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五年級語文大瀑布的葬禮
五年級語文大瀑布的葬禮1
五年級語文大瀑布的葬禮，是新人教版五年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 6 K，創(chuàng)作者將在文件內注明，已被網友下載次，受歡迎程度為級。五年級語文大瀑布的葬禮2
《大瀑布的葬禮》一課是人教版小學語文第九冊的一篇課文，講述的是巴西總統(tǒng)親自為一條曾經是世界上流量最大，而如今即將消失的塞特凱達斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球這一世界性的問題，表達了作者對人類環(huán)境問題的深深憂慮。本課的重點是能找出塞特凱達斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因。教學難點是體會巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠意義。
一、本課教學，主要分為三個板塊進行。
板塊一：初讀課文，嘗試理解運用。
我國著名教育家葉圣陶曾指出：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能……”本文文字優(yōu)美，用了較多的四字詞語描寫瀑布變化前后的景色，教學中應該讓學生積累并運用這些詞語，為今后的寫作打下基礎。因此，在第一板塊教學中，我想通過學生反復的.朗讀，初步感受瀑布雄奇的美和形容枯槁的悲涼。之后，我還嘗試著用這些詞來訓練學生說話，談談自己的體會。
板塊二：品讀描寫瀑布變化前后的語句。
寫景的文章，應該讓學生抓住關鍵詞語，想象畫面，思考作者是怎樣將景物寫具體的。本文用了大量的篇幅描寫瀑布變化前的雄奇，變化后的形容枯槁。品讀這兩段文字，可以讓學生初步感受文章用詞的準確以及用具體的數(shù)字描寫景物，給人以身臨其境之感的寫作方法；可以幫助他們積累語言素材；還可以為了解本文 “保護環(huán)境” 的中心奠定基礎。因此，該板塊教學，我采取指導學生反復朗讀，抓住感觸深刻的詞句，想象畫面的方式，讓學生感受瀑布變化前后的驚人落差。
第三板塊：為文章補白，訓練寫作。
聽說讀寫是語文教學的核心。在學生積蓄情感的基礎上，我讓學生進行文章補白訓練。我仿佛聽到瀑布在對那些惆悵的游人無助地訴說些什么？它會說些什么呢？請同學們替它寫寫告別宣言吧。
二、教學中存在的問題
1、這一課四字詞語比較多，由于學生預習不到位，在朗讀的過程中不是很順暢，在這一環(huán)節(jié)中耗的時間比較多。第三板塊的補白練習，如果成功，應該是課的一個亮點，但因時間關系，也只有作為課后作業(yè)來完成了。
2、在信息技術高度發(fā)展的今天，因學校條件受震，一直沒有重修，無法使用多媒體，也是本文教學一大遺憾。誠然，語文教學不能過分依賴多媒體，但像這類課文如果采用多媒體，通過強烈的畫面對比，引發(fā)強烈的沖突，激蕩思維，讓人深深震撼，進而為教學的成功做一定的鋪墊。而今天的教學僅僅靠學生朗讀想象畫面，以及教師的情境創(chuàng)設，無法讓學生直觀感受瀑布變化前的雄偉壯觀和變化后的形容枯槁。沒有強烈視覺沖突，學生感受自然不太深刻。
五年級語文大瀑布的葬禮3
教學目標 ：
1、認識本課的5個生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
3、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學過程 ：
一、揭示課題
為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪，學習了課文，我們就會明白其中的道理。
板書課題
二、初讀課文，了解內容
�。ㄒ唬┓纸M學習、討論
1、認識本課的5個生字。
2、通讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以查字典。
3、思考下列問題：
（1）巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？
（2）塞特凱達斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？
