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北師大小學(xué)語文第八冊《挑山工》教學(xué)實錄與評析
深圳市寶安區(qū)西鄉(xiāng)黃田小學(xué) 黃少習(xí)
設(shè)計理念:
1. 優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),注重課堂教學(xué)效率
學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文,最有興趣的是在第一課時?墒前凑諅鹘y(tǒng)的教學(xué)模式,教師往往是第一課時掃除生字新詞,讀懂讀通課文,教學(xué)的重頭戲是在第二課時上。從教學(xué)的實際效果看,往往是第一課時“逛西湖”,第二課時“打老虎”;從學(xué)生的興趣看,實際上是錯過了學(xué)習(xí)課文的最佳時機。因此如何優(yōu)化第一課時的教學(xué),提高第一課時的教學(xué)效率,很值得研究。
2. 弘揚閱讀教學(xué)的人文精神
新課標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度來設(shè)計,其中特別重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。反映在閱讀教學(xué)的“總目標”中,要求在閱讀中“注重情感體驗”,“受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界”。
“人文精神”是一個較為抽象的概念,并不是說一堂課就能看出學(xué)生的什么精神來。人文精神是漸進的,沉淀的,學(xué)生隨著語言的積累,就能逐步形成強烈的人文意識。語文學(xué)科重在對學(xué)生“熏陶”,如何不失時機地調(diào)動學(xué)生去感悟流露在語言文字中的人文精神,使語文課堂更添詩意,是平時的課堂教學(xué)所要努力做到的。
課前準備:
1、多媒體課件的制作。
2、學(xué)生課前熟讀課文,自學(xué)生字詞。
課堂實錄:
師:有人說人生是一場夢,有人說人生是享受,也有人說人生是奮斗,是攀登。孩子們,我不知道你們?nèi)绾卫斫馊松,但學(xué)完了《挑山工》這一課,你們一定會有新的理解和收獲。
(師板書課題:挑山工)
師:你們看這幅圖,你能從圖上對挑山工有一個初步的了解嗎?
( 師出示課文插圖)
生:挑山工是挑著重物上山的人。
生:挑山工一步一步地走向山頂。
生:挑山工被肩頭的擔(dān)子壓彎了腰。
師:對!挑山工是挑著重物一步一步向山上攀登的人。
師:孩子們,看看圖上的這條山道,你想到了什么?
生:我想這是一條彎彎曲曲的山道。
生:這是一條崎嶇的山道。
師:用“彎彎曲曲、崎嶇”這樣的詞語很準確。
生:這是一條坎坷的、充滿荊棘的山道。
師:你是個充滿想象力的孩子!
生:我想到挑山工很辛苦。
師:你是個感覺敏銳的孩子!
生:我覺得挑山工很不容易,挑著那么重的擔(dān)子還要走那么陡峭的山路。
師:你真棒!你的語言里充滿了對挑山工的敬佩之情,你一定是個體貼他人的人。
師:能用簡單的語言描述一下畫面中挑山工的樣子嗎?
生:他穿著紅背心,黑色褲子,褲腳卷到了大腿,他的皮膚黑黑的,挑著擔(dān)子,彎著腰,低著頭。
師:如果你的描述再注意一下順序就好了。
生:他低著頭,穿著紅背心,黑色的褲子,皮膚黝黑,他被肩上的重物壓彎了腰。
師:“黝黑”這個詞用在這位挑山工身上很貼切。
師:課文哪一段寫了這幅畫面呢?
生:第七段
師:你能讀給大家聽聽嗎?
生:讀第七段
師:誰還想讀?
生2: 讀
師:評一評,他們什么地方處理得好值得我們學(xué)習(xí)?
生:“一步一步地向上攀登”讀得有力,速度慢一點,我覺得這種處理好。
師:為什么呢?
生:因為挑山工挑著重物,走起來應(yīng)該是吃力的,不會很快。
生:作者用“一步一步”而不用“一步步”,說明挑山工很辛苦,很努力,應(yīng)該慢點讀。
師:你真細心,會學(xué)習(xí)!下面大家來試試,自由讀一讀。
生:自由讀文
師:把這一段齊讀一遍好嗎?
全班齊讀第七段
師:當我們看到這樣的畫面,讀到這樣的文字的時候,我們能從中體會到挑山工的艱辛不易。下面請大家讀讀課文第一段,進一步了解挑山工的不易。
生:讀課文第一段
師:出示填空練習(xí):在括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。
1.(為了)使掛在扁擔(dān)前頭的東西不碰在臺階上,(為了)省些力氣,挑山工走的路線是折尺形的。
2.(因為)挑山工走的折尺形線路會使路程加長,(所以)他登山走的路程大約比游人多一倍!
師:大家很聰明,能不能根據(jù)第一段課文的內(nèi)容用別的關(guān)聯(lián)詞來說說你讀第一段的收獲呢?
生:如果挑山工不走折尺形的線路,就無法擔(dān)著重物上山。
生:既然挑山工走的折尺形線路會使路程加長,那他登山走的路程就肯定比游人要遠。
師:關(guān)聯(lián)詞的使用使我們的邏輯更嚴密,大家對第一段的理解很到位。
師:這一段的最后一句,大家注意了沒有?用了感嘆號。為什么?
生:因為感嘆號表示一種強烈的感情。
師:是一種什么樣的感情呢?你能從這個感嘆號讀懂什么?
生:挑山工很艱辛。
生:挑山工很辛苦!
生:對挑山工的同情!
生:對挑山工的敬佩!
師:你們的理解都不錯。孩子們,挑山工肩挑重物,路程又長,與游人相比,挑山工登山速度一定比不上游人吧?
一生回答:是。ū娚R答不是)
師:
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