二、趣中探疑
1、一提到花園，在你的腦海中會出現(xiàn)怎樣的畫面，用你積累的詞句描述一下。啊！太美了，那么巨人的花園又是什么樣呢？
2、指名讀文，你覺得故事中的這個(gè)花園怎么樣？
3、交流個(gè)體感悟。（可能：漂亮、神奇、變化多端）
誰能帶我們走進(jìn)巨人漂亮的花園？（交流后課件出示：那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。）
4、集體朗讀：好美的花園呀，讓我們一起去美美地享受這花園的美麗。（齊讀）
5、范讀想象：這一次有了新的要求，同樣讀這幾句話，腦海里要浮現(xiàn)出畫面。請把眼睛閉上，靜靜地聆聽。（教師范讀）你仿佛看到什么了？聞到了什么？聽到了什么？
6、感受歡樂：當(dāng)學(xué)生說聽到了孩子們的歡笑聲時(shí)，出示：“花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲�！�
過渡：看，花園四季交替多正常啊！可巨人的加入就使這個(gè)花園發(fā)生了變化�；▓@是怎么變的，請大家用心默讀課文，邊讀邊畫句子。
7、讀文思考：（課件出示）
當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園。
而當(dāng)巨人回來，禁止孩子們玩耍時(shí)，花園卻。
當(dāng)巨人拆除圍墻時(shí)，花園又。
三、交流感悟
1、這可真是一個(gè)神奇的花園�。『龆阂獍蝗�，忽而寒冬臘月。原本一年四季正常交替、景色美麗的花園，為什么會有如此大的變化呢？（學(xué)生匯報(bào)）是的，與其說是花園在變化，還不如說是人在變化。當(dāng)巨人面對孩子們一次又一次地進(jìn)入他的花園，他的態(tài)度怎樣呢？
�。�1）再次默讀課文，劃出有關(guān)語句。
（2）交流，點(diǎn)撥：態(tài)度：生氣
相關(guān)語句：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”
①理解“四處逃散”，想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫面。
�、谧x好這句話的語氣，正確把握巨人的生氣程度。
相關(guān)語句：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”
�、倮斫狻凹娂娞痈Z”，想象巨人傷害了可愛的孩子的情景場面。
②正確把握此時(shí)巨人的生氣程度。
相關(guān)語句：“喂！你趕快滾出去！”
理解“叱責(zé)”，想象此時(shí)此刻的巨人發(fā)怒的情景。
（3）根據(jù)自己的理解，有感情朗讀這充分體現(xiàn)巨人性格的語句。
�。�4）這三句話什么地方相同？巨人如此強(qiáng)烈地讓孩子們滾出去，是為了什么？（獨(dú)自享受花園的美景，不讓孩子們享受快樂。）聽，滾出去！滾出去！你覺得，這是一個(gè)怎樣的巨人？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生自由交流）
2、師：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地趕走了孩子，也一次次趕走了美麗的春天。老師想和同學(xué)們合作讀一讀精彩的句子。男同學(xué)讀巨人一次次發(fā)火的句子，女同學(xué)讀孩子帶來春天不同變化的'句子；請大家聽清楚老師的提示，又快又準(zhǔn)地接讀下去。
�。◣熒献髯x）
3、看來有著自私、冷酷的心墻的巨人只能擁有冬天，可是最后春天為什么又來到花園里呢？
請畫出描寫小男孩的句子，猜想小男孩那雙會說話的眼睛凝視著巨人，會說什么？巨人從小男孩的動(dòng)作中知道了什么？
師指導(dǎo)朗讀：是的，小男孩用無聲的語言和滿樹的桃花讓巨人明白了沒有孩子的地方就沒有春天，他是多么感激小男孩啊，我們一定能讀好第9自然段！
4、情境渲染：真是春風(fēng)融化冰雪，暖語滋潤心田，醒悟后的巨人變得怎么樣呢？我們男女生賽讀最后兩段。
師：巨人終于明白了：沒有孩子的地方就沒有春天，孩子帶來春天里一切的美好。
5、揭示寓意：巨人最后明白了什么？
出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生理解句子。
�。�2）從童話中領(lǐng)悟道理。
�。ㄈ瞬灰运�、要尊重別人、寬容的人才會有快樂、快樂要大家分享）
6、美讀末段：巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園。（出示畫面）
7、瞧，他們玩得多開心啊，此時(shí)的巨人變得和以前有什么不同了？（寬容、豁達(dá)）和孩子們在一起他會有什么感受呢？
我要采訪一下巨人。（現(xiàn)在你和孩子們在一起有什么感受？）
8、總結(jié)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
小學(xué)《巨人的花園》語文教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過邊讀邊感悟，理解課文內(nèi)容，懂得美好的東西應(yīng)該與別人共同分享。
2、認(rèn)識本課12個(gè)會認(rèn)字，能正確規(guī)范地寫好6個(gè)字。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用多種識字方法進(jìn)行識字，掌握6個(gè)字的正確書寫。
三、教學(xué)難點(diǎn)
通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得美好的東西應(yīng)該與別人共同分享。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
電腦課件、生字生詞卡片。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱n題導(dǎo)入，進(jìn)入情境。
同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是什么呀？（巨人的花園）。
�。ǘ┏踝x課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀文，借助拼音認(rèn)讀生字，標(biāo)出自然段。
2、出示電腦課件，認(rèn)讀生字。（單人讀、集體讀）
3、請同學(xué)讀全文，進(jìn)一步熟悉課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
（三）細(xì)讀全文，邊讀邊感悟。
1、閱讀思考，請學(xué)生想一想：
�。�1）巨人不讓小孩來花園玩，他做了什么？請一個(gè)同學(xué)讀讀第1、2自然段。
�。ň奕税押⒆觽冓s跑了，又沿著花園壘了一道圍墻。）
（2）小孩子不來花園后，花園什么樣？請一個(gè)同學(xué)讀讀第三自然段。
（花園里，鳥兒不愿唱歌，樹木也不肯開花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪。）
�。�3）孩子們來到花園后，花園又是什么樣呢？請同學(xué)們讀讀第四自然段。
�。ê⒆觽冏叩侥睦�，哪里就開出鮮艷的花朵，鳥兒也唱起動(dòng)聽的歌。）
2、練習(xí)有感情地朗讀讀文。
（1）請同學(xué)們用自己的語言說說花園里有孩子玩和沒有孩子玩時(shí)景色有什么不同。
（花園里沒有孩子玩時(shí)，鳥兒都不愿唱歌，樹木也不肯開花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪。而有孩子玩時(shí)孩子們走到哪里，哪里就開出鮮艷的花朵，鳥兒也唱起動(dòng)聽的歌。）
（2）請同學(xué)們自己先練習(xí)讀讀花園里沒有孩子玩時(shí)景色的句子。然后讀給全班同學(xué)聽。
�、儆绕涫恰按禾斓搅耍教幎际酋r花和小草。”讀這句話時(shí)可以請學(xué)生先說說他所見到的春天的景色，也可以請同學(xué)們欣賞一段描寫春天景色的錄像。讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀，讀出春天的美麗。
�、谠谧x到“巨人的花園里，鳥兒不愿唱歌，樹木也不肯開花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪�！边@句話時(shí)可以請學(xué)生想象一下當(dāng)時(shí)的情景，然后再請同學(xué)們練習(xí)朗讀。
�、壅垖W(xué)生通過朗讀進(jìn)一步體會出當(dāng)時(shí)的荒涼，巨人原來一點(diǎn)都不快樂的心情。
�。�3）請同學(xué)們再讀讀花園里有孩子玩時(shí)景色的句子。
�、僬埻瑢W(xué)們想象一下當(dāng)孩子再次來到花園時(shí)，花園什么樣。
②然后請同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀。
（4）最后可以請同學(xué)們對比讀，進(jìn)一步體會里有孩子時(shí)的美麗與沒有孩子時(shí)的'荒涼。
3、請同學(xué)讀讀５、６自然段。
（1）想想最后又怎樣了。
�。ň奕吮簧钌畹馗袆�(dòng)了，他推倒了圍墻，而且請孩子們到花園來玩。）
�。�2）請一位同學(xué)讀讀巨人最后所說的那句話。
�。ā拔矣性S多美麗的花�？墒悄銈儾攀亲蠲利惖摹！保�
（3）說說你對這句話的理解。
（巨人終于明白美好的東西應(yīng)該與別人共同分享。）
4、請同學(xué)們說說：你喜歡這個(gè)巨人嗎？為什么？
（四）有感情地朗讀全文。
可采取分組讀、師生共讀等方式。
板書設(shè)計(jì)
巨人的花園
趕跑孩子壘圍墻請回孩子推倒圍墻
鳥不唱歌動(dòng)聽的歌
樹木不開花鮮艷的花
厚厚的積雪
共同分享
第二課時(shí)
（一）朗讀課文，鞏固生字詞語。
1、請學(xué)生有感情地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀后請學(xué)生評議。
2、出示詞語，在讀詞語中鞏固漢字讀音。
巨人圍墻傷心積雪含淚
�。ㄍ阑ハ鄼z查讀音）
（二）學(xué)習(xí)會寫字。
1、請同學(xué)們先自學(xué)會寫字，讀一讀這些字。分析字形，想想哪幾個(gè)字不大好記，有沒有好的方法。
2、小組合作學(xué)習(xí)討論，在個(gè)人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，由組長帶領(lǐng)組員討論每個(gè)字的讀音、結(jié)構(gòu)、記憶方法。
�。ǜ鹘M學(xué)習(xí)時(shí)方法很多，可請學(xué)生選擇自己喜歡的記字方法。）
3、請同學(xué)們自己組詞。
4、請各組在全班匯報(bào)，介紹自己小組的學(xué)習(xí)成果。
�。�1）左右結(jié)構(gòu)的字：
語淚
