- 《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教案設(shè)計(jì) 推薦度:
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一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲1
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲,是新人教版四年級(jí)語(yǔ)文教案,本教案由Word軟件制作,文件大小為 14 K,創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明,已被網(wǎng)友下載次,受歡迎程度為級(jí)。一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲2
四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的自主感悟能力,但對(duì)文本的內(nèi)涵還不能深刻解讀,因此我采取多種策略引領(lǐng)學(xué)生深入文本、細(xì)細(xì)品讀。再者,學(xué)生的生活經(jīng)歷與文本內(nèi)容有較大差距,因此在教學(xué)中,我充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生入情、入境、悟情、動(dòng)情,激勵(lì)學(xué)生大膽去想、去說(shuō)、去品、去讀。
一、創(chuàng)設(shè)情境,悟讀交匯,深入文本。
在教學(xué)之前,播放視頻《孩子眼中的戰(zhàn)爭(zhēng)》,創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)談話(huà)。根據(jù)學(xué)生的談話(huà),我覺(jué)得學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有了初步的認(rèn)識(shí),這也為后面的學(xué)習(xí)做了一個(gè)很好的'鋪墊。在教學(xué)“痛失父親”這一部分時(shí),我運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)這樣的情境:雷利是多么愛(ài)他的爸爸!當(dāng)爸爸去國(guó)外執(zhí)行任務(wù)時(shí),他無(wú)時(shí)無(wú)刻不在盼望爸爸帶著藍(lán)盔凱旋!到那一天,他要捧上最美的鮮花,還要和爸爸深情地?fù)肀В?可是當(dāng)“我們?nèi)缂s捧著鮮花,接到的卻是——————”(出示相關(guān)文段,交給學(xué)生有感情朗讀)。在學(xué)生飽含深情地接讀之后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)雷利這時(shí)會(huì)怎么做?會(huì)說(shuō)些什么?這一創(chuàng)設(shè),學(xué)生豐富的想象力被激活。教學(xué)這一板塊,我通過(guò)語(yǔ)言情境引導(dǎo)學(xué)生把自己融入語(yǔ)境,化成文本主人公去進(jìn)行朗讀實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)了與文本的對(duì)話(huà)。學(xué)生的“讀”因“悟”而更動(dòng)人心弦,學(xué)生的“悟”因“讀”而更啟人心扉。
二、廣泛利用教學(xué)資源,將語(yǔ)文與生活結(jié)合
為了更好地幫助孩子們進(jìn)一步了解戰(zhàn)爭(zhēng),了解它給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難是何等的深重,從而拓寬學(xué)生的視野,課前我收集了大量有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料及圖片,通過(guò)自己的解說(shuō),從感官上予以學(xué)生刺激。在教學(xué)中,我創(chuàng)造性地還原課文的本真,創(chuàng)設(shè)情境,才易于學(xué)生感知、感受、感悟,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解。
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲3
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》這篇課文屬書(shū)信體文章,是一個(gè)中國(guó)孩子寫(xiě)給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利先生的一封信。信中深切地緬懷父親,并代表中國(guó)孩子向整個(gè)國(guó)際社會(huì)呼吁:要和平,不要戰(zhàn)爭(zhēng)!課文飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感。語(yǔ)言樸實(shí),沒(méi)有口號(hào),但讀起來(lái)催人淚下。它用孩子的眼光看世界和平,用情、用心傾訴著家庭的不幸,世界的不幸,引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。因此教學(xué)時(shí)我注意聯(lián)系生活的實(shí)際,聯(lián)系當(dāng)前世界的局勢(shì),通過(guò)多幅畫(huà)面讓學(xué)生親身感受戰(zhàn)爭(zhēng)給世界人民帶來(lái)的災(zāi)難,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理解,并在充分的感情朗讀的基礎(chǔ)上,體會(huì)、感悟書(shū)中的這種情感,感受和平的可貴。
