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小學(xué)語文鋪滿金色巴掌的水泥道的教案范文（精選5篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文鋪滿金色巴掌的水泥道的教案范文（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文鋪滿金色巴掌的水泥道的教案1
教學(xué)設(shè)想：
1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情，認(rèn)識鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。
2、認(rèn)識本課生字，會寫本課的會寫字。
3、學(xué)會善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、提出問題激發(fā)興趣。
1、 同學(xué)們，樹葉是什么顏色的？（綠色）你見過其他顏色的樹葉嗎？
2、 出示課題：鋪滿金色巴掌的水泥道
看到課題想到了什么？（生：水泥道為什么鋪滿金色的巴掌？金色的巴掌是怎么回事？）
3、 好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容
1、 小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
2、 教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、 在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）
4、 檢查自學(xué)情況。
�。�1）（板書生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難。）
在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？
師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解“排列 遲到 規(guī)則 凌亂 亮晶晶 濕漉漉 閃閃發(fā)光”。
�。�2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
�。�3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)法國梧桐資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，法國梧桐的樹葉是什么樣子的？
教師簡單介紹法國梧桐：
法國梧桐樹，大喬木，高20—30m，樹冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5—7裂，深裂達(dá)中部，裂片長大于寬，葉基闊楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈；托葉圓領(lǐng)狀�；ㄐ蝾^狀，黃綠色。多數(shù)堅(jiān)果聚全葉球形，3—6球成一串，宿存花柱長，呈刺毛狀，果柄長而下垂�；ㄆ�4—5月；果9—10月成熟。
它是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹。適應(yīng)性強(qiáng)，又耐修剪整形，是優(yōu)良的行道樹種，廣泛應(yīng)用于城市綠化，在園林中孤植于草坪或曠地，列植于甬道兩旁，尤為雄偉壯觀，又因其對多種有毒氣體抗性較強(qiáng)，并能吸收有害氣體，作為街坊、廠礦綠化頗為合適。
�。�4）本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“增、棕”，識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。
三、回顧總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。
注釋：通過學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時(shí)在介紹的過程中鍛煉了語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識的面積。
第二課時(shí)
一、回顧課文，整體感知。
1、 讀過課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么水泥道上鋪滿金色巴掌？金色巴掌是怎么回事？
2、 把你見過的法國梧桐樹葉的樣子講給同學(xué)聽聽。
出示法國梧桐樹葉的圖片（學(xué)生描述。）
二、品味課文，體會感情
1、 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分（第1自然段）
（1）說說自己眼中的秋風(fēng)。
�。�2）說說自己了解的秋雨。
�。�3）課件出示描寫秋風(fēng)、秋雨的片段，欣賞閱讀。
秋天來了，天氣變得越來越冷了，樹葉開始變黃了，風(fēng)一吹，大片大片的葉子從樹上飄落下來，滿地都是干枯的葉子，走在上面，發(fā)出“嘎嘎”的'聲音。
秋天的雨水特別多，總是滴滴答答下不完，害得我哪也去不了。不過空氣變得清新了，不再干燥了，雨一停，秋高氣爽，很美麗。
2、 指導(dǎo)學(xué)生讀課文第二部分（第2—9自然段）
�。�1）作者在上學(xué)的路上看到了什么？
�、俣嗝疵骼实奶炜�。
②地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。
�、鄣缆穬膳缘姆▏嗤洌粝铝艘黄瘘S金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
�、芩嗟老皲伾狭艘粔K彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……
�、菝恳黄▏嗤涞穆淙~，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
�。�2）作者在當(dāng)時(shí)的心情怎樣？你是從哪里看出來的？
�、僮髡咝那橛淇臁＃ㄎ乙徊揭徊叫⌒牡刈咧�，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……）
�、谧髡叻浅Ｏ矚g雨后的水泥道。（要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢的�！�(dāng)我背著書包去上學(xué)時(shí)，第一回覺得，門前的水泥道真美�。。�
三、思考交流。
1、 指導(dǎo)學(xué)生再讀課文。
2、 說說自己是如何觀察周圍的事物的？引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)很好的習(xí)慣。
3、 從課文中找出自己喜歡的句子，多讀幾遍，和同桌互相交流為什么喜歡這個(gè)句子？
�。�1）道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。（觀察細(xì)致，描寫具體。）
�。�2）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……（把水泥道上的樹葉比作一塊彩色的地毯。）
（3）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（把法國梧桐樹的落葉比作金色的小巴掌。）
�。�4）你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……（比喻、擬人的修辭方法使句子生動、形象。）
