《賣火柴的小女孩》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三

時(shí)間：2023-05-01 20:20:31 小學(xué)六年級(jí)語文教案我要投稿

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《賣火柴的小女孩》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)3個(gè)生字和1個(gè)多音字，理解部分詞語的意思。

2．能根據(jù)標(biāo)題給課文分段。

3．能讀懂第一段中含義深刻的句子，體會(huì)其所表達(dá)的思想感情。

4．初步感受資本主義社會(huì)勞動(dòng)人民的悲慘生活，激發(fā)愛社會(huì)主義祖國的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

能讀懂第一段中含義深刻的句子，體會(huì)其所表達(dá)的思想感。

教具準(zhǔn)備：幻燈片、掛圖、磁帶、錄音機(jī)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)言揭題

同學(xué)們，你們還記得大年夜嗎？一家人溫暖舒適地圍坐在圓桌旁，品嘗著美味佳肴，享受著親人團(tuán)聚的歡樂，是多么美好��！但是，你們想過嗎？在資本主義國家的一個(gè)大年夜，有個(gè)和你們同樣年齡的小女孩，卻光著頭赤著腳在冰天雪地里叫賣火柴，最后凍死街頭。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的童話——《賣火柴的小女孩》（出示課題）。這篇童話是誰寫的？（安徒生），他是丹麥著名的作家。他寫這篇童話的目的是什么呢？同學(xué)們學(xué)完課文后就明白了。

二、檢查預(yù)習(xí)

1．出示檢查題。

（1）給加粗的字選擇正確的讀音。

噴香（pēn pèn）火柴梗（gěng géng）

（2）根據(jù)意思寫出詞語。

①腿腳不靈便，走路緩慢，搖搖擺擺的樣子。（）

②精巧細(xì)致，質(zhì)量很好。（）

2．學(xué)生作業(yè) 。

3．反饋。

第1、2題校對(duì)后，把詞語讀一次。

三、檢查預(yù)習(xí)

1．默讀課文，完成練習(xí)三。

試按課文內(nèi)容填空。

課文先寫____，接著寫____，最后寫____。

2．學(xué)生讀書、作業(yè) 。

3．反饋。

第3題校對(duì)后，再濃縮為小標(biāo)題：[賣火柴、擦火柴、凍死了]

4．根據(jù)這些小標(biāo)題給課文分段。

第一段（1～4）第二段（5～11）（12～13）

四、學(xué)習(xí)第一段

（一）整體感知，了解大意。

快速小聲讀第一段，思考：小女孩留給你什么樣的印象？文中哪一句話最能概括這一意思？[可憐的小女孩！]

（二）部分入手，精讀理解。

1．課文哪些詞句具體寫出小女孩很可憐？用“____”劃出有關(guān)語句。

（1）點(diǎn)撥、引導(dǎo)，教學(xué)其中一句。

a．幻燈出示。

在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。

b．能抓住重點(diǎn)詞來談?wù)剢幔?/p>

c．概括一下，你是從什么地方看出她很可憐？（憐）

（2）放手自學(xué)其余三句。

a．寫小女孩冷的詞句還有嗎？

小女孩只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。

她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。

她在一座房子的墻角里坐下來，蜷腿縮成一團(tuán)，她覺得更冷了。

請(qǐng)你用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來讀懂這三句話，去體會(huì)小女孩的可憐。學(xué)生練習(xí)。

（3）討論：這四個(gè)句子寫冷的程度上有什么不同？

（4）指導(dǎo)朗讀。

點(diǎn)撥：這些重點(diǎn)詞的音要稍拉長些，讀到最后用發(fā)抖的感覺來烘托出小女孩越來越冷的感覺。

練讀——指讀——評(píng)議——指讀——齊讀

2．還有哪些地方寫出小女孩很可憐呢？

（“她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走”還寫出了餓）

“餓”可以看出小女孩很可憐，寫?zhàn)I的詞句還有嗎？

（“這一整天，誰也沒有買過她一根火柴，誰也沒有給過她一個(gè)錢。”抓“一整天、一根、一個(gè)”）

3．提問：這么冷，這么餓，她為什么不回家呢？可以看出什么？

（因?yàn)榧抑校o人疼愛），還因?yàn)榧依锖徒稚弦粯永洌?/p>

4．小結(jié)：剛才，我們從小女孩的冷、餓、無人疼愛體會(huì)到她很可憐。這些是書里明明白白寫出來的，你們一看便懂，可是書里還有別的意思，沒有直接寫出來，實(shí)際上也能說明小女孩很可憐。如果你們認(rèn)真仔細(xì)地讀一讀，也能領(lǐng)會(huì)。