�。�3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？
�。�4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么？
4、提出不懂的問題
（二）全班匯報，檢查學習情況
三、進一步理解課文內容
1、課文的'哪部分描寫了大瀑布昔日的雄奇景象？請你找出并讀一讀。畫出你認為寫得好的句子，并說說這樣寫的好處。
2、課文的哪部分寫了大瀑布發(fā)生變化后的樣子？指名讀一讀。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息�！�
3、由此你想到什么？
4、巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動的重大意義何在？（號召人們立即行動起來，注意保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球）
5、如果當時你在場，你會想些什么？說些什么？
四、總結、擴展
塞特凱達斯大瀑布——這個曾經給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動，也喚起人們保護環(huán)境的責任心，讓我們一同行動起來，保護我們的家園，保護我們賴以生存的地球。
五、布置作業(yè)
注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？
附：板書設計
五年級語文大瀑布的葬禮4
一、揭示課題，自由質疑。
師：同學們，請看黑板，讀出這莊嚴肅穆的兩個字。
齊――葬禮（生齊讀）
師：請再讀得“莊嚴”些――葬禮（生齊讀）
師：能談談你對“葬禮”的理解嗎？
生1：葬禮是為死去的人舉行的一種儀式。
生2：葬禮上的氣氛顯得莊嚴肅穆。
生3：參加葬禮的人心情都很悲痛。
師：同學們能從不同的角度說出自己的理解，真好！葬禮就是為去世的人舉行殯葬儀式，寄托著親人的哀思，表達對逝者的懷念。今天，我們要學習的課文是――大瀑布的葬禮。（板書課題，齊讀課題）
讀了課題，你有什么疑問嗎？
生：老師，剛才聽您說葬禮都是給死去的人舉行的，那這兒為什么要給大瀑布舉行葬禮？
師：你真會思考。請同學們接著提問，不用舉手，大膽站起來說吧。
生1：是誰給大瀑布舉行葬禮？
生2：這是一條怎樣的瀑布？
生3：這個葬禮是什么樣的？
生4：我也想知道，這個葬禮是怎樣舉行的？有哪些人參加？
師：咱們班的同學能提出如此多有價值的問題，真不簡單！現(xiàn)在就請同學們帶著問題，自由地、大聲地朗讀課文，從課文中去尋找答案。
二、初讀課文，整體感知。
�。ㄗx完課文的同學紛紛舉起了手。）
師：看樣子，大家都讀完了一遍課文。讀懂了嗎？
生響亮齊答：讀懂了！
師：哦，那么自信，我得考考你們，咱們來一個快速搶答，怎樣？（同學們頻頻點頭）
師：這條大瀑布叫什么名字？
生不約而同答道：塞特凱達斯大瀑布。
師：人們?yōu)榇笃俨寂e行了幾次葬禮？
生：二次。
師：請你說完整的話。
生：人們?yōu)榇笃俨寂e行了二次葬禮。
師：表達就應這樣清楚完整。我們接著搶答：第二次葬禮，由誰來主持？
生：第二次葬禮，由當時的巴西總統(tǒng)菲格雷特主持。
師：看來真難不倒你們。最后來一道難一點的題：除了總統(tǒng)，還有哪些人參加了大瀑布的葬禮？最后邊的那個同學雖然你沒有舉手，但老師看出你在思考，你能說說嗎？
生讀：“1986年8月下旬，來自世界各地的幾十名生態(tài)學、環(huán)境學的專家教授”。
師：同學們，真了不起，回答問題又快又準，自信滿滿的。學習上就是要這樣，相信自己，大膽地表現(xiàn)自己，告訴自己：我能行！
三、細讀課文，感受瀑布的變化。
師：（指課題）同學們，如此隆重的葬禮，卻是為一條瀑布而舉行，這曾經是一條怎樣的瀑布呢？請快速地找出文中描寫昔日瀑布的語段讀一讀。（生自由讀文）
�。ㄗx文后學生們紛紛舉手）
師問：誰來把你找到的段落讀一讀？
一生讀：“塞特凱達斯大瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下……”
師：你讀得很流利！請問：這段文字讀下來給你留下了什么印象？
生：塞特凱達斯大瀑布曾經非常雄偉壯觀。
