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小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)全冊(cè)教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)全冊(cè)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)全冊(cè)教案1
小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)全冊(cè)教案,是新人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案,本教案由Word軟件制作,文件大小為 115 K,創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明,已被網(wǎng)友下載次,受歡迎程度為級(jí)。小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)全冊(cè)教案2
21畫(huà)家和牧童
第二課時(shí)
23三個(gè) 兒 子
語(yǔ)文園地六
我的發(fā)現(xiàn)
這項(xiàng)練習(xí)由六個(gè)AABB式的疊詞組成,而且每個(gè)詞都是由意思相反的詞構(gòu)成的。教學(xué)中,教師要結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴的揭示,引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn),促進(jìn)學(xué)生的積累。同進(jìn)可以挖掘?qū)W生的積累,促進(jìn)學(xué)生相互交流,拓展學(xué)生對(duì)此類(lèi)詞語(yǔ)的積累,豐富學(xué)生的語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生對(duì) 祖國(guó)文字的熱愛(ài)。
過(guò)程建議
1、出示六個(gè)詞語(yǔ),學(xué)生自由讀詞。思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、同桌交流發(fā)現(xiàn),教師揭示詞語(yǔ)的特點(diǎn),學(xué)生再讀體會(huì)。
3、教師挖掘:像這樣的詞語(yǔ)你還知道嗎?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?
4、把自己認(rèn)為較好的詞語(yǔ)寫(xiě)在積累本上。
日積月累
這次日積月累包含三項(xiàng)內(nèi)容:讀讀認(rèn)認(rèn)、我會(huì)填、我會(huì)讀!白x讀認(rèn)認(rèn)”是利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律,認(rèn)識(shí)具有相同形旁的八個(gè)字。由于構(gòu)字上的特點(diǎn),便于學(xué)生識(shí)字,結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立識(shí)字的能力,教師應(yīng)充分放手,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí),通過(guò)組詞,學(xué)生理解形近字在音形義上的不同,鞏固學(xué)生的漢字積累!拔視(huì)讀”中安排閱讀一首小詩(shī)<一個(gè)石頭小姑娘>,這首小詩(shī)充滿(mǎn)童真童趣,揭示了小女孩善良美好的心靈。教學(xué)中要堅(jiān)持以讀為主,在讀通讀熟的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生感悟交流,豐富學(xué)生的認(rèn)知和情感體驗(yàn)。
過(guò)程建議
讀讀認(rèn)認(rèn)
1、出示四組字,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音,認(rèn)讀生字及含有的詞語(yǔ)。
2、討論:這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn),體會(huì)字的含義,發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律。
3、利用偏旁和熟字卡片,進(jìn)行組字游戲:先組字,再組詞。
4、想一想,你還知道和這些字有相同偏旁的`字嗎?說(shuō)一說(shuō),會(huì)寫(xiě)的試著寫(xiě)一寫(xiě)。
我會(huì)填
1、出示四組字,引導(dǎo)學(xué)生觀察這四組字有哪些不同?
2、小組內(nèi)交流,從音形義上進(jìn)行區(qū)分。
3、進(jìn)行組詞,組內(nèi)交流;ハ鄼z查組詞是否正確。
我會(huì)讀
1、自讀小詩(shī),讀通讀熟。不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決讀音問(wèn)題。
2、通過(guò)閱讀,你知道了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?教師組織同學(xué)交流讀后的收獲。
3、這篇短文哪些地方給我的印象最深,為什么?啟發(fā)學(xué)生感悟小作者美好的心靈,激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境,保護(hù)雕像。
4、組內(nèi)背誦練習(xí),小組間進(jìn)行背誦比賽。
口語(yǔ)交際
這次口語(yǔ)交際的話(huà)題是對(duì)本組課文主題“好品質(zhì)”的延伸。教材以小故事的形式,為學(xué)生交際提供了情境。教師在教學(xué)中應(yīng)充分理解教材的編寫(xiě)意圖,引發(fā)學(xué)生的討論,組織學(xué)生為故事的人物提出合理的建議,這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,也挖掘了學(xué)生的對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生在討論交際中懂得要做誠(chéng)實(shí)、守信、盡責(zé)的人。
交際準(zhǔn)備
1、反映教材提供情境的或掛圖。
2、布置黑板,準(zhǔn)備辨認(rèn)分組用的標(biāo)志。
3、把學(xué)生他成若干個(gè)小組。
過(guò)程建議
1、播放反映短文內(nèi)容的或出示掛圖,有條件的可以課前布置學(xué)生準(zhǔn)備表演。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考:小華應(yīng)該怎樣做呢?為什么?