四、課后延伸。
請學(xué)生用剛學(xué)會的觀察方法觀察自己喜愛的事物。
小學(xué)語文鋪滿金色巴掌的水泥道的教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識6個(gè)生字；會寫13個(gè)生字；會寫“水泥、排列、規(guī)則、遲到”等詞語，運(yùn)用聯(lián)系生活、查字典詞典等多種方法理解難懂的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會秋天的水泥道的美。
3、感悟作者對秋天門前水泥道的喜愛和贊美之情。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件及字卡、詞卡。
2、準(zhǔn)備梧桐樹樹葉。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文；搜集描寫秋天的好詞好句。
2、尋找能體現(xiàn)秋天美麗的物體。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、出示實(shí)物，導(dǎo)入新課
1、（出示梧桐樹的葉子）同學(xué)們，你們知道這是什么葉子嗎？你能用自己的話說一說這片葉子像什么嗎？
2、是呀，在作家張秋生的眼中，這梧桐樹葉就像是金色的小巴掌。（板書：金色巴掌）那鋪滿這樣葉子的水泥道會是什么樣的呢？今天，我們就學(xué)習(xí)新課。
3、板書補(bǔ)全課文題目，齊讀課文題目。
設(shè)計(jì)意圖：由實(shí)物引出，喚起學(xué)生的共鳴。激發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生閱讀文章的興趣。
二、初讀感知，識記生字
1、請同學(xué)們自由地朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音拼一拼，也可以問問同桌，爭取把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、同桌合作，學(xué)習(xí)生字。
�。�1）自生由讀一讀要求會認(rèn)的字，口頭給生字組詞。
�。�2）與同桌交流，自己認(rèn)為哪個(gè)生字比較難認(rèn)，交流識記方法。
�。�3）拿出生字卡片，同桌互相考一考。
3、檢查生字認(rèn)讀情況。
（1）課件出示詞語，其中生字是帶拼音的。開火車讀這些詞語，要求讀準(zhǔn)字音。
�。�2）課件中的詞語去掉拼音，請同學(xué)讀一讀。
�。�3）抽讀、開火車讀字卡。教師強(qiáng)調(diào)：“增、棕”是平舌音。洼印凌增棕靴
（4）你認(rèn)為哪些生字比較難認(rèn)？其他同學(xué)有哪些好方法呢？
�。�5）教師適當(dāng)點(diǎn)撥：靴：你都見過什么樣的靴子？（課件出示圖片：皮靴、雨靴）
4、出示帶有生字的句子，請學(xué)生來讀一讀。
（1）可是，地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見一個(gè)亮晶晶的水洼。
�。�2）這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯。
�。�3）它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
�。�4）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。
設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生自讀課文，從而初步感知課文內(nèi)容。同時(shí)，注重生字學(xué)習(xí)，通過同桌合作交流、互相檢查，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力。在重點(diǎn)點(diǎn)撥時(shí)，通過圖片、聯(lián)系生活實(shí)際、形近字比較等多種方法來識記生字。
三、再讀課文，整體把握
1、指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽。
2、理解詞語。
�。�1）課文中有哪些詞語你不懂？找一找不理解的詞語，把詞語所在的句子讀一讀，其他同學(xué)想一想，你有什么好方法來理解這些詞語，和同學(xué)交流交流。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)、交流自己不懂的詞語，教師結(jié)合學(xué)生的交流情況，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下句子中的詞語。
①�。《嗝疵骼实奶炜�。
點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生用找近義詞的方法來理解�！懊骼省钡慕x詞是“晴朗”。出示晴朗的天空的圖片，引導(dǎo)學(xué)生直觀理解什么是“明朗”。指導(dǎo)學(xué)生一邊看圖一邊讀句子。
②每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
點(diǎn)撥：出示“熨帖”在字典中的解釋：A、舒服；B、（事情）完全妥當(dāng)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詞語在句子中的意思明確選擇“A”，“熨帖”在句子中可以理解為“落葉舒服地粘在水泥道上”。
③它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。
點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，聯(lián)系上文“排列得并不規(guī)則”來理解“凌亂”。同時(shí)，請學(xué)生找出“凌亂”的反義詞來理解“凌亂”。
�。�3）小結(jié)：理解詞語的方法是多樣的。我們可以用聯(lián)系上下文、觀察課文插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、找近義詞和反義詞等方法來理解。同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方法去理解詞語的意思。
3、整體把握課文內(nèi)容。
我______________時(shí)，天開始______________，院墻外的水泥道上鋪上了很多的______________，就像鋪上了一塊______________。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法理解詞語的意思，如尋找近義詞和反義詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、借助課文插圖等方法。最后采用填空的方式引導(dǎo)學(xué)生來整體把握課文內(nèi)容。
四、觀察示范，指導(dǎo)寫字
1、出示本節(jié)課要寫的生字，口頭給生字組詞。
鋪泥晶緊院印
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，說一說自己認(rèn)為哪些生字比較難寫。
3、學(xué)生匯報(bào)交流認(rèn)為難寫的字，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥。
�。�1）鋪：左窄右寬，注意右邊的“甫”不要少寫一個(gè)點(diǎn)兒。