師：這個詞用得好――雄偉壯觀。（板書：昔日 雄偉壯觀）同學們聽了她的朗讀，你們感覺雄偉壯觀嗎？（學生們紛紛搖頭）的確讀得不夠壯觀，那你們自己練習讀一讀，把大瀑布讀得更壯觀些。（生自由練讀）
�。ùx書聲完全平息后）
師：同學們讀得很投入。你從哪些詞語體會到了大瀑布的雄偉壯觀？
生：我從“咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里”等這些詞語感受到了瀑布的雄偉壯觀。
師：告訴老師，你從這些詞語中仿佛看到了一幅怎樣的畫面？
生：我仿佛看到了大瀑布從懸崖上咆哮而下、一瀉千里的情景。
師：你能讀出這種氣勢嗎？
生讀：“塞特凱達斯大瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下……”
師：你覺得她讀得怎樣？好在哪里？
生：她讀得很好，聲音很洪亮，把表現(xiàn)大瀑布氣勢的詞語讀重了一些，把對大瀑布的贊美、喜愛之情讀出來了！
生：你還覺得哪些詞語體現(xiàn)了大瀑布的雄偉壯觀？
生：我認為“３０千米外”寫出了大瀑布的雄偉壯觀。因為文中寫道：“據(jù)說在30公里外，瀑布的巨響還清晰可聞�！�30公里就是60里，聽我爸說從這兒到海城就是30千米左右，我們這兒發(fā)出的巨響，在海城還能聽得清清楚楚，可見它的壯觀。（頓時教室一片驚嘆聲）
生：我從“1萬立方米”這個數(shù)字體會到了大瀑布的雄偉壯觀，因為“每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花。”
師：誰知道“1萬立方米”的水量有多大？（同學們好奇地搖搖頭）相當于50多間我們這樣的教室注滿了水“滴答”一聲從幾十米的高傾瀉而下。（“啊――”同學們都情不自禁地發(fā)出一陣陣贊嘆聲。）讓我們讀出這種氣勢磅礴的感覺吧。
生齊讀：“塞特凱達斯大瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，……據(jù)說在30公里外，瀑布的巨響還清晰可聞。”
師：這樣巨響，同學們想不想聽？（想）那么請同學們閉上眼睛�。ǚ乓繇懀�
聲音大不大？這是老師在離瀑布30千米外錄的巨響，同學們可以想象一下，要是我們走近大瀑布，那會是怎樣的巨響呢？（震耳欲聾）
大瀑布這樣雄偉壯觀，想知道它是怎樣形成的嗎？這就是巴拉那河整個寬闊的河面，從巴拉那高原直接落入峽谷，形成這座瀑布，人們形容它為“大海瀉入深淵，猶如銀河下凡”。這樣偉大的奇觀，你們想不想看看？（示大瀑布的圖片）
師：假如你是一名游客，站在這樣雄偉壯觀的大瀑布面前，你有什么話特別想說呢？
生1：大瀑布真是氣勢磅礴！
生2：大瀑布真不愧是世界上流量最大的瀑布。
師：這可真是－－
生齊答：名不虛傳。
生3：大瀑布簡直比天堂的玉池還美！
師：聯(lián)想真豐富！
生4：看完瀑布，讓我想起了李白的《望廬山瀑布》――飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
師：你們的語言如同大瀑布一樣令人陶醉！也正是因為它的壯美，所以，長期以來，塞特凱達斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲……（課件呈示文段）
誰能帶著這種自豪、驕傲來讀一讀這段文字？
一生讀：“長期以來，塞特凱達斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲……游客們常常為此陶醉不已，流連忘返�！�
師：你讀得看好，驕傲之情讓我們感受到。還有誰特別想讀的，請站起來。來，請挺起胸膛，昂起頭，用語言來表達我們的驕傲！
師：這么美的景觀，吸引了眾多游客。然而，這雄奇的景觀，竟然在逐漸地消失，成為人們記憶中一個美麗的夢。我實在不忍心看到它現(xiàn)在這般模樣。來，同學們來看一看。（示枯竭的大瀑布的.圖片）
師：同學們，文中的哪段文字再現(xiàn)了這幅畫面的情境？
生讀：“它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”
師：從你的朗讀中老師感到了一絲絲悲涼。同學們自己讀讀。
師：誰來告訴老師，此刻你的心情怎樣？哪些詞語讓你的心特別沉重？“形容枯槁”是什么意思？
生：就是面容憔悴。
師：同學們，你們見過臨終的老人嗎？他們是怎樣的？
