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五年級語文上冊第二單元教案
在教學工作者開展教學活動前,通常需要準備好一份教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎?下面是小編整理的五年級語文上冊第二單元教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
五年級語文上冊第二單元教案1
五年級語文上冊第二單元教案,是新人教版五年級語文教案,本教案由Word軟件制作,文件大小為 21 K,創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明,已被網(wǎng)友下載次,受歡迎程度為級。五年級語文上冊第二單元教案2
教 學 設 計
1、讀:讀出語氣、節(jié)奏、重音。
說:說說自己為什么這樣讀的理由。
議:評議讀法,注意把握節(jié)奏、語速、重音。
2、背誦:將自己的感情表達出來。 五、適當拓展向外延
補充閱讀臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》。 第二課時
一、運用舊知巧導入
1、復習《泊船瓜洲》,重溫思鄉(xiāng)情。
2、導入《秋思》《長相思》。
明月千里寄相思,故鄉(xiāng),不管身處何時何地,你,都是我們心中永恒的家園。這節(jié)課,我們又將學習另外兩首表達思鄉(xiāng)情緒的詩詞。 二、初讀全詩明詩意 1、自由讀兩首古詩詞,要求讀得正確、通順。 2、通過看注釋,查資料,試著說說兩首詩詞的大意。
3、初步了解兩詩詞異同。
兩詩詞都是表達思鄉(xiāng)之情。其中《長相思》是詞。長相思是詞牌名,內(nèi)容多寫男女或朋友久別思念之情。 三、品詞析句悟詩情
(一)學習《秋思》
1、品讀:洛陽城里見秋風,欲作家書意萬重。
(1)“見”什么意思?見到什么?(秋風)看到“秋風”這個詞,你會想到什么? 秋風是沒有形狀的,難道真的看得見?“見秋風”,其實見到的是一幅怎樣的景象?
(2)“家書”是什么意思?古人說,家書抵萬金,假如你就是詩人,就是遠離故土思念家鄉(xiāng)的詩人,你還會在家書中寫些什么呢? (3)這么多的話想說,真可以說——千言萬語,用詩中的話說,就是什么?(意萬重)反復讀“意萬重”。
(簡介:張籍出身寒微。幼年家貧,年紀很小,就遠離故鄉(xiāng),到二十五、六歲時,已經(jīng)歷了浪跡天涯的羈旅生活。常年四處奔波、漂泊異鄉(xiāng)。他祖籍吳郡,后客居洛陽。) (4)朗讀這句詩。
2、品讀:復恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封。 (1)這里的“開封”是什么意思?(打開封好的信)什么時候“開封”?為什么當信快要送出的時候又“開封”?
(2)“恐”是什么意思?為什么會恐“說不盡”?(意萬重、匆匆)說不盡什么?
(3)你就是詩人,在這落紅遍地的時節(jié),給家鄉(xiāng)的.親人寫了一封家書。臨發(fā)前,又將封好的信拆開,你當時心中會說什么?又會做些什么? (4)從這個“開”字,你讀懂了什么?朗讀詩句。
(二)學習《長相思》
1、品讀上闋,感受邊塞軍旅生活之苦。
讀完上闋,你猜作者的“身”可能在什么地方?你從中體會到什么?
