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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-05-04 11:12:37 小學(xué)語文教案 我要投稿

關(guān)于小學(xué)語文教案匯總9篇

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過教案嗎?下面是小編整理的小學(xué)語文教案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

關(guān)于小學(xué)語文教案匯總9篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教材分析:

  這是一篇童話故事,主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。一只小獅子非常勤奮,每天練習(xí)生活的本領(lǐng);另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好,于是,整天懶洋洋地曬太陽,什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比,以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育,告訴學(xué)生,從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練習(xí)”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

  3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依懶父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

  課時(shí)劃分:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。初步指導(dǎo)朗讀疑問句和感嘆句。

  3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依懶父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)生字新詞,明白獅子?jì)寢屨f的話的.道理。

  教學(xué)用具:

  圖片、蘋果生字卡、磁帶、磁鐵、動(dòng)物小獅子等。

  課前準(zhǔn)備:調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,宣布比賽規(guī)則。

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  1、導(dǎo)言:同學(xué)們,你們中誰見過獅子?給你留下了什么印象?

  我們都知道,獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物,被人們稱作獸中之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子,他們小時(shí)候的表現(xiàn)可不一樣呢!那么它們是不是都能成為勇猛的動(dòng)物,成為獸中之王呢?現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。

 。ò鍟n題)

  2、齊讀課題,注意讀準(zhǔn)“獅”,怎樣記住這個(gè)字?(反犬旁加上“老師”的“師”字。)

  二、初讀課文,整體感知。

  1、學(xué)生自由朗讀課文。

  提示:同學(xué)們,第一次讀課文要注意什么?

 。1)遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

 。2)讀通、讀順句子。

  (3)注意語氣。

 。、教師范讀全文。

  要求學(xué)生圈劃生字同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  三、認(rèn)記生字。

  出示蘋果樹,蘋果卡。

 。1)讀準(zhǔn)字音。翹舌音字:整、獅

  前鼻音字:懶、練

  后鼻音字:洋、將、應(yīng)

 。2)其余的生字,請(qǐng)同學(xué)大聲讀出來并組詞。

  重點(diǎn)組詞:苦( ) ( ) ( )

  學(xué)( ) ( ) ( )

  (3)你有什么好方法記住這些生字?

  指名舉例說說后引導(dǎo)小組討論交流。(注意師生、生生的互動(dòng))

  小組成員匯報(bào),并相機(jī)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。

 。4)“小老師”考一考大家。

 。5)考考“小老師”(實(shí)質(zhì)考考全體同學(xué)的詞句能力)。

  四、課間活動(dòng)(作用:大腦調(diào)節(jié)、文本過渡)

  五、細(xì)讀課文,感知內(nèi)容。

 。、出示圖片 [表現(xiàn)不同的兩只小獅子,一只(板書)“什么也不干”,另一只(板書)“非?炭唷保旄墒裁?隨即出示“滾、撲、撕、咬”并指名學(xué)生用小獅子演示動(dòng)作]

 。病⒀(qǐng)一小組讀課文第2自然段。

 。、指導(dǎo)讀好小樹和懶獅子的對(duì)話。

  A、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想?

  B、讀小樹的話,要把疑問的語氣讀出來。

  C、 觀察圖上懶獅子的樣子,體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。(隨即積累慢吞吞、懶洋洋等ABB型詞語)

  4、引入情境,重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

  A、齊讀課文最后一段

  B、師來當(dāng)懶獅子,你們當(dāng)獅子?jì)寢,看誰能把獅子?jì)寢屨f的話讀給我聽,讓我聽了直點(diǎn)頭。先練習(xí)練習(xí)吧!

  B、學(xué)生同桌互練讀獅子?jì)寢尳巧恼Z氣。

  C、(想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語氣,讀出獅媽媽的擔(dān)心、希望的心情)

  D、指名男女生賽讀。

  E、老師來當(dāng)獅子?jì)寢,你們?dāng)懶獅子,等會(huì)兒用你們的語言告訴老師,你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

  F、你們明白獅子?jì)寢尩脑拞幔繌莫{媽媽的話中,你感悟到了什么?

  根據(jù)學(xué)生的回答,隨即出示“從小學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不依靠父母,長(zhǎng)大才能自己生活”

  六、課堂總結(jié):(根據(jù)板書情況總結(jié)并揭曉比賽結(jié)果)

  七、回家作業(yè)。

  想一想:懶獅子聽了媽媽的話,會(huì)怎么想,怎么做? 回家說給父母聽聽。

  八、拓展延伸:

  最后,廖老師和獅子?jì)寢屢粯右灿幸粋(gè)美好的愿望————那就是希望在坐的每一個(gè)孩子能從小克服懶惰的心理,像勤獅子一樣學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不依靠父母,長(zhǎng)大過上美好的生活,做一個(gè)對(duì)社會(huì)真正有用的人!

  板書設(shè)計(jì):

  27、兩只小獅子

  勤 獅子圖 懶 獅子圖

  (滾、撲、撕、咬,非常刻苦) (什么也不干)

  從小學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不依靠父母,長(zhǎng)大才能自己生活。

小學(xué)語文教案 篇2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、熟讀課文,了解“刷子李”高超的刷墻技藝,想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。

 。、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀,體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的,感受獨(dú)特的語言韻味。

 。场⒄J(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字,摘錄描寫精彩的句子。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)本文寫人的寫作方法,摘錄描寫精彩的句子。

  【課時(shí)安排】

 。闭n時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、扣題導(dǎo)入

 。薄⒊鍪菊n題:

  刷子李

 。、在日常生活中,我們看見姓李的老師稱李老師,看見姓李的會(huì)計(jì)稱李會(huì)計(jì),看見姓李的廠長(zhǎng)稱李廠長(zhǎng),那看見姓李的粉刷師傅,我們稱什么呢?

 。、可我們今天學(xué)習(xí)的課文,作者為什么稱河北大街一家營(yíng)造廠的師傅為“刷子李”呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí),猜猜原因。

 。、“刷子李”他的技藝到底有多高?今天這節(jié)課我們來看看作者是怎樣描寫的。

  二、通讀課文,整體感知

  學(xué)生自讀課文, 讀準(zhǔn)字音,讀不通的地方多讀幾遍,要讀得流利。

 。、師巡視指導(dǎo)。

 。病z查自讀情況,正音,特別注意以下幾個(gè)字的讀音:

  蘸(zhàn)和(hè)著琴音 必得(dě) 發(fā)怔(zhèng) 調(diào)(tiáo)漿 天衣無縫(fèng) 。

  3、再讀課文,畫出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的`語句。

  三、小組討論,深化感悟

  根據(jù)學(xué)生所畫句子,順勢(shì)導(dǎo)入以下兩個(gè)話題的討論:

  話題一:

  黑衣服的描寫

 。薄⑽闹卸啻螌懙健八⒆永睢钡暮谝路,你們發(fā)現(xiàn)了幾處?