�。�2）獨(dú)體字：
象
�。�3）半包圍結(jié)構(gòu)的字：
巨厚
�。�4）包圍結(jié)構(gòu)：
圍
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫。
1、請學(xué)生讀讀本課要求會寫的字。
2、你覺得哪個(gè)字比較難寫？
3、請同學(xué)們認(rèn)真看課件的演示，仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。
4、請學(xué)生練習(xí)書寫。
5、教師糾正，注意讓學(xué)生認(rèn)真觀察范字，對比發(fā)現(xiàn)自己的字哪兒寫得好，哪兒還需要改進(jìn)，從而提高學(xué)生寫字的水平。
�。ㄋ模┙Y(jié)合“我的詞語庫”積累詞語。
嬉戲陪伴傷心欣喜
小學(xué)《巨人的花園》語文教案 10
教學(xué)內(nèi)容：
人教版課標(biāo)本第七冊第九課。課時(shí)為兩課時(shí)，此為第一課時(shí)，第二課時(shí)主要是對第一課時(shí)的回顧及拓展相關(guān)的教學(xué)資源，訓(xùn)練學(xué)生的能力，開闊學(xué)生的視野，豐厚學(xué)生的積累。
教學(xué)理念：
在層層的對比分析，深入探討中，理解語言運(yùn)用的巧妙，人文內(nèi)涵的深邃。
讓學(xué)生在生生，師生，生本的對話中，在開放而有活力的教學(xué)框架中自由言說，得到語言理解的訓(xùn)練，口語表達(dá)的訓(xùn)練，思維想象的訓(xùn)練，情理思想的熏陶。
教學(xué)過程：
一，導(dǎo)入：
1，板書：花園
師：同學(xué)們，看到這個(gè)詞，你的心里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面 （學(xué)生描述，引導(dǎo)學(xué)生用已有的詞來進(jìn)行描述。注意區(qū)分公園。）
【設(shè)計(jì)意圖】：由學(xué)生頭腦中已有的花園入手去想象，描繪，進(jìn)行口語表達(dá)的練習(xí)，并與下文中巨人的花園中的奇妙景象進(jìn)行對比，引起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的舉興趣，為更好理解文本打下基礎(chǔ)。
2，再補(bǔ)充板書：巨人的
師：同學(xué)們心中花園是多么的美好！今天我們要來欣賞一下巨人的花園，那里面又會有一番怎樣的景象呢
二，初讀：
請生讀課文，找出描寫花園景色的語句。板書：
鮮花盛開 狂風(fēng)大作
綠樹成陰 雪花飛舞
鮮果飄香 （冰雪覆蓋）
白雪一片 （寒風(fēng)刺骨）
指名回答，讀好！
師：同一座花園，一會兒是鮮花盛開，綠樹成陰，鮮果飄香，白雪一片，一會兒又是春風(fēng)不度，狂風(fēng)大作，雪花飛舞，寒風(fēng)刺骨，這到底是怎么一回事呢 請同學(xué)們再快速默讀課文，看看課文向我們講了一個(gè)怎樣的故事。
請生大致復(fù)述故事，梳理課文內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】：呈現(xiàn)巨人的花園中兩種截然不同的景象，讓學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生強(qiáng)烈的思維碰撞，使他們能圍繞這一變化進(jìn)一步去閱讀文本，了解故事。之后再讓他們大致復(fù)述故事，他們也會依照這一變化進(jìn)行敘述，難度便不會太大。
三，體悟：
1，師：就是這么一座漂亮的花園，因?yàn)榫奕说牡絹�，一下子變成了一座寒冷的雪城，這到底是因?yàn)槭裁茨?誰能從文中找到一句話來說明原因
喚來寒冬的.，是我那顆任性，冷酷的心�。�
板書：任性
冷酷
2，師：是他那顆任性，冷酷的心喚來了寒冬。你們從文中的哪些地方感受到了他的任性與冷酷呢 請同學(xué)們再讀讀課文，把它們找出來，做上記號。
體味感悟巨人的任性與冷酷，及其中所蘊(yùn)含的深意：（此過程靈活性較大，預(yù)設(shè)如下）
【設(shè)計(jì)意圖】：在此處搭建一個(gè)研讀，交流的平臺，讓學(xué)生在這一個(gè)大主題下進(jìn)行自由言說，有利于學(xué)生自主地解讀文本，理解語言。在以下文本語言的品讀交流中，則讓學(xué)生適時(shí)對文本中的空白進(jìn)行補(bǔ)白，不僅更深入地解讀文本，還讓學(xué)生在這個(gè)過程中經(jīng)歷了一次又一次情與理的對話，經(jīng)歷了一次又一次口語交際的訓(xùn)練，經(jīng)歷了一次又一次思想與思想的碰撞。
有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！
師：他為何如此生氣 他的心里在想什么呢
請生回答。
讓學(xué)生讀巨人的話。
師：他如此生氣！讓我們可以想象到此時(shí)，巨人的表情又是怎樣的
生回答。
再請生讀巨人的話。
師：他的怒吼嚇壞了那群孩子，他們四處逃散。
巨人的怒吼不僅嚇壞了孩子，同時(shí)也嚇走了孩子們的——引說：快樂。
趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊禁止入內(nèi)的告示牌。
師：他為什么要砌圍墻，為什么要豎這么一塊告示牌
可是巨人又發(fā)脾氣了：好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！
師：正是他可怕的訓(xùn)斥，孩子們紛紛逃竄。而與此同時(shí)——引讀：鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。這個(gè)此指什么，與什么情況同時(shí)
師：巨人趕走了孩子們，但與此同時(shí)，他也趕走了——引說：他盼望已久的春天！
喂！你趕快滾出去！巨人大聲叱責(zé)。
（1）師：什么叫叱責(zé) 從這個(gè)叱責(zé)，從他的話中，你想象到他此時(shí)的表情了嗎
師：他對著誰大聲叱責(zé)
�。�2）師：面對如此嚴(yán)厲的叱責(zé)，如此冷酷的言語，小男孩非但沒有——引讀：拔腿逃跑
而且——引讀：用他那會說話的眼睛凝視著巨人。
師：怎樣看叫凝視
師：同學(xué)們，小男孩不說話，就是這么凝視著，用他那會說話的眼睛凝視著，他嘴上雖然沒說什么，但他的眼睛分明在告訴巨人什么
參考：你知道是什么讓你只能擁有冬天嗎 那就是你的任性與冷酷呀！
是你自己的自私讓你只能承受著孤獨(dú)與寂寞，你怎么還不覺醒！
你一直生活在寒冷與寂寞之中，一定很難受，可是你想過這是為什么嗎
花園是您的，您固執(zhí)地把自己鎖在花園里，即使花園再美，您一個(gè)人獨(dú)享，久而久之，您能快樂嗎 人是需要交往的，如果只顧自己，最終只能享受孤獨(dú)，煩悶。打開花園吧！春天就在您的身邊。
師：巨人看著小男孩的眼神，心里感到火辣辣的。那是因?yàn)榫奕藦男∧泻⒌难凵窨吹搅耸裁?/p>
參考：安慰，理解，寬容，勸告，尊重，勇敢，熱情……
�。�3）師：小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綠芽，開出許多美麗的花朵。巨人一下全明白了！讓我們一起讀第9自然段。
師：同學(xué)們，巨人本以為孩子們的到來，會怎樣
參考：會破壞了他的花園。
會糟蹋了花園里好容易降臨的春天。
會讓他的漂亮花園失去光彩。
會讓他失去他的驕傲，變成別人的共有的花園，而不是他獨(dú)有的。
師：可其實(shí)他錯(cuò)了！孩子們的到來會給他帶來什么
參考：美好的春天。（你從哪里知道 ）
快樂，歡笑。（你又從哪里知道 ）
幸福，美好。
師：而他的任性與冷酷所能帶給他的只有——引說：孤獨(dú)，寂寞，寒冷，痛苦……
師：現(xiàn)在他終于全明白了，他怎能不感激這個(gè)小男孩呢 讓我們再一起讀第9自然段。
�。�4）師：當(dāng)小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下時(shí)，巨人第一次感到了溫暖和愉快，因?yàn)檫^去他只擁有——引說：孤獨(dú)，寂寞，寒冷，痛苦……
師：于是——引讀：他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。
從那以后——引讀：巨人的花園又成了孩子們的樂園。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。
三，明理：
師：同學(xué)們，這可真是一個(gè)神奇的花園！你們覺得在我們的生活中這樣的花園有嗎 老師卻要告訴你們，有這樣的花園，你們知道在哪兒嗎 就在你們的心里，你們的心就是一座這樣的花園！
師：同學(xué)們課文學(xué)完了，你們從這篇課文中體會到了什么沒有
指名說。
參考：學(xué)了課文，讓我明白了我們做人不能太自私，否則我們就只能擁有孤獨(dú)與寒冷。
學(xué)了課文，讓我明白了好東西只有與大家一起分享才能得到快樂。
師：只有把我們的快樂與大家一起分享，我們才能收獲更多的快樂！
【設(shè)計(jì)意圖】：由巨人的花園引申到每個(gè)心的花園，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本語言的同時(shí)，得到思想的洗禮，不僅習(xí)得語言理解的方法，還習(xí)得為人處世的真諦。
小學(xué)《巨人的花園》語文教案 11
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與能力
(1)正確認(rèn)讀“溢、允”等生字,規(guī)范書寫“蔭、砌”等生字,積累文中描寫景色的詞句。
(2)能正確、有感情地朗讀課文,知道課文講了一個(gè)怎樣的故事,知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。
2.過程與方法
抓住花園情景的變化、人物的言行,通過想象,明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。
3.情感與價(jià)值
想象出文章的畫面,發(fā)揮想象,感受巨人的花園的美麗,以及孩子們在巨人的花園里玩耍的快樂,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,進(jìn)行拓展寫話訓(xùn)練。
【教學(xué)難點(diǎn)】
明白“快樂要與大家一起分享”這個(gè)道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生：完成預(yù)習(xí);搜集作者的相關(guān)資料,課上與同學(xué)交流。
教師：
1.查看學(xué)生預(yù)習(xí)情況,了解學(xué)情。
2.準(zhǔn)備多媒體課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
教師批注
一、激情談話,引入新課
同學(xué)們,你們讀過哪些童話故事,能說一個(gè)給你深刻印象的嗎?