指導朗讀,通過回返復沓的朗讀讀出邊塞軍旅的千辛萬苦。
2、品讀下闋,體會作者思鄉(xiāng)之情。
讀完下闋,你發(fā)現(xiàn)作者的心在哪里?(故園)“故園”指什么?“故園無此聲”,故園沒有什么聲音?故園有什么?想像說話。
3、作者“身”在征途,心在故園,你有什么體會?朗讀這首詞。 四、感情朗讀促背誦
1、讀:讀出語氣、節(jié)奏、重音。 說:說說自己為什么這樣讀的理由。
議:評議讀法,注意把握節(jié)奏、語速、重音。
2、背誦:將自己的感情表達出來。
五、適當拓展向外延
1、鴻雁傳書,千言萬語;夜宿邊關,千辛萬苦。山高水長,隔不斷我的思鄉(xiāng)情,歲月流逝,剪不斷我的思鄉(xiāng)情。同學們還知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的詩詞? 2、鄉(xiāng)愁,是游子心中難解的結;故鄉(xiāng),是游子心頭永恒的家。多年以后,當我們離開家鄉(xiāng),遠離故土,我們的心中,會情不自禁地涌起——再次激情誦讀《秋思》、《長相思》。
五年級語文上冊第二單元教案3
教材分析
本組課文都記敘了漂泊在外的人們,懷著一顆眷戀家鄉(xiāng)的赤子之心,懷念和贊美故鄉(xiāng)。古詩詞三首王安石的《泊船瓜洲》、張籍的《秋思》和納蘭性德的《長相思》都通過詩詞的形式展示了離別家鄉(xiāng)人的思念情感。這情感在“春風又綠”中,在“臨發(fā)又開封”里,更在“故園無此聲”里!睹坊ɑ辍方柰庾娓刚鋹勖坊ǎ故玖死先A僑內(nèi)心深處對中華民族深深的愛,梅花是國之魂,是融入到每個炎黃子孫血脈中的!豆鸹ㄓ辍,似春雨把對家鄉(xiāng)熱愛的思想植入孩子心中。母親的話語以及作者回憶童年時代的“搖花樂”,這陣陣桂花雨,無不是家鄉(xiāng)思念的依托!缎蛄魉思摇纷髡邿釔奂亦l(xiāng)在“我愛我的老家,那是我出生的地方!薄澳切┟篮玫挠∠螅乙惠呑右膊粫洝边@樣直接的傾訴中,在優(yōu)美的風景中,在平淡的敘事中。圍繞一個情字,一枝一葉總讓人難忘,總流露出這份思鄉(xiāng)情感。
教學目標
1.正確流利有感情地朗讀課文。
2.學會生字新詞,并理解關鍵詞語表達的思想情感。
3.用心體會作者表達的情感,體會作者表達情感的方法。
4.繼續(xù)深入把握同主題的閱讀方法,學會把握單元學習的方法。
【教學重點】
理解關鍵詞語表達的思想情感。
5 古詩詞三首
教學目標
1.知識目標
會寫“洛、榆、畔、帳”4個生字。能正確讀寫“洛陽、榆關、那畔、千帳”等詞語。
2.能力目標
。1)有感情地朗讀課文,背誦三首古詩詞,默寫《泊船瓜洲》《秋思》。
(2)學習通過看注釋,查閱資料,邊讀邊想象等方法,感知詩詞大意,用自己的話講述詩句的意思。
3.情感目標
體會作者的思鄉(xiāng)之情,揣摩作者的表達方法。
教學重點
學習通過看注釋,查閱資料,邊讀邊想象等方法,感知詩詞大意,用自己的話講述詩句的意思。
體會作者的思鄉(xiāng)之情,揣摩作者的表達方法。
教學方法 自主學習法
教學時間 2課時
教學過程
第一課時
一、導入
古詩是中華民族悠久的文化瑰寶,今天又到了欣賞古詩的時間了,首先,讓我們來進行背詩大賽。
今天來研究王安石的泊船瓜洲,回顧一下我們曾經(jīng)學習古詩的方法。學生各抒己見。今天你就選擇你喜歡的方法來研究這首古詩
二、學生自學
先讓學生交流學習古詩的.方法,然后小組選擇喜歡的方法,共同學習古詩教師桌間巡視。
三、匯報自學
小組選出代表匯報自學情況。
教師從以下幾個方面進行指導:
1.重點詞語:綠。
2.詩句的意思。
3.幾個問題
。1)為什么詩人覺得只是“一水”“只隔”呢?
。2)體會明月何時照我還的用法
。3)作者這兩句詩提到了三個地方之間的距離,他到底要說的是什么意思呢?”“京口和鐘山離得很近,這與作者有什么關系呢?”
四、總結延伸
1.熟讀成誦。
2.練習背誦。
3.改寫短文。
4.你離開過家嗎?你能體會思念家鄉(xiāng)的滋味嗎?用幾句話寫下來。
五、課堂總結
學生自由談本節(jié)課的收獲。
第二課時
一、回顧復習
指名背誦泊船瓜洲,總結上節(jié)課的學法。
二、導入
1.出示古詩。
2.指名朗讀。
三、學生自學
分組自學后兩首古詩,教師巡視指導排憂解難。
四、匯報自學
小組代表匯報本小組的學習情況,集體糾正。教師從以下幾個方面來進行重點指導。
1.有感情的朗讀,杜仲體會作者要表達的思想感情。
2.理解時句的意思,并能用自己的話說出來。
3.指導背誦。
五、感情升華
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