 。病W(xué)生交流列舉。

  (四處)

 。场⒔處熜〗Y(jié):

  聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點(diǎn)”。

 。、出示:

  最叫人叫絕的是,他刷漿時(shí)必……白刷不要錢。

 。、從這句話你體會(huì)到了什么?

  (技藝高超)

 。、你從哪些詞體會(huì)到了他的技藝高超?

  7、讀一讀,讀出對(duì)他高超技藝的贊嘆。

 。、剛才我們通過對(duì)一些重點(diǎn)詞句的品析來體會(huì)作者描寫的意思,下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法,小組討論其它三處地方描寫的好處。

  9、小組學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

  10、小組派代表朗讀,要讓同學(xué)聽出“刷子李”的高超技藝,在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒,促進(jìn)交流,深化感悟。

 。保薄槭裁匆貙憽鞍l(fā)現(xiàn)‘小白點(diǎn)’”?

 。保病⒅笇(dǎo)學(xué)生讀出曹小三心理的變化。

小學(xué)語文教案 篇3

  一、教學(xué)要求

  1、學(xué)會(huì)j、q、x 3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

  3、學(xué)會(huì)j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié),準(zhǔn)確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。

  4、認(rèn)識(shí)5個(gè)字,會(huì)讀兒歌。

  二、教材說明

  本課包括五部分內(nèi)容。

  第一部分是三個(gè)聲母j、q、x,每個(gè)聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶,“雞”提示j的音,雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示j的形。第二幅圖是七只汽球,“七”“汽”提示q的音,左邊那只單獨(dú)的汽球提示q的形。第三幅圖是一個(gè)切開的西瓜,西瓜的“西”提示x的音,西瓜上的刀印提示x的形。

  第二部分是拼音練習(xí),包括j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則的教學(xué)內(nèi)容,以及三拼音練習(xí)。

  第三部分是j、q、x的書寫格式和筆畫筆順。

  第四部分是讀詞語認(rèn)字,配有圖畫。圖上畫的是傍晚時(shí)候,院落里有的下棋,有的搭積木,有的喂小雞,有的洗衣服。

  第五部分是一首兒歌,配有圖畫。

 。辍ⅲ、x的發(fā)音及與韻母的'拼讀是本課教學(xué)的重點(diǎn),j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則是難點(diǎn)。

  三、教學(xué)建議

  (一)教學(xué)準(zhǔn)備

  1、配合學(xué)習(xí)j、q、x發(fā)音的錄音帶;j、q、x的字母卡片;拉動(dòng)式拼音卡片;畫有四線格的小黑板。

  2、本課生字、詞語卡片。

  (二)字母教學(xué)

  教學(xué)j、q、x,教師要依據(jù)發(fā)音部位和發(fā)音方法,指導(dǎo)學(xué)生邊實(shí)踐邊體會(huì),發(fā)準(zhǔn)字母的音。發(fā)揮圖畫的作用,啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)和方法,借助“雞”“汽

  ”“西”的音讀準(zhǔn)j、q、x。字母的形可以借助圖畫幫助記憶。

  (三)拼音教學(xué)

  要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。ju、qu、xu中的韻母實(shí)際上是ü,讀音也是ü,只是書寫時(shí)省寫兩點(diǎn)。這是因?yàn),在普通話里,j、q、x不和u相拼,即使ü上兩點(diǎn)省去不寫,也不會(huì)與u混淆?衫孟旅娴目谠E幫助記憶這一規(guī)則:“小ü碰見j、q、x,去掉兩點(diǎn)還讀ü!薄埃、q、x,真淘氣,從不和u在一起,它們和ü來相拼,見了帽子就摘去!

  學(xué)習(xí)介母是i的三拼音節(jié)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前課所學(xué)方法,多讀多練。

  韻母帶調(diào)的兩拼音,可以借助圖畫幫助拼讀。

  (四)書寫指導(dǎo)

  除講清j、q、x的筆畫筆順和在四線格所占的位置外,還要提醒學(xué)生注意j、x的筆順,防止寫錯(cuò)。注意q與p、j與i的區(qū)別,防止將q與b、p、d、g等混淆。筆畫名稱:“”叫右斜,“/”叫左斜。

  (五)認(rèn)讀字詞,讀兒歌

  要注意發(fā)揮圖在鞏固拼音、識(shí)字中的作用,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上有哪些人在做什么,讀讀音節(jié),正確回答。在讀詞語中鞏固帶調(diào)拼讀的方法,復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)、輕聲!拔剐‰u”因“喂”“小”的韻母沒學(xué)過,圖中沒有出示詞語,學(xué)生可照著“洗衣服、搭積木”說出結(jié)構(gòu)相同的詞語來。老師單獨(dú)出卡片“雞”,讓學(xué)生到兒歌里找到這個(gè)字,認(rèn)讀出來。這部分教材的重點(diǎn)在認(rèn)字,在多次讀詞語后要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字,告訴學(xué)生“服”單獨(dú)念時(shí),念fú。

  讀兒歌可先讓學(xué)生帶調(diào)拼讀紅色音節(jié),再找找還有哪幾個(gè)音節(jié)自己也會(huì)讀,如yì、tǔ、dì等,激發(fā)學(xué)生的成就感。然后老師再指導(dǎo)讀兒歌,兒歌的內(nèi)容畫

  面上有,不必講解,學(xué)生能正確朗讀就可。

  (六)擴(kuò)展活動(dòng)

  1、做游戲“找朋友”。

  五名同學(xué)分別戴著j、q、x、u、ü的頭飾,讓j、q、x分別找ü做朋友,組成音節(jié),并去掉ü上兩點(diǎn),全班同學(xué)一齊拼讀。

  2、拼讀音節(jié),看誰讀得又快又準(zhǔn)。

 。瘿 xǐ jī qù jú xū

  jiā qià xiá

  3、連一連,讀一讀。

 。 jī dì yī

  地 衣 洗 雞

  (七)課時(shí)安排

  教學(xué)本課可用3課時(shí)。

  四、參考資料

 。辍ⅲ、x的發(fā)音方法發(fā)j時(shí),舌面前部抬起貼緊硬腭前端,然后稍微放松一點(diǎn),形成窄縫,讓微小氣流從縫中擠出來。發(fā)q時(shí),發(fā)音動(dòng)作和j基本相同,只是由窄縫里擠出來的氣流較強(qiáng)。發(fā)x時(shí),舌面向前、向上,接近硬腭前端,氣流從舌面和硬腭間的窄縫中擠出來。j、q、x的發(fā)音部位都是舌面和硬腭,叫舌面音。

