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四年級(jí)語(yǔ)文火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)
四年級(jí)語(yǔ)文火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)1
四年級(jí)語(yǔ)文火燒云教學(xué)設(shè)計(jì),是新人教版四年級(jí)語(yǔ)文教案,本教案由Word軟件制作,文件大小為 5 K,創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明,已被網(wǎng)友下載次,受歡迎程度為級(jí)。四年級(jí)語(yǔ)文火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。喚起觀察大自然的興趣,激發(fā)熱愛美好事物的思想感情。
2、積累用不同構(gòu)詞方式描寫顏色的詞語(yǔ);領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題談話
天空中的云來(lái)去匆匆,我們只覺得它美,但很難把這種美景寫下來(lái)。六、七十年前,作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天,我們隨著作者的描繪,想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。(板書課題,讀題)
二、初讀課文,想象畫面
1、自由朗讀,憑借拼音,讀準(zhǔn)生字字音。
2、讀后反饋:
a、指名分節(jié)朗讀。
b、說(shuō)說(shuō)作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?
c、出示圖片(投影)并作歸納,理清文章思路。
教師歸納:火燒云上來(lái)時(shí),大地籠罩在光亮的.晚霞之中,色彩繁多形態(tài)多變;馃葡氯チ耍谢秀便。
三、美讀課文,品味語(yǔ)言
1、反復(fù)吟讀,要求邊讀邊想象畫面。
2、晶讀,說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美?
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)(如第一自然段,作者一連用?個(gè)“……了”的句式,寫在霞光的照射下,大地萬(wàn)物都改變了自己的顏色,也寫出了當(dāng)時(shí)人們的歡樂(lè)愉悅的心情;第3自然段,作者用三種不同形式的詞語(yǔ)寫出了色彩的紛繁;4、5、6三個(gè)自然段,分別用跪著的馬,兇猛的狗,威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬(wàn)變,由小到大,由清楚到模糊,最后不見了的變化過(guò)程……)
3、通讀全文,要求根據(jù)自己的感受,讀出對(duì)火燒云的喜愛之情。
4、熟讀自己最喜歡的段落,并把它背下來(lái)。
四、討論和練習(xí)
作者在寫火燒云的顏色時(shí)說(shuō)“還有些說(shuō)不出來(lái),見也沒(méi)有見過(guò)的顏色”這句話的意思是什么?(顏色多得無(wú)法形容)
五、布置作業(yè)
1、《黃岡》第4課
2、同步課外閱讀
3、背誦自己喜歡的段落。
【板書設(shè)計(jì)】
4、火燒云
顏色 多、 變化快
形狀 變化快
【教后反思】
我覺得教學(xué)這篇課文的另外一個(gè)亮點(diǎn)就是在板書上。學(xué)生通過(guò)看黑板的板書很快就對(duì)課文的結(jié)構(gòu)非常清晰。
在教學(xué)《火燒云》這篇課文中,我覺得做得不足的地方有幾點(diǎn),值得我以后在教學(xué)上要注意的。第一,重點(diǎn)段落讀的時(shí)間還不夠。本課重點(diǎn)是形狀的變化,但是學(xué)生對(duì)云的形狀變化是怎樣的還不夠。主要是讓學(xué)生自由讀的時(shí)間不夠,導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好。第二,要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。整節(jié)課,我感覺老師總是牽著學(xué)生來(lái)走。缺少了讓學(xué)生來(lái)討論、質(zhì)疑的時(shí)間。第三,在擴(kuò)展閱讀的部分文章可以讓學(xué)生提前來(lái)讀。例如《火燒云的形成》《云體的各種體態(tài)》都可以在預(yù)習(xí)的時(shí)候先讀,對(duì)于學(xué)生對(duì)火燒云有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。第四,要善于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,例如這篇課文有排比的句式出現(xiàn),可以在課堂上點(diǎn)明一下在寫作的時(shí)候我們也可以運(yùn)用這種方法來(lái)做。
四年級(jí)語(yǔ)文火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)3
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
課文是按什么順序?qū)懙?全文可以劃分成幾段?/p>
二、細(xì)讀課文,理解感悟。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)火燒云上來(lái)時(shí)
1、火燒云出現(xiàn)之前,天空及周圍的景物是怎樣的?讀一讀,想一想。
。ɑ馃瞥霈F(xiàn)之前,天空布滿霞光,周圍的人和動(dòng)物在霞光的照耀下呈現(xiàn)出各種顏色。)
“霞光”使哪些景物發(fā)生了變化?課文是怎樣具體描寫的?讀一讀,畫一畫,說(shuō)一說(shuō)。
火燒云到來(lái)之前這些景物為什么會(huì)有這樣的變化?同樣的景物為什么會(huì)有不同的顏色?
