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二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河
二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河1
二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河，是新人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 24 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級(jí)。二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河2
《小馬過(guò)河》一課生動(dòng)有趣，對(duì)話很多，是分角色朗讀的好材料。而要真正達(dá)到分角色朗讀的目的，需要以讀好每一個(gè)人的語(yǔ)言為前提。文中雖然“說(shuō)”字相同，但“說(shuō)”的語(yǔ)言與神態(tài)卻不同。不同語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作的`“說(shuō)”云集此課，如“連蹦帶跳地說(shuō)”“高興地說(shuō)”“認(rèn)真地說(shuō)”“嘆了口氣說(shuō)”“難為情地說(shuō)”“低下了頭說(shuō)”“親切地說(shuō)”；還有那些“說(shuō)”的“親戚”，如“大叫”“問(wèn)道”“吃驚地問(wèn)”；更有六處單一個(gè)“說(shuō)”字，至于語(yǔ)氣和神態(tài)，自己心領(lǐng)神會(huì)便是。于是，教學(xué)此課，便抓住不同的“說(shuō)”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練。
先是讓學(xué)生動(dòng)筆墨讀書，在文中用曲線劃出各種各樣的“說(shuō)”，然后分組共同試讀，要求入情入境，仿佛文中的角色乃自己，并以“誰(shuí)讀得有聲有色，頭飾將戴在誰(shuí)的頭上，角色將有誰(shuí)來(lái)扮演”為“誘餌”，激發(fā)孩子讀的興趣讀的水平。學(xué)生讀得投入，又如“做游戲”般輕松，各種聲音此起彼伏，朗朗的讀書聲不絕于耳。生讀，師讀，生生互讀，師生互讀等多種讀的形式讓孩子們“讀書多遍也不厭倦”。等由“讀的量變”到“讀的質(zhì)變”后，敲定分角色朗讀的人選，示范過(guò)后，再以小組形式給人人擔(dān)當(dāng)角色的機(jī)會(huì)，讓人人過(guò)把“讀”癮。此時(shí)此刻，課堂的精彩與高潮便水到渠成。
二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河3
《小馬過(guò)河》是一篇童話。講的是小馬要過(guò)河，但不知道河水的深淺。小馬問(wèn)老牛，老牛認(rèn)為過(guò)得去；小馬問(wèn)松鼠，松鼠認(rèn)為過(guò)不去。最后在老馬的鼓勵(lì)下，小馬大膽去嘗試，終于過(guò)了河。故事說(shuō)明了遇事要“開(kāi)動(dòng)腦筋，敢于嘗試”的道理。
這個(gè)故事中主要“人物”是小馬，還有老馬，老牛伯伯、松鼠。這些“人物”的`語(yǔ)氣、語(yǔ)言的感情色彩不同，老馬是“媽媽”，說(shuō)話該用親切的語(yǔ)氣。老牛伯伯是老一輩，朗讀時(shí)聲音要粗，語(yǔ)氣穩(wěn)重。小松鼠從樹(shù)上跳下時(shí)講的話，語(yǔ)氣要急切。小馬天真、有禮貌，讀時(shí)要用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)。指導(dǎo)朗讀時(shí)，這些都要向?qū)W生說(shuō)清楚。邊展示邊朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，教師要加強(qiáng)范讀，給學(xué)生提供范例。接著再讓學(xué)生分角色朗讀。這樣訓(xùn)練朗讀，可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊(yùn)含的美。
學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文之后，讓學(xué)生記住老馬、小馬、松鼠、老牛的話，并想象當(dāng)時(shí)的情境，進(jìn)一步領(lǐng)悟“人物”的身份不同，說(shuō)話的表情、語(yǔ)氣也不同，然后鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作和表情，把課文的對(duì)話“表演”出來(lái)。這樣做，既能加深對(duì)課文的感受，又能激發(fā)閱讀的興趣。
通過(guò)這堂課，我感覺(jué)到教師在備課時(shí)，不僅要備教材，還要備學(xué)生。在課堂上，隨時(shí)有可能發(fā)生教師意想不到的事情，教師必須有隨機(jī)應(yīng)變能力。
二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河4
一、導(dǎo)入
1、這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事。《小馬過(guò)河》。請(qǐng)小朋友們和老師一起書寫課題：
2、讀了課題，會(huì)讀書的你們肯定有了疑問(wèn)，你想問(wèn)什么呢?
3、小朋友們可真了不起，提出的問(wèn)題都很有價(jià)值。你們想去了解這個(gè)故事嗎?
就讓我們讀讀這篇課文，找出答案吧!
請(qǐng)小朋友們把書翻到P49，請(qǐng)你們自由的朗讀課文，請(qǐng)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，快快開(kāi)始吧!
