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《想別人沒想到的》教案（通用6篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的《想別人沒想到的》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《想別人沒想到的》教案 篇1
教學目標：
1、知識與技能
（1）自學生字詞。
�。�2）理解課文重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。
2、過程與方法
�。�1）通過自學、合作學習，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。
（2）通過誦讀品味，體會小徒弟為何會被畫師稱贊。
3、情感態(tài)度價值觀，在學習課文中加深體會，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，體會畫師稱贊小徒弟的原因。教學難點：理解畫師最后說的那段話。
教學準備：
教師準備
1、寫有生字詞、自學提示的小黑板。
2、收集一些“想別人沒想到的”例子。
3、布置學生預習課文。
學生準備
1、預習課文。
2、收集一些“想別人沒想到的”例子。教學時間一課時。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1、（出示一張白紙）同學們，如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝，你會怎樣畫？（學生自由作答）
2、大家說的都有道理。下面，我們就來看看畫師的三個徒弟是怎么畫的。（板書課題：想別人沒想到的，齊讀課題。）
二、學習課文
1、按自學提示初讀課文。
�。�1）自由讀課文，讀準字音。
（2）畫出生字詞，同桌合作，識記字形，理解詞意。
�。�3）課文講了一件什么事？
�。�4）不理解的地方作上記號，與同桌討論解決。
2、學生按要求自學，教師巡視指導學習有困難的學生。
3、檢查自學情況。
�。�1）檢查生字詞學習情況。指名讀，齊讀。（小黑板出示）召(zhào)集駱(luò)駝(tuo)連綿(mián)起伏(fú)若(ruò)隱若現(xiàn)恰(qià)好
（2）生交流詞意，掌握字形。
�。�3）課文講了一件什么事？
4、再讀課文，分組討論：
�。�1）三個徒弟的畫分別是什么樣的？
�。�2）你覺得誰畫得最棒？為什么？
�。�3）從三個徒弟的畫中，你體會到什么？
5、學生讀課文，討論。
6、學生匯報。
7、說得真棒！誰能讀一讀畫師的話，看誰讀得最像，最有感情。
8、指名讀，師生評價。齊讀。
三、拓展延伸
1、你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事？
2、你還知道哪些想過別人沒有想到的故事？
四、總結(jié)全文通過剛才的學習，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的'收獲。所以，在今后的學習、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。
五、作業(yè)設(shè)計
1、有感情的朗讀課文。
2、試一試，在一張白紙上怎樣畫出最多的花？
板書設(shè)計：想別人沒想到的、大徒弟——用細筆畫滿二徒弟——畫許多頭、小徒弟——只畫山、一頭駱駝——畫師滿意（動腦、創(chuàng)新）
《想別人沒想到的》教案 篇2
教學目標：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、揭題
讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學們自己來讀懂這篇課文。
二、回憶學法、自學課文
想想讀懂一篇的步驟是什么？
1、借助拼音、讀通課文
2、讀課文，了解課文內(nèi)容
3、圍繞問題讀課文，理解課文。
4、感情朗讀，談體會
三、反饋
1、同桌互讀
2、抽生讀，檢測讀音
3、說：課文主要寫了一件什么事？
�。◤那�，有位畫師叫他的三個徒弟畫很多的駱駝，大徒弟畫了許多駱駝，二徒弟畫了許多駱駝的頭，小徒弟只在山間畫了
兩頭駱駝，卻得到了師傅的`贊揚的事。）
4、為什么小徒弟會得到師傅的贊揚呢？
（因為他思維獨特，想到了別人沒想到的，有創(chuàng)新能力。所以受到贊揚。）
5、聯(lián)系實際，談?wù)勀阕x了這篇課文，有何想法？
6、分角色表演。
四、小結(jié)
《想別人沒想到的》教案 篇3
教學要求：
1、掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。
2、通過誦讀品味，體會小徒弟為何會被畫師稱贊。
3、體會出文中深刻的教育含義。
教學重點：
1、正確、流利地朗讀課文，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。
