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小學(xué)語文園地七教案15篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的小學(xué)語文園地七教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文園地七教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)交流做課堂筆記的方法。
2.通過交流，懂得一些和戲曲有關(guān)的詞語，了解戲曲。
3.學(xué)習(xí)運用合適的語言把要說明的事情講清楚講準(zhǔn)確。
4.理解并積累一些與藝術(shù)有關(guān)的成語。
教學(xué)重點
1.學(xué)習(xí)運用準(zhǔn)確的說明語言。
2.理解并積累與藝術(shù)有關(guān)的四字詞語。
教學(xué)難點
運用合適的語言把要說明的事情寫得清楚明白。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入：今天我們一起來學(xué)習(xí)“語文園地”。（板書：語文園地）【出示課件1：課題】
交流平臺
1.做課堂筆記可以幫助我們記憶，還能促使我們積極思考。同學(xué)們有沒有做課堂筆記的習(xí)慣？
2.同位或前后位同學(xué)互相說一說自己是怎樣記課堂筆記的。
3.教師結(jié)合實際例子總結(jié)講解。
4.出示【課件2】
課堂筆記要記什么？
1.老師講的重要內(nèi)容。
2.有疑問需要繼續(xù)思考的或者需要查資料的內(nèi)容。
3.聽課過程中產(chǎn)生的想法。
5.學(xué)生交流：說一說自己在學(xué)習(xí)本單元課文時，記的筆記有哪些，并說一說為什么要記這些。
�。ò鍟鹤龊谜n堂筆記）
詞句段運用
一、學(xué)習(xí)與戲曲有關(guān)的詞語
1.學(xué)生讀一讀課件出示的詞語。
【課件3】
亮相行當(dāng)壓軸捧場行頭
跑龍?zhí)壮啄樆茏訉ε_戲打圓場
粉墨登場字正腔圓曲終人散有板有眼科班出身
2.指名讀詞語，教師糾正。
3.小組內(nèi)交流，把自己理解的詞語和同學(xué)說一說。大家都不理解的可以查查字典。
4.每小組推薦一名同學(xué)匯報，每一小組匯報一行詞語，小組內(nèi)其他同學(xué)可以補充解釋。
5.沒有解釋清楚的'詞語或大家不理解的詞語教師來講明白。
�。ò鍟毫私鈶蚯~）
二、學(xué)會把事情說清楚
1.仔細(xì)讀題目中的要求，看看題目中要我們做什么。
2.結(jié)合小臺燈圖畫，獨立閱讀《玩具小臺燈制作說明書》，找出小臺燈做錯的地方。
3.交流：制作者制作小燈泡是根據(jù)《說明書》上哪句話制作的，為什么做錯了？
�。ò雁U絲的另一端插入乒乓球的小洞里。把洞的兩邊粘牢。鉛絲的頭上用紅橡皮泥做一個小燈泡）
沒講清楚鉛絲的另一端從乒乓球的哪一邊插入，小燈泡要在燈罩內(nèi)還是在燈罩外。
4.思考：這句話怎樣改才能讓制作者看明白應(yīng)該怎樣做？
5.學(xué)生修改說明書上的相關(guān)部分。
6.匯報，交流修改的情況。教師評價，指導(dǎo)。
（板書：學(xué)習(xí)說明語言）
日積月累
1.出示成語
【課件4】
高山流水天籟之音余音繞梁黃鐘大呂
輕歌曼舞行云流水巧奪天工惟妙惟肖
畫龍點睛筆走龍蛇妙筆生花栩栩如生
2.學(xué)生自讀，讀不準(zhǔn)的可以查字典，也可以問同學(xué)。
3.小組交流：正確認(rèn)讀和理解詞語。
4.每小組推薦一名同學(xué)匯報：先正確讀出，然后說出成語的意思。
5.教師糾正指導(dǎo)。
�。ò鍟悍e累藝術(shù)詞語）
板書設(shè)計
做好課堂筆記
了解戲曲名詞
學(xué)習(xí)說明語言
積累藝術(shù)詞語
教學(xué)反思
在口語交際時，我創(chuàng)設(shè)情境，先讓學(xué)生說一說自己是怎樣做課堂筆記的，激起學(xué)生說話的興趣。在交際過程中，學(xué)生調(diào)動了平時的學(xué)習(xí)積累，積極地說出了自己的做法，豐富了交際的內(nèi)容，學(xué)生有話想說，有話可說，想交際，也樂于交際�！霸~句段運用”部分有兩項內(nèi)容。第一部分是同學(xué)們相互交流一組與戲曲有關(guān)的詞語，教學(xué)時注意適時地補充拓展戲曲知識，讓學(xué)生理解藝術(shù)之美。第二部分在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)錯誤，并學(xué)會自己去改正錯誤。“日積月累”這部分，學(xué)生始終站在“主角”的位置，正確讀寫、理解成語，不斷地發(fā)現(xiàn)這些成語的妙處，體驗了發(fā)現(xiàn)的樂趣，感受了成功的喜悅。語文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和展示的特色平臺，在這片園地里，學(xué)生不斷參與探究、積累、創(chuàng)造，體驗著成功，享受著快樂。
小學(xué)語文園地七教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過交流，初步學(xué)習(xí)做讀書筆記的方法，有效實現(xiàn)語言文字積累。
2．通過朗讀思考，感知詞、句的特點，并在準(zhǔn)確進(jìn)行說話練習(xí)的過程中不斷提升感悟、運用語言文字的能力。
3．感受撇畫、捺畫的書寫特點，提升對漢字的審美及書寫能力。
4．背誦《采蓮曲》，邊讀邊想象詩歌畫面，體會詩歌情感，形成詩歌文化的有效積累。
教學(xué)重點：提升感悟、運用語言文字的能力。
教學(xué)難點：真正掌握并能運用學(xué)到的做讀書筆記的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：讀書筆記本；多媒體課件；歌曲《彎彎的月亮》《采蓮曲》
第一課時
課時目標(biāo)：
1．通過交流，初步學(xué)習(xí)做讀書筆記的方法，有效實現(xiàn)語言文字積累。
2．通過朗讀思考，感知詞、句的特點，并在準(zhǔn)確進(jìn)行說話練習(xí)的過程中不斷提升感悟、運用語言文字的能力。
教學(xué)過程：
一、交流激趣，引入學(xué)習(xí)
1．教師出示自己的讀書筆記本，學(xué)生猜猜里面可能都記錄了什么，教師適時告訴他們這是自己讀中學(xué)時代用心做的讀書筆記本，同時展示給學(xué)生看，并引導(dǎo)學(xué)生說說自己的看法（也可以跟自己做過的讀書筆記進(jìn)行比較）。
2．引入：到底該怎樣做讀書筆記？做讀書筆記又有什么意義呢？接下來還是讓我們走進(jìn)“語文園地”，聽一聽同學(xué)們的看法。
設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了交流引入法，借助熟悉的話題引入教學(xué)內(nèi)容，自然激發(fā)了學(xué)生探究更多關(guān)于讀書筆記知識的興趣。
二、教學(xué)“交流平臺”
1．引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“交流平臺”中出示的四句話，看看四句話中分別都說了什么內(nèi)容。
2．學(xué)生交流，教師適時引導(dǎo)他們明確四句話寫出了四種做讀書筆記的方法。
3．再讀四句話，看看自己對哪種方法最感興趣，為什么？
生：我喜歡第一種方法，感覺既簡單義不耽誤時間。
師：這也是我們平常最常用到的一種方法。
生：我對其他三種方法比較感興趣，因為寫感受的過程中我會認(rèn)真思考句子的含義。
師：是的，所以每次老師特別喜歡讓你們邊讀課文邊將自己的簡單理解寫在旁邊，這是理解句子的好辦法。另外多背誦一些好詞佳句，還可以用到我們平時的說話、中呢。
生：我對第二段話比較感興趣，因為這樣以后在文的時候我們能夠很快找到可以用上的詞語或者句子。
師：是的，這種方法雖然有點費事，但對我們的大。
生：我覺得最后一種方法也不錯，注明句子的出處后載們就能夠一下子記起閱讀過的內(nèi)容啦。
師：同學(xué)們，這些做讀書筆記的方法雖然形式不太一樣，但是無論哪一種方法對我們的閱讀和習(xí)作都有很大的好處，不但能夠提升我
們的閱讀、能力，還能讓我們不斷形成語言文字的積累，這就是做讀書筆記的好處。
4．拓展學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生拿己的讀書筆記，通過與平臺中給出的方法進(jìn)行比較，看看自己還有哪些地方做得不夠好。教師適時再次引導(dǎo)他們學(xué)以致用，提高自己的讀書筆記的質(zhì)量。
設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生通過研讀四句話，從中感受到常見的做讀書筆記的方法，并在與自己的讀書筆記進(jìn)行比較的過程中進(jìn)一步激發(fā)優(yōu)化讀書筆記的意識。
三、教學(xué)“詞句段運用”
1．課件出示“讀一讀，照樣子寫句子”中的三句例句，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊看看三句話都有什么共同的特點。
(1)教師根據(jù)學(xué)生的回答適時用著重號聚焦句子中的“得”。
(2)學(xué)生再次認(rèn)真朗讀句子，想一想加點字“得”前后兩部分在意思上都有怎樣的關(guān)聯(lián)？教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)他們明確“得”后面半部分是對前面動作詞狀態(tài)、程度等的補充說明，因而使句子表達(dá)得更加完整具體。
(3)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀體會，同時試著補充完成第四句話“媽媽累得 ”，教師適時引導(dǎo)學(xué)生體會“累”的樣子、程度等，同時對他們的寫話予以梳理（如“媽媽累得說不出話來”“媽媽累得一點兒力氣都沒有了”等）。
(4)拓展延伸：完成第五句寫話練習(xí)“ 得 ”，指名朗讀自己寫的句子，教師再次引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握“得”前后兩部分之間的關(guān)系，注意前半部分一定要有動作詞。
2．引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“讀下面的句子，注意加點的詞語，說說你有什么發(fā)現(xiàn)”中給出的兩句話，注意加點詞語在句子中都有什么特點。
(1)指名學(xué)生回答（一句話中，幾個分句子前后詞語是一樣的……），教師適時引導(dǎo)他們明確：這種含有幾個分句的句子，前后兩句話首、尾詞語相同，這樣形式的句子所采用的修辭手法叫“頂真”。
(2)教師補充出示幾則例句：A．竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。B．櫓搖船、船載櫓，櫓動而船行；線穿針、針引線，線縫而針綴。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受頂真修辭的有趣特點。
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文中的兩個句子，邊讀邊體會句子的特點。
(4)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，試著照樣子補充第二句后面的省略號，教師注意提醒他們下一句必須以“彎彎的小橋”開頭，適時補充出示“彎彎的小橋那彎彎的小船”。同時引導(dǎo)他們明確這是一句歌詞，歌曲《彎彎的月亮》。
(5)課件播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲，想象句子所描繪的美好意境。
設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了讀寫結(jié)合法，讓學(xué)生通過朗讀句子，初步感知句子中加點字詞的有趣特點，同時在寫話練寫的過程中進(jìn)一步實現(xiàn)了認(rèn)知內(nèi)容，提升了感悟語言文字的能力。
四、課堂
1．引導(dǎo)學(xué)生簡單交流自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，教師適時再次引導(dǎo)他們回顧關(guān)于讀書筆記以及詞句段運用兩個方面的認(rèn)知。
2．教師：這節(jié)課的`學(xué)習(xí)，大家確實有不少收獲，老師希在今后的語文學(xué)習(xí)過程中，一定要真正把學(xué)到的方法運用到自己的讀書筆記中，只有這樣，我們才能不斷提高讀書筆記的質(zhì)量，并讓它真正為我們學(xué)習(xí)語文服務(wù)。
第二課時
課時目標(biāo)：
1．感受撇畫、捺畫的書寫特點，提升對漢字的審美及書寫能力。
2．背誦《采蓮曲》，讀中想象詩歌畫面，體會詩歌情感，形成詩歌文化的有效積累。
教學(xué)過程：
一、回顧舊知，引入學(xué)習(xí)
1.教師談話：孩子們．漢字是一門文字藝術(shù)，看上去就是簡簡單單的方塊字，但要想把它們寫好卻并不容易。還記得我們前面學(xué)過的橫畫、豎畫的書寫規(guī)則嗎？
2.學(xué)生交流（橫平豎直），教師適時提醒他們這里的“橫平”并非是我們認(rèn)為的“水平”，而是在微微上斜的同時保持一種平勢。同時引入學(xué)習(xí)：接下來我們繼續(xù)掌握關(guān)于撇、捺兩種筆畫在漢字中的書寫要領(lǐng)。
設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了回顧舊知法，讓學(xué)生通過交流已有書寫認(rèn)知進(jìn)行書寫要領(lǐng)內(nèi)化鞏固，同時激發(fā)了學(xué)生了解更多書寫要領(lǐng)的積極性。
二、教學(xué)“書寫提示”
1．課件出示“書寫提示”中的“英、及、柔”等8個生字，引導(dǎo)學(xué)生分別找出撇、捺在每個字中的位置，并想想它們的書寫有什么特點。
2．學(xué)生觀察、比較、交流，教師適時引導(dǎo)他們明確只有將撇、捺兩筆寫得舒展，字整體才能夠舒展和優(yōu)美。
