五年級(jí)語(yǔ)文將相和

五年級(jí)語(yǔ)文將相和1

五年級(jí)語(yǔ)文將相和，是新人教版五年級(jí)語(yǔ)文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 16 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級(jí)。

五年級(jí)語(yǔ)文將相和2

　　本課是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫(xiě)的。故事中人物形象鮮明、故事情節(jié)曲折動(dòng)人，引人入勝，更以主要人物藺相如的高尚品質(zhì)給人啟示和教育；廉頗這位老將脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，登門(mén)請(qǐng)罪的精神也令人敬佩。根據(jù)文章的這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中動(dòng)心動(dòng)情，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。

　　《將相和》由“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事組成。每個(gè)故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，有相對(duì)性，但又緊密聯(lián)系，第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的發(fā)展；前兩個(gè)故事的結(jié)果，又是第三個(gè)故事的起因，合起來(lái)構(gòu)成“將相和”這一更加完整曲折的故事。教學(xué)的時(shí)候，我的思路是，先引導(dǎo)學(xué)生比較充分地閱讀全文，從整體上弄清“將相和”這個(gè)故事的.來(lái)龍去脈，弄清三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系；然后再精讀各個(gè)小故事，深入研究每個(gè)小故事涉及的有關(guān)問(wèn)題；最后再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文評(píng)價(jià)故事的主要人物。

　　弄清三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系并對(duì)人物作出評(píng)價(jià)之后，我讓學(xué)生給三個(gè)小故事加個(gè)小標(biāo)題，主要是訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。只要基本符合故事內(nèi)容我都給于了肯定，關(guān)鍵是要求學(xué)生講出概括的理由。在讓學(xué)生弄清三個(gè)小故事之間的聯(lián)系時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，只要他們能說(shuō)出其中的因果關(guān)系即可，沒(méi)有過(guò)高的要求，目的要調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。

　　學(xué)生精讀課文時(shí)，我結(jié)合課后“思考練習(xí)”，讓學(xué)生提出自己感興趣或不懂的問(wèn)題，組織學(xué)生交流討論，先分小組討論交流，再由代表參加全班的交流討論。學(xué)生的積極性高，學(xué)習(xí)興趣很濃。對(duì)于提出的問(wèn)題，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生梳理，主要是理出那些圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的問(wèn)題，供學(xué)生討論；對(duì)于那些跟課文關(guān)系不大的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生課外去研究。這樣真正達(dá)到了課堂效果。

　　本課不但以鮮明的人物形象、曲折動(dòng)人的故事情節(jié)引人入勝，更以主要人物藺相如的高尚品質(zhì)給人啟示和教育；廉頗這位老將脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，登門(mén)請(qǐng)罪的精神也令人敬佩。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中動(dòng)心動(dòng)情，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。結(jié)合“思考練習(xí)”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡課文中的哪個(gè)人物，為什么喜歡他，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，把自己的見(jiàn)解說(shuō)具體，說(shuō)清楚。只要言之有理，我就加以肯定。目的是鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂，訓(xùn)練他們口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)思想和各自的美好品質(zhì)。

　　回顧這一課的教學(xué)，老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快，追其原因是把新的教學(xué)理念融入課堂，把課堂這個(gè)主“陣地”交給了學(xué)生。

　　但細(xì)想過(guò)程，也存在不足。一是在有感情的朗讀訓(xùn)練上缺乏頻率，當(dāng)時(shí)有些忽略；對(duì)于人物形象的分析，老師包辦代替的話(huà)語(yǔ)有些多，應(yīng)放手讓學(xué)生討論交流。

　　在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，把新的教學(xué)理念貫穿課堂，讓學(xué)生積極參與課堂，自學(xué)自悟，在教師重難點(diǎn)指撥下，各方面的能力得到發(fā)展。

五年級(jí)語(yǔ)文將相和3

　　《將相和》一文是由“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事組成。從故事中我們可知，兩個(gè)人物既有個(gè)性，又有共性。個(gè)性品質(zhì)：藺相如的機(jī)智勇敢、臨危不懼、顧全大局等，廉頗的知錯(cuò)就改等；共性品質(zhì)：他們都以國(guó)家利益為重，愛(ài)國(guó)。個(gè)性的品質(zhì)學(xué)生容易把握，共性品質(zhì)學(xué)生把握還是有一定難度。為此，教學(xué)中我讓學(xué)生充分去讀、悟、演，寫(xiě)領(lǐng)悟人物的個(gè)性品質(zhì)和共性品質(zhì)。這一過(guò)程充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性、主體參與性和創(chuàng)造性原則。