4、認(rèn)字
【課件出示：字】
(1)聽(tīng)你們讀得這么認(rèn)真，生字寶寶想要和你們交朋友呢?誰(shuí)先來(lái)和他們打打招呼?
(2)小朋友們?cè)谧x得時(shí)候，注意讀好了后鼻音，平、翹舌的字，現(xiàn)在老師把拼音去掉，你們能讀好嗎?誰(shuí)想試試!
(3)你們讀得很認(rèn)真，把字音讀得很準(zhǔn)，現(xiàn)在組成詞語(yǔ)了，誰(shuí)愿意試試?
注意：輕聲
(4)小結(jié)：小朋友們?cè)谶@么短的時(shí)間里，認(rèn)識(shí)了這么多的生字，你們可真了不起，請(qǐng)把掌聲送給自己。
5、(1)【課件出示】請(qǐng)小朋友們看幻燈，老師這里有4個(gè)句子，請(qǐng)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?帶有問(wèn)號(hào)的句子，應(yīng)該怎樣讀好呢?(讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，是的在讀時(shí)把語(yǔ)調(diào)抬高些)
現(xiàn)在你能把這些句子讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣嗎?自己先讀讀吧!你喜歡哪句就讀哪句!
生展示：誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎樣?
(2)同學(xué)們讀得很認(rèn)真，把疑問(wèn)的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了，老師這里還有2句帶有感嘆號(hào)的句子，你們能讀好嗎?
(3)出示：既有問(wèn)號(hào)又有感嘆號(hào)的句子，看誰(shuí)讀得好!大家先自己讀讀。誰(shuí)愿意來(lái)讀?
二、新課
1、現(xiàn)在回到課文，告訴老師這篇課文一共有幾個(gè)自然段?
2、你們的預(yù)習(xí)工作做的真好。剛才我們讀了這個(gè)故事，現(xiàn)在老師請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事，我們可以邊聽(tīng)、邊看，還要邊思考：小馬過(guò)河的時(shí)候發(fā)生了什么事情?都遇到了誰(shuí)呢?【出示課件】就讓我們聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧!
3、故事聽(tīng)完了，這篇課文到底講了一個(gè)什么故事?小馬為什么要過(guò)河呢?我們一起來(lái)讀讀第二自然然段。【出示相關(guān)句子】
(1)(要幫媽媽做事;要到磨房去;小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。)
這個(gè)做就是今天我們要求會(huì)寫的第一個(gè)生子，觀察這個(gè)字，做是個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字?我怎樣記這個(gè)字?(同學(xué)們記字的.方法真多)，在田字格里，怎樣把他寫漂亮呢?P53
你們真是一個(gè)善于觀察的孩子，下面和老師一起書空這個(gè)做字，在寫時(shí)，單人旁寫在左半格，古字寫的窄些偏左半格，口字稍微往上提，反文旁寫在右半格，撇、捺寫得舒展開(kāi)來(lái)!
小結(jié)：左中右結(jié)構(gòu)的字要寫得緊湊些，這樣，這個(gè)做字就會(huì)寫得很漂亮。
(2)小馬幫媽媽做件什么事情呢?麥就是我們要求會(huì)寫的第二個(gè)字。觀察這個(gè)字，做是個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字?我怎樣記這個(gè)字?(同學(xué)們記字的方法真多)，如何寫好它呢?
你們真是一個(gè)善于觀察的孩子，下面和老師一起書空這個(gè)麥字。
(3)展示學(xué)生的字，講評(píng)。
4、老馬讓小馬把這半口袋麥子馱到磨坊去，小馬很愿意，(小馬愿意嗎?課文哪個(gè)詞語(yǔ)你感覺(jué)到了?能做個(gè)動(dòng)作嗎?能換個(gè)詞語(yǔ)嗎?)
讓我們讀讀他們之間的對(duì)話吧!
【課件出示：老馬、小馬的對(duì)話】
(1)師生合作讀。
(2)分組讀。
小馬愿意為媽媽做事，說(shuō)明這是一匹怎樣的小馬?
5、讓我們有感情地把課文的第一、二自然段再讀讀吧!