一、確立適合于學(xué)生的導(dǎo)學(xué)思想:
要調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能,還要確立正確的導(dǎo)學(xué)思路,以讀代講,讀中感悟。為此這節(jié)課我確定了這樣的指導(dǎo)思想:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種方式的讀,通過(guò)讀中感悟、讀中體會(huì),來(lái)理解課文的內(nèi)容,進(jìn)而達(dá)到感情的升華。圍繞這一主題,我精心設(shè)計(jì)了如下教學(xué)步驟:
1、自讀,初步體會(huì)文中的情感。
2、再讀,感知課文內(nèi)容,在讀的同時(shí)體會(huì)作者的情感,以讀促感,以感促讀,達(dá)到與小作者情感的共鳴。
3、讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞句讀,讀的同時(shí)聯(lián)系具體實(shí)例理解課文內(nèi)容。
4、多種形式比賽讀,激發(fā)學(xué)生讀的積極性,讀的過(guò)程中使學(xué)生加深對(duì)課文的理解。就是說(shuō),讓讀貫穿本節(jié)課的始終,體現(xiàn)讀中感悟,讀有所思,讀有所得的思想。不僅學(xué)生不感到乏味,樂(lè)“讀”不疲,而且,課文的內(nèi)容在讀的過(guò)程中已經(jīng)不知不覺(jué)的理解了。
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想象
在教學(xué)“痛失父親”這一環(huán)節(jié)時(shí),我讓學(xué)生想象爸爸凱旋的情景,有的說(shuō):“我一下子撲進(jìn)爸爸的懷抱,在爸爸的.臉頰上親了又親!庇械恼f(shuō):“爸爸,你真棒!你真了不起!”還有的說(shuō):“爸爸,我一定向你學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了也當(dāng)一名維和戰(zhàn)士!本驮趯W(xué)生飽含激情的贊美聲中,我一下子把話(huà)題拉到爸爸犧牲,學(xué)生的感情從顛峰一下子跌入低谷,我抓住契機(jī),再次讓學(xué)生想象此時(shí)的情景,隨著思維的積極活動(dòng),學(xué)生聯(lián)想、想象的翅膀隨之展開(kāi)。學(xué)生們從心底里噴發(fā)出對(duì)和平的渴望,“和平!和平!和平!”鏗鏘有力的呼聲響徹整個(gè)教室。
三、收集資料,加深理解
課前收集有關(guān)資料來(lái)理解課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句。如“和平之神并沒(méi)有永駐人間!”“世界還不太平!”這些語(yǔ)句對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),理解還是有一定難度的,課前我布置學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位收集資料,然后在課堂上進(jìn)行展示,課堂上學(xué)生談起戰(zhàn)爭(zhēng)滔滔不絕,且提起戰(zhàn)爭(zhēng)的危害性,學(xué)生們更是深?lèi)和唇^。在學(xué)生聽(tīng)到這些駭人的新聞,看到這些觸目驚心的畫(huà)面之后,再談自己的感受,這一環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的習(xí)慣,同時(shí)還有意識(shí)地教會(huì)學(xué)生如何處理收集到的信息。
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲4
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》這篇課文講述的是:一位來(lái)自中國(guó)的聯(lián)合國(guó)軍事觀(guān)察員雷潤(rùn)民在執(zhí)行維護(hù)和平的行動(dòng)中壯烈犧牲后,他的孩子——一個(gè)普普通通的中學(xué)生,在極度悲傷之余,提筆給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利先生寫(xiě)了一封情感真摯而又充滿(mǎn)期望的信。
他在信中向全世界大聲呼吁:救救孩子們,要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)!表達(dá)了中國(guó)青少年的正義感和愛(ài)好和平的愿望。課文飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感。這篇課文語(yǔ)言樸實(shí),沒(méi)有口號(hào),但讀起來(lái)催人淚下。它用孩子的眼光看世界和平,用情,用心傾訴著家庭的不幸,世界的不幸,引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。
這篇文章深深地感染了我,因?yàn)樽约菏擒娛旅,?duì)軍人有著特殊的情節(jié)。每次讀完這篇課文,我都能感同身受地體會(huì)到雷利失去父親的悲痛,很多時(shí)候,我的眼淚都要落下,同時(shí)這篇情真意切的課文也喚起我對(duì)和平的無(wú)比渴望。我想,這樣一篇感人至深的文章,怎能不打動(dòng)班上那些善良的孩子們的心?