3、在小組內(nèi)交流自己的看法。教師巡視,捕捉學(xué)生的想法,有意識(shí)地組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
4、組內(nèi)辯論:按“應(yīng)該記下名字”和“不能記下名字”兩種觀點(diǎn),將學(xué)生他成兩組進(jìn)行辯論。教師要引導(dǎo)學(xué)生了解辯論過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題。避免出現(xiàn)無(wú)序和混亂的狀態(tài)。在組內(nèi)辯論中評(píng)選出最佳辯手。
5、將各組推選出的“最佳辯手”他成兩線,進(jìn)行辯論展示。師生發(fā)表意見(jiàn)。
6、教師小結(jié),引導(dǎo)同學(xué)為小華提出合理的建議。
7、根據(jù)提出的建議,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表演,故事的全過(guò)程,重點(diǎn)突出大家提出的建議對(duì)于解決小華提出問(wèn)題的有效解決。
展示臺(tái)
這次展示臺(tái)要求學(xué)生展示在本組教材學(xué)習(xí)過(guò)程搜集到的公民道德基本要求、表現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)的故事、諺語(yǔ)、成語(yǔ)等。也可以展示為慶祝“六一”兒童節(jié)而辦的墻報(bào)、寫(xiě)的詩(shī)歌等其他形式的作品和資料。教師在本組教材的教學(xué)過(guò)程中,要有意識(shí)地引導(dǎo)和布置學(xué)生的搜集活動(dòng),關(guān)注學(xué)生的準(zhǔn)備,必要時(shí)要給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。在組織展示過(guò)程中,要?jiǎng)?chuàng)造多種形式為學(xué)生的搜集展示提供時(shí)間和空間,拓展學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力,激發(fā)學(xué)生成功體驗(yàn)。
過(guò)程建議
1、根據(jù)本組展示臺(tái)提出的要求,了解學(xué)生的搜集情況。
2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式進(jìn)行展示。可采以組內(nèi)先交流,然后全班展示的方法,為大多數(shù)學(xué)生的展示提供 機(jī)會(huì)。
3、引導(dǎo)學(xué)生全班展示。如:講故事、說(shuō)諺語(yǔ)、說(shuō)成語(yǔ),朗誦詩(shī)歌、出示報(bào)紙等。教師給予適時(shí)的鼓勵(lì),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上,把優(yōu)秀的資料相互閱,好的內(nèi)容抄寫(xiě)在積累本上。
4、布置學(xué)生課后舉辦專(zhuān)題的小展覽。如:“慶六一主題展覽”、“道德之窗”等。
小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)全冊(cè)教案3
口語(yǔ)交際
這次訓(xùn)練是以“我們的小制作”為主題開(kāi)展口語(yǔ)交際,是對(duì)本組專(zhuān)題的擴(kuò)展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力,同時(shí)在交際過(guò)程中提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和與人協(xié)作的能力。
交際準(zhǔn)備:
1、學(xué)生課前進(jìn)行的小制作(如:用毛線編織蝴蝶結(jié),用塑料瓶做成花籃等)
2、把學(xué)生劃分成若干個(gè)交際小組。
過(guò)程建議:
1、學(xué)生將課前布置制作的小制作拿出。如,用毛線編織蝴蝶結(jié),用塑料瓶做成花籃,用紅辣椒做成玩具鞭炮,用紙疊成的……
2、展示自己做成的可愛(ài)的小制作。
3、小組交流、匯報(bào)制作過(guò)程。別人講的時(shí)候,聽(tīng)的同學(xué)可以提出問(wèn)題,講的同學(xué)要作解答。
4、小組推薦做得好、說(shuō)得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。
5、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的小制作做得好,誰(shuí)介紹得好。
6、將學(xué)生的小制作辦成一個(gè)展覽。