三、小馬馱起麥子，飛快的往磨坊跑去，跑著跑著，被一條河擋住了去路，他都遇到了誰(shuí)?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河5
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2、認(rèn)識(shí)“棚、馱、磨、坊、趟、筋、試”這7個(gè)生字。
3、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：低 愿 突
2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、出示小馬的圖片，貼在黑板上，然后畫一條小河。
2、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：面對(duì)眼前的畫面你有什么問(wèn)題嗎？（小馬為什么要過(guò)河？小馬怎樣
過(guò)河？結(jié)果是什么？11）
3、板書課題，全班齊讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)：
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞，并借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：
1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
2） 兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意。利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開(kāi)火車讀）
匹 突 然 袋 如 道 愿 半 攔 低 擋
在讀生字的.過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
2）看投影，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
口袋 突然 攔住 擋住 愿意 如果 低頭 深淺 明白
3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書）
袋：上面是代表的代，下面是“衣”字底，“代”字不能多撇。
然：意思是火烤狗肉。
擋：左右結(jié)構(gòu)，部首是提手旁，右邊是“當(dāng)”字，第一筆寫豎。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。
低：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是單人旁，右邊的筆順是：撇，豎提，橫，斜鉤，點(diǎn)。注意與“紙”字區(qū)分。
愿：不要寫成上下結(jié)構(gòu)。部首是：廠字頭。
突：上下結(jié)構(gòu)，上面是穴寶蓋，下面是犬字。
匹： 注意與“四”區(qū)分。
動(dòng)手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）
4）理解詞意：結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確、流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況：
1）指名讀書，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2）想一想：課文講了一件什么事？
四、練習(xí)：
1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：
1）讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2）教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、讀一讀，并用帶點(diǎn)的字口頭組詞語(yǔ)。
愿意 知道 突然 口袋
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六 布置作業(yè)：
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問(wèn)題。
板書設(shè)計(jì)：
小馬過(guò)河
匹 突 然 袋 如 道 愿 半 攔 低 擋
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)讀這篇童話故事，讓學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，多思考，不能光聽(tīng)別人說(shuō)，自己
一定要去試一試，找到解決的辦法。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》。
2、看到這個(gè)題目，你想知道什么？（為什么過(guò)河？怎么過(guò)的？過(guò)河了嗎？……）
二、新課：
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知：
1、 學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？
2、 指名按自然段讀，想一想：小馬為什么要過(guò)河？
�。ㄐ●R幫媽媽做事，要把半口袋麥子馱到河對(duì)面的磨房去。）
（二）學(xué)習(xí)第三——七段：
1、小馬是怎樣過(guò)河的呢？自由讀這幾段，想一想：小馬遇到了什么困難？他先后都問(wèn)了誰(shuí)？
板書： 能不能過(guò)去？ 老牛松鼠
2、老牛是怎樣說(shuō)的？指名讀。
板書： 很淺，剛沒(méi)小腿。
3、怎樣讀好他們的對(duì)話呢？
自己練習(xí)——同桌讀——在全班讀，教師、學(xué)生評(píng)一評(píng)，進(jìn)行指導(dǎo)。
4、聽(tīng)了老牛的話，小馬是怎樣做的？快讀一讀。
�。ㄍ队捌� 小馬聽(tīng)了老牛的話，跑到河邊，準(zhǔn)備趟過(guò)去。
二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河6
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字，理解13個(gè)詞語(yǔ)的意思，小馬過(guò)河(第一課時(shí))。能讀準(zhǔn)多音字 “磨 沒(méi)”。
2．學(xué)會(huì)用“既不像…..也不像…..”寫句子；能給指定的句子正確地加上冒號(hào)和引號(hào)。
3．能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話和小馬為難時(shí)的心里想的兒句話的語(yǔ)氣，能背誦并聽(tīng)寫老馬教育小馬的話。
4．懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要多動(dòng)腦筋，親自嘗試、實(shí)踐，初步培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思；
�。�2）理解小馬第1次為什么過(guò)不了河，而第2次就過(guò)去了；
�。�3）用“既不像…..也不像….”寫句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
（1）掌握生字“鼠”的字形、筆順；
�。�2）理解“擋住、攔住、當(dāng)然”的意思；
�。�3）理解為什么“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”；
�。�4）用詞造句。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、生字卡片、錄音機(jī)、錄音磁帶、投影機(jī)、投影片
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．初步了解課文內(nèi)容，自學(xué)生字，教學(xué)課文第1、2自然段，小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《小馬過(guò)河(第一課時(shí))》。
2．了解小馬為什么要過(guò)河和第1次來(lái)到河邊過(guò)不了的河的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)過(guò)程
1．揭題，明確閱讀思路。
�。�1）揭題后，指出閱讀思路：小馬為什么過(guò)河？小馬幾次從家里來(lái)到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的？
�。�2）讓學(xué)生帶著以上問(wèn)題自讀課文。要求遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把句子讀順口。
2．朗讀課文。
小馬為什么過(guò)河？(誰(shuí)能用 “為了……所以……”說(shuō)有句話)
3．自學(xué)生字詞。
�。�1）劃出帶生字的詞，想想這些詞語(yǔ)的意思。
（2）查字典，了解“馱”的.意思。
4．檢查自學(xué)情況。
�。�1）“馱”是什么意思？什么結(jié)構(gòu)？
�。�2）什么叫“擋住、攔住、磨坊”？
5.理清課文思路,練習(xí)說(shuō)話.
