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浙教版小學四年級語文上冊《元帥和小棋手》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,時常要開展教案準備工作,教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編收集整理的浙教版小學四年級語文上冊《元帥和小棋手》教案,希望對大家有所幫助。
教學目標
1.學會本課15個生字,正確認讀多音字"彈、好",能理解27個詞語的意思。
2.能抓住"我贏了,我終于發(fā)現(xiàn)了一個勇敢無畏的小棋手!"這一重點句理解全文內(nèi)容;能有感情地朗讀課文,讀出"大元帥"對"小棋手""勇敢無畏"精神的贊美之情。
3.會用"指導"、"鼓勵"各寫一句話,能正確理解,"我輸了?不!我贏了!"這句話的意思。
教學重點與難點
教學重點:
(1)學會15個生字,理解新詞語意思,能正確辨析多音字"彈"、"好"。
(2)能抓住重點句,理解全文的內(nèi)容。
教學難點:
(1)正確理解"我輸了?不!我贏了!"這句話的意思。
(2)用"指導"、"鼓勵"各寫一句話。
第1課時
(一)教學目標
1.初步學會15個生字,能讀準多音字"彈"、"好"的讀音,理解"老少無欺、不講私情、謙虛好學、示弱、鼓勵、無畏、訓練"的意思。
2.理解陳毅元帥為什么要請小棋手來下圍棋。
(二)教學過程
1.自學課文。
(1)默讀課文,思考問題:①看了課題,你知道這篇課文講的是什么事? (講發(fā)生在"元帥和小棋手"之間的事。)②這位"元帥"是誰?這個"小棋手"又是誰?他們之間發(fā)生了一件什么事? (陳毅元帥和小聶衛(wèi)平下圍棋,結(jié)果小棋手戰(zhàn)勝了大元帥。)
。2)自學生字,讀準多音字"彈""好"的讀音;了解"示弱""無畏"的意思。
2.檢查自學情況。
(1)指名讀課文,正音;回答兩個思考題。
(2)指名認讀生字,分析字形。
3.學習課文第1一12自然段。
(1) 默讀課文,思考問題:①陳毅元帥為什么要和小衛(wèi)平下棋?("我想試試他的棋藝,考考他的膽量。")②試試的結(jié)果,小衛(wèi)平的"棋藝"究竟怎么樣呢?(第一盤"殺了個平局",第二盤"陳毅眼看抵擋不住了……")③哪一句話最集中地表現(xiàn)了小衛(wèi)平下棋的"膽量"?("小衛(wèi)平下棋從不示弱")課文哪些詞句具體表現(xiàn)了他的"從不示弱"?("我知道,你是帶兵的大元帥!""一開始就使出真本領(lǐng)。""小衛(wèi)平爽快地答應(yīng)了。這一盤,他下得更勇猛了。""小衛(wèi)平用小手按住棋盤,頭搖得像撥浪鼓,嚷著,’不讓!……""’真認輸了嗎’小衛(wèi)平頭一抬,竟然忘記了對面是個赫赫有名的大元帥。")
(2)讓學生理解"我輸了?不!我贏了!"這句話的意思。
(3)出示兩個句子讓學生比較、討論。
小衛(wèi)平下圍棋從不示弱:
我贏了,我終于發(fā)現(xiàn)了一個勇敢無畏的小棋手。
從這兩個句子的意思,幫助學生理解重點句的含義。"我贏了,我終于發(fā)現(xiàn)了一個勇敢無畏的小棋手;"這個重點句說明:一方面是聶衛(wèi)平的"勇敢無畏",另一方面是陳毅元帥的善于發(fā)現(xiàn)人才。
(4)朗讀課文。
4 完成作業(yè)。
(1)《作業(yè)本》第1、2、3、4題。
(2)課后練習題第4題。
第2課時
(一)教學目標
1.能分別用"指導"、"鼓勵"造句:
2.能抓住重點詞句,理解課文主要內(nèi)容,有感情地朗讀課文
3.感受小棋子"勇敢無畏"的精神和陳毅元帥善于發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才的風范。
(二)教學過程
1.朗讀課文第1-12自然段,說說這部分課文內(nèi)容寫了什么事。
1.學習課文第13自然段。
(1) 齊讀第13自然段,思考問題:
、訇愐阍獛浥c聶衛(wèi)平下棋時,聶衛(wèi)平幾歲? (不到10歲。指導學生照應(yīng)題目: "小棋手")
、陉愐阍獛浭窃鯓庸膭"小棋手"的?為什么在贈書上寫了"謙虛好學,勇敢奮進"八個字?(他畢竟還是"小棋手",離"世界圍棋名手"還有很大的距離。)你知道聶衛(wèi)乎是什么時候成為" 世界圍棋名于"的?他為祖國爭了哪些光?
(2)聯(lián)系第12段,為什么陳毅元帥明明"輸"了棋,卻要說"我贏了!",還"樂得淚水都流出來了"?(元帥發(fā)現(xiàn)了難得的人才.從"勇敢無畏的小棋手"身上,看到了祖國圍棋事業(yè)的希望:在陳毅元帥看來.發(fā)現(xiàn)了一位優(yōu)秀的小棋手,比自己贏了棋更值得高興。)
3.指導有感情地朗讀課文。
(1)教師范讀。讓學生感受"元帥"對"小棋手"的期望。感受"小棋手" "下圍棋從不示弱"的精神,感受"元帥"為"發(fā)現(xiàn)了一個勇敢無畏的小棋手"的喜悅之情,了解全文朗讀的節(jié)奏和基調(diào)。
(2)自讀課文,讀出自己對課文理解的深度。
4.指導用"指導"、"鼓勵"各寫一句話。
5.作業(yè)。
(1)《作業(yè)本》第5、6、7題。
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