(由于霞光照在它(他)們身上,使顏色發(fā)生了變化。但是因?yàn)榈咨煌,所以變化之后的顏色也不同。?/p>
2、 人們看到這一切,心情是怎樣的呢?
3、地面上的人和動(dòng)物發(fā)生了變化,天上又有什么變化呢?讀句子,談理解。
“天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火。”這句話點(diǎn)出了“火燒云”名字的來(lái)歷。句中用“燒”字,既突出火燒云顏色是紅的',同時(shí)在表達(dá)上用動(dòng)詞,突出動(dòng)態(tài),把云寫活了。
4、作者是怎樣觀察霞光的,你從中學(xué)到了什么?(教給學(xué)生怎樣細(xì)致地觀察事物。)
5、指導(dǎo)學(xué)生用又驚又喜的心情朗讀課文第一段。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)火燒云的變化
1、默讀課文第二部分,思考:火燒云的什么在變化?
引導(dǎo)學(xué)生從整體入手,認(rèn)識(shí)到顏色和形狀發(fā)生變化。
2、自讀第3自然段。
、偎伎迹夯馃祁伾兓惺裁刺攸c(diǎn)?
學(xué)生會(huì)通過(guò)讀課文說(shuō)出顏色變化快而多。
②你從哪些地方可以看出來(lái)呢?
課文中連用四個(gè)“一會(huì)兒”表示幾種顏色交替變化,瞬息萬(wàn)變。“葡萄灰,梨黃,茄子紫,還有說(shuō)不出來(lái)的、見也沒(méi)見過(guò)”的顏色,足以說(shuō)明火燒云顏色的變化多。
、邸鞍胱习朦S”中的“半”是什么意思?(兩種顏色混在一起。)
、苣阏J(rèn)為還會(huì)出現(xiàn)哪些美麗的顏色?可以讓學(xué)生說(shuō),也可以親手去畫。
、葜笇(dǎo)朗讀后嘗試背誦。
3、按剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)生自學(xué)火燒云的形狀變化。
、僮詫W(xué)第4至6自然段,思考:火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)?你從哪些地方可以看出來(lái)呢?
“一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬”,“過(guò)了兩三秒鐘”,“忽然又來(lái)了一條大狗”,“接著又來(lái)了一頭大獅子”,“一轉(zhuǎn)眼就變了”,從以上幾個(gè)句子可以體會(huì)出火燒云形狀變化快。
②課文是怎樣細(xì)致描寫火燒云的形狀變化的?你從中學(xué)到了什么?
、勰阏J(rèn)為還會(huì)出現(xiàn)什么形狀呢?它是怎么變化的?又是怎么消失的?仿照課文第4、5、6自然段 ,把自己想象的內(nèi)容說(shuō)給大家聽,看誰(shuí)說(shuō)得最精彩。
④指導(dǎo)朗讀、背誦。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)火燒云下去了
1、齊讀、思考:什么是“恍恍惚惚”?為什么會(huì)這樣?
2、火燒云下去了,人們的心情怎樣?(惋惜)
3、指導(dǎo)朗讀、背誦。
三、總結(jié)全文,布置作業(yè)。
1、作者是怎樣觀察火燒云的?
(引導(dǎo)學(xué)生討論,學(xué)習(xí)作者觀察事物的體會(huì)。 )
2、觀察云彩顏色和形狀的變化,學(xué)習(xí)課文第三、四自然段的寫法,自己寫一段話。
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教學(xué)目標(biāo)
1、掌握本課生字新詞,理解“霞光、恍恍惚惚”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、了解課文是按怎樣的順序描寫的,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的心情。
3、有感情地朗讀課文,欣賞火燒云奇麗的景象,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文的敘述順序,想象火燒云顏色、形狀的變化,體會(huì)作者的心情。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象描寫景物變化的寫作方法
教具準(zhǔn)備
生字卡片,搜集關(guān)于火燒云的資料
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程
二 次 備 課
預(yù)習(xí)題綱
1、初讀課文利用工具書,聯(lián)系上下文理解“紫檀、笑盈盈、鎮(zhèn)靜、威武、恍恍惚惚”的意思。
2、自由讀課文,想想課文是按照什么順序來(lái)描寫火燒云的。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入、理解課題。
師:自然界的事物千奇百怪,而自然界的景觀也是無(wú)奇不有。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽(yáng)西下時(shí),那火燒云的瑰麗情景。
1、交流學(xué)生所收集的`有關(guān)火燒云的資料。
2、什么叫“火燒云” 呢?快速瀏覽課文,找出一句話來(lái)回答。
。1)這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好,讀讀這句話,看看誰(shuí)能把它找出來(lái)。說(shuō)一說(shuō)理由。
火燒云上來(lái)了,就像是天空中著了一場(chǎng)大火。著火的時(shí)候,火勢(shì)特別大,特別猛。從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來(lái)時(shí)一定很快、很有氣勢(shì)。
。2)學(xué)生有感情地朗讀這句話。
。3)評(píng)價(jià)小結(jié):你們真會(huì)思考!你瞧,祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了!一個(gè) “燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色,像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì),給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。
2、利用工具書,聯(lián)系上下文,解決生字新詞。
3、組內(nèi)交流
。ㄆ溟g,教師檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況,并及時(shí)給予指導(dǎo),如“葡萄”中的“萄”字單獨(dú)時(shí)讀“”,在“葡萄”一詞中讀“”“霞”字筆畫較多,教師指導(dǎo)記憶。 “盈”字注意上半部分的筆順)
三、再讀課文,整體感知
1、把課文讀準(zhǔn)確、讀流利。
2、默讀思考:課文主要寫了哪些內(nèi)容?是按照怎樣的順序描寫的?