小馬幾次從家里來(lái)到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的？
板書: 過(guò)不了河 趟過(guò)了河
填空:課文先寫小馬為什么要過(guò)河,接著寫小馬( )的情況,然后寫老馬( ),最后寫小馬( )。
5．學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
�。�1）朗讀第1、2段課文后，說(shuō)說(shuō)“愿意”的意思。
�。�2）老馬聽(tīng)了小馬愿意幫助媽媽做事，老馬“高興地”說(shuō)，這里能用“連蹦帶跳”嗎？為什么？
（3）小馬為什么過(guò)河？從哪里看出來(lái)的？
�。�4）朗讀1、2自然段。
6．復(fù)習(xí)帶生字的詞語(yǔ)及有關(guān)的熟字（詞）。
7．書寫指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“鼠”�！笆蟆�，上下結(jié)構(gòu)，形體上小下大，共13畫。上面半個(gè)6畫，筆順是，第8、9、11、12畫均為點(diǎn)。最后一畫是斜鉤。
8．抄寫生字。
板書設(shè)計(jì)：
小馬過(guò)河
為了……所以……
第一次：過(guò)不了河
第二次：趟過(guò)了河
教學(xué)反思：
二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河7
教學(xué)目標(biāo)：
一．圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察。思維和表達(dá)能力。
二．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得：遇到問(wèn)題不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋找問(wèn)題的答案。
三．練習(xí)分角色朗讀課文，要表現(xiàn)出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。
重難點(diǎn)：
理解第七自然段中老馬對(duì)小馬說(shuō)的話。
教具：
多媒體課件。老馬。小馬。老牛。松鼠的頭飾。
一、故事導(dǎo)入，板書課題。
�。�1）“同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)有趣的童話故事，題目是《小馬過(guò)河》�！保ǔ鍪菊n題）
�。�2）教師講述：“馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬……飛快地向磨房跑去�！�
（3）接下來(lái)發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看錄像，邊看邊思考：小馬幾次來(lái)到河邊？每次的結(jié)果怎樣呢？”（放錄像）
（4）學(xué)生回答。
二、初讀感知，了解大意。
1．用自己喜歡的方式讀課文，要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通，標(biāo)出自然段。
2．開(kāi)火車檢查朗讀，師生評(píng)議。
3．在括號(hào)里填出適當(dāng)?shù)牧吭~。
一（座）馬棚一（間）磨房一（只）松鼠
一（匹）老馬一（條）小河一（棵）大樹(shù)
一（匹）小馬半（袋）麥子一（頭）老牛
過(guò)渡：這幾種事物之間有什么聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文１——６自然段，然后同桌之間進(jìn)行討論。
三、精讀訓(xùn)練，讀中感悟。
（一）．學(xué)習(xí)第一部分
�。保该卮鹗挛镏g聯(lián)系。（教師連線）
一（座）馬棚一（間）磨房一（只）松鼠
一（匹）老馬一（條）小河一（棵）大樹(shù)
一（匹）小馬半（袋）麥子一（頭）老牛
2。（出示老牛、小馬圖）：找出老牛和小馬的對(duì)話，指導(dǎo)感情朗讀。
�。常信纸巧星槔首x第一次對(duì)話。
�。矗ǔ鍪舅墒�、小馬圖）松鼠為什么認(rèn)為小馬會(huì)淹死呢？
�。担笇�(dǎo)感情朗讀，練習(xí)分角色朗讀第二次對(duì)話。
過(guò)渡：聽(tīng)了松鼠的話，小馬又連忙收住腳步，不知怎么辦好。于是它跑回家里去找媽媽。學(xué)到這里，你認(rèn)為這是一只什么樣的小馬呢？并說(shuō)出你的理由。
６思維拓展：假如你是這匹小馬你會(huì)怎么做呢？
（二）學(xué)習(xí)第二部分
１、看板書質(zhì)疑問(wèn)難。
2、看圖討論：同是一條河，老牛為什么說(shuō)河水很淺？松鼠為什么說(shuō)河水很深？它們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？
回答：因?yàn)槔吓＃ǎ�，所以它說(shuō)（）。
因?yàn)樗墒螅ǎ�，所以它說(shuō)（）。
3．思維拓展：假如有一頭大象和一只小白兔要過(guò)河，來(lái)問(wèn)你，你該怎樣回答？
4．媽媽是怎樣教育小馬的呢？
（三）自讀課文第七段
�。ǎ保�、找出不懂的詞語(yǔ)。
難為情——課文寫誰(shuí)難為情？它為什么難為情？難為情的話怎樣讀？親切——怎樣讀出親切的語(yǔ)氣？
（２）、找出你認(rèn)為最重要的一句話，多讀幾遍，想一想是什么意思。
�。�3）、聽(tīng)了媽媽的話，小馬是怎樣做的`？
（4）、小馬趟過(guò)河以后，有什么感受？齊讀課文最后一段。
�。�5）、看圖回答問(wèn)題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說(shuō)的都不一樣呢？（按“因?yàn)樾●R既不像（），也不像（），所以（）。的句式回答。）
