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四年級(jí)語文長(zhǎng)相思

時(shí)間:2023-04-30 22:30:43 小學(xué)四年級(jí)語文教案 我要投稿
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四年級(jí)語文長(zhǎng)相思

四年級(jí)語文長(zhǎng)相思1

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四年級(jí)語文長(zhǎng)相思2

  教學(xué)目標(biāo):

四年級(jí)語文長(zhǎng)相思

  1.學(xué)會(huì)“榆 畔 帳”三個(gè)生字。

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.學(xué)習(xí)通過看注釋,查閱資料,邊讀邊想象等方法,感知詞的大意。

  4.體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.感知詞的大意,懂得詩句的意思。

  2.引導(dǎo)有感情地朗讀。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,揭題

  1.師:同學(xué)們,在李白的眼中,鄉(xiāng)愁是疑是地上霜的皎潔月光,在王安石的眼中,鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)兩岸的徐徐春風(fēng)。那么,在清代詞人納蘭性德的眼中,鄉(xiāng)愁又是什么呢?

  2.今天,我們就來學(xué)習(xí)一首詞,納蘭性德的《長(zhǎng)相思》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

  3.師簡(jiǎn)介,長(zhǎng)相思既是這首詞的題目,也是詞牌名。

  你還知道哪些詞牌名呢?

  長(zhǎng)相思分為上闕和下闕兩個(gè)部分,內(nèi)容多為思念家鄉(xiāng)或者思念親人。

  4.簡(jiǎn)介納蘭性德。

  二、整體感知

  1.①(指名讀)誰來讀一讀?小黑板出示生字詞:

  榆關(guān) 那畔,千帳燈,風(fēng)一更,雪一更

 、诮忉屪衷~。

  2.自由朗讀《長(zhǎng)相思》這首詞,多讀幾遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。

  3.再讀,解決詩歌節(jié)奏。

  下面,我們?nèi)嘁黄,把這首詞有節(jié)奏地讀一讀,

  三、學(xué)習(xí)詩句

  (一) 默讀

  請(qǐng)大家默讀這首詞,聯(lián)系書上的插圖和注解,想想這首詞主要在講什么。

  (二)學(xué)習(xí)上闕

  請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀詞的上闕。

  1.誰來說說,作者身向何方?(板書:身)

  在榆關(guān)

  2.那山海關(guān)是他們最終的目的地嗎?

  你是從哪個(gè)詞語知道的.?(那畔)

  是的,……(簡(jiǎn)介背景)。

  3.山 一程,水一程,

  是啊,山一程,水一程,你從“一程一程”體會(huì)到了什么?

  我們可以用哪些詞語來形容?(萬水千山,跋山涉水,山高水長(zhǎng),……)

  在這萬水千山的長(zhǎng)途跋涉中,他們可能遇到什么困難?(路陡,山高,水深 ……)

  4.現(xiàn)在,誰能用自己的話說說詞的上闕的意思?

  5.指導(dǎo)朗讀。

  指名讀,讀出行軍的艱難來。

  從你的朗讀中,老師體會(huì)到了將士們“山一程”的 爬山之難,誰還能通過朗讀體現(xiàn)“水一程“的涉水之難呢?

  齊讀。是啊,行軍多難啊 !同學(xué)們,現(xiàn)在,你們就是和納蘭性德一起艱難行軍的將士們,來,把上闕讀一讀。

  (二)學(xué)習(xí)下闕

  是啊,夜深了,勞頓了一天的將士們本該在營帳里好好休息,為什么他們營帳里的燈還亮著呢?

  請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀詞的下闋,邊讀邊思考這個(gè)問題。

  1.為什么燈還亮著?

  2.是什么聲音勾起了他們的思鄉(xiāng)之情呢?

  3.這樣的聲音在將士們聽來好聽嗎?哪個(gè)詞告訴你聲音嘈雜不好聽?(聒)

  你是怎么體會(huì)的?(出示風(fēng)雪畫面)

  你聽到了什么?看到了什么?

  4.故園無此聲

  好一個(gè)故園無此聲!那故園指哪里?故園會(huì)有什么?

  想想故園會(huì)有什么呢?請(qǐng)同學(xué)們展開想象,把 它寫下來。

  (故園有什么樣的什么,有……的……,還有……)

  5.誰能用自己的話來說說下闕的意思?

  6.誰來讀一讀下闕

  是啊,在這風(fēng)雪交加的夜晚,故園那美好的畫面全都碎了,故園那美好的情景全都碎了,納蘭性德連夢(mèng)都做不成了啊!身向榆關(guān),心卻在故園,這是怎樣一種身心分離的痛苦啊!

