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五年級(jí)語(yǔ)文嫦娥奔月教案

時(shí)間:2023-04-30 22:43:26 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿
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五年級(jí)語(yǔ)文嫦娥奔月教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?以下是小編整理的五年級(jí)語(yǔ)文嫦娥奔月教案,歡迎閱讀與收藏。

五年級(jí)語(yǔ)文嫦娥奔月教案

五年級(jí)語(yǔ)文嫦娥奔月教案1

五年級(jí)語(yǔ)文嫦娥奔月教案,是新人教版五年級(jí)語(yǔ)文教案,本教案由Word軟件制作,文件大小為 10 K,創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明,已被網(wǎng)友下載次,受歡迎程度為級(jí)。

五年級(jí)語(yǔ)文嫦娥奔月教案2

  教學(xué)目標(biāo):(知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn))

  知識(shí)與能力:

  1、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字,理解“貪婪、皓月當(dāng)空、企盼”等詞語(yǔ)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽想像,在討論中發(fā)表對(duì)故事中人物的看法,培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、思維、表達(dá)能力。

  3、練習(xí)朗讀課文。

  過(guò)程與方法:

  引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,讀中理解,讀中想象,為學(xué)生搭建交流的語(yǔ)言平臺(tái),讓思維在碰撞中閃耀火花,達(dá)到語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  感受嫦娥善良的品質(zhì),激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀民間故事的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文奇特而合理的想像。

  2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽想像,在討論中發(fā)表自己的看法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖

  第1課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確,流利朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  3、初步理解課文內(nèi)容,能給課文分段,并歸納段落大意。

  教學(xué)設(shè)計(jì):個(gè)性化備課:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)字,看到這個(gè)字你想到了什么?(教師板書(shū)“月”字)

  對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行,緊扣和課文相關(guān)的內(nèi)容。

  過(guò)渡:古往今來(lái),人們仰望明月,總會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的遐想。人們將許多美好的愿望寄予明月,賦予它豐富的內(nèi)涵。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第11課。板書(shū)課題。

  指名學(xué)生讀課題,暫將課題中的“奔”讀ben.。

  二、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容,理清文章條理。

  1、以自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想:課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?

  (嫦娥為了老百姓不受害,吞下仙藥奔向月亮的故事。)

  2、能根據(jù)課文的主要內(nèi)容給課文分段嗎?快速地瀏覽課文,給課文分段。

  在學(xué)生的回答上,教師進(jìn)行歸納(后羿射日、嫦娥奔月、天人相隔)

  對(duì)于課文中的第三個(gè)自然段學(xué)生的意見(jiàn)可能會(huì)有分歧,教師可告訴學(xué)生這是一個(gè)過(guò)渡段,放在哪個(gè)部分比較合適,等學(xué)完了第二部分后就會(huì)明白。

  《后羿射日》是《嫦娥奔月》這個(gè)故事的起因,一談到《后羿射日》就會(huì)想到后羿這個(gè)人物,在你的印象中,后羿是個(gè)什么樣的人呢?

  讓我們走進(jìn)課文,去更深的了解后羿這個(gè)人。

  三、精讀課文第一部分

  1、自由讀課文1—2自然段,邊讀邊想:你認(rèn)為文中的后羿是個(gè)怎樣的人?

  緊扣“力達(dá)神勇”、“為民除害”等詞來(lái)體會(huì)。

  重點(diǎn)句:1、后羿登上昆侖山頂,運(yùn)足氣力,拉滿神弓,“嗖----嗖----嗖----”,一口氣射下九個(gè)太陽(yáng)。(抓住動(dòng)作、象聲詞來(lái)體會(huì),并指導(dǎo)朗讀。)

  2、他對(duì)最后一個(gè)太陽(yáng)說(shuō):“從今以后,你每天必須按時(shí)升起,按時(shí)落下,為民造福!保ㄗプ∪宋镎Z(yǔ)言體會(huì)人物性格特點(diǎn)。指出命令的語(yǔ)氣。)