可是通過(guò)今天的課堂教學(xué),我卻發(fā)現(xiàn)班上的孩子沒(méi)有真切地感受到雷利的呼吁,沒(méi)有收到戰(zhàn)爭(zhēng)的感染。課后,反省自己這節(jié)課的失敗。在上課之前,我就預(yù)設(shè)到現(xiàn)在的孩子在和平的環(huán)境中長(zhǎng)大,較難體會(huì)這種情感。因此,在教學(xué)時(shí),為了讓學(xué)生體會(huì)這種情感,我設(shè)計(jì)了朗讀環(huán)節(jié)。先是教師范讀,讀著讀著,我的.眼淚都要落下來(lái)了,可是班上還有幾個(gè)孩子竟然在笑。然后分小組讀,學(xué)生個(gè)別讀,在反復(fù)的有感情的朗讀中體會(huì)情感?墒,班上的孩子還是沒(méi)有辦法體會(huì)出來(lái),朗讀的時(shí)候仍然不夠充滿(mǎn)激情;于是,我決定帶領(lǐng)他們揣摩,從作者的失父之痛中體會(huì)和平之可貴。然而,他們平時(shí)養(yǎng)尊處優(yōu),幾乎沒(méi)有失去親人的人生經(jīng)歷,所以,這層感情也沒(méi)有體會(huì)出來(lái);好在課前我做了功課,補(bǔ)充大量的戰(zhàn)爭(zhēng)圖片、事實(shí),讓學(xué)生更具體地感受“世界并不太平”,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。這才,感覺(jué)出學(xué)生慢慢地對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有了一些感覺(jué),對(duì)作者有著同情。
課后,我布置了家庭作業(yè):小練筆。讓學(xué)生欣賞現(xiàn)在世界上的不太平后交流:為了制止戰(zhàn)爭(zhēng),保衛(wèi)和平,我們又能夠做點(diǎn)什么?拿起手中的筆把心中所想寫(xiě)下來(lái)。(可以是一首小詩(shī)、一段話(huà)、一句名言或一幅對(duì)聯(lián)。)
我想,還是要課后讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。從課內(nèi)延伸到課外,讓他們能夠深切地體驗(yàn)。所以,我又一次布置了作業(yè):讓學(xué)生課后收集有關(guān)資料再次理解課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句。如”和平之神并沒(méi)有永駐人間!”“世界還不太平!”下節(jié)課,讓他們?cè)谡n堂上進(jìn)行展示,在學(xué)生聽(tīng)到這些駭人的新聞,看到這些觸目驚心的畫(huà)面之后,再談自己的感受。希望能補(bǔ)救課堂上的不足。
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲5
一、說(shuō)教材:
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》一文是人教課標(biāo)版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的課文。這是一篇精讀課文,講的是一個(gè)中國(guó)孩子寫(xiě)給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利先生的一封信。這封信首先表達(dá)了“我”和媽媽對(duì)加利先生的問(wèn)候和深深的謝意;接著深情回憶“我”爸爸出征前后的情景,在悲痛中懷著自豪和崇敬,并表示要向爸爸學(xué)習(xí),用生命捍衛(wèi)和平;最后,呼吁國(guó)際社會(huì)一致行動(dòng)起來(lái),維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)!
本文情感強(qiáng)烈,課文飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感。語(yǔ)言樸實(shí),沒(méi)有口號(hào),但讀起來(lái)催人淚下。它用一個(gè)孩子的眼光看世界和平,把家庭的不幸和世界的不幸有機(jī)聯(lián)系起來(lái),引起讀者的共鳴。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解含義深刻的句子和信中“我”的呼吁,體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無(wú)比渴望;教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)“世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”,樹(shù)立維和的觀(guān)念。
二、說(shuō)教法:
這是一篇書(shū)信體文章。信中飽含著一個(gè)孩子渴望世界和平的真摯情感,它用一個(gè)孩子的眼光看世界和平,把家庭的不幸和世界的不幸有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。語(yǔ)言樸實(shí),情感強(qiáng)烈,讀之催人淚下。但長(zhǎng)期生活在和平環(huán)境中的孩子,較難體會(huì)這種情感,因此,我在教學(xué)時(shí)注重:
(一)運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源,與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。
首先是利用下載的圖片資源,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境(課件展示)。因?yàn)閷W(xué)生們均來(lái)自農(nóng)村,信息資源渠道狹窄、閉塞,對(duì)于世界局勢(shì)可謂是一無(wú)所知。教師把遠(yuǎn)程教育資源經(jīng)過(guò)選擇、整合、加工后再現(xiàn)情景,讓學(xué)生形象感知世界局勢(shì),從內(nèi)心深處先喚起他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤恨和對(duì)和平的無(wú)比渴望之情。
