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人教第十冊(cè)《憶江南》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

時(shí)間:2023-05-01 10:50:57 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿
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人教第十冊(cè)《憶江南》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

【教材簡(jiǎn)析】

人教第十冊(cè)《憶江南》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

《憶江南》是唐代詩(shī)人白居易的作品。作者以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖,在人們記憶中留下難忘的印象。那如火如荼的春花,澄碧溫瑩的春水,不僅喚起人們對(duì)江南湖光山色的向往,更引起大家對(duì)祖國(guó)河山和美好事物的無(wú)限熱愛(ài)。同時(shí),“詞”這種題材在小學(xué)教材中是首次出現(xiàn),選編這首詞,意在使學(xué)生對(duì)詞這種體裁有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解,初步感受詞的語(yǔ)言美、韻律美,開拓學(xué)生的視野,感受祖國(guó)山河的美好。教學(xué)初衷:中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,歷經(jīng)千百年而傳誦至今的古代詩(shī)歌更是國(guó)之瑰寶。小學(xué)語(yǔ)文教材中共有四十首古詩(shī)需要學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握,新大綱也提出每學(xué)年背誦優(yōu)秀詩(shī)文不得少于二十篇。由此可見(jiàn),使孩子們潛移默化的陶醉于其中從而陶冶孩子們的情操是很重要的。同時(shí)我力求通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的四個(gè)基本理念即:一是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);二是挖掘語(yǔ)文教育的人文內(nèi)涵;三是倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;四是建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。

【教學(xué)目標(biāo)】

 。、借助資料或注釋,了解詞的意思,初步了解詩(shī)詞常識(shí)。

 。、多種形式感情朗讀,運(yùn)用多種方法背誦《憶江南》。

 。场⒆x千古名句,想象畫面。

  4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

 。、感情朗讀,讀出詞的韻味,運(yùn)用多種方法背誦《憶江南》。

  2、體會(huì)詞的意境,想象詞所描寫的畫面教具:投影圖片、音頻文件。

【教學(xué)過(guò)程】

  課前詩(shī)代表起詩(shī)(錄音)播放古樂(lè)導(dǎo)入:

  師:胸有詩(shī)書氣自華,讀詩(shī)能陶冶人的情操。以前我們學(xué)了很多古詩(shī),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)有什么特點(diǎn)(學(xué)生)

 。ㄔ(shī)分為古體詩(shī)和近體詩(shī),古體詩(shī)指唐代以前的古代詩(shī)歌,唐初開始形成的、在字?jǐn)?shù)、聲韻、對(duì)仗方面都有嚴(yán)格規(guī)定的一種格律詩(shī),就是我們所說(shuō)的近體詩(shī)。近體詩(shī)是同古體詩(shī)相對(duì)而言的。唐代以及其后的詩(shī)人仍有寫古體詩(shī)的。古體詩(shī)分為四言古詩(shī)、五言古詩(shī)、七言古詩(shī)。)近體詩(shī)分為絕句、律詩(shī)。)

  〖從古詩(shī)積淀練習(xí)入手,創(chuàng)設(shè)古文學(xué)習(xí)情境〗

  教學(xué)過(guò)程:師:這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)白居易一首家喻戶曉的名篇《憶江南》,同時(shí)認(rèn)識(shí)一種新的文學(xué)體裁──詞。(板書詞大寫紅色憶江南唐白居易)

一、初讀詞、了解詞、作者

 。、看板書同學(xué)們想知道些什么呢?(提出自己想了解的問(wèn)題,同學(xué)相互解答,師補(bǔ)充)

    經(jīng)過(guò)了預(yù)習(xí),同學(xué)們查找了資料,誰(shuí)來(lái)回答一下。

    生:我想知道白居易什么時(shí)候?qū)懙倪@首詞(50多歲時(shí)先后在蘇杭出任刺使,秀麗的江南景色和燦爛的文化給他留下了深刻的印象,晚年回到洛陽(yáng)還;匚叮@首詞是他在67歲時(shí)追憶江南生活而作)

    生:我想知道詞與詩(shī)有什么不同(詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”,是配音樂(lè)的。從配音樂(lè)這一點(diǎn)上說(shuō),它和樂(lè)府是同一類的文學(xué)體裁,也同樣是來(lái)自民間文學(xué)。后來(lái)詞也跟樂(lè)府一樣,逐漸跟音樂(lè)分離了,成為詩(shī)的別體,所以有人把詞稱為“詩(shī)余”。詞是長(zhǎng)短句,但是全篇的字?jǐn)?shù)是有一定的。每句的平仄也是有一定的。)

    生:我想知道白居易還寫過(guò)哪些作品(《琵琶行》《長(zhǎng)恨歌》)

    師:《憶江南》是詞牌、詞牌,就是詞的格式的名稱。憶江南》本名《望江南》,又名《謝秋娘》但因白居易這首詠“江南好”的詞,最后一句是“能不憶江南”,所以詞牌又叫《憶江南》

    〖從學(xué)生質(zhì)疑導(dǎo)入,解決學(xué)生最想知道的問(wèn)題,體現(xiàn)學(xué)生自主性。同時(shí)相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)搜集,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)匯報(bào)交流實(shí)現(xiàn)資源共享,讓學(xué)生在交流中獲得成功的感受,進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的熱情!