展示臺(tái):
這次展示臺(tái)安排了兩項(xiàng)內(nèi)容:一是展示自己收集到的郵票、二是展示自己收集的名言。 其實(shí)這只是一個(gè)范例,教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面、用不同方式展示自己的'學(xué)習(xí)成果和才能。還可以結(jié)合口語(yǔ)交際活動(dòng)辦個(gè)“小制作展覽”,給學(xué)生創(chuàng)造相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),搭建充分展示自我的平臺(tái),培養(yǎng)他們搜集整理信息的能力,使他們體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
1、展示:與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。(內(nèi)容不限)
2、全班交流自己的搜集途徑,大家互相學(xué)習(xí)借鑒。
3、總結(jié):每個(gè)人交流一個(gè)蘋(píng)果,得到的還是一個(gè)蘋(píng)果;每個(gè)人交流一個(gè)思想你便得到許許多多的思想,愿同學(xué)們,時(shí)時(shí)處處不忘留心美的事物,不忘將美與他人分享。
4、以此專(zhuān)題辦個(gè)展覽。
小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)全冊(cè)教案4
一、教材分析
第三單元 學(xué)情分析
教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)調(diào)整
10 驚弓之鳥(niǎo)
教材分析
聽(tīng)到弦響 掉了下來(lái)
。1)指名讀第一行 正音 齊讀
①同學(xué)們笑什么呀?這種笑是贊賞的笑嗎?②指名讀。
語(yǔ)文園地三
教材分析:
語(yǔ)文園地三由“口語(yǔ)交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”和“成語(yǔ)故事”幾部分組成。
口語(yǔ)交際的話(huà)題是“介紹我自己”,教材結(jié)合本組課文“怎樣看問(wèn)題,怎樣想問(wèn)題”的主題,對(duì)如何介紹自己提出了要求,讓學(xué)生嘗試著運(yùn)用學(xué)到的思想方法,抓住自己的特點(diǎn)來(lái)介紹,要說(shuō)真話(huà)。
本次習(xí)作和口語(yǔ)交際的訓(xùn)練可以緊密結(jié)合。在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,選擇最能反映自己特點(diǎn)的某一方面寫(xiě)下來(lái)。教材里列舉的三個(gè)題目,提示了習(xí)作的不同角度,教師可指導(dǎo)學(xué)生選取合適的角度來(lái)表現(xiàn)自己。
我的發(fā)現(xiàn)安排的是反問(wèn)句和陳述句進(jìn)行對(duì)比的兩組句子,可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)感知反問(wèn)這種修辭手法的作用,發(fā)現(xiàn)每組句子的意思是相同的,但在語(yǔ)氣上存在差異。
日積月累中的“讀讀記記”選取了課文中的一些比喻句。積累這樣的詞句,可以讓學(xué)生多了解一些語(yǔ)言現(xiàn)象。而“讀讀背背”是一些有關(guān)思想方法方面的諺語(yǔ)。能讓學(xué)生在受到一定思想教育的同時(shí)積累語(yǔ)言,感受漢語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力。
成語(yǔ)故事《買(mǎi)櫝還珠》旨在激發(fā)學(xué)生閱讀寓言的興趣,并體會(huì)其蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠通過(guò)具體事例有條理地說(shuō)出自己的特點(diǎn)、愛(ài)好,做到語(yǔ)言準(zhǔn)確、情感真摯。并能在交流過(guò)程中,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、評(píng)價(jià),在充分認(rèn)識(shí)同學(xué)的同時(shí)提高自我認(rèn)識(shí);
2、能在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,抓住自己特點(diǎn),寫(xiě)寫(xiě)自己。