其次,根據(jù)新課標(biāo)理念、教材和學(xué)生實(shí)際,對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行適當(dāng)選用:利用圖片、數(shù)字、音樂(lè)等資料為學(xué)生提供鮮活的大量系統(tǒng)的事實(shí)資料,讓學(xué)生更具體地感受“世界并不太平”,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”,增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),更深切地感悟到作者的“失父之痛”,也更準(zhǔn)確地理解“世界并不太平”,更易激發(fā)學(xué)生情感與作者達(dá)到共鳴,從而正確認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界局勢(shì),樹(shù)立維和觀(guān)念。
(二)引導(dǎo)學(xué)生多揣摩,從作者的失父之痛中體會(huì)和平之可貴。
教學(xué)中,通過(guò)學(xué)生讀文質(zhì)疑,教師梳理出三個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題,讓學(xué)生從文中找出相關(guān)語(yǔ)句,特別是含義深刻的句子及信中“我”的呼吁重點(diǎn)理解體會(huì)、感悟交流。教學(xué)中還采用換位體驗(yàn):假如你是雷利,你和爸爸相約時(shí)心情怎樣?假如你是雷利,當(dāng)看到爸爸的遺體躺在靈柩里時(shí),你的心情會(huì)怎樣?等問(wèn)題引起孩子們情感的共鳴。抓住含義深刻的句子,揣摩作者表達(dá)的思想感情,這是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我運(yùn)用了多種手段,盡可能再現(xiàn)情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。如:“爸爸的嘴張著,仿佛在呼喚什么”,讓學(xué)生去想象:爸爸會(huì)呼喚什么,你有什么感受。又如“但世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”。并補(bǔ)充一些材料如:《地球的呻吟》、關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、《地球的呼喚》等,通過(guò)閱讀課文和補(bǔ)充材料,組織學(xué)生交流自己的感受,讓學(xué)生真切感受到世界并不太平。
(三)加強(qiáng)指導(dǎo)多讀,讓學(xué)生在反復(fù)地有感情地朗讀中體會(huì)情感。
當(dāng)學(xué)生真摯情感急于表達(dá)時(shí),讀書(shū)是最好的表達(dá)方法。教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生多讀,尤其是重點(diǎn)語(yǔ)句,讓學(xué)生讀出感悟,并把握“巨大的悲痛,深切的緬懷”著一感情基調(diào),讀出體會(huì),讀出感情,讀出渴望,與小作者一起傾訴、懷念、同悲、同恨。如,“全家沉浸在失去親人的巨大悲痛中”,“鮮血染紅了他的征衣,腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的血”,應(yīng)用低沉、緩慢的語(yǔ)調(diào)讀,表達(dá)悲痛的心情。爸爸臨上飛機(jī)前說(shuō)的話(huà)“我一定送你一頂藍(lán)盔”,應(yīng)用堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀,表達(dá)爸爸的堅(jiān)定信心!拔摇狈路鹇(tīng)見(jiàn)爸爸的“呼喚”一句是個(gè)長(zhǎng)句,層層遞進(jìn),朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)應(yīng)逐漸提高,特別是連用三個(gè)“和平!”更要重讀,以表達(dá)強(qiáng)烈的感情。介紹爸爸,“精通四國(guó)語(yǔ)言,是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士”以及爸爸“為和平而倒下”這部分,應(yīng)帶著自豪、崇敬的感情來(lái)讀。使本課的教學(xué)情感達(dá)到高潮。
三、說(shuō)學(xué)法:
這篇課文的重難點(diǎn)語(yǔ)句較多,作者的`情感學(xué)生從無(wú)體驗(yàn),他們對(duì)此難以理解。因此我設(shè)計(jì)這樣讓學(xué)生去學(xué)習(xí):
(一)觀(guān)看圖片,進(jìn)入情境。
要讓學(xué)生能體會(huì)作者情感,為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)催人淚下的情景很有必要。學(xué)生通過(guò)觀(guān)看畫(huà)面,聽(tīng)?zhēng)熃庹f(shuō),初步形成一種世界需要和平,不要戰(zhàn)爭(zhēng)的意識(shí),也為課文的重點(diǎn)語(yǔ)句的理解學(xué)習(xí)打下了情感基礎(chǔ)。
(二)質(zhì)疑解疑,理解感悟。
通過(guò)學(xué)生讀文質(zhì)疑,抓住含義深刻的重點(diǎn)語(yǔ)句理解感悟(找句、勾畫(huà)、批注、體會(huì)、朗讀),并運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源補(bǔ)充大量的事實(shí)資料(圖片、數(shù)據(jù)等),讓學(xué)生從作者的字里行間真真切切地體會(huì)到作者的失父之痛、世界并不太平及渴望和平的感受,從而與作者的情感產(chǎn)生共鳴,進(jìn)一步從內(nèi)心深處強(qiáng)烈地樹(shù)立維和觀(guān)念。
(三)升華情感,拓展練筆。
在深入感悟課文內(nèi)容后,學(xué)生的情感達(dá)到高潮,除了從讀文中傾吐自己的感情外,還有千言萬(wàn)語(yǔ)要傾訴,讓學(xué)生在《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》的音樂(lè)聲中,用一個(gè)詞、一句話(huà)、一個(gè)符號(hào)等盡情抒發(fā)自己此刻的心情,讓學(xué)生的情感一瀉千里,一吐為快,從而維和的信念更為堅(jiān)定,并將化為今后的行動(dòng):如努力學(xué)習(xí),掌握本領(lǐng),做好反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的準(zhǔn)備,或給戰(zhàn)亂地區(qū)的兒童獻(xiàn)愛(ài)心等。
(四)說(shuō)教學(xué)程序:
在備課時(shí),我認(rèn)真鉆研教材,尋找了有關(guān)的遠(yuǎn)程教育資源和教學(xué)資料,進(jìn)行了一番思考分析之后,制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):
。1)認(rèn)知目標(biāo):理解書(shū)信的主要內(nèi)容及重點(diǎn)詞句的意思,有感情地朗讀課文。
