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孔子拜師教案

時間:2023-04-30 22:20:34 小學(xué)三年級語文教案 我要投稿
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孔子拜師教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的孔子拜師教案,希望對大家有所幫助。

孔子拜師教案

孔子拜師教案1

孔子拜師教案,是新人教版三年級語文教案,本教案由Word軟件制作,文件大小為 8 K,創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明,已被網(wǎng)友下載次,受歡迎程度為級。

孔子拜師教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會認(rèn)7個生字,會寫12個生字.正確讀寫遠近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行等詞語。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、了解孔子拜師的經(jīng)過,激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

  4、積累課文中的好詞佳句,能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

  教學(xué)重點

  了解孔子拜師求學(xué)的過程,感受孔子、老子的品行。

  教學(xué)難點

  懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足,為人真誠無私、尊敬師長。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:孔子及老子的圖片及資料;

  學(xué)生準(zhǔn)備:課前收集了解孔子和老子的資料。

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會認(rèn)7個生字,會寫12個生字.正確讀寫遠近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行等詞語。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點

  生字的認(rèn)讀及書寫。

  教學(xué)難點

  了解孔子和老子,感知背景。

  一、情景導(dǎo)入

  1.談話:

  通過預(yù)習(xí),了解到課文中主要講了一件什么事?(板書課題)

  (板書:孔子,老子,并正音:子讀zǐ)

  2.學(xué)生展示搜集的孔子和老子的資料,閱讀資料袋。(介紹過程中分別出示老聃、孔丘,仲尼并認(rèn)記丘。)

  3.讀了課題,你有什么問題嗎?

  二、初讀感知

  1.初讀課文,找找孔子拜師的原因。

  2、認(rèn)讀生字和詞語。重點指導(dǎo):

  塵:第一筆是豎,不是豎鉤;

  迎:沒有一撇,或一橫。

  等:中間幾橫應(yīng)長短不一。

  境:右邊是竟。

  授:形聲字,右邊是受,不是愛。

  3、指名分段讀課文,評價正音。

  4、同桌讀文,相互正音。

  三、交流名言。

  1、書上的名言。

 。1)讀一讀。最好能簡單地說一說,這句名言想要告訴我們什么?

 。2)背一背。

  2、你還知道那些名言?

  四、綜合性學(xué)習(xí)

  布置任務(wù)。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、了解孔子拜師的經(jīng)過,激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

  3、積累課文中的好詞佳句,能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

  教學(xué)重點

  了解孔子拜師求學(xué)的過程,感受孔子、老子的品行。

  教學(xué)難點

  懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足,為人真誠無私、尊敬師長。

  一、研讀感悟

  1.孔子和老子給我們留下很深的印象,請你用──標(biāo)出文中讓你感動的句子,并在文中注一注你的感受。

  2.讀一讀你畫的語句,把自己的.感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽!

  3.班級交流讀書感受。

 。1)談孔子

 、偎傆X得自己的知識還不夠淵博,三十歲的時候,他離開家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。

 、谇泛吐尻栂嗑嗌锨Ю,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。(重點詞語理解:

  風(fēng)餐露宿:這個詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦,說明孔子一路上的艱辛。

  日夜兼程:不分白天黑夜地趕路,表明孔子求知若渴的急切心情。

  終于:曲阜和洛陽相距上千里,路途十分遙遠,因此用終于。)

  ③孔子想:這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮

  ④孔子連忙說:學(xué)生孔丘,特地來拜見老師,請收下我這個學(xué)生。(謙虛禮貌)

 、輰W(xué)習(xí)是沒有止境的。

  ⑥從此,孔子每天不離老師左右,隨時請教。

  (2)談老子

  ①你就是孔丘啊,聽說你要來,我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差,為什么還要拜我為師呢?(謙虛禮貌)

  ②老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。(學(xué)詞毫無保留、傳授。)

 。3)對比理解兩組近義詞的不同用法。

  學(xué)生找出這兩組近義詞:拜訪-拜見,迎候-等候。

  ①通過對比朗讀,細細品味:拜訪是敬辭,訪問的意思,拜見是拜會、會見的意思,是從客人方面說的。

 、谟蚝偷群蚨际堑却囊馑,但迎候是到某個地方等候,等候則不表示迎接的意思。

 、圻@些詞互換好不好?為什么?

 。4)學(xué)生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象和感受。(勤奮、謙虛、永不滿足,為人真誠無私、尊敬師長。)

  所以課文最后一段告訴我們(生讀):人們佩服孔子和老子的學(xué)問,也敬重他們的品行。

  二、再讀全文,再感受。

  三、作業(yè)

  1、抄寫自己喜歡的句子。

  2、開始進行中國傳統(tǒng)文化的資料收集。

  板書設(shè)計:

  17

  孔子拜師

  孔子

  老子

  學(xué)生

  拜師

  課后反思:

  學(xué)生能利用書中的資料和文后的資料來了解人物,這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但是仍然希望能從課外獲取更多資料作為補充,這樣可以豐富大家的知識。讀文談感受有進步,能找出文中的詞句來理解,讀懂了課文。

孔子拜師教案3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識7個生字,會寫12個生字,掌握“遠近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過,感受孔子、老子的品行。

  3.懂得為學(xué)要勤奮、謙虛,永不.滿足;為人要真誠、無私,尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。

  4.學(xué)會借助課外資料學(xué)習(xí)語文。

 。涟

  課前準(zhǔn)備

  1.多媒體課件(孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場景)。

  2.自制生字詞卡片。

  3.學(xué)習(xí)自讀課文,記下疑問。

  第一課時

  情境導(dǎo)入

  1.談話:

  同學(xué)們,在兩千多年前的春秋時代,我國有一位偉大的思想家和教育家,叫孔子(板書:孔子,并正音:子讀zi)讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

  2.播放多媒體課件:看了這段錄像,你想說些什么?

  (學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容談感想)

  3.引入:為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學(xué)了《孔子拜師》這篇課文,就能揭開這個秘密。

  【以課件燃起學(xué)生對孔子的景仰之情,并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。】

  初讀感知

  1.學(xué)生自由朗讀課文。

  2.檢查詞語掌握情況。

  指名朗讀:日夜兼程

  風(fēng)塵仆仆

  納悶

  風(fēng)餐露宿

  毫無保留

  傳授

  佩服。(注意讀準(zhǔn)加點字的字音)。

  3.檢查課文朗讀情況。

  請學(xué)生推薦班內(nèi)一兩名朗讀好的同學(xué)當(dāng)“老師”,檢查同學(xué)們課文的朗讀情況。

  4.感知課文大意:課文講了些什么?

  研讀感悟

  1.孔子和老子給我們留下很深的印象,請你用“──”標(biāo)出文中讓你感動的.句子,并在文中注一注你的感受。

  2.讀一讀你畫的語句,把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽!

  3.班級交流讀書感受。

  學(xué)生結(jié)合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際,談自己的感受。

 。1)談孔子

  ①他總覺得自己的知識還不夠淵博,三十歲的時候,他離開家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。

 、谇泛吐尻栂嗑嗌锨Ю铮鬃语L(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。

 、劭鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮……

 、芸鬃舆B忙說:“學(xué)生孔丘,特地來拜見老師,請收下我這個學(xué)生!

 、輰W(xué)習(xí)是沒有止境的。

 、迯拇耍鬃用刻觳桓呃蠋熥笥,隨時請教。

  【披文入情,緣情悟文,舍其一,語文的功能就減少了許多!

  (2)談老子

 、佟澳憔褪强浊鸢,聽說你要來,我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差,為什么還要拜我為師呢?”