(生自由匯報(bào)。)
是啊,童話故事以它生動(dòng)的故事以及優(yōu)美的語言,讓我們感受到真、善、美。我們今天要學(xué)的這篇童話就是《巨人的花園》,大家齊讀課題。這個(gè)課題很有趣,你們知道它是什么意思嗎?
生：“巨人”是什么樣子的?他的`花園又是什么樣子的?
課件出示：想象中的巨人是怎樣的?對了,童話故事就是這樣超出了我們平時(shí)的生活。(出示課文插圖)這就是巨人,這些孩子們在他身邊顯得如此的小。想不想去巨人的花園?敢不敢去?有的同學(xué)搖頭,沒關(guān)系,巨人現(xiàn)在出去旅行了,跟我去看看吧!
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀課文,你讀懂了什么?感受到了什么?
要求：讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出不懂的詞語。
2.交流感受。
三、識字學(xué)詞,掃清障礙
1.課件出示：綠樹成蔭、洋溢、允許、砌墻、禁止、告示牌、呼嘯、凝視、臉頰、愉快、拆除
2.開火車式認(rèn)讀詞語。
3.指導(dǎo)書寫。
“蔭”字上部橫長蓋住下部;“月”撇長,伸到“阝”的底下。
“溢”字“氵”要彼此呼應(yīng);“皿”底橫稍長。
“砌”字“切”的豎提要直而有力,“刀”起筆較低。
4.多音字。
“禁”在本課的讀音是“jìn”,組詞：禁止;另一個(gè)讀音是“jīn”,組詞：不禁。
5.“洋溢”是什么意思?聯(lián)系上下文理解。
課件出示：花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。
生：充滿。
“凝視”是什么意思?
生：聚精會神地看。
6.思考：這是一個(gè)怎樣的巨人?
生：冷酷、自私……
師：你為什么這么認(rèn)為呢?
補(bǔ)充：作者王爾德在《自私的巨人》中還告訴我們,巨人沒有朋友,只好到妖怪科尼西家去串門,一住就是七年。聽到這里,巨人給你留下了怎樣的印象?什么原因?qū)е滤麤]有朋友?
7.快速瀏覽課文,調(diào)皮可愛的孩子與冷酷的巨人之間發(fā)生了一個(gè)什么故事?現(xiàn)在能說一說嗎?
生匯報(bào)：課文主要講了孩子們在花園里玩,花園很漂亮,但后來巨人把孩子們趕走了,結(jié)果冰雪覆蓋了花園,后來通過男孩的啟示,巨人明白了有孩子的地方才會有真正的春天。
四、再讀課文,理清思路
師：巨人的花園是一個(gè)怎樣的花園?
生：猜想。(美麗、寒冷。)
1.默讀課文,找出描寫巨人的花園的句子。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文,找出你認(rèn)為巨人的花園美麗或者寒冷的句子,畫上橫線。
2.匯報(bào)。
(1)生讀寫巨人的花園的句子。
(2)自由讀讀句子,請你用一些四字詞語來描寫巨人的花園的美麗。
師：這些句子都寫了一個(gè)美麗的花園,如果我想找一些四字詞語來表示,你能找出來嗎?
(3)我們一起讀讀他寫的這些詞語。
(4)用同樣方法學(xué)習(xí)描寫巨人的花園寒冷的句子。
(5)師：通過剛才的閱讀,我們知道巨人的花園一下是春天,一下是冬天,它時(shí)刻在發(fā)生著變化,這是怎么一回事呢?
生自由匯報(bào)。
3.你能不能給文章分段并概括段意?
第一部分(1、2)：巨人的花園很漂亮,他不在家,孩子們都去那里玩,花園里常年洋溢著孩子們的笑聲。
第二部分(3~7)：巨人回來后,把孩子們趕出花園,巨人的花園里再也沒有春天了。
第三部分(8~11)：小男孩的眼神給了巨人啟示,他拆除圍墻,花園里充滿了幸福和快樂。
4.品讀第一部分。
自由讀讀第1、2自然段,說說這是一個(gè)怎樣的花園。
師：你看到了一個(gè)怎樣的花園?指導(dǎo)朗讀。一年四季,你想在巨人的花園里做什么?(生自由回答。)
聽你們這么一說,我還真想去巨人的花園里玩一玩。一起讀一讀,試著讀出你的心情來。(課件出示四季圖片)
5.設(shè)置懸念。
師：什么聲音?誰?誰來了?怎么辦?這么高大的巨人站在你面前,你心里有什么感受?我們可是私自闖入別人的花園呀?猜猜巨人會怎樣對我們?
(生自由回答。)
五、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
教師批注
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.請你回顧一下這篇課文的主要內(nèi)容。
2.板書課題。同學(xué)們,今天我們繼續(xù)走進(jìn)《巨人的花園》,齊讀課文。
二、品讀美文,集體研讀課文
(一)研讀第1至6自然段。
1.課件出示問題：
(1)巨人出門回來后,發(fā)現(xiàn)孩子們在花園,他是什么態(tài)度呢?
(2)孩子們沒來,巨人的花園變成了什么樣呢?
2.教師范讀,學(xué)生邊聽邊畫出答案。跟隨老師一起走進(jìn)巨人的花園(板書：巨人)課件出示。請打開課本,聽老師朗讀課文第1至6自然段,你們要仔細(xì)聽喲。
3.指名回答,結(jié)合學(xué)生的回答,板書：狂風(fēng)大作、雪花飛舞。
(二)集體研讀課文的第7、8自然段,完成出示的問題。
1.指名回答。課件出示相關(guān)的句子。
2.學(xué)生帶著感情朗讀。小組里讀一讀,指名讀。
(1)他見到孩子們在花園里玩耍,很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”
(2)可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”
(3)“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。
3.課件出示練習(xí)題,讓學(xué)生以小組的形式完成,然后反饋。
聯(lián)系上下文、生活實(shí)際,想一想：巨人說這些話的時(shí)候,心里可能是怎么想的?說話時(shí)臉上的表情怎樣、做了些什么、用什么語氣來說的?
(1)他見到孩子們在花園里玩耍,很生氣,心里想：,想到這里,說：“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”說著。
(2)可是巨人又發(fā)脾氣了,心里想：,想到這里,說：“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”說著。
(3)巨人不解地看看四周,突然發(fā)現(xiàn)桃樹底下站著個(gè)小男孩。心里想：,想到這里,說：“喂!你趕快滾出去!”說著。
4.學(xué)生回答,并表演。
5.情感升華,研讀第9~11自然段。
(1)課件出示問題：巨人把花園給了孩子們,巨人的生活變得怎么樣了呢?要求學(xué)生找出相應(yīng)的句子。
(2)指名回答：巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間,感到無比的幸福。
(3)指名回答并板書：鮮花茂盛、充滿歡樂。
(4)明理：待人不要自私和冷酷,常與大家分享快樂,自己才會得到快樂與幸福。
三、拓展延伸
1.再次出示作者的卡片和他的作品《快樂的泉水》,學(xué)生聽后簡單反饋。請聽《快樂的泉水》,思考：讀了這個(gè)故事后,你明白了什么?
2.拓展練習(xí),課件出示填空。
聽了這篇童話后,我懂得了。
3.師總結(jié)。
只顧自己不考慮別人的處境,自己將永遠(yuǎn)得不到快樂。老師相信大家都能做到。老師也祝愿大家能在生活中找到快樂,做一個(gè)快樂的小精靈。
四、布置作業(yè)
1.巨人拆除了圍墻,想邀請更多的孩子來花園里玩耍,請你幫他寫一塊告示牌。
2.課后搜集更多的童話,感受童話的魅力。
3.小組合作,編成課本劇再演一演。
【板書設(shè)計(jì)】
巨人的花園
巨人
自私時(shí)：狂風(fēng)大作、雪花飛舞
無私時(shí)：鮮花茂盛、充滿歡樂
學(xué)會分享快樂
小學(xué)《巨人的花園》語文教案 12
一、導(dǎo)入
�。�、小游戲
師：小朋友們，你們喜歡童話嗎？
那我們來玩?zhèn)�和童話有關(guān)的小游戲――――看圖片猜猜猜。請你認(rèn)真看圖片，然后猜一猜，這是來自哪篇童話？ （ ）
２、師：看來大家是多么喜歡、了解童話��！童話伴隨著我們成長。童話、孩子，孩子、童話，是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起，一句話，這個(gè)世界是因?yàn)橛辛撕⒆硬庞辛送�，沒有孩子的地方就沒有童話。
�。ǔ鍪荆簺]有孩子的地方就沒有童話。）
生讀
�。�、揭題：
師：今天，讓我們一起走進(jìn)英國著名童話作家王爾德的《巨人的花園》
�。ò鍟n題，學(xué)生齊讀）
二、粗讀感知
�。�、師：這是王爾德童話中最優(yōu)美、最富有詩意的一篇。據(jù)說，王爾德給兒子講《巨人的花園》時(shí)，竟然情不自禁地哭了起來。兒子問他為什么哭了，王爾德說，明媚的春天，可愛的孩子，是多么美呀！我是為真正美好的事物感動(dòng)、流淚。
接下來，請小朋友自由讀一讀這篇感人的童話，把課文讀通讀順，讀準(zhǔn)生字詞。讀完后找一找，課文中哪句話使你感受最深，最讓你感動(dòng)，請你用筆畫出來
�。ㄉ宰x，師巡視）
�。�、檢查朗讀情況，糾正字音
師：看來這篇童話把大家深深地吸引住了，小朋友們讀得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師想聽聽小朋友有沒有把課文讀通讀順，哪一組愿意來讀？
（生開火車讀課文，師隨機(jī)點(diǎn)評正音）
�。�、交流感受：
師：你愿意把你感受最深的句子和大家分享嗎？
�。ㄉx文中句子）
師：剛才老師特地留意了一下，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們劃找的句子主要集中在這三句。（點(diǎn)擊出現(xiàn)）
巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。
他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心�。∫皇悄愕奶嵝�，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”
巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比幸福。
師：同學(xué)們，你們知道嗎？從你們找出的句子中，藏著幾個(gè)多次出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，請你馬上用敏銳的眼睛去搜索，看誰能在第一時(shí)間告訴我，是哪幾個(gè)詞？
（生：孩子、春天）（隨機(jī)詞語在句中變色）
師：是孩子，是春天！有了孩子的提醒，春天留住了，有了孩子的相伴，巨人幸福了。難怪巨人終于明白―― （生齊說：沒有孩子的地方就沒有春天。）
師：（板書這句話）反過來，也就是說，有孩子的地方――
�。ㄉR說：就有春天）
三、品讀感悟
（一）讀有孩子和沒有孩子時(shí)花園的前后變化的句子
�。�、師：在文中，孩子和春天是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起。接下來，請一二大組到文中去找當(dāng)花園里有了孩子時(shí)，是怎樣的一派春色的句子。請三四大組找當(dāng)花園沒有孩子時(shí)又是怎樣的句子。
�。�、生劃找，交流（主要共有四處，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀） 先交流沒有孩子時(shí)
① 生：但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：
“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀??”