。2)情感目標(biāo):體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念和對(duì)和平的無(wú)比渴望,從而樹(shù)立維和觀(guān)念。
。3)技能目標(biāo):讓學(xué)生結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源理解重點(diǎn)詞句和體會(huì)情感,以及培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。
這樣,教學(xué)目標(biāo)明確了,上課也就能有的放矢,較圓滿(mǎn)地完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)過(guò)程程序的設(shè)計(jì)上,環(huán)環(huán)相扣,步步深入,盡量使課堂每一分鐘能得到合理運(yùn)用,遠(yuǎn)程教育資源的取舍、使用均要與教學(xué)內(nèi)容相融合,使它們的配合使用盡量能達(dá)到天衣無(wú)縫,為教學(xué)過(guò)程服務(wù),使課堂教學(xué)因此而生輝添彩,圓滿(mǎn)地完成教學(xué)任務(wù)。
首先:用圖片和哀婉的背景音樂(lè)帶領(lǐng)孩子入情入景,為本文的學(xué)習(xí)定下“基調(diào)”,為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,體會(huì)思想感情做好鋪墊。
然后:提出三個(gè)有利于進(jìn)一步理解課文內(nèi)容的問(wèn)題,便于學(xué)生對(duì)課文大意的了解。
再進(jìn)行小組匯報(bào)和全班匯報(bào)的方式展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。(這部分用教師“引”和學(xué)生“找”的方法,為后文“突出重點(diǎn)” ——感情朗讀做一些準(zhǔn)備。)
接著:進(jìn)行重點(diǎn)段落和重點(diǎn)句子的指導(dǎo)朗讀,并利用“換位”的問(wèn)題,“假如你是作者,你會(huì)?”,并展示“萬(wàn)人送英雄,鮮花贈(zèng)英!钡漠(huà)面。加上背景音樂(lè)和孩子們對(duì)爸爸緬懷深情的朗讀,使課堂氣氛變得凝重、熱烈。
再:理解“世界并不太平……”一段的同時(shí)教師出示戰(zhàn)爭(zhēng)中的有關(guān)數(shù)據(jù)幫助學(xué)生理解,進(jìn)而引出課外閱讀材料《地球的呻吟》,引發(fā)孩子們呼吁的渴望,自然過(guò)度到第八自然段的教學(xué)中。了解作者為什么呼吁?呼吁什么?將課文教學(xué)引到一個(gè)小高潮。這時(shí)孩子們對(duì)和平的渴望非常強(qiáng)烈,再自然過(guò)度到課外閱讀《地球的呼聲》,讓孩子在盡情抒發(fā)情感的同時(shí),理解我們要呼吁什么,我們可以為世界和平做些什么?讓孩子自由發(fā)表自己的想法,將全文教學(xué)推向高潮。
最后:多媒體出示:讓和平永駐人間,讓世界充滿(mǎn)愛(ài)。ū尘耙魳(lè)《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》)全體教學(xué)人員一齊表達(dá)自己心中最美好的祝愿,使本課教學(xué)達(dá)到高潮,并結(jié)束教學(xué),留給孩子更多的思考和回味的空間,進(jìn)一步使“和平”的理念在孩子的腦海中根深蒂固,達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
(五)說(shuō)板書(shū):
隨機(jī)抓住學(xué)生交流中出現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”及“相約”、“如約”、“失約”三條線(xiàn)索板書(shū),使板書(shū)提綱列挈領(lǐng),讓學(xué)生更好地把握課文的內(nèi)容、理清文章層次、重難點(diǎn),起到引領(lǐng)、啟發(fā)等作用。
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲6
今天,我學(xué)了“一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲”這篇課文,知道了孩子的爸爸在執(zhí)行聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)中壯烈犧牲,爸爸的死是光榮的,他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。孩子懷著無(wú)比悲痛的心情,深切的懷念著爸爸臨行前對(duì)他說(shuō)的話(huà)!昂⒆,等爸爸回來(lái),一定送你一頂‘藍(lán)盔’!比欢{(lán)盔回來(lái)了,它是釘在爸爸的.靈柩上回來(lái)的。鮮血染紅了他的征衣,他的嘴張著一定是呼喊著:和平、和平、和平?粗职值撵`柩,我和媽媽泣不成聲,媽媽幾次昏過(guò)去,我思念爸爸的心情無(wú)法形容,只是不住地流淚。51年后的今天,和平之花并沒(méi)有永駐人間。為了不讓孩子失去爸爸,不讓妻子失去丈夫,于是向聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利寫(xiě)信!耙笫澜绾推,不要讓?xiě)?zhàn)爭(zhēng)傷害這些無(wú)辜的孩子!蔽乙惨虬职謰寢尯粲醪灰沉。
爸爸、媽媽不要再吵了。
我的爸爸每天只知道喝酒。一回家渾身的酒味。不幫媽媽干活,還愛(ài)說(shuō)大話(huà)、酒話(huà)。我媽媽天天在家里辛辛苦苦的賣(mài)東西,總希望爸爸少喝點(diǎn),多干點(diǎn)活。這樣既能對(duì)自己身體好,也能幫我減輕負(fù)擔(dān),不是一舉兩得嘛。爸爸一次喝到晚上11:00才回的家。媽媽很生氣就打我爸爸說(shuō):“你又干嘛去了呀!”然后我爸就說(shuō):“我就買(mǎi)了些酒喝又沒(méi)怎么著!蔽覌尭l(fā)了瘋似的特生氣對(duì)我爸說(shuō):“你成天到晚的喝酒,家里又不是沒(méi)有,喝酒了就知道睡,我還要給你做飯,你讓我高興過(guò)一回嗎?”他們一直吵到4:00。媽說(shuō)“你要煩了,你就和我離了吧!”我突然坐起來(lái)流著淚說(shuō):“那怎么行,如果這樣我跟誰(shuí)呀!跟我爸我就失去我媽?zhuān)覌屛揖褪侨ノ野,我到底跟誰(shuí)呀?”爸說(shuō)“是呀,為了小雨別離了!求求你了!眿屨f(shuō)“可以,但你以后不能喝酒了!蔽野终f(shuō)“行!”我說(shuō)“拉鉤上吊一百年不許變。絕不能再讓媽媽失望了!