 、诶献右舶炎约旱膶W(xué)問毫無保留地傳授給了他。

 。3)學(xué)生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象。

  課后作業(yè)

  結(jié)合課文或課外資料談?wù)勛约簩鬃踊蚶献拥挠∠蟆O鹿?jié)課,班內(nèi)召開“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書匯報會。

  第二課時

  復(fù)習(xí)引入

  1.聽寫生字詞并認(rèn)讀。

  同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別,“塵”上面的寫法。

  2.上節(jié)課,我們研讀了課文,孔子、老子給你留下了哪些印象?

  3.引入:能通過朗讀把你的感受讀出來嗎?

  朗讀感悟

  1.生自由練讀。

  2.生讀自己感受深刻的語句(提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語)。

  3.師引讀。

  演讀感悟

  1.分小組演一演。

  2.推薦小組演一演,進一步加深對孔子、老子的印象。

  【演讀讓學(xué)生進一步受到情感的熏陶與感染,真情面對人物形象。】

  讀書匯報

  學(xué)生結(jié)合搜集的資料,班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會,從多方面介紹孔子和老子(鼓勵學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子)

  拓展活動

  孔子、老子是我國的大思想家,他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說。生活中,我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化,為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化,我們準(zhǔn)備開展“閃光的金鑰匙”這一活動,用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。

  1.自由分組:學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。

  2.明確責(zé)任:各小組推薦一名同學(xué)作組長,具體負(fù)責(zé)本小組的活動。

  3.商定方案:各小組在小組長的帶領(lǐng)下,商定準(zhǔn)備哪些內(nèi)容、怎樣開展活動,組內(nèi)具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。

  課外實踐

  開展“閃光的金鑰匙”這一綜合實踐活動。

孔子拜師教案4

  一、教師激情導(dǎo)入

  1、我們的祖國有著五千年的文化歷史,中華文化源遠流長,你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化?

  2、生舉手匯報。

  3、進一步指出:傳統(tǒng)文化不一定都是很古的,我們的生活中就有許多博大精深、豐富多彩的傳統(tǒng)文化,它就在我們身邊,并影響著我們的`生活。

  4、設(shè)疑進入課文中提示:

  到底都有哪些呢?課文中給我們例舉了。

  二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)

  1、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,你覺得提示了哪幾個方面?請用筆作上記號。

  2、匯報交流。(師:板書分類)

  3、師生擴展開再說一說。

  剪

  扎

  編

  織

  民間工藝 繡 (泥人、彩繡、陶藝、微雕、篆刻)

  雕

  塑

  繪

  傳統(tǒng)文化

  戲劇

  民族藝術(shù) 園林建筑

  民族舞蹈

  節(jié)日風(fēng)俗

  風(fēng)俗習(xí)慣 各地風(fēng)俗

  各族民族風(fēng)情

  三、確定目標(biāo),準(zhǔn)備開展綜合性活動

  1、設(shè)想開展活動的方式:

  ⑴ 學(xué)生說一說。

 、 教師建議。

  2、組成活動小組:

 、 自我選擇合作伙伴,確定負(fù)責(zé)人。

 、 確定活動目標(biāo)。

 、 擬定活動計劃:

 、 確定內(nèi)容。

 、 確定活動方式。

 、 確定哪位同學(xué)負(fù)責(zé)哪一部分。

 、 設(shè)計出活動計劃。

孔子拜師教案5

  【教學(xué)內(nèi)容】

  《孔子拜師》是人教版三年級語文上冊第17課內(nèi)容。這是第五單元的一篇精讀課文,講述了我國古代著名的思想家、教育家孔子拜老子為師的故事,體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、學(xué)而不厭的精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行。

  課文比較簡短,也比較通俗,有幾組近義詞,如拜見拜訪、等候迎候等理解有一定的難度,要在課堂教學(xué)時有機滲透。

  文章的重點內(nèi)容孔子誠心拜師很突出,線索也很分明;而蘊涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰。所以,可以兩課時完成教學(xué)任務(wù)。

  設(shè)計意圖:

  孔子、老子這些人物的內(nèi)心世界和可貴品質(zhì)隱含在字里行間,尤其是附著在關(guān)鍵的詞句之中。本堂課重在引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注、發(fā)現(xiàn)那些內(nèi)涵豐富、意韻深廣的詞句,通過理解意思,揣摩內(nèi)涵,自然進入人物的真實內(nèi)心。這樣,學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)是立體的,活生生的,語言也會伴隨著豐富的思想感情融入學(xué)生的生活世界。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  一、知識與能力

  1、學(xué)會本文的生字和有關(guān)詞語;認(rèn)識7個生字,會寫12個生字,掌握遠近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行等12個詞語。

  2、了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過,感受老子、孔子的品行。

  二、過程與方法:

  1、能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

  2、學(xué)會借助課外資料學(xué)習(xí)語文。

  3、參考資料:孔子拜師資料目錄

  三、情感態(tài)度和價值觀:

  1、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足;為人要真誠、無私、尊敬師長。

  2、學(xué)會借助課文資料袋來學(xué)習(xí)語文。

  教學(xué)重點

  了解孔子拜師求學(xué)的過程,感受孔子、老子的品行。

  教學(xué)難點

  懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足,為人真誠無私、尊敬師長。

  課前準(zhǔn)備:

  1、查找孔子和老子的資料。

  2、多媒體課件(孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場景。)

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課,課題解讀。

  1、談話:同學(xué)們,在兩千多年的春秋時期,我國有一位偉大的思想家和教育家,叫孔子(板書:孔子,正音子)。

  2、大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文,知道孔子的老師是誰了吧?(老子)(板書)奇怪,老子、孔子,他們的名字怎么都是子?這里的學(xué)問可大著呢!誰來給大家介紹一下?

  3、簡介孔子的情況。

 。1)學(xué)生自由發(fā)言所收集的材料。

 。2)教師歸納總結(jié)。(課件展示)

  4、引入:為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學(xué)了《孔子拜師》這篇課文,就能揭開這個秘密。

  二、讀課文、粗知主要內(nèi)容,生字詞過關(guān)。

  1.自由讀,說說自己讀懂了什么,并提出不懂的問題。

  2.檢查詞語掌握情況。:

 。1)讀準(zhǔn)生字詞(2)認(rèn)清字音。

  3.理解詞語意思。

 。1)互相解詞意。(2)查工具書解詞意。

  聞名:有名、著名。淵博:學(xué)識深而廣

  風(fēng)餐露宿:形容旅途或野外生活的艱苦。

  日夜兼程:白天黑夜都在趕路。

  納悶:因疑惑而發(fā)悶。止境:邊際,盡頭。

  4、檢查課文朗讀情況。

  5、感知課文大意:課文圍繞孔子和老子兩人寫了怎樣一件事?課(學(xué)生回答,要求語言連貫,簡單扼要。)

  6、過渡鋪墊:孔子為什么要去拜師,如何拜師,結(jié)果怎樣,我們等下節(jié)課再一起來研究。

  三、課堂作業(yè)

  1、請學(xué)生當(dāng)小老師,指出書寫生字的注意點,如迎字不要多一點,塵字上面的小不要帶鉤。

  2、書寫生字,課后抄寫生詞。

  3、熟讀課文,搜集孔子名言。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)詞語,練習(xí)概括課文大意。

  (一)讀詞語,注意讀準(zhǔn)字音。

  1.抽讀。

  2.齊讀。

 。ǘ┚毩(xí)概括課文大意。

  1.上節(jié)課我們不僅學(xué)了詞語,還初讀了課文,了解了故事的大意,F(xiàn)在,你能根據(jù)老師的提示,再來說說課文主要講了什么嗎?如果能用上上節(jié)課我們新學(xué)的詞語就更好了。

  板書:決定拜師前往洛陽認(rèn)真求學(xué)受到敬重

  2.小結(jié):課文就是這樣按照事情的經(jīng)過把孔子拜師這個故事講得清清楚楚。

  二、了解孔子拜師中的所想所做所說,激發(fā)崇敬之情。

 。ㄒ唬┙裉欤覀兙鸵俅巫哌M這個故事,進一步去認(rèn)識孔子和老子這兩位大思想家。首先讓我們放聲讀讀課文1自然段,看看孔子為什么要去拜師?