  聯(lián)系第一自然段來(lái)體會(huì)后羿的性格特點(diǎn)。

  這就是傳說(shuō)中的后羿,在他的身上有著男兒的英雄氣概,有著一種令人折服的壯美,讓我們帶著這樣的感情來(lái)讀1---2自然段。

  四指導(dǎo)寫(xiě)字。

  “嫦、娥、濟(jì)、皓”都是左窄右寬的字,左邊的偏旁要寫(xiě)得窄一些,約占字寬的三分之二!敖肌钡淖笥覂蛇吇鞠嗟取!澳弊肿笮∮掖螅筮叺摹耙伞弊⒁庾笥覂蓚(gè)部件的避讓、穿插!斑b”是半包圍結(jié)構(gòu),應(yīng)給“走之”讓出位置。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  第2課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  能力目標(biāo):精讀課文,感受課文的意境美,感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

  情感目標(biāo):學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  感情朗讀,充分感悟。

  教學(xué)設(shè)計(jì):個(gè)性化備課:

  一、導(dǎo)入新課:

  上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的第1、2自然段,知道了力大無(wú)比的后羿一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng),為老百姓解除苦難,讓我們感受了英雄的壯美,壯美不僅在男兒身上有,柔弱的女子身上也有,就比如嫦娥,請(qǐng)你把找到的嫦娥的美好好比較一下,哪些地方體現(xiàn)了她的壯美?

  二、品讀課文,感受人物內(nèi)心。

  認(rèn)識(shí)逢蒙。

  1、生交流。哪些地方體現(xiàn)了嫦娥的壯美?師板書(shū):斗逢蒙。

  2、要體會(huì)嫦娥的機(jī)智、勇敢,我們先來(lái)看逢蒙是個(gè)怎樣的人?自由讀第3-5節(jié),你認(rèn)為逢蒙是個(gè)怎樣的人?從哪些詞句可以看出?

  3、生交流。相機(jī)解決第3節(jié)的劃分問(wèn)題。

  4、師,F(xiàn)在逢蒙的真面目看清楚沒(méi)有,做了多少壞事,人家真心拜師,他——假心學(xué)藝,人家跟師傅出去,他——裝病,別人的東西他一心想——變成自己的,別人不給——他就逼,不但逼,還——翻箱倒柜。

  5、一句話逢蒙是個(gè)怎樣的人?(奸詐貪婪)

  認(rèn)識(shí)嫦娥。

  1、面對(duì)逢蒙的奸詐貪婪,嫦娥是怎么想的?怎么做的'?從中你體會(huì)到什么?

  (1)想:唯一想到的是不讓逢蒙奸計(jì)得逞,為的是鄉(xiāng)親們。

 。2)做:什么叫“周旋”?想象嫦娥會(huì)怎么和逢蒙周旋。

 。3)相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀。

  2、:機(jī)智勇敢的嫦娥展現(xiàn)在我們面前,感受到柔弱嫦娥身上的壯美了嗎?

  學(xué)習(xí)第6節(jié)。

  1、嫦娥吃了仙藥后怎么樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們看插圖,再讀第6節(jié)。

  這段話只讀一遍是不夠的,請(qǐng)大家再讀一遍,哪些詞一下跳入你的眼中?

  2、“飄飄悠悠”是什么意思?怎樣才能把嫦娥飄飄悠悠的樣子讀出來(lái)?

  3、這段話寫(xiě)得怎么樣?練讀。

  4、現(xiàn)在你的心里是高興還是難過(guò)呢?為什么?指名配樂(lè)讀。

  學(xué)習(xí)第7節(jié)。

  1、后羿外出回來(lái),不見(jiàn)了妻子嫦娥,后羿是一種怎樣的心情?誰(shuí)能把后羿內(nèi)心的焦急讀出來(lái)。指名讀。

  2、出示小黑板,練讀。指“嫦娥!嫦娥!”。

  3、你們從后羿的聲聲呼喚中,還聽(tīng)出了他怎樣的心聲?(板書(shū):對(duì)妻子情深意重)

  4、想象:嫦娥并不想離開(kāi)人間,離開(kāi)自己的丈夫,可是為了不讓逢蒙得到仙藥,她毅然吞下了仙藥,飛向凄冷的月宮。此時(shí),面對(duì)癡情的丈夫,朝夕相處的鄉(xiāng)親們,嫦娥會(huì)怎樣想?怎樣說(shuō)呢?