四、分角色表演故事。
過(guò)渡：課文學(xué)完了，你想到了什么？
五、總結(jié)課文：
在今后的學(xué)習(xí)、生活中，無(wú)論遇到什么問(wèn)題，都不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋找問(wèn)題答案。
六、古詩(shī)欣賞：
宋朝大詩(shī)人陸游寫了一首詩(shī)，說(shuō)明實(shí)踐的重要。
冬夜讀書示子聿。
古人學(xué)問(wèn)無(wú)移力，少壯功夫老始成，
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。
八．興趣作業(yè)：
�。保v一講：把《小馬過(guò)河》的故事講給爸爸。媽媽聽(tīng)。
�。玻畬懸粚懀杭偃缬幸恢缓镒右^(guò)河，會(huì)怎樣？請(qǐng)你以“小猴過(guò)河”為題，自編故事。
二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河8
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得遇到問(wèn)題，不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要開(kāi)動(dòng)腦筋獨(dú)立思考，敢于實(shí)踐，才能找到解決問(wèn)題的方法。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課的重、難點(diǎn)是課文的第7自然段，理解老馬對(duì)小馬說(shuō)的.話，也就是童話要
揭示的道理。
教具：
課件
教程：
一．談話導(dǎo)入新課
1．談話：同學(xué)們你們都特別喜歡聽(tīng)故事，今天老師給大家講一個(gè)童話故事，故事的題目是《小馬過(guò)河》
2．質(zhì)疑
看了課題，你們想知道什么問(wèn)題？
二．聽(tīng)課文錄音，初步感知課文內(nèi)容
1．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，看一看你提出的問(wèn)題在故事中能找到答案嗎？
2．聽(tīng)后你又知道了什么？
三．理清課文層次
過(guò)渡：同學(xué)們知道的可真多，可老師現(xiàn)在還有一個(gè)問(wèn)題不明白，那就是：小馬幾次從家里來(lái)到河邊？
�。ㄒ唬┳宰x課文，思考后同桌討論
�。ǘ﹥纱蔚慕Y(jié)果怎樣
四．精讀課文重點(diǎn)段落
�。ㄒ唬┓艅�(dòng)畫片（1——6自然節(jié)）
1．師生看動(dòng)畫片
2．訓(xùn)練題
①讀句子填空
老牛說(shuō)河水（），剛沒(méi)小腿，能趟過(guò)去。小馬（）跑到河邊。
松鼠說(shuō)河水（），淹死過(guò)他的伙伴，不能趟過(guò)去。小馬（）收住腳步
�、诳磮D思考討論
同是一條河，老牛說(shuō)河水淺，松鼠說(shuō)河水深，他們的說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？
③思維拓展
假如你是小馬，你該怎么辦？
�。ǘ┓艅�(dòng)畫片（7自然節(jié)）
1．師生邊看邊思考：
小馬的媽媽是怎樣對(duì)小馬說(shuō)的？
2．理解句子
孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就會(huì)明白了。
�。ㄈ┳詈笠还�(jié)
小馬照媽媽的話下水實(shí)踐了一下，結(jié)果怎樣？
五．感情朗讀課文
1．說(shuō)明：老牛的話要讀出毫不在意的語(yǔ)氣，松鼠膽怯、很在意的語(yǔ)氣，媽媽的話要讀出親切的語(yǔ)氣
2．列舉三者對(duì)話進(jìn)行練讀
3．隨光碟練習(xí)朗讀
4．學(xué)生自讀課文
5．指名讀課文
6．分角色朗讀課文
六．總結(jié)
學(xué)了這篇課文你懂得了什么？
板書設(shè)計(jì)
小馬過(guò)河
為難老牛：河水淺能趟過(guò)
(第一次)松鼠：河水深不能趟過(guò)
媽媽：水深淺試一試
實(shí)踐下了河水不深不淺
二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河9
一、給多音字注音組詞。
�。ǎǎǎǎ�
難沒(méi)
（）（）（）（）
二、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。
一（）老馬一（）麥子一（）小河
一（）老牛一（）松鼠一（）伙伴
三、按課文內(nèi)容填空。
1。河水既不像老牛說(shuō)的'那樣（），也不像松鼠說(shuō)的那樣（）。
2。小馬馱著口袋，（）地往磨坊跑去。
3。小馬聽(tīng)了老牛的話，（）跑到河邊。
4。小馬聽(tīng)了松鼠的話，（）收住腳步。
5。老馬告訴小馬：“孩子，（）別人說(shuō)，（）不動(dòng)腦筋，（）試試，是不行的�！�
四、造句。
1。突然—
2。既……也……
二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，會(huì)寫8個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、順暢、有感情地朗讀課文。
3、分角色朗讀課文，讀出人物語(yǔ)氣。
4、了解課文內(nèi)容，懂得實(shí)踐才能出真知的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，會(huì)寫8個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、順暢、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、分角色朗讀課文，讀出人物語(yǔ)氣。
