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人教第十冊(cè)《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-05-01 10:53:18 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿
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人教第十冊(cè)《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

人教第十冊(cè)《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1.生字;曠、蠢、灶、蘑菇、岔。

2.新詞:空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑。

3.理解重點(diǎn)句:

 (1)剛剛一開(kāi)火,村子就著火了,大家都喊野獸來(lái)了,野獸來(lái)了——就都跑了。

。2)如果我們出了什么事,你們可不要忘了小夜鶯……

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段

2.理解課文內(nèi)容,歸納中心思想

3.指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)朗讀能力

(三)德育滲透點(diǎn)

 通過(guò)了解這個(gè)小故事,教育學(xué)生從小熱愛(ài)自己的祖國(guó),當(dāng)祖國(guó)需要時(shí),隨時(shí)都可以為祖國(guó)獻(xiàn)出一切。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

(一)重點(diǎn)

1.了解被稱(chēng)為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。

2.了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。

(二)難點(diǎn)

 “小夜鶯”的機(jī)智來(lái)自思維敏捷,敏捷的思維來(lái)自熱愛(ài)祖國(guó)的感情,這一點(diǎn)難于理解。

(三)解決辦法

 采用教學(xué)時(shí)先以理清故事的內(nèi)容入手,再了解時(shí)代背景,深化的讀加以理解。

三、課時(shí)安排 兩課時(shí)

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

(一)回答課文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題,勾畫(huà)重點(diǎn)詞句。

(二)聽(tīng)錄音,朗讀訓(xùn)練。

(三)前后位、同位討論。

(四)幾名同學(xué)上前表演。

(五)質(zhì)疑問(wèn)難。

五、教學(xué)過(guò)程

 第一課時(shí)

(一)明確目標(biāo)

1.初讀課文,掌握生字、新詞。

2.劃分段落,概括段意。

3.加強(qiáng)朗讀。

(二)整體感知

《夜鶯的歌聲》是一篇外國(guó)作品,反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,各族人民奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗,著重對(duì)小游擊隊(duì)員“夜鶯”進(jìn)行了詳細(xì)描寫(xiě)。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

(三)目標(biāo)完成過(guò)程

1.檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問(wèn)難。

 正音:削xiāo 空kòng 塞sāi

 解詞:輕蔑:輕視,看不起人。

 沉寂:靜得連一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。

 宛轉(zhuǎn):形容聲音優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)。

 搭拉:向下垂。

2.揭題引讀,學(xué)生自悟。

。1)板書(shū)課題,學(xué)生自悟。

 (2)簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

 蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng):1941年6月,德國(guó)法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事,本文記敘的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

3.理清脈絡(luò),討論分段。

課文是按什么順序記敘的?(按事情發(fā)展的順序記敘的。)

按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線(xiàn)索也可。

第一段(從開(kāi)頭到“聽(tīng)懂了嗎?”)小孩學(xué)夜鶯叫,用歌聲引誘德國(guó)兵。

第二段(從“隊(duì)伍出發(fā)了”到“就不再問(wèn)了”)寫(xiě)小孩給敵人帶路。

第三段(從“樹(shù)林深處”到“新鮮的意思了”)寫(xiě)小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。

第四段(從“德國(guó)兵”——全文結(jié)束)寫(xiě)小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈,機(jī)智擺脫了敵人。

4.教師總結(jié),學(xué)生質(zhì)疑。

文章按事情的發(fā)展順序分段,以歌聲為線(xiàn)索,掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。

5.布置作業(yè)。

(1)朗讀課文。

(2)抄寫(xiě)課后生詞。

 第二課時(shí)

(一)閱讀第一段,討論問(wèn)題

 1.文首為什么要寫(xiě)“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹(shù)木”?

(說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重,昔日美麗的村莊,如今已破爛不堪,作者利用這一段環(huán)境描寫(xiě)來(lái)揭露德國(guó)法西斯的侵略行為。)

 2.德國(guó)軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的?

(無(wú)聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽(tīng)——發(fā)現(xiàn))

 3.相互討論,體會(huì)句子含義,幻燈出示。

 (1)“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)!”(孩子故意打岔,避免正面回答,反映了孩子的冷靜、沉著、機(jī)智。)

。2)“人哪?戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了”,大家都喊:“野獸來(lái)了,野獸來(lái)了”。

(這句話(huà)說(shuō)明孩子愛(ài)憎分明。前一句保護(hù)了群眾,后一句痛罵了敵人。)

 4.小結(jié)本段內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

(二)閱讀第二段

 1.路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫,有時(shí)學(xué)杜鵑叫?為何要做出天真貪玩的樣子?

(孩子機(jī)智靈活,既向游擊隊(duì)傳遞了情報(bào),又進(jìn)一步取得了敵人的信任。)

 2.當(dāng)問(wèn)孩子有無(wú)游擊隊(duì)時(shí),孩子怎樣回答的?畫(huà)在書(shū)上。

 3.討論:孩子面對(duì)兇惡的敵人,難道他不怕嗎?為什么還能應(yīng)變自如,毫無(wú)懼色呢?

(衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,全國(guó)人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中,全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛(ài),對(duì)敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng),小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),對(duì)敵人的憎恨,才能臨危不懼,坦然自若。)

(三)指讀第三段,討論

 1.游擊隊(duì)潛伏在哪里?他們?cè)趺粗赖聡?guó)兵來(lái)了?

(通過(guò)小夜鶯的歌聲傳送的情報(bào)得知德國(guó)兵來(lái)了。)

 2.由此可見(jiàn),小夜鶯是第一次傳遞情報(bào)嗎?

(不是,小夜鶯顯得老練,看來(lái)在戰(zhàn)爭(zhēng)期間,他已是一位出色的游擊隊(duì)員了。)

(四)默讀第四段,思考

 1.游擊隊(duì)是怎樣把敵人消滅的?

 2.德國(guó)兵被消滅后,小孩為什么又坐在原來(lái)的地方,他在望什么?

(小孩子完成這次任務(wù)后,又坐在原來(lái)的地方,執(zhí)行新的任務(wù),小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和警惕性。)

 3.最后一節(jié)起什么作用?(照應(yīng)了開(kāi)頭并點(diǎn)了題,這歌聲……有什么區(qū)別,這句贊揚(yáng)了小夜鶯是一個(gè)非常出色的小情報(bào)員。)

(五)圍繞中心,學(xué)習(xí)表達(dá)

 1.瀏覽課文,找一找有幾處環(huán)境描寫(xiě)?

 2.以歌聲的地方有幾處?(可見(jiàn)這篇文章思路清楚,以歌聲為線(xiàn)索,另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫(xiě)也起到了烘托中心的作用。)

(六)總結(jié)擴(kuò)展

 1.這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)?

 2.你覺(jué)得小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子?(熱愛(ài)自己的祖國(guó)。)

六、布置作業(yè)

 1.造句即便……也……

 2.學(xué)習(xí)寫(xiě)人物動(dòng)態(tài)的句子,畫(huà)在書(shū)上

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