2、體會小徒弟為何被畫師稱贊。
教學難點：
體會畫師說的話及文中深刻的教育含義。
教學課時：
1課時
教學步驟：
一、導入：
1、故事引入：從前有個人，他有三個兒子，一天他想考考他的三個兒子，就給每人一些錢，說：“誰能用些錢去買樣東西，買來的東西能裝滿整個屋子�！庇谑撬娜齻�兒子就帶著錢上街去了。他們會買什么呢？如果是你，你會買什么？大兒子買來一車沙子，二兒子買來一車稻草，小兒子買來一支蠟燭，把蠟燭點燃，火光照亮了整個屋子。他父親連忙稱贊小兒子說：“你是個愛動腦的孩子，能想別人沒想到的�！�
2、板題、齊讀、質(zhì)疑：讀完課題，你想知道什么？
二、初讀感知課文內(nèi)容：
1、用你們喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、出示小黑板生字詞，指名讀、齊讀。
3、范讀課前提示，學生劃出問題。
4、出示小黑板：默讀課文，說說課文寫了一件什么事？提示：畫師讓三個徒弟_________，看誰____________。結(jié)果______________得到了畫師的稱贊。
三、再讀理解：
1、小聲讀課文，找到三個徒弟是怎么畫駱駝的句子，用橫線畫出來。
①指名說說大是怎么畫的？大徒弟畫的駱駝多嗎？從哪里可以看出來？誰愿意讀一讀？
②指名說二徒弟是怎么畫的？二徒弟畫得比大徒弟更多，我們看看二徒弟是怎么想的'？誰能讀讀二徒弟畫畫的句子？
�、壅l來說說小徒弟又是怎樣畫的？小徒弟畫的駱駝多嗎？
④結(jié)果是什么？你奇怪嗎，為什么？
四、細讀感悟：
1、小黑板出示畫師說的話。
�、僮杂勺x，想想畫師稱贊小徒弟的原因？
�、谛〗M內(nèi)交流，畫師稱贊小徒弟的畫的原因是什么？
�、巯鄼C解釋：若隱若現(xiàn)，連綿不斷
④你還認為小徒弟畫的駱駝少嗎？有一個詞告訴我們了（數(shù)不盡）
2、小徒弟畫得這么好，他是怎么想的？
3、大徒弟和二徒弟明白了嗎？從哪個詞可以看出來？（恍然大悟），那他們明白了什么？
五、總結(jié)拓展：
1、如果你也畫駱駝，你會怎么畫？
2、請同學們畫“風”。
板書：
12、想別人沒想到的（動腦、創(chuàng)新）
大徒弟 又密又小
多 數(shù)得清
二徒弟 許多頭
小徒弟 山、兩只駱駝 “少 ” 數(shù)不盡
《想別人沒想到的》教案 篇4
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、抓住課文的主要內(nèi)容，教育學生遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
學習重點：
學習他人遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
學習時間：
一課時
學習過程：
一、根據(jù)自學提示，自讀自悟
1、把課文讀正確、流利。
2、邊讀邊想，文中寫了一件什么事？用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。
3、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊？
二、匯報交流
1、同桌互相檢查
2、指旬讀，想機指導讀流利。
交流思考問題：說說課文主要寫了什么事？
說說為什么師父夸小徒弟畫得好？好在哪里？
（根據(jù)交流，重點讀師父說的話，體會好在哪里？）
三、練習有感情地朗讀課文。
重點讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。
四、總結(jié)，隨文閱讀
總結(jié)：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不公畫法簡潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事？（自主談，教師也交流自己知道的事）
隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，畫一畫，看看誰想別人沒有想到的`。
五、課外拓展。
課外收集一個這樣的故事講給同學聽。
把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙。
《想別人沒想到的》教案 篇5
一、教材簡介
《想別人沒想到的事》是新教材人民教育出版社第六冊中的一篇選學課文。內(nèi)容比較簡單。講的是一個畫師考三個徒弟，看誰駱駝畫得多，結(jié)果小徒弟用以少代多的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學生要愛動腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。
二、教學目標
1、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
