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草船借箭一
草船借箭一1
草船借箭一，是新人教版六年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 7 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級。草船借箭一2
話說：“家貧出孝子，亂世出英雄�！彼拇竺�，最為紛亂的，要數(shù)《三國演義》了。今天，我便和大家來談談《三國演義》中的《草船借箭》這篇文章。
我很喜歡《草船借箭》這篇文章，讀完之后，我的心久久不能平靜。我痛恨心胸狹窄的周瑜，他不顧抗曹大局，一心想著陷害諸葛亮。他以軍中缺箭為名，讓諸葛亮立下軍令狀，10天趕造十萬支箭，還私下通知魯肅不給諸葛亮造箭用的材料。而諸葛亮一下子就識破了周瑜的陰謀，卻不與周瑜斤斤計較，憑著自己上知天文，下曉地理的淵博學識，在第三天，趁著大霧漫天，用草船從曹營中“借”了十萬支箭，使周瑜的陰謀破滅了。
讀了《草船借箭》，我認識到了妒忌的心理是不行的，它既害人又害己，還影響人與人之間的友誼，在我們的生活中，這種人是很常見的，例如，有的同學看到別人考試成績比自己好，還受到老師的.表揚，于是，就從心眼兒里盼著別人的成績一落千丈，在同學老師面前出丑，這不就是妒忌的心理在作鬼嗎？
既然，我們都認識到了妒忌的心理給我們帶來的危害，我們從小就應該做個正直向上的人。著名的數(shù)學家陳景潤就給我們樹立了一個好的榜樣。聽爺爺講，他上小學時，不光數(shù)學成績不拔尖，其他科目也是平平的，但他卻沒有嫉妒其他學習成績優(yōu)秀的同學，他想：我們都是同一個老師教的，為什么我們有如此大的差別呢？我決定，以后不再貪玩，一定好好學習。由于陳景潤能正確對待，上中學時，經(jīng)過他的努力，學習成績嶄露頭角，為后來成為數(shù)學家奠定了基礎。
通過《草船借箭》，我明白了：一個人心胸開闊，才會站得高，看得遠；如果像周瑜那樣心胸狹窄，到頭即害了別人也害了自己。
草船借箭一3
學習目標：
�、睂W習本課生字新詞，讀準讀通課文。
⒉分角色朗讀課文，初步領會人物的性格特點。
�、忱砬逭n文順序，了解事情的前因后果。
教學重難點：分角色朗讀課文，初步領會人物的性格特點。
教學過程：
一、直接導入新課。
同學們，今天我們要學習一篇根據(jù)《三國演義》中的故事改寫的課文《草船借箭》。板書課題。
二、解釋題意，了解時代背景。
⒈誰知道箭是什么樣子的？板書劍字，這個劍和箭一樣不一樣？周瑜問諸葛亮水上交戰(zhàn)用什么兵器最好？你知道嗎？
�、舱l知道草船借箭這個故事發(fā)生在什么時候？三國指哪三國？（出示地圖）它們分別由誰統(tǒng)治？
�、巢荽杓墓适�，講了哪幾個人物？他們分別是哪個國家的，干什么的？
�、串敃r，曹操、劉備、孫權各據(jù)一方，史稱三國鼎立。周瑜、諸葛亮怎么會走到一起的.？
⒌師出示多媒體邊簡介背景：
東漢末年，曹操、劉備、孫權各據(jù)一方。曹操打敗了劉備，又派兵進攻孫權，于是劉備和孫權聯(lián)合起來抵抗曹操，劉備派諸葛亮到孫權那里幫助作戰(zhàn)。草船借箭就是在孫劉聯(lián)合抗曹的時候發(fā)生的。
三、讀通讀準課文，理清課文順序。
�、陛p聲讀課文，要求讀準生字的讀音，想想：借箭的過程是哪一部分？剩余部分分別講什么？