3、通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)感知反問(wèn)這種修辭手法的作用,發(fā)現(xiàn)每組句子的意思是相同的,但在語(yǔ)氣上存在差異。
4、通過(guò)讀讀背背積累打比方的句子和諺語(yǔ),感受漢語(yǔ)言文字的魅力。
5、運(yùn)用讀讀、想想、講講的方法,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣和講述寓言故事的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、能抓住自己的特點(diǎn),通過(guò)具體的事例介紹自己。
2、初步感知反問(wèn)這種修辭手法的作用。
3、通過(guò)不同形式的讀背,積累語(yǔ)言,初步感受漢語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力。
教學(xué)時(shí)間:四課時(shí)
教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)調(diào)整
第一課時(shí)(口語(yǔ)交際:說(shuō)說(shuō)我自己)
一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、師描述人物特點(diǎn),生猜猜是誰(shuí)。
“我是人見(jiàn)人愛(ài)的大明星,你看我,頭套金箍圈,手持金箍棒,有一雙火眼金睛,降妖除魔數(shù)我本領(lǐng)最大!”
2、你是怎么猜出來(lái)的?
3、是啊,“火眼金睛”、“神通廣大”、“降妖除魔”那可是孫悟空最大的特點(diǎn)啊,剛才老師把孫悟空最主要的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)了,所以我們一下子就猜出來(lái)了。其實(shí)我們每個(gè)人都有自己的特點(diǎn),想讓大家更了解你嗎?今天這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)著說(shuō)說(shuō)自己。(板書(shū)課題:說(shuō)說(shuō)我自己)
二、明確要求,多角度說(shuō)特點(diǎn)
1、提出要求
師:我們每個(gè)人都生活在不同的環(huán)境里,所以每個(gè)人都有不同的特點(diǎn),如,有的同學(xué)愛(ài)哭、愛(ài)笑,有的同學(xué)愛(ài)唱、愛(ài)跳……想讓大家更準(zhǔn)確地了解你啊,我們就得抓住自己的特點(diǎn)來(lái)介紹。想一想,你有什么特點(diǎn),能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的特點(diǎn)嗎?注意把話(huà)說(shuō)清楚,說(shuō)真話(huà)。(板書(shū):抓住特點(diǎn),說(shuō)真話(huà))
2、指名生說(shuō),引導(dǎo)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。師隨機(jī)把學(xué)生的介紹歸類(lèi),如:你說(shuō)出了自己的性格特點(diǎn);你介紹了自己的愛(ài)好特點(diǎn);你是從優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)的角度來(lái)說(shuō)的。(隨機(jī)板書(shū):性格、愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、習(xí)慣)若學(xué)生說(shuō)得比較單一,教師可隨機(jī)提醒生從其他角度來(lái)介紹一下自己的'特點(diǎn)。
3、方法指導(dǎo):是啊,我們?cè)诮榻B自己的時(shí)候,可以從不同的角度出發(fā),可以說(shuō)說(shuō)自己外貌特點(diǎn)、性格愛(ài)好,也可以說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等。
4、同桌互說(shuō),把自己最突出的特點(diǎn)告訴同桌。
三、圍繞特點(diǎn),拓寬思路說(shuō)具體
1、剛才,同學(xué)們都介紹了自己的一兩個(gè)特點(diǎn),可我們聽(tīng)過(guò)后卻記憶不深,有好多已經(jīng)忘了?磥(lái),想讓別人對(duì)你留下深刻的印象,光說(shuō)出自己的特點(diǎn)還不夠,還要把特點(diǎn)說(shuō)得具體、生動(dòng)。
2、提供范例,學(xué)習(xí)方法
(1)老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小朋友的自我介紹,想聽(tīng)聽(tīng)嗎?