生：上次我在醫(yī)院看到重病的爺爺臉色蒼白，呼吸困難，骨瘦如柴，生命危在旦夕，這就是形容枯槁吧。
師：說得真好！枯竭的大瀑布就如同生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。（板書：奄奄一息）老師也有個疑問，文中說瀑布是無奈地垂下了頭，“無奈”一詞，你能體會到什么？
生：無奈就是無可奈何，沒有辦法。
生：從“無奈”一詞可以體會到瀑布的傷心、絕望。
師：你們能把這種無奈之情，失望之意讀出來嗎？（生齊讀第8自然段）
師：同學們，讀到這兒，有什么疑問嗎？
請同學們快速默讀第六自然段后，在學習小組內交流大瀑布枯竭的原因。請用上關聯(lián)詞“因為……所以……”（生自由默讀，自主交流）
師；同學們讀得認真，討論得也很熱烈。哪個組派代表來說說你們的學習收獲？
生：塞特凱達斯瀑布枯竭的原因主要是因為上游建起了水電站，周圍工廠用水毫無節(jié)制，浪費了大量的水資源。
生；我來補充一點：沿河兩岸的森林被亂砍濫伐，水土大量流失，從而造成大瀑布水量逐年減少。
師：哪個詞語讓你特別生氣？相機理解：“毫無節(jié)制”“濫砍濫伐”。從這兩個詞語，你看到了什么 ？（板書：毫無節(jié)制、濫砍濫伐）
�。ㄕn件展示瀑布昔日與今日兩幅不同的圖片）相機理解詞語“流連忘返”、“乘興而來”、“敗興而去”。
師：正是因為人們不負責的行為，才使大瀑布有了這樣的變化。可悲�。∪祟愒趧�(chuàng)造未來的同時也毀滅了自己。同學們，我們再看看這兩幅圖，第一幅，游人們在巨大的水簾面前，陶醉不已，流連忘返。（“流連忘返”是什么意思？）第二幅，我們可以看到巨大的水簾已經逐漸消亡了，乘興而來的游人們此時此刻是失望而去。
師：看著這截然不同的兩幅畫面，你心里是一種怎樣的感覺？
生1：很凄涼，很悲痛。
生2：失望、失落。
生3：我感覺那些人們太不講道理了，這么美的瀑布為什么不好好保護。 師：你在為大瀑布鳴不平。
生4：我為大瀑布感到惋惜。
生5：除了惋惜、悲傷，還有對人類的責怪。
師：帶著這種種情感，我們來讀課文。
生齊讀：“20世紀80年代初，為了發(fā)電……水土大量流失，大瀑布水量逐年減少�！�
四、拓展升華，感悟作者情感。
師：瀑布短短幾年的巨變，引起了眾多環(huán)境熱愛者的關注，在巴西總統(tǒng)的主持下，許多環(huán)保人士紛紛前來參加大瀑布的葬禮，現(xiàn)在，大家一起來重溫當年這悲壯的一幕：
�。ㄊ境鐾队捌澳且惶欤匾獯┥蠀⒓釉岫Y才穿的黑色禮服，主持了這個為瀑布舉行的特別的葬禮……讓大瀑布的悲劇不再重演！”
學生齊讀。
２、寫話：同學們，此時此刻，假如大瀑布會說話，它會對人們說什么呢？拿起手中的筆靜靜地寫，寫出大瀑布的心聲。
３、同學們，這個葬禮是1986年舉行的,20多年過去了,大瀑布的悲劇真的結束了嗎?不,并沒有結束,人類破壞大自然的行動仍在加劇。此時此刻,你有什么話特別想對人類說？想向人類呼吁些什么？
生1：保護環(huán)境，人人有責。
生2：不要讓地球上的最后一滴水是我們的眼淚！請珍惜水資源吧！
生3：地球是我們唯一家園，請大家好好呵護吧！
生4：愛護環(huán)境，讓我們從身邊小事做起。
師：同學此時此刻，你我心中有著千言萬語，萬語千言，就讓它們凝結成一段話。請同學們站起來，用腳輕輕地踩一踩我祖祖輩輩賴以生存的大地，讓我們無論男女、無論區(qū)域，共同攜起我們的手，讓我們一齊來呼吁：（呈示文段）
生齊讀：朋友們，讓我們攜起手來，保護環(huán)境，珍愛我們的家園吧！但愿這樣的葬禮是最后一次，這樣的悲劇不再重演�。ò鍟罕Ｗo環(huán)境，珍愛家園）
師：是啊，但愿這樣的葬禮是最后一次，但愿這樣的悲劇不再重演！這是我們共同的心愿。同學們,這節(jié)課就上到這里。在這里，老師有一道作業(yè)，請同學們課后一起去討論，一起去完成，好嗎？（示出作業(yè)：保護環(huán)境，珍愛家園，我可以做些什么呢？請把它化為你自覺的行動）
五年級語文大瀑布的葬禮5
教學目標：
1．讀準帶拼音的7個生字，理解“咆哮、滔滔不絕、紛至沓來、昔日、形容枯槁”等詞語意思。
2．能有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
3．理解含義深刻的句子，體會塞特凱達斯瀑布曾經的雄偉壯觀與現(xiàn)在的奄奄一息，并了解導致瀑布枯竭的原因。
4.從瀑布的變化中感受環(huán)境保護的重要性，并能樹立保護環(huán)境的意識。