2、了解課文內(nèi)容，懂得實(shí)踐才能出真知的道理。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、播放歌曲《白龍馬》（出示課件），歌曲歌唱的是誰(shuí)？白龍馬。
2、同學(xué)們，你們知道這是什么動(dòng)物嗎？今天我們要學(xué)一篇課文，就與馬有關(guān)。今天有一匹小馬要過(guò)河，你看，把他難住了……
3、（齊讀課題）：小馬過(guò)河。
二、初讀課文，整體感知
1、我們把課文中的事情理出一個(gè)思路來(lái)，看看講了一件什么事情，懂得了一個(gè)什么道理？
2、聽(tīng)范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。
3、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
4、教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。
5、努力把文章讀流利，有感情地朗讀。
三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音
1、課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了，現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
2、出示生字指讀：
棚、馱、磨、坊、擋、伯、淺、刻、突、哩、唉、試、蹄、既。
3、注音領(lǐng)讀。
4、重點(diǎn)認(rèn)讀：棚、淺、坊、伯、擋、哩。
�。�1）比較認(rèn)識(shí)“伯”和“擋”：兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，由偏旁加上學(xué)過(guò)的舊字組成的，比較容易識(shí)記。（配合猜謎語(yǔ)和圖片認(rèn)知進(jìn)行）
（2）“哩”字注意讀音�！發(fā)i”讀輕聲，不讀一聲。在田字格里書寫時(shí)要注意左右占格，把字寫好看。
�。�3）“棚”和“淺”“坊”在田字格里書寫時(shí)要注意占格要均勻，把字寫好看。（配合猜謎語(yǔ)和圖片認(rèn)知進(jìn)行）
5、猜謎語(yǔ)。
不深——淺
一方土——坊
和木頭做朋友——棚
6、開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音。
四、情景朗讀，感知文本
導(dǎo)學(xué)：牛伯伯說(shuō)水很淺很淺，松鼠說(shuō)水很深很深，小馬被弄糊涂了……一起來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》。
1、馬棚（pénɡ）里住著一匹老馬和一匹小馬。
有一天，老馬對(duì)小馬說(shuō)：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)兒事嗎？”小馬連蹦帶跳地說(shuō)：“怎么不能？我很愿意幫您做事�！崩像R高興地說(shuō)：“那好啊，你把這半口袋麥子馱（tuó）到磨（mò）坊（fánɡ）去吧。”
�。ɡ像R說(shuō)的話要商量著讀，小馬說(shuō)的話要?dú)g快地讀。）
2、小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋（dǎnɡ）住了去路，河水嘩嘩地流著。小馬為難了，心想：我能不能過(guò)去呢？如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好��！可是他離家已經(jīng)很遠(yuǎn)了。
（這一段很長(zhǎng)，我們要認(rèn)真地讀，不要丟字落字，要讀通順哦�。�
3、小馬向四周望望，看見(jiàn)一頭老牛在河邊吃草。小馬嗒（d�。┼苓^(guò)去，問(wèn)道：“牛伯（bó）伯，請(qǐng)您告訴我，這條河，我能蹚（tānɡ）過(guò)去嗎？”老牛說(shuō)：“水很淺（qiǎn），剛沒(méi)小腿，能蹚過(guò)去。”
�。ㄟ@是一匹很有禮貌的小馬。）
4、小馬聽(tīng)了老牛的話，立刻（kè）跑到河邊，準(zhǔn)備蹚過(guò)去。突（tū）然，從樹(shù)上跳下一只松鼠，攔住他大叫：“小馬！別過(guò)河，別過(guò)河，你會(huì)淹死的！”小馬吃驚地問(wèn)：“水很深嗎？”松鼠認(rèn)真地說(shuō)：“深得很哩（li）！昨天，我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的！”
�。ㄋ墒蟮恼Z(yǔ)調(diào)要緊張、著急；小馬要讀出驚訝。比一比誰(shuí)讀得正確�。�
5、小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。他嘆了口氣，說(shuō)：“唉（ài）！還是回家問(wèn)問(wèn)媽媽吧！”
�。ū纫槐日l(shuí)讀得流利�。�
6、小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問(wèn)他：“怎么回來(lái)啦？”小馬難為情地說(shuō)：“一條河擋住了去路，我……我過(guò)不去�！眿寢屨f(shuō)：“那條河不是很淺嗎？”小馬說(shuō)：“是啊，牛伯伯也這么說(shuō)�？墒撬墒笳f(shuō)河水很深，還淹死過(guò)他的伙伴呢！”媽媽說(shuō)：“那么河水到底是深還是淺呢？你仔細(xì)想過(guò)他們的話嗎？”小馬低下了頭，說(shuō)：“沒(méi)……沒(méi)想過(guò)�！眿寢層H切地對(duì)小馬說(shuō)：“孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試（shì）試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。”