  遠近聞名,還覺得不夠淵博,決定

  1.孔子自己覺得知識不夠淵博,那你覺得呢?

  2.學(xué)問很淵博,還要去拜師,如果你就是當(dāng)時孔子的學(xué)生,聽說你的老師還要去拜師,你會怎么想?

  3.齊讀1自然段,感受孔子的好學(xué)。

 。ǘ┌輲熯^程中,孔子又是怎么做的,怎么說的呢?默讀課文2、3自然段,用──勾出相關(guān)的句子。板書:默讀做說

  曲阜和洛陽相距風(fēng)餐露宿、日夜兼程

 。ㄕn件)曲阜和洛陽相距風(fēng)餐露宿、日夜兼程

  1.句中有哪幾個詞給你留下了深刻的印象?

  重點理解:風(fēng)餐露宿、日夜兼程

 、倌刈x讀這兩個詞,聯(lián)系上下文,你知道它們是什么意思嗎?

  ②根據(jù)剛才說的意思,看著這兩個詞語,展開你豐富的想象,說一說,烈日炎炎的白天,孔子在趕路;月明星稀的夜晚,孔子還在趕路,在幾個月的時間里,上千里的路途中,這是怎樣的畫面?孔子會遇到哪些困難?(千里迢迢、萬水千山、風(fēng)塵仆仆、跋山涉水、翻山越嶺、不分晝夜,孔子不管風(fēng)雨)指導(dǎo)學(xué)生說話。

 、坌〗Y(jié):兩個成語,卻讓我們想到了豐富的畫面。我們在表達的時候,也要善于運用積累的成語。

  現(xiàn)在,想一想,幾個月后趕到了洛陽的孔子,會是什么樣子呢?你能用上恰當(dāng)?shù)脑~語甚至是成語來形容嗎?

  ④感受孔子的品行:孔子拜師的路上多艱辛,多不容易啊,你們從這里覺得孔子是個怎么樣的人呢?(不怕吃苦、求知若渴、執(zhí)著、有始有終、堅持不懈)短短的一句話就把孔子這種對知識如饑似渴的追求表現(xiàn)得淋漓盡致,老師把這個詞語送給他。(板書:求知若渴)

  每天不離隨時請教

  1.孔子在向老子學(xué)習(xí)的過程中又是怎么做的呢?

  2.理解隨時請教。

  3.評價孔子這個學(xué)生。

  多謝老師等候,您的學(xué)問淵博學(xué)習(xí)是沒有止境的

 。ㄕn件)您的學(xué)問淵博學(xué)習(xí)是沒有止境的

  1.孔子是這樣做的;那么,他又是怎么說的呢?

  2.能說說你對這句話的理解嗎?

  3.這句話中也藏有一個成語,你知道是什么嗎?板書:學(xué)無止境(課件)孔子是這樣說的,也正是這樣去做的。他用自己的行動在告訴我們:學(xué)無止境。

  三、了解孔子拜師過程中老子怎么說的、做的。

  那么,面對這樣一個謙虛好學(xué)、不畏艱辛的學(xué)生,老子又是怎么說的,怎么做的呢?咱們還像剛才那樣,默讀課文2、3自然段,找出相關(guān)句子用波浪線勾一勾。

  聽說你要來,我就在這兒迎候

  1.自己試著讀讀老子所說的話,想想老子給你留下了什么樣的印象?

  2.理解迎候。

  文中哪個詞和它意思相近?

  迎候和等候的區(qū)別是什么呢?

  老子的話中用的是迎候,那孔子對老子所說的話中該用哪個詞呢?(課件)

  為什么不用等候呢?

  3.小結(jié):作為老師的老子,很謙虛,在他的話中用了迎候這個詞;而作為學(xué)生的孔子,也很尊敬老師,在他的.回答中只能用等候。我們用詞也要這樣注意人物的身份。我們從這些言行舉止中看出他們的品質(zhì),把兩個詞送給他們。(板書:彬彬有禮、謙虛有禮)

  4.分角色讀對話。

  老子也毫無保留

  1.什么叫毫無保留?

  2.想一想老子為什么愿意將知識全部傳授給孔子呢?

  3.他就不擔(dān)心孔子的學(xué)問會超過他嗎?

  四、講故事

 。ㄒ唬┻@節(jié)課我們從孔子拜師這個故事中了解到孔子和老子都是很謙虛、好學(xué),了不起的人。咱們講故事也要這樣按照事情的經(jīng)過,把故事中的人怎么想的、怎么做的和怎么說的講清楚。

 。ǘ⿴熒仓v《孔子再次請教老子》的故事。

  1.孔子又一次風(fēng)塵仆仆地來到了洛陽。他看見老子又到城外來迎接他了。想一想,這一次他們會怎么做呢?又會說些什么呢?注意說的話要符合人物的身份。

  2.小結(jié):孔子再次向老子請教,又一次以他的行動告訴我們──學(xué)無止境!

  五、誦讀《論語》中的句子,升華對孔子及《論語》的認(rèn)識。

  1、《孔子拜師》的故事流傳至今,對人們影響很大?鬃拥牡茏舆把他的言行記錄下來,編成了《論語》。在20xx年的北京奧運會開幕式上,扮演孔子三千門生的演員們手持竹簡,神采飛揚地誦讀著的也正是《論語》中的句子──(師生一起吟誦。)(學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎?有朋自遠方來,不亦樂乎?人不知,而不慍,不亦君子乎?)他們也正是通過孔子、通過《論語》向世界人民傳達著中華傳統(tǒng)文化的精髓!可見,孔子,以及他的著作對中國,乃至世界的影響之深遠。

  2.咱們課后也摘錄了幾句孔子的名言,(課件)你對哪句比較熟悉?讀給大家聽一聽。你們還知道孔子的哪些名言?

  六、總結(jié)全文。

  孔子拜師這個故事也只是孔子一生中很小的一個片段,在以后的學(xué)習(xí)中,我們還要進一步去了解這位偉大的思想家,了解《論語》這本中華傳世精典著作。

  板書:

  17、孔子拜師

  孔子老子

  求知若渴彬彬有禮謙虛有禮

  決定拜師前往洛陽認(rèn)真求學(xué)受到敬重

孔子拜師教案6

  教材簡析

  這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事,體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行,課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。課文在敘述孔子拜師這件事時,線索非常清楚。

  第一部分,孔子決意拜師。用簡練的語言交待了孔子當(dāng)時的身份,以及他拜師求學(xué)的愿望及原因。雖然當(dāng)時他已經(jīng)是“遠近聞名” 的老師了,卻還要拜師求學(xué),更可見他對知識的渴望。

  第二部分,孔子歷盡艱辛前往洛陽拜師。先講孔子的旅途之苦。作者使用了幾個詞語:“相距上千里”,表明路途之遙遠;“風(fēng)餐露宿”,表明途中生活艱苦;“日夜兼程”,表明孔子求知若渴的迫切心理;“終于”,說明孔子雖然在路上遭遇了許多困難,但憑著毅力和信心,最終還是來到了洛陽。課文接著詳細描寫了孔子與老子初次見面時的情景,通過人物間的對話,表現(xiàn)出孔子和老子的謙遜有禮。