  結(jié)合學(xué)生的回答,回讀第5節(jié)最后一句話。

  5、嫦娥的不舍,后羿的追逐,讓我們感受到了一種美,這是一種怎樣的美?(板書(shū):凄美)配樂(lè)讀第6、7節(jié),女生讀第6節(jié),男生讀第7節(jié)。

  6、因?yàn)檫@樣美的情感,也就產(chǎn)生了一個(gè)美的節(jié)日,那就是——齊讀最后一節(jié)。

  三、全文。

  是的,美的事物,當(dāng)然包括故事,它不會(huì)隨著時(shí)間的流逝而流逝,那就讓我們記住神勇無(wú)比的后羿,機(jī)智勇敢的嫦娥。

  四、引疑探究。

  其實(shí)《嫦娥奔月》有許多版本,李商隱曾寫(xiě)過(guò)一首詩(shī),其中有兩句是這樣的“嫦娥方悔偷靈藥,碧海青天夜夜心”,這到底是怎么回事呢?大家課后可查一查,看一看。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  11、嫦娥奔月

  后羿:力大無(wú)比為民造福對(duì)妻子情深意重壯美

  嫦娥:(智斗逢蒙)機(jī)智勇敢美麗善良凄美

五年級(jí)語(yǔ)文嫦娥奔月教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2、精讀課文,感受課文的意境美,感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

  3、學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。

  教學(xué)重點(diǎn):

  精讀課文,感受課文的意境美,感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。

  教法學(xué)法:

  以讀促悟法

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、賞“月”吟詩(shī),引入新課。

  在中秋的夜晚,看著一輪圓圓的月亮從水面升起,作為一個(gè)受過(guò)中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國(guó)人,心中此時(shí)會(huì)不由冒出許多的詩(shī)句來(lái),比如“海上生明月,天涯共此時(shí)”,比如……(讓生去補(bǔ))

  師:是啊,這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。記得小時(shí)候,一到中秋的晚上,我常常倚在奶奶的懷里看月亮,看吳剛伐桂,看玉兔搗藥,聽(tīng)奶奶講嫦娥奔月的故事。

  二、初讀課文

  1、學(xué)生自讀課文

  2、自學(xué)情況交流。

  第一段(第1、2自然段):后羿射日

  第二段(第3—6自然段):嫦娥奔月

  第三段(第7、8自然段):想念嫦娥。

  三、布置作業(yè)

  1、把這個(gè)故事講給自己的弟弟妹妹聽(tīng);

  2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說(shuō)。

  第二課時(shí)

  一、從圖引入

  1、今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事——(讀題)《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”,我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫(huà)。什么樣的畫(huà)?

  2、課文中有一段話具體描寫(xiě)了嫦娥奔月的這幅畫(huà)面,能找到嗎?

  3、讀一讀。讀文字有什么感覺(jué)?(同樣“美”)(激發(fā))向往美的同學(xué)一定爭(zhēng)著讀;心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀)師范讀

  二、揣摩人心

  1、這段文字抽出來(lái)讀我們感覺(jué)很美,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將這段文字送回文章里去,把課文整體讀一讀,留意一下,當(dāng)你再一次讀到這段文字時(shí),你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫(huà)面的美嗎?

  2、人更美:心地的善良。能具體說(shuō)說(shuō)嗎?先默讀,把一些支持你想法的語(yǔ)句用線畫(huà)下來(lái)。交流討論

  先從總體上把握。體會(huì)在兩點(diǎn)上:一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人,不顧一切吞下仙藥。

  (1)什么是“接濟(jì)”呢,你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的.嗎?

  這種給以物質(zhì)上的具體援助,就叫——“接濟(jì)”,像這樣事例說(shuō)也說(shuō)不完,所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。

  (2)第二件事情是關(guān)鍵,這件事是因一個(gè)人而生,那個(gè)人就是——逢蒙。那是一個(gè)*詐貪婪的小人。“*詐”(虛偽騙人)體現(xiàn)在哪兒?“貪婪”呢?(“把仙藥交出來(lái)!”)面對(duì)逢蒙的威逼,嫦娥是怎么做的?讀。

  “周旋”,什么叫“周旋”呢?這樣,我們來(lái)演一演,我來(lái)演那個(gè)*詐貪婪的逢蒙,誰(shuí)來(lái)演嫦娥?