小學(xué)語文教案 篇4

  培養(yǎng)目標(biāo):

  1.知識(shí)領(lǐng)域:按句式說幾句完整、連貫的話,再連成一段話寫下來。

  2.情感領(lǐng)域:懂得自己的事情自己做,培養(yǎng)愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

  3.發(fā)展領(lǐng)域:在自主的語言實(shí)踐中,培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力及初步運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力。

  教學(xué)過程:

  一、猜謎激趣,揭示課題

  導(dǎo)語:小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?現(xiàn)在,老師有一個(gè)謎語要請(qǐng)大家來猜。大家要認(rèn)真聽,動(dòng)腦筋想,看誰先猜出來。

  1.老師讀謎語:我有兩個(gè)好朋友,你有他有大家有。會(huì)寫字,能畫畫;會(huì)掃地,能洗碗。樣樣事情都會(huì)做,猜猜看,它是誰?

  2.學(xué)生說謎底,老師板書課題“一雙手”。

  [意圖:引出課題,創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,呈現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。]

  二、句式輔助,訓(xùn)練說話

  過渡:人人都有一雙手。今天,我們就來說一說、寫一寫自己的“一雙手”。

  1。練習(xí)用“我有一雙(怎樣)的手” 的句式說話。(指定一小組的同學(xué)“開火車”說,老師相機(jī)板書:能干、等)

  [意圖:滲透“總述”的概念,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。]

  2.練習(xí)用“我用自己的雙手(干什么)”的句式說話。

  過渡:手能做很多很多的事后。下面老師要請(qǐng)小朋友們用自己的雙手做一件事情,看誰做得又快又好。

 、僭凇拔矣幸浑p勤勞的`手……”的歌聲中,同學(xué)們開始動(dòng)手做事情。他們有的系紅領(lǐng)巾,有的整理書包,有的削鉛筆,有的擦桌椅,有的撿地上的廢紙,有的拼圖,有的畫畫……忙得不亦樂乎。

  [意圖:結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生通過實(shí)踐,獲取大量的感性材料,為說話、寫活提供素材。]

 、谥付ㄒ恍〗M的同學(xué)“開火車” 用句式把剛才做的事情說一說。

  [意圖:由具體的動(dòng)手操作到抽象的語言表達(dá),發(fā)展學(xué)生的思維能力。]

 、壑付ㄒ恍〗M的同學(xué)“開火車”用句式說一說平時(shí)還做過哪些事情。

  [意圖:從學(xué)生的生活積累入手,拓寬思路,激發(fā)表達(dá)欲望,發(fā)散思維。]

  3.練習(xí)用“長(zhǎng)大以后,我要當(dāng)_________,用_________”的句式說話。

  [意圖:留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展奇思妙想的空間,讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有充分發(fā)揮想像的余地,讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也有進(jìn)步的喜悅。]

  過渡:小朋友們從小就學(xué)會(huì)自己的事情自己做,家務(wù)活兒學(xué)著做,老師為你們感到高興。長(zhǎng)大以后,你們的手還想做什么呢?下面,老師請(qǐng)你們看幾幅圖,想一想,圖上畫的是誰?用自己的雙手在干什么?

  ①老師逐一出示圖片,學(xué)生看圖思考。

 、谥该卮稹

  [意圖:圖片輔助,啟發(fā)想像為下一步的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。]

  過渡:說得很好,下面請(qǐng)同學(xué)們用句式,互相說一說將來你的手要干什么?

  ③小組討論,合作學(xué)習(xí)。

  [意圖:學(xué)生之間有機(jī)會(huì)相互幫助,有機(jī)會(huì)獲得同伴的創(chuàng)新的信息,促進(jìn)學(xué)生多方位互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。]

 、苤该卮。

  [意圖:讓學(xué)生暢談自己的理想,培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)。]

 、菪〗Y(jié):小朋友們說得很好,大家都有美好的理想。我們只有現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),掌握好科學(xué)文化知識(shí),長(zhǎng)大了才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

  三、從分到合,由說到寫

  1.把三句話連起來說一說。

  2.把三句話連成一段寫下來。

  [意圖:先說后寫,降低梯度;由句到段,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。]

  四、信息反饋,檢查效果

  1。學(xué)生讀小習(xí)作,大家評(píng)議。

  2.四人小組交流,互相修改寸習(xí)作。

  [意圖:學(xué)生交流習(xí)作,一方面讓他們的習(xí)作有更多的傾聽者和欣賞者,使他們得到情感的滿足,體驗(yàn)成功的快樂;另一方面,讓“耳朵”做老師,訓(xùn)練學(xué)生的語感,培養(yǎng)他們自己會(huì)分析、會(huì)修改習(xí)作的能力。]

  五、總結(jié)談話

  小朋友們,這節(jié)課我們不但用自己的雙手做了一件事情,還圍繞著“一雙手”進(jìn)行了說話和寫話的練習(xí),大家都能積極動(dòng)腦筋,說得好,寫得也不錯(cuò)。希望小朋友們以后還要樣樣事情學(xué)著做,讓自己的雙手變得更能干,更有用。

小學(xué)語文教案 篇5

  一、教學(xué)理念:

  1、語文教育不能局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí),務(wù)必建立大語文觀。語文教學(xué)設(shè)想要看重探求語文教育與現(xiàn)代社會(huì)以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

  2、語文教育要面向全體,落實(shí)到每個(gè)學(xué)生,并全方位進(jìn)步每個(gè)學(xué)生的語文修養(yǎng)。

  3、注重過程,終結(jié)評(píng)價(jià)與組成評(píng)價(jià)相聯(lián)合,扶植終身學(xué)習(xí)的愿瞧和科學(xué)探求的精神。

  4、重視閱讀指導(dǎo),做到課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。

  二、學(xué)情分析:

  本班共有學(xué)生 72人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,他們愛學(xué)習(xí),有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來瞧,學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),合格率100%,83.3%的學(xué)生分析測(cè)試達(dá)到優(yōu)良程度。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力,也掌握了一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差,家長(zhǎng)又疏于管理,還需老師加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)盲目,不能及時(shí)完成作業(yè),還需老師好好指導(dǎo)教育。本班學(xué)生還有一個(gè)最大的問題,就是兩極分化嚴(yán)重,尤其是習(xí)作和課外閱讀,很困惑,到底如何縮短兩極差距。

  三、教材分析:

  (一)教材結(jié)構(gòu):

