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紅燈籠，看文明
紅燈籠，看文明
〈口語(yǔ)交際〉
蘭溪市云山小學(xué) 陳丹
一、備課背景：
新春佳節(jié)，我市的蘭江大橋和丹溪大道的廣告牌上掛滿(mǎn)了紅燈籠和中國(guó)結(jié)，這無(wú)疑成了蘭城一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，可是沒(méi)過(guò)兩天，這些紅燈籠、中國(guó)結(jié)卻被人順手牽羊摘走了許多，只剩下一兩串在寒風(fēng)中飄揚(yáng)。在我市的《蘭溪新聞》也報(bào)道了這一事件。作為一名教育者，看到這情景，心中是說(shuō)不出的酸。
我想，我為什么不以這件事為話(huà)題上一堂口語(yǔ)交際課呢！課前我組織學(xué)生以小組為單位，走進(jìn)社會(huì)，聽(tīng)聽(tīng)人們對(duì)這件事的看法，感想，然后在課堂上交流。于是就有了這么一堂口語(yǔ)交際。
二、設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。
口語(yǔ)交際是一個(gè)聽(tīng)說(shuō)整合的過(guò)程，在活動(dòng)中，學(xué)生既要敢于表達(dá)、學(xué)會(huì)表達(dá)，還要學(xué)會(huì)尊重他人，傾聽(tīng)不同的聲音。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、能積極參與社會(huì)調(diào)查的實(shí)踐活動(dòng)中，能大膽的與社會(huì)交流。
2、主動(dòng)與同學(xué)交流調(diào)查結(jié)果，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，并初步培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
四、課前準(zhǔn)備
組織學(xué)生以小組為單位組成小記者采訪(fǎng)團(tuán)，走近社會(huì)，聽(tīng)取來(lái)自社會(huì)對(duì)此事的看法。
五、教學(xué)流程
1、創(chuàng)設(shè)情景
A導(dǎo)語(yǔ)：我們的家鄉(xiāng)蘭溪是一座美麗的旅游城市，我們愛(ài)用“蘭溪的山美，水美，人更美”來(lái)自豪的形容蘭溪，形容蘭溪人�？墒牵诖汗�(jié)期間我卻發(fā)現(xiàn)了這樣不和諧的一幕。
B播放蘭溪新聞中報(bào)道這一事件的錄象。
2、小組反饋社會(huì)調(diào)查
導(dǎo)語(yǔ)：這件事在不同人的眼里有著不同的感受，課前我們小記者采訪(fǎng)團(tuán)收集了許多許多不同人的意見(jiàn)和看法，現(xiàn)在就讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這些聲音。（小組派代表交流社會(huì)調(diào)查）
3、小組內(nèi)交流自己的看法、感受。
導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們聽(tīng)了許多來(lái)自社會(huì)對(duì)這件事不同的看法，老師相信小朋友們對(duì)此事也是議論紛紛，有很多不同的想法要表達(dá)。
鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式，表達(dá)不同的感受。
4、自由交談，為蘭溪文明獻(xiàn)策。
和同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)，怎樣使這樣的事不再發(fā)生，是蘭溪人更文明。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法。
5、分組策劃
導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們剛剛獻(xiàn)了許多計(jì)策，我們紙上談兵可不行，把它附注行動(dòng)吧！
喜歡寫(xiě)作的小朋友在一起寫(xiě)一段倡導(dǎo)人們講文明的話(huà)。
喜歡畫(huà)畫(huà)的小朋友，畫(huà)一幅畫(huà)。
喜歡唱歌的小朋友，唱唱文明歌，課后教給更多的人們。
喜歡編兒歌的小朋友，編編文明歌。
6、小組展示策劃成果
7、課外延伸
將策劃成果展示到課外，讓更多的人知道文明的重要性，讓更多的人多一份社會(huì)責(zé)任感。
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