    感謝這些同學(xué)查找的資料,讓老師和同學(xué)們都長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),日積月累,相信你的文化底蘊(yùn)會(huì)讓所有人刮目相看。現(xiàn)在,同學(xué)們想不想聽(tīng)聽(tīng)這篇白居易的佳作憶江南呢?俗語(yǔ)說(shuō)詩(shī)畫一家,請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)著詞朗誦,閉上眼睛在腦子里勾畫出一副美麗的圖畫,好嗎?

 。、播放男女版本的配樂(lè)詞朗誦,聽(tīng)男版想象江南風(fēng)光:

   。ㄕn件一)聽(tīng)女版與文中插圖對(duì)照,看是否和你想象一致。

    〖注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音頻范讀文件在腦中形成映象,注重學(xué)生自主感悟不迷信書中文字插圖敢于比較〗

 。、(課件二)同學(xué)們想讀了嗎?

 。础燁I(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。

    〖憶江南是小學(xué)四年級(jí)剛剛接觸詞,如直接放手學(xué)生試讀難免會(huì)有失偏頗,教師的領(lǐng)讀應(yīng)該是必要的!

  5、同學(xué)們讀得不錯(cuò),還想讀的更好嗎?(想)怎么辦呢?理解詞義可以使我們更有感情韻味的讀好這首詞。

二、賞析《憶江南》

 。薄⒔柚⑨屝〗M討論詞語(yǔ)和句子的意思,推敲詞句、小組同學(xué)要作到有議有評(píng):

    指名匯報(bào)詞語(yǔ)的意思。指出不懂的詞語(yǔ),師生共同解決。(指出“諳”“藍(lán)”的古今異義)(指出比喻“紅勝火”“綠如藍(lán)”)(指出名句“日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)”對(duì)仗工整,描寫生動(dòng))(“好”與“憶”的對(duì)應(yīng))(板貼注釋內(nèi)容)

    〖營(yíng)造學(xué)生合作學(xué)習(xí)的氛圍,小組合作有目的有分工〗

 。、小結(jié):

    憶江南的字里行間流露出作者白居易對(duì)江南風(fēng)光的喜愛(ài)之情,能讀出來(lái)嗎?

 。场⑦x擇你喜歡的方式讀這首詞,看誰(shuí)讀的最好:

   。ㄕ一锇椋依蠋煿沧x,自己讀,男女生對(duì)讀。找聽(tīng)課老師讀,搖頭晃腦讀、表演讀。小組分配讀)指定評(píng)讀。

    〖讀是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重,讀中感悟,讀中促講,讀中發(fā)展學(xué)生能力都需要教師調(diào)動(dòng)學(xué)生讀文的積極性。用學(xué)生喜歡的方式讀,學(xué)生樂(lè)讀,愛(ài)學(xué)。讀法多樣,讀的興趣濃厚。讀是感悟的基礎(chǔ),讀得流利,讀得有情有趣,感悟才有可能深入〗

  4、老師有一位朋友,他非常喜歡這首詞,還配了音樂(lè),你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎?

   。úシ偶妗稇浗稀罚、(課件三)

    〖古代的詩(shī)歌往往被譜成曲子廣為傳唱,現(xiàn)代人也愿意化用古詩(shī)填詞作曲,這又為我們學(xué)習(xí)古詩(shī)提供了一個(gè)有趣的渠道。學(xué)生們陶醉在優(yōu)美的音樂(lè)聲中達(dá)到激情引趣的目的。學(xué)生在潛移默化中已經(jīng)將詩(shī)了然于胸〗

    師:教師從你們的語(yǔ)言和動(dòng)作中感受到了現(xiàn)在你們就是白居易,誰(shuí)來(lái)吟吟這首詩(shī)(指名吟詩(shī))你覺(jué)得他吟得怎么樣?師:看著同學(xué)們吟得這樣好,老師還想吟一吟,好嗎?我選擇給自己配上古箏伴奏讀。給我評(píng)評(píng)好嗎?想欣賞一下江南美景嗎?

    〖給老師評(píng)讀將使學(xué)生的品讀積極性極大的提高,學(xué)習(xí)興趣濃厚〗

三、觀賞江南美景的錄象

。ㄕn件四)師:此時(shí)此刻,同學(xué)們想說(shuō)些什么?

  生:能看到這樣的美景真幸福!

  生:看到這些,我的疲勞都不見(jiàn)了。

  生:我心情舒暢。

  生:很想去。

  〖設(shè)立開放性話題,鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力,并將古詩(shī)詞的教學(xué)與學(xué)生生活相聯(lián)系〗好美的江南,好美的詞啊。同學(xué)們,你們打算做什么來(lái)表達(dá)你

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