師：沒有了孩子，巨人的花園仍然是――（生接說：冬天）你從哪里看出來的？
�。ㄉ嚎耧L(fēng)大作，雪花飛舞，瑟瑟發(fā)抖）（根據(jù)學(xué)生的回答板書）
師：（播放課件）狂風(fēng)呼呼地刮著，鵝毛般的大雪下個(gè)不停，巨人的花園里冷得像冰窖，真冷��！你來讀一讀。 （生讀）
師：瑟瑟發(fā)抖是什么樣的？誰上來表演一下。
�。ㄉ荩�
師：大家看到了，在嚴(yán)寒中，巨人的身體中顫抖，那他的聲音呢？
（生：也在顫抖）
師：誰來讀讀巨人想說的話？
（最好學(xué)生能加上動(dòng)作讀，抽２－３人讀）
師：請男孩子齊讀，可以加上動(dòng)作。
�。泻⒆幼x）
師：還從哪里看出“沒有孩子的地方就沒有春天”
�、� 生：與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
師：你從哪看出沒有春天？
�。ㄉ乎r花凋謝，樹葉飄落，冰雪覆蓋）
師：對，這兒有個(gè)生字“覆”筆畫比較多，請大家看老師在黑板上寫一遍。請?jiān)诒咀由蠈憙蓚�(gè)。
�。ㄉ鷮懽郑瑤熝惨暎�
師：來，大家一起來讀這句話。
交流有孩子時(shí)
師：還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？
�、� 生：他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進(jìn)來。好幾個(gè)月沒見過這么明媚的陽光了。巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看
到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。
師：哦，春天來了，春天在哪里？讓我們一起和巨人找春天吧！請大家自由讀讀這段話。
�。ㄉx）
師：小朋友，你和巨人一起找到春天了嗎？春天在哪里？（采訪學(xué)生） （生：春天在孩子們的歡笑里，在明媚的陽光里｛能把‘明媚的陽光’改成四個(gè)嗎？陽光明媚｝在草翠花開里）〔師板書：陽光明媚、草翠花開〕
師：春天來了，這樣美麗的景色巨人有多長時(shí)間沒見過？
（好幾個(gè)月）
師：好幾個(gè)月哪，如今看到陽光明媚，草翠花開，巨人的心情怎樣？
�。�(dòng)、興奮、充滿驚喜??）
師：請你帶著這些感情自己來讀一讀這段話。（生自由讀）
�。c(diǎn)名讀）
師：讀得多好呀，老師也聽出來了，當(dāng)人激動(dòng)、興奮時(shí)，聲音也響了，語速也快了，來，我們都來感受巨人的喜悅吧！一起，讀――
（全班齊讀） 師：還有誰找到文中哪里也能看出有孩子的地方就有春天？
�、� 生：這個(gè)小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開除許多美麗的花朵。
師：這小男孩分明是個(gè)魔術(shù)師！他變出了什么？
�。ㄉ壕`出綠芽、開出美麗的花朵）
〔師板書：綻出綠芽、開出花朵〕
師：多神奇呀，誰來讀讀這句話？
（生讀）
師：孩子，具有多么神奇的力量��！沒有孩子的地方就沒有春天，有孩子的地方才有春天。來，大家一起讀讀這些詞語。
（生齊讀黑板上的'詞語）
�。ǘ┢纷x巨人態(tài)度了的前后變化
�。�、 師：到底是什么原因使花園時(shí)而是陽光明媚、鳥語花香的春天、時(shí)而是寒風(fēng)凜冽、大雪紛飛的冬天？巨人
他做了些什么？
�。▽W(xué)生交流：（１）巨人一次次地斥責(zé)孩子們。
師：巨人是怎么斥責(zé)孩子們的？找出他的訓(xùn)斥孩子們的話。
生：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”
“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”
“喂！你趕快滾出去！”
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答分別出示這些句子）
師：聽，滾出去！滾出去！巨人每次在訓(xùn)斥孩子們時(shí)，心里可能是怎么想的？他說話的時(shí)候可能是什
么樣子的？
�。▍⒁娊虆ⅲ校叮埃�
師：聽聽，這可真是一個(gè)―――
生：這真是一個(gè)自私、沒有愛心、脾氣暴躁、任性、冷漠無情的巨人。
（２）師：巨人除了訓(xùn)斥孩子他還做了什么事？
�。ㄆ鰤�，豎牌子，不許孩子們進(jìn)來）
【１、 ２兩部分順序可能倒置，當(dāng)學(xué)生先說１，由１到２；如果學(xué)生先說２，再到二，重點(diǎn)學(xué)習(xí)１的內(nèi)容】 師：是呀，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，他砌起了圍墻，一次次地趕走孩子，也一次次地趕走了美麗的春天。這堵砌在花園里的圍墻，不也正是巨人砌在自己心靈里的一堵墻嗎？
如果你是這些孩子中的一個(gè)，面對著他的斥責(zé)，你想對他說些什么？
�。▍⒖冀虆ⅲ校叮保�
�。�、 師：經(jīng)過孩子的提醒，最后巨人終于明白了―――
（根據(jù)學(xué)生回答出示巨人的一段話：
師：任性、冷酷的心喚來的是寒冬，那么，要喚來春天，就該擁有一顆怎樣的心呢？
�。ㄉ簩捜荨⑸屏�、愿意與別人分享美好的東西?? ）
�。�、 美讀最后一個(gè)自然段。
�。ǎ保⿴煟壕奕诵盐蛑螅兊貌辉僮运綗o情，他學(xué)會了寬容、給予。從此他的花園里又是春意盎然，充滿了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園。（出示畫面，配上歡快的音樂）瞧，他們相處得多和諧，玩得多開心呢！讓我們隨著孩子們的歡笑聲一起快樂地讀一讀最后一個(gè)自然段。（配樂朗讀）
�。ǎ玻┫胂裾f話：
師：你能想象此時(shí)的花園會是一番怎樣的景象嗎？景如何？人又如何？（機(jī)動(dòng)）
四、寫話、拓展閱讀，深化認(rèn)識
�。薄懺捰�(xùn)練：巨人和孩子們在一起，是多么快樂，多么幸福，為了讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園
的美麗，巨人特意相請大家?guī)兔Γ瑤退麑懸粔K告示牌插在花園門口。你們愿意幫助他嗎？最好能寫一段話，可以描繪花園的美景來吸引孩子，也可以用上黑板上的詞語寫一寫有了孩子們的到來，花園不再怎么樣了；還可以寫巨人的心里想法，表達(dá)對孩子們的歉意。寫完四人小組交流。（出示這段話）
�。�、集體交流
�。�、拓展閱讀�！秾W(xué)會分享》
小學(xué)《巨人的花園》語文教案 13
教材分析
課文簡說這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生字，正確讀詞語
2、有感情的朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面
3、快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、想象畫面，體會巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
2、體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、讀自己喜歡的童話故事
2、多媒體課件
教學(xué)過程
一、談話引入，自由推薦。
同學(xué)們，你們都喜歡讀童話嗎？這節(jié)課老師就和大家一起張開想象的翅膀飛進(jìn)王爾德筆下的《巨人的花園》。板書課題、我們來齊讀課題。
二、初讀感知
師：那么巨人的花園是什么樣呢？讓我們在書中尋找答案吧！請打開書41面，自由讀讀課文。（4分鐘）
1、談?wù)勛x后的感受：師：巨人的花園是什么樣的呢？
生答：春天，夏天，秋天，冬天
師評價(jià)：巨人的花園真美，你們想去看看嘛，學(xué)生：想（放課件）
三、品讀感悟
師：正當(dāng)孩子們沉浸在這美麗而又快樂的花園里時(shí)，巨人突然回來了，接下來會發(fā)生怎樣的事情呢？
1、默讀課文3-7自然段，（請個(gè)同學(xué)告訴老師，默讀的要求）好，請大家現(xiàn)在開始默讀。 師：剛才你們通過默讀課文，（課件），到底發(fā)生了怎樣的事情？
2、生：巨人批評孩子們，
師：巨人對孩子們說了什么呢？
出示句子：誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！
指導(dǎo)朗讀
�。�1） 這句話你想怎樣來讀��？指名讀。師評價(jià)：生氣，兇狠。再找一名讀：師評價(jià)：
�。�2） 巨人在說這些話時(shí)又會做什么動(dòng)作呢？指兩名生：邊說邊做動(dòng)作。
（3） 一起來感受。齊讀（師生激情高漲）師評價(jià)：
過渡：孩子們被趕走了，春天也走了，花園里，怎么樣呢？（放課件）此時(shí)的花園變了，讓你感覺怎樣？（凄涼、寒冷）如果你是巨人，你會有什么樣的感受呢？（孤獨(dú)、寂寞），師：
讓我們一起體會一下花園的凄涼和巨人的孤獨(dú)。大家齊讀課文的第6自然段。（隨機(jī)出示第6自然段）
師評價(jià)：你們讀得真好，體會到巨人的孤獨(dú)，
過渡：春天來了，巨人又是怎么說的？
出示課件：“可是?紛紛逃竄”
1、誰來讀一讀。
2、如果趕走孩子們，巨人的春天就會來嗎？生答：不會。
師：是的，花園再次被冰雪覆蓋了，這時(shí)一個(gè)小男孩神奇地出現(xiàn)了。
1、巨人發(fā)現(xiàn)了小男孩，他的態(tài)度如何？生：（出示課件）
2、再想象：小男孩面對巨人的大聲斥責(zé)可能會說些什么？生答：
3、巨人心里感受是什么樣的？
生；火辣辣的
4、什么情況下你會有火辣辣的感覺呢？生：
過渡：是的，小男孩用無聲的語言和滿樹的桃花讓巨人明白了沒有孩子的地方就沒有春天，他是多么感激小男孩啊，你能讀好第9自然段嗎？
出示第9段，指導(dǎo)讀。
1、自由讀，指名讀9自然段。師評價(jià)：
2、我們來看看這句話，誰愿意當(dāng)巨人來讀這句話，（出示課件“喚來寒冬的??謝謝你！）”指名讀。這是巨人醒悟后說的一句話，他明白了春天不到花園里來的原因：是因?yàn)樽约禾�？太？他想自己�?dú)想花園里的一切，結(jié)果得到的卻是寒冷和荒涼。（課件）
3、現(xiàn)在巨人終于明白了，沒有孩子的地方？就沒有春天，齊讀第9自然段。 過渡：真是春風(fēng)融化冰雪，暖語滋潤心田，醒悟后的巨人變得怎么樣呢？我們男女生賽讀最后兩段。 男生讀10段，女生讀11段。師評價(jià)：讀得真流利
1、太好了，老師帶你們?nèi)セ▓@看看�？此麄兺娴枚嚅_心，此時(shí)的巨人變得和以前有什么不同了？（寬容，豁達(dá)）