3．指名四位同學(xué)板演生字（每位同學(xué)按照順序分別板演2個生字），其他同學(xué)認(rèn)真觀察他們的書寫并予以，教師重點提醒他們看看撇、捺兩個筆畫的書寫是否做到了“舒展”。
4．教師根據(jù)學(xué)生的適時予以修正、范寫，重點提醒他們注意“及”的筆順是撇、橫折折撇、捺．其中最后一筆捺畫要舒展，與撇畫保持對稱之勢}“柔”上面半部分的撇畫不要寫得過長，下面“木”的撇、捺要寫得舒展、對稱；“霧”下面“務(wù)”上半部分中的撇、捺要舒展，下面“力”的撇畫則要稍微收斂；“奏”上半部分的橫畫要緊湊，撇、捺要舒展。
5．學(xué)生自主臨寫8個漢字，教師巡視了解書寫情況，重點看看他們有沒有注意撇、撩兩個筆畫的書寫舒展到位。同時挑選書寫較好的同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行展示交流。
設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主觀察發(fā)現(xiàn)與教師歸納講解相結(jié)合的方式，讓學(xué)生更妤地掌握了撒、撩筆畫的書寫要領(lǐng)，進(jìn)一步提升了漢字書寫能力。
三、教學(xué)“日積月累”
1．課件播放歌曲《采蓮曲》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲并說說自己的感受，教師適時談話引入：這首好聽的《采蓮曲》就是根據(jù)唐代著名的大詩人王昌齡的詩歌《采蓮曲》創(chuàng)編而來的。同學(xué)們，接下來讓我們來讀讀這首經(jīng)典的詩歌作品。
2．課件出示詩歌《采蓮曲》及其畫面，引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀詩歌，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，想一想該如何讀好詩歌的朗讀停頓。
3．指名朗讀詩歌，教師適時進(jìn)行范讀指導(dǎo)，重點提醒學(xué)生注意“芙”是第二聲，同時．注意指導(dǎo)學(xué)生讀好朗讀停頓（荷葉羅裙／一色裁，芙蓉向臉／兩邊開。亂人池中／看不見，聞歌始覺／有人來）。學(xué)生齊讀詩歌。
4．引導(dǎo)學(xué)生再讀詩歌，注意借助圖畫看看詩歌描寫的是哪個季節(jié)，自己都從詩歌中看到了怎樣的畫面？又似乎聽到了什么聲音？
5．學(xué)生朗讀思考，與同學(xué)、老師交流：
生：這首詩歌描寫的應(yīng)該是夏天的景色。
師：你是怎么知道的呢？
生：我是從圖畫上畫的荷葉、荷花看出來的（教師適時引導(dǎo)學(xué)生理解“芙蓉”指的是“荷花”）。
師：同學(xué)們，除了從畫面中看到了碧綠的荷葉和粉紅的荷花外，你們還看到了什么？
生：我還想到了有人劃著船在荷花、荷葉中游玩、觀賞。
師：這畫面中并沒有人呀？你又是怎么知道的？
生：我是從最后一句“聞歌始覺有人來”中想到的，說明有人在荷花，荷葉間唱歌。
師：你的想象非常準(zhǔn)確。那你們猜一猜，這會是什么人呢？他（她）又躲在哪兒呢？
生：我覺得是女孩子，她被荷葉、荷花給擋住了。
師：對！其實這首詩寫的是采蓮少女，但詩中并沒正面描寫她，而是用荷葉與羅裙一樣綠、荷花與臉龐一樣紅、不見人影卻聞歌聲等
手法，巧妙地將采蓮少女的美麗與大自然融為一體。
6．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，注意邊讀邊想象詩歌的畫面美，同時想象詩歌中的聲音美。
7．學(xué)生嘗試背誦詩歌，指名背誦展示，學(xué)生齊背古詩。
設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了邊讀邊想象法，讓學(xué)生通過朗讀并想象詩歌的畫面、聲音，進(jìn)而自然融人到了詩歌的美好意境中，并體會到了詩歌所表現(xiàn)出來的情趣。
四、課堂
美好而又短暫的一節(jié)課學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了，孩子們，回家以后，老師希望你們能夠再次進(jìn)行漢字書寫鞏固，同時還能把今天學(xué)到的這首《采蓮曲》背誦給家長聽一聽。
小學(xué)語文園地七教案 篇3
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、出示例子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字特點，自己小結(jié)識字方法。
2、能再說出幾個與此特點類似的漢字。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察、議論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。
教具準(zhǔn)備
教師出示幾張可拆分部件的熟字卡片。
教學(xué)過程
一、引導(dǎo)觀察，分析例字
1、同學(xué)們，我們祖國的文字十分有趣，分分合合可以變出很多字。今天，就讓我們來做做拆字游戲。
2、出示例字，請學(xué)生仔細(xì)觀察，并動手寫寫，你看到有幾個漢字，就寫幾個。
3、小組內(nèi)展示并統(tǒng)計，看到了幾個漢字。
4、匯報結(jié)果，教師板書小結(jié)：立、古、早、克、章、兄、兒、十、音、日、口。
5、小組討論：我們學(xué)過的哪些漢字也能拆分成不同的熟字。
6、展示討論，師生共同評議正誤，并適機表揚、鼓勵。
7、教師出示部分已學(xué)過的漢字，學(xué)生觀察后說一說。例：錦、鸝、嬉、嶄、蹦。
二、結(jié)合方法、體會識字
1、學(xué)生思考：通過這種拆字方法，對我們學(xué)習(xí)漢字有哪些好處，并可舉例說一說，全班同學(xué)共同思考、評議。
2、教師出示幾個生字，讓學(xué)生觀察思考。孬、冀、綹。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、學(xué)生思考：通過游戲，我們認(rèn)識了漢字的什么特點。
2、教師出示：ミ、光、軍這三個部件，看能組成幾個字，有的字沒學(xué)過，看誰會認(rèn)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、練習(xí)詞語接龍游戲，鞏固詞匯量。
2、能轉(zhuǎn)換“把字句”為“被字句”，注意句意不變。
3、熟練、有感情地朗讀《小花鹿》并背誦。增強學(xué)生想象力。
教具準(zhǔn)備
“小花鹿”的頭飾。
教學(xué)過程
一、我會接
1、出示書本例題：父親——親人——人生。讓學(xué)生觀察：“詞語接龍”的游戲規(guī)則：前一個詞語的最后一個字是后一個詞語的.前一個字。
2、根據(jù)例題往下接，例：人生——生日——日出——出生。全班同學(xué)共同思考，參與，對不正確的答案要及時糾正。
3、從老師開始，用“看見”這個詞，以“開火車”的形式一個一個往下接，哪兒接不下去了，后一個幫忙接上。
4、4個小組展開“奪紅旗”比賽，同一個詞語看哪一組接得又快又好。
二、讀讀說說
1、教師出示例句：太陽會把淺水洼里的水蒸干。淺水洼里的水會被太陽蒸干。學(xué)生觀察思考這兩句話有什么特點。
2、學(xué)生匯報結(jié)果，教師引導(dǎo)，判別正誤，得出結(jié)論：兩句的句意相同，但語序變化，“把”字改為“被”字。
3、出示例句：他把小魚扔進(jìn)大海里。學(xué)生思考，結(jié)合上一道例題：太陽把┅┅蒸干。┅┅被太陽蒸干。把太陽蒸干的對象提到句首。這一小題：把他扔進(jìn)大海里的對象放在句首，“把”改為“被”，句子改為：小魚被他扔進(jìn)大海里。
4、教師出示例句：小潔把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。學(xué)生找出動作執(zhí)行者，被執(zhí)行對象。試著說一說，變一變。
5、學(xué)生自己找“把字句”并且自己說一說，改為“被字句”�？凑l說得好，說不好的大家一同來幫助。
三、讀讀背背
1、學(xué)生自讀短文，不認(rèn)識的字結(jié)合字音熟讀。
2、教學(xué)“淘、犄”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“小發(fā)現(xiàn)”的方法來記憶字形。引導(dǎo)看圖，理解“犄角”。
3、學(xué)生說說本文講的是什么？
4、學(xué)生朗讀，請一個同學(xué)來扮演小花鹿，戴上頭飾，表現(xiàn)出快樂、淘氣的樣子，其他同學(xué)朗讀（有條件的可配上兒童歌曲）。
5、“會走路的小松樹”指的是什么？朗讀詞組：美麗的森林、淘氣的小花鹿，活潑的小山羊、蹦蹦跳跳的小白兔。
6、用競賽的辦法，看誰先把短文背下來�？凑l背得流利、通有感情。
6、 動手畫一畫：會走路的小松樹。
小學(xué)語文園地七教案 篇4
課前準(zhǔn)備
1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2.《成語故事》。
第一課時口語交際
談話導(dǎo)入
在本組教材中，我們認(rèn)識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
小組交流
1.提出要求：要把事情說清楚說具體，表達(dá)出敬佩之情。
2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。
3.在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。
4.小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評選說得最具體生動的同學(xué)。
5.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具體。
全班交流
1.各組代表輪流說，全班同學(xué)進(jìn)行評價：一是評價說的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評價表達(dá)時是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價，雙向互動，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭，說得真實自然。
3.引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
延伸拓展
小組同學(xué)共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。
第二、三課時習(xí)作
激發(fā)習(xí)作興趣
上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。
精彩回顧
1.回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的部分。
2.回憶在全班交流時，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的。
習(xí)作
1.學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導(dǎo)。
2.要求按照要求寫完后自己修改。
評議
1.先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。
2.與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對方寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對方修改。
3.再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。
4.全班交流中注意從以下幾點引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等。[
謄抄習(xí)作，編輯班級作文集《我們敬佩的人》
第四課時
我的發(fā)現(xiàn)
1.自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。
2.想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的`稱謂）
3.再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。
4.想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？
日積月累
1.自讀成語，要求讀得正確。
2.你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點？（都是描寫精神意志的；第三行的兩個意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）
3.自選一個成語說說意思。
4.多種形式開展讀的競賽，使學(xué)生熟記這些成語。
閱讀
1.自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。
2.指名朗讀。
3.交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）并練習(xí)用成語造句。
4.推薦課外閱讀《成語故事》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評議，內(nèi)容清楚具體。
2.寫自己敬佩的一個人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。
3.發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。
4.積累描寫精神意志的成語。
5.閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
小學(xué)語文園地七教案 篇5
教學(xué)要求
1．通過介紹家人，認(rèn)識更多的漢字。
2．掌握偏旁為“日”和“女”的漢字。
3．學(xué)會在田字格內(nèi)正確書寫“亅”“乚”等筆順。