�。�2）�。翰灰俗筮叺臋M，右邊是“卩”，不是“阝”。
4、教師示范，學(xué)生觀察教師臨寫，在田字格中練習(xí)書寫。
5、投影展示，師生評價(jià)。
6、出示詞語，指名讀。
7、練習(xí)書寫詞語。
8、把自己喜歡的句子抄下來。
設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)歷觀察、交流、示范、臨寫的過程，指導(dǎo)學(xué)生把字寫得正確、工整、美觀，提高學(xué)生的書寫能力。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課
1、抽讀詞語卡片：水洼腳印凌亂增添棕色雨靴
2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰愿意說一說那條水泥道給你留下了怎樣的印象？
3、過渡：那是多么美麗的一條路哇！這節(jié)課就讓我們再一次跟隨作者的筆墨去欣賞那鋪滿金色巴掌的水泥道。
設(shè)計(jì)意圖：由復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入，檢測學(xué)生對生詞的掌握。同時(shí)，回顧水泥道給自己留下的印象，自然遷移到新課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生品味文章語言的優(yōu)美。
二、誦讀感悟，品析語言
1、出示自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀：
畫出描寫水泥道的相關(guān)句子，仔細(xì)讀一讀，看看從哪些詞句中體會到了美。
2、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會這種“美”。
3、重點(diǎn)句1：可是，地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“潮濕”“亮晶晶”“一角小小的藍(lán)天”來談自己發(fā)現(xiàn)的美。
�。�2）讀著這句話，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？能為大家描述一下嗎？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
4、重點(diǎn)句2：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“彩色”“印著落葉圖案”“閃閃發(fā)光”等詞語體會水泥道的美。
�。�2）這段話運(yùn)用了什么修辭方法？（比喻）
�。�3）作者把水泥道比喻成了什么？（作者把水泥道比喻成了地毯。）
�。�4）課件出示：水泥道像（）的地毯。引導(dǎo)學(xué)生從這段話中，找出恰當(dāng)?shù)脑~語來形容一下這是塊怎樣的地毯，并試著讀出這塊地毯的特點(diǎn)。
�。ㄟ@是一塊彩色的地毯；這是一塊印著落葉圖案的地毯；這是一塊閃閃發(fā)光的地毯；這是一塊能鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的地毯……）
�。�5）指導(dǎo)朗讀。
5、重點(diǎn)句3：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
（1）說一說自己看到了哪些優(yōu)美的畫面？從哪些詞語感受到的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“熨帖地”“平展地”“排列得并不規(guī)則”“甚至有些凌亂”來體會美。）
�。�2）課件出示路上鋪著梧桐樹的落葉的圖片，配樂請學(xué)生欣賞。
�。�3）看了這些圖片，你有怎樣的感受？
�。�4）配樂指導(dǎo)朗讀。
6、讀描寫水泥道的句子，升華美的感受。
播放課件，在音樂中教師進(jìn)行引讀。
引讀：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。第二天，天開始放晴了，你看——（課件出示，指名讀）地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的'藍(lán)天。
是呀，那閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了�！ㄕn件出示，指名讀）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……
多么美的一塊地毯哪！仔細(xì)一瞧——（課件出示，齊讀）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
7、過渡：多么美的水泥道哇！看到這條水泥道，作者的心情怎樣呢？從哪些語句中體會到的呢？
8、課件出示：我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語談體會。
預(yù)設(shè)：從“一步一步小心地走著”可以體會到作者喜愛眼前的美景，不忍心破壞眼前的美。
從“一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著”可以感受到作者喜愛那鋪在路上的梧桐樹葉。
從“愉快地蹦跳著、歌唱著”可以體會到作者內(nèi)心的快樂。
�。�2）作者把自己穿的那雙棕紅色的小雨靴比喻成了什么？這樣寫有什么好處呢？（作者把小雨靴比喻成了兩只棕紅色的小鳥，更能表現(xiàn)自己對美景的喜愛。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
9、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言美。
�。�1）多么美的景色！多么美的語言！這篇文章的結(jié)構(gòu)也很美，聰明的你是否發(fā)現(xiàn)了呢？
�。�2）課件出示開頭兩個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段。
開頭：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。
我背著書包去上學(xué)時(shí)，天開始放晴了。
結(jié)尾：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。
當(dāng)我背著書包去上學(xué)時(shí)，第一回覺得，門前的水泥道真美��！
（3）讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�4）小結(jié)：像這樣，文章開頭提到的內(nèi)容，在結(jié)尾處又寫到了，這種方法就叫做首尾照應(yīng)。這種方法使文章充滿詩意，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，突出了作者對門前水泥道的喜愛之情。
10、總結(jié)：就像羅丹所說：“對于我們的眼睛而言，世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！币粭l普通的水泥道，在這些落葉的裝扮下變得更美。更重要的是，作者善于發(fā)現(xiàn)這些美，并且用優(yōu)美的語言展現(xiàn)出來，讓我們也身臨其境般感受到這種美。這體現(xiàn)了觀察的重要性，這就是文字的魅力呀！請你再讀一讀自己找到的描寫水泥道的句子。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生找到描寫水泥道美的句子，啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語來展開想象，體會作者的情感。通過個(gè)別讀、圖文結(jié)合讀、教師引讀等多種方法，感受水泥道之美，感受語言之美。同時(shí)，關(guān)注文章首尾照應(yīng)的寫法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)之美。引用羅丹的話作為總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，去感受美。