后來(lái)我爸爸不喝酒了,我們家的吵架聲也消失了。
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲7
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》是我四年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的一篇課文,可至今仍記憶猶新。這篇文章深深地觸動(dòng)著我,我為失去親人的孩子感到悲傷,為世界上仍存在不和平而憤慨。
文章的作者是一個(gè)失去父親的孩子,他寫(xiě)了一封給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利先生的.信,這封信里回憶了他的爸爸為維護(hù)世界和平而光榮犧牲的事,向聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)陳述了戰(zhàn)爭(zhēng)的危害及自己對(duì)和平的渴望。小作者為自己有這樣的父親而感到自豪。
雖然我們中國(guó)孩子現(xiàn)在生活在和平環(huán)境中,但世界并不太平,許多國(guó)家還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,摧殘著和平之花。那些活在戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子,每天都生活在恐懼中,他們怕失去家園,怕失去生命,怕失去校園,怕失去......
救救孩子們吧,要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)!這是我們所有少年兒童的共同心聲。我們擁有同一片天空,同在一片土地,同住一個(gè)地球,我們要珍視每一條生命,珍視我們美麗的家園,珍視這來(lái)之不易的和平!我們希望,我們相信,只要人人都維護(hù)和平,那么和平之花就能永駐人間!
家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ):
佳欣是第二次寫(xiě)《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》的讀后感,她讀四年級(jí)時(shí)寫(xiě)過(guò)一次,再一次寫(xiě)時(shí)她仍然感受深刻,看來(lái)這篇文章對(duì)她的影響不小,時(shí)隔這么久,在她的記憶里還如此清晰。希望孩子渴望和平的愿望能得到保護(hù)。
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲8
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)閱讀課文,感悟雷利與爸爸訣別時(shí)的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭(zhēng)的決心。
體會(huì)他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿(mǎn)陽(yáng)光、鮮花與愛(ài)的美好情感。樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。
課前準(zhǔn)備:
1、放《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》歌曲。
2、新中國(guó)成立后,我們一直生活在和平的環(huán)境中,過(guò)著無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們的幸福生活
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入揭題:
1、看一組戰(zhàn)爭(zhēng)圖片。
教師述說(shuō):同學(xué)們,雖然我們的生活都非常安定,但是世界上還有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,世界上還有很多孩子因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)失去了本該屬于他們的幸福生活,他們不得不在死亡線(xiàn)上掙扎,更有的失去了自己摯愛(ài)的親人,無(wú)家可歸。
面對(duì)這些情況,你們想說(shuō)些什么?
2、今天,老師想帶大家一起走近一位中國(guó)孩子,一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去父親的生命,飽嘗失去親人痛苦的孩子,先讓我們一起去聆聽(tīng)這位孩子內(nèi)心的呼聲吧!
3、出示課文最后一個(gè)自然段,自由讀。
你讀懂了什么?交流
出示:維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)!齊讀
你有什么問(wèn)題?(他生活在和平環(huán)境中,為什么還發(fā)出這樣的呼吁?)
3、揭題,齊讀。
二、初讀課文:
自學(xué)要求:
1、請(qǐng)你用自己喜歡的方式通讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞。
2、他為什么要發(fā)出這樣的呼聲?請(qǐng)?jiān)囍鴦澇鲇嘘P(guān)句子。
3、同桌互相檢查字詞,交流問(wèn)題。
三、講讀課文
1、交流:雷利為什么會(huì)發(fā)出呼吁?