  本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單位,共八組,分別是:第一組“走進(jìn)西部”,第二組“永久的童年”,第三組“言語的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動(dòng)”,第五組“中國(guó)古典名著之旅”,第六組綜合性學(xué)習(xí)――“走進(jìn)信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風(fēng)情”。

  全冊(cè)共28篇課文,精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學(xué)習(xí),其余七組教材,每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會(huì)寫的字組成的,要求能讀會(huì)寫;“讀讀記記”的詞語,只需認(rèn)記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“材料袋”,兩次“閱讀鏈接”。

  全冊(cè)還編排了8篇選讀課文,并附兩個(gè)生字表。生字表(一)是要求熟識(shí)的200個(gè)字。至此,完成小學(xué)階段熟識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個(gè)字,至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。

 。ǘ┙滩奶攸c(diǎn) :

  1、加強(qiáng)目標(biāo)體系,全面、正確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)

  2、教材內(nèi)容在富有人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面,作出了勤奮努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,進(jìn)一步加強(qiáng);

  3、專題設(shè)置越發(fā)靈活,編排方式在繼續(xù)中又有發(fā)展

  4、導(dǎo)學(xué)和課后練習(xí)題的設(shè)計(jì),更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

  5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特,“口語交際·習(xí)作”的類型發(fā)生一定的改變

  6、在“分析學(xué)習(xí)”中,指導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想,開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的,重視探究和鉆研的過程,進(jìn)一步提高語文分析使用的能力

 。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  第一單元:一是指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)課文和搜集材料了解西部,激發(fā)熱愛西部的情感;二是指示學(xué)生學(xué)習(xí)掌握課文主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,領(lǐng)會(huì)語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,并繼續(xù)積累語言,增強(qiáng)語感;三是指導(dǎo)學(xué)生了解文章一些相對(duì)簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫作要領(lǐng),并試著將這些寫法使用到本人的習(xí)作中。

  第二單元:一是讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)課文,領(lǐng)會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀的,感受童年生活的美好,童年時(shí)光的珍貴,富有情感體驗(yàn),更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是經(jīng)過閱讀,領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方法;三是注重語言積累;四是描繪本人的童年生活。

  第三單元:一是讓學(xué)生經(jīng)過讀書感受精妙語言的魅力的,感受語言表達(dá)的藝術(shù);二是經(jīng)過對(duì)不同文體文章的閱讀,了解不同文體文章表達(dá)方式;三是指導(dǎo)學(xué)生積累生動(dòng)的語言。

  第四單元:指導(dǎo)學(xué)生專心讀書,感受人物的精神品格;領(lǐng)會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)要領(lǐng),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

  第五單元:讓學(xué)生感受古典名著的魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

  第六單元:指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界,感受信息通方式的改變,領(lǐng)會(huì)信息在人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)中的作用,學(xué)習(xí)收集和處理信息,開始學(xué)會(huì)使用信息,寫簡(jiǎn)略的鉆研報(bào)告。

  第七單元:讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下人物形象,領(lǐng)會(huì)作家描繪人物的要領(lǐng),并在習(xí)作中學(xué)習(xí)使用。

  第八單元:一是要捉住主要內(nèi)容,了解不同地域的民族風(fēng)情特,增長(zhǎng)見識(shí);二是要推測(cè)作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的,學(xué)習(xí)作者的寫作要領(lǐng);三是要注重積累課文中的生動(dòng)語言;四是要從實(shí)踐起程,憑據(jù)各自條件,經(jīng)過多種途徑盡可能多地搜集材料,以豐富對(duì)異域風(fēng)情的體驗(yàn)。

  四、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┳R(shí)字與寫字教學(xué)

  本冊(cè)識(shí)字200個(gè),寫字150個(gè),把字寫端正。在提高寫字質(zhì)量的同時(shí),還可適適當(dāng)提高寫字的速度,繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

  (二)閱讀教學(xué)

  1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

  2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學(xué)習(xí)表達(dá)要領(lǐng)。

  3、掌握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

 。ㄈ┛谡Z交際教學(xué)

  1、激發(fā)興趣,體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

  2、繼續(xù)提高學(xué)生的口語程度,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

  (四)習(xí)作教學(xué)

  1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的本質(zhì)。小學(xué)生作文的本質(zhì)是練筆,是習(xí)作,不是創(chuàng)作。

  2、培養(yǎng)觀察、思想、表達(dá)三種能力。

  五、教學(xué)措施:

 。ㄒ唬┳R(shí)字與寫字教學(xué)

  本冊(cè)安排識(shí)字200個(gè),高年段,學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,因此教學(xué)要放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,一概不再注音,學(xué)生在閱讀中碰到不熟識(shí)的字,可以查字典解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速涉獵,聯(lián)系上下文,理解字詞的意義,以便在手邊沒有字典、辭書的情況下,不防礙閱讀。本冊(cè)安排寫字150個(gè),都安排在精讀課文中,隨課堂教學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對(duì)筆畫、筆順,安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu),把字寫端正的。

  (二)閱讀教學(xué)

  1、高年段的朗讀要求,不但要做到正確、流利,并且要做到有感情的。進(jìn)行閱讀教學(xué),一定要多讀少講,讓學(xué)生主要通過自主的入情入境的朗讀,讀懂課文,有所感悟;要做到讀有要求,讀有條理,要經(jīng)過多種方式的朗讀,悟情傳情,培養(yǎng)語感。在讀中體味、感悟文章表達(dá)的.思想感情。讀的指導(dǎo),要從全體入手,指導(dǎo)學(xué)生在掌握全文情感基調(diào)及其改變的基礎(chǔ)上,憑個(gè)別的情感體驗(yàn),進(jìn)行有感情的朗讀。高年級(jí)的默讀,既要提高理解程度,又要提高默讀速度。教師在教學(xué)時(shí),應(yīng)該為學(xué)生留有富裕的默讀時(shí)間,并提出相應(yīng)的要領(lǐng),指導(dǎo)學(xué)生憑要求認(rèn)真讀書, 在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。

  2、經(jīng)過課后的訓(xùn)練題,指導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)表達(dá)要領(lǐng)的。在課文中發(fā)現(xiàn)言語表達(dá)的特點(diǎn)。在“交換平臺(tái)”中總結(jié)某些規(guī)律的東西。

  3、要憑借課文的差別特點(diǎn),設(shè)想和接納靈便多樣的教學(xué)過程與要領(lǐng)計(jì)謀。

 。ㄈ┛谡Z交際教學(xué)