三、賞析名篇，讀寫結(jié)合
1、一些著名的作家就特別善于觀察、發(fā)現(xiàn)，用優(yōu)美的文字為我們描繪了上學(xué)或放學(xué)路上的所見，現(xiàn)在我們一起來欣賞吧。
2、自由讀“閱讀鏈接”中汪曾祺的《自報(bào)家門》的片段，勾畫出作者在路上都看到了什么？你覺得哪些地方寫得很有趣？
3、學(xué)生匯報(bào)交流。
4、過渡：把自己在路上觀察到的景物寫下來也是一件有趣的事。你在上學(xué)或放學(xué)的路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。
5、學(xué)生練習(xí)寫話，教師巡視指導(dǎo)。
6、投影展示學(xué)生作品，師生評議。
7、教師點(diǎn)評學(xué)生寫的話。
8、總結(jié)：生活中處處都有美，希望我們能用自己的雙眼去捕捉美，能用自己的心靈去感受美，能用自己的文字來記錄美。
設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，以讀促寫。在課文及閱讀鏈接內(nèi)容的引領(lǐng)下，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生動筆去寫一寫路上美麗的景色。提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
四、觀察示范，指導(dǎo)寫字
1、出示本節(jié)課要寫的生字，指名認(rèn)讀：排列規(guī)則亂棕遲
2、獨(dú)立觀察生字，然后交流生字的書寫要領(lǐng)。
3、教師示范，重點(diǎn)點(diǎn)撥：
�。�1）規(guī)：右邊是“見”，不是“貝”。
�。�2）列、則：左寬右窄，注意“歹”“貝”的寫法。
4、教師示范，學(xué)生練習(xí)書寫。
5、同桌互相評價(jià)。
6、出示詞語，指名讀。
排列規(guī)則雜亂棕色遲到
7、練習(xí)書寫詞語。
8、把自己喜歡的句子抄下來。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、交流，掌握書寫要領(lǐng)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抄寫自己喜歡的句子，培養(yǎng)學(xué)生積累好詞好句的習(xí)慣。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)，拓展積累
1、找一找：走進(jìn)大自然去觀察，你從哪里找到了秋天的美？可以選取相關(guān)的事物留作紀(jì)念。
2、畫一畫：可以動筆畫一畫自己眼中美麗的秋天。
3、寫一寫：為自己的畫配上幾句話，描寫畫面的內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在大自然中觀察美景，欣賞大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生有感而發(fā)，通過畫一畫、寫一寫的方式，來表現(xiàn)自己發(fā)現(xiàn)的美。
小學(xué)語文鋪滿金色巴掌的水泥道的教案3
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1、會認(rèn)6個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
在把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生體會課文表達(dá)的情感，能描述秋雨過后的早晨。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會秋雨過后大自然的美，激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然，了解大自然的感情和興趣。
重難點(diǎn)：
1、會認(rèn)會寫本課生字，有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容。
2、體會秋雨過后地大自然。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？
你們喜歡秋雨后的景色嗎？
今天，我們就一起欣賞一下秋雨后的美景吧！
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、快速地朗讀課文，圈畫出要求會認(rèn)的字。
2、出示要求會認(rèn)的字，指名讀。
3、師正著，開火車認(rèn)讀生字。
三、整體感知內(nèi)容
1、帶著生字在朗讀課文，看看課文主要寫了哪些內(nèi)容？你喜歡哪一部分？
2、師生交流初步的'感覺。
3、指名讀自己喜歡的部分，讓學(xué)生說說喜歡的原因。
四、書寫指導(dǎo)
1、出示要求會寫的生字，認(rèn)讀生字。
2、交流寫好每個(gè)生字的方法。
3、老師重點(diǎn)范寫生字。
4、學(xué)生練習(xí)寫生字，老師巡視指導(dǎo)。
5、給生字?jǐn)U詞。
五、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
板書設(shè)計(jì)
會認(rèn)的字：洼、印、凌、增、棕、靴
會寫的字：鋪、泥、晶、緊、院、印、排、列、規(guī)、則、亂、棕、遲。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們認(rèn)識了6個(gè)生字，學(xué)寫13個(gè)生字，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，欣賞秋風(fēng)秋雨的美景。
二、熟讀課文
1、教師放錄音讀課文，學(xué)生跟讀。
2、小組內(nèi)朗讀課文。
3、教師指名讀課文。
4、選擇自己喜歡的句子多讀幾遍。
5、交流讀后的感受：課文主要寫了什么？哪些地方寫得非常美呢？
6、假如你走在那樣的水泥道上，你會有怎樣的感受呢？
三、感悟美景
1、出示課文插圖。
2、看著插圖找找課文中描寫插圖上內(nèi)容的句子。
3、課件出示關(guān)鍵語句。
�。�1）我背著書包去上學(xué)時(shí)，天開始放晴了。
�。�2）道路兩旁的法國……葉子。
�。�3）水泥道像……路的盡頭。
�。�4）每一片法國……水泥道上。
�。�5）我穿著……歌唱著……
4、有感情地朗讀課件上地內(nèi)容。
5、選擇喜歡地句子多讀幾遍，說說喜歡的原因。
6、這些句子主要采用了哪種修辭手法？你能仿寫幾句嗎？
7、“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”這句話在文中出現(xiàn)幾次？你能說說這樣寫的好處嗎？
四、拓展延伸
你去上學(xué)的路上，看過哪些美景呢？試著寫一段話，表達(dá)出對它的喜愛之情。
小學(xué)語文鋪滿金色巴掌的水泥道的教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“洼、印”等6個(gè)生字，會寫“鋪、泥”等13個(gè)生字。正確讀寫“金色、水泥”等17個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。能利用多種方法理解“明朗、零亂”等詞語的意思，交流理解詞語的方法，能摘抄自己喜歡的句子。