�。ㄐ●R是難為情的，媽媽的話語(yǔ)重心長(zhǎng)，要慢。）
7、小馬跑到河邊，剛剛抬起前蹄（tí），松鼠又大叫起來(lái)：“怎么？你不要命啦！”小馬說(shuō)：“讓我試試吧！”他下了河，小心地蹚到了對(duì)岸。原來(lái)河水既（jì）不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。
（注意小馬和松鼠的不同語(yǔ)氣�。�
五、課堂展示
1、讀一讀下面的句子！比一比誰(shuí)讀得最好？
�。�1）怎么不能？我很愿意幫您做事。
�。�2）這條河，我能蹚過(guò)去嗎？
�。�3）一條河擋住了去路，我……我過(guò)不去。
�。�4）怎么？你不要命啦！
�。�5）如果媽媽在身邊，那多好��！
2、戴上可愛(ài)的頭飾試著分角色讀一讀這個(gè)故事。
3、試著用給出的詞語(yǔ)講這個(gè)故事。
六、學(xué)寫生字
課文同學(xué)們讀得真流利�，F(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫生字吧，相信你也可以寫得很好。
1、出示生字：愿、意、麥、該、伯、刻、突、掉。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，板書筆順。
3、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫法。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“愿、該、突、掉”的注意要點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：“愿”半包圍結(jié)構(gòu)，“丿”長(zhǎng)一些；“該”注意左窄右寬；“突”“穴”捺改成點(diǎn)，下面不是“大”；“掉”想一想其它“扌”的字。）
4、學(xué)生臨寫生字。
七、鞏固練習(xí)
1、打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《小馬過(guò)河》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
2、完成配套練習(xí)冊(cè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示詞語(yǔ)練讀。
2、進(jìn)行組詞訓(xùn)練。
3、出示詞語(yǔ)，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會(huì)語(yǔ)言的美好。
4、復(fù)習(xí)生字，出示形近字組詞，大家進(jìn)行開(kāi)火車。
5、出示多音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。
6、出示圖片，導(dǎo)入新課。
誰(shuí)能用自己的`話講一講這個(gè)故事？
二、課文賞析與交流
（一）品讀第1—2自然段。
馬棚（pénɡ）里住著一匹老馬和一匹小馬。
有一天，老馬對(duì)小馬說(shuō)：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)兒事嗎？”小馬連蹦帶跳地說(shuō)：“怎么不能？我很愿意幫您做事。”老馬高興地說(shuō)：“那好啊，你把這半口袋麥子馱（tuó）到磨（mò）坊（fánɡ）去吧。”
1、看誰(shuí)讀得好，讀出了哪些信息呢？
2、你從哪些詞語(yǔ)中讀到的呢？
3、“已經(jīng)”是什么意思？
4、你可以用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？
5、“連蹦帶跳”表現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)“小馬活潑可愛(ài)”）
6、小馬的回答說(shuō)明他愛(ài)勞動(dòng)，也很懂事。
7、“磨坊”注意讀音。
8、老馬的話是“疑問(wèn)句”。
9、小馬的回答是“反問(wèn)句”，改成陳述句“我能做�！�
（二）交流分享。
想一想：小馬和媽媽的語(yǔ)氣為什么不一樣？
�。ㄈ┢纷x第3—6自然段。
小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋（dǎnɡ）住了去路，河水嘩嘩地流著。小馬為難了，心想：我能不能過(guò)去呢？如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好��！可是他離家已經(jīng)很遠(yuǎn)了。
小馬向四周望望，看見(jiàn)一頭老牛在河邊吃草。小馬嗒嗒嗒跑過(guò)去，問(wèn)道：“牛伯（bó）伯，請(qǐng)您告訴我，這條河，我能蹚過(guò)去嗎？”老牛說(shuō)：“水很淺（qiǎn），剛沒(méi)小腿，能蹚過(guò)去。”
聽(tīng)了老牛的話，立刻（kè）跑到河邊，準(zhǔn)備蹚過(guò)去。突（tū）然，從樹(shù)上跳下一只松鼠，攔住他大叫：“小馬！別過(guò)河，別過(guò)河，你會(huì)淹死的！”小馬吃驚地問(wèn)：“水很深嗎？”松鼠認(rèn)真地說(shuō)：“深得很哩（li）！昨天，我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的！”