  第三部分,寫孔子認(rèn)真求學(xué)。他虛心向老子請教,老子則毫無保留地把學(xué)問傳授給他。

  第四部分,寫人們既佩服孔子和老子的學(xué)問,又敬重他們的人品。

  編選這篇課文的意圖是,讓學(xué)生從孔子拜師這個故事中,對我國歷史上產(chǎn)生深遠影響的大思想家孔子和老子有初步的了解,激發(fā)探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣。

  這篇課文的教學(xué)重點,是了解孔子拜師的過程,體會孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行,并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子作出簡單的評價。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會認(rèn)7個生字,會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、遠近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文

  3、了解孔子拜師的經(jīng)過,激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

  4、積累課文中的'好詞佳句,能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

  教學(xué)重點:

  1、能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

  2、通過品讀和積累語句,體會孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。

  教學(xué)難點:

  1、理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語。

  2、孔子和老子品行的感悟。

  課前準(zhǔn)備:

  1、課前搜集有關(guān)孔子的生平、名言等資料。

  2、預(yù)習(xí)課文,對不理解的詞通過理解。

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話,揭示課題。

  1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫。第五單元的課文為我們打開了這座寶庫的一扇門。我們可以認(rèn)識古代大思想家,了解古代神話故事,欣賞古代建筑和繪畫。

  今天,讓我們懷著崇敬的心情去認(rèn)識我國古代的一位大思想家——孔子。

  2、揭題,讀題:孔子拜師。

  二、交流資料,認(rèn)識孔子:

  課前,我們收集了一些有關(guān)孔子的資料,現(xiàn)在來開個小小交流會,讓我們大家都來認(rèn)識這一位偉大的思想家。

  三、初讀課文,了解內(nèi)容。

  1、自讀課文:要求:

 。1)輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  (2)想想課文寫了一件什么事?

  2、檢查、交流:

 。1)出示詞語,認(rèn)讀:

  遠近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行、

  淵博、曲阜、洛陽、老子、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃

 。ńY(jié)合了解“名”、“字”。)

 。2)交流通過理解的詞語。

  (3)交流課文寫了一件什么事?

 。4)抽生分自然段讀課文,初步理清課文思路:決意拜師——前往拜師——認(rèn)真求學(xué)——受人敬重。

  四、研讀課文,感悟品行。

 。ㄒ唬┏鍪揪渥樱骸叭藗兣宸鬃雍屠献拥膶W(xué)問,也敬重他們的品行。”

  1、讀句子,你認(rèn)為孔子和老子的學(xué)問怎樣?

  2、他們的品行又怎樣?

 。ǘ┙處熞龑(dǎo)品讀第二自然段,感悟孔子和老子的品行。

  1、默讀第二自然段:你從課文哪里感受到了孔子和老子的什么品行?(邊讀邊注)

  2、全班交流:重點引導(dǎo)學(xué)生感悟以下兩點:

 。1)“曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽!

  感悟人物品行:不畏艱辛、求知若渴

  教學(xué)過程:A、品讀詞語:你從“終于”這個詞語中體會到了什么?

  B、理解詞語“風(fēng)餐露宿、日夜兼程”

  C、想象:孔子在路上的情景和他的心理活動。

  D、感情朗讀:讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。

  (2)孔子與老子見面時的對話。

  感悟人物品行:謙遜有禮

  教學(xué)過程:A、品讀人物的言行:你從哪些語句中感受到了孔子與老子的謙遜有禮?

  B、辨析近義詞:“迎候、等候”,在這兩句句子里,這兩個詞可以調(diào)換嗎?為什么不能調(diào)換?

  C、演讀:同桌合作——展示評議

  D、聯(lián)系生活實際,交流:“學(xué)習(xí)是沒有止境的。”

  3、小結(jié)

  (三)自學(xué)1、3自然段,體會孔子的虛心求學(xué)和老子的誨人不倦。

 。ㄋ模└星槔首x第四自然段。

  五、總結(jié)全文,拓展學(xué)習(xí)。

  1、談?wù)勎倚闹械目鬃雍屠献印?/p>

  2、拓展學(xué)習(xí)孔子的名言。

  六、綜合性學(xué)習(xí):

  1、分組制訂學(xué)習(xí)計劃,交流。

  2、分組活動,積累資料。

  3、學(xué)習(xí)成果展示、交流。

  七、生字指導(dǎo):

  “塵”:第一筆是豎,不是豎鉤。

  “迎”:里面不是“卯”或“印”。

  “等”:橫畫有長短變化,橫畫間距勻稱。

  “授”:右邊是“受”,不是“愛”。

孔子拜師教案7

  一、揭示課題,質(zhì)疑

  1、出示:三人行必有我?guī)熝伞?有朋自遠方來,不亦樂乎。(齊讀)

  2、你們知道這兩句話是誰說的嗎?板書---孔子 齊讀子第三聲

  3、你們了解他嗎?是!孔子是我國一位偉大的思想家和教育家。他不僅在中國有廣泛影響,在世界上也有較大影響。翻開書69頁,讀讀有關(guān)孔子的資料、交流:讀了資料,你們對孔子是不是有了更多的認(rèn)識?

  4、今天,我們要學(xué)習(xí)孔子拜師求學(xué)的一個故事 板書---拜師

  孔子

  師:今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于孔子的文章 板書課題:孔子拜師

  看這個拜字特別難寫,看老師寫

  師:看了課題,你有什么想問的嗎?

  生1:孔子為什么要拜師?

  生2:孔子拜師了有什么用?

  師提醒:這也就是孔子為什么要拜師,傾聽別人的發(fā)言

  生3:孔子去哪里拜師?

  生4:孔子向誰拜師?

 。ɡ蠋煱褜W(xué)生提的問題一一寫在黑板上)

  師:老師也有個問題他是怎樣去拜師的?(板書)

  三(7)班的孩子真會學(xué)習(xí),讀了課題提問是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。

  (讀題質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法)

  二、初讀課文,交流容易解決的問題

  師:請同學(xué)們自己讀課文,讀準(zhǔn)生字,讀通課文,如果在哪里發(fā)現(xiàn)了問題的答案就做個記號。

  生自讀,師在巡視中引導(dǎo)(老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在讀的時候把自然段的序號標(biāo)上了,真是一種好的學(xué)習(xí)方法,如果還沒有標(biāo)上的就標(biāo)上吧。)

  師:讀課題時提了那么多的問題,哪個問題是你一眼就看出來的?

  生1:向誰拜老子

  師:老子又叫什么?

  生:齊聲老聃

  師:讀得真準(zhǔn)。孔子又叫什么?

  生:孔丘

  師:還叫

  生:仲尼

  師:解釋(仲尼是孔子的字,古時候,用名來稱呼自己,用字來稱呼別人,都是為了表示謙虛和禮貌。后來,人們把很有學(xué)問的人稱為子。所以后人都尊稱為他們老子和孔子。)

 。ǔ鍪菊n文插圖)

  師:你知道圖中哪個是老子,哪個是孔子?你能從課文中找出依據(jù)來嗎?

  學(xué)生自讀課文

  生:那位鞠躬的就是孔子

  學(xué)生讀相關(guān)段落

  師:還有哪個問題也一眼就看出來了?

  生:孔子去哪兒拜師?去洛陽拜師

  師追問:從哪兒出發(fā)?