3、能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。
4、通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會作者對大自然的喜愛之情；體會細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、會認(rèn)本課6個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。（重點(diǎn)）
2、學(xué)習(xí)用查字典、看圖、找反義詞等方法理解詞語。（重點(diǎn)）
3、初步感知文意，了解課文內(nèi)容。（難點(diǎn)）
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：看圖識樹，導(dǎo)入課題。
師生交流：同學(xué)們一定都有自己喜歡的樹，誰來說說你喜歡什么樹？為什么？（學(xué)生各抒己見）老師給同學(xué)們帶來了書的圖片（課件出示），你知道這是什么樹嗎？它的葉子像什么？（梧桐樹，手掌。）
展示圖片：
交流資料：世界上著名的行道樹——法國梧桐，在我國公園和行道兩旁可常常見到。而今在我國北自大連、北京、河北，西至陜西、甘肅，西南至四川、云南，南至廣東及東部沿海各省都均有栽培。在南京老百姓們都把它簡稱為“法桐”或“法梧”，然而它卻既不是梧桐樹，亦非產(chǎn)自法國，而我們常說的梧桐樹實(shí)際上是指“中國梧桐”。人們習(xí)慣所說的“法國梧桐”只是懸鈴木中的一種。原來，懸鈴木一屬有8種，原產(chǎn)北美洲、墨西哥、地中海和印度一帶。引入我國栽植的有3種。懸鈴木果序柄的果實(shí)，有的1個(gè)果球，有的2個(gè)果球，有的3個(gè)以上果球，因此名稱就不同，分別叫做一球懸鈴木、二球懸鈴木和三球懸鈴木，這是三個(gè)不同的種。
談話導(dǎo)題：
這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文就與法國梧桐樹有著密切的聯(lián)系，板書課題：鋪滿金色巴掌的水泥道。（板書課題：5鋪滿金色巴掌的水泥道學(xué)生齊讀課題。）
�。�1）質(zhì)疑課題：讀了課題，你有什么疑問？
預(yù)設(shè)：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會鋪滿金色巴掌？
�。�2）聯(lián)系對梧桐樹的介紹，請你把梧桐樹和巴掌連起來，說一句話。
預(yù)設(shè)：秋天到了，巴掌似的樹葉從梧桐樹上紛紛落下。
（3）我們一起走進(jìn)課文，領(lǐng)略一下法國梧桐在水泥道上留下的美景吧！
設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜歡的圖片導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣。借助圖片了解樹木，通過課題質(zhì)疑，提高了學(xué)生的閱讀期待。：
二、介紹作者
張秋生，天津靜海人，上海出生，天津市靜�？h人，中國著名兒童文學(xué)家。曾就讀于上海第四師范學(xué)校。主要作品有《"啄木鳥"小隊(duì)》、《校園里的薔薇花》、《燃燒吧，篝火》、《三個(gè)胡大剛的故事》等。
1958年開始發(fā)表兒歌、兒童詩。曾任《兒童時(shí)代》雜志編輯，后調(diào)上海少年報(bào)社，任該報(bào)副總編輯、總編輯，并兼任《童話報(bào)》主編。出版有兒童詩集《"啄木鳥"小隊(duì)》、《校園里的薔薇花》、《燃燒吧，篝火》、《三個(gè)胡大剛的故事》、《愛美的孩子》，童話詩集《小猴學(xué)本領(lǐng)》、《小粗心奇遇》、《天上來的百獸王》，童話集《小松鼠和他的伙伴們》、《小巴掌童話百篇》、《丫形樹上的初級女巫》、《雞蛋·鴨蛋·老鼠蛋》、《來自樺樹林的蒙面盜》、《獅子和老做不醒的夢》、《強(qiáng)盜、精靈和巫婆的故事》等。
作品先后獲陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)、中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)等。
三、初讀感知
1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
�。�1）認(rèn)讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞。
�、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認(rèn)讀。
水洼印著凌亂增添棕紅色雨靴
�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。等。）
�、谀阏J(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。
�。�2）學(xué)習(xí)多音字：讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。
數(shù)（shù shǔ shuò）
shù：1>表示、劃分或計(jì)算出來的量，如數(shù)目、數(shù)量、數(shù)詞；2>幾，幾個(gè)，如數(shù)人、數(shù)日。
shǔ：1>一個(gè)一個(gè)地計(jì)算，如不可勝數(shù)；比較起來突出，如數(shù)得著；2>責(zé)備，列舉過錯(cuò)，如數(shù)落；談?wù)�，述說，如數(shù)說、數(shù)典忘祖（喻忘掉自己本來的情況，亦喻對于本國歷史的無知）。
shuò：屢次，如數(shù)見不鮮（亦稱“屢見不鮮”）。
練讀一讀。
讀一讀：數(shù)（shù）學(xué)課上，一年級的小學(xué)生認(rèn)真地?cái)?shù)（shǔ）著手中的小木棍。
�。�3）理解詞語
�、傧旅婕哟值脑~語，你是用什么方法理解的？交流一下。
a、��！多么明朗的天空。
b、每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
c、它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。
預(yù)設(shè)一：我用聯(lián)系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因?yàn)樯弦粋�(gè)自然段有句話“天開始放晴了”。
預(yù)設(shè)二：“熨帖”就是緊貼的意思。我是通過查字典查到的。
預(yù)設(shè)三：“凌亂”就是“雜亂無條理”的意思，我是通過上文的“它們排列得并不整齊”。
�、诰毎言~語和意思連起來。
印著： 光線充足（多指室外）。
排列： 留下痕跡。
規(guī)則： 貼切、妥帖。
明朗： 順次序放。
熨帖： 規(guī)律、法則。
凌亂： 雜亂無序。
（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
4、再讀課文，理清順序。
�。�1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，"我"無意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了"我"對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。）