  要激發(fā)興趣,引起學(xué)生交際的欲望。要?jiǎng)?chuàng)造特定的情境。創(chuàng)造情境要做好以下幾點(diǎn)的:一是情境的創(chuàng)造要實(shí)在,體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐交際的需求,讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)地、針對(duì)不同的東西,使用不同的手法,接納不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn),情境的創(chuàng)造還要注重興趣的,要用膾炙人口的方式來激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要?jiǎng)?chuàng)造多個(gè)情境,在逐步深入的互動(dòng)中,體現(xiàn)交際的內(nèi)容由相對(duì)簡(jiǎn)略,到交際得相對(duì)深入的熟練過程。要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

  (四)習(xí)作教學(xué)

  1、作文指示從內(nèi)容入手,作文講評(píng)重正在鼓勵(lì)。

  作文指導(dǎo),一定要從內(nèi)容入手,首先解決寫什么的問題,打開思路,使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開端宜“放”,使學(xué)生感慨想寫的內(nèi)容很多,教師指導(dǎo)學(xué)生從中挑選最妥帖的內(nèi)容來寫。至于寫怎樣的標(biāo)題,在打開思緒、挑選要寫的內(nèi)容的過程中浸透,在寫作中、在交換底稿的過程中指導(dǎo),指導(dǎo)的內(nèi)容不過乎習(xí)作手法能否明確,內(nèi)容能否具體,順序能否明確,選詞用語能否合適,能否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。

  習(xí)作講評(píng)重正在鼓勵(lì)。講評(píng)的時(shí)候,要?dú)w納綜合全班這次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī),使每個(gè)學(xué)生經(jīng)過講評(píng)看到成績(jī)與進(jìn)步,享受習(xí)作成功的快樂,更逼真地了解理怎樣寫,激起對(duì)下一次習(xí)作的渴望。

  2、加強(qiáng)平常練筆的指導(dǎo)。

  一方面,把練筆輻射到閱讀課上,經(jīng)常寫寫感受、啟示,仿寫句、段,續(xù)寫結(jié)尾……自然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫,讀寫結(jié)合。另一方面,把練筆延伸到日常生活中。憑借生活需求練筆。應(yīng)幫助孩子認(rèn)識(shí)到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需求,是傾吐、表達(dá)的需求。要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)本人的所做所見所聞所思所感,寫本人感興趣的內(nèi)容。教師要指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文,在辦事生活的同時(shí),提高讀寫能力。

 。ㄎ澹┚C合性學(xué)習(xí)

  本冊(cè)分析學(xué)習(xí)活動(dòng)一“信息傳遞改變著人們的生活”,手法是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的改變,活動(dòng)可以從兩方面進(jìn)行:一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《奇異的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》等文章,了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的改變和差別;另一方面經(jīng)過本人搜集材料、察看訪問、親身做。

  綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)二“利用信息,寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”,重點(diǎn)正在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣寫研究報(bào)告,因此活動(dòng)的開展定位于解決學(xué)生在讀寫中可能(或應(yīng)該)碰到的問題。教材提出的4項(xiàng)活動(dòng)建議中,暗含了“怎樣寫研究報(bào)告”的要領(lǐng):

  第一步:確定話題;

  第二步:獲取材料;

  第三步:分析材料,組成觀點(diǎn);

  第四步:按照樣本,撰寫報(bào)告。

小學(xué)語文教案 篇6

  1 古詩詞三首(獨(dú)坐敬亭山,望洞庭,憶江南)

  《望洞庭》優(yōu)秀教案

  [教學(xué)要求]

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫。

  3、能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思,并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。

  4、理解這首詩的意思,感悟詩的意境,使同學(xué)從中受到美的熏陶。

  [教學(xué)過程]

  一、導(dǎo)入揭題

  1、同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)山河秀麗,風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝,感受頗深,并寫了非常優(yōu)美的文章。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?

  2、結(jié)合同學(xué)收集的資料來介紹洞庭湖的。

  生:洞庭湖位于湖南省的北部,岳陽市和近,是我國(guó)第二大淡水湖。

  生:八百里洞庭,煙波浩淼。水天相接,朝暉夕陰,氣象萬千。湖中有君山,山上有諸多名勝。

  生:著名詩人范仲淹來到洞庭,留下了“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。

  師:介紹得真不錯(cuò),咱們一起去看看。

  3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

  師:你看到了什么景象?

  生:夜晚的洞庭湖,天空、明月、湖水……

  師:你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?

  生:月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空……

  4、師送一組詞,卡片出示:波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。

  5、引出課題

  師:洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引,寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖和近,看到了這樣一幅美景,不由詩興大發(fā),寫下了一首千古傳頌的佳作。聽,他正在吟誦呢!

  多媒體出示詩和配樂朗誦。

  二、精讀會(huì)意

  1、自讀全詩,明要求。

  讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的生字看生字表,讀通詩句。

  2、檢查自學(xué)效果,正音:洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

  3、再讀,邊讀邊考慮,你讀懂了哪些字或那些詞,來說一說。

  (一)教學(xué)“湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨!

  生:我理解了“湖光秋月兩相和”。(多媒體出示)

  相:相互。和:和諧、協(xié)調(diào)。湖光:湖水的光。

  秋月:可以看出時(shí)間是秋天的晚上。

  師:你理解得真不錯(cuò)

  生:我理解“兩相和”:湖水和月光融合在一起,顯得非常和諧。

  生:這句詩的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。

  生:我理解了“潭面無風(fēng)鏡未磨”(多媒體出示)

  潭面:是指洞庭湖面。未:沒有。磨:磨拭。

  鏡未磨:指沒有磨拭過的銅鏡。

  師:沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺?

  生:朦朦朧朧、模模糊糊。

  生:我理解這句詩意:湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有,湖面朦朦朧朧,就像一面沒有磨拭過的銅鏡。

  師:詩中把什么比作什么?

  生:把(潭面)比作(沒有磨拭過的銅鏡)。

  師:誰能美美地把這兩句詩讀好?(給生配樂)

  湖光/ 秋月/ 兩相和,

  潭面/ 無風(fēng)/ 鏡未磨。

 。ǘ┙虒W(xué)“遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺”。(多媒體出示)

  生:遙望:遠(yuǎn)望。

  師:點(diǎn)題,可以看出詩人離洞庭湖有一段距離,所以詩的題目是《望洞庭》。

  生:山水色:山就是指君山,這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖和君山的顏色,就像“白銀盤里一青螺”。

  師(出示實(shí)物:白銀盤和一個(gè)青螺):你看到了什么?

  生:我看到了白銀盤里放著個(gè)小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛。

  師:請(qǐng)你與畫中的景象比一比,象嗎?

  生:真美,把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。

  師:這句詩中,把什么比作了什么?