4．學(xué)會看圖寫詞語或句子。
5．背誦《日積月累》。
6．和大人一起讀《猴子撈月亮》，感受閱讀的樂趣。
教學(xué)重點
1．在田字格內(nèi)書寫時，注意豎鉤、豎折和斜鉤的用法。
2．背誦《日積月累》。
教學(xué)難點
認(rèn)識漢字的規(guī)律，書寫漢字。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．田字格。
2.課件。
課時安排
2課時
第一課時
課時目標(biāo)
1．通過介紹家人，認(rèn)識更多的漢字。
2．掌握偏旁為“日”和“女”的漢字。
3．學(xué)會在田字格內(nèi)正確書寫“亅”“乚”等筆順。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)課。
同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們一塊兒進(jìn)入語文園地七，看一看在這塊語文園地里，我們會收獲哪些精神食糧。
二、識字加油站。
1．結(jié)合課件導(dǎo)入：同學(xué)們，我們生活在幸福而和諧的家庭里，家里有嚴(yán)厲的爸爸、溫柔的媽媽、慈祥的爺爺奶奶等。下面，誰能說一說你的家人？(課件)
2．小組互相說一說，然后指名在課堂上回答。
3．結(jié)合課件，讓學(xué)生讀一讀這些表示家人的詞語。
4．交流收獲。
�、倌阏J(rèn)識了哪些漢字？
�、谠谶@樣的家庭里生活，你快樂嗎？
③為了讓家庭更加幸福、和諧，現(xiàn)在的你應(yīng)該怎樣做呢？
三、我的發(fā)現(xiàn)。
1．讀一讀這兩組詞語，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？(課件)
2．在小組討論的基礎(chǔ)上，老師做歸納。
�、佟叭铡弊峙缘淖执蠖己蜁r間有關(guān)。
�、凇芭弊峙缘淖执蠖己团杂嘘P(guān)。
四、比一比，寫一寫。
1．導(dǎo)課(課件)：
同學(xué)們，書寫漢字這一重要環(huán)節(jié)又到了，你們準(zhǔn)備好了嗎？看一看怎樣才能把這8個字書寫規(guī)范、美觀。
2．仔細(xì)觀察，看一看每組字有怎樣的特點？
在討論的基礎(chǔ)上，老師歸納：
�、佟傲恕焙汀安拧保瑫鴮懾Q鉤時，不宜過長。
�、凇伴L”和“山”，要注意豎提和豎折的寫法，豎提的豎要長，豎折的豎短、折長。
�、邸皟骸焙汀八摹钡呢Q彎鉤和豎彎的長短是不同的。
④“我”和“心”，“我”的斜鉤要稍長些，“心”的臥鉤要有力度。
3．看老師在黑板上范寫這八個字，同學(xué)們跟著書寫。(課件)
�、僮⒁夤P順和寫字姿勢。
�、趯懲旰笸佬蕾p一下，寫得好的夸夸他，寫不好的幫幫他，在寫得好的字上畫一顆小星星。
4．小結(jié)：在書寫漢字時，既要注意筆順，又要把每一筆寫好，這樣寫出的`字才會正確、美觀。
板書設(shè)計
語文園地七
了才長出
兒四我心
第二課時
課時目標(biāo)
1．學(xué)會看圖寫詞語或句子。
2．熟記警句。
3．閱讀《猴子撈月亮》，從中感受到閱讀的樂趣。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)課。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識了一些漢字，認(rèn)識漢字是說話、閱讀的基礎(chǔ)，本節(jié)課我們就繼續(xù)運用漢字，繼續(xù)在語文園地里收獲知識吧！
二、看圖寫詞語，再說一兩話。(課件)
1．結(jié)合課件，看一看圖上都有什么？
2．學(xué)生仔細(xì)觀察。
3．小組討論，老師歸納。
�、僭~語：白云大山
�、诰渥邮纠�
a．天上飄著朵朵白云。
b．遠(yuǎn)處有一座大山。
4．老師再試著讓學(xué)生說出更多的句子。
老師提示：根據(jù)畫面的內(nèi)容，展開合理的想象，說出的句子要通順、流利，符合畫面的內(nèi)容。
三、日積月累。
1．老師示范。
有感情地朗讀這些警句。
2．出示句子。(課件)
�、俳處煼蹲x。吸引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。范讀一到兩遍，讀出節(jié)奏，感染學(xué)生。
�、诖蠹矣米约合矚g的方式，把句子讀正確，可以自由讀，可以同桌互讀，也可以小組合作讀，還可以用自己喜歡的方式讀。
�、劢處煶椴椤�
�、軐W(xué)生評議，糾正字音。
3．感悟句意。
學(xué)生反復(fù)朗讀，然后老師簡要講解這些警句的意思。
四、閱讀《猴子撈月亮》。
1．檢查學(xué)生閱讀的情況。在家你和爸爸媽媽合作讀了幾遍？是怎么讀的？
2．讓學(xué)生展示讀，表揚讀得好的同學(xué)，讓其他同學(xué)養(yǎng)成課下讀書的習(xí)慣。
3.整體感知故事內(nèi)容。(課件)
�、俨虏滤鼈兪窃鯓訐圃铝恋模�
�、谠铝翐粕蟻砹藛�？為什么撈不上來？
4．這個故事告訴我們什么道理？(課件)
教學(xué)反思
示例：為讓學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)有所成，我運用了創(chuàng)設(shè)情境的方法，取得了較好的效果。把漢字寶寶當(dāng)成小天使，和小朋友一起玩游戲并貫穿始終。孩子們在游戲中識字、寫字，積累并學(xué)會了詞語的運用。一年級學(xué)生的記憶特點是記得快、忘得快。根據(jù)學(xué)生年齡小，活潑好動、喜歡表現(xiàn)、記憶力強的特點，我將學(xué)習(xí)加入比賽中去。學(xué)生在游戲中體驗著學(xué)習(xí)的樂趣。
相關(guān)鏈接
八字格言
1．學(xué)而不厭，誨人不倦。
2．讀書百遍，其義自見。
3．精誠所至，金石為開。
4．海納百川，有容乃大。
小學(xué)語文園地七教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容
《園地七》第一、二、三課時
教學(xué)課時
第 1、2 、3課時
教學(xué)課型
綜合課
是否集體備課
否
教材分析教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識生字，認(rèn)識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。
2．引導(dǎo)學(xué)生通過讀，積累句子，鞏固生字。
3．激發(fā)學(xué)生交流的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，引導(dǎo)學(xué)生做一個誠實的人，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。
4．鼓勵學(xué)生在課外閱讀中做個有心人。
教學(xué)重點教學(xué)難點
教學(xué)準(zhǔn)備
1．字詞卡片。
2．與“口語交際”有關(guān)的多媒體課件。
預(yù)設(shè)過程
設(shè)計意圖
第一課時
我的發(fā)現(xiàn)：
一．我會認(rèn)。
�。保ǔ鍪咀R字卡片）學(xué)生大聲朗讀后，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方，要求讀準(zhǔn)字音。
２．指名答。
學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)“餓、餅、飲、餃”這幾個字都有“饣”，都與“食”有關(guān)。
學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個字都有“犭”。
學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)……
３．識記生字。
４．鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識字。
二．我會填。
�。保龑�(dǎo)學(xué)生回憶，在學(xué)過的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字？
２．指名說一說填上哪一個字？（心）
�。常銖闹邪l(fā)現(xiàn)了什么識字方法？（我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過的字加上一個偏旁組成新的字的識字方法）
�。矗�?dāng)U展練習(xí)：
“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個什么偏旁可以換成新的字。（氵）
總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過練習(xí)，幫助學(xué)生積累詞句。
2．朗讀短文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
教具準(zhǔn)備：
識字卡片。
教學(xué)過程：
日積月累：
一．讀讀記記。
�。保鍪揪渥樱瑢W(xué)生自讀。
“只有自己種，才有吃不完的菜�！�
“自己學(xué)會生活的`本領(lǐng)，才能成為真正的獅子�！�
�。玻该x句子，要讀正確、讀流利。
�。常毩�(xí)背誦。
�。矗f說你讀懂了什么？
�。担膭顚W(xué)生課外閱讀時，可以多搜集、背誦一些說得很有道理的句子。
二．我會寫。
�。保鍪咀挚ǎ骸袄洹㈤L、老、前、開、慢”，指名認(rèn)讀。
�。玻胂脒@些詞的反義詞是什么？
冷——熱 長——短 老——少 前——后 開——關(guān) 慢——快
�。常諛幼�，在書上的田字格中寫出意思相反的詞，注意書寫姿勢。
二．我會讀。
�。保畬W(xué)生自由認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)字音。
�。玻呑x邊想，短文主要講了什么？用鉛筆畫出自己喜愛的句子。
�。常纸巧懈星榈乩首x短文。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．借助圖畫讀懂故事。
2．了解學(xué)生的真實想法，引導(dǎo)學(xué)生做一個誠實的人。
3．鼓勵學(xué)生在交際中做到：說話要說清楚，聽話要聽仔細(xì)。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一．激趣導(dǎo)入。
小朋友們注意聽（課件：破碎聲）你們聽到什么了？想知道發(fā)生什么事了嗎？
二．學(xué)習(xí)交流。
1.看圖（課件出示）了解故事。
�、伲埬型瑢W(xué)看圖了解這件事，并將你看到的事情，講給女同學(xué)聽，看誰講得最清楚，誰聽得最仔細(xì)。
�、冢垘孜慌瑢W(xué)把聽到的事情講給大家聽。
�、郏ǔ鍪菊n件）請同學(xué)門看著課件說說，看誰講得最清楚。
�、埽畮熜〗Y(jié)：小朋友們，我們在和別人進(jìn)行交談時，要注意：說話要說清楚，聽話要聽仔細(xì)。
2.小朋友們，你們覺得小松該不該如實地將實情告訴爸爸呢？爸爸的做法對嗎？
3.如果你遇到這種情況，該怎么做呢？
4．同桌交流。說說你怎么做，并把自己的想法表演出來。
5.師小結(jié)學(xué)生的幾種做法，你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好？為什么？請以小組討論一下。
6.小組匯報討論結(jié)果。
7.剛才小朋友們談到了自己心理想的，那你們一定想知道爸爸、媽媽們遇到這樣的事會怎么想、怎么做？那么，今天回家后問問爸爸、媽媽，他們遇到這樣的事情會怎么想、怎么做，好嗎？
8.課前，老師采訪了幾位家長，這幾位家長雖然說法不一樣，但他們都希望自己的孩子做一個誠實的孩子。
三.拓展延伸。
�、傩∨笥褌�，平時我們在學(xué)校學(xué)習(xí)，可能會不小心弄壞了別人的東西，比如：折斷別人的鉛筆、弄壞別人的文具盒……這時你會怎么做？
�、谌绻悄愕臇|西被別人損壞了，你會怎么想、怎么做呢？
四.小結(jié)：
今天這節(jié)課通過討論、交流，我們不僅知道了和別人交談時，說話要說清楚，聽話要聽仔細(xì)，而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。
五.展示臺。
1.鼓勵學(xué)生將自己課外認(rèn)識的字讀給大家聽（師板書），比比誰認(rèn)得多。
2.玩字詞游戲。
�、俪鍪緦懹歇汅w字的卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
王、禾、木、門、蟲、又、口、朱、木、下、寸、里
�、趯W(xué)生仔細(xì)觀察哪兩個字可組成一個新字？
③學(xué)生匯報：王＋里＝理 又＋寸＝對 禾＋口＝和 木＋朱＝株 門＋口＝問 蟲＋下＝蝦 門＋木＝閑
�、軐W(xué)生在書上通過連線的方式組字。
�、萃瓿蓴U詞練習(xí)。
板書設(shè)計
作業(yè)設(shè)計
小學(xué)語文園地七教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)漢字一字多義的用法；在認(rèn)讀詞語中認(rèn)識新字；積累四字成語。
教學(xué)重點難點：
學(xué)習(xí)一字多義的用法，識字，讀準(zhǔn)成語，了解成語的`意思，能給成語分類。
教學(xué)過程
一、揭示課題
今天我們來學(xué)習(xí)語文園地七，大家和老師一起板書課題。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：漢字一字多義的特點；認(rèn)讀詞語中認(rèn)識新字；積累四字成語。
三、第一次“先學(xué)后教”
首先來看《我的發(fā)現(xiàn)》，認(rèn)真讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)什么？
1.學(xué)生自己讀句子
2.集體查字典，了解“回”的集中解釋；
3.讀句子，選擇“回”在句子中的準(zhǔn)確意思；
4.舉例讓學(xué)生體會漢字一字多義的特點。
5.練一練。
四、第二次“先學(xué)后教”
出示“讀讀認(rèn)認(rèn)”，同學(xué)們，認(rèn)真讀讀下面的字、詞。
1.學(xué)生自己借助拼音讀詞語
2.指名讀3.同桌互讀4.練一練.