教學重難點：
把握課文內容，明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發(fā)學生保護地球生態(tài)環(huán)境的情感。
教學準備：
注意觀察周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？
教學過程：
一、揭題導入，激發(fā)興趣
大屏幕出示“葬禮”兩字。參加過葬禮嗎？參加葬禮的人們心情是怎樣的？為什么？
是呀，人死的時候，親人們會懷著無比悲傷的心情舉行葬禮。然而今天，我們要走進一個特殊的葬禮。出示課題，齊讀。
二、初讀課文，感知大意
１．反饋預習：
出示詞語，讀，理解難讀的詞語：
咆哮而下 滔滔不絕 一瀉千里 雄偉壯觀 震耳欲聾 紛至沓來
生命垂危 形容枯槁 奄奄一息 乘興而來 失望而去
我們一起走進課文去看一看。學生自學課文。
�。玻僮x課文，想想課文主要講了一件什么事。
三、精讀課文，體會變化
1.通過自學，你們一定記住了這條瀑布的名字，它叫——塞達凱拉斯大瀑布（練讀）。
相信你們也看到了它前后截然不同的樣子，你能各用一個詞來形容嗎？
你喜歡它怎樣的景色？
2.感受瀑布曾經的雄偉壯觀
（1）學生讀相關課文內容，說說你從哪兒感受到了瀑布的雄偉壯觀。讀后說說閱讀感受：
指導：
▲這條瀑布（曾經）是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年的汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有 1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據(jù)說在30千米外，瀑布的巨響還清晰可聞。（重點詞：洶涌、咆哮、滔滔不絕、一瀉千里、1萬立方米、萬朵蓮花、震耳欲聾、30千米等）
理解尤其：平時就很壯觀，到了汛期，更加壯觀。
▲世界各地的觀光者紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細細的水霧之中，感受著世外桃源的清新空氣。游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。
（2）看錄象幫助理解。感受了這么壯觀的瀑布，你的心情怎么樣？贊美瀑布。
（3）指導朗讀。
3.然而，這壯觀雄偉的景象一去不復返了，它永遠只留在人們的記憶里。（加上“曾經”，再讀前面的句子。）此時此刻，你的心情有什么變化？為什么?
4.了解瀑布現(xiàn)在的奄奄一息
電腦出示有關課文內容,教師配樂朗讀。
此時此刻，你的心情怎樣？那些詞讓你特別心痛？
學生說體會；反復練讀，看圖片幫助理解。
5.對比引讀：
曾經它是世界上最壯觀點瀑布，然而現(xiàn)在——
曾經它讓巴西和巴拉圭人民無比自豪無比驕傲，然而現(xiàn)在——
曾經它吸引了無數(shù)世界各地的游客，讓他們陶醉不已，流連忘返，然而現(xiàn)在，它卻讓游客們乘興而來失望而歸，因為——
6.了解原因：我們情不自禁的想問：是什么原因，讓世界上最大最壯觀的瀑布也走向枯竭？
�。�1）瀑布上游建起世界上最大的水電站；
�。�2）周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制；
�。�3）沿河兩岸森林被濫砍濫伐，水土大量流失。
四、課堂練筆，喚醒意識
１．過不了多久，瀑布將淡出我們的視野。于是，生態(tài)學家來了，環(huán)保專家教授來了，大批熱愛大自然的人都來了，巴西總統(tǒng)菲格雷特也來了，親自主持了這個特殊的葬禮。想一想：舉行這次特殊的葬禮，目的是什么？（不僅僅是為了紀念，更是為了喚醒。讓大瀑布的悲劇喚起人們的環(huán)保意識。）
�。玻鶕�(jù)課文中的提示，寫寫演講詞。站在即將消失的瀑布面前，面對廣大熱愛自然的'人們，菲格雷特總統(tǒng)深情地進行了演講。他會說些什么？
3．反饋。
五．出示菲格雷特的演講稿。
女士們，先生們：
今天，我們聚集在這里，沉痛悼念塞特凱達斯瀑布。因為過不了多久，它就會永遠從地球上消失！
也許你們不會忘記，塞特凱達斯瀑布曾經是世界流量最大的瀑布。你們不會忘記，昔日她那雄偉壯觀的景象，曾經是巴西和巴拉圭人民共同的驕傲！