  與扮演嫦娥者交流:你為什么要與逢蒙周旋呢?(照應(yīng)課文中的“心想”)當(dāng)周旋失敗后,你又為何一口吞下仙藥?(進(jìn)一步強(qiáng)化“心想”)

  多善良的嫦娥啊,誰(shuí)來(lái)將第5自然段來(lái)讀一篇,再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。

  3、嫦娥吃了仙藥,突然身體就變輕了,飄飄悠悠飛了起來(lái)……(讀那段文字)現(xiàn)在我們感覺(jué)這段文字美,是不是又多了一個(gè)理由,那是——因?yàn)殒隙鸬男拿馈?/p>

  4、嫦娥的心是美的,但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會(huì)到嗎?你愿意成為的嫦娥的知音嗎?請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)描述嫦娥此刻的心情。

  (1)欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害,救了鄉(xiāng)親

  (2)遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了

  (3)留戀、不舍——留戀人間的生活,這人間有他的丈夫,那位勇猛無(wú)比的后羿。

  5、如果當(dāng)嫦娥身體輕起來(lái),飛出了自己精心收拾的那個(gè)溫馨的家,飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過(guò)的村莊,越飛越高,心中涌起的最強(qiáng)烈的情感應(yīng)當(dāng)是什么?

  三、升華情感

  1、嫦娥深愛(ài)她的丈夫,她的丈夫呢?你從課文里哪些細(xì)節(jié)得知的?讀7小節(jié),我不想聽(tīng)你說(shuō),我想聽(tīng)你讀。(放音樂(lè))

  2、后羿對(duì)嫦娥的情感,也是天地可鑒。“嫦娥!嫦娥!”這是課文中后羿唯一對(duì)嫦娥說(shuō)的話,其實(shí),后羿的心中有多少話要對(duì)嫦娥說(shuō)啊。但萬(wàn)語(yǔ)千言,一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中,全體男生讀。

  3、同學(xué)們,嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們?cè)俨荒堋F(xiàn)在再讀這段話(第六小節(jié)),你的心情怎樣?(交流后)讓我們帶著對(duì)嫦娥的敬意,帶著美好事物破裂帶給我們的無(wú)奈、傷痛再來(lái)讀這段話吧。

  4、因?yàn)檫@樣的美好情感,也就產(chǎn)生一個(gè)美好的節(jié)日,那就是——讀最后一小節(jié)。

五年級(jí)語(yǔ)文嫦娥奔月教案4

  知識(shí)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2、了解AABB和ABAB的疊詞的特點(diǎn),積累這兩類詞語(yǔ)。

  3、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,綠線中的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。掌握多音字“濟(jì)”,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  能力目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,能給課文分段,并歸納段落大意。

  2、借助課文具體的語(yǔ)言材料,感受課文的意境美,體會(huì)嫦娥的品質(zhì)。

  情感目標(biāo):

  學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受課文的意境美。

  媒體設(shè)計(jì):

  課文錄音、投影片

  教學(xué)時(shí)間:

  三教時(shí)

  第一教時(shí)

  知識(shí)目標(biāo):

  學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

  能力目標(biāo):初讀課文,整體感知課文內(nèi)容;能給課文分段,并歸納段落大意。

  一、賞“月”吟詩(shī),引入新課。

  投影富于色彩感的《月之圖》。

  在中秋的夜晚,看著一輪圓圓的月亮從水面升起,作為一個(gè)受過(guò)中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國(guó)人,心中此時(shí)會(huì)不由冒出許多的詩(shī)句來(lái),比如“海上生明月,天涯共此時(shí)”,比如……(讓生去補(bǔ))

  在四年級(jí),我們還學(xué)過(guò)一首蘇軾在中秋之夜寫(xiě)的詞……

  引背:……人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。

  師:是啊,在月圓的中秋之夜,天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起。這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。記得小時(shí)候,一到中秋的晚上,我常常倚在奶奶的懷里看月亮,看吳剛伐桂,看玉兔搗藥,聽(tīng)奶奶講嫦娥奔月的故事。

  學(xué)生齊讀課題,解題:奔,奔向。

  “奔”是個(gè)多音字。

  二、初讀課文

  1、學(xué)生自讀課文,任務(wù):

 。1)讀要過(guò)關(guān)(正確地讀,流利地讀)

 。2)自學(xué)好生字新詞(會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、理解),常規(guī):比較組詞、課后描紅。