3、師生共同交流:
課文1、2自然段描寫火燒云上來(lái)時(shí)的情景。
課文3—6自然段描寫火燒云的變化極多。
課文第7自然段描寫火燒云下去時(shí)的情景。
四年級(jí)語(yǔ)文火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,欣賞火燒云奇異的景象。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
2、理解課文內(nèi)容,了解課文是按怎樣的順序?qū)懙,體會(huì)作者豐富的想象力
3、認(rèn)識(shí)本課的 4個(gè)生字,會(huì)寫霞、紫、壽、葡、萄、茄、跪、秒、恍、惚;要求掌握的詞語(yǔ)有;霞光、紫色、高壽、葡萄‘茄子、跪著、恍恍惚惚。
4、背誦課文。摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn):
1、字詞教學(xué);
2、理解火燒云的變化,體會(huì)作者的心情。
教學(xué)難點(diǎn):
能抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開想像,嘗試寫一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前布置學(xué)生收集一些人類破壞環(huán)境帶來(lái)危害的資料;
2、小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音或者課件
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,了解文章寫作順序。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣,引入新課。
二、檢查生字自學(xué)情況。
1、讀準(zhǔn)字音并組詞。
2、理解詞義。
三、自由讀文,思考
1、課文按什么順序?qū)懀?/p>
2、給課文分段,每段寫了什么內(nèi)容?
四、學(xué)生讀文,討論。
五、學(xué)生反饋,教師點(diǎn)撥。
1、按時(shí)間的順序。(板書)
2、段意。
3、朗讀。
六、作業(yè)
1、書寫生字新詞。
2、把你認(rèn)為優(yōu)美的句子抄寫下來(lái)。
3、有感情朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。
2、有感情朗讀課文,體會(huì)大自然的美妙景色。
3、背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入新課,嘗試鋪墊
看圖回顧火燒云上來(lái)時(shí)霞光映照在大地上的'生動(dòng)現(xiàn)象,交代這節(jié)課的主要任務(wù)。
二、嘗試學(xué)習(xí)第三自然段,并背誦。
。1) 激發(fā)興趣,嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。
嘗試題(一): ① 自由朗讀第三自然段,了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。
② 嘗試背誦這一段。
。2) 學(xué)生嘗試練習(xí)。
(3) 指名背誦,交流學(xué)習(xí)方法,揭示色彩詞語(yǔ)的特點(diǎn)
。4) 小結(jié)學(xué)法,抓住特點(diǎn)完整提綱。
(5) 第二次嘗試:按提綱背誦第三自然段。
指導(dǎo)有感情地背誦(指名背、齊背)
。6) 小結(jié)學(xué)法,并用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。
三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn),指導(dǎo)感情朗讀。
。1) 嘗試題(二) ①自由朗讀第4-6自然段;
、诨馃菩螤钭兓心男┨攸c(diǎn);
③說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。
(2) 學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),進(jìn)行四人組討論。
。3) 交流學(xué)習(xí)過(guò)程
一會(huì)兒 過(guò)了兩三秒鐘
變化快 忽然
形狀變化多
一轉(zhuǎn)眼(靜態(tài)-動(dòng)態(tài))
(4) 指導(dǎo)有感情地朗讀。
(5) 小結(jié),再用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。
四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫一段話
(1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢?展開想像。.....你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?嘗試題(三):(任選一題)
①抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn),寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過(guò)程。
、谧プ』馃菩螤钭兓嘤挚斓奶攸c(diǎn),用上“一會(huì)兒。.....一會(huì)兒。.....一會(huì)兒。.....”的句式仿照第三自然段寫一段話。
。2)學(xué)生嘗試寫,教師個(gè)別指導(dǎo)。
(3)反饋,訂正。
五、課堂小結(jié)。
六、作業(yè)
1、有感情朗讀課文并背誦。
2、摘錄文中的好詞好句。
3、利用早晨或傍晚時(shí)間觀察我們這個(gè)地方的火燒云。
板書設(shè)計(jì):
火燒云
顏色
火燒云 多,變化快 神奇、美麗
形狀
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