可是今天，我們看到的塞特凱達斯瀑布是什么樣子呢？她將逐漸枯竭，最后完全斷流。昔日的風光不再有，留給我們的，將是這一片沉默的大山。
這一切，都是誰之過？
是那些亂砍亂伐樹木的人們，用水毫無節(jié)制的工廠，恣意破壞環(huán)境的鼠目寸光之輩。
女士們，先生們！我們還能對這種行徑熟視無睹嗎？不，再也不能了。
為了不讓這樣的悲劇重演，讓我們攜起手來，從現(xiàn)在做起，保護自然環(huán)境，愛護我們賴以生存的地球！
塞特凱達斯瀑布，你安息吧！
你那驚心動魄的身姿將永遠銘記在我們心中！
五年級語文大瀑布的葬禮6
《大瀑布的葬禮》是一篇閱讀課文。
這篇文章采用倒敘的寫法，先寫巴西總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮，然后寫大瀑布發(fā)生前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及舉行葬禮的情景，最后又回到課文的開頭寫巴西總統(tǒng)在葬禮中號召人們保護生態(tài)平衡。應用倒敘的寫法，使文章一開頭就緊緊讀者的心，吸引了讀者；同時在文章中還應用了對比的寫法，把把瀑布的雄偉壯觀和奄奄一息進行了對比，反映出瀑布的消失是一個遺憾，是大自然對人類不保護環(huán)境的.懲罰！
教學一開始我就引導孩子們理解“葬禮”，然后讓孩子們質疑，為什么給大瀑布舉行葬禮，大瀑布的葬禮是怎樣的，最后讓孩子們分組自學課文。
交流的時候我引導孩子們重點朗讀了大瀑布今昔對比的句子，讓孩子們反映這場葬禮的重要性，從而認識到保護環(huán)境的重要性。
最后我讓學生一巴西總統(tǒng)的名義寫了一封倡議書，呼吁人們保護環(huán)境。
這篇課文的教學比較順手，但是，我感覺孩子們寫的倡議書并不深刻，也許是在上課的過程中沒能激發(fā)他們的情感，他們所說的只是一些皮毛的表面的語句，并不是他們發(fā)自肺腑的話，或許是學生依然覺得有情但是無法表述出來。
在布置課外作業(yè)的時候，我讓他們摘記寫大瀑布今昔對比的語句，幫助他們積累。
這篇課文的教學存在的問題主要在于教師在課前的備課中不夠精細，準備不夠充分，因此沒有觸動學生的心靈之弦。
五年級語文大瀑布的葬禮7
這是一堂校級公開課，課前我一直在思考，課堂如何實現(xiàn)生本？我想到了生本的關鍵詞：“順學而導””基于學情””課堂的唯一受眾是學生“備課就應該從學生的角度出發(fā)，設身處地地從學生的角度去設計課堂，學生真正需要什么？從這堂課中他要得到什么？去掉一切浪費時間的花哨行為，使40分鐘的課堂緊湊，有效。
由此我就想到了由學生的預習入手，圍繞導語展開教學。最后提升思想，深入思考環(huán)保問題這三個環(huán)節(jié)。
預習是學生自主學習的最好的方法。是體現(xiàn)生本的最直接的方法。而預習的'質量從一定角度上也左右了課堂的質量。學生帶著自己的想法，帶著自己的疑問走入課堂，那么這節(jié)課必定也是高效的一堂課。在預習中我檢查了三個方面。課文是否讀順（檢查難讀的地方）能否用自己的話說說課文主要內容。導語中提出的問題你解決了哪些問題？ 前兩個問題是預習的一般要求，而后一個問題是針對本課的特點的特殊要求。而這個問題，也是學生學期本文的線索和依據(jù)。也是精讀部分的切入點。
在根據(jù)導語展開的精讀部分中，我所考慮的這么一個問題“這部分中，哪些是需要教的東西？哪些是不需要教的東西？”基于學生的學情，經過分析，我以為那些表示瀑布雄偉壯觀的詞，學生基本都明白，無須一個個去體會，而其中兩個表示數(shù)量的詞“一億立方米”和“30千米外”，學生沒有形象的，立體的感知，是需要具體化的。于是在設計中，我分四部進行朗讀指導。
第一，抓關鍵詞自由練讀。
第二，數(shù)字想象化想象朗讀。
第三，聽課件聲音想象朗讀。這樣的朗讀，層層深入，立體了瀑布的壯觀景象。這一部分充分的落實了，與今日瀑布的奄奄一息形成強烈的對比，這種對比沖擊著學生的感情，震撼著學生的心靈。
第四，在感悟提升中，我在思考：環(huán)保問題的文章學生已經學過很多，那么學生對于環(huán)保的意識，僅僅停留在我們要保護環(huán)境，保護資源這一點上就可以了嗎？能不能針對這課的特點，做更深層次的思考？哪怕給學生留下一個懸念也好？考慮到這，我想到把菲格雷特的悼念詞和水電站的資料放在一塊，讓學生在兩者之間去權衡，人類該建水電站還是該保護瀑布？在深入思考中明白，經濟的發(fā)展和環(huán)境保護有時就存在無法調和的矛盾，而我們所做的就是即能保護環(huán)境，又能發(fā)展經濟，而這需要更多人的努力。