  2、自學(xué)情況交流。

  (1)認(rèn)讀生字詞。

  遠(yuǎn)古昆侖山后羿逢蒙嫦娥

  敬重*詐貪婪接濟(jì)寶劍時(shí)值中秋迫不及待

  威逼翻箱倒柜灑滿銀輝焦急樹(shù)影婆娑企盼

 。2)指名開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文,不足處及時(shí)指導(dǎo)練習(xí)。

 。3)討論課文哪些自然段的意思接近,歸為一段。

  討論交流后總結(jié)。

  第一段(第1、2自然段):講后羿為民除害,射掉九個(gè)太陽(yáng)。

  第二段(第3—6自然段):講嫦娥為了老百姓不受苦,吃下仙藥,飛到月亮上去了。

  第三段(第7、8自然段):講人們想念嫦娥,企盼團(tuán)圓。

  再讓學(xué)生試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言給三段分別列一個(gè)小標(biāo)題,交流后板書(shū):后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。

 。4)看詞語(yǔ)串講課文。

  師:列小標(biāo)題,我們是把課文讀短了,這是本領(lǐng);讀完課文,頭腦中留下了印象,這時(shí)能用自己的語(yǔ)言將頭腦的印象生動(dòng)地講出來(lái),這也是本領(lǐng)。這節(jié)課先來(lái)個(gè)簡(jiǎn)單的,請(qǐng)你用上黑板上的詞語(yǔ)將這個(gè)故事講出來(lái)。試試吧。

  同桌共練→指名講述

  三、布置作業(yè)

  1、把這個(gè)故事講給自己的弟弟妹妹聽(tīng);

  2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的'傳說(shuō)。

  3、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

  第二教時(shí)

  知識(shí)目標(biāo):

  正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  能力目標(biāo):

  精讀課文,感受課文的意境美,感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

  情感目標(biāo):

  學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、從圖引入

  1、今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事——(讀題)《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”,我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫(huà)。什么樣的畫(huà)?

  2、(課件出示)看,引說(shuō):藍(lán)藍(lán)的——天,圓圓的——月,衣帶飄飄的——嫦娥。感覺(jué)怎樣?(美)

  3、課文中有一段話具體描寫(xiě)了嫦娥奔月的這幅畫(huà)面,能找到嗎?

  4、讀一讀。讀文字有什么感覺(jué)?(同樣“美”,板書(shū))(激發(fā))向往美的同學(xué)一定爭(zhēng)著讀;心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀)

  5、老師也想讀:(老師讀,不同,我們來(lái)對(duì)照讀一下,到底有什么差別。)

  飄飄悠悠——飄悠(更輕更柔、有一種飄蕩的美感)

  碧藍(lán)碧藍(lán)——碧藍(lán)(喜愛(ài)的情感在里面)

  二、揣摩人心

  1、這段文字抽出來(lái)讀我們感覺(jué)很美,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將這段文字送回文章里去,把課文整體讀一讀,留意一下,當(dāng)你再一次讀到這段文字時(shí),你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫(huà)面的美嗎?

  2、學(xué)生輕聲讀課文。

  3、人更美:心地的善良。能具體說(shuō)說(shuō)嗎?先默讀,把一些支持你想法的語(yǔ)句用線畫(huà)下來(lái)。

  學(xué)生讀畫(huà)后:同學(xué)們一定把自己的認(rèn)識(shí)化為了智慧的波浪線了,我們來(lái)交流。

  先從總體上把握。體會(huì)在兩點(diǎn)上:一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人,不顧一切吞下仙藥。

 。1)什么是“接濟(jì)”呢,你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎?

  例:村東的王二家沒(méi)米下炊了,孩子們圍鍋臺(tái)餓得直哭,嫦娥知道了,就……

  村西的李三家又添了一口,孩子是生了,卻一塊布來(lái)包裹,嫦娥知道了,就立即……

  這種給以物質(zhì)上的具體援助,就叫——“接濟(jì)”,像這樣事例說(shuō)也說(shuō)不完,所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。

  (2)第二件事情是關(guān)鍵,這件事是因一個(gè)人而生,那個(gè)人就是——逢蒙。那是一個(gè)*詐貪婪的小人!*詐”(虛偽騙人)體現(xiàn)在哪兒?“貪婪”呢?(“把仙藥交出來(lái)!”)面對(duì)逢蒙的威逼,嫦娥是怎么做的?讀。

  “周旋”,什么叫“周旋”呢?這樣,我們來(lái)演一演,我來(lái)演那個(gè)*詐貪婪的逢蒙,誰(shuí)來(lái)演嫦娥?