�。�2）梳理課文思路
練填空：課文先寫（一夜秋風(fēng)，一夜秋雨）；再寫（“我”在上學(xué)路上看到的情景——鋪滿金色巴掌的水泥道）；然后寫（想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來）最后寫（門前的水泥道真美�。�。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀從整體上把握文章脈絡(luò)，學(xué)生通過整體感悟文章內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)與文本的對話。本在生字教學(xué)中，放手學(xué)生獨(dú)立識字，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的、最習(xí)慣的方法認(rèn)識漢字，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。：
四、學(xué)習(xí)“會寫字”
鋪泥晶緊院印排列規(guī)則亂棕遲
1、學(xué)生字
認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
仔細(xì)觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？
�。�1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識字：鋪、泥、院、列、棕、遲。如“鋪”，“钅”是形旁表義，表示這個(gè)字和金屬有關(guān)，“甫”是聲旁，表音。
�。�2 ）用熟字加偏旁的方法識記：
排：扌非規(guī)：見夫則：貝刂
�。�3）組詞鞏固：如“鋪滿水泥泥塘水晶院墻規(guī)則排列凌亂棕紅色遲到”
2、指導(dǎo)書寫
�。�1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。
（“鋪、泥、院、排”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“印列規(guī)則”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“遲”半包圍結(jié)構(gòu)，“尺”的最后一捺變成點(diǎn)。）
�。�2）老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“緊”，左右結(jié)構(gòu)的字“鋪、規(guī)”和半包圍結(jié)構(gòu)的字“遲”，學(xué)生練寫。
鋪：“甫”上橫要長，下框內(nèi)兩短橫居中，中豎貫穿上下。
泥：“尸”上框扁小，豎撇要長；“匕”撇要短，豎彎鉤的彎要大。
晶：三個(gè)“日”要?jiǎng)蚍Q，上邊的居中間，下邊兩個(gè)要平行排列。
緊：上下寬，中間稍窄，各部分都要寫扁，“幺”最后一筆是點(diǎn)。
院：左窄右寬，“阝”在左邊，右邊“元”的撇和豎彎鉤都在下橫處起筆。
�。旱谝还P短撇起筆稍高，與下邊的豎提分兩筆寫，中間一短橫，右邊是單耳。
排：“非”中間兩豎右邊的稍長些，左右各三橫，下橫都稍長。
列：“歹”首撇要短，橫撇要長，點(diǎn)在里面不出頭�！柏帧痹谟疫�。
規(guī)：左邊兩橫稍向上提，豎撇要長，點(diǎn)要��；“見”下框要窄。
則：“貝”下框要窄，豎撇在框內(nèi)上部起筆，點(diǎn)在框外。
亂：“舌”的撇稍短，橫略長，“口”要小。
棕：左窄右寬，“示”下橫要長，豎鉤在下橫處起筆。
遲：“尺”扁框要小，捺變?yōu)辄c(diǎn)稍大一些，注意“辶”的筆畫。
練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。
五、分類積累，練習(xí)表達(dá)
1、自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：
�。�1）表示事物的詞語：巴掌、水洼、
�。�2）表示動作的詞語：蹦跳
�。�3）描寫事物或人物的詞語：明朗、潮濕、閃閃發(fā)光、平展、凌亂
�。�4）疊詞：亮晶晶、濕漉漉、閃閃發(fā)光
�。�5）有新鮮感的詞語：巴掌、放晴、水洼、映著、盡頭、熨帖、平展、規(guī)則、凌亂、遲到
2、短語積累：
明朗的天空亮晶晶的水洼小小的藍(lán)天金黃金黃的葉子
閃著雨珠的葉子濕漉漉的水泥道彩色的地毯閃閃發(fā)光的地毯
很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方金色的小巴掌棕紅色的小雨靴棕紅色的小鳥
金黃的葉叢
3、精彩的句子：
�。�1）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。
�。�2）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
�。�3）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……
五、課堂小結(jié)
初讀課文后，你感受到了什么？
讀完這篇課文，讓我們真切地感受到作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛及對秋的贊美之情。
六、當(dāng)堂檢測
七、課后作業(yè)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、朗讀課文，抄寫課文中喜歡的句子。（重點(diǎn)）
3、學(xué)習(xí)課文，感受到大自然秋天的美。并觀察身邊的景物，寫幾句話，表達(dá)自己對自然景色的贊美。（難點(diǎn)）
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、課前導(dǎo)入
1、（課件出示圖片）道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
2、看完畫面，給你留下了什么印象？（很美）
3、（板書：鋪滿金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用學(xué)生喜歡的圖片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出問題導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)了學(xué)生帶著問題閱讀課文的良好習(xí)慣。：
二、自讀課文，整體把握。
1、讓我們走進(jìn)課文，看看課文寫了什么？
2、學(xué)生自由讀課文。
3、小組討論，交流。
4、全班交流，教師評議并小結(jié)。（本文講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，“我”無意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事。）
5、從哪看出“鋪滿金色巴掌的`水泥道”真美��？（從三個(gè)比喻句“水泥道像一塊彩色的地毯�！薄拔嗤涞穆淙~像金色的小巴掌�！薄白丶t色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥�！钡木唧w描寫看出的。）
6、讀課文，說一說“金色巴掌”指什么？用一個(gè)詞語說出“鋪滿金色巴掌的水泥道”給你印象？（文中“金色巴掌”指法國梧桐樹葉�！颁仢M金色巴掌的水泥道”真美�。。�
7、再讀課文，畫出寫“鋪滿金色巴掌的水泥道”美的句子。讓我們走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀。
三、品讀賞析，交流探究