　　藺相如和廉頗在文中同是熠熠生輝的人物。藺相如因“完璧歸趙”和“澠池之會(huì)”一升再升，官位居于廉頗之上，這是將相不和的表面原因，實(shí)質(zhì)上緣于廉頗的.錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。

　　”言辭無(wú)禮，充滿(mǎn)不滿(mǎn)情緒。理解廉頗這段話(huà)，是一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在這課的教學(xué)中，用這句話(huà)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，全課教學(xué)的思路清晰：“廉頗很不服氣，他對(duì)別人說(shuō)：‘我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)!’”。先讓學(xué)生理解這句話(huà)，之后練讀這句話(huà)，注意讓學(xué)生讀出不服氣的語(yǔ)氣來(lái)。學(xué)生體會(huì)到了廉頗的想法后，問(wèn)學(xué)生：廉頗說(shuō)藺相如就靠一張嘴，當(dāng)上了上卿，你們覺(jué)得他說(shuō)的對(duì)么？那么我們就來(lái)看看藺相如的這張嘴說(shuō)出了哪些話(huà)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹挟?huà)出藺相如的語(yǔ)言來(lái)。于是學(xué)生們動(dòng)手在文中找出藺相如的語(yǔ)言，自由匯報(bào)，體會(huì)、理解人物的品質(zhì)，最后回歸到廉頗也認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，從而負(fù)荊請(qǐng)罪。這么設(shè)計(jì)，脫離了繁瑣的分析，給了學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)口的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人。

五年級(jí)語(yǔ)文將相和4

　　《將相和》一文在結(jié)構(gòu)上有明顯的特點(diǎn)：按順序?qū)懥恕锻觇禋w趙》、《澠池之會(huì)》、《負(fù)荊請(qǐng)罪》三個(gè)故事，這三個(gè)故事都很完整，可以相對(duì)獨(dú)立。但組合在一起，它們又是密切聯(lián)系的，與整篇文章也是密切相關(guān)的。

　　教學(xué)時(shí)，我從特點(diǎn)考慮，教給學(xué)生“抓聯(lián)系”的方法。我?guī)椭鷮W(xué)生了解課文中句與句、段與段之間的聯(lián)系，段落和整篇課文的聯(lián)系……我從整體出發(fā)，把各部分有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，這樣不僅理解了課文內(nèi)容，還了解了它們之間的.邏輯聯(lián)系。這具有培養(yǎng)理解能力、表達(dá)能力、思維能力和認(rèn)識(shí)能力的意義，可以實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合，思維統(tǒng)一，還自然而然地滲透了愛(ài)國(guó)主義思想教育和顧大局、講團(tuán)結(jié)、機(jī)智勇敢、知錯(cuò)就改等品質(zhì)教育。

五年級(jí)語(yǔ)文將相和5

　　《將相和》是人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，是根據(jù)司馬遷《史記廉頗藺相如列傳》改寫(xiě)的一篇?dú)v史故事課文。課文通過(guò)“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事，突出表現(xiàn)了藺相如臨危不懼、足智多謀、顧全大局。廉頗知錯(cuò)就改，以及他們兩人為了國(guó)家利益團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。三個(gè)小故事敘述形式相似，各有中心。既有相對(duì)的獨(dú)立性，又緊密相關(guān)。文章篇幅較長(zhǎng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，人物個(gè)性鮮明。

　　這樣的一篇文章該如何教呢？《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“ 應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的'能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法�！苯逃�家蘇霍姆林斯基也說(shuō)：“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)首先要學(xué)會(huì)閱讀�！弊寣W(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，將有效地提高閱讀的效率，從而促進(jìn)閱讀能力的形成，因此，我在本課的教學(xué)中，根據(jù)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，教給學(xué)生一種新的閱讀方法：聯(lián)讀法，把三個(gè)故事聯(lián)系著讀，比較著讀，讀出三個(gè)故事的相同之處和不同之處。在比較中感受藺相如這個(gè)人物的品質(zhì)特點(diǎn)。

　　我把教學(xué)重點(diǎn)確定為：

　　1、學(xué)會(huì)運(yùn)用“聯(lián)讀法”讀出三個(gè)故事的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感及其它語(yǔ)文能力。