我叫林艷,是個(gè)女孩子,已經(jīng)10歲了。我中等個(gè)子,一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)經(jīng)常扎得高高的,看起來(lái)很有精神。我凡事就喜歡一個(gè)字——“快”,平時(shí)說(shuō)話(huà)快,走路快,吃飯快,做作業(yè)也很快!翱臁睅Ыo了我很高的辦事效率,也讓我吃了不少的虧。就說(shuō)前幾天吧,我?guī)е鴦倓倢W(xué)會(huì)走路的弟弟去奶奶家。走著走著,忽然看見(jiàn)前面的小攤上擺滿(mǎn)了彩色的小風(fēng)車(chē),旁邊還圍滿(mǎn)了人。一陣風(fēng)吹過(guò),五顏六色的風(fēng)車(chē)呼拉拉地轉(zhuǎn)著,真美!我越看越喜歡,恨不得自己能立刻飛奔過(guò)去。于是,我焦急地催弟弟走得快些,可弟弟剛剛學(xué)會(huì)走路,搖搖晃晃走不快。這哪行啊,像他這樣慢,風(fēng)車(chē)肯定會(huì)被別人搶光光。當(dāng)時(shí),我的心急地直癢癢,一跺腳,顧不得弟弟,拉起他的小手一個(gè)箭步向前沖,結(jié)果弟弟摔了個(gè)四腳朝天,哇哇大哭。看著弟弟的淚珠子滾下來(lái),我后悔極了。嗨,都怪我太“快”了點(diǎn)。
。2)聽(tīng)了介紹后,你知道了什么?
。3)林艷留給你的最大印象是什么?
。4)回憶一下,林艷是怎樣把自己的這一特點(diǎn)給介紹具體的?(通過(guò)一兩件事例來(lái)說(shuō)明)
3、遷移運(yùn)用,學(xué)習(xí)介紹
師:你也能像林艷這樣,用具體事例說(shuō)說(shuō)自己的某個(gè)特點(diǎn)嗎?
。1)自由準(zhǔn)備
。2)指名幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō) ,其余生用心聽(tīng),并于聽(tīng)后評(píng)評(píng)議議,于評(píng)評(píng)議議中得到提升。
你覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣?
他哪兒說(shuō)得讓你最喜歡?
你覺(jué)得什么地方說(shuō)得還不夠好,可以怎么說(shuō)?
對(duì)他的介紹,你覺(jué)得還有什么可補(bǔ)充的?
。3)同桌間互相介紹
。4)鼓勵(lì)部分學(xué)優(yōu)生抓住自己的幾個(gè)特點(diǎn)來(lái)說(shuō)一說(shuō)
三、總結(jié)
通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅學(xué)會(huì)了怎樣介紹自己,把自己的特點(diǎn)說(shuō)得生動(dòng)、具體,給別人留下深刻的印象,而且,通過(guò)今天推心置腹的交談,我相信同學(xué)們彼此之間已經(jīng)有了更加深入的了解。在以后的生活中,我們一定更能相互理解,愉快相處。
第二課時(shí)(習(xí)作訓(xùn)練:寫(xiě)寫(xiě)我自己)
一、結(jié)合口語(yǔ)交際,引入習(xí)作
師:在上一節(jié)口語(yǔ)交際課上,我們都做了自我介紹,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),在進(jìn)行自我介紹的時(shí)候,應(yīng)該注意什么?(抓特點(diǎn),用具體事例說(shuō)明,說(shuō)真話(huà))今天這節(jié)課,我們就運(yùn)用這些方法,來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己,好嗎?