2、結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學生想別人沒想到的的創(chuàng)新意識。
二、教學重難點
重點：感悟小徒弟以少代多的畫意，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
難點：用雖然……但是……因為……所以……來評價三位徒弟的畫，提高學生的審美情趣。
三、課前準備
多媒體課件
四、教學過程
（一）、故事激趣，導入課文
同學們，喜歡聽故事嗎？誰能講一講大家都熟悉的《曹沖稱象》的故事。指名講故事，要求講得清楚、簡潔。
說說這個故事告訴了我們什么？或者說你從這個故事中得到了什么啟發(fā)？
�。ǜ鶕�(jù)學生的回答，出示課題：想別人沒想到的'事）
�。ǘ⒆杂勺x文、整體感知
1、這是一篇選學課文。請同學們自由讀課文，思考課文講了一件什么事？
2、反饋交流。
3、用課件出示填空，來幫助講述課文的主要內(nèi)容。
（三）、隨題讀文，重點研讀小徒弟的畫
1、畫師要考徒弟什么？讀出相應(yīng)的段落。（板書：畫多）
2、畫師考得結(jié)果怎樣？哪一句是寫結(jié)果的？
3、屏幕顯示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。
4、讀一讀，可以提出哪些問題？
�。ㄈ齻�徒弟各畫了什么？為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點頭稱贊？）
下面，請同學們根據(jù)這些問題自己去找一找。
5、根據(jù)問題研讀課文：
�。�1）、大徒弟畫了什么？要讀出多要強調(diào)哪些字詞？指名讀（板書；很多）
�。�2）、二徒弟畫了什么？從哪里看出多？（板書：許多）
�。�3）、三徒弟畫了什么？讀一讀畫的內(nèi)容（板書：兩只）
小徒弟畫得多嗎？從哪里看出很少？（幾條、一只、另一只）
6、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處：
師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點頭稱贊？你能體會其中的妙處嗎？（四人小組討論，后交流）
畫師是怎么評畫的呢？老師故意把畫師的話隱去，請你們當小畫師用雖然……但是……因為……所以……來評評小徒弟的畫，把畫師的話補充完整。
7、畫師是怎么評價的？（顯示畫師的話）
�、抛x一讀畫師的話
⑵理解若隱若現(xiàn)
�、切⊥降艿漠嬛校闹获橊勈侨綦[若現(xiàn)的？
8、聽了畫師的話，你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？
9、大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個字看出來？
10、什么叫恍然大悟？他們悟到了什么？用原來--說話
11、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的？（板書：以少代多）
12、完整地讀課文。把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。
�。ㄋ模⑼卣箖�(nèi)容
引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學一篇。
1、引言：宋代的趙佶皇帝喜歡以詩做畫。比較有名的還有這一篇。有一次，他出了一句深山藏古寺的詩句。課件出示：
下面四幅圖，哪一幅最適合深山藏古寺的畫面，為什么？
第一幅：一座深山前畫著一座寺廟。（深山有古寺）
第二幅：一座深山（深山無古寺）
第三幅：一座深山后露出寺廟的一個角（深山露古寺）
第四幅：一座深山，一道彎彎曲曲的石階上，一個和尚挑著水（深山藏古寺）
2、說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事
你有沒有聽到過類似的故事？或者你有沒有想到別人沒想到的事？
�。ㄎ澹⒖偨Y(jié)道理：
創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應(yīng)該怎么做？（平時多動腦筋，多想別人沒想到的事）
五、板書設(shè)計：
想別人沒想到的事
大徒弟很多
二徒弟許多
小徒弟兩只
以少代多（妙）
《想別人沒想到的》教案 篇6
學習目標：
1、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
2、結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學生“想別人沒想到的”創(chuàng)新意識。
教學重難點：
理解畫師最后說的那段話。
教學準備：
相關(guān)的課件
課時安排：
一課時
教學過程：
一、 故事激趣，談話導入
1、教師講故事：
2、板書課題《想別人沒想到的》，學生齊讀課題。
3、交流讀書經(jīng)驗。
二、默讀課文，整體感知。
1、學生默讀課文，思考：課文講了一件什么事?