　　2、借助小結(jié)性的語(yǔ)句概括小標(biāo)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、搞清各個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系及與整篇文章的關(guān)系。

　　2、學(xué)習(xí)“聯(lián)讀法”。但是第一次運(yùn)用聯(lián)讀法比較著讀故事，難度較大。于是我搭建了梯子，先由老師出示一點(diǎn)相似之處，讓孩子比較發(fā)現(xiàn)。果然一石激起千層浪，孩子們發(fā)現(xiàn)了更多的相似之處和不同之處。課堂上采用由扶到放，由表及里，讓孩子們充分研讀文本，感知人物形象，效果較好。

　　但是由于課堂容量較大，整節(jié)課節(jié)奏較快，還是老師講得太多，課堂不夠開(kāi)放。這在今后的教學(xué)中還是要多注意。

五年級(jí)語(yǔ)文將相和6

　　在３月２１日下午第一節(jié)，我完成了《將相和》第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。教完后，我掩卷思考，深深感受到教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。但真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)，能確保課堂的有效性。在這一課時(shí)的教學(xué)中，我注意整合三維目標(biāo)，努力尋求語(yǔ)文教育中工具性與人文性，多元解讀與價(jià)值取向，動(dòng)與靜的平衡點(diǎn)。做得較好的有以下幾方面：

　　一、營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

　　在平時(shí)的教學(xué)中，我盡量做到不損傷學(xué)生的自尊心，讓每一位學(xué)生得到認(rèn)可、得到尊重，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的上進(jìn)心，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。如有強(qiáng)同學(xué)在讀生字詞時(shí)，根據(jù)他的學(xué)習(xí)水平我讓他認(rèn)識(shí)哪一個(gè)就讀哪一個(gè)，盡可能地讓他有成就感，有繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的勇氣。開(kāi)火車(chē)讀課文時(shí)，當(dāng)同學(xué)們緊張了或讀不好了，我就會(huì)露出笑容鼓勵(lì)他們，讓他們沒(méi)有任何心上負(fù)擔(dān)或不愉快。在這樣寬松的`環(huán)境中，同學(xué)們溫暖極了，思維也就活躍了。

　　二、讀書(shū)時(shí)間足，思維空間大

　　閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。只有留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生充分感知全文，與文本進(jìn)行親密接觸，學(xué)生才能有獨(dú)特的感受，才會(huì)有所得，有所惑。此時(shí)，教師適時(shí)出現(xiàn)，組織、引導(dǎo)學(xué)生深入探究文本。在推敲詞句，咬文嚼字中與學(xué)生一起與文本的高尚靈魂進(jìn)行對(duì)話(huà)，在對(duì)話(huà)中調(diào)整或糾正學(xué)生在閱讀體驗(yàn)中存在的偏差，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，受到美好情操的熏陶。本課時(shí)，我安排了有梯度的讀：初讀，感知全文�？焖贋g覽，掌握內(nèi)容，再讀，把握聯(lián)系，精讀，體會(huì)人物品質(zhì)。學(xué)生在爬梯的過(guò)程中，思維空間不斷擴(kuò)大，思維深度不斷拓展。在這種看似平靜的課堂中，學(xué)生卻思維活躍，學(xué)有所得。

　　三、注重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理資料的能力

　　課前讓學(xué)生搜集有關(guān)背景資料并交流，既為學(xué)生理解課文做好了鋪墊，又拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

　　四、面向全體，關(guān)注差異

　　在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)照顧、鼓勵(lì)學(xué)困生，同時(shí)關(guān)注中等生和優(yōu)等生的學(xué)習(xí)情況。

　　在課堂教學(xué)中只有更好，沒(méi)有最好。在本課時(shí)的教學(xué)中也有不足之處。如：

　�。�、時(shí)間安排不夠合理：

　　由于在初讀全文這個(gè)環(huán)節(jié)中的開(kāi)火車(chē)讀課文，占用了過(guò)多的時(shí)間，導(dǎo)致精讀完璧歸趙這個(gè)小故事時(shí)時(shí)間不夠，草草收兵。