2、和孩子們在一起他會有什么感受呢？我要采訪一下巨人。（現(xiàn)在你和孩子們在一起有什么感受？）巨人無比幸福！
師小結(jié)：巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園。(出示畫面)瞧，他們相處得多和諧，玩得多開心哪!讓我們隨著孩子們的.歡笑聲快樂地朗讀最后一個(gè)自然段。（出示最后一個(gè)自然段）(配樂朗讀)
三、總結(jié)課文
1、師導(dǎo)語：
今天，我們跟隨英國作家王爾德到巨人的花園里享受了一翻，從這篇童話中你明白了什么道理？生答：
出示課件（快樂需要和別人分享）
四、作業(yè)：
1、收集有關(guān)幸福的名人名言。
2、把《巨人的花園》編成童話劇，以小組為單位演一演。
3、收集王爾德的其它童話故事，用自己喜歡的方式講給大家聽。
巨人的花園
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識8個(gè)生字，通過想象，理解“狂風(fēng)大作，雪花飛舞，瑟瑟發(fā)抖、草翠花開”等 詞語的意思。
2、 能有感情地朗讀課文，能根據(jù)內(nèi)容想象畫面，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿
意和同學(xué)交流閱讀感受。
3、 通過品讀花園的變化，初步感受對比手法的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，能根據(jù)內(nèi)容想象畫面，理解“狂風(fēng)大作，雪花飛舞，瑟瑟發(fā)抖、草翠花開”等詞語的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
4、 教學(xué)過程：
一、猜謎激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們喜歡童話嗎？那我們來玩?zhèn)�跟童話有關(guān)的小游戲──看圖猜童話。請你認(rèn)真看圖片，然后猜一猜，這是來自哪篇童話？
�。ǎ�、白雪公主；２、灰姑娘；３、小紅帽；４、拇指姑娘；５、美人魚
2.看來，大家都很喜歡、了解童話��！今天就讓我們再一次走進(jìn)童話世界《巨人的花園》
3.你想知道些什么？（巨人的花園是怎樣的）
是呀，巨人的花園究竟是怎樣的呢？同學(xué)們都迫不及待地想進(jìn)去了，是嗎？那就打開書翻到41頁吧。
二、整體感知，初識花園
1. 自學(xué)
(1) 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
(2) 想想巨人的花園是怎樣的？
2．認(rèn)讀生字詞
3．讀了課文，你覺得這是一座怎樣的花園。
三、深入感悟，品味花園
�。ㄒ唬└形蚧▓@的漂亮
1. 這是一座漂亮的花園，究竟有多么漂亮呢？請你讀一讀課文的一二段，找出寫花園 漂亮的句子。
2. 指名讀，出示句子
從前，一個(gè)小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。
（1）師引讀：哦，真是一座漂亮的花園，那里春天??夏天??秋天??冬天??
（2）讀著這樣的詞語，我們不知不覺地來到了花園，我們仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？
出示句式：我仿佛看到了（ ），聽到了（ ），聞到了（ ）。
(3)花園真是太美，太漂亮了，我都忍不住想進(jìn)去玩一玩了，誰來美美地讀一讀。（指名讀） 師點(diǎn)評：真是太迷人了！真是一年四季景色各異呀！讓我們一起來美美地品味一下吧！（齊讀）
�。ǘ└形蚧▓@的神奇與變化多端
1.這么美的花園后來又有哪些神奇的變化呢？請你讀一讀課文的3——8自然段，劃出寫花園變化的句子。
2.交流，出示句子
但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。
�。�1）當(dāng)外面是春暖花開的時(shí)候，此時(shí)巨人的花園卻變得怎么樣了？（出示詞語：狂風(fēng)大作，雪花飛舞）
�。�2）播放課件理解感受狂風(fēng)大作，雪花飛舞（那是怎樣的一番情景，我們一起來感受一下）
�。�3）聽著刺骨的寒風(fēng)，看著漫天飛舞的大雪，你有什么感受，能把你的感受讀出來嗎？誰來讀一讀。 （指名讀）
師預(yù)設(shè)評價(jià)：
a、真是風(fēng)雪交加，氣候惡劣。
b、真是冰冷刺骨。
�。�4）引讀出示句子：巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖 。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀??”
（5）“瑟瑟發(fā)抖”是一種怎樣的情況，誰能用動(dòng)作告訴大家。指名上臺表演。
�。�6）大家看到了，在嚴(yán)寒中，巨人的身體在顫抖，那他的聲音呢？ （也在顫抖）
（7）誰來讀讀巨人想說的話？（指名讀）
生１：（讀），(師點(diǎn)評：從你的朗讀中讓我感受到了絲絲涼意。誰能加上動(dòng)作讀一讀) 生２：（加上動(dòng)作讀），(師點(diǎn)評： 真冷呀)一起加上動(dòng)作讀（齊讀以上兩句）
3.后來花園又有什么神奇的變化，誰來讀一讀（指名讀）師隨機(jī)出示板書。（ 草翠花開 鮮花凋謝 樹葉飄落 冰雪覆蓋）
四、自主探究，了解原因
1.師對照板書小結(jié)，巨人的花園有時(shí)是??可有時(shí)卻變得??為什么會有這么大的變化？請你讀一讀課文的第8自然段，找找原因。
2.交流，出示句子
沒有孩子的地方就沒有春天。喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！
�。�1）說說“任性”與“冷酷”的意思。
�。�2）快速默讀課文3——7自然段，你從哪些地方看到了巨人的任性與冷酷。
（3）交流，出示句子
他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來的！都滾出去！”
可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”
“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。
a、指名讀，說說你覺得該怎么讀巨人的話。（一次比一次兇）
師點(diǎn)評：
�。�1）真是任性。
�。�2）真是冷酷無情
b、男女比讀
五、拓展延伸，明白道理
1.這么任性、冷酷的巨人后來終于明白了，引讀剛才的句子（沒有孩子??）。究竟是誰讓巨人明白了？你從哪里知道的，請你讀一讀有關(guān)的句子。
2.那個(gè)小男孩究竟對巨人說了什么呀？
出示句式：小男孩卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人，似乎在對巨人說：“巨人呀巨人??�！�
3.巨人聽了小男孩的話終于明白了沒有孩子的地方就沒有春天，那你聽了小男孩的話明白了什么呢？指名說。
4.明白后的巨人又是怎么做的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
小學(xué)《巨人的花園》語文教案 14
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識8個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、凝視、覆蓋、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3．明白“快樂應(yīng)該和大家分享”的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀后的感受。
學(xué)情分析
我班共有46名學(xué)生，剛剛升入四年級。學(xué)生基礎(chǔ)較好，有一定的識字能力，閱讀水平有待提高。四年級是兒童成長的一個(gè)關(guān)鍵期，在小學(xué)教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期。四年級的語文學(xué)習(xí)更要注重閱讀和思維的訓(xùn)練，重視字詞、語段等語言文字的訓(xùn)練。教授本課一方面應(yīng)重視字、詞、句的教學(xué)；另一方面，要根據(jù)童話故事語言淺顯、情節(jié)生動(dòng)等特點(diǎn)，采用靈活多樣的手段激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書的興趣。在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生從具體語境中體會詞語的含義。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．想象畫面，體會巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
2．體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
教學(xué)過程
第1課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？你們閱讀過哪些優(yōu)美的童話故事？
童話故事里有美麗善良的白雪公主，有勇敢可愛的小紅帽，還有堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的丑小鴨??這節(jié)課讓我們跟隨王爾德，走進(jìn)《巨人的花園》中，一起認(rèn)識一位巨人吧！
�。ㄍㄟ^回顧閱讀過的童話故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）
二、自主學(xué)習(xí)，初步感知
1．自由讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字、新詞。
出示生字課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．匯報(bào)自學(xué)情況。
�。�1）說說通過自學(xué)掌握了哪些生字，交流記憶方法。
�。�2）詞語的理解。（學(xué)生說說自己的理解，老師總結(jié)。）
3．朗讀課文，說說你從文中了解了什么？
�。ㄗ寣W(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握本課生字新詞，為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)自學(xué)的能力。）