情況一:因?yàn)樽髡叩母赣H犧牲了,所以會(huì)發(fā)出呼吁。
追問(wèn):為什么去世的?說(shuō)明什么?你能找到有關(guān)句子嗎?
出示:世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花
你怎么理解這句話(huà)?
情況二:和平之花并沒(méi)有永駐人間。找到句子
出示:世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花
你怎么理解這句話(huà)?你的心情怎樣?讀出你的心情。
你能從課文中找到不太平的事例嗎?(雷利的父親因維和而犧牲了)
2、體會(huì)雷利失父之痛
在這個(gè)事例中,哪些地方令你感動(dòng)?(劃出有關(guān)句子讀讀體會(huì)體會(huì))
交流:
A 兩年多來(lái)
你體會(huì)到了什么?指名讀,齊讀
是什么給他們帶來(lái)了無(wú)盡的傷痛?
再讀世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的'硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花
B現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了,但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。我們捧著鮮花,接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣,腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的血。爸爸的嘴張著,仿佛在呼喚著什么。
。1)配音樂(lè),指名讀,你體會(huì)到了什么?
指名讀,齊讀。
。2)想像:
你能聽(tīng)到他爸爸在呼喚什么嗎?指名說(shuō)
你能聽(tīng)到悲痛的雷利心里在說(shuō)什么嗎?
雷利的媽媽心里在說(shuō)什么?
在場(chǎng)的叔叔阿姨心里在說(shuō)什么?
難道僅僅是在場(chǎng)的人的心聲嗎?如果你在場(chǎng),你會(huì)怎么想?
出示句子:
!我聽(tīng)見(jiàn)了,媽媽聽(tīng)見(jiàn)了,在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了,全世界聽(tīng)見(jiàn)了,他呼喚的是和平!和平!和平!
齊讀。
引述:這樣一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士就這樣被可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)奪取了寶貴的生命,他本來(lái)可以為國(guó)家作出很大的貢獻(xiàn)的,他的犧牲給親人帶來(lái)了無(wú)盡的傷痛,所以我們要~(維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng))
再讀世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花
3、而這事件僅僅只是其中之一,世界上還有一些不太平的事件。交流課外搜集的資料。教師幻燈播放有關(guān)事件的圖片,你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?
你想說(shuō)什么?讓我們一起呼吁:
出示:
為了母親不再失去兒子,為了妻子不再失去丈夫,為了孩子不再失去父親,全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái),維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)!
4、 戰(zhàn)爭(zhēng)給不少?lài)?guó)家和地區(qū)的人民帶來(lái)了災(zāi)難,那些深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的孩子,他們過(guò)著怎么樣的生活呢?
出示小資料,輕聲讀一讀。
在過(guò)去10年里,200多萬(wàn)兒童在戰(zhàn)爭(zhēng)中被殺死,另有600萬(wàn)兒童受傷,100萬(wàn)兒童成為孤兒,87個(gè)國(guó)家的兒童生活在6000萬(wàn)枚地雷的陰影中,每年陸續(xù)有1萬(wàn)名兒童成為地雷的受害者,目前世界各國(guó)約有30萬(wàn)男女少年兒童在軍隊(duì)中當(dāng)兒童兵,許多人還不到11歲。此時(shí)此刻,你有什么樣的感受?
再讀:為了母親不再失去兒子,為了妻子不再失去丈夫,為了孩子不再失去父親,全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái),維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)!
5、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練(選一題說(shuō))
為了老人_________________________,
為了大人__________________________,
為了小孩__________________________,
全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái),維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)!
為了________________________,
為了________________________,
為了________________________,
全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái),維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)!
師引讀:全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái),維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)!
看來(lái)維護(hù)和平之心已經(jīng)在我們每個(gè)人的心中生根,現(xiàn)在讓我們跟隨雷利一起真誠(chéng)地向敬愛(ài)的加利先生呼吁:
出示最后一個(gè)自然段:(齊讀)
四、課外延伸:
1、 放《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》歌曲。
2、 出示:
課外選做:
。1 )、把你印象深刻的詞句摘抄下來(lái)。
。2)、給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫(xiě)封信,表達(dá)對(duì)他們的同情,和對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的譴責(zé)。
板書(shū): 一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲
維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)!
