給予是快樂

時(shí) 間：2004年9月18日

地 點(diǎn)：遼寧省興城市鐵道部療養(yǎng)院俱樂部

教材內(nèi)容：人教社課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)二十四課

執(zhí)　 教：葫蘆島市連山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 戴志強(qiáng)

課前交流：

師：同學(xué)們，今天我們來到這樣的一個(gè)大教室，和這么多老師一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？

生：高興。

師：同學(xué)們想一想，一個(gè)人高興經(jīng)常會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？

生：笑

師：你們會(huì)笑嗎？

生齊：會(huì)！

師：那么我們來做一個(gè)小游戲，看看你們究竟會(huì)不會(huì)笑？我來說，你們來表現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們面向臺(tái)下的老師們，讓他們來做個(gè)裁判！

師：微笑－－笑瞇瞇－－哈哈大笑－－－冷笑，冷笑可不代表高興呀！

上課

師：剛才同學(xué)們非常高興，那么想一想，與高興相近的詞語(yǔ)還有哪些呢？

生：興奮

生：激動(dòng)

生：快樂

師：（板書：快樂）大家說得非常好。在生活中，當(dāng)我們認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友的時(shí)候是快樂的，得到一件禮物時(shí)是快樂，受到表?yè)P(yáng)時(shí)是快樂的……可是今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，作者卻得出了這樣的感受。（板書完成課題：給予是快樂的）請(qǐng)大家齊讀課題。

生：給予是快樂的

師：有誰(shuí)知道“給予”是什么意思嗎？

生：就是給別人什么。

生：是付出的意思。

師：理解得很好，我們都知道得到什么東西，往往是快樂的，可付出，給別人什么又怎么會(huì)是快樂的呢？你們想不想知道作者為什么會(huì)有這樣的感受呢？

生：想

師：請(qǐng)大家打開課本，輕聲快速地讀讀課文，看看課文向我們講述了一個(gè)怎樣的故事。

生：（讀書）

師：大家讀得非常認(rèn)真，看來是被故事吸引住了�，F(xiàn)在我還想告訴大家一個(gè)秘密，（在課題左上方畫上略讀符號(hào)），你們知道這個(gè)星號(hào)表示什么嗎？

生：這個(gè)星號(hào)表示，這篇課文是略讀課文。

師：有誰(shuí)知道略讀是什么意思？

生：簡(jiǎn)略地讀

生：這樣的文章只要了解故事的大致內(nèi)容就行了。

師：同學(xué)們說得很對(duì)。另外還有一點(diǎn)很得要，那就是這樣的課文要求大家自己讀懂，而我只能給大家一些提示。這樣一篇文章，要你們自己讀懂，有信心嗎？

生：有

師：光有信心還不行，還應(yīng)該有好的讀書方法。（投影：讀、思、圈、注），這是我們平時(shí)經(jīng)常用到的方法，除了這些方法，還有一點(diǎn)更重要的是（投影：?jiǎn)枺┮�能自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。下面就來檢驗(yàn)一下，我們的自學(xué)能力如何吧！

生：（讀、思、圈、注，自學(xué)課文。教師巡視，了解學(xué)生自學(xué)情況，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。約五分鐘）

師：通過剛才的自學(xué)，我發(fā)現(xiàn)師范附小四年三班的同學(xué)讀書的本領(lǐng)真強(qiáng)。許多同學(xué)都掌握了自學(xué)的方法，而且運(yùn)用自　　如，讀得很深入，也提出了自己的問題�？墒亲鳛樗哪昙�(jí)的同學(xué)，光會(huì)提出問題還不夠，我們還應(yīng)該提出有價(jià)值　　的問題，并且能夠嘗試著自己解決問題。下面我們就以小組為單位，進(jìn)行學(xué)習(xí)，互相協(xié)作，交流一下，解決、篩　　選我們提出的問題，比一比看看誰(shuí)的問題提得最大價(jià)值。過一會(huì)兒，我們?cè)谌�班進(jìn)行匯報(bào)。

生：（分組討論，解決簡(jiǎn)單的問題，對(duì)提出 問題進(jìn)行篩選，比較誰(shuí)提的問題最有價(jià)值。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)交流。）

師：同學(xué)們討論得非常熱烈，在互相交流的過程中，我們解決了許多自己提出的問題，對(duì)課文又有了進(jìn)一步的理解�！　∧敲淳烤拐l(shuí)的問題提得最好，最有價(jià)值呢？我們來分組進(jìn)行匯報(bào)，交流一下各組的想法。同時(shí)，告訴大家，我在　　讀課文的時(shí)候，也提出了兩個(gè)問題，一會(huì)兒我們比一比，我提的問題怎么樣？

生：我們小組經(jīng)過討論，認(rèn)為這個(gè)問題最有價(jià)值：保羅的眼睛為什么濕潤(rùn)了？

師：是個(gè)不錯(cuò)的問題，誰(shuí)能解答這個(gè)問題？

生：我們組認(rèn)為，保羅被小男孩善良、無私的言行，深深地打動(dòng)了，激動(dòng)得快要流淚了。從這個(gè)細(xì)節(jié)中我們能夠從另一個(gè)側(cè)面更深地體會(huì)到小男孩的優(yōu)秀品質(zhì)。

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師：?jiǎn)栴}提得好，理解得更好，你們組表現(xiàn)得真不錯(cuò)。其他小組的有什么想法呢？

生：我們小組認(rèn)為“保羅為什么一錯(cuò)再錯(cuò)？”這個(gè)問題最有價(jià)值。因?yàn)檎n文中只有三個(gè)人物，而保羅和小男孩是最重要的人物，保羅的思想變化最大，從這種變化中我們一次又一次地發(fā)現(xiàn)了小男孩一心為弟弟著想的好品質(zhì)。

師：分析得非常精彩�？墒俏乙獑枺罕Ａ_真錯(cuò)了嗎？

生：（紛紛舉手）

師：在讀文中，我自己提出了這樣的問題“保羅是錯(cuò)了，還是對(duì)了？”（投影）讓我們來共同討論一下。

生：我認(rèn)為保羅有錯(cuò)的地方，也有對(duì)的地方。因?yàn)閯傞_始，當(dāng)他見到保羅在看車的時(shí)候，認(rèn)為小男孩是羨慕自己的車，也想有這樣的哥哥送自己一輛這樣的車�？墒切∧泻�卻說“希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥！”完全出乎了保羅的意料之外，這時(shí)候他想錯(cuò)了。

生：老師我來補(bǔ)充，保羅還有錯(cuò)的地方，比如：當(dāng)小男孩請(qǐng)求保羅把車子開到自己家門口的時(shí)候，以為小男孩是為了炫耀一下，沒想到小男孩從屋中背出了自己殘疾的弟弟，坐在車前欣賞這輛車，并給弟弟許下了一個(gè)承諾。這也是保羅想錯(cuò)的地方。

師：同學(xué)們理解得非常好，是保羅的判斷一錯(cuò)再錯(cuò)。那保羅有沒有對(duì)的表現(xiàn)呢？希望大家再發(fā)表一下自己的見解。

生：我認(rèn)為保羅每次被小男孩的言行感到后，所作的都是對(duì)的。比如：當(dāng)知道小男孩想當(dāng)這樣哥哥的時(shí)候，他主動(dòng)邀請(qǐng)小男孩坐車兜風(fēng)。當(dāng)聽到小男孩當(dāng)著弟弟的面許下諾言的時(shí)候，他又再次把兄弟兩個(gè)

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