三、分段熟讀課文
板書設(shè)計(jì)
巨人的花園
鮮花盛開 鮮花凋謝
綠樹成陰 狂風(fēng)大作
鮮果飄香 北風(fēng)呼嘯
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上節(jié)課我們走進(jìn)了巨人的花園，了解了巨人的花園里的景象在不斷地變化，你想知道這是為什么嗎？讓我們趕緊走進(jìn)巨人的花園里，再看個(gè)明白吧！
�。◤�(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入新課，很好地與本課時(shí)銜接。）
二、品讀課文，感知體驗(yàn)
出示巨人回來前花園景象的課件：
1．巨人回來前，花園的景象是怎樣的呢？指導(dǎo)朗讀第一自然段，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2．巨人回來以后，花園多次發(fā)生變化，這是為什么呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀文，在讀中感悟：花園的變化跟巨人對待孩子的態(tài)度有關(guān)。）
3．請你把巨人叱責(zé)孩子們的話找出來讀一讀。
誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！
好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！
喂！你趕快滾出去！
�。�1）根據(jù)課文內(nèi)容想象巨人在叱責(zé)孩子們的時(shí)候是什么樣子的，并指導(dǎo)朗讀。
�。�2）說一說，巨人是個(gè)怎樣的人。（自私、冷酷、任性）
出示巨人叱責(zé)孩子們之后，花園里的景色發(fā)生巨變的課件。
�。�3）他叱責(zé)孩子們之后，花園里的景色都發(fā)生了什么樣的變化？（學(xué)生從文中找到有關(guān)的句子讀一讀。）
北風(fēng)呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。
與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
（4）巨人獨(dú)自在花園里生活，他過得快樂嗎？（荒涼、寒冷、孤獨(dú)）
4．后來是什么又讓春天來到了花園里？（孩子）
5．師：同學(xué)們一定對這個(gè)小男孩特別感興趣吧，讓我們來仔細(xì)地讀一讀第八自然段吧。
（1）想象一下小男孩面對巨人的大聲叱責(zé)，可能會說些什么？
猜一猜這個(gè)小男孩兒是個(gè)什么人？（春天的使者）為什么會有這樣神奇的力量？（有一顆熱愛生活的心）他為什么不像別的孩子那樣逃跑？他留下來是為了什么？（想教育巨人：快樂與人分享）他用那雙會說話的眼睛告訴巨人什么？（是你的冷酷趕走了春天，你要學(xué)會與人分享快樂�。�
引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)小男孩兒和巨人的心中，明白其中的道理，受到思想教育，懂得與人分享的快樂。
�。�2）有了小男孩的提醒，巨人才醒悟過來，指名朗讀巨人的話。
“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心��！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。
謝謝你！”
�。�3）巨人終于醒悟了，他拆掉了圍墻，迎來了春天??你看到了什么畫面？（學(xué)生想象拆掉圍墻后花園里的.美景。）
出示巨人和孩子們一起生活的課件。
�。�4）巨人把花園給了孩子們，巨人的生活變得怎么樣了呢？
1．巨人把花園還給了孩子后，他還那樣孤獨(dú)寂寞嗎？（巨人不再孤獨(dú)，因?yàn)橛辛撕⒆觽兊呐惆�。�?/p>
2．猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲？
生甲：老師，巨人陪孩子們做捉迷藏的游戲，讓孩子們藏在他的身后。
生乙：老師，巨人陪孩子們做拔河游戲，讓孩子們把他的手臂當(dāng)成繩子來拔。
生丙：老師，我來說個(gè)更有趣的游戲。
師：還有什么有趣的游戲呢？你來說說看！
生丙：老師，巨人可慈愛了！他讓孩子們爬到他的身上，抱著他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩！
師：情感朗讀課文，根據(jù)課文想象畫面，并演一演。
�。ㄔ陂喿x中創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的閱讀興趣。重新修改的猜游戲環(huán)節(jié)使孩子們興味盎然，說出了一個(gè)又一個(gè)有趣的游戲，課堂氣氛十分活躍，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。）
巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間，感到無比幸福和快樂。讓我們齊讀最后一段，再來分享他們的幸福吧！
�。ㄗプ∪宋飸B(tài)度的變化、感覺的變化和花園情景的變化，通過朗讀、想象等方法感悟童話所揭示的道理，體會課文表達(dá)上的特點(diǎn)。）
三、感悟道理，初識童話的特點(diǎn)
1．巨人的冷酷和任性喚來了寒冬，巨人醒悟后花園里一片美景，正是這強(qiáng)烈的對比，讓我們從中體會到其中蘊(yùn)含的道理。誰來說說你從中懂得了什么？
師：在日常生活中，你有與別人分享快樂地經(jīng)歷嗎？說一說你是怎樣與人分享快樂的？
生甲：我也有過這樣的經(jīng)歷。秋天，我們家的蘋果成熟了，我摘下一些紅紅的蘋果，送給了
我的同桌，他還夸我們家的蘋果很甜呢！
生乙：我把新買的故事書拿到學(xué)校，和同學(xué)們一起看，可開心了！
師：同學(xué)們說得真好！贈人玫瑰，手有余香！當(dāng)你把快樂分享給大家時(shí)，一個(gè)快樂就會變成無數(shù)個(gè)快樂，那樣，你才會感到內(nèi)心的幸福。同學(xué)們，讓我們做個(gè)懂得分享的孩子吧！
（聯(lián)系生活實(shí)際，說出自己的親身經(jīng)歷，這樣，“與人分享快樂”的種子才會在學(xué)生的心中生根、發(fā)芽、開花�。�
總結(jié)：快樂要和大家一起分享。（通過合作交流和拓展練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文知識，獲得情感體驗(yàn)。）
2．通過學(xué)習(xí)本課，你對童話題材有什么認(rèn)識？
語言生動(dòng)淺顯，具有濃厚的幻想色彩，運(yùn)用擬人的寫法?（讓學(xué)生說說從中體會到的道理，鍛煉總結(jié)歸納能力和語言表達(dá)能力。）
四、了解作者
同學(xué)們，你們覺得這篇童話故事怎么樣？你知道它的作者是誰嗎？
總結(jié)：王爾德是英國的童話作家，《王爾德童話》里還有《快樂王子》《夜鶯與玫瑰》《星孩》等童話故事，這些故事的語言華麗唯美，情節(jié)純真生動(dòng)，堪稱完美世界的化身。細(xì)細(xì)地研讀，你可以從這些童話中體會到人間的冷暖，領(lǐng)悟到人生的哲理。課下，同學(xué)們可去圖書室去閱讀這些優(yōu)秀的童話故事。
�。ㄏ�?qū)W生推薦王爾德的作品，讓學(xué)生走進(jìn)王爾德的童話世界，激發(fā)學(xué)生閱讀王爾德童話的興趣。）
五、復(fù)述故事
引導(dǎo)學(xué)生帶感情復(fù)述課文，加深印象。
小學(xué)《巨人的花園》語文教案 15
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫11個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解巨人的花園景色的變化過程。
3、明白“快樂要與大家一起分享”的道理。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1、了解巨人的花園景色的變化過程。
2、明白“快樂要與大家一起分享”的道理。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、導(dǎo)入：（板書：的花園）
同學(xué)們，在你們印象當(dāng)中花園是什么樣子的呢？你們會用什么詞來形容花園呢？（生答）剛剛同學(xué)們各自說了自己印象當(dāng)中的花園，也用自己積累的詞語描繪了花園的景色，今天我們就一起走進(jìn)著名童話作家王爾德筆下的《巨人的花園》，看看這個(gè)花園是什么樣的。
2、將板書補(bǔ)充完整。
二、初讀課文，初步感知“巨人的花園”
1、教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文：請同學(xué)們自由讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段，同桌可以相互討論、交流比較難讀、難寫的生字。
2、教師適當(dāng)提醒：“拆”字是翹舌音，書寫時(shí)最后一點(diǎn)不能忘。注意“牌”字的書寫筆順。
3、交流初讀感受：讀了這篇課文，你覺得巨人的花園是一個(gè)怎樣的.花園呢？（學(xué)生的答案應(yīng)該是多種多樣的，重點(diǎn)是：美麗、凄涼）
三、品悟語言，深入理解“巨人的花園”
1、引導(dǎo)：同學(xué)們，文中哪些地方讓你感受到花園很美？又是哪些地方讓你覺得花園很凄涼呢？請你自由讀課文，找出相關(guān)語句，并作適當(dāng)?shù)呐ⅰ?/p>
2、交流：走進(jìn)“美麗”的花園
這是一個(gè)很可愛的大花園。園里長滿了柔嫩的青草……秋天結(jié)出豐碩的果子。
（1）引導(dǎo)：這里有哪些美麗的景象？（柔嫩的青草、星星似的美麗花朵、桃樹、唱歌的小鳥）
�。�2）配樂指導(dǎo)朗讀。
�。�3）順讀而導(dǎo)：是啊，花園是如此美麗，春天各種鮮花競相盛放，秋天桃樹結(jié)出豐碩的果子。那么，讀著這么美妙的句子，你仿佛看到了什么，聽到了什么呢？（當(dāng)學(xué)生說到仿佛聽到孩子們的歡聲笑語時(shí)，課件出示句子：“我們在這兒多么快樂！”孩子們歡叫著。）