2、反饋交流。課件出示下列句式，幫助學生把握課文內(nèi)容：
畫師讓三個徒弟 ，看誰 。大徒弟 ，二徒弟 ，而三徒弟 ，卻得到了畫師的高度贊揚。
請學生按照句式的提示自由發(fā)言，教師進行指導，主要讓學生講清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
三、 品讀課文，感悟妙處
1、畫師要考徒弟什么?課文哪一段是寫這個問題的，找出來讀一讀。指名讀。
2、畫師考的結(jié)果怎樣?哪一句是寫結(jié)果的?
學生回答后，課件出示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情，當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。
學生自由讀這段話，思考：根據(jù)這段話可以提出哪些問題?(根據(jù)學生的回答課件出示：三個徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的.話卻點頭稱贊?)
3、學生默讀課文，根據(jù)問題在文中找一找，并用筆勾畫出來。
4、交流閱讀感受，對比探究，重點感知三徒弟的畫面。
(1)大徒弟畫的什么?要讀出多應(yīng)強調(diào)哪些字詞?指名讀(板書：密密麻麻 很小很小)
(2)二徒弟畫了什么?從哪些字詞看出多?指名答(板書：許許多多 果然)
猜想：二徒弟可能畫了多少只駱駝?
(3)三徒弟是怎樣畫的?讀一讀相關(guān)的句子。指名讀后提問：小徒弟畫的多嗎?哪里看出不多(板書：兩只 一只 另一只)
5、對比三幅畫，體會小徒弟畫的妙處。
師：這三幅畫明明是大徒弟和二徒弟畫的更多，為什么畫師對他們不滿意，而對小徒弟的畫點頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎?你還有什么好辦法畫出更多的駱駝嗎?
四人小組討論，全班交流。
6、理解畫師的話，體會小徒弟畫的妙處。
(1)讀一讀畫師的話，指名讀，齊讀。
(2)理解“若隱若現(xiàn)”(課件出示：若 要是;你;好像)應(yīng)選擇哪一個，連起來說說意思。
(3)小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?畫中那只若隱若現(xiàn)的駱駝有什么作用?(課件出示小徒弟的畫)學生發(fā)言后再齊讀畫師的話。
(4)從大徒弟和二徒弟的反應(yīng)中體會小徒弟畫的妙處。
聽了畫師的話，你們明白畫師為什么稱贊小徒弟了嗎?大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪里看出來的?
理解“恍然大悟”。他們悟到了什么?用“原來……”練習說話。
(5)教師小結(jié)：雖然大徒弟和二徒弟畫的駱駝比較多，但是他們畫的駱駝數(shù)畢竟是有限的。而小徒弟卻用有限的兩只駱駝代表了無限的可能，給人留下了豐富的想象空間。因此，他的畫才會得到師傅的賞識。
四、拓展延伸，豐富認識
引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多。
1、《踏花歸來馬蹄香》：
你從哪里看出這個人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的?
2、聯(lián)系實際：你有沒有聽到過類似的故事?你有沒有想到別人沒想到的事?
五、考考你
1、導語：講了這么多創(chuàng)新的故事，老師也想考考你們有沒有創(chuàng)新思維。我們也來“畫駱駝”，比比誰畫得駱駝多。
2、每人在白紙上畫，而后交流。
3、總結(jié)：創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應(yīng)該怎么做?(平時多動腦筋，多想別人沒想到的事
六、板書設(shè)計：
想別人沒想到的
大徒弟 許多小駱駝
畫師 二徒弟 許多駱駝頭
小徒弟 兩只在山谷中走 以少代多(妙)
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