  指名與師合作讀。

  師:在這里,沒有故鄉(xiāng)那熟悉的小河,這里只有(生:風(fēng)一更,雪一更……)

  師:在這里,沒有故鄉(xiāng)那熟悉的大槐樹,這里只有……

  師:在這里,沒有故鄉(xiāng)那慈祥的父母的呼喚,這里只有……

  誰還想再讀?假設(shè)你就是納蘭性德,正在忍受思鄉(xiāng)之苦的納蘭性德。

  齊讀。

  四、配樂讀,悟感情

  納蘭性德身向榆關(guān),心卻在故園,他在忍受著身心分離的痛苦啊,同學(xué)們,身向榆關(guān),心卻在故園的僅僅是納蘭性德一個(gè)人嗎?

  全班一起讀。(同學(xué)們,現(xiàn)在,你們就是正在風(fēng)雪之夜苦苦思念家鄉(xiāng)的將士們,我們有感情地讀一讀)

  1.同學(xué)們讀得真好,我們把整首詞連起來讀一讀。

  2.范讀(配樂):

  3.男生女生讀,齊讀

  在這里,沒有鳥語花香,沒有親人的絮絮關(guān)切,這里只有——

  在這里,沒有皎潔的月光,沒有在皎潔月光下和妻子依偎在一起的那一份幸福,那一份溫暖,這里只有——

  在這里,沒有牧童的 短笛,沒有孩子們放風(fēng)箏時(shí)的歡聲笑語,這里只有——

  4.山一程,水一程,程程都是——

  生:(齊讀)長(zhǎng)相思

  師:風(fēng)一更,雪一更,更更喚醒——

  生:(齊讀)長(zhǎng)相思

  師:愛故園,思親人,字字化作——

  生:(齊讀)長(zhǎng)相思

  五、拓展

  搜集表達(dá)思念家鄉(xiāng)的詩詞或歌曲,讀一讀或唱一唱。

  配套資源(點(diǎn)擊可預(yù)覽)

四年級(jí)語文長(zhǎng)相思3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“詞”這種文學(xué)體裁。

  2、學(xué)會(huì)“榆畔帳聒”四個(gè)生字。

  3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  4、學(xué)習(xí)通過看注釋,查閱資料,邊讀邊想象等方法,感知詞的大意。

  5、體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、感知詞的大意,懂得詞句的意思,體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

  2、引導(dǎo)有感情地朗讀。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,昨天我們學(xué)習(xí)了5課的前兩首古詩,感受到了王安石和張籍那濃濃思鄉(xiāng)情。那么誰愿意給大家背誦一下古詩?請(qǐng)學(xué)生背誦。

  2、當(dāng)“洛陽城里見秋風(fēng)”的時(shí)候,張籍的內(nèi)心涌動(dòng)著“欲作家書意萬重”的思鄉(xiāng)之情。那么,在風(fēng)雪交加的夜晚,納蘭性德又將流露出一份怎樣的思鄉(xiāng)之情呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)《長(zhǎng)相思》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。作者名叫納蘭性德,復(fù)姓納蘭,跟我一起讀他的名字---納蘭性德, 他是滿洲正黃旗人,康熙十五年進(jìn)士,為武英殿大學(xué)士明珠長(zhǎng)子,一生淡泊名利、文武雙全。他的詞以一個(gè)“真”字取勝,寫情真摯濃烈,寫景逼真?zhèn)魃瘢?xì)讀卻又感淡淡憂傷。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、昨天已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)這一課了,誰來說說你是怎樣預(yù)習(xí)的?(查閱相關(guān)資料、反復(fù)誦讀、試著理解古詩詞的意思)

  2、在預(yù)習(xí)時(shí),你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)相思與前兩首古詩有什么不同了嗎?點(diǎn)擊課件,出示詞

  教師介紹詞:詞是詩的別體,詞因?yàn)榫渥佑虚L(zhǎng)有短又稱長(zhǎng)短句。詞一般都分兩段(叫做上下片或上下闋)

  教師補(bǔ)充:長(zhǎng)相思是詞牌名,也是這首詞的題目。猜猜看長(zhǎng)相思要表達(dá)作者什么意思?

  3、檢查朗讀 下面誰來給大家讀一下這首詞。(正讀音)

  大家看,更在這兒應(yīng)該讀幾聲?你怎么知道第一聲的?解釋更,古代夜間計(jì)時(shí)的單位,一夜分五更。

  指名朗讀(兩名以上同學(xué)) 教師評(píng)價(jià):字正腔圓 在古代,詞是可以配樂唱和的,有它自己的節(jié)奏,誰來試試找找它的節(jié)奏。 指名朗讀。

  評(píng)價(jià):這位同學(xué)讀出了節(jié)奏。一起試著這樣字正腔圓,有板有眼的讀讀這首詞。

  三、學(xué)習(xí)這首詞

  1、同學(xué)們,讀古代的詩詞,我們不但要把它讀正確,讀得有節(jié)奏,而且還要盡可能讀出它的味道來。比如《長(zhǎng)相思》這個(gè)題目我們可以有許多讀法。有的讀“長(zhǎng)相思” (語調(diào)平平)。有“長(zhǎng)”的味道嗎?有“相思”的感覺嗎?比如你這樣念“長(zhǎng)——相——思”(充滿感情)有感覺嗎?有味道嗎?同學(xué)們,請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀這首詞,看誰能讀出味道來。

