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五年級語文葉公好龍教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,借助教案可以提高教學質(zhì)量,收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編收集整理的五年級語文葉公好龍教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
五年級語文葉公好龍教案1
五年級語文葉公好龍教案,是新人教版五年級語文教案,本教案由Word軟件制作,文件大小為 8 K,創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明,已被網(wǎng)友下載次,受歡迎程度為級。五年級語文葉公好龍教案2
教材分析:
《葉公好龍》是北師大版五年級語文第二學期第一單元的一篇文言文,這是一則寓言故事。故事主要寫了古代的春秋時期,陳國有個葉公,他非常喜歡龍,他家里的梁、柱、門、窗和日用擺設(shè)上都雕刻著龍,連衣服被子上也繡著龍,屋里墻壁上也畫著龍。天上的真龍知道了,很感動,就來到葉公家拜訪他。這條真龍的龍頭從窗戶探進來,龍尾拖在廳堂里。葉公一見,嚇壞了,呼叫著逃走了,F(xiàn)在這也是一個成語,比喻表面愛好某種事物,而實際上并不是真正愛好。
教學設(shè)想與目標:
掌握本課生字新詞,并能理解其意思。
2、理解課文內(nèi)容,引導學生通過了解故事意思,體會出課文蘊涵的寓意,從而教育學生要表里如一。
3、有感情的朗讀課文,背誦課文,并復述故事。
4、搜集與龍有關(guān)的寓言、成語或故事等。
教學準備:
錄音機等。
教學重點、難點:
雖然學生接觸過古文,但是它與白話文相比,在用詞造句上還是截然不同的。學生能否正確的斷句,流利的朗讀,是首先遇到的困難,因此要把指導學生朗讀和背誦作為本課的重點。從理解課文來看,難點在于讓學生讀懂每句話的意思,理解故事中蘊涵的深刻道理。由此可見,兩者相輔相成,互相滲透,利用輔助教學為學生提供生動形象的畫面,創(chuàng)設(shè)情境加強對學生朗讀的指導是突破本課教學重難點的關(guān)鍵。
教學過程:
一、成語入手,激趣導入
1、交流課前搜集情況,引出課題。同學們,能說出有關(guān)龍的成語或詩詞嗎?隨著學生的回答,教師相機板書:葉公好龍。
2、點出課題,激發(fā)興趣。今天,我們就來學習一篇和龍有關(guān)的寓言故事。葉公是誰?好是什么意思?應讀幾聲?想不想知道葉公和龍之間了發(fā)生了怎樣的故事?
【設(shè)計意圖:由好這一中心詞入手提出問題,激發(fā)起了學生欲進入課文中探究的興趣。】
二、初讀寓言,整體感知
1、朗讀課文,整體感知。下面請大家自由朗讀課文,注意讀準每個字的音。(讓生自由讀,這里要給足時間,讓學生讀文、認字。提示學生遇到不認識的生字或不會讀的句子,可以查一,可以問一問老師,也可以聯(lián)系上下文猜一猜。)
2、檢查生字認讀情況。(出示本課的生字)誰來把這些生字讀給大家聽聽?字音都讀準了嗎?同位之間互相讀一讀,教師巡視,聽出不準的字音,及時糾正。全班齊讀一遍。
3、讀文感知意思。誰能把課文讀給大家聽聽?其他同學認真聽,每一句話都讀對了嗎?再找學生讀,評價、糾正;再用自己喜歡的方式讀,想怎么讀就怎么讀;全班齊讀,邊讀邊體會課文的大體意思。
【設(shè)計意圖:讀是語文教學的重中之重,讀中感悟,讀中促講,讀中發(fā)展學生能力都需要教師調(diào)動學生讀文的積極性。用學生喜歡的方式讀,學生樂讀,愛學。讀法多樣,讀的興趣濃厚,使學生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容!