小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。他嘆了口氣，說(shuō)：“唉（ài）！還是回家問(wèn)問(wèn)媽媽吧！”
1、“飛快地”說(shuō)明小馬很開(kāi)心。
2、“我能不能過(guò)去呢？如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好��！可是他離家已經(jīng)很遠(yuǎn)了�！边@是對(duì)小馬的心理描寫。
3、思考：“沒(méi)”在這里怎么讀？
4、小馬為什么感到吃驚呢？
5、小馬沒(méi)有了主意，只好回家問(wèn)媽媽。
�。ㄋ模┱n堂展示。
1、“我能不能過(guò)去呢？如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好��！可是他離家已經(jīng)很遠(yuǎn)了�！边@個(gè)心理過(guò)程讀一讀，想一想，討論一下：
你讀出了什么呢？你想到了什么？在平時(shí)的生活中，你有沒(méi)有這樣的依賴心理呢？
2、深淺。
觀察這一字詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)，能不能說(shuō)一說(shuō)你積累的詞語(yǔ)？（預(yù)設(shè)：高低、左右、黑白、是非、曲直）
3、老牛和松鼠的說(shuō)法為什么截然不同？
（五）品讀第7—8自然段。
小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問(wèn)他：“怎么回來(lái)啦？”小馬難為情地說(shuō)：“一條河擋住了去路，我……我過(guò)不去�！眿寢屨f(shuō)：“那條河不是很淺嗎？”小馬說(shuō)：“是啊，牛伯伯也這么說(shuō)�？墒撬墒笳f(shuō)河水很深，還淹死過(guò)他的伙伴呢！”媽媽說(shuō)：“那么河水到底是深還是淺呢？你仔細(xì)想過(guò)他們的話嗎？”小馬低下了頭，說(shuō)：“沒(méi)……沒(méi)想過(guò)�！眿寢層H切地對(duì)小馬說(shuō)：“孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試（shì）試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了�！�
小馬跑到河邊，剛剛抬起前蹄（tí），松鼠又大叫起來(lái)：“怎么？你不要命啦！”小馬說(shuō)：“讓我試試吧！”他下了河，小心地蹚到了對(duì)岸。原來(lái)河水既（jì）不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。
1、注意引號(hào)的書寫。
2、省略號(hào)的作用：表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)。表明小馬很難為情。
3、討論一下：省略號(hào)還有其他的作用嗎？
4、找出老馬說(shuō)過(guò)的話讀一讀。
5、老馬并沒(méi)有責(zé)備小馬，而是啟發(fā)小馬多想一想別人說(shuō)的話。
6、讀一讀：“光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試（shì）試，是不行的�！�
7、思考：為什么小馬不再聽(tīng)從松鼠的勸告了？8、用“既……又……”說(shuō)句子。
9、為小馬鼓掌加油！
�。┙涣鞣窒�。
老馬說(shuō)的話告訴了我們什么道理？聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
（七）課堂展示。
1、讀一讀。
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。
耳聞之不如目見(jiàn)之，目見(jiàn)之不如足踐之。
2、討論：你同意下面的說(shuō)法嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
�。�1）河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深，所以老牛和松鼠對(duì)小馬撒謊了。
�。�2）小馬向很多人請(qǐng)教，是對(duì)的。
�。�3）別人的經(jīng)驗(yàn)不一定可靠，得自己去嘗試。
（4）什么事都要自己嘗試，別人的話不可信。
預(yù)設(shè)觀點(diǎn)：
（1）不同意觀點(diǎn)一。理由：要考慮老牛、小馬和松鼠的身高，老牛和松鼠都只是站在自己的角度看問(wèn)題，并不是存心撒謊欺騙；
�。�2）不同意觀點(diǎn)二。理由：請(qǐng)教別人是對(duì)的，但是要請(qǐng)教的對(duì)象必須有參考價(jià)值。
�。�3）同意觀點(diǎn)三。理由：別人的經(jīng)驗(yàn)都是在自身的情況下產(chǎn)生的，只有自己親自嘗試才能得出正確適合自己的經(jīng)驗(yàn)。
三、中心點(diǎn)擊
有感情地朗讀課文，你體會(huì)到了什么？
實(shí)踐才能出真知，凡事都要親自試一試。
四、鞏固練習(xí)
打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《小馬過(guò)河》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
五、作業(yè)布置
把這堂課的收獲寫到“我的小本本”上，搜集關(guān)于實(shí)踐出真知的詩(shī)句。
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