  (對(duì)學(xué)生朗讀給出評(píng)價(jià))

  2、作者為什么會(huì)如此的長(zhǎng)相思?請(qǐng)大家默讀這首詞,讀的時(shí)候注意仔細(xì)地看看書上的插圖,仔細(xì)地看看書上的注解,然后試著去想一想這首詞大概在講什么意思。

 。ㄒ唬┠x閉上眼睛,聽老師朗讀《長(zhǎng)相思》上半闕,聽著聽著,你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?你看到詩人納蘭了嗎?他在哪兒?他在干什么?(配樂范讀上半闕)

  他經(jīng)過了崇山峻嶺,他經(jīng)過了大河小川,他經(jīng)過了山海關(guān)外,經(jīng)過了軍營的帳篷,他還經(jīng)過了許許多多的地方,這就是作者的身在何方。一句話:“作者的身在征途上”。(板書:征途)

  我們可以用哪些詞語可以形容這種漫長(zhǎng)艱辛的征途?(長(zhǎng)途跋涉、千里迢迢、翻山越嶺、跋山涉水)

  3、告別了家鄉(xiāng),告別了親人。納蘭性德作為御前一等侍衛(wèi)隨皇上從北京出發(fā),出山海關(guān)去長(zhǎng)白山祭祀,初春時(shí)節(jié)出發(fā),現(xiàn)在已經(jīng)到了寒冬時(shí)節(jié),這期間他們豈止翻過一座山,跨過一道河,他們風(fēng)餐露宿,走了一程又一程。這千里迢迢的旅程誰來讀給我們聽。 (評(píng)價(jià):)

  4、夜深千帳燈,讀到這兒,老師產(chǎn)生了疑問,將士們白天舟車勞頓,疲憊不堪,為什么夜深還不休息? (評(píng)價(jià):護(hù)衛(wèi)皇帝,有使命感強(qiáng)。/ 舟車勞頓,有生活經(jīng)驗(yàn)/ 思鄉(xiāng)睡不著,) 詞的下闋告訴了我們答案。

  5、同學(xué)們,閉上眼睛,讓我們走進(jìn)營帳、走近納蘭性德,邊聽邊想,你聽到了什么,看到了什么,感受到了什么? (和上闋的山一程水一程一樣,這兒的風(fēng)一更雪一更,指的是,一整夜風(fēng)雪交加。)

  6、學(xué)生回答后,讓學(xué)生讀出自己看到的'畫面,讀出自己的感受。

  7、同學(xué)們,出現(xiàn)我們?cè)诿媲暗模且晃簧碓谡魍,心系故園的詞人。(板書:心系故園)

  他行走在千山萬水之間,然而他那顆心,卻在故園,在家人身上。

  8、孩子們,請(qǐng)閉上你們的眼睛,讓我們一起隨著納蘭性德,走進(jìn)他的生活,走進(jìn)他的世界,隨著老師的朗讀,你的眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面和情景? (配音樂,教師范讀)你們看到什么了?

  大家看到了____________________的納蘭性德。這是在征途中的詞作者,讓我們把畫面切回他的故園,想象一下在他魂?duì)繅?mèng)繞的故園會(huì)有什么樣的情景呢?請(qǐng)大家拿起你的筆把這幅美景這下來。

  師:天倫之樂,溫馨融融,多美好的生活。他多么希望可以,夢(mèng)回故園,感受這份溫馨、寧靜、祥和,但是現(xiàn)在,此時(shí)此刻,這樣的畫面全都破碎了,這樣的情景全破碎了。

 。ò鍟阂粋(gè)大大的“碎”)

  師:誰來讀《長(zhǎng)相思》?在這里沒有鳥語花香,沒有親人的絮絮關(guān)切,在這里有的只是——

 。ㄖ该麑W(xué)生讀《長(zhǎng)相思》)

  師:在這里,沒有在皎潔的月光下和妻子相偎依在一起的那份溫暖,那份幸福,在這里有的只是——

 。ㄖ该麑W(xué)生再讀《長(zhǎng)相思》)

  師:孩子,聽得出,你是在用自己的心在讀。在這里沒有郊外的踏青,沒有和孩子在一起的捉迷藏,沒有楊柳依依,沒有芳草青青,這里有的只是——大家一起讀:長(zhǎng)相思

  9、對(duì)詞人來說,這,山一程,水一程,程程都是——

  生:(齊讀)長(zhǎng)相思

  師:風(fēng)一更,雪一更,更更喚醒——

  生:(齊讀)長(zhǎng)相思

  四、總結(jié)

  同學(xué)們,故鄉(xiāng),是游子心頭永恒的家。多年以后,當(dāng)我們離開家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離故土,我們的心中,也會(huì)情不自禁地涌起——再次激情誦讀《長(zhǎng)相思》。

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