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、指名讀課文，師生評議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
2、仔細(xì)觀察課文插圖，談?wù)勛约旱母惺�。（板書：一夜秋風(fēng)一夜秋雨）
預(yù)設(shè)一：當(dāng)我看見這些無比巨大的森林，被秋風(fēng)吹落在地，心里頭有一種甜滋滋的感覺，因?yàn)樗�，瞬間會讓我感到，這里才是世界上最美的地方，秋天的葉子會跟著秋風(fēng)伴舞，它隨風(fēng)，輕輕的落下，落下。只到地上鋪成一個(gè)金黃的“地毯”，在秋風(fēng)之下，我也會跟著它奔跑。
預(yù)設(shè)二：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ�！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
3、指導(dǎo)學(xué)生帶有美好的感情讀課文第一自然段。
4、談話過渡：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨之后，大自然發(fā)生了什么樣的變化？“我”有了什么新發(fā)現(xiàn)呢？
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖閱讀課文，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到了水泥道的美，培養(yǎng)學(xué)生感受美，鑒別美的能力。：
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二至九自然段。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文第二至第九自然段。
�。�1）“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？
�、侔�！多么明朗的天空。（板書：天空明朗）
�、诳墒�，地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。（板書：地面潮濕）
�、鄣缆穬膳缘姆▏嗤�，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。（板書：法國梧桐樹葉金黃金黃）
�、艿缆穬膳缘姆▏嗤洌粝铝艘黄瘘S金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
�。�2）課件出示：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……
�、俳涣鲗@段話的理解。（這個(gè)比喻句，從水泥道的顏色、柔軟度、光澤、長度上寫出了它的美。）
�、谧髡邽槭裁窗唁仢M梧桐樹葉的水泥道比作地毯？（因?yàn)樗嗟赖念伾墙瘘S金黃的、是“一片片”飛落下來落在路面很柔軟，又閃閃發(fā)光（閃著雨珠）、從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭，這些特點(diǎn)與地毯有相似的地方。）（板書：水泥道地毯）
�。�3）課件出示：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
�、俳涣鲗@段話的理解。（把“法國梧桐樹的落葉”比作“金色的小巴掌”，形象的寫出了法國梧桐樹的形狀像“小巴掌”，因?yàn)槭恰敖瘘S金黃的葉子”，從顏色上又有了“金色的小巴掌”之比。）（板書：小巴掌）
�、凇办偬边@個(gè)詞語用什么方法理解，什么意思？（“熨帖”這個(gè)詞語我先查字典，知道是“貼切、妥帖”的意思；然后看課文中的插圖，明白這個(gè)詞語是說梧桐樹的落葉緊緊地粘在地面上意思。）
�。�4）課件出示：它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
�、佟斑@”指什么？（“這”指排列不規(guī)則、有些凌亂的法國梧桐樹落葉。）
�、趶摹叭欢边@個(gè)詞你感受到什么？（“然而”一詞表示轉(zhuǎn)折，將“不規(guī)則”、“凌亂”這些與美無關(guān)的詞語與美聯(lián)系起來，還用“更”這個(gè)表示程度的詞語強(qiáng)調(diào)鋪滿梧桐樹落葉的水泥道的美，表達(dá)了作者對水泥道美的贊嘆。）
�。�5）這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常高興，大家再來讀讀這部分課文。
�。�6）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走著，我一張一張仔細(xì)地?cái)?shù)著。）
�、僬n件出示：我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……
�、诮涣鲗@段話的理解和感受。（將“一雙棕紅色的小雨靴”比作“兩只棕紅色的小鳥”，將“我”走路比作“小鳥在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……”來表現(xiàn)秋天特有的美。）（板書：兩只棕紅色的小鳥）
�、壅页觥拔摇碧兆碛谒嗟郎系拿谰暗木渥�，并體會其中的思想感情。
“我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……”“要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢的�！�
這兩段話寫出“我”太喜愛水泥道了，一邊走，一邊想象，那是多么美的生活��！從中可以反映出作者對生活的熱愛。
2、再讀課文第二至九自然段，讀出“我”的喜悅之情。
3、按照課文意思補(bǔ)充句子。
水泥道像________________。（鋪上了一塊彩色的地毯。）
梧桐樹的落葉像________________。（一個(gè)金色的小巴掌。）
棕紅色的小雨靴像_________________。（兩只棕紅色的小鳥。）
4、讀畫出的句子，思考作者在水泥道上看到了什么？想到了什么？美在哪？（作者看到了水泥道上鋪滿法國梧桐樹葉，不規(guī)則的排列著，熨帖地、平展地粘在水泥道上。想到了法國梧桐樹葉像“金色巴掌”，“水泥道”像彩色的地毯。美在它的顏色、柔軟、發(fā)光、綿長，甚至無規(guī)則的排列。）
5、你在上學(xué)或者放學(xué)路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。（有一天，我們上完四節(jié)課就放學(xué)了。雖然已是秋末時(shí)節(jié)，但中午的陽光從頭照到腳，讓人渾身暖暖的。當(dāng)我走進(jìn)一片小樹林時(shí)，風(fēng)輕輕一吹，我看見一些樹葉隨風(fēng)起舞，像一只只金色的蝴蝶飛來飛去，然后又跳著“芭蕾”，旋轉(zhuǎn)著落在了地上。我俯身從地上撿起一片樹葉——很漂亮，攤開手掌，把樹葉放在手掌里，仔細(xì)地欣賞著。突然，一陣風(fēng)吹過，樹葉隨著風(fēng)從我手中悠悠地溜走了，我正準(zhǔn)備抓住它，它卻調(diào)皮地飛得更高。我想，就讓它在風(fēng)中輕舞吧�。�
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文最后兩個(gè)自然段。
1、此時(shí)此刻，作者又有什么感受？（第一回覺得，門前的水泥道真美�。。ò鍟核嗟勒婷溃�
2、指導(dǎo)學(xué)生帶有贊嘆地語氣讀讀這兩個(gè)自然段。
四、總結(jié)課文主旨。