  生:從曲阜到洛陽

  師:回到課文里再讀讀這兩個地方。(三十歲的時候,他離開家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。曲阜和洛陽相距上千里。)

  讀著讀著,我們就解決了兩個問題,讀課題提問題真是一種好的學(xué)習(xí)方法。

 。ㄔ俅螐娬{(diào)讀題質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法,體現(xiàn)以學(xué)生為主體。)

  三、詞語入手,體會孔子的不辭辛勞

  師:那怎么拜師的你們找到了嗎?在哪兒?

  生:第二自然段

  師:請同學(xué)們自己讀讀第二自然段,用波浪線把孔子是怎樣拜師的劃出來。

  學(xué)生自讀自悟

  指名交流

  生1:曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。

  師:看看老師跟你們找的是不是一樣。(出示第1句)

  指名讀,讀準(zhǔn)

  師:讀著這句話,哪幾個詞讓你最感動,圈一圈

  交流

  生:風(fēng)餐露宿、日夜兼程

  師:風(fēng)餐露宿是什么意思

  生:夜里人家睡覺了還在走

  師:餐是什么意思?

  生:吃

  師:宿是什么意思?

  生:住

  師:那風(fēng)餐露宿又是什么意思呢?

  生還是不理解

  師:露是露天的意思,合起來就是在風(fēng)里吃飯在露天睡覺。像這樣理解一個詞語中的一個字就能理解整個詞語的意思,是一種非常好的辦法。

 。ㄖ档梦覀兺茝V的解詞的'好方法)

  同樣的辦法理解日夜兼程

  師:輕輕地讀這兩個詞,你仿佛看到孔子在什么時候趕路?

  生1:白天、晚上

  生2:中午

  師:烈日當(dāng)頭,孔子也在趕路。把話說完整

  生3:我仿佛看到孔子在下雪天趕路。

  生4:我仿佛看到孔子每天都在趕路。

  師:讀著這兩個詞語,你又有什么感受?

  生1:孔子很辛苦

  生2:孔子很好學(xué)

  師:請帶著你的感受讀

  自由讀指名讀

  師:你們知道曲阜到洛陽有多遠嗎?

  出示地圖,箭頭指示感受遠

  誰再來讀讀

  師:聽了你的朗讀,老師也感受到了孔子的不容易,一起來讀讀

  齊讀第1句

  師:孔子真不容易啊,走了幾個月,終于走到了洛陽,課文中用了一個詞寫出了孔子歷經(jīng)了艱辛?

  生:終于

  師:還有哪個詞

  生:風(fēng)塵仆仆

  教師板書:風(fēng)塵仆仆

  師:可惜插圖上沒能畫出孔子風(fēng)塵仆仆的樣子,你能根據(jù)這句話來猜猜孔子的樣子嗎?

  生1:身上都是灰塵

  生2:身上都是泥

  生3:身上都是沙

  師:孔子長途跋涉,身上都是沙、泥,很累的樣子,你們能聯(lián)系上下文理解詞語。請把這個詞寫在插圖旁邊,注意仆是單人旁,不是提手旁。寫好后同桌互相欣賞一下寫的字,寫得好的可以夸夸他。

  (引導(dǎo)學(xué)生了解不同的解詞方法,在理解中穿插寫字教學(xué))

  師:老師要問,孔子那么辛苦、風(fēng)塵仆仆為什么要去拜師呢?從哪一段知道的?

  生:第一段

  師:讀讀第一段,你知道了什么?

  生:孔子覺得自己的知識不夠淵博。

  師:淵博是什么意思呢?

  生搖頭表示不知

  師:不知道該怎么做?

  生:

  師:是的,老師查了淵字,把字典上的意思拍了下來

  出示3種注解:1、深水 2、深 3、姓

  淵在這里應(yīng)該是第幾種意思呢?

  生:第二種深

  師:知道了淵的意思,那淵博是什么意思呢?

  生:不深

  聽眾哄笑

  師:老師告訴大家,博是廣大的意思。那淵博就是

  生:深廣

  師:孔子的知識真的不夠淵博?

  生:不是,他已經(jīng)是遠近聞名的老師了

  師:聞名是什么意思?老師告訴大家,聞有2種意思:1、用鼻子聞 2、聽

  遠近聞名是什么意思?

  生:很遠的地方、很近的地方都聽說過他。

  師:像這樣理解詞語中的一個字來理解真?zhèn)詞真是一種不錯的方法。

  你們了解孔子嗎?

  生:了解

  師:說說看

  學(xué)生介紹

  師:你的知識真豐富,你是從哪里了解到的?

  生:資料袋里

  師:打開課文后面的資料袋,自由地讀一讀

  學(xué)生自讀資料袋內(nèi)容

  師:讀了資料袋的內(nèi)容,你一定更佩服孔子了,再來讀讀第一段

  齊讀第一段

  師:孔子已經(jīng)很有名了,還要去拜師,什么呢?你還從哪里找到了?

  生自讀課文、交流

  生:第二自然段中學(xué)習(xí)是沒有止境的

  師:你在生活中看到過學(xué)無止境的人嗎?

  生1:我的同桌英語很好了還在學(xué)習(xí)

  生2:我的同桌數(shù)奧很好也仍然在學(xué)

  師適時引導(dǎo):生活中有沒有看到過這樣的人呢,比如爸爸、媽媽?

  生:我爸爸還在學(xué)

  追問:學(xué)什么呢?

  生:不知道

  臺下哄笑

  生2:爺爺還在學(xué)普通話

  師:生活中,工作了還要學(xué),爺爺奶奶還要上老年大學(xué),用一個詞就是學(xué)無止境

  孔子就是這樣學(xué)無止境的,拿出抽屜里的練習(xí)紙寫下來,今天學(xué)到的詞可以用一用

  練習(xí)紙的內(nèi)容為:

  孔子__________,拜老子為師。

 。ㄒ韵略~語可以選用哦。

  淵博 遠近聞名 學(xué)無止境 風(fēng)餐露宿 日夜兼程 風(fēng)塵仆仆

  交流:

  生1:孔子覺得自己的知識不夠淵博,風(fēng)餐露宿、日夜兼程,趕去洛陽,拜老子為師。

  師:可以在中間加上所以,讀一讀

  生修改讀:孔子覺得自己的知識不夠淵博,所以風(fēng)餐露宿、日夜兼程,趕去洛陽,拜老子為師。

  師:還有沒有用的詞語不一樣的?

  四、課堂小結(jié),提示下節(jié)課的任務(wù)

  師:看黑板,孔子就是這樣學(xué)五止境,所以后來才成為偉大的文學(xué)家、教育家、思想家,直到現(xiàn)在,我們還要把他的思想展示給全世界的人看。除了孔子,還有哪個人也很偉大?

  生:老子

  師:下節(jié)課我們再來了解老子。

  宣布下課

  板書:

  向誰學(xué)?

  去哪里學(xué)?

  孔子拜師 為什么學(xué)?

  怎樣學(xué)?

  風(fēng)塵仆仆

  學(xué)無止境

孔子拜師教案8

  師:小朋友們,北京奧運會的開幕式,給你印象最深的是什么?

  生1:二十九個大腳印。

  生2:活字印刷。

  生3:國畫。

  生4:中國舞。

  生5:文字。

  生6:太極拳。

  生7:武術(shù)。

  師:現(xiàn)在讓我們來回味一下北京奧運會的開幕式。(播放視頻)

  師:你知道剛才錄像上響徹全場的名言是誰說的嗎?

  生:孔子。

  師:今天我們就來學(xué)習(xí)課文《孔子拜師》。(師板書課題,生齊讀)

  師:這個“拜”字雖然不是要寫的字,但比較難寫,我們一起來寫一寫。(生觀察,書空)

  二、揭示課題,圍繞課題進行質(zhì)疑。

  師:你看到這個課題,有什么問題嗎?