二、確定習(xí)作角度,擬定題目
1、你準(zhǔn)備抓住自己的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)寫(xiě)呢?(同桌交流)
2、能根據(jù)你確定的內(nèi)容,先給自己的介紹擬一個(gè)題目嗎?(可引導(dǎo)學(xué)生參考書(shū)上的題目,也可隨機(jī)板書(shū)學(xué)生說(shuō)出的典型題目,供大家參考運(yùn)用)
三、明確習(xí)作要求,自主習(xí)作
1、出示習(xí)作要求
。1)根據(jù)自己說(shuō)的和同學(xué)的評(píng)價(jià),抓住自已的一個(gè)或幾個(gè)特點(diǎn),來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己。
。2)介紹自己特點(diǎn)里,可運(yùn)用具體事例把特點(diǎn)說(shuō)得生動(dòng)、形象。
(3)注意寫(xiě)真話(huà),展示一個(gè)真實(shí)的自己。
。4)語(yǔ)句通順,不寫(xiě)錯(cuò)別字,把字寫(xiě)得端正。
2、學(xué)生自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)
四、多元交流評(píng)議,修改習(xí)作
1、自主修改:請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真地讀讀自己的習(xí)作,進(jìn)行自我修改。
2、全班交流,師生評(píng)議:教師選擇典型習(xí)作,在班級(jí)內(nèi)交流,師生評(píng)議,提出優(yōu)缺點(diǎn),提出修改意見(jiàn)。(隨機(jī)滲透評(píng)議要點(diǎn):語(yǔ)句是否通順,用詞是否準(zhǔn)確;是否寫(xiě)出自己的特點(diǎn);是否把自己的特點(diǎn)說(shuō)得明白、生動(dòng))
3、二度自我修改:對(duì)照評(píng)議要點(diǎn),再度修改自己的習(xí)作。
4、同桌互讀互改。
5、優(yōu)秀習(xí)作賞讀。
五、總結(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng),整理習(xí)作
1、師作總結(jié)
2、把修改后的習(xí)作抄入習(xí)作本
第三課時(shí) (我的發(fā)現(xiàn)、成語(yǔ)故事)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、讀讀課文中的兩組句子
2、結(jié)合學(xué)習(xí)泡泡中的提示(“每組中的兩個(gè)句子……”)說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
。1)上下兩個(gè)句子一個(gè)是問(wèn)句,一個(gè)是一般的句子,但兩句話(huà)的意思一樣。
。2)雖然兩句話(huà)的意思一樣,但問(wèn)句的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈些。
(由于學(xué)生在本單元課文的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸到了這種語(yǔ)言現(xiàn)象,所以這里可以放手讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的讀自己去發(fā)現(xiàn),讓他們自己說(shuō)出來(lái)。)
3、多形式練習(xí)朗讀,注意讀出不同語(yǔ)氣
4、拓展練習(xí)
(1)出示句子讀一讀
師:其實(shí),像這樣的句子,在我們平時(shí)的生活中還有很多,老師這里給大家?guī)?lái)了幾個(gè):
楊桃是這個(gè)樣子的嗎?
你這不是在笑話(huà)我嗎?
你越緊張,不就越不會(huì)說(shuō)了嗎?
這不正好說(shuō)明他有十足的信心嗎?
。2)你能說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)問(wèn)句所要表達(dá)的真正意思嗎?
(3)對(duì)比著讀讀,在讀中體會(huì)問(wèn)句語(yǔ)氣的強(qiáng)烈。
二、成語(yǔ)故事
師:在這一單元里,我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)成語(yǔ)故事,還從中學(xué)到了很多道理。今天,我們?cè)賮?lái)讀一則簡(jiǎn)短的成語(yǔ)故事——買(mǎi)櫝還珠。
1、自讀故事,讀通、讀懂短文
(1)自己練習(xí)讀短文,讀準(zhǔn)生字,讀懂故事內(nèi)容。
。2)同桌合作讀,比比誰(shuí)讀得更好。
。3)結(jié)合故事內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)“買(mǎi)櫝還珠”的意思。
2、結(jié)合短文意思,理解寓意
。1)說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事告訴了我們什么?