　�。�、有些環(huán)節(jié)安排不夠恰當(dāng)：

　　在初步把握《將相和》這個(gè)大故事的來(lái)龍去脈時(shí)，讓學(xué)生完成填空：將相不和的原因是（XX ）（ XX），后來(lái)又和了是因?yàn)椋╔XX ）。在學(xué)生填不好時(shí)，如果不急于求成，而是設(shè)個(gè)懸念：這到底是怎么回事呢？讓我們來(lái)精心研讀文中的三個(gè)小故事吧。這樣不但有效地激發(fā)了學(xué)生的好奇心，還使問(wèn)題得到完美解決。

五年級(jí)語(yǔ)文將相和7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)第18課《將相和》

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人物愛(ài)國(guó)思想。

　　2、運(yùn)用抓住人物言行研究的方法，感受人物形象。

　　3、有感情地朗讀人物語(yǔ)言描寫(xiě)，通過(guò)朗讀感悟，初步體會(huì)和為貴的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　重點(diǎn)感受藺相如勇敢機(jī)智、顧全大局的性格特征；初步感受廉頗居功自傲、知錯(cuò)就改的性格特征。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入，整體感知

　　1、揭題：這節(jié)課咱們繼續(xù)我們的歷史文化之旅，請(qǐng)大家齊讀課題。

　　2、交流：我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，老師想知道在這次歷史之旅中，你遇到過(guò)哪些人，碰到了哪些事，對(duì)課文有了哪些簡(jiǎn)單了解。（板書(shū)：藺相如 廉頗）

　　3、小結(jié)：課文圍繞藺相如、廉頗這兩個(gè)人物，通過(guò)完璧歸趙澠池會(huì)見(jiàn)和負(fù)荊請(qǐng)罪這三個(gè)小故事，記敘了將相由不和到和的經(jīng)歷。

　　二、切入，直擊沖突處

　　1、文中有個(gè)句子讓我們感覺(jué)到了將相的不和，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，把這個(gè)句子找出來(lái)。

　　2、出示句子：我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！

　　3、自由讀句子，你讀出了什么？

　　4、交流，在交流過(guò)程中指導(dǎo)朗讀。（引導(dǎo)學(xué)生感受廉頗的氣量狹小、居功自傲、耿直爽快、英勇無(wú)敵的多維形象）

　　5、在老將廉頗看來(lái)，藺相如的官職做的比他大，就靠著一張嘴。對(duì)此你有什么看法？（板書(shū)：嘴 ？）

　　6、我們就來(lái)看看藺相如的這張嘴， 看看這張嘴有何特別之處？

　　三、品讀，感受藺相如

　　（一）研讀完璧歸趙，感受無(wú)我

　　1、默讀文章第一部分，畫(huà)出完璧歸趙中這張嘴說(shuō)了什么，是怎樣說(shuō)的，讀了之后想想你有了怎樣的感受。

　　2、交流，找出藺相如說(shuō)的話(huà)。（其中有個(gè)轉(zhuǎn)述句，要學(xué)生試著改為藺相如直接說(shuō)的'話(huà)。）

　　3、比讀一、三句：

　　出示句子：

　　藺相如想了一會(huì)兒，說(shuō)：我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來(lái)。那時(shí)秦國(guó)理屈，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由。

　　他理直氣壯地說(shuō)：我看您并不想交付十五座城�，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！

　�、艑�(duì)比著讀一讀藺相如說(shuō)的這兩句話(huà)，你發(fā)現(xiàn)它們有什么矛盾的地方嗎？（藺相如先對(duì)趙王信誓旦旦地承諾一定把璧送回來(lái)，現(xiàn)在卻對(duì)秦王說(shuō)腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上，這是怎么回事？）

　�、评碇睔鈮咽裁匆馑迹克麨槭裁锤依碇睔鈮训赝�脅秦王？（引導(dǎo)學(xué)生感知藺相如有敏銳的洞察力，他看出秦王沒(méi)有以城換璧的誠(chéng)意和十分喜愛(ài)和氏璧，體會(huì)藺相如的機(jī)智，持璧在手，底氣充足。）他不理直氣壯行嗎？

　�、悄阌X(jué)得藺相如這個(gè)人怎么樣？

　　⑷指導(dǎo)朗讀。你來(lái)威脅秦王試試看。

　　4、比讀二、四句：

　　出示句子：

　　這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。

　　藺相如說(shuō)和氏璧是無(wú)價(jià)之寶，要舉行個(gè)隆重的典禮，他才肯交出來(lái)。

　�、盼覀�?cè)賮?lái)對(duì)比著讀一讀藺相如說(shuō)的這兩句話(huà)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　�、平涣鳌＃ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)藺相如都是在騙秦王。）