�。ǎ矗┲笇�(dǎo)學(xué)生讀出孩子們的快樂。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，我們知道了花園是既美麗又凄涼的，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了“走進(jìn)‘美麗’的花園”這一部分，下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)“走進(jìn)‘凄涼’的花園”，那么它的凄涼到底體現(xiàn)在哪里呢？這篇童話又想告訴我們怎樣的道理呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們初步欣賞了花園中美麗、迷人的景象，可是，是誰讓花園里美好的春天轉(zhuǎn)眼就變成漫長的嚴(yán)冬的？（巨人）
二、品讀課文，明白道理
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)巨人的.言行，感悟巨人的自私
1、自主學(xué)習(xí)，默讀課文第3~6自然段，找出巨人說的話和他的行動(dòng)，了解巨人的性格。
2、分角色朗讀，師相機(jī)指導(dǎo)。
3、這是一個(gè)怎樣的巨人？（自私冷酷）
4、可是，后來巨人變了。你們看，他和孩子們在一起快樂地玩耍呢。我們一起來讀一讀最后兩個(gè)自然段。（齊讀）
5、思考：巨人有了哪些變化呢？（拆掉了圍墻、把花園給了孩子們）巨人改變前，花園又是怎樣一番景象呢？
（二）趕走孩子們后，花園的變化
1、默讀課文第7~9自然段，說說巨人趕走孩子們后，花園有了哪些變化。
2、交流：走進(jìn)“凄涼”的花園。
�。�1）小鳥、桃樹和花草與之前有何不同，為什么會這樣？
賞析句子：小鳥不肯在他的花園里唱歌……馬上縮回到地里睡覺去了。（用擬人的修辭手法表現(xiàn)小鳥、桃樹和花草對巨人的自私深表不滿，對孩子們充滿同情。）
�。�2）說說花園的寒冬景象是由哪些景物組成的。
賞析句子：高興的只有雪和霜兩位……繞著圈子用力跑。
�。ㄓ脭M人和比喻的修辭手法細(xì)致地描繪出雪、霜、雹在花園里肆虐的情景，形象地寫出了巨人的自私帶來的惡果。）
（三）醒悟后的巨人
1、默讀課文第12~15自然段，在文中找出哪些詞語、句子體現(xiàn)了巨人認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤。
（1）他輕輕地走下樓，靜悄悄地打開前門，走進(jìn)花園里。
（2）巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱起他，放在樹枝上。
（3）巨人對他們說：“孩子們，花園現(xiàn)在是你們的了�！彼贸鲆话汛蟾樱鸪藝鷫�。
點(diǎn)撥：“輕輕地”“悄悄地”說明巨人害怕嚇到孩子們。并且他親手拆除了圍墻。
2、賞析并指導(dǎo)朗讀，讀出巨人的悔悟。
�。ㄋ模┟靼椎览�
1、當(dāng)巨人拆除了圍墻，孩子們和巨人友好地玩耍�？吹酱朔跋�，你懂得了什么？（共同分享快樂，才是真正的快樂。）
2、聯(lián)系生活談體會，在生活中你有與別人分享快樂的經(jīng)歷嗎？說說你是怎樣與人分享快樂的。
三、回顧寫法，了解表達(dá)特點(diǎn)
1、小結(jié)：因?yàn)榫奕说淖运�、冷酷，他趕走了孩子們，孩子們離開了花園后，花園變得凄涼；又因?yàn)榫奕说纳屏�、寬容，他把花園給了孩子們，孩子們又回到了花園，花園又變得美麗。
2、你們覺得作者寫作時(shí)用到了什么方法？（對比）
3、這種對比有不同景色的對比，有巨人不同行為的對比，還有巨人不同感受的對比。作者就是在這樣的對比中，將一個(gè)神奇的童話故事呈現(xiàn)在了我們眼前，與此同時(shí)讓我們也感受到了童話的奇妙。
小學(xué)《巨人的花園》語文教案 16
教材分析：
這是英國作家王爾德的一篇童話，講的是一個(gè)巨人看到孩子們在自己的花園里玩，很生氣，就筑起高墻將孩子們拒于墻外，從此園里只有冬天，直到一天孩子們從墻洞里爬進(jìn)來，春天也就來了，后來在孩子的啟發(fā)下，世人拆了圍墻，花園成了孩子們的樂園，世人生活在花園和孩子們中間，感到無比的幸福。教學(xué)時(shí)一要讓學(xué)生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn)，二是明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等詞語。
2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
重點(diǎn)：想象畫面，體會巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
難點(diǎn)：體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？為什么？你們都讀過誰寫的哪些童話呢？請你告訴大家。
2、今天我們再來學(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什么呢？這篇文章將給我們帶來一個(gè)什么樣的故事呢？請小朋友們帶著思考進(jìn)入故事。
二、整體讀文，把握。
1、自己讀課文，邊標(biāo)自然段，邊畫出生字新詞，自學(xué)生字詞。
2、小組互相交流解決不了的問題。
3、指名說說自己讀懂了什么？再指名提出不懂的詞句。重點(diǎn)解決：
洋溢（指情緒氣氛等充分流露）、喧鬧（喧嘩熱鬧）、訓(xùn)斥（訓(xùn)誡、斥責(zé)）、叱責(zé)（用嚴(yán)厲的言語指出別人的錯(cuò)誤或罪行）。
這幾個(gè)詞在理解時(shí)可以讓學(xué)生聯(lián)系上下句子解決，如洋溢一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子，孩子們在花園里玩時(shí)是什么樣子？使學(xué)生體會孩子們在玩時(shí)的快樂。再聯(lián)系生活，什么時(shí)候洋溢著歡聲笑語？然后讓學(xué)生自己說句子。
還有隆冬、瑟瑟、冷酷可能學(xué)生也有不懂，也可聯(lián)系句子，或是用換詞法，或讓學(xué)生想象、做一下動(dòng)作，馬上就可以理解。
4、讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再指名分段讀故事，思考故事講了一件什么事情？在學(xué)生讀的過程中糾正個(gè)別讀音如：火辣辣后兩個(gè)字讀平音。
5、指名說說課文的基本內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的`變化還寫的。
三、總結(jié)拓展
1、巨人在回來前，回來后，醒悟后態(tài)度的變化，使花園也發(fā)生了不同的情況，多神奇呀，這倒底是怎么回事呢？我們下一節(jié)課再來討論。
2、請小朋友們在課下閱讀更多的童話故事，比比誰讀的童話最多。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、小朋友們，在課下你們又讀了多少童話故事呀？請大家來簡單交流一下自己的感受吧！讀了這么多童話，你有什么收獲呢？
2、今天我們就繼續(xù)來閱讀《巨人的花園》這篇童話故事。請一個(gè)小朋友先來給大家簡單講一下這個(gè)故事吧！
二、朗讀感悟
1、請小朋友們自讀故事，分別畫出，巨人回來前，巨人回來后，巨人醒悟后花園里的情景。
2、交流巨人回來前和回來后的句子。指名分別讀這些句子。
A、指導(dǎo)回來前的句子。讀了以后你有什么感受呀？是呀，花園里多美呀，用你陶醉的樣子美美地讀一讀。指名讀，齊讀。
B、回來后呢？請同學(xué)們把慘狀突出出來，冷。指名讀，指名評，再指名讀，齊讀。
3、為什么會發(fā)生這樣的變化呢？巨人看見孩子們在花園里玩，生氣地把孩子們趕跑了，請同學(xué)們找出巨人趕孩子們時(shí)說的話。
4、讀一讀這三句話，聯(lián)系上下文想：巨人說這些話時(shí)心里可能是怎么想的？他說話時(shí)可能是什么樣子的，他的動(dòng)作、神情如何？根據(jù)學(xué)生的想象，指導(dǎo)學(xué)生分組比賽讀，再指名做動(dòng)作讀。
5、讀了這三句話有什么感受呢？
6、當(dāng)巨人把孩子們趕孩子們時(shí)，在桃樹下有一個(gè)小男孩卻沒有跑，下面請同學(xué)們默讀第八自然段想象一下：小男孩那雙會說話的眼睛可能會對巨人說些什么？巨人聽了小男孩的話會怎么想怎么做呢？（指導(dǎo)學(xué)生想象勸說巨人回心轉(zhuǎn)意的語言技巧，例如開始對巨人說話要婉轉(zhuǎn)，然后再讓他醒悟）下面我們就來讀讀下面的部分，請劃出巨人醒悟后的句子，指導(dǎo)學(xué)生體會巨人這時(shí)說的話，這時(shí)他的心情如何呢？該怎樣讀呢？讀好巨人的心情變化。
7、讀了這篇童話后小朋友們是否有什么體會或發(fā)現(xiàn)。請談一談。尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
三、拓展練習(xí)
1、先擇自己喜歡的部分進(jìn)行再次體會，可以幾個(gè)人表演，也可以再去讀讀有關(guān)段落，也可以與同學(xué)就哪個(gè)人展開評論。并把喜歡的句子抄寫下來。
2、在課下自搜集自己喜歡的童話。
第三課時(shí)
一、交流各自所讀的童話
將各自搜集到的自己喜歡的童話，互相交流，然后小組結(jié)合商量以自己的形式匯報(bào)展示。挑個(gè)別小組在全班展示交流。
二、改童話。
其實(shí)，我們?nèi)巳丝梢詣?chuàng)作童話。首先，讓我們來改一改。
角色變換一下：把巨人變成智慧爺爺?shù)慕巧?/p>
把小男孩變成小巫的角色，題目變成《小巫的花園》。起因是：小巫和伙伴們在玩耍時(shí)發(fā)生了矛盾，于是他便把伙伴們趕出了自己家的花園，故事便開始了。
師生共同改寫。
三、編童話。
中外童話是一座巨大的寶庫。它故事語言生動(dòng)，情節(jié)奇異。它按人物形象，通常見的有常人體童話、擬人體童話和超人體童話。常人體童話人物都是人，但這些人的性格、行動(dòng)、等都特別離奇夸張，比如《皇帝的新裝》。擬人體童話，是通過擬人的手法使非人類的事物具有思想、感情和人的性格行為，如《木偶奇遇記》。超人體童話主要描寫自然的人特和他們的活動(dòng)，借助超越常人和自然的、妖或?qū)殎碚归_情節(jié)，如《神筆馬良》。讓我們學(xué)著讀童話、講童話、編童話、演童話，從童話的寶庫中得到更多的寶物。下面就請小朋友們，根據(jù)自己對事物的認(rèn)識，創(chuàng)編一篇童話。先想好要揭示的道理，然后用一個(gè)故事通過對比的方法寄托其中，給人以啟迪和教益。
學(xué)生各自開始創(chuàng)編，大約1520分鐘后交流。
1、請每位同學(xué)介紹自己編寫童話的題目。
2、選擇其中的1———2篇由作者誦讀，全班同學(xué)共同幫助修改，使之成為一篇優(yōu)秀習(xí)作。