五、第三次“先學(xué)后教”
出示“讀讀背背”，大家都能很好的識記生字，接下來，讀一讀這些成語。
1.借助拼音自己讀成語。2.指名讀。3.學(xué)生互讀。
4.選擇成語說句子。
5.說一說你喜歡哪些詞語，把你喜歡的背給同學(xué)聽。
6.比賽：看誰背得多。
六、布置作業(yè)。
1.走進(jìn)自家廚房,說出廚具名稱.
2.背成語比賽
小學(xué)語文園地七教案 篇8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點，結(jié)合語言環(huán)境理解字意。
�。病⒄J(rèn)識９個生字，鞏固識字，積累詞語。
�。�、能看懂圖畫的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實際想出辦法，并樂于與同學(xué)交流、討論。
�。�、能把自己所畫的圖畫用文字表達(dá)出來。
�。怠淞⑸钪袑W(xué)習(xí)語文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、多媒體課件。
�。�、識字卡片、詞語卡片。
�。�、競賽評比用的小紅旗。
４、讓學(xué)生準(zhǔn)備展示內(nèi)容。
【教學(xué)設(shè)計】
〖我的發(fā)現(xiàn)〗
要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：
同一個字，在不同的語言環(huán)境中，意思不一樣，體會漢字表意的豐富性。
１、激趣：
今天我請了一位漢字朋友，它是誰呢？出示“回”字，用“回”字來組詞。
�。病⒁龑�(dǎo)：
這位朋友要教給我們新的知識，是什么呢？請你讀讀書上的三句話，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴。
�。�、結(jié)論：
同一個字在不同的語境有不同的意思。
４、擴展積累：
引導(dǎo)學(xué)生用“打”字練習(xí)組詞、說句子，進(jìn)一步體會漢字一字多意的現(xiàn)象。
〖日積月累〗
一、讀讀認(rèn)認(rèn)
�。薄⒓とぃ�
老師給大家?guī)砹艘恍┐毒�、餐具，我們一起來認(rèn)識它的名稱。（課件播放：結(jié)合實物出現(xiàn)詞語）
�。�、小組內(nèi)練習(xí)詞語。
３、比一比：
小組開火車讀詞語比賽，比哪組的火車開得好。同學(xué)來挑戰(zhàn)，看誰最棒。
�。�、認(rèn)讀生字：
剛才我們認(rèn)識的詞語中有很多要認(rèn)的生字：（課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟）
⑴ 小組內(nèi)互相讀一讀生字。
�、� 老師用生字卡片抽查。
�、� 聽字音舉卡片。
⑷ 小組討論交流：
你有什么好辦法可以記住這些字形？
二、讀讀背背
１、引入：
成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。
２、小組內(nèi)練習(xí)讀成語。
�。场⒈纫槐瓤凑l讀得快，讀得最準(zhǔn)確，記得最牢固。
�。础W(xué)生自由說成語的意思。
５、擴展積累：
你還能說出哪些成語？
〖口語交際〗
�。�、看圖了解圖意：
�、� 出示掛圖，提出要求：
先仔細(xì)看圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來觀察，說說講了一件什么事？
�、� 自己看圖、理解圖意。
⑶ 在小組內(nèi)連說。
�。�、續(xù)編故事：
⑴ 小組討論：
如果你是這位小朋友，你會怎么做？
�、� 列出學(xué)生想的辦法。
⑶ 評一評誰的辦法好。
⑷ 把續(xù)編的故事講給同桌聽。
⑸ 推薦講的好的同學(xué)把故事講給全班聽，評出“故事大王”。
�。场U展延伸：
⑴ 自主畫一幅或幾幅畫，然后再把畫上的內(nèi)容寫下來。
�、� 與同學(xué)交流自己的畫或?qū)懙膬?nèi)容，互相觀賞，互相學(xué)習(xí)。
〖展示臺〗
�。薄⑿〗M內(nèi)展示課外學(xué)習(xí)語文的成果。
�。�、每一個小組推薦一個代表在全班交流展示：
辦一個班級小報展覽。
【我的發(fā)現(xiàn)】
這一部分由三個句子組成，每個句子中都含有一個相同的字“回”。練習(xí)的目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點，進(jìn)而體會祖國語言的豐富，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛。教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生充分交流，發(fā)展自己理解的基礎(chǔ)上，可結(jié)合查字典的方法選擇字義，同時也鞏固了查字典的.方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。
〖過程建議〗
�。�、出示三個句子，學(xué)生自讀。根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，想想“回”字在三句話中的不同含義。
２、自主思考，組內(nèi)交流。
�。�、利用工具書，查找“回”字，結(jié)合句子，選擇正確的字義。
�。�、回讀句子，深入體會。
５、啟發(fā)思考：
像這樣一字多義的例子，你還知道嗎？全班交流。
【日積月累】
這項練習(xí)由“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀背背”兩個部分組成。“讀讀認(rèn)認(rèn)”中安排了表示廚具名稱的八個詞語，里面包含著九個生字的識讀任務(wù)，在認(rèn)讀中豐富學(xué)生的漢字積累和生活經(jīng)驗�！白x讀背背”安排了團結(jié)合作，取長補短，錯誤思想方法、學(xué)習(xí)四個方面的十六個成語的積累。教材歸類安排，對于豐富學(xué)生的語言積累非常有利。教師應(yīng)抓住這一特點，組織好教學(xué)。
〖過程建議〗
一、讀讀認(rèn)認(rèn)
�。薄l(fā)談話：
同學(xué)們，你們都認(rèn)識哪些廚具嗎？能說出它們的名字嗎？這些名字中提到的生字你們都會寫嗎？
�。�、出示八個詞語，讓學(xué)生猜讀生字，然后加上拼音，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
３、組內(nèi)互讀，正音，仔細(xì)觀察這些字有什么特點，引導(dǎo)學(xué)生說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，進(jìn)一步理解字義。
４、組字游戲，鞏固生字識記。
二、讀讀背背
�。�、分組出示四組成語，引導(dǎo)學(xué)生自讀。邊讀邊想，每組中的四個成語有什么聯(lián)系？在組內(nèi)試著說說每個成語的意思。
�。�、組內(nèi)互讀，正音。借助同學(xué)的交流和工具書，弄懂成語的意思。
３、比賽讀成語，比比看誰讀得準(zhǔn)。
�。�、按自己喜歡的方式，積累成語。
【口語交際】
這次口語交際，以連環(huán)畫的形式，引出了一個“自我保護”的話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，在思考圖中小朋友應(yīng)如何做的同時，生成自我保護的意識。教學(xué)中要從看圖入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意，再聯(lián)系實際生活，挖掘?qū)W生的認(rèn)知，在師生、生生的交流中，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，指導(dǎo)學(xué)生的生活。
〖交際準(zhǔn)備〗
�。�、課前布置兩名同學(xué)練習(xí)表演教材圖中的內(nèi)容。
�。病W(xué)生他成若干小組。
�。�、準(zhǔn)備畫畫用的彩筆和畫紙。
〖過程建議〗
�。�、表演：
兩生表演教材中插圖的情景，學(xué)生邊看邊想，弄清故事情節(jié)。
２、續(xù)編：
如果你是故事片的小朋友，你會怎樣想？怎樣做？把自己的想法與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。教師要相機引導(dǎo)學(xué)生全面考慮問題。如：外面來的是熟人？外面來的是陌生人？你分別應(yīng)該采取怎樣的做法。
�。�、續(xù)演：
組內(nèi)合作，續(xù)演故事，分組展示，師生欣賞，共同評議。
�。础⒏形颍�
這個故事，給了你怎樣的啟示？教師要有意識引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際生活進(jìn)行交流，以指導(dǎo)學(xué)生的生活行為。
�。�、畫寫：
學(xué)習(xí)前面的形式，自擬內(nèi)容，畫一畫，寫一寫。組內(nèi)交流共同評議，選出優(yōu)秀的，在全班展示。
【展示臺】
本次展示臺以“猜謎”為線索安排了“填字游戲”和“謎語展示”兩部分內(nèi)容。教師應(yīng)組織學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生充分展示交流，進(jìn)而體驗語言的生動性和趣味性，激發(fā)學(xué)生課外搜集、學(xué)習(xí)的熱情。
〖過程建議〗
�。�、出示“填字游戲”。讓學(xué)生根據(jù)自己的積累，把詞語填完整。
�。�、組內(nèi)合作互讀，檢查。
�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生觀察所填寫的字，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)“新世紀(jì)”“我能行”六個字。
�。础⒔處熜〗Y(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生感悟，語言文字的趣味性。
５、組織學(xué)生展示自己積累的謎語，小組互猜謎語。
�。�、集體猜謎比賽。
�。�、啟發(fā)學(xué)生課處匯編成“謎語集”。
小學(xué)語文園地七教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)觀察、欣賞景物的方法,并能將看到的、聽到的表達(dá)出來。
2.能描寫出景物的動態(tài)美和靜態(tài)美,并體會景物的獨特魅力。
3.積累描寫景物的古詩詞,養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)身邊的美的習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文。今天,我們來學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。
2.請同學(xué)們先回憶一下本單元的3篇課文,想一想:每篇課文介紹的是什么?
二、交流平臺。
1.朗讀“交流平臺”的內(nèi)容,思考學(xué)了這些課文后你有哪些體會,與周圍同學(xué)交流。
2.學(xué)生思考交流,教師點撥指導(dǎo)。
3.小結(jié)。
(1)《威尼斯的小艇》中,最后一個自然段既描寫了戲院散場后人們擁出來坐小艇離開時的熱鬧景象,又描寫了人乘小艇散去之后水面靜寂的情景,動靜結(jié)合,讓我們體會到了威尼斯夜晚的獨特之美。
(2)《牧場之國》中,描寫了荷蘭牧場風(fēng)光的悠閑、寧靜,也描寫了人們的繁忙。動靜結(jié)合,為我們呈現(xiàn)了一幅幅和諧優(yōu)美的牧場風(fēng)光圖。
三、詞句段運用。
(一)朗讀“詞句段運用”中的第1題,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。與同學(xué)交流體會。
1.提示:第一組句子通過寫戲院散場后人們擁出來坐小艇離開,以及遠(yuǎn)處傳來的嘩笑和告別的聲音,為我們描繪了戲院散場后小艇開動的熱鬧場景。
第二組句子通過描寫傍晚時環(huán)境的變化,以及狗、牛、馬等動物的行為,寫出了傍晚牧場的寧靜。
2.情景展示。
(1)放學(xué)后的校園。
放學(xué)后,校園里十分安靜。教室里沒有了朗朗的讀書聲,操場上沒有了奔跑的身影。夕陽的余暉靜靜地灑在校園里,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶和花朵似乎已進(jìn)入了夢鄉(xiāng),只有兩棵又高又大的白楊樹靜靜地守護著校園。(靜態(tài)美)
(2)群鳥飛過的湖面。
清晨,朝陽升起,一群鳥兒從南邊飛來。它們一會兒貼著湖面疾飛;一會兒直沖云霄,并發(fā)出高亢的叫聲,好像是在交流一路上看到的好風(fēng)景;一會兒盤旋飛翔,百囀千鳴。寧靜的湖水仿佛被群鳥的熱鬧吸引,漾起細(xì)細(xì)的波紋,向鳥兒微笑致意。(動態(tài)美)
(3)火車進(jìn)站之后。
“嗚——”一聲長長的汽笛聲過后,一列火車徐徐進(jìn)站了�；疖囃７�(wěn)后,背著大包小包的乘客魚貫而出。不一會兒工夫,下車的乘客和準(zhǔn)備上車的乘客就擠滿了站臺,有急匆匆向出口走去的,有停下來整頓行李的,還有踮著腳尖在大聲呼喊尋找同伴的,站臺上頓時熱鬧非凡。(動態(tài)美)
(二)閱讀“詞句段運用”中的第2題,說說這些語句分別描寫了怎樣的`情景,體會它們在表達(dá)上的特點。
教師點撥提示:第一組句子通過列舉田野、沙漠、尼羅河水、金字塔等事物,為我們描繪了一幅金色夕陽照射下的美景。作者抓住景物的色彩特點對金字塔的美麗景色進(jìn)行了描寫。
第二組句子描寫了在白色大理石的映襯下的奇異的白色世界。作者抓住了景物的色彩特點進(jìn)行描寫,并融入了自己的感受。
第三組句子為我們描述了潭水奇異、鮮潤、醉人的綠。作者通過寫北京什剎海拂地的綠楊太淡,杭州虎跑寺旁“綠壁”太濃,西湖的波太明,秦淮河的太暗,襯托出潭水的特點。
四、日積月累。
1.趣讀,體會音韻美。
教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)趣讀:可以加上詩里的動作讀,搖頭晃腦地讀,還可以和同學(xué)合作讀。
2.聽讀,想象畫面美。
過渡:“詩中有畫,畫中有詩。”淡雅的田園詩不但是一首動聽的歌,還是一幅秀美的畫!來,請閉上眼睛仔細(xì)聽老師朗讀這首詩,透過詩里的文字去想象畫面。(配樂)
(1)聽讀,想象畫面。
請閉上眼睛,用心聆聽,想象畫面。(配樂范讀)
(2)匯報展示。
提問:誰來描述一下你想到的畫面?(出示圖:白滿川)還有誰想描述一下?