三、回顧學法,合作解疑。
1、前后聯(lián)系,總結(jié)學法。請同學們回想:我們上學期在學習《刻舟求劍》一課時,是怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的?在老師的引導下,學生總結(jié)出學習古文的許多好的方法。
2、由難入手,自主提出問題。課文的大概意思差不多讀懂了,能大膽地告訴老師在預習、讀書時遇到的難題嗎?學生邊說,教師邊把重點句、詞或共性的問題寫在黑板一角。
3、運用方法,自主、合作譯文。(出示古文)剛才,我們一起總結(jié)了許多好的學習方法,你認為哪種方法最好用,就用哪種方法來解決這些問題。當然,也可以提出你的問題在小組里解決。下面我們來個小比賽,看看哪個小組自學得好自學得快。老師也參與到你們中間。
4、集體討論,研讀探究。剛才同學們提出的問題你都解決了嗎?你解決了哪個問題?(學生可能談到的詞句:寫龍、窺頭與牖、施尾于堂、失其魂魄、好夫似龍而非龍者也)你是怎么理解的?這個詞是什么意思?這個句子呢?你能把它讀給大家聽聽嗎?
同學們,還有哪些問題你是通過學習,自己解決了?你也可以提出來考考大家。
老師這里也有問題,看誰能解決?⑴、有些字的'字義,古代與現(xiàn)代有很大不同,你能找出有哪些字嗎?⑵、是葉公非好龍也,好夫似龍而非龍者也你怎么理解這句話的?誰把它讀給大家聽聽?
【設(shè)計意圖:本層次的教學采用自主合作探究的模式,讓學生在質(zhì)疑之后分工合作解決疑難,從而讀懂課文的主要內(nèi)容。在匯報交流中,學生以簡驅(qū)繁,突破難點,暢所欲言,打破了傳統(tǒng),形成了開放式課堂。特別是男讀女譯→女讀男譯→師讀生譯等一遍遍不同形式地讀、譯、問、答,使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久地保持,做到樂讀趣學,學有所得!
四、由文明理,拓展延伸
1、回歸整體,挖掘寓意。根據(jù)你的理解,說說這則寓言寫了個什么故事?你覺得葉公是一個怎樣的人?從他身上你想到了什么?
2、聯(lián)系生活,拓展開去。同學們,你喜歡葉公嗎?為什么?你想對葉公說點什么?想一想生活中有沒有葉公這樣的人?展開想象:真龍回到天上以后,會怎樣想?葉公回家之后又會怎樣做?
【設(shè)計意圖:創(chuàng)造性的設(shè)計問題意圖在于明理,拓展了學生的思維空間,讓學生進一步認識到中國古代文化的博大精深,體情悟道自然不刻意!
五、演一演,背一背
下面我們請兩位同學上臺來演一演這則寓言。第一次可以先用現(xiàn)代話演,然后啟發(fā)學生:如果用古文來演效果肯定會更好,怎么樣,有信心嗎?在此基礎(chǔ)上,促使全班學生都能背過。
【設(shè)計意圖:演一演為學生的誦讀提供了空間,將學生帶入情境中,身臨其境,熟讀成誦。實際上這里在表演時揭示寫作順序,為學生背誦做鋪墊,使朗讀表演相輔相成,理解背誦相得益彰!
六、探究作業(yè)
1、把《葉公好龍》這個故事講給別人聽,并考考他們。
2、給葉公寫信,告訴他如何做一個表里如一的人。
3、繼續(xù)收集與龍有關(guān)的資料,辦一次我所知道的龍手抄報。
【設(shè)計意圖:巧設(shè)作業(yè),拓展延伸發(fā)展個性!