  生:把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺)。

  請(qǐng)生讀好這兩句詩。

  遙望/ 洞庭/ 山水色,

  白銀/ 盤里/ 一青螺。

  師:這首詩意境很美,誰能美美地把它吟誦并背誦。

  師:閉上眼睛,聽配樂朗誦,你能想象出這樣的景色嗎?用上一兩個(gè)形容詞來說一說。

  生:秋天的一個(gè)夜晚,我和劉禹錫登山岳陽樓,遙望洞庭湖,銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上,月光如水水如天,朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個(gè)青螺,十分惹人喜愛。在這個(gè)寧靜和諧的夜晚,我和劉禹錫依依話別。

  生:月明星稀的夜晚,我漫步在洞庭湖邊,那柔和的月色和湖水融合在一起,整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中,那君山就像一個(gè)放在白銀盤里的青螺,我被這迷人的景色陶醉了。

  生:……

  三、總結(jié):同學(xué)們,洞庭湖是我國(guó)的名勝,觀光旅游的人很多,你們將來有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳陽樓,好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。

  四、作業(yè):

  1、用鋼筆描紅。

  2、想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫下來。

  研討:

  一、注重遷移、積累、感悟,習(xí)慣情趣

  活用了于永正的五重教學(xué)法,用兒童化的'語言讓小朋友們從讀中發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)生美感,發(fā)生樂學(xué)感。

  二、在操作過程中重情趣

  古詩詞很美,但不好教,在一幅直觀的畫面中,同學(xué)有針對(duì)地去匹配他已有的知識(shí),既回憶起了以往學(xué)過的“風(fēng)清月明”、“風(fēng)月無邊”,又掌握了詩文審美韻味與內(nèi)涵。在積累語言與情感的基礎(chǔ)上,注重對(duì)生命的感悟,展示自身對(duì)古詩的個(gè)性解讀,“白銀盤里一青螺”一句低調(diào)處置,更顯示了同學(xué)能舉一反三地發(fā)明性思維。

  三、“口頭為語,書面為文”。寫不止半壁江山,兩根柱子一條龍之說,提升了習(xí)作的地位,使之更科學(xué)合理化。在課堂上強(qiáng)調(diào)課文對(duì)生活的熱愛和練說練筆的積極性。將課后的習(xí)題設(shè)置成“岳陽樓上望洞庭”的情境練說,有的同學(xué)進(jìn)入了角色,在與劉禹錫的朋友話別;有的利用了搜集的資料介紹了《題君山》的詩文和“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的名言;把對(duì)景色的描摩,詩意的外化活用糾個(gè)性的表達(dá)中,不正是語文素養(yǎng)的提高嗎?而課首的成語系列也自然的水到渠成、學(xué)以致用。

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能默讀短文,能弄清短文由幾個(gè)自然段,每段有幾句話。

  2、能讀懂短文,完成短文后的練習(xí)。

  教學(xué)過程:

  一、教師指導(dǎo)完成閱讀短文。(總復(fù)習(xí)四第4題)

  1、讀通短文,了解主要內(nèi)容。反饋,抽生讀。

  2、對(duì)照短文完成課后練習(xí)。做一題,反饋討論一題。

  3、對(duì)照短文,檢查一遍。

  4、閱讀短文的'方法,講講應(yīng)該注意的地方。

  二、閱讀短文,完成作業(yè)。(總復(fù)習(xí)五1—4題)

  1、讀短文按步驟獨(dú)立完成練習(xí)。

  2、討論,校對(duì)。

  3、糾錯(cuò),找出錯(cuò)誤的原因,以便在后面的練習(xí)中改正。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能根據(jù)內(nèi)容寫話。

  2、能看懂圖意,寫一句通順、連貫的話。

  教學(xué)過程:

  一、看圖寫話。(總復(fù)習(xí)六第2題)

  1、看看圖,讀一讀提示,想一想圖上講了一件什么事情。

  2、自己看圖編故事。

  3、小組討論,看圖說話。

  4、抽生說一說,集體評(píng)議。

  5、寫下來,注意格式、標(biāo)點(diǎn)符號(hào),不寫錯(cuò)別字。寫好后自己讀一讀。

  6、批改訂正。

  二、看圖寫話。(總復(fù)習(xí)六第3題)

  1、看看圖,想一想圖上講了一件什么事情。

  2、自己看圖自言自語地說一說。

  3、寫下來。

  4、交流評(píng)議。

  5、看看由哪些寫得不夠好的地方,修改一下。

  6、討論一下,怎樣才能把看圖寫話寫得更好。

小學(xué)語文教案 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、理解為學(xué)由難向易轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是“事在人為”。

  2、理解課文內(nèi)容,重點(diǎn)理解“為”、“鄙”“語”“恃”“去”“顧”等詞的意思。

  3、理解“人之為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理,激發(fā)學(xué)生樹立志向,大膽實(shí)踐的精神。

  4、有感情的朗讀課文,讀出人物對(duì)話不同語氣和感情,并背誦課文。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、有感情的朗讀課文,讀出人物不同語氣和情感,并背誦課文。

  2、理解“人之為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理。

  三、教學(xué)方法:閱讀式、討論式。

  四、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

  六、教學(xué)過程

  (一)談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣:

  同學(xué)們,我們大家在學(xué)習(xí)中一定都遇到過困難,誰能說一說在學(xué)習(xí)中你都遇到了那些困難,又是怎樣做的呢?(學(xué)生談),看來面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難,我們大家對(duì)待的方式和態(tài)度各有不同。今天這節(jié)課就讓我們大家一起來看看面對(duì)困難古人是怎么做的吧。今天我們來學(xué)習(xí)13課——為學(xué)。(師板題)

  (二)教師解題、介紹作者

 、俸(jiǎn)介作者。(首先讓我們一起來了解一下作者彭端淑)

  ②解題:為學(xué)即求學(xué)、做學(xué)問的意思。原題為《為學(xué)一首示子侄》,是彭端淑寫給子侄們的一封信,這封信很有名,他不但鼓舞和激勵(lì)了彭家的子侄,而且也鼓舞和激勵(lì)了后來的許多青年人。那么究竟作者在這篇文章當(dāng)中都講述了些什么呢?下面就讓我們一起到文章當(dāng)中去看一看,請(qǐng)同學(xué)們把書打到105頁。