5．揭示學(xué)法，扶學(xué)第一句。

（1）幻燈出示：

那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。

（2）討論：

a．這句話寫什么？（拖鞋大）

b．哪些詞語寫出拖鞋很大？

c ．同學(xué)們能聯(lián)系上下文來體會(huì)這句話的意思嗎？

（3）表情朗讀：在資本主義社會(huì)窮人到處受欺負(fù)。小女孩這么冷的天穿著大拖鞋也沒人同情、關(guān)心她。那這句話應(yīng)帶著怎樣的語氣來讀呢？（同情）對(duì)的，讓我們帶著對(duì)小女孩的同情讀這句話。齊讀。

（4）歸納學(xué)法：剛才我們是怎樣體會(huì)這個(gè)句子含著的意思的呢？我們先理解這句話字面的意思，再聯(lián)系上下文談體會(huì)，最后用感情朗讀的方法加深對(duì)這句話的理解。

6．運(yùn)用學(xué)法，學(xué)習(xí)第二句。

（1）幻燈出示：

雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。

（2）討論：

a．這句話寫什么？“這些”指的是哪些？

b．誰能聯(lián)系上下文體會(huì)這句子的意思？

c．是啊，小女孩還是個(gè)孩子，當(dāng)然希望在大年夜擁有和其他孩子一樣的歡樂，而現(xiàn)在的她卻流浪街頭，叫賣火柴，多可憐哪！這兒寫出了她在現(xiàn)實(shí)生活中是（沒有歡樂）的。

（3）表情朗讀。

點(diǎn)撥：用同情的語氣，突出重點(diǎn)詞，前半句我們可讀得美些，后半句讀得難過些、慢些。

（三）回歸整體，深化理解：

1．思考：課文是從哪幾方面寫出了小女孩的可憐的？（板書）

2．出示掛圖，訓(xùn)練說話。

（1）導(dǎo)語：這幅畫畫的就是這窮苦可憐的小女孩。它把我們帶到遙遠(yuǎn)而古老的丹麥，安徒生的故鄉(xiāng)，你們看，遠(yuǎn)處的高樓燈火通明，人們都在自己溫暖的家里歡度圣誕節(jié)，然而這個(gè)可憐的小女孩她卻怎樣呢？請(qǐng)你們看圖有條理地說一說，可以用“可憐的小女孩！”作為這一段話的開頭和結(jié)尾。

（2）學(xué)生練習(xí)—指名口述。

（3）小結(jié)：同學(xué)們生動(dòng)的描述，仿佛讓我們看到了一個(gè)饑寒交迫的小女孩在寒風(fēng)刺骨、大雪紛飛的大年夜叫賣火柴的凄慘畫面。她是多么可憐哪�。ㄖ赴鍟┻@句話后面的感嘆號(hào)（用紅粉筆標(biāo)出）就寄托了作者對(duì)小女孩的無限同情。我們?cè)賮碜x這句話。

3．配樂讀第一段。

五、略學(xué)第三段

1．過渡：可憐的小女孩，她最后的結(jié)局是怎樣的呢？（凍死了）是啊，在資本主義社會(huì)里，這就是窮苦孩子必然的結(jié)局。（出示掛圖）

2．自由讀第三段，找一找，小女孩死時(shí)的神態(tài)。（她[帶著微笑死了]）

3．設(shè)置懸念：為什么這樣可憐的小女孩會(huì)帶著微笑死去呢？作者為什么要這樣寫呢？這兩個(gè)問題，下節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文時(shí)再來解決。

六、布置作業(yè)

觀察彩圖，用“可憐的女孩！”作開頭或結(jié)尾寫一段話。

《賣火柴的小女孩》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三

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