①生自由讀書。
②指名回答。師板書：起因、準備、經(jīng)過、結果。教師指出：這是按照事情的發(fā)展順序寫的。
四、分角色朗讀第二自然段，體會人物的內(nèi)心世界。
�、背踝x了課文，大家看出周瑜妒忌諸葛亮的才干，想設計陷害他。第二自然段是一段精彩的對白。我讀提示語，一、二組讀周瑜的話，三、四組讀諸葛亮的話，想一想：從對話中可以看出周瑜和諸葛亮分別是個什么樣的人？（師生讀書）
⒉這一段對話的提示語太單調(diào)，總是周瑜問，周瑜說？我們學過的提示語中，常常有恰當?shù)孛鑼懻f話人的動作、神態(tài)等的語句，可以幫助我們理解人物的個性特點。我們接下去就來通過人物對話的朗讀和揣摩，給文中加上確切的表示人物動作、神態(tài)、心理活動的提示語，再讀讀這段話，進一步體會人物的人性特征。老師這里也提供一些提示語，看看可以用在何處，并說明為什么用這樣的提示語。多媒體出示。
⒊學生默讀、思考。
�、从懻摻涣鳌�
�、捣纸巧首x。如男女生讀，分組讀等。
�、缎〗Y：這一段的語言交鋒，句句緊逼，刻畫出兩個人鮮明的性格特點。周瑜表面客氣，內(nèi)心暗藏殺機，表現(xiàn)了他心胸狹窄，兇狠狡詐。諸葛亮明知周瑜不懷好意，卻以大局為重，從容鎮(zhèn)定，胸有成竹。
五、播放fiash動畫。
六、作業(yè)：
⒈思考：草船借箭成功的原因有哪些？
⒉課外讀一讀《三國演義》中跟本課有關的部分。
草船借箭一4
這學期，我們學了不少好課文。其中，我最喜歡《草船借箭》這篇課文。在文章中，我了解了兩個性格不同的人物，一個是足智多謀的諸葛亮，一個是忌賢妒能的周瑜。我欣賞諸葛亮機智勇敢，能適應各種錯綜復雜的環(huán)境。周瑜要他10夭造10萬枝箭，而他卻只用了3天，不費吹灰之力，就造出10萬枝箭。對周瑜，我認為他小心眼，沒本事。以后，我們又學了蘇軾的詞《赤壁懷古》。蘇軾在詞中寫“遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、墻槽灰飛煙滅。”意思是:周瑜年紀輕輕，但很有本事，說話間，就把敵人的兵士打得落花流水，一敗涂地�？赐晏K軾的《赤壁懷古》，我有些不明白，為什么羅貫中如此貶周瑜，而蘇軾卻把周瑜評價得如此高。周瑜究竟是怎么個人?
我去請教老師，老師說，《三國演義》是羅貫中寫的，羅貫中的心里帶著自己傾向的感情，也許，羅貫中認為周瑜這個人確實有較多的缺點。再說，《三國演義》是一部文學作品，雖然是歷史的再現(xiàn)，但是有了一些藝術加工，不完全是當時的真實狀況。蘇軾寫《赤壁懷古》這首詞的'時候，正是他懷才不遇的時候。蘇軾，他很有才能，但朝廷不重用他，他一個人去赤壁憑吊古人，又在他被貶官的時候，這就必定帶著憂傷的感情。
他在赤壁想著周瑜當年在此大敗曹軍的情景，十分羨慕他英雄有用武之地，自然要流露出對周瑜的贊美和敬佩的感情。我們評價這一些歷史人物，應該用歷史唯物主義觀點去看問題，也就是說，要根據(jù)當時的情況來評價這個人物。聽了老師的分析，我明白了怎么來評價一個歷史上的人物。我們應該用歷史唯物主義的觀點，根據(jù)當時的背景來評價。這樣，我們對歷史上各種人物，會有更進一步的了群，這對我今后學習古典文學，是很有用處的。我之所以喜歡《草船借箭》，是因為從中學到了一些從未接觸過的知識，而這些知識是我最缺乏的。
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