  生1:孔子拜的老師是誰?(板書:向誰)

  生2:孔子為什么要拜師?(板書:為什么)

  生3:拜師有什么用?

  師:就是為什么拜師,要注意傾聽。

  生4:他有沒有拜成?

  全體:能拜成。

  生5:去哪兒拜師?(板書:去哪里)

  師:老師也有一個問題,他是怎么去拜師的?(板書:怎樣)

  三、初讀課文,交流已知道的問題。

  師:請同學(xué)們讀課文,把課文讀準(zhǔn),把生字讀正確、流利,不會讀的在書上做記號。(生自由讀課文)

  師:老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友一邊讀一邊把自然段序號標(biāo)上了,要是你沒標(biāo),趕緊把它標(biāo)上,你們兩個沒標(biāo),趕緊標(biāo)上吧。

  師:讀了課文,你們知道孔子拜師拜成了嗎?

  生全體:拜成了。

  師:哪些問題是你馬上就能回答的呢?

  生:向誰拜師。

  生:老子。

  師:老子的名字叫什么?

  生:老聃。

  師:孔子的名字叫什么?

  生:孔丘。

  師:孔子的名字還叫什么?

  生:仲尼。

  師:你看了這幅插圖,你知道哪位是老子,哪位是孔子呢?

  生:這個老人是老子。

  師:為什么?你能從課文中找出依據(jù)來嗎?

  生:讀文(在洛陽城外……學(xué)問)

  師:還有哪些問題是你讀了課文馬上就知道的?

  生:去哪兒拜師。

  師:孔子去哪兒拜師?

  生:孔子去了洛陽。

  師:孔子從哪兒出發(fā)?

  生:孔子從曲阜出發(fā)。(讀文:三十多歲的時候,他離開家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。)

  師:你來讀讀吧。

  生:他多加了一個“多”。

  師:這個地名比較難讀,剛才這個小女孩讀得很好。

  生:(齊讀)曲阜。

  生:齊讀(三十多歲的時候,他離開家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。)

  生:我還知道他為什么去拜師。

  師:你學(xué)得真快,請大家從書上找一找,用波浪線畫出來。

  (生默讀、匯報)

  師:看看老師找到的.和你們是否一樣呢?(課件出示課文)

  生:指名讀(曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。)

  三.詞語入手,體會孔子不辭辛勞。

  師:句中哪些詞語讓你很感動,趕快把它們?nèi)Τ鰜。(生圈詞語)

  生:風(fēng)餐露宿、日夜兼程。

  師:你是如何理解風(fēng)餐露宿的?

  生1:晚上都在走,整天都在走。

  生2:在風(fēng)中吃飯,在地上睡覺。

  生3:早上、白天都在趕路。

  生4:晚上也在趕路。

  生5:白天和晚上也在趕路。

  生6:一直都在走。(生讀課文)

  師:孔子什么時候在趕路?

  生1:白天和晚上。

  生2:中午。

  師:你仿佛看到了什么?

  生1:我仿佛看到孔子在下雪天還在趕路。

  生2:我仿佛看到孔子每天都在趕路。

  生3:我仿佛看到孔子白天、中午、晚上、凌晨都在趕路。

  師:你感受到什么?

  生1:孔子很辛苦,天天在趕路。

  生2:孔子一路上非常艱難。

  生3:孔子很好學(xué)。

  師:請同學(xué)們自由讀讀這段話。(生自由讀課文)

  師:誰愿意來讀一讀。

  師:你知道曲阜到洛陽有多遠嗎?(出示地圖)

  (生讀“曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽!保

  師:孔子風(fēng)餐露宿足足走了12個月啊!

  (生讀)

 。ㄉR讀)

  師:這個“終于”說明走的真不容易!

  師:孔子真不容易啊,走了12個月,終于走到了洛陽,你還從哪個詞語看出孔子很艱難?

  生:風(fēng)塵仆仆。

  師:你能結(jié)合這句話說說什么是風(fēng)塵仆仆嗎?

  生1:身上全是沙子。

  生2:身上全是泥。

  生3:身上都是泥和沙子,自己也很累。(生讀“風(fēng)塵仆仆”)

  師:請你在插圖邊上把“風(fēng)塵仆仆”這個詞語寫一寫。(生寫詞語)

 。ㄍ阑ハ嘈蕾p、互夸)

  四.詞語入手,體會孔子的好學(xué)。

  師:學(xué)到這里我真想說,孔子你如此辛苦,風(fēng)餐露宿、風(fēng)塵仆仆,為什么還要去拜師呢?課文哪里告訴我們了?

  生:第一自然段。

  生:讀第一自然段:他總覺得自己的知識還不夠淵博,所以想拜老子為師。

  師:“淵博”,你知道是什么意思嗎?用什么方法知道呢?

  生:。

  師:“淵”有三種意思(課件出示)

  生1:選擇“深”。

  生2:知識很深。

  生3:還不很深。

  師:他的知識真的不夠淵博嗎?

  生:不是。

  師:你從哪兒看出?

  生:我從第一段的第一句話知道的(遠近聞名)

  師:什么叫“遠近聞名”?“聞”是什么意思?

 、 是用鼻子去聞。②是用耳朵去聽。在這兒是什么呢?

  生1:用耳朵去聽。

  生2:很遠的地方都知道孔子是很有學(xué)問的。

  生3:不管是遠的地方還是近的地方都知道孔子的名聲。

  師:你了解孔子嗎?

  生:了解。

  師:那你能來說一說嗎?

  生:他是春秋時代的大思想家,他曾經(jīng)周游列國。

  師:你是怎么知道的呢?

  生:資料袋(學(xué)生自由讀資料袋)

 。R讀第二段)

  師:孔子為什么還要去拜師呢?你還從哪里找到?

  生:我看見第一段的第二句,“他總覺得自己的知識還不夠淵博!

  生:第二段,“他覺得學(xué)習(xí)是無止境的!

  師:你在生活中看到過學(xué)習(xí)是沒有止境的這樣的人嗎?

  生1:我同桌英語已經(jīng)很好了,可他還在學(xué)。

  生2:我的同桌已經(jīng)是數(shù)學(xué)課代表了,可他還在學(xué)數(shù)學(xué)。

  師:生活中你還看到爸爸、媽媽、爺爺、奶奶也是這樣的嗎?

  生1:我爸爸就是這樣的。

  生2:我爸爸在學(xué)普通話。

  生3:我姐姐在學(xué)奧數(shù)。

  師:學(xué)習(xí)是沒有止境的,有的同學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)很好了還在學(xué),爸爸媽媽工作了還在學(xué),爺爺奶奶還在上老年大學(xué)呢,你能夠把這句話用一個成語來說嗎?

  生:學(xué)無止境。

  師:拿出你的作業(yè)紙來寫一寫,用上以下詞語:淵博、遠近聞名、學(xué)無止境、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆。(學(xué)生做練習(xí))

  生1:孔子總覺得自己的知識不夠淵博,他日夜兼程到洛陽拜老子為師。

  生2:因為孔子總覺得自己的知識不夠淵博,所以他日夜兼程、風(fēng)餐露宿、風(fēng)塵仆仆到洛陽拜老子為師。

  師:他用到了哪些詞?