五年級語文葉公好龍教案3
教材分析:
《葉公好龍》是北師大版五年級語文第二學期第一單元的一篇文言文,這是一則寓言故事。故事主要寫了古代的春秋時期,陳國有個葉公,他非常喜歡龍,他家里的梁、柱、門、窗和日用擺設(shè)上都雕刻著龍,連衣服被子上也繡著龍,屋里墻壁上也畫著龍。天上的真龍知道了,很感動,就來到葉公家拜訪他。這條真龍的龍頭從窗戶探進來,龍尾拖在廳堂里。葉公一見,嚇壞了,呼叫著逃走了,F(xiàn)在這也是一個成語,比喻表面愛好某種事物,而實際上并不是真正愛好
教學設(shè)想與目標:
知識與能力:掌握本課生字新詞,并能理解其意思。
過程與方法:
1、理解課文內(nèi)容,引導學生通過了解故事意思,體會出課文蘊涵的寓意,從而教育學生要表里如一。
2、有感情的朗讀課文,背誦課文,并復述故事。
情感態(tài)度價值觀:搜集與龍有關(guān)的寓言、成語或故事等。
教學準備:
錄音機計算機
教學重點、難點:
雖然學生接觸過古文,但是它與白話文相比,在用詞造句上還是截然不同的。學生能否正確的斷句,流利的朗讀,是首先遇到的困難,因此要把指導學生朗讀和背誦作為本課的重點。從理解課文來看,難點在于讓學生讀懂每句話的意思,理解故事中蘊涵的深刻道理。由此可見,兩者相輔相成,互相滲透,利用輔助教學為學生提供生動形象的畫面,創(chuàng)設(shè)情境加強對學生朗讀的指導是突破本課教學重難點的關(guān)鍵。
教學時間:
2課時
教學過程
第一課時
教學目標:
1、掌握本課生字新詞,并能理解其意思。
2、理解課文內(nèi)容,引導學生通過了解故事意思,體會出課文蘊涵的寓意,從而教育學生要表里如一。
教學過程:
一、談話導入
師:同學們,上學期我們一起學習的寓言故事《掩耳盜鈴》,還記得偷鈴人的愚蠢嗎?你能用自己的話說一說這個故事嗎?
鼓勵學生積極發(fā)言,全班交流。
師:今天我們再來學習一篇新的寓言故事《葉公好龍》。板書:葉公好龍。
二、初讀課文,自主識字。
1。學生自由讀課文,邊讀邊連詞劃出生字。
2。小組交流自己認為比較難記的生字,并想辦法記住。
3。集體檢查:
(1)多音字:
好hǎo()發(fā)f。ǎ┻huan()
hào() fà() hai()
。2)辯字義:
牖:you窗戶。窺:kui偷看。鑿:zao鑿子,(挖槽或穿孔用的)一種工具。寫:古時候是“畫”的意思。
三、再讀課文,感悟寓意。
1、師范讀。找出課文里描寫葉公處處喜歡龍的句子讀一讀,當真龍來了,他的表現(xiàn)又是怎樣?讀一讀。
2、學生自由朗讀。
3、指明讀,分角色讀。
4、指導背誦。
5、揭示寓意:這則寓言是比喻像葉公這樣的人,口頭上說愛好某事物,但實際上并不真喜愛。告訴我們,做人要做表里如一的人。
四、總結(jié)。
1、學了寓言后,你懂得了什么道理?
2、你還知道那些寓言故事。
第二課時
教學目標:
1、展開想象,復述《葉公好龍》。
2、學習文中的寫法,用“總起一分述”的'方法寫一段話。
教學過程:
一、啟發(fā)談話,引出課題。
1、寓言
2、齊讀課文。
二、品讀課文,感知質(zhì)疑。
1、自由讀,邊讀邊想:讀懂了什么?有什么疑問?
2、指名讀,其他同學及時指正。
3、交流
三、細讀課文。
1、從哪些句中看出葉公非常喜歡龍?板書:非常喜歡
指名讀→為何這樣讀→指導讀→師生共同讀(總、分)
2、葉公真的喜歡龍嗎?見到真龍時的葉公怎么樣?板書:害怕極了
齊讀→找詞(表現(xiàn)他害怕的詞)→說話練習(總起一分述)
模仿說話,練習寫法。
。1)小結(jié)寫法:圍繞一個意思,可以從幾個方面,也可以從怎么想?怎么說?怎么做?還可以用整齊的句式把這個意思說具體。
。2)激情說話:能用這樣的方法介紹人你的一些情況嗎?學習、愛好、課余生活、你的朋友、你的家人等等。想一想,準備說哪一點?→交流
(3)寫話練習
。4)交流、點評
。5)師范說
4、展開想象,創(chuàng)造性地復述《葉公好龍》
板書:真龍聽說想說做
四、揭示寓言。
1、你覺得葉公是個怎樣的人?(表面、心里、不一樣)
2、寓言要告訴我們什么?(表里如一)
3、交流寓意
五、拓展延伸,總結(jié)全文。
1、聽一則寓言,說寓意!堆诙I鈴》《鄭人買履》
2、限時間閱讀,說寓意。
3、總結(jié)全文。
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