(3)齊讀,帶著你的想象和感受,一起來讀這首詩。
3.背誦,感悟情感美。
五、小結(jié)。
本單元我們主要學(xué)習(xí)了描寫景物的方法,希望同學(xué)們在日常生活中善于發(fā)現(xiàn)身邊事物的美,愛自然,愛生活,愛國家。
教學(xué)反思
1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)到了描寫景物的方法,懂得多去欣賞身邊事物的美。
2.以句子訓(xùn)練為中心,引導(dǎo)學(xué)生搜集、整合資料,描述心中所喜愛的景物,逐步提高語言表達(dá)能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生理解、背誦描寫景物的古詩詞,豐富語言積累,提高審美情趣。
小學(xué)語文園地七教案 篇10
【教材分析】
本冊書第七單元的主題是“我與自然”，其中語文園地包括四個板塊的內(nèi)容——交流平臺、詞句段運用、書寫提示和日積月累。交流平臺圍繞“摘抄”這一話題展開，是對單元目標(biāo)的交流總結(jié)；詞句段運用包括雙人“得”句式的用法和頂針修辭的使用；書寫提示針對的是筆畫“撇”“捺”的練習(xí)；詩人王昌齡的《采蓮曲》是本單元日積月累的內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過師生交流，引導(dǎo)并幫助學(xué)生梳理總結(jié)摘抄的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動積累的良好習(xí)慣。
2.通過比較閱讀引導(dǎo)學(xué)生體會“得”的用法并仿寫句子。
3.能初步了解“用前面結(jié)尾的詞語或句子做下文的開頭”的語言現(xiàn)象，并嘗試?yán)m(xù)說這樣的句子。
【教學(xué)重、難點】
通過師生交流，引導(dǎo)并幫助學(xué)生歸納摘抄的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動積累的良好習(xí)慣。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入，營造學(xué)習(xí)氛圍
1.師：同學(xué)們，咱們班誰的作文寫得最好？
2.能向同學(xué)們介紹介紹你的方法嗎？
3.師：她把摘抄積累的好詞好句運用到了習(xí)作中，這是她能寫出好文章的秘訣之一。
【設(shè)計意圖】
通過談話導(dǎo)入，讓學(xué)生們感受到“摘抄”的好處與重要，潛移默化地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行“摘抄”的熱情，提高學(xué)生對“摘抄”的重視程度。
二、師生交流，歸納摘抄技巧
1.這個單元園地中的交流平臺就是向同學(xué)們在介紹“摘抄”，本學(xué)期你摘抄了哪些好詞好句？誰愿意與同學(xué)們分享。
2.生交流摘抄的好詞好句。
3.摘抄是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，它能增加積累，提高語感，你是如何做摘抄的呢？誰愿意與大家分享一下你做摘抄的方法和技巧？
預(yù)設(shè)一：在讀書的時候，我喜歡邊讀邊畫出喜歡的句子。讀過全篇文章之后，再把這些句子謄寫在本子上。好，邊讀邊畫再謄寫。你做事很有條理。
預(yù)設(shè)二：我喜歡把好詞佳句背誦下來。沒錯，背誦是積累的好方法。誰能背背自己的摘抄？（引導(dǎo)學(xué)生背誦自己的摘抄）
預(yù)設(shè)三：我在摘抄的時候有個竅門，就是把描寫同一類景物的詞句抄在一起。比如這個學(xué)期，在學(xué)習(xí)過21課后，我就積累了不少描寫聲音的語句。是啊，我們可以把語句進(jìn)行內(nèi)容的分類，這叫做“歸類摘抄”。
預(yù)設(shè)四：我雖然沒有把語句進(jìn)行歸類，但是我會按課文篇目摘抄，最后在句子的右下角寫一個破折號加上題目。（出示例句）是像這樣嗎？這樣做的好處是？
這樣注明了句子的出處，等將來句子積累得多了，也不會混亂，便于后期查閱。是這樣，所以我們摘抄的時候千萬不能忘記注明出處。（板書：注明出處）
預(yù)設(shè)五：摘抄時還要寫一寫自己的感受。
�。�1）同學(xué)們寫過感受嗎？那我們一起來說說好嗎？ppt出示
預(yù)設(shè)：
孩子們剛上三年級，年齡較小，可能不知怎樣說感受，教師可以引導(dǎo)：讀了這句好，你想到了什么？或是你的腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？這些都叫你的感受，可以抓住句子中的一個短語來說。
�。�2）那把你對這句話的感受寫在摘抄本的空白處吧。大家可以像老師一樣，先圈畫出短語，再批注感受，批注感受時，可以用“（）”擴上，ppt出示示例。
�。�3）學(xué)生寫感受，教師巡視指導(dǎo)。
（4）誰想說一說？（指名回答）看來大家已經(jīng)初步掌握了這種方法，后期我們還需多加練習(xí)。久而久之，你會對積累的句子感受更深
【設(shè)計意圖】此時要求學(xué)生們在句子旁邊寫感受，是給高年級的批注練習(xí)做
鋪墊。由于三年級的學(xué)生年齡較小，他們對句子的品評并不十分深刻到位，因此教師不宜要求過高。只需讓他們了解摘抄的時候可以在旁批注感受，初步嘗試這種方法即可。
【設(shè)計意圖】在學(xué)生匯報的同時，教師及時點撥，歸納板書，能夠幫助學(xué)生提煉信息點，使同學(xué)們介紹的摘抄的經(jīng)驗技巧為每位同學(xué)所用。上面預(yù)設(shè)了四個方面，也許課堂上學(xué)生并不能說全，如果學(xué)生交流不全面可以引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，讀讀交流平臺。
4.打開語文書99頁，讀讀交流平臺的內(nèi)容，還為我們介紹了哪些摘抄的方法？
預(yù)設(shè)：如果再上一個環(huán)節(jié)學(xué)生對摘抄方法交流不全面，可以引導(dǎo)學(xué)生回歸書本，讀讀交流平臺再交流從書中學(xué)到的摘抄的方法。如果學(xué)生在上一個環(huán)節(jié)已經(jīng)交流的很全面了，也要引導(dǎo)學(xué)生回歸書本，讀讀交流平臺的內(nèi)容，以總結(jié)方法。
5.師生共同總結(jié)，師引導(dǎo)學(xué)生看板書，摘抄時我們要摘抄——（好詞好句），不同種類的詞語可以進(jìn)行——（歸類摘抄）這樣更便于我們查找，我們還可以在句子旁邊寫一寫——（感受），也可以背一背，讓這些好詞好句爛熟于心，為了以后能更加方便的查找到句子所在的文章，我們可以——（注明出處）
6.其實，要想使我們的摘抄本盡其所用，還可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行設(shè)計。比如喜歡畫畫的同學(xué)可以配一些插圖，喜歡創(chuàng)作的同學(xué)可以摘抄后進(jìn)行仿寫，我們也可以設(shè)計一些表格進(jìn)行摘抄，這樣能一目了然，還可以選擇活頁紙進(jìn)行摘抄，等將來句子積累多了再做分類整理。（ppt出示示例）總之，摘抄本沒有固定的格式，只要能更好發(fā)揮它的作用，就達(dá)到了摘抄的目的。
【設(shè)計意圖】摘抄實際是一種積累的方法，不能因為這種方法反而禁錮學(xué)生們的思維。因此教師應(yīng)有意識指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的發(fā)散：無論形式如何，只要發(fā)揮了摘抄本的作用，就達(dá)到了目的。
7.不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。摘抄的目的`是增加自己的積累，最終是能運用，使自己的寫作水平有所提高，這才是我們做摘抄的終極目標(biāo)。希望大家在讀書時，能堅持做摘抄，養(yǎng)成良好的讀書摘抄習(xí)慣
三、讀寫結(jié)合，靈活運用詞句
1.接下來，我們進(jìn)入“詞句段運用”板塊的學(xué)習(xí)。請同學(xué)們自己讀讀屏幕上的句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：這些句子中都有雙人“得”。
2.創(chuàng)設(shè)情境，比較閱讀，感受“得”這種句式的生動之處
老師把這三個句子串起來，看，就變成了一個小故事。ppt出示，教師讀故事。
如果我們把這些帶“得”的句子，變化一下，故事就變成了（出示PPT）
自己靜靜地、細(xì)細(xì)地對比讀一讀，更喜歡哪個故事？為什么？同桌之間可以說一說。
指名回答
預(yù)設(shè)一：第一個故事好，更具體
預(yù)設(shè)二：第一個故事好，更形象
4.仿照例句，進(jìn)行練習(xí)這句話誰會說？ppt出示
這些句子誰能說？ppt出示，同桌之間互相說一說。
�。�1）_________黑得_________。
（2）_________熱得_________。
�。�3）_________高興得_________。
誰來說一說？指名回答，相機點評
5.打開語文書99頁，完成書上的兩個練習(xí)。
指名交流，教師評價。
【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生對比兩組句子的好處，讓學(xué)生掌握雙人“得”的使用規(guī)律。通過仿句練習(xí)進(jìn)行鞏固提高。
5.過渡：同學(xué)們真認(rèn)真，老師要獎勵大家，我們放松放松做個小游戲，ppt上出示游戲“詞語接龍”，同學(xué)們會玩兒嗎？例如：我說“告訴”、你可以接“訴說”，后面的同學(xué)接“說話”……以此類推，我們來試試吧。
6.師生一起玩兒“詞語接龍”的游戲。同學(xué)們積累的詞語可真多啊，你們真棒，這些是成語接龍ppt出示，我們來讀讀吧。（開火車讀成語）當(dāng)同學(xué)們積累了更多的成語時，我們也可以進(jìn)行“成語接龍”大賽。
【設(shè)計意圖】通過“詞語接龍”的小游戲，讓孩子們在課堂上有個短暫的放松，再引出“句子接龍”引起孩子們的興趣，為下面的體會“頂針”修辭的特點，并會續(xù)寫的教學(xué)埋下伏筆。
7.朗讀句子，發(fā)現(xiàn)特點，進(jìn)行說話練習(xí)
大家知道嗎？句子也是可以接龍的哦。我們的課文中也有這樣的句子ppt出示：
一起讀讀，這樣的句子有什么特點啊？你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：這句話中，前一分句的詞尾，是后一分句詞頭。
【設(shè)計意圖】“頂針”這種修辭方法在課本中是首次出現(xiàn)，三年級的孩子較小，不必給孩子們“頂針”的概念，只需引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種句式的特點即可。
預(yù)設(shè)一：小溪——河流——大海，是按照水域不斷變大的順序?qū)懙�。沒錯，每個分句間有一定的表達(dá)順序。
預(yù)設(shè)二：由小溪匯入河流，河流匯入大海，水流的聲響也隨之加劇。是啊，我們能不能通過我們的朗讀表現(xiàn)出水流聲響的變化？一起試一試。我們再來讀這句話，感受一下。老師讀第一分句，女生讀第二分句，全班讀最后一分句。
【設(shè)計意圖】通過不同形式的朗讀，讓學(xué)生們感受到各分句間的表達(dá)順序。
ppt出示：
誰來讀？你們能不能按照這種句子的特點，把這句話后面的內(nèi)容說完整，注意分句之間的表達(dá)順序。（指名回答）
預(yù)設(shè)：……彎彎的小橋下面是那彎彎的小船……彎彎的小船旁邊是那彎彎的垂柳……
【設(shè)計意圖】如果讓學(xué)生們直接續(xù)說會有些難度，多數(shù)學(xué)生都會順接說出“彎彎的小船”這一答案，缺少發(fā)散性。教師可以巧妙利用插圖，幫助學(xué)生們想象畫面——彎彎的不止有小船，還有岸邊彎彎的垂柳和彎彎的月影等等。
8.同學(xué)們，你們喜不喜歡這樣的句子？能說說理由嗎？（指名回答）預(yù)設(shè)一：句與句之間更加連貫。預(yù)設(shè)二：讀起來朗朗上口，特別好聽。
9.課外拓展
我們的漢語當(dāng)中有很多這樣的句子，誰能填一填？ppt出示：
小學(xué)語文園地七教案 篇11
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。
【教學(xué)過程及設(shè)計意圖】
一、提示課題
1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
�。�1）猜謎語：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”（蜜蜂）出示圖片。
（2）蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么？（采花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）
�。�3）蜜蜂采花粉釀的蜜很甜，我們每學(xué)習(xí)一個新的知識，掌握一項新的本領(lǐng)，高興不高興？甜不甜？
（4）讓我們就像小蜜蜂一樣，來到盛開著知識鮮花的語文園地中，盡情地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧。
2.在黑板上出示課題：語文園地七及幾叢綠草鮮花圖片（綠草叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目標(biāo)題），師生共誦自編兒歌：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜�！眻D片演示小蜜蜂采蜜動作。