　�、翘A相如為什么要騙秦王呢？你讀出了什么？

　�、戎笇�(dǎo)朗讀�，F(xiàn)在，我就是秦王，和氏璧在我手中，誰(shuí)能從我這騙去？

　　5、品讀第五句：

　　出示句子：

　　藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王，大大方方地說(shuō)：和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了，您如果有誠(chéng)意的話(huà)，先把十五座城交給我國(guó)，我國(guó)馬上派人把璧送來(lái)，決不失信。不然，您殺了我也沒(méi)有用，天下的人都知道秦國(guó)是從來(lái)不講信用的！

　　⑴讀一讀，你又讀出了什么？

　　⑵大大方方怎樣理解？

　�、钱�(dāng)藺相如大大方方地說(shuō)完這番話(huà)，等待他的很可能是什么？為什么？

　　⑷面對(duì)強(qiáng)大而不講理的秦王，面對(duì)很可能到來(lái)的死亡，藺相如為什么能做到大大方方呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，已經(jīng)完成了趙王交給的任務(wù)，不辱使命的藺相如此刻已把生死置之度外。）

　�、蓙�(lái)咱們一起放聲讀一讀，讀著讀著，立在你心中，站在你眼前的是怎樣的一個(gè)人？

　　6、討論：藺相如把生死都置之度外，他為的是什么？

　　7、小結(jié)：為了保住國(guó)家的利益，藺相如能夠忘卻個(gè)人的生死，讓我們記住，藺相如這個(gè)為了國(guó)家利益而無(wú)我的人（板書(shū)：無(wú)我）

　�。ǘ�）研讀澠池會(huì)見(jiàn)，感受無(wú)畏

　　1、接下來(lái)，我們品讀澠池會(huì)見(jiàn)中的那張嘴， 請(qǐng)大家自由讀文章第二部分，看看這時(shí)站在你眼前的又是一個(gè)怎樣的藺相如？

　　2、交流：這時(shí)站在我們眼前的又是一個(gè)怎樣的藺相如？你是從哪讀出來(lái)的？

　　3、出示句子：藺相如說(shuō)：您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！

　　4、你從哪里感受到藺相如的勇敢無(wú)畏？

　　5、指導(dǎo)朗讀�，F(xiàn)在你就是機(jī)智勇敢的藺相如，你來(lái)逼逼不可一世的秦王。

　　6、思考：藺相如為什么再次把生死置之度外，用命去逼秦王擊缶？

　　7、師述：為了維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)，藺相如能夠不顧個(gè)人的安危，讓我們記住，藺相如這個(gè)為了維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)而無(wú)畏的人（板書(shū)：無(wú)畏）

　　8、齊讀。讓我們一起勇敢地逼逼秦王。

　　（三）研讀負(fù)荊請(qǐng)罪，感受無(wú)私

　　1、仔細(xì)讀讀負(fù)荊請(qǐng)罪中的這張嘴，從藺相如的話(huà)語(yǔ)中你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　2、出示句子：藺相如說(shuō)：秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛�頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)呀！

　　3、秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？把這個(gè)句子換個(gè)說(shuō)法。

　　4、敢騙秦王、敢逼秦王的藺相如為什么要避著不如秦王厲害的廉頗呢？他到底怕什么？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)將相不和，趙國(guó)危矣）

　　5、他時(shí)刻想到的是什么？

　　6、指導(dǎo)朗讀。

　　7、師述：為了保持國(guó)家的安定，藺相如時(shí)刻想到的是趙國(guó)、趙國(guó)，讓我們記住，藺相如這個(gè)為了保護(hù)國(guó)家的安定而無(wú)私的人吧。（板書(shū)：無(wú)私）

　　8、我們?cè)賮?lái)看看廉頗的話(huà)，藺相如真的就靠一張嘴嗎？從這張嘴的背后你又讀出了什么？

　　9、師述：藺相如靠的那僅僅是一張嘴啊，他是以他的生命做代價(jià)去騙秦王，去逼秦王。盡管他沒(méi)有出入刀光劍影的戰(zhàn)場(chǎng)。但他用他的唇槍舌劍，他靠他的無(wú)我無(wú)畏無(wú)私為趙國(guó)保住了利益，維護(hù)了尊嚴(yán)，保持了安定！