  逢蒙:快把仙藥交出來(lái)?

  嫦娥:仙藥?什么仙藥?

  逢蒙:別裝蒜了,你丈夫后羿從西王母那兒得到的,那天,你丈夫把藥交給了你,是你藏起來(lái)了,說(shuō),藏在那兒了?

  嫦娥:你一定聽(tīng)錯(cuò)了,那天是他采的草藥賣(mài)了錢(qián)當(dāng)我藏起來(lái)的。逢蒙兄弟,你缺錢(qián)嗎?我送你一些。你先坐下,喝口水,我來(lái)給你拿。

  逢蒙:哼,別跟來(lái)這一套,我不會(huì)聽(tīng)錯(cuò)的。(接著翻箱倒柜搜起來(lái))

  與扮演嫦娥者交流:你為什么要與逢蒙周旋呢?(照應(yīng)課文中的“心想”)當(dāng)周旋失敗后,你又為何一口吞下仙藥?(進(jìn)一步強(qiáng)化“心想”)

  多善良的嫦娥啊,誰(shuí)來(lái)將第5自然段來(lái)讀一篇,再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。

  4、(接著學(xué)生),嫦娥吃了仙藥,突然身體就變輕了,飄飄悠悠飛了起來(lái)……(讀那段文字)

  5、現(xiàn)在我們感覺(jué)這段文字美,是不是又多了一個(gè)理由,那是——因?yàn)殒隙鸬男拿馈?/p>

  6、嫦娥的心是美的,但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會(huì)到嗎?你愿意成為的嫦娥的知音嗎?請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)描述嫦娥此刻的心情。

 。1)欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害,救了鄉(xiāng)親

 。2)遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了

 。3)留戀、不舍——留戀人間的生活,這人間有他的丈夫,那位勇猛無(wú)比的后羿。

  7、如果當(dāng)嫦娥身體輕起來(lái),飛出了自己精心收拾的那個(gè)溫馨的家,飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過(guò)的村莊,越飛越高,心中涌起的最強(qiáng)烈的情感應(yīng)當(dāng)是什么?這幅圖有個(gè)細(xì)節(jié)是不是改一改更適當(dāng)呢?(出示修改后的圖)——我們是不是也把這段文字改一改。(淚眼朦朧,不時(shí)回轉(zhuǎn)頭來(lái)遙望大地。)

  三、升華情感

  1、嫦娥深愛(ài)她的丈夫,她的丈夫呢?你從課文里哪些細(xì)節(jié)得知的?讀7小節(jié),我不想聽(tīng)你說(shuō),我想聽(tīng)你讀。(放音樂(lè))

  2、、后羿對(duì)嫦娥的情感,也是天地可鑒!版隙!嫦娥!”這是課文中后羿唯一對(duì)嫦娥說(shuō)的話,其實(shí),后羿的心中有多少話要對(duì)嫦娥說(shuō)啊。但萬(wàn)語(yǔ)千言,一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中,全體男生讀。

  3、同學(xué)們,嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們?cè)俨荒堋F(xiàn)在再讀這段話(第六小節(jié)),你的心情怎樣?(交流后)讓我們帶著對(duì)嫦娥的敬意,帶著美好事物破裂帶給我們的無(wú)奈、傷痛再來(lái)讀這段話吧。

  4、因?yàn)檫@樣的美好情感,也就產(chǎn)生一個(gè)美好的節(jié)日,那就是——讀最后一小節(jié)。

  四、引疑探究

  其實(shí),《嫦娥奔月》有許多版本,李商隱曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一首詩(shī),其中有兩句是這樣的:“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥,碧海青天夜夜心”,這到底是怎么回事呢?

  指名學(xué)生講偷藥的故事。

  討論:你喜歡哪個(gè)故事?為什么?(純潔的月亮,純潔的嫦娥——美)

  師:我也喜歡,但課文的故事里,我也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題(指導(dǎo)自相矛盾處),我曾經(jīng)跟大家講過(guò),編故事最重要的一點(diǎn)就是——自圓其說(shuō),怎樣才能把這個(gè)故事編得更完美呢,這個(gè)任務(wù)交給同學(xué)們課后完成。

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