總之，我以為，在這課課堂中，我僅僅圍繞學生的最近發(fā)展區(qū)域展開教學，使學生從始至終處于一種跳一跳，豁然開朗的學習狀態(tài)中，課堂效果較好，得到了聽課老師的一致好評。
五年級語文大瀑布的葬禮8
師生問好。
師：說起瀑布，你能用哪些詩句或詞語來形容？
生：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
生：一瀉千里
生：氣勢宏偉
----------
師：我眼前仿佛出現(xiàn)了一條氣勢磅礴的大瀑布。我們今天要上的課文就和瀑布有關，題目叫做“大瀑布的葬禮”。看老師寫葬字。什么是葬禮？
生：活著的人為死去的人舉行的下葬儀式。
師：誰來介紹一下這條大瀑布，根據(jù)你的預習情況和找到的資料。
生：----------
生：瀑布的流量有13200立方米
師：這么少，誰能再介紹一下？
生：瀑布的流量是美秒13200立方米。
板書：13200立方米/秒
師：誰來說說這條大瀑布的全名
生：塞特凱達斯大瀑布
師：外國的名字比較難讀，要多讀幾遍。讀外國名字的時候可以稍快一點。再讀
師：瀑布的位置在哪兒？
生：在拉丁美洲的巴西與巴拉圭兩國的交界處，有一條巴拉那河，河上有一條世界著名的大瀑布
——塞特凱達斯大瀑布。（課件出示這段話）
師：這段話除了介紹位置外，還寫了什么？
生：這是一條世界著名的大瀑布。
師：世界著名的大瀑布說明了瀑布的地位
讓我們突出它的地位來讀讀這段話。
生讀。
師：再讀題目，你有疑問嗎？
生：為什么要給瀑布舉行葬禮？板書：為什么
生：這是怎樣的一場葬禮？
生：這是怎樣的一條大瀑布？
師：帶著這三個問題去讀課文。
生自讀
師：讀的過程中有沒有不理解的詞語或覺得難讀的句子？
�。ǘ紱]有，也可以把你認為讀得好的地方讀給大家聽）
生：形容枯槁中的形容是什么意思？
師：誰來解釋一下？
生：-----------
師：形容指的是形態(tài)容貌，讀這個詞。
生：瀑布上游建起了一座世界著名的水電站——伊泰普水電站。我認為上游可以停頓一下。
師：齊讀這個句子。
師：看課文，這究竟是怎樣的一場葬禮呢？
生：特殊的
師：用了書上的一個詞。還有嗎？
生：-----------
師：你剛才的回答包含了兩個內容，能分開來說嗎？
生：--------------
師：他們模仿當?shù)赜〉匕踩藶樗麄兊那蹰L舉行葬禮的儀式，一起哀悼將要消失的大瀑布，非常的隆重。9月下旬，巴西總統(tǒng)親自主持了這場葬禮，也非常隆重。課文主要寫了哪一次？讀讀這一段。
生讀。
師：總統(tǒng)講了什么？
生：塞特凱達斯大瀑布曾經給巴西和其他國家人民帶來的驕傲和歡樂。
師：這就是講了大瀑布過去的情景。板書：昔日
師：還講了什么？
生：號召---------------
板書：呼吁
師：還可能講了什么？文中沒有寫
生：------------
師：板書：如今
師：總統(tǒng)親自主持的，這么多人參加的一場葬禮，這究竟是怎樣的一條大瀑布呢？
生：在拉丁------------
師：老師把重要的句子打在屏幕上，看著這些句子，給你什么印象？
生：奇麗、瑰麗、壯觀---------
師：哪些詞給你留下了壯觀的`印象？劃出來
生：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里------
師：你是怎么感受的？
生：一瀉千里---------
師：一瀉千里指從很高很高的地方流下來，很有氣勢
讀出氣勢來
還有兩個詞誰來說？
生：咆哮是寫猛獸的，這里用來描寫瀑布。
師：從什么方面寫瀑布的氣勢？
生：聲音
生：滔滔不絕指常年不斷地流著
師：讀的時候聲音拉長一點就可以了
生讀句子
師：你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的一條瀑布？可以好象什么，好象什么說一說
生：好象銀河里的水倒下來，一瀉千里
生：好象一匹野馬，奔騰而下
--------------
師：還從哪兒看出來？
生：每秒鐘有--------------萬朵蓮花
師：一萬立方米是什么概念------------
看大瀑布的錄象
師：有人這樣形容這條大瀑布：
你怎么來形容？
生：萬匹駿馬奔騰而下