  (三)初讀課文、整體感知

  1、教師范讀課文,要求學(xué)生注意停頓和長(zhǎng)句子的斷句,邊聽邊標(biāo)注不認(rèn)識(shí)的生字讀音。

  本文是一篇文言文,我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)文言文呢?現(xiàn)代漢語與古文言文是血脈相承的.,文言文為現(xiàn)代漢語的發(fā)展奠定了基礎(chǔ),直到今天它還在影響著現(xiàn)代漢語的發(fā)展.與此同時(shí)呢,文言文是一種"雅語",歷經(jīng)千百年的錘煉,它已發(fā)展成為一種最為精練的語言。所以,為了繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,弘揚(yáng)民族精神,提高我們的語文素養(yǎng),我們很有學(xué)習(xí)并學(xué)好文言文的必要。這節(jié)課就讓我們大家一起去感受一下文言文的魅力!因?yàn)檫@篇文言文不太好讀,再加上這是我們初次接觸和學(xué)習(xí)文言文,所以就由老師先來范讀一下課文,同學(xué)們?cè)诼牭臅r(shí)候要注意停頓和個(gè)別句子的斷句,并標(biāo)注好不認(rèn)識(shí)的字的讀音。

  2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文,要求把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。

  3、同學(xué)們,在這篇課文當(dāng)中,有些字比較生疏,不太好讀,老師把他們找出來了,誰能試著來讀讀。

  4、下面請(qǐng)你在課文中找到這些生字,并把它圈畫好。然后再小聲地將課文讀一讀。

  5、指名讀課文,讀的時(shí)候要努力做到三不:不加字,不丟字,不錯(cuò)字,力求準(zhǔn)確。其他同學(xué)要注意聽,共同幫助他糾正錯(cuò)誤。

  6、男女生互讀、全班齊讀

  (四)翻譯全文、研讀領(lǐng)悟

  1、同學(xué)們,文章我們已經(jīng)讀通了,那么這篇文言文講的是什么意思呢,下面讓我們一起來看一看。文言文中,很多字詞古義與今義是不一樣的,還有的字詞呢一詞多義,下面我們就來看看這些字詞在本文中是什么意思?課件出示重點(diǎn)字詞,學(xué)生理解意思:為、亦、鄙、語、恃、之、去、顧

  2、學(xué)生自主翻譯全文

  理解了這些重點(diǎn)字詞的意思,下面請(qǐng)你們對(duì)照原文,結(jié)合書中譯文和手中的工具書來翻譯一下這篇課文。而后自由的組合成學(xué)習(xí)小組,在組內(nèi)練說一下。

  3、逐段翻譯講解(這篇文章共有三個(gè)自然段,我們逐段來理解)

  (1)指名讀第一自然段,指名翻譯第一自然段,學(xué)生思考:作者對(duì)“為學(xué)”是怎樣看的?也就是說他提出了一個(gè)怎樣的觀點(diǎn)呢?(“人之為學(xué)……不學(xué),則易者亦難矣!)為學(xué)難易的轉(zhuǎn)化關(guān)鍵在于是否“為”。本文說的主要是關(guān)于做學(xué)問的道理,為什么開頭卻從“天下事”寫起?(因?yàn)椤盀閷W(xué)”是“天下事”之一,這是從一般到具體的說明事物道理的方法)。(作者的觀點(diǎn)正確嗎?有何為證呢?接下來讓我們來學(xué)習(xí)文章的第二自然段)

  (2)指名翻譯第二自然段,學(xué)生思考:

 、偈裰扇ツ虾H菀讍?從哪些詞句可以看出來?(明確:不容易!安恢獛浊Ю镆病,“吾數(shù)年來欲買舟而下,猶未能也”等詞句看出。)

 、谡(qǐng)你想象一下,在去南海的路途中,窮和尚可能會(huì)遇到哪些困難?③是啊,西蜀去南海一路上如此困難重重,那么窮和尚去南海為什么還能成功呢?是因?yàn)闂l件充足嗎?從哪些詞句上看出?(明確:憑著他堅(jiān)強(qiáng)的信念,主觀的努力,“為之”的結(jié)果。從“貧”“還”等詞中體現(xiàn)。)

 、軐(duì)貧者去南海之事富者前后態(tài)度有哪些變化?從哪些句子中可以看出?(明確:開始是疑問:“子何侍而往?”中間是輕視:“子何恃而往!”最后是慚愧:“富者有慚色”。)

 、莘纸巧首x第二自然段,

  (3)齊讀第三自然段,指名翻譯,學(xué)生思考:

  文章光寫一個(gè)窮和尚也能證明論點(diǎn),文章卻寫了一窮一富兩個(gè)和尚,這樣寫有什么作用呢? (明確:寫一窮一富兩個(gè)和尚是通過一正一反鮮明地對(duì)比,更能證明論點(diǎn):事在人為。條件差只要肯努力,事情會(huì)成功;反之條件好,不付諸行動(dòng)只是空想,到頭來一事無成。)

  (五)拓展延伸、深化中心

  本文作者為了證明人貴立志、事在人為的為學(xué)觀點(diǎn),舉了蜀之鄙二僧的故事,請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際說一說,還有哪些事例可以證明這一觀點(diǎn)?

  (六)總結(jié)收獲、結(jié)束全文

  1、學(xué)了本文,你有哪些收獲?或者你有哪些感受?(學(xué)生談)

  2、是啊,同學(xué)們,人貴有志,事在人為,讓我們從現(xiàn)在起,立志吧,“人之為學(xué)有難易乎,學(xué)之,則難者亦易矣,不學(xué),則易者亦難矣”“百學(xué)須先立志”, “少年志則國(guó)志”!“志不立,天下無可成之事”,……古人的叮嚀仍不絕于耳,讓我們共同立下遠(yuǎn)大志向,為著我們美好的人生、為著祖國(guó)的繁榮昌盛策馬揚(yáng)鞭、奮發(fā)圖強(qiáng)!最后讓我們?cè)俅锡R頌《為學(xué)》一篇,來結(jié)束我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)吧!

小學(xué)語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)本課的23個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。能正確讀寫下列詞語:海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛(wèi)、建設(shè)、必將等。

  2.有感情地朗讀課文,背誦第二、三、四自然段。

  3.能讀懂課文主要內(nèi)容,了解我國(guó)西沙群島的美麗和富饒,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的感情。

  4.學(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美詞句,豐富語言的積累。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  整體感知課文。

  教學(xué)步驟:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  (在黑板上懸掛中國(guó)地圖,向同學(xué)們簡(jiǎn)單介紹西沙群島的地理位置)這是我國(guó)的版圖,這里是北京,這里是南海,在南海上有四大群島,西沙群島就是其中之一。它是我國(guó)南面的一扇大門,是海防前哨。今天我們就和作者一起去感受一下西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。(板書課題)

  (二)初讀課文

  1.默讀2~6自然段:邊讀邊想:課文是按怎樣的順序?qū)懳魃橙簫u的景色和物產(chǎn)的?找出相對(duì)應(yīng)的自然段。

  明確:海水、海底、海灘、海島

  2.學(xué)習(xí)第2自然段。

 。1)默讀:這一段主要寫的是什么內(nèi)容?