世界并不太平
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲9
【教學(xué)目的】
1、學(xué)習(xí)生字、新詞;理解課文內(nèi)容,知道信中都寫(xiě)了哪些
內(nèi)容;積累印象深刻的詞句。
2、通過(guò)閱讀課文,了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難,要堅(jiān)決反對(duì)各種戰(zhàn)爭(zhēng);體會(huì)孩子呼吁和平、渴望世界和平的真摯感情。
3、聯(lián)系上下文。理解含義深刻的句子;能舉出例子說(shuō)明世界并不太平;展開(kāi)想像,體會(huì)中國(guó)孩子和平的真摯感情;有感情的朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解含義深刻的句子的意思;展開(kāi)想像,體會(huì)中國(guó)孩子和平的真摯感情。
【教具準(zhǔn)備】
常規(guī)
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、掌握生字詞;
2、初步了解課文內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)第一自然段。
教具準(zhǔn)備:生字詞卡片
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
1996年11月,一個(gè)中國(guó)孩子給當(dāng)時(shí)的聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利先生寫(xiě)了一封信,你知道為什么嗎?今天我們學(xué)習(xí)新課文《一個(gè)中國(guó)孩子的`呼聲》,看看孩子在信中寫(xiě)了哪些內(nèi)容?他為什么要給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利先生寫(xiě)信?
二、聯(lián)合國(guó)簡(jiǎn)介。
三、初讀課文,了解大意。
1、中國(guó)孩子雷利為什么要給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利寫(xiě)信?
2、信中主要寫(xiě)了什么事?
四、自學(xué)生字詞。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、記清字形。
3、理解詞義。
五、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)信的第一自然段,討論:這段中向我們介紹了什么?
2、讀讀這一段。
六、課堂作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、理解課文內(nèi)容,知道信中都寫(xiě)了哪些內(nèi)容。
2、通過(guò)閱讀課文,了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難,
要堅(jiān)決反對(duì)各種戰(zhàn)爭(zhēng);體會(huì)孩子呼吁和平、渴望世界和平的真摯感情。
教學(xué)重難點(diǎn):理解含義深刻的句子的意思;展開(kāi)想像,體會(huì)中國(guó)
孩子和平的真摯感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文,找出信中哪些內(nèi)容是作者回憶的?從他的回憶中你體會(huì)到了什么?
2、小組討論,全班討論。
3、點(diǎn)撥:爸爸的嘴張著,孩子想到了什么?
4、讀最后一個(gè)部分課文。
、傥迨荒昵昂臀迨荒旰蟾髦改囊荒?
、谖迨荒旰笫鞘裁辞闆r?讀讀課文。
、叟e例說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段的理解。
、芾蠋熡矛F(xiàn)在發(fā)生身邊的事實(shí)說(shuō)明世界并不太平。
5、討論對(duì)作者呼吁的理解。
二、帶感情讀課文。
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲10
●談話(huà)引入
、僬勗(huà):同學(xué)們,前面我們一起學(xué)習(xí)了中外兩位小英雄的故事,能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
、谶^(guò)渡:是啊,戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的,它充滿(mǎn)了血腥,但它也是震撼人心的、壯麗的。因?yàn)樵跔?zhēng)取人類(lèi)的和平中,許多戰(zhàn)士犧牲了他們的寶貴生命。聽(tīng)一聽(tīng)《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》吧。ǔ鍪菊n題)
●質(zhì)疑激趣
、?gòu)恼n題中,你想知道什么?
、谶^(guò)渡:走進(jìn)課文,置身于小作者的世界中,所有的問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。
●初讀課文
、僮杂衫首x課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
、诮處熤该首x,朗讀中進(jìn)行正音指導(dǎo)。
③學(xué)生再讀課文,看看課文的主要內(nèi)容是什么?
●品讀感悟
、俑形蛲词Ц赣H。
過(guò)渡:沐浴著和曦的春光,一家三口在涓涓溪流邊散步,在美麗鮮花中嬉戲,這是多么幸福、多么愜意的事!可這一切對(duì)于文中的同學(xué)來(lái)說(shuō),卻永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地失去了。
a.請(qǐng)閱讀相關(guān)段落,找出描寫(xiě)痛失父親的句子。
b.反復(fù)朗讀這些句子,抓住重點(diǎn)詞、句,想象當(dāng)時(shí)的情景。
C.面對(duì)此情此景,你有什么感受。
d.指導(dǎo)朗讀。
、诟形蚴澜绮⒉惶。
a.過(guò)渡:可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了最最親愛(ài)的爸爸的生命,當(dāng)我們還沉浸在悲苦之中時(shí),回望如今的世界又是怎樣一番景象?
b.學(xué)生再讀課文,找出有關(guān)句子。
c.聯(lián)系事例談?wù)劜惶降腵世界。
d.同學(xué)們,當(dāng)大量的事實(shí)展現(xiàn)在我們面前時(shí),你做何感想呢?
e.過(guò)渡:千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡我們心中的期盼,我們無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng),但是我們能不斷壯大和平的力量。讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音。
f.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文最后一段。
●體會(huì)書(shū)信格式的寫(xiě)法
、倜慷沃v了什么內(nèi)容。
、谌囊磉_(dá)的意思是什么。
、鄯抡照n文寫(xiě)法給別人寫(xiě)一封信。
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