生：幾百頭雄師在怒吼
師：這段話和課文中比較少了什么？
生：曾經
師；能少嗎？
生：那已經成為歷史
師：這么壯觀的一條瀑布已經成為歷史，讓人不禁感到痛惜。帶著這樣復雜的心情再讀這段話。
生讀
師：讓我們再到課文中看看如今的瀑布是什么樣子，給你留下了什么印象？
生：不再壯觀、生命垂危、奄奄一息、失去往日的風采-----
師：從哪些詞語中感受到？
生：形容枯槁、奄奄一息---------
師：說說
生：奄奄一息是快要枯竭了
讀詞
師：形容枯槁是形容怎樣的老人的？
生：面如土色、骨瘦如柴、-----------
師：把這段話讀讀
我們感到如此的痛心，再讀
無法想象曾經是--------------------
可是如今它在-----------------------
讀到這最想問的是怎么會變成今天這樣的？到文中找答案
生：20世紀80年代初----------
師：誰能概括一下？
生：------------
師：幾個原因？
生：3個
師：現(xiàn)在你們明白人們?yōu)槭裁匆獮榇笃俨寂e行葬禮了吧？
所以菲格雷特總統(tǒng)在葬禮上神情地說：------------------
再讀課題
板書：
大瀑布的葬禮
昔日 如今 呼吁
雄偉壯觀 奄奄一息 保護環(huán)境
五年級語文大瀑布的葬禮9
今天，我奉我家領導的命（我愛人去長沙學習），為她代一節(jié)語文課。
第四節(jié)課馬上要開始了，我下載了一個課件，手頭沒有教材，沒有備一分鐘的課，以前也沒有接觸過這篇課文，我依然信心十足走進了五（3）班教室。
我說：“老師手頭沒有教材，怎么上課呢？”
學生說：“我們有呢”
我說：“楊老師只交代上28課，我還不知道課題是什么呢？誰幫老師將課題板書在黑板上？”
一學生走上講臺，板書：大瀑布的----禮，“葬”字不知道寫，邊上同學提示，她補寫好“葬”字。
我問學生怎樣記住“葬”字。一學生說：“草地下躺著一個死人�！蔽覇枺骸跋旅娴牟渴啄�？”有學生說：“是棺材呢。”我默許，暗暗高興。
我又說：“你們見過大瀑布嗎？”學生說：“小的見過，大的沒見過�！�
一生站起來說：“我見過黃果樹大瀑布，在貴州�！�
接著，我請學生背誦有關瀑布的詩歌，學生動情背誦了《望廬山瀑布》。
我請學生解釋“葬禮”。有的說，人死了舉行儀式。有的說，是給死人開追掉會。有的說，是埋葬死人時舉行的儀式。我請學生找課文中的語句解釋。
學生找到了一句：他們模仿當?shù)赜〉诎踩藶樗麄兊那蹰L舉行葬禮的儀式，一起哀悼將要消失的大瀑布。
我說：“一般是為逝世的人舉行葬禮，這里卻要為大瀑布舉行葬禮，這個葬禮由誰主持？為什么要為大瀑布舉行葬禮？老師急于知道這些內容，請大家推選一個朗讀能力強的同學朗讀這篇課文�！�
一位女同學極富情感地朗讀了課文——《大瀑布的葬禮》。
我已經了解了課文的基本內容，我故意說：“剛才這位同學讀得非常好，老師聽力差一點，把握不住文章的主要內容，誰給老師說說？”
一男生：文章寫巴西總統(tǒng)為大瀑布主持葬禮，再寫大瀑布變化前后的不同景象，大瀑布枯竭的原因，最后寫舉行葬禮的情形及總統(tǒng)號召人們保護環(huán)境。
學生為這男生的精彩發(fā)言鼓掌。
學生提出問題，最后歸納成以下幾個問題：
1、總統(tǒng)為什么要為大瀑布舉行葬禮？
2、大瀑布發(fā)生了哪些變化？發(fā)生這些變化原因是什么？
3、總統(tǒng)的話對人們有什么啟示？
學生與最要好的朋友交流討論。
全班交流，明確了兩個問題：
1、總統(tǒng)主持葬禮的原因：
○昔日的大瀑布雄偉壯觀。
○大瀑布是著名的旅游勝地。
○大瀑布是巴西的驕傲，為她的枯竭而惋惜、遺憾，喚醒人們的'環(huán)保意識。
2、大瀑布發(fā)生變化的原因：
○上游建起了水電站。
○周圍工廠用水無節(jié)制。
○亂砍亂伐森林。
全班齊讀總統(tǒng)的號召：人們立即行動起來，注意保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球，是大瀑布的悲劇不在重演！
我說：“魯迅曾說過——所謂悲劇就是將有價值的東西毀滅給人看。大瀑布的枯竭確實是一個大悲劇。請同學們找出能概括昔日大瀑布價值的詞語，再找出概括大瀑布毀滅后的詞語。找出概括總統(tǒng)的號召的詞語。”
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