3、同學(xué)們每小組選出一篇童話進(jìn)行練習(xí)表演。
小學(xué)《巨人的花園》語文教案 17
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
2、在學(xué)習(xí)中感受快樂和大家一起分享的道理。
3、體會這篇童話運(yùn)用對比的方法進(jìn)行表達(dá)的突出特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣，明白故事中的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會文章運(yùn)用對比的方法進(jìn)行表達(dá)突出特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了童話大王王爾德的一篇童話。同時(shí)也積累了這些詞語，請同學(xué)們一起讀讀這些詞語。
陽光明媚狂風(fēng)大作
草翠花開雪花飛舞
綻出綠芽瑟瑟發(fā)抖
鮮花盛開鮮花凋謝
綠樹成陰樹葉飄落
鮮果飄香冰雪覆蓋
師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞語排列特別有規(guī)律，你能分別用一個(gè)詞語來概括花園的景象嗎？（板書：花園--荒涼、美麗）
2.那么，是誰讓花園里美好的春天轉(zhuǎn)眼就變成漫長的寒冬的？（板書：巨人）
二、品讀課文
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)巨人的言行，體悟巨人的自私
看來巨人的態(tài)度決定了花園的變化，下面我們就走進(jìn)課文，去認(rèn)識這位巨人。用心讀讀3-8段，用“——”劃出描寫巨人語言、行為的句子，并思考巨人當(dāng)時(shí)是怎樣想的？
出示：
�、佟罢l允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”
�、凇昂萌菀撞排蝸泶禾�，你們又來胡鬧。滾出去！”
�、邸拔�！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。
1.現(xiàn)在，同學(xué)們都找到了巨人的話，我們來仔細(xì)讀讀這三句話，應(yīng)該怎樣來讀呢？（生：很生氣地讀）巨人他這樣的高大，他的嗓門兒一定很怎么樣？（很大；兇；粗。）大家想想在生活中你聽到過這樣的話嗎？（指名說）請你們想象著巨人的動(dòng)作和表情來讀一讀這三個(gè)句子。（指名讀）
2.一連三個(gè)“滾出去”，說明巨人非常的—（生氣）巨人為什么那么生氣，一定要把孩子們趕走呢？誰來說說。（生：因?yàn)榫奕擞X得自己的花園很漂亮，不愿意和別人分享；巨人覺得這些孩子們很討厭，要把他們趕走；他覺得這個(gè)花園是自己的，不能讓別人分享。）
3.孩子們，讀到這你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的巨人呢？（板書：任性冷酷）
4.過渡：可是，后來巨人變了，你看，他正和孩子們一起快樂的玩呢，讓我們一起來讀讀最后兩段。（齊讀最后兩段）從最后兩段，我們知道巨人有哪些變化呢？（指名說：感受到溫暖和愉快、拆掉了圍墻、把花園給了孩子們）是誰讓巨人有了如此大的變化呢？（小男孩）
（二）走進(jìn)男孩的“眼睛”，表達(dá)“眼睛”里的話。
那么，讓我們走近這個(gè)小男孩。用心讀讀課文8-10段，說說你感受到這是個(gè)怎樣的孩子？
1.（神奇）童話里的人物都非常神奇，這個(gè)小男孩的神奇體現(xiàn)在哪些地方呢？請你用波浪線畫出來。
2.你覺得面對巨人的大聲斥責(zé)小男孩的眼睛會說些什么呢？同桌討論。指名說
（生：沒有孩子的地方就沒有春天；巨人，你這樣是不對的；要是沒有我們就沒有春天；這里沒有我們，花園里就會是一直是白雪一片。）
師：小男孩的眼睛多會說話啊。巨人看著這樣的眼神，他的心里頭——（生：他的心里頭感到火辣辣的。）什么是火辣辣的？（生：心里很不舒服。慚愧。）巨人的心里感到火辣辣的，這也說明巨人已經(jīng)知道——（自己錯(cuò)了。）
2.小男孩除了用眼睛凝視著巨人，他還用了什么方式提醒巨人？ （這個(gè)小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。）于是巨人明白了什么？（生：巨人明白沒有孩子的地方就沒有春天。）
出示巨人說的話：“噢！是這么回事啊！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天，他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心�。∫皇悄闾嵝�，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了，謝謝你！”（生齊讀）
3.任性冷酷是貶義詞，巨人這樣評論自己表明巨人已經(jīng)怎么樣？（生：知道自己錯(cuò)了。)
（小結(jié)：巨人非常的自責(zé)，已經(jīng)徹底地醒悟了。他明白換來寒冬的是他的任性、冷酷。要想迎來春天必須要做怎么做？要學(xué)會善良、寬容）板書:善良、寬容
三、深入文中，明白道理
1.是呀，自私冷酷的巨人變得不再自私無情，他學(xué)會了給予、奉獻(xiàn)，他變得善良、寬容。圍墻被拆掉了，他拆掉的不僅僅是圍墻，還消除了自己的自私、冷酷。從這篇童話故事中你懂得了什么？
�。ㄉ寒�(dāng)我看到巨人跟小孩一起玩耍時(shí)，我懂得了快樂應(yīng)當(dāng)跟大家一起分享；當(dāng)我看到巨人快樂的跟孩子一起時(shí)，我懂得了人不太自私；要尊重孩子；沒有孩子的地方就沒有春天。）
�。◣煟嚎鞓芬窒聿攀钦嬲鞓�。）板書：快樂要分享！
2.誰來說說在生活中你與別人分享快樂的經(jīng)歷，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
四、回顧寫法，了解表達(dá)特點(diǎn)
巨人明白他的任性、冷酷的'趕走了孩子，孩子們離開花園，花園就變得荒涼；他變得善良、寬容，把花園給了孩子，孩子又回到了花園，花園又變得美麗。
1.你們覺得作者在寫作時(shí)用到了什么樣的方法？（對比）
小結(jié)：這種對比有花園不同景色的對比，有巨人不同行為的對比，還有巨人不同感受的對比。作者就是在這樣的對比中，將一個(gè)神奇的童話故事呈現(xiàn)在了我們眼前，與此同時(shí)讓我們也感到了童話的奇妙。
五、作業(yè)超市，任選一項(xiàng)作業(yè)完成。
1、ppt出示故事結(jié)局：
此時(shí)，我們?yōu)榫奕撕秃⒆觽冊诨▓@中快樂玩耍而高興著，然而，許多年過去了，如今巨人變得又老又弱。他再也沒有力氣和孩子們一道做游戲了，只好坐在一張大安樂椅上看著孩子們互相追逐打鬧，欣賞著花園里的滿園春色。他常說：“我有許許多多美麗的花，可是最美麗的花是這群活潑可愛的孩子。”……
�。◣煟哼@就是童話大師王爾德創(chuàng)作的《自私的花園》的結(jié)局。他還寫過一些童話，比如：《夜鶯與玫瑰》等。這些童話一并背收錄進(jìn)了2006年出版的《巨人的花園》這本書中，課后請同學(xué)們找來自己讀一讀，感受童話的奇妙。）
2.積累文中的詞句，把故事講給家人聽。
3.幾個(gè)人合作，編成課本劇演一演。
4.將你在生活中與別人分享快樂的經(jīng)歷寫在日記里。
小學(xué)《巨人的花園》語文教案 18
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的，喜歡童話。
2、認(rèn)識8個(gè)生字，正確朗讀“拆除、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快”等詞語，正確書寫“牌、添”兩字。
3、正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀生字、詞語，正確流利地朗讀課文。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們喜歡童話嗎？我們今天玩一個(gè)猜童話的游戲。
2、介紹童話。
二、學(xué)導(dǎo)讀，整組掃讀。
1、出示導(dǎo)讀。
2、師引導(dǎo)小結(jié)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、引導(dǎo)學(xué)生快速掃讀整組課文。
4、引導(dǎo)學(xué)生談一談你有那些收獲。
三、初讀課文，解決生字詞。
1、板書課題，指導(dǎo)朗讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，圈畫生字、詞語。
3、提示學(xué)法，自學(xué)生字、詞語。
4、檢查自學(xué)。
（1）、易讀錯(cuò)的詞：火辣辣
�。�2）、易讀錯(cuò)的字：允拆
�。�3）、理解詞語：告示牌
5、游戲鞏固生詞。
6、指導(dǎo)書寫：添牌
四、再讀課文，了解內(nèi)容。
1、激勵(lì)學(xué)生再讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、問：“哪些詞出現(xiàn)的次數(shù)多？”
3、板書“春天、孩子、巨人�！�
問：“你能用這些詞說上一句完整的話嗎？
五、總結(jié)，提示下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
猜童話讀導(dǎo)讀，畫出自己認(rèn)為重要的句子，明確本單元和本節(jié)課的.學(xué)習(xí)內(nèi)容。
快速掃讀，把能幫助記憶的句子畫下來。談收獲自由讀課文，圈畫生字。
回憶學(xué)法，自學(xué)生字詞。匯報(bào)自學(xué)情況。按老師手勢讀詞語寫字讀文，讀準(zhǔn)字音，思考：那些詞語出現(xiàn)的次數(shù)較多。
句式練習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，把孩子引入童話的世界，享受童年的樂趣。了解整個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的，對四篇童話的內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識，對文章的周邊文字的作用有更深入的認(rèn)識。反復(fù)讀文，了解文章的內(nèi)容。明確下節(jié)課要學(xué)習(xí)什么？
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