  生1:風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆。

  生2:孔子已經(jīng)是遠近聞名的老師了,可是他還是、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆去洛陽拜老子為師。

  師:同學(xué)們的句子說得真好,今天學(xué)到的詞語都能夠用上了。

  五.總結(jié)下課,提示下節(jié)課任務(wù)。

孔子拜師教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、抓住文中描寫孔子學(xué)琴的句子,畫出重點詞語,練習(xí)上下文推想重點詞語的含義,感悟孔子不斷進取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。

  2、默讀課文,邊讀邊思考,“孔子的琴藝是怎樣一步步的達到爐火純青的”。

  3、在學(xué)習(xí)課文的過程中,積累重點句子和古人名言。

  4、認(rèn)識3個生字,會寫4個字,掌握“厭倦、洋溢、抑揚起伏、爐火純青”等詞。

  教學(xué)重點:

  感悟孔子不斷進取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。

  教學(xué)難點:

  默讀課文,抓住描寫孔子學(xué)琴的語句,理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  演示文稿(字詞卡片)

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、初步掌握文章內(nèi)容。

  3、認(rèn)識3個生字,會寫4個字,掌握“厭倦、洋溢、抑揚起伏、爐火純青”等詞。

  教學(xué)重點: 聯(lián)系上下文理解詞語。

  教學(xué)難點: 能概括文章主要內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備: 演示文稿(字詞卡片)

  教學(xué)過程:

  一、板書課題,談話導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,你們知道他是誰嗎?(出示孔子照片)

  2、他就是我國儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子,他一生致力于教育。相傳他的學(xué)生有三千多人,他是偉大的教育學(xué)家,思想家。今天就讓我們一起走近孔子。(板書課題)

  二、自讀課文,整體感知

  學(xué)生自由朗讀,教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。

  三、學(xué)習(xí)生字、新詞

  1、默讀課文,邊讀邊畫出生字。

  2、讀準(zhǔn)生字字音,認(rèn)清字形,同桌合作識字。

  3、學(xué)生交流識字方法。教師針對學(xué)生容易讀錯和認(rèn)錯的字作適當(dāng)指導(dǎo)。

  4、認(rèn)讀詞語,聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。

  理解:畢敬厭倦誠懇如癡如醉戛然而止席地而坐順暢 悅耳 知道:厭倦、誠懇的近義詞

  四、練習(xí)朗讀,初步感知

  課文的'主要內(nèi)容

  1、初讀課文,讀通讀順。

  2、輕聲朗讀,想想課文寫了一件什么事?

  3、同組互讀,回答自己提出的問題。

  4、指名讀。

  五、布置作業(yè)

  1、抄寫生字。

  2、有感情地朗讀課文。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)孔子不斷進取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。

  2、默讀課文,抓住描寫孔子學(xué)琴的語句,理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。

  教學(xué)重點: 學(xué)習(xí)孔子不斷進取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。

  教學(xué)難點: 默讀課文,抓住描寫孔子學(xué)琴的語句,理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《孔子學(xué)琴》這篇課文,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí),請同學(xué)們回憶一下,文章主要寫了一件什么事?

  二、深入學(xué)習(xí)課文

  1、讀課文想一想,根據(jù)課文中描寫的孔子彈奏的樂曲給你留下了什么印象?試著用課文中的詞來回答。(爐火純青)

  2、爐火純青什么意思?(比喻學(xué)問技術(shù)或辦事達到了純熟完美的地步。)

  3、孔子的琴彈到了爐火純青的地步,如此完美,看到這你有什么疑問? (為什么彈得這么好?他怎么練的?……)

  4、哪部分寫了孔子學(xué)琴的內(nèi)容?(2——6自然段)

 。1)自讀2——6自然段,畫出文中表示時間順序的詞語,想一想從中你體會到了什么?

 。2)孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的高超水平呢,邊讀邊把課文描寫孔子動作、語言、神態(tài)的語句畫出來,認(rèn)真讀一讀,仔細體會。試著填表,小組之間交流交流。 出示表格: 時間 孔子彈琴的程度 孔子的想法 一晃十天 會彈 沒有真正掌握彈琴的技巧 過了幾天 順暢自然、悅耳動聽 沒有領(lǐng)會曲子的思想內(nèi)容 又過了幾天 令師襄如癡如醉 沒有體會出作者是一個怎樣的人 不知過了多少天 抑揚的琴聲令感情起伏不平 知道作者是誰,心情激動

  三、引導(dǎo)學(xué)生匯報交流,抓重點詞句逐步體會

  1、引導(dǎo)學(xué)生抓住“畢恭畢敬”“一遍又一遍”“絲毫沒有厭倦”體會孔子練琴的認(rèn)真、嚴(yán)肅。 課件:(對比讀) @他踏著琴聲來到孔子的窗前,只見孔子正畢恭畢敬地彈著那首曲子,彈完一遍又彈一遍,絲毫沒有厭倦的樣子。 @他踏著琴聲來到孔子的窗前,只見孔子正彈著那首曲子。

  2、練習(xí)朗讀。

  3、孔子如此刻苦的練習(xí)彈琴,但他并不滿足于會彈琴,而是有更高的要求,根據(jù)孔子的動作、語言、神態(tài)的描寫,和師襄聽琴后的語句,說說自己的體會。

  四、朗讀課文,總結(jié)全文 1、朗讀課文 2、說說學(xué)習(xí)課文后受到的啟發(fā)。

  五、課外拓展

  1、摘抄描寫孔子練琴、師襄聽琴的精彩語句。

  2、積累孔子的名言。

孔子拜師教案10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能:

  1.認(rèn)讀七個生字,會正確書寫十二個字,正確讀出“遠近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

  2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.培養(yǎng)學(xué)生獨立的閱讀能力,體會詞句表情達意的作用。

  過程與方法:

  1.反復(fù)朗讀,感悟人物形象。

  2.抓住描寫人物言行的詞句,借助孔子名言及文中插圖,用聯(lián)系生活實際或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思,體會人物的品行。

  3.練習(xí)朗讀課文。

  情感態(tài)度與價值觀:

  了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過,激發(fā)學(xué)生對孔子與老子的崇敬以及對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

  二、教學(xué)重難點

  教學(xué)重點:

  學(xué)習(xí)孔子拜師的經(jīng)過部分,帶領(lǐng)學(xué)生抓住描寫人物言行的詞句,借助文章插圖,用聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思,同時感受人物的品行。

  教學(xué)難點:

  抓住描寫人物言行的詞句,借助文中插圖,用聯(lián)系生活實際或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思,體會人物的品行。

  三、教學(xué)策略

  這篇課文從文題看,直接揭示了課文的主要內(nèi)容,文章緊緊圍繞“拜”字,按事情的發(fā)展順序?qū)懥丝鬃訛槭裁窗輲,怎樣拜師以及拜師后怎樣學(xué)習(xí)的過程,這是一條貫穿全篇的主線。事情的經(jīng)過部分又是圍繞孔子與老子的對話展開的,這又出現(xiàn)一條輔線。因此在教學(xué)中我們既要抓住主線體會孔子的品行,又要不放輔線,體會老子的品德。在文章結(jié)尾處進行小結(jié),把兩條線并攏,讓學(xué)生體會先人品行的偉大。教學(xué)時可以采取如下策略:

  1.沿著作者行文思路,遵循學(xué)生閱讀的規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地進行文本對話。

  2.借助孔子名言解讀人物品行。在具體的語言環(huán)境中理解、積累這些名言警句,并潛移默化地教育學(xué)生要用自己的行動實踐這些名言警句。真正落實積累與運用的目的,使中國傳統(tǒng)文化在學(xué)習(xí)中得以傳承。

  四、教學(xué)過程

  (一)回顧復(fù)習(xí),直插行文思路

  1.同學(xué)們,你能依據(jù)課件中的提示向大家介紹介紹這位人物嗎?