�。墼O(shè)計意圖：由小蜜蜂采蜜類比語文園地學(xué)習(xí)，既充滿兒童情趣，又體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，主動參與，自主學(xué)習(xí)，并體驗到學(xué)習(xí)的快樂。］
二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
1．演示小蜜蜂飛到第一個草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”之花，口號：“我的發(fā)現(xiàn)，只要細(xì)心！”
�。墼O(shè)計意圖：情境設(shè)計吸引學(xué)生的注意并激發(fā)學(xué)生的主動探究�！�
2．出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。
3．小組合作，觀察并動手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。
4．指名小組展示拆合結(jié)果，并請學(xué)生上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字。
［設(shè)計意圖：師生互動，平等合作，學(xué)生更輕松主動，合作探究更積極。］
激勵：獎“園地之花”。
5．拓展練習(xí)：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。
�。墼O(shè)計意圖：充分尊重學(xué)生的主體體驗，給學(xué)生的主動探究，合作體驗提供空間。］
6.又學(xué)到一種新的識字方法，高興不高興，甜不甜？（生做甜的表情）我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了！
�。墼O(shè)計意圖：“園地之花”的激勵，甜的表情動作，符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗，也體現(xiàn)成功的樂趣。］
三、教學(xué)“日積月累”分頁標(biāo)題
小蜜蜂飛到第二個草叢，翻開綠草，呈現(xiàn)“日積月累”之花，口號：“日積月累，越積越多！”
1．“我會接”──詞語接龍
（1）以書中詞“父親→親人→……”為例，通過教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動學(xué)生跟讀接龍，迅速板書，相機指導(dǎo)方法和規(guī)則。
�。墼O(shè)計意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養(yǎng)了語感，又領(lǐng)悟了接龍的規(guī)則，提高了學(xué)習(xí)效率�！�
�。�2）任選一個非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時間里，比快、比長。
�。墼O(shè)計意圖：自主、合作、探究，語文實踐活動極大地拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲備，利于知識積累。]
（3）展示：小組各自帶讀本組接龍詞語，師生共同評價�？谔枺骸叭辗e月累，越積越多！”“甜不甜？”
2．“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。
�。�1）指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。
�。墼O(shè)計意圖：讀中悟、悟中讀，加強語言和意象的聯(lián)系，體會句子中兩個事物的主動和被動關(guān)系。］
�。�2）指名練習(xí)（師動作演示、引導(dǎo)）：“他把小魚放進(jìn)大海里”，改成“_____________被_______________�！饼R讀、體會。
（3）拓展訓(xùn)練。
�、僖哉n堂環(huán)境、實物等隨機內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動作演示等，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。
�、诮處熤灰詣幼餮菔荆龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。
�。墼O(shè)計意圖：以身邊的環(huán)境、實物為語言載體，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，師生平等對話，充滿親和力的'互動，學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有趣、更主動。同時結(jié)合動作演示，由提供“把”字句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為“被”字句到由只以動作演示，由學(xué)生自主說出“把”字句、“被”字句及二者的轉(zhuǎn)換，注意到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，拓展了課本的知識容量，從知識目標(biāo)到能力目標(biāo)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。］
激勵：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜！
[設(shè)計意圖：不時體驗享受成功的快樂，觸激大腦皮層的興奮點，符合兒童認(rèn)知心理，保持學(xué)習(xí)主體良好的注意狀態(tài)和參與的主動性、積極性。］
3．“讀讀背背”──《小花鹿》
�。�1）出示情境：神秘地請一個同學(xué)藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導(dǎo)：在美麗的森林里，有一個可愛的小動物（慢慢露出庭角，輕輕搖擺），你們看它是誰？它可愛嗎？
［設(shè)計意圖：由文中的圖畫轉(zhuǎn)為頭飾表演，由靜態(tài)到動態(tài)，拉近了小鹿與學(xué)生的距離，學(xué)生更樂于與小花鹿親近，表達(dá)情感。〕
�。�2）指名說出對小花鹿的可愛的感受，培養(yǎng)情感。
�。�3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。
�。�4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎？
�。墼O(shè)計意圖：朗誦是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn)，因此，朗讀應(yīng)該帶有個性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現(xiàn)出對小花鹿的喜愛，只要有學(xué)生主體的情感體驗，都予以肯定。]
（5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。
�。�6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動物走進(jìn)同學(xué)們中間）讓我們和小動物們成為好朋友吧。
［設(shè)計意圖：由表演讀到小動物來到學(xué)生中間，學(xué)生可以自由地表現(xiàn)與小動物們的情感交流，體現(xiàn)了語文學(xué)科的實踐性，也培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富了學(xué)生的精神世界�！�
四、總結(jié)、課堂延伸
演示小蜜蜂繼續(xù)在語言園地中采蜜（后面還有“口語交際”“展示臺”等欄目的花叢）：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜──啊，真甜！”
[設(shè)計意圖：語文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的特色平臺，不斷參與探究、積累、創(chuàng)造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗成功，享受快樂！]
小學(xué)語文園地七教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過認(rèn)識熟悉的事物認(rèn)識生字，認(rèn)識生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。
2、認(rèn)識象聲詞，了解他們的作用，并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。
3、了解關(guān)于天天氣的成語，并感受天氣的變化莫測。
4、了解擬人句的特點，并能試著說一說擬人句。
5、聯(lián)系生活實際，觀察圖畫。
6、培養(yǎng)學(xué)生通過合理想象，完整講述故事的能力，并能將講述的故事用通順的語言進(jìn)行描述。
7、通過對比，識記容易寫錯的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯字的習(xí)慣。
8、熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》，了解冬至過后的數(shù)九節(jié)氣。體會人們向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。
8、自由閱讀《數(shù)星星的孩子》，學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
9、繼續(xù)深化學(xué)生對閱讀重要性的理解，激發(fā)對讀書的思考和熱愛。
課前準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）
課時分配：
四課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過認(rèn)識熟悉的事物認(rèn)識生字，認(rèn)識生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。
2、認(rèn)識象聲詞，了解他們的作用，并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。
3、了解關(guān)于天天氣的成語，并感受天氣的變化莫測。
4、了解擬人句的特點，并能試著說一說擬人句。
重點難點：
了解擬人句的特點，并能試著說一說擬人句。
教學(xué)過程：
一、識字加油站。
1、請孩子們借助拼音讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
2、讀一讀：自由讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。
3、按一定的標(biāo)準(zhǔn)將這些詞語分類。
4、師：你們覺得我們國家的漢字有趣嗎？
1、復(fù)習(xí)用部首查字法查字典步驟。
第一步：確定所要查的字的部首，數(shù)出這個部首有幾畫。
第二步：在“部首目錄”里找出這個部首所在的頁碼。
第三步：按照頁碼，在“檢字表”中找到所查字的部首。再數(shù)數(shù)除去部首還剩幾畫，就
到相應(yīng)的位置找到所要查的字和在正文中的頁碼。
第四步：按照頁碼，在正文中查到所要查的字。觀察它的拼音和意思及組詞等。
2、按照剛才的方法，學(xué)生自行動手查：虧、申、丹、州、乃。如果有不會查的，可以請
教老師或同學(xué)。
3、同桌交流。
4、全班交流。
5、總結(jié)方法。
6、學(xué)習(xí)擬人句。
�。�1）自由讀句子。
�、佟拔乙炎约翰仄饋��！膘F把自己藏了起來。
②風(fēng)拿了我的毛巾跟手帕，擦過了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。
�。�2）你感覺這些句子有趣嗎？有趣在哪些地方？
（3）感受句子的特點：把霧和風(fēng)當(dāng)作人來描寫，賦予它人的動作或思想感情，這就叫擬人。運用擬人，不僅可以使描寫的事物生動形象，而且能鮮明地表現(xiàn)作者對所描寫的事物的感情。
（4）我也來寫寫擬人句。
�。�5）請同學(xué)匯報交流。
三、教師總結(jié)并布置作業(yè)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、細(xì)致觀察，展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。
2、培養(yǎng)學(xué)生通過合理想象，完整講述故事的能力，并能將講述的故事用通順的語言進(jìn)行
描述。
3、培養(yǎng)學(xué)生修改自己作品的能力。
重點難點：
細(xì)致觀察，展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。
教學(xué)過程：
一．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：這節(jié)課，我們進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練，課后我們將選出我班看圖寫話小能手，你們有信心寫好嗎?