　　四、回歸，感受廉頗

　　1、讀了負(fù)荊請(qǐng)罪這個(gè)故事，你對(duì)廉頗有了新的認(rèn)識(shí)嗎？（板書(shū):知錯(cuò)就改）

　　2、負(fù)荊請(qǐng)罪什么意思？這里有個(gè)細(xì)節(jié)脫下戰(zhàn)袍，戰(zhàn)袍對(duì)將軍意味著什么？廉頗為什么要脫下這身象征著榮譽(yù)、身份和地位的戰(zhàn)袍？

　　3、廉頗為什么負(fù)荊請(qǐng)罪？（引導(dǎo)學(xué)生感受廉頗的愛(ài)國(guó)）

　　五、總結(jié)，體會(huì)和為貴

　　1、因?yàn)閻?ài)國(guó)，戰(zhàn)功赫赫的廉頗將軍能負(fù)荊請(qǐng)罪，也因?yàn)閻?ài)國(guó)，勇敢機(jī)智的藺相如雖不怕秦王，卻處處避著廉將軍。因?yàn)樗麄冎�道，和則萬(wàn)事興，和則國(guó)家強(qiáng)，和為貴�。。ò鍟�(shū)：愛(ài)國(guó)）

　　2、齊讀最后一句話(huà)。從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　18 將 相 和

　　藺相如 無(wú)我 無(wú)畏 無(wú)私 嘴

　　愛(ài)國(guó)

　　廉 頗 知錯(cuò)就改

五年級(jí)語(yǔ)文將相和8

　　有一天，藺相如坐車(chē)出去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)廉頗騎著高頭大馬過(guò)來(lái)了，他趕緊叫車(chē)夫把車(chē)往回趕。藺相如手下的人可看不順眼了。他們說(shuō)，藺相如怕廉頗像老鼠見(jiàn)了貓似的，為什么要怕他呢！藺相如對(duì)他們說(shuō)∶“諸位請(qǐng)想一想，廉將軍和秦王比，誰(shuí)厲害？”他們說(shuō)∶“當(dāng)然秦王厲害！”藺相如說(shuō)∶“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，（ ）武有廉頗，文有藺相如。（ ）我們倆鬧不和，（ ）會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)�。　�

　　藺相如的話(huà)傳到了廉頗的`耳朵里。廉頗靜下心來(lái)想了想，覺(jué)得自己為了爭(zhēng)一口氣，就不顧國(guó)家的利益，真不應(yīng)該。于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門(mén)上請(qǐng)罪。藺相如見(jiàn)廉頗來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪，連忙熱情地出來(lái)迎接。從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。

　　1、《將相和》中的“將”是指______________，“相”是指______________。課文一共寫(xiě)了______________、______________和______________三個(gè)小故事。課文中的藺相如有 ____________________________的好品質(zhì)。

　　2、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的反義詞。

　　削弱（ ） 熱情（ ）

　　2、在文中的括號(hào)內(nèi)填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

　　3、從文中找出一個(gè)反問(wèn)句，并把它改成陳述句。

　　反問(wèn)句

　　______________________________________________________________________

　　陳述句

　　______________________________________________________________________

　　4、想象寫(xiě)話(huà)。廉頗來(lái)到藺相如門(mén)上請(qǐng)罪時(shí)，他們倆會(huì)說(shuō)些什么話(huà)？

　　廉頗會(huì)說(shuō) ______________________________________________________________________

　　藺相如會(huì)說(shuō) ____________________________________________________________________________________

五年級(jí)語(yǔ)文將相和9

　　藺相如到了秦國(guó)，進(jìn)宮見(jiàn)了秦王，獻(xiàn)上和氏璧。秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱(chēng)（chēn chēng）贊，絕口不提十五座城的事。藺相如看這情（形 型），知道秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，就上前一步，說(shuō)∶“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看�！鼻赝趼�(tīng)他這么一說(shuō)，就把和氏璧交給了藺相如。藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說(shuō)∶“我看您并不想交付十五座城�，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”說(shuō)著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他把璧真的撞碎了，連忙是一切都好商量（liáng liàng），就叫人拿出地圖，把（允 充）諾劃歸趙國(guó)的.十五座城指給他看。藺相如說(shuō)和氏璧是無(wú)價(jià)之寶，要舉行個(gè)隆重的典禮，他才肯交出來(lái)。秦王只好跟他約定了舉行典禮的日期。