  明確:海水五光十色,瑰麗無比

 。2)結(jié)合上下文理解:五光十色、瑰麗無比

 、俸K加心男╊伾?

  ②設(shè)問:僅僅顏色多就叫五光十色嗎?

  通過與“五顏六色”進(jìn)行比較,體會(huì)“五光十色”中的“光”的意思。

 、蹨(zhǔn)確理解:五光十色:這里指西沙群島海水色彩繽紛、鮮艷明亮。

  瑰麗無比:異常美麗,沒有什么能比得上。

 。3)為什么西沙群島的海水如此美妙神奇呢?

  結(jié)合學(xué)生回答畫簡(jiǎn)筆畫

 。4)說話訓(xùn)練。

  找學(xué)生指圖說說海水為什么“五光十色、瑰麗無比”?并用“因?yàn)椤,…所以……”的句式來表述?/p>

  (5)指導(dǎo)感情朗讀。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  能讀懂課文主要內(nèi)容,了解我國(guó)西沙群島的美麗和富饒,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的感情。

  教學(xué)步驟:

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.西沙群島一帶的海水是什么樣的?為什么?

  2.西沙群島的海底、海灘、海島又是怎么樣的呢?

  (二)學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容

  1.學(xué)習(xí)第3自然段:

  (1)指讀并思考:這一段共幾句話?介紹了哪幾種物產(chǎn)?

  明確:珊瑚、海參、大龍蝦

  (2)逐句理解:?jiǎn)l(fā)學(xué)生重點(diǎn)抓住“綻開”“蠕動(dòng)”“威武”等詞語,體會(huì)珊瑚美麗、各種各樣,海參懶洋洋,大龍蝦威武的特點(diǎn)。

 。3)朗讀第3自然段。

  ①自由分句讀:這一段寫了哪些動(dòng)物的怎樣的特點(diǎn)?(引導(dǎo)同生由部分到整體,為概括自然段主要意思做好鋪墊)

 、谛〗Y(jié)內(nèi)容:這一段寫西沙群島的海底是________,有________,有________。

 。4)指導(dǎo)感情朗讀。

  2.學(xué)習(xí)第4自然段。

 。1)指讀后提問:課文是從幾方面具體介紹魚多的?

  明確:數(shù)量、種類

 。2)自由讀思考:從哪兒可以看出魚的數(shù)量多?從哪兒可以看出魚的種類多?結(jié)合重點(diǎn)詞語進(jìn)行理解。

  (3)討論交流:引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住“成群結(jié)隊(duì)”,四個(gè)“有的.”,“各種各樣”,“多得數(shù)不清”,“一半是水,一半是魚”等詞語體會(huì)魚的數(shù)量、種類繁多。

  (4)再讀第四自然段,思考:這一段中哪句話概括了整段的內(nèi)容?并說明理由。

  明確:第三句

 。5)完整表述:第一、二、四句是怎樣圍繞第三句來寫的?

 。6)指導(dǎo)感情朗讀。

  3.學(xué)習(xí)第5自然段。

  (1)用學(xué)習(xí)第3自然段的方法,按提綱自學(xué)第5自然段。

  自學(xué)提綱:第5自然段第一句話的意思是_________________________________。

  第二、三、四句話的意思是_________________________________。

  這個(gè)自然段的意思是_________________________________。

 。2)學(xué)生自學(xué),小組交流。

 。3)全班交流:

  引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住”揀不完”、“龐大”、“有趣”等詞語進(jìn)行理解,訓(xùn)練學(xué)生概括句意和段意。應(yīng)注意:語句精煉、要點(diǎn)全面。

  4.學(xué)習(xí)第6自然段。

 。1)用學(xué)習(xí)第4自然段的方法,按照提綱自學(xué)第6自然段:

  自學(xué)提綱:第6自然段第二句話的意思是_________________________________。

  第三句話的意思是_________________________________。

  第四句話的意思是_________________________________。

  這三句話都是圍繞第_________句話“_________”來寫的。并說明理由。

  (2)學(xué)生自學(xué),小組討論。

 。3)全班交流:引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解本段幾句話的思路:

  “鳥的天下”→樹多→鳥多→鳥蛋多→鳥糞多

  從而弄清全段是圍繞“鳥的天下”來寫的。

 。4)指導(dǎo)感情朗讀。

  5.小結(jié):通過2~6自然段的學(xué)習(xí),你們知道了西沙群島是個(gè)怎樣的地方?能具體地說一說嗎?

  6.感情朗讀2~6自然段。

  7.學(xué)習(xí)第7自然段。

 。1)指讀后提問:將來的西沙群島會(huì)怎樣?

  更加……更加……

 。2)齊讀

 。ㄈ┛偨Y(jié)

  1.啟發(fā)學(xué)生明確這節(jié)課學(xué)到的理解詞句的方法。

  2.引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文,啟發(fā)學(xué)生再次質(zhì)疑問難。

 。ㄋ模└星槔首x全文

  第三課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  學(xué)習(xí)生字詞;學(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美詞句,豐富語言的積累。

  教學(xué)步驟:

 。ㄒ唬z查背誦第四自然段

  (二)字詞學(xué)習(xí)

  1.刺(cì)(左邊中間不要多一橫);

  揀(jiǎn)(右邊中間不要少一橫);

  饒(ráo)(右上角不要多一點(diǎn))。

  2.其他生字寫法。

  3.帶拼音抄寫生字詞。

  (三)作文訓(xùn)練

  學(xué)習(xí)第6自然段敘述的順序,寫一段話。介紹學(xué)校里的花草樹木(也可以根據(jù)學(xué)生生活環(huán)境的具體情況,選出學(xué)生有話可說的內(nèi)容,進(jìn)行語言訓(xùn)練)。

 。ㄋ模┱闹械膬(yōu)美詞句,并寫幾個(gè)打比方的句子

 。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)

  教案點(diǎn)評(píng):

  閱讀教學(xué)時(shí)能抓住描寫西沙群島的重點(diǎn)語句,啟發(fā)學(xué)生品詞析句,了解課文的主要內(nèi)容——西沙群島的美麗富饒。運(yùn)用多種方法,訓(xùn)練學(xué)生的感情朗讀,并初步運(yùn)用分段方法,進(jìn)行分段的訓(xùn)練。例如:用畫簡(jiǎn)筆畫的方法讓學(xué)生理解西沙群島的海水為什么如此美妙神奇。在閱讀教學(xué)中注重說話訓(xùn)練,對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲,進(jìn)行語言積累。

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