二、看圖說詞語。
1、（課件）出示圖片：
師：請你仔細(xì)觀察圖畫，然后說一說你想到了哪些詞語？
生：學(xué)生觀察后，說一說想到的詞語。
師：同學(xué)們積累的詞語真多！你們一定能完成這次寫話訓(xùn)練。
三、看圖寫話指導(dǎo)。
師：在寫話之前，我們要了解寫話的要求。
出示寫話要求：仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫的是什么時候，在什么地方？有哪些動物？他們在干什么？想一想他們會說什么？請用幾句話把圖上意思連起來寫一寫。學(xué)生讀一讀，并說一說有什么要求。
師：在黑板上板書:時間、地點、動物、事情、想像。
師：在寫話前，我們要仔細(xì)觀察圖畫，觀察時要注意觀察的順序。
（一）指導(dǎo)觀察圖畫。
師:我們的觀察順序是：整體——部分——整體。
師：觀察整幅圖畫，你能給這幅圖定個題目嗎？請你把它寫在練習(xí)本上。
生：學(xué)生匯報。
師：看了圖畫，你知道圖上畫的是什么時間？誰想出哪些表示時間的詞語，說一說。
學(xué)生說。（有一天）
師：圖畫畫的.是什么地方？請你說出表示地點的詞語。
學(xué)生說。（平板電腦旁）
師：圖上有哪些動物？
生：貓和老鼠
師：圖上的老鼠在做什么？請你說出來。
學(xué)生說一說。（玩電腦）
師：這時貓在哪里？
師：想一想老鼠此時的心情怎樣？
（二）指導(dǎo)寫話。
師：下面我們進(jìn)行寫話訓(xùn)練，就以《貓和老鼠》為題寫一寫。
師出示例句：
有一天，老鼠在（）玩，老鼠正玩得（ ），這時，電腦里（ ），
老鼠見到貓，（）。
師：說得真好！
師：讓我們一起讀例文。
生：齊讀。
師：寫完整一段話，要注意交代清楚什么？
生:看板書說一說。（時間、地點、人物、事情）
四、學(xué)生看圖寫話。
1、寫話。
2、師巡視，并指個別指導(dǎo)。
3、指名讀一讀寫的話。
五、小結(jié)。
師：這節(jié)課同學(xué)們可認(rèn)真啦！學(xué)到了看圖寫話的好方法，讓我們說一說看圖寫話要注
意什么。
生：看板書說一說。
師：同學(xué)回家后，繼續(xù)寫好看圖寫話，我們下節(jié)課評出看圖寫話小能手。
第 3 課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對比，識記容易寫錯的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯字的習(xí)慣。
2、熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》，了解冬至過后的數(shù)九節(jié)氣。體會人們向往、熱愛春天的
情感，感受生活的美好。
重點難點：
通過對比，識記容易寫錯的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯字的習(xí)慣。
一、談話引入新課。
1、師：你們平時經(jīng)常寫錯字嗎？遇到容易寫錯的字你們是怎么處理的？是一直讓它錯下
去？
2、全班交流。
3、師：今天我們將學(xué)習(xí)解決易錯字的方法。
二、展示臺
1、看看其他同學(xué)是怎樣處理易錯字的，一起來看看吧。
棉被---潑水 紙巾---低頭
帶領(lǐng)---展現(xiàn) 戰(zhàn)士---土地
散步---南瓜 今天---口令
帶領(lǐng)---穿戴 果園---圓心
以后---已經(jīng) 汽水---氣體
再見---正在 心情---晴天
2、讀一讀，把平時你也容易寫錯的字圈起來。
3、你也學(xué)學(xué)書上的辦法將這里邊到再在你還容易寫錯的字也單獨記下來，時刻提醒自己。
4、給你們 5 分鐘，將你們平時容易寫錯的字在筆記本上用相同的方法記下來。
5、同學(xué)們展示自己收集的易錯字，提醒其他同學(xué)。
三、日積月累
1、出示數(shù)九歌。
2、學(xué)生自由讀一讀，借助拼音把數(shù)九歌讀通讀熟悉。
3、再讀數(shù)九歌：自由讀、同桌讀、分男女讀、全班齊讀。
4、簡要理解數(shù)九歌的意思。
5、試著背一背。
四、老師總結(jié)，布置作業(yè)。
第 4 課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、自由閱讀《數(shù)星星的孩子》，學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
2、繼續(xù)深化學(xué)生對閱讀重要性的理解，激發(fā)對讀書的思考和熱愛。
重點難點：
自由閱讀《數(shù)星星的孩子》，學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、 你們數(shù)過星星嗎？你覺得滿天的星星怎么樣？
2、今天我們就來學(xué)習(xí)《數(shù)星星的孩子》。
二、初讀課文。
1、 自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，然后給課文
每個自然段標(biāo)上序號。
2、 檢查初讀，指明分段讀課文。師：如果請一個小朋友讀一個自然段要請幾位讀？
三、研讀課文
1、 讀了課文，現(xiàn)在知道數(shù)星星的孩子是誰了嗎？（出示詞卡：張衡） 2、 你們從哪里知道的呢？（出示最后一段） 自己讀讀這段話，你知道了什么？ 漢朝：漢朝距離現(xiàn)在已經(jīng)有 1900 多年的歷史了。（板貼詞卡漢朝、天文學(xué)家）
3、 現(xiàn)在你能用上這幾個詞語來介紹一下張衡嗎？自己試試看。
4、 那張衡是怎樣數(shù)星星的?請你默讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)句子。
出示：一個孩子坐在院子里------一直數(shù)到了幾百顆。
5、 我們要來演一演張衡，也來數(shù)一數(shù)星星。要想演好，必須先好好的讀這句子，一邊讀一邊想該怎么演？
6、 現(xiàn)在我是奶奶，誰愿意做張衡來表演？請一個小朋友來給他配音，來讀讀這句話，其他小朋友來做導(dǎo)演，導(dǎo)演更厲害，你要根據(jù)這兩個句子，來看看他哪些地方演的好？哪些地方不夠好？（放兩把椅子）生表演，評價（重點指導(dǎo)：仰、靠、數(shù)，相機板書） 請你再來演一演把。導(dǎo)演們來給他配音。
7、 我們讀書的時候就應(yīng)該養(yǎng)成邊讀邊想邊圈圈點點的好習(xí)慣，請大家在課文的這些表示動作 的詞語下面加上點。（課件圈）
8、 現(xiàn)在讓我們來到 1900 多年前的漢朝，然我們一起來做張衡數(shù)星星。
師：晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。張衡坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。（張衡，開始數(shù)吧。）
9、 你數(shù)到了幾顆？你覺得怎么樣？你覺得張衡數(shù)的怎么樣？那張衡不累嗎？為什么還在數(shù)？朗讀。
四、老師總結(jié)。
小學(xué)語文園地七教案 篇13
［教學(xué)目標(biāo)］
1.認(rèn)識字詞，積累與勞動有關(guān)的詞語。
2.能根據(jù)語境猜測難點字的意思，并復(fù)習(xí)鞏固查字典的方法。
3.掌握漢字變偏旁后在筆畫大小和形態(tài)上的變化。
4.學(xué)習(xí)比喻句的寫法。練習(xí)寫話，把自己想養(yǎng)小動物的理由說清楚。
5.初步了解二十四節(jié)氣，熟練朗誦、背誦《二十四節(jié)氣歌》。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
［教學(xué)重難點］
1.識字寫字，能根據(jù)句意猜測難點字的意思。
2.學(xué)寫比喻句；練習(xí)寫話，說清楚理由。積累《二十四節(jié)氣歌》，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。
［教學(xué)課時］
2課時
【第一課時】
教學(xué)過程
一、識字寫字
(一)導(dǎo)入：我們班的同學(xué)都非常熱愛勞動，上個星期五大掃除時，同學(xué)們干活積極認(rèn)真，有掃地的，拖地的，還有擦玻璃的。在大家的共同努力下，把教室打掃得干干凈凈，同學(xué)們真棒！這周五，我們又要進(jìn)行大掃除了（出示相關(guān)圖片和詞語），看看這些工作，你想做哪一項？請你大聲地讀一讀它。
1.指名讀詞語。教師校音指導(dǎo)，讀好“掃”平舌音，“拎”前鼻音。
2.開小火車讀。檢查詞語認(rèn)讀情況。
3.全班齊讀，每個詞語讀三遍。
(二)漢字與偏旁
1.出示“又—勸”“土—堆”。仔細(xì)觀察漢字變偏旁后，在筆畫大小和形態(tài)上有什么變化？（學(xué)生可小組討論）
2.指名說說自己的發(fā)現(xiàn)。
指導(dǎo)：漢字作為偏旁時，筆畫的大小和形態(tài)要發(fā)生變化�！坝帧弊肿詈笠晦嘧円稽c；“土”字最后一橫變成提。
3.出示“轉(zhuǎn)、特”,請同學(xué)們模仿剛剛的方法來分析剩下兩個字的偏旁特點。
4.學(xué)生書空筆順，描紅練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
二、詞語積累
(一)猜一猜
1.出示句子和加點的字“摸”，先讓學(xué)生猜猜這個字的意思，再通過查字典檢驗。
指導(dǎo)：“摸”，用手去碰，動作很輕�！懊弊质翘崾峙�，表示跟手有關(guān)，是一個動詞。
2.出示剩下的兩個例句，依照同樣的`方法，小組合作探究，猜測加點字的意思。
3.總結(jié)方法：遇到我們不認(rèn)識的生字，我們首先可以通過偏旁猜測字意，其次可以通過全句的語境來聯(lián)想字意，最后可以通過查字典來檢驗自己的猜測。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)比喻句
1.課件出示句子，指名學(xué)生讀一讀。
2.學(xué)生互相討論交流：讀完句子，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（都有“像”這個詞）
3.去掉句子修飾成分，對比總結(jié)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。
那棵大楓樹又高又大。→那棵大楓樹好像一把又高又大的綠色太陽傘。
4.學(xué)習(xí)比喻詞“像”“好像”。
5.出示圖片，學(xué)生仿照寫句子。
——燕子的尾巴像。
三、寫一寫
1.教師：如果你可以養(yǎng)一只小動物，你想養(yǎng)什么？（指名說）
2.為什么想養(yǎng)這種小動物？說說你的理由。
指導(dǎo)理由：可愛，討人喜歡，可以看家，可以陪我玩耍，跟我一起分享好吃、好玩的。
3.拿出練習(xí)本，把你想說的寫下來，注意寫清楚理由。
【第二課時】
教學(xué)過程
一、《二十四節(jié)氣歌》
導(dǎo)入：同學(xué)們，在古代，人們?yōu)榱烁玫卣莆諘r間，就定出仲春、仲夏、仲秋和仲冬四個節(jié)氣。節(jié)氣就是表示季節(jié)更換的時間點。一年中共有二十四個這樣的節(jié)氣，大家想認(rèn)識和了解這些節(jié)氣嗎？由于節(jié)氣比較多，人們?yōu)榱朔奖阌涀∷鼈�，就把它們編成了詩歌。我們一起來學(xué)習(xí)這首《二十四節(jié)氣歌》吧。
1.出示詩歌，學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.指名說說每句詩歌中所包含的節(jié)氣，教師綜合學(xué)生的回答逐一顯示正確答案。
3.具體介紹每個節(jié)氣的特點。（結(jié)合圖片，選取部分節(jié)氣，有詳有略）
4.學(xué)生再次自由讀詩歌，嘗試背誦。
5.全班齊讀，齊背詩歌。
二、我愛閱讀
1.以猜謎語的形式導(dǎo)入活動。
“有時圓圓像個盤子，有時彎彎像只船，要問這個是什么？晚上抬頭向天看�！�
2.學(xué)生自由讀故事，思考：這個故事題目叫什么？故事里說了件什么事？
3.教師運用圖片講故事，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識描寫月亮變化的詞句。如：細(xì)細(xì)的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛、好像彎彎的鐮刀等。
4.介紹故事中的比喻手法。
�。�1）故事里把月亮姑娘比作什么？這樣的比喻好嗎？好在哪里？
�。�2）你有觀察過月亮嗎？你覺得它像什么？啟發(fā)學(xué)生晚上觀察月亮的變化并用圖畫做記錄。
5.全班齊讀故事。
小學(xué)語文園地七教案 篇14
我的發(fā)現(xiàn)
這一部分由三個句子組成，每個句子中都含有一個相同的字回。練習(xí)的目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點，進(jìn)而體會祖國語言的豐富，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛。教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生充分交流，發(fā)展自己理解的基礎(chǔ)上，可結(jié)合的方法選擇字義，同時也鞏固了的方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。
過程建議
1、 出示三個句子，學(xué)生自讀。根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，想想回字在三句話中的不同含義。
2、 自主思考，組內(nèi)交流。
3、 利用工具書，查找回字，結(jié)合句子，選擇正確的字義。
4、 回讀句子，深入體會。
5、 啟發(fā)思考：像這樣一字多義的例子，你還知道嗎？全班交流。
日積月累
這項練習(xí)由讀讀認(rèn)認(rèn)讀讀背背兩個部分組成。讀讀認(rèn)認(rèn)中安排了表示廚具名稱的八個詞語，里面包含著九個生字的識讀任務(wù)，在認(rèn)讀中豐富學(xué)生的漢字積累和生活經(jīng)驗。讀讀背背安排了團結(jié)合作，取長補短，錯誤思想方法、學(xué)習(xí)四個方面的十六個成語的積累。教材歸類安排，對于豐富學(xué)生的語言積累非常有利。教師應(yīng)抓住這一特點，組織好教學(xué)。