　　1、我會(huì)劃去文段中括號(hào)內(nèi)不正確的字和讀音。

　　2、我寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

　　稱(chēng)贊（ ） 誠(chéng)意（ ） 隆重（ ）

　　3、藺相如怎么知道秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意？請(qǐng)用文中的一句話(huà)概括，并寫(xiě)在下面。

　　________________________________________________________

　　4、分別用“______”和“ ﹏﹏”畫(huà)出藺相如要撞璧的動(dòng)作和語(yǔ)言。

　　5、我根據(jù)理解選擇正確的答案。

　�。�1）藺相如提出要舉行隆重的典禮是為了（ ）

　　A、展示和氏璧是無(wú)價(jià)之寶。B、贏得送璧回國(guó)的時(shí)間。

　　C、使趙國(guó)完全占據(jù)主動(dòng)，秦國(guó)理屈被動(dòng)。D、祝賀秦國(guó)取得寶璧。

　�。�2）下面對(duì)“秦王只好跟他約定了舉行典禮的日期”的原因分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）

　　A、秦王喜歡和氏璧。B、秦王不怕失信于天下。

　　C、藺相如又機(jī)智又勇敢，秦王很怕他。

　　6、藺相如為什么要說(shuō)：“這塊璧有點(diǎn)毛病，讓我指給你看，”其目的是什么？

　　________________________________________________________

　　7、從這段話(huà)中可以看出藺相如是一個(gè)怎樣的人？（3分）

　　________________________________________________________

五年級(jí)語(yǔ)文將相和10

　　一、寫(xiě)出這一課的成語(yǔ)。

　　________________________________________________

　　二、把下面的.成語(yǔ)補(bǔ)充完整。

　　萬(wàn)( )千( ) 連( )不( ) 波( )壯( )

　　一( )身( ) 心( )手( ) 波( )洶( )

　　水火( )( ) 膘肥( )( ) 虎視( )( )

　　三、將下列歷史人物填到相應(yīng)的成語(yǔ)旁邊。

　　趙括 諸葛亮 祖逖 藺相如 廉頗 勾踐 曹植 荊軻

　　初出茅廬--( ) 紙上談兵--( ) 臥薪嘗膽--( )

　　聞雞起舞--( ) 完璧歸趙--( ) 草船借箭--( )

　　負(fù)荊請(qǐng)罪--( ) 圖窮匕見(jiàn)--( ) 煮豆燃萁--( )

　　四、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)

　　例：大方--大大方方 客氣--客客氣氣

　　浩蕩--( ) 世代--( ) 日夜--( )

　　請(qǐng)?jiān)賹?xiě)幾個(gè)類(lèi)似結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)：

　　_______________________________________

　　答案：

　　一、無(wú)價(jià)之寶、理直氣壯、完璧歸趙、攻無(wú)不克、戰(zhàn)無(wú)不勝、負(fù)荊請(qǐng)罪、同心協(xié)力

　　二、萬(wàn)水千山、連續(xù)不斷、波瀾壯闊、一顯身手、心靈手巧、波濤洶涌、水火不容、膘肥體壯、虎視眈眈

　　三、初出茅廬--(諸葛亮);紙上談兵--(趙括);臥薪嘗膽--(勾踐);聞雞起舞--(祖逖);完璧歸趙--(藺相如);草船借箭--(諸葛亮);負(fù)荊請(qǐng)罪--(廉頗);圖窮匕見(jiàn)--(荊軻);煮豆燃萁--(曹植)

　　四、浩浩蕩蕩、世世代代、日日夜夜;辛辛苦苦、迷迷糊糊、忙忙乎乎、馬馬虎虎、匆匆忙忙、吵吵嚷嚷、打打鬧鬧、踉踉蹌蹌、來(lái)來(lái)去去、冷冷清清、跌跌撞撞、端端正正……

【五年級(jí)語(yǔ)文將相和】相關(guān)文章：

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《將相和》04-27

小學(xué)語(yǔ)文將相和說(shuō)課稿（通用11篇）06-09

小學(xué)語(yǔ)文《將相和》教案設(shè)計(jì)范文08-26

將相和作文07-20

將相和縮寫(xiě)12-19

將相和教案02-08

《將相和》教案04-25

《將相和》反思03-15

《將相和》縮寫(xiě)12-19

將相和作文06-10