  出示課件:(孔子畫像)

  畫上人物是( ),名叫( ),字( )。

  他是( )時代的( )家。

  他的代表著作是( )。

  我知道他的一句名言是( )。

  2.這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)于這個偉大人物的故事──孔子拜師。注意把“拜”字寫準(zhǔn)。

  3.在這個故事里,“拜”字的`意思是就是很有禮貌地請對方做老師。

  4.還記得文章是按照什么順序?qū)懙膯幔?/p>

  總結(jié):為何拜師、怎么拜師、怎樣學(xué)習(xí)、進行總結(jié)。

  【設(shè)計意圖】回顧整體,并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上,運用已知,通過提示,整合對孔子的認(rèn)知。借助課題中的關(guān)鍵字──“拜”字理清行文思路,既對主要人物有了初步感知,又理清了學(xué)習(xí)文章的思路。

 。ǘ┢肺鑫谋,感悟人物言行

  1.學(xué)習(xí)第一部分:決意拜師。

 。1)請同學(xué)們出聲讀一讀課文第一自然段,想想孔子的行為給你留下了怎樣的印象?(虛心好學(xué))從哪些內(nèi)容感受到的?(總覺得自己的知識還不夠淵博;遠近聞名)

  (2)小結(jié):同學(xué)們能夠聯(lián)系上下文進行學(xué)習(xí)。正因為孔子總覺得自己的知識還不夠淵博,才使他走上了拜師之路。你知道孔子名言中的哪句話能體現(xiàn)他的這種行為嗎?

  總結(jié):學(xué)無止境。

 。3)孔子是這樣說的,也是這樣做的。請同學(xué)們再來讀一讀決意拜師這段內(nèi)容。

  【設(shè)計意圖】強化聯(lián)系上下文理解詞句這一學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生深入感受人物形象。把孔子的語言和孔子的行為這兩者進行了緊密的聯(lián)系,在課堂教學(xué)過程中始終貫穿“名言解讀人物言行”的教學(xué)策略。

  2.學(xué)習(xí)第二部分:洛陽拜師。

 。1)請同學(xué)們默讀這部分,邊讀邊思考:“孔子是怎樣拜師的?與老子見面時又是怎樣的情景?”

  【設(shè)計意圖】借助默讀思考內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生有層次地讀書,既理清敘述層次又幫助學(xué)生明確了本段的重點內(nèi)容。

 。2)孔子的拜師路有著怎樣的艱辛?在文中標(biāo)畫出相關(guān)詞句。這些又讓你有怎樣的感觸呢?(路途之遙,時間之長,行路之艱,求師之切)

  出示課件:曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。

  小結(jié):同學(xué)們抓住了“上千里、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、幾個月、終于”這些詞語體會到孔子拜師的艱辛。抓住文中重點詞語學(xué)習(xí),可以幫助我們更好地感悟人物的品行。

 。3)功夫不負(fù)有心人,歷盡艱辛之后,孔子終于見到了自己的老師。這就是孔子和老子見面時的情景。同學(xué)們,請你們仔細觀察人物的神態(tài)、動作。看看,哪位是孔子?哪位是老子?他們給你留下了什么印象?(圖中孔子彎腰行禮,態(tài)度恭敬;圖中老子俯首彎背,態(tài)度謙和)

  【設(shè)計意圖】插圖是文本的重要組成部分,通過觀察,學(xué)生會先對兩位人物有一個初步的感性了解,再引導(dǎo)他們回歸到文本,研讀對話內(nèi)容,使學(xué)生逐漸明白,只有通過品讀作者生動的文字,才能在我們的頭腦中形成鮮活的畫面。這樣圖文結(jié)合,旨在提升學(xué)生對兩個人物品行的認(rèn)識和理解。

 。4)課文中寫到了孔子在見到老子時他們之間的兩組對話。圈一圈孔子的表現(xiàn),想一想孔子在拜師時的態(tài)度是怎樣的?(彬彬有禮:上前行禮、連忙、請、再次行禮;誠心誠意;執(zhí)著求學(xué))

 。5)在孔子的治學(xué)名言中,哪些名言體現(xiàn)出了他這樣的言行呢?(學(xué)無止境;學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎;三人行,必有我?guī)熝桑?/p>

 。6)老子迎接孔子言行時,又是怎樣的?(謙和有禮:迎候;喜悅)

 。7)分角色朗讀這兩組對話,再現(xiàn)孔子和老子在相見時的情景。

  【設(shè)計意圖】聯(lián)系前期了解到的孔子的治學(xué)名言,來解讀人物的品行。再次運用“名言解讀人物言行”的策略,幫助學(xué)生加深對人物的理解,再次感受到孔子確實是這樣說的,也是這樣做的。

  3.學(xué)習(xí)第三部分:認(rèn)真求學(xué)。

 。1)快速閱讀第三自然段,圈畫詞語并交流在孔子向老子求學(xué)的過程中,他們各自有怎樣的表現(xiàn)?(孔子很刻苦:每天、不離左右、隨時;老子誨人不倦:毫無保留)

 。2)請同學(xué)們兩人一組配合朗讀,讀出對他們的敬佩。

  【設(shè)計意圖】通過圈畫詞語,使學(xué)生感悟到求學(xué)者的刻苦,傳授者的無私,在孔子與老子身上都有著令人欣賞與敬佩的地方。在交流之后的朗讀可以將理解與情感融入其中。引領(lǐng)孩子們讀文入境,加深對人物形象的感悟。

 。ㄈ┗貧w整體,評價人物品行

  1.請同學(xué)們朗讀最后一段,思考:通過學(xué)習(xí)孔子拜師的故事,你們敬重孔子和老子的什么品行?(謙和有禮、勤奮好學(xué);學(xué)而不厭、誨人不倦等)

  2.全班齊讀孔子名言。

  出示課件:

  三人行,必有我?guī)熝伞?/p>

  知之為知之,不知為不知,是知也。

  學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎?

  溫故而知新。

  學(xué)而不厭,誨人不倦。

  3.小結(jié):先人們的品行見證了他們的語言和思想,他們就是這樣用自己的言行影響著后人,使我們中國的傳統(tǒng)文化代代傳承。

  【設(shè)計意圖】借助積累的孔子名言對人物進行評價,從而加深對人物形象的感悟。讓孔子的人物形象走進孩子的心里。

 。ㄋ模┩卣寡由欤刖C合性學(xué)習(xí)

  1.小結(jié):這篇課文通過一個小故事,讓我們認(rèn)識了我國古代的大思想家,這就是中華傳統(tǒng)文化的一方面。

  2.拓展延伸:中華傳統(tǒng)文化源遠流長,我們會在以后的學(xué)習(xí)活動中,去感受其他方面的傳統(tǒng)文化。如,精美的民間工藝,古老的民族藝術(shù),獨特的風(fēng)俗習(xí)慣……讓我們在本單元的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)中,繼續(xù)了解生活中的傳統(tǒng)文化,感受我們中華傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。

  【設(shè)計意圖】小結(jié)語既讓學(xué)生認(rèn)識了孔子是我國古代的大思想家,又明確了古代名人的故事屬于我們寶貴的中華傳統(tǒng)文化,激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。拓展延伸的內(nèi)容則是引導(dǎo)孩子認(rèn)識到傳統(tǒng)文化形式多樣,多姿多彩,激發(fā)孩子們對光輝燦爛的傳統(tǒng)文化進行了解的興趣,實現(xiàn)課內(nèi)外遷移,體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

  1.有感情地朗讀課文。

  2.遷移延伸,再去了解有關(guān)傳統(tǒng)文化的名人與知識。

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