過程建議
讀讀認(rèn)認(rèn)
1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們都認(rèn)識哪些廚具嗎？能說出它們的名字嗎？這些名字中提到的生字你們都會寫嗎？
2、出示八個詞語，讓學(xué)生猜讀生字，然后加上拼音，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、組內(nèi)互讀，正音，仔細(xì)觀察這些字有什么特點，引導(dǎo)學(xué)生說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，進(jìn)一步理解字義。
4、組字游戲，鞏固生字識記。
讀讀背背
1、分組出示四組成語，引導(dǎo)學(xué)生自讀。邊讀邊想，每組中的四個成語有什么聯(lián)系？在組內(nèi)試著說說每個成語的意思。
2、組內(nèi)互讀，正音。借助同學(xué)的交流和工具書，弄懂成語的意思。
3、比賽讀成語，比比看誰讀得準(zhǔn)。
4、按自己喜歡的方式，積累成語。
口語交際
這次口語交際，以連環(huán)畫的形式，引出了一個自我保護的話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，在思考圖中小朋友應(yīng)如何做的同時，生成自我保護的意識。教學(xué)中要從看圖入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意，再聯(lián)系實際生活，挖掘?qū)W生的認(rèn)知，在師生、生生的交流中，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，指導(dǎo)學(xué)生的`生活。
交際準(zhǔn)備
1、課前布置兩名同學(xué)練習(xí)表演教材圖中的內(nèi)容。
2、將學(xué)生他成若干小組。
3、準(zhǔn)備畫畫用的彩筆和畫紙。
過程建議
1、表演：兩生表演教材中插圖的情景，學(xué)生邊看邊想，弄清故事情節(jié)。
2、續(xù)編：如果你是故事片的小朋友，你會怎樣想？怎樣做？把自己的想法與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。教師要相機引導(dǎo)學(xué)生全面考慮問題。如：外面來的是熟人？外面來的是陌生人？你分別應(yīng)該采取怎樣的做法。
3、續(xù)演：組內(nèi)合作，續(xù)演故事，分組展示，師生欣賞，共同評議。
4、感悟：這個故事，給了你怎樣的啟示？教師要有意識引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際生活進(jìn)行交流，以指導(dǎo)學(xué)生的生活行為。
5、畫寫：學(xué)習(xí)前面的形式，自擬內(nèi)容，畫一畫，寫一寫。組內(nèi)交流共同評議，選出優(yōu)秀的，在全班展示。
展示臺
本次展示臺以猜謎為線索安排了填字游戲和謎語展示兩部分內(nèi)容。教師應(yīng)組織學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生充分展示交流，進(jìn)而體驗語言的生動性和趣味性，激發(fā)學(xué)生課外搜集、學(xué)習(xí)的熱情。
過程建議
1、出示填字游戲。讓學(xué)生根據(jù)自己的積累，把詞語填完整。
2、組內(nèi)合作互讀，檢查。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察所填寫的字，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)新世紀(jì)我能行六個字。
4、教師小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生感悟，語言文字的趣味性。
5、組織學(xué)生展示自己積累的謎語，小組互猜謎語。
6、集體猜謎比賽。
7、啟發(fā)學(xué)生課處匯編成謎語集。
小學(xué)語文園地七教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼。(重點)
2．初步掌握形聲字的特點。(重、難點)
3．正確書寫“了、才、長、山、兒、四、我、心”這八個字，掌握生字書寫的筆順規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。(難點)
4．理解并積累八字成語，激發(fā)學(xué)習(xí)成語的興趣。
5．在師生共讀中，豐富語言，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
課前準(zhǔn)備
1．課件；猴子頭飾等。(教師)
2．搜集八字成語。(學(xué)生)
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1．導(dǎo)語：小朋友們，今天老師接到孫悟空寄來的請柬，邀請小朋友們到他的花果山一游。你們高興嗎？西天取經(jīng)路上孫悟空降妖除魔，可謂是困難重重。今天我們的“花果山之旅”，可愛的美猴王也設(shè)置了重重障礙，需要連闖“三關(guān)”才能到達(dá)，你們有信心嗎？
2．課件出示闖關(guān)圖。
設(shè)計意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，針對小學(xué)生具有強烈好奇心的特點，用“孫悟空的請柬”激勵他們積極參與，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生個個都迫不及待地想投入到學(xué)習(xí)情境中。
二、分層闖關(guān)，巧學(xué)夯知
1．識字加油站。
(1)過渡：勇敢機智的孩子們！讓我們一起來到第一關(guān)。
(誰能介紹一下自己的家人？課件出示：哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸媽媽伯伯叔叔爺爺奶奶)
(2)嘗試認(rèn)讀。
�、賯�人認(rèn)讀，同桌互拼訂正。
�、趨R報：指名學(xué)生讀詞語。
�、鄯纸M開火車認(rèn)讀。
(3)教師強調(diào)這些詞語中的第二個字讀輕聲。
(4)誦讀積累。
�、倌信愖x。
�、邶R讀。
(5)小結(jié)：小朋友們真能干！我們順利闖過第一關(guān)。
2．我的發(fā)現(xiàn)。
(1)過渡：小朋友們，別高興得太早喲！瞧！第二關(guān)是什么呢？
(2)揭示第二關(guān)內(nèi)容。(課件出示“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容。孫悟空挑釁地說：“你們知道這兩組生字有什么特點嗎？”)
①小組內(nèi)討論。
�、趯W(xué)生試著說一說。
�、劢處熜〗Y(jié)：第一組“明、晚、昨、時”這些字都是日字旁，都和太陽有關(guān)。第二組“媽、奶、姐、妹”這些字都是女字旁，都和女性有關(guān)。它們大都是形聲字，左邊表義右邊表聲。21世紀(jì)*教育網(wǎng)
3．字詞句運用。
A．比一比，寫一寫。
(1)激趣促寫：孫悟空的本領(lǐng)特別大，唯獨書寫規(guī)則是他的弱項。他把這個難題拋給你們了，你們有信心攻克這一關(guān)嗎？
(2)火眼金睛：課件出示“書寫提示”。
�、僮屑�(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、趨R報交流。(“長”字注意書寫的筆順，“四”字第四筆是豎彎，“心”字三點要寫得均勻。)
�、蹏L試書寫。
�、苷乖u反饋。
B．看圖寫詞語，再說一兩句話。
(1)過渡：小朋友們，你們這么聰明可愛，書寫得這樣認(rèn)真，孫悟空想給大家增加點難度，大家有信心完成嗎？
(2)課件出示書中的圖畫。
①學(xué)生小組內(nèi)討論。
②同桌互相說一說。
③匯報交流。
�、苷n件出示：
牛羊牛羊在山坡上吃草。
同學(xué)我和小明是同學(xué)。
大山遠(yuǎn)處有一座大山。
4．日積月累。
(1)過渡：小朋友們，你們輕松地闖過了三關(guān)，孫悟空可高興了！他想送給你們幾條成語。只有會讀會背的同學(xué)才能擁有它們！你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
(2)出示成語。學(xué)生自由讀，同桌互讀。
(3)指名朗讀。
(4)教師講解成語的意思。
種瓜得瓜，種豆得豆：種什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么樣的結(jié)果。
前人栽樹，后人乘涼：比喻前人為后人造福。
千里之行，始于足下：走一千里路，是從邁第一步開始的。比喻事情是從頭做起，逐步進(jìn)行的。
百尺竿頭，更進(jìn)一步：意指學(xué)問、成績等達(dá)到很高程度后繼續(xù)努力，爭取更大進(jìn)步。
(5)小組賽讀。男女生對讀。
(6)帶著理解齊讀成語，背誦成語。
(7)談?wù)剬@些成語的理解。
(8)交流搜集的八字成語。
設(shè)計意圖：一年級的學(xué)生好動，注意力不集中。創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活實際的“闖關(guān)游戲”符合兒童的心理水平，特別是接受神通廣大的“美猴王”的挑戰(zhàn)這一活動，極大地激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的欲望和興趣，調(diào)動了他們主動參與學(xué)習(xí)的積極性。同時，對學(xué)生的要求一步一步提升，使學(xué)生的情緒不斷高漲，學(xué)習(xí)效率高，學(xué)得輕松。
三、課堂小結(jié)，拓展延伸
小朋友們，你們用扎實的基礎(chǔ)知識和聰明才智勇闖三關(guān)，真了不起！回家千萬記住要把你今天的收獲和你喜歡的人分享！
瞧！孫悟空也為你們歡呼鼓掌呢！孫悟空會在花果山帶給我們什么驚喜呢？下節(jié)課讓我們一起踏上“花果山之旅”！
設(shè)計意圖：讓孩子把自己的收獲和喜歡的人分享，既鞏固了知識，又讓孩子懂得了分享�！皩O悟空會在花果山帶給我們什么驚喜呢？”激發(fā)孩子探究的欲望，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
第二課時
一、檢查背誦，復(fù)習(xí)名言
1．過渡：小朋友們，上節(jié)課我們連闖三關(guān)，你們高興嗎？把你們的'收獲和你們最喜歡的人分享了嗎？
2．指幾名學(xué)生背誦成語，全班齊背。
3．小結(jié)：小朋友們背誦得可真好！這節(jié)課，讓我們和孫悟空一起踏上花果山之旅吧！
設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)應(yīng)“溫故而知新”。將學(xué)過的知識經(jīng)常復(fù)現(xiàn)會鞏固學(xué)生的瞬時記憶，使其最終成為永久記憶。
二、初讀故事，整體感知
1．過渡：瞧！孫悟空在津津有味地講故事呢！我們也去聽聽吧！(課件播放朗讀動漫。)
2．學(xué)生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的做上標(biāo)記。
3．同桌一起讀故事，注意讀音。
4．教師指導(dǎo)細(xì)讀。
(1)第1自然段。
�、僬垖W(xué)生讀第1自然段。
�、谌Ξ嬒矚g的詞語或句子讀給大家聽，說說為什么喜歡。
�、勰信愖x。
�、芙涣骱镒訛槭裁匆獡圃铝�。
(2)第2自然段。
�、傧矚g這個自然段的學(xué)生一起讀。
�、谥笇�(dǎo)感情朗讀。
(3)第3、4自然段。
①指生讀第3自然段。
�、邶R讀第4自然段。
(4)第5自然段。
�、僮约鹤x，猴子們是怎樣撈月亮的？邊讀邊畫出。
�、谛〗M討論。
�、塾米约旱脑捳f說猴子們撈月亮的過程。
(5)第6、7自然段。
結(jié)果怎么樣呢？齊讀后兩個自然段。
設(shè)計意圖：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟。對于這樣一篇生動有趣的小故事，教師更要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。
三、觀看動畫，試著表演
1．播放動畫片。
2．熟讀課文，小組內(nèi)嘗試表演。
設(shè)計意圖：“表演”是一種內(nèi)化感知的過程，同樣也是激發(fā)學(xué)生閱讀的過程。教師要給予學(xué)生信心與鼓勵，讓他們敢于表演、樂于表演，這樣才能將讀書落到實處。
四、說話訓(xùn)練，拓展思維
1．交流：猴子們撈到月亮了嗎？為什么沒撈到月亮。
2．思考：我們在生活中遇到事情應(yīng)該怎么辦？
3．討論：小朋友們，猴子們從樹上跳下來，坐在地上累得氣喘吁吁，他們會說些什么呢？發(fā)揮想象力猜一猜。
4．匯報：續(xù)說故事。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在說話訓(xùn)練中明晰道理，在續(xù)編故事中訓(xùn)練語言表達(dá)能力。
五、布置作業(yè)，分享收獲
小朋友們，相信這次“花果山之旅”你一定收獲多多吧！回家把這個故事讀給你最喜歡的人聽吧！
設(shè)計意圖：孩子都喜歡把自己最喜歡的東西與別人分享，知識也不例外。孩子會在分享中加深感悟，激發(fā)興趣。
教學(xué)反思
這節(jié)課我覺得最大的成功之處就是教學(xué)設(shè)計符合兒童的心理水平，所創(chuàng)設(shè)的“闖關(guān)活動”貼近兒童的生活實際。以學(xué)生喜歡的“孫悟空”入手，以“花果山之旅”貫穿全課，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲，學(xué)習(xí)效率極高。
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