1、本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過對眼前所見所聞所感的描寫，字里行間流露出了對秋的贊美和喜愛之情。
五、學(xué)習(xí)寫作方法
1、本文在寫法上有什么特點(diǎn)？（首尾呼應(yīng)）
�。�1）“首尾呼應(yīng)”本義是前面和后面的人一呼一應(yīng)�，F(xiàn)多用來比喻寫文章首尾呼應(yīng)。本文第1自然段“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨�！钡�10自然段，再次寫道：“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨�！边@樣使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，增強(qiáng)了文章的真實(shí)感和感染力。（板書：總起具體總結(jié)）
（2）舉例：
開頭：拉薩是有名的“日光城”。那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。
結(jié)尾：在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。
�。�3）練一練：寫寫你眼中的秋天，注意做到首尾呼應(yīng)。
2、本文題目是《鋪滿金色巴掌的水泥道》，這個(gè)題目好在哪里？
首先，點(diǎn)明課文的主要內(nèi)容一水泥道上鋪滿了金色巴掌樣的葉子，給讀者帶來美好的享受：其次，運(yùn)用比喻的手法，將葉子比喻成“金色巴掌”，生動形象；另外，還能引發(fā)讀者思考：為什么會鋪滿金色巴掌呢？一是秋雨后，樹葉飄落；二是作者熱愛生活，才會有所發(fā)現(xiàn)。
六、課堂小結(jié)
這篇課文語言優(yōu)美，通俗易懂。講述了作者無意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。讓我們感受到了大自然秋天的美。在體會課文思想感情的同時(shí)，我知道了要多注意觀察生活，就能寫出身邊的美景。
七、主題延伸
每天上學(xué)同學(xué)們都從自己家出發(fā)，一路上看到不同的景色，同學(xué)知道你家怎么走嗎？就讓我們組織一次“我家這樣走”的指路交流活動。建議形式要多樣：
1、可以寫到你家路邊看到的景物、建筑物；
2、可以畫一幅到你家的行程圖，講給大家聽；
3、可以帶同學(xué)去一趟……
八、推薦閱讀
本課推薦閱讀《秋天來到我家院子里》《上學(xué)路上》
（一）閱讀《秋天來到我家院子里》完成練習(xí)：
1、用橫線畫出文中的三個(gè)比喻句，分別說說把什么比做什么？
�。ǘ╅喿x《上學(xué)路上》完成練習(xí)：
選擇一個(gè)你喜歡的詞語，說說這個(gè)詞語是什么意思，你是用什么方法理解的。
九、課后作業(yè)
小學(xué)語文鋪滿金色巴掌的水泥道的教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)“洼、印、凌”等6個(gè)生字，會寫“鋪、泥、晶”等13個(gè)生字。
2、學(xué)會借助上下文理解詞語，能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。
3、積累優(yōu)美的段落語句。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會借助上下文理解詞語，能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詞語的方法的掌握和運(yùn)用。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，詩人途經(jīng)一片楓林，被美景陶醉，寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇，你見過哪些美麗的景物，來說一說。今天我們將要學(xué)習(xí)的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢？讓我們進(jìn)入課文，一起感受吧。
二、新課學(xué)習(xí)
1、借助拼音，初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪”的讀音。并指導(dǎo)它的另一個(gè)音節(jié)，組詞：鋪滿、當(dāng)鋪
2、小組互相檢查。
3、教師指名讀課文，檢查閱讀情況。
4、再讀課文，畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。
5、想一想，課文告訴我們水泥路上的什么很美，美在哪里，畫出相關(guān)的語句，展示給同學(xué)們聽。
三、生字的教學(xué)
教師重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪、晶”2個(gè)字。學(xué)生自學(xué)“泥、院、印”并交流識字方法。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字，讀通了課文，一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)感悟它的美麗。
五、作業(yè)布置
1、抄寫生詞。
2、抄寫自己喜歡的語句。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、檢查生詞的.認(rèn)讀情況。
2、上節(jié)課通過閱讀你感受到了什么？鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。
這節(jié)課我們來體會作者寫出了水泥道的何種之美？
二、新課學(xué)習(xí)
默讀課文：畫出你認(rèn)為表現(xiàn)水泥道很美的句子，并想想從哪些詞語上體會出什么樣的美麗。說給大家分享。
出示句子：
1、��！多么明朗的天空。
“明朗”是什么意思，換成“晴朗”可以嗎？表達(dá)有區(qū)別嗎？
2、道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色彩美，而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤展示出來，一種秋色下溫潤美麗的景色展現(xiàn)眼前。
3、每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。
這段話運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象逼真。熨帖、平展，寫出了梧桐葉的狀態(tài)。那么，熨帖是什么意思？
4、我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……
這段話你體會到什么？
5、這篇課文抓住了哪些事物進(jìn)行描寫？
三、有感情地朗讀出示的句子
四、課堂總結(jié)
作者觀察細(xì)致、語言生動，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，把雨后水泥道的獨(dú)特的美，寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來。
五、課堂作業(yè)
1、課堂小練筆：寫一寫你上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)的美景吧，一會兒讀給大家聽。
2、抄寫課文表現(xiàn)水泥道美麗的句子。
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