3、練讀故事,并試著把故事內(nèi)容用自己的話(huà)講下來(lái)
第四課時(shí)(日積月累)
一、讀讀記記
1、自讀課文中的五個(gè)句子。
2、指名學(xué)生讀,指導(dǎo)讀通、讀準(zhǔn)。
3、說(shuō)說(shuō)這五個(gè)句子有什么共同的特點(diǎn)?
4、再讀句子,說(shuō)說(shuō)每句話(huà)中都把什么比作了什么,體會(huì)比喻句的生動(dòng)、形象。
5、多形式練習(xí)朗讀,嘗試背誦,積累語(yǔ)言。
6、到學(xué)過(guò)的課文中去找找這樣的句子,看誰(shuí)找得又快又多。
7、交流找到的句子,并讀一讀。
8、以后,在課文里或課外書(shū)中,如果遇到了這樣的句子,可別忘了多讀幾遍,把它背下來(lái)噢,如果你還能在寫(xiě)作時(shí)也試著用上幾個(gè)這樣的句子,就更好了!
二、讀讀背背
1、自由讀讀,注意讀準(zhǔn)字音。
2、檢查自讀情況,幫助讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(著重指導(dǎo):“薄”、“莫”等字的讀音)
3、再讀,提出不懂的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論交流。
4、通過(guò)師生、生生間不同形式的對(duì)讀、賽讀,達(dá)到積累背誦的目的。
5、鼓勵(lì)學(xué)生收集更多的有關(guān)思想方法的諺語(yǔ)。
三、動(dòng)筆抄抄
在采蜜本中摘錄喜歡的句子或諺語(yǔ),注意把字寫(xiě)端正。
教學(xué)反思
小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)全冊(cè)教案5
教材分析
教學(xué)片斷:
師:小朋友,咱們不僅在課堂里學(xué)到過(guò)神話(huà)故事,還在課外書(shū)上接觸到過(guò)許多神話(huà)故事,
你能說(shuō)出幾個(gè)嗎?
生:我知道《盤(pán)古開(kāi)天地》的故事。
生:我知道《女?huà)z補(bǔ)天》的故事。
生:我知道《后羿射日》的故事。
師:小朋友知道的故事可真多,今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)神奇的故事,題目叫做《夸父追日》。師板書(shū)課題。生齊讀課題。
師:夸父是——
生:一個(gè)人物的名字。
師:追就是——
生:趕的意思。
生:“追”的意思就是追趕。
師:日就是——
生:(齊說(shuō))太陽(yáng)。
師:那整個(gè)題目連起來(lái)就是——
生:夸父追趕太陽(yáng)的`故事。
師:讓我們?cè)僮x一讀課題。生齊讀。
師:讀懂了課文的題目,你的小腦袋中有什么疑問(wèn),或是你想知道些什么?
生:夸父是誰(shuí)?
師:遠(yuǎn)古時(shí)代,在我國(guó)北部的一座大山上,住著一個(gè)巨人氏族叫夸父族,夸父族的首領(lǐng)叫夸父,它身高無(wú)比,力大無(wú)窮,意思堅(jiān)強(qiáng),氣概非凡。
生:太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),而且它很熱,我們?nèi)祟?lèi)根本不能靠近,夸父為什么明知山中虎,偏向虎山行?
生:夸父有沒(méi)有追到太陽(yáng)呢?
生:夸父是怎么追趕太陽(yáng)的?
師:小朋友真能干,緊緊抓住追日這個(gè)主要內(nèi)容,提出了三個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題,徐老師反這三個(gè)問(wèn)題做個(gè)歸納:1、夸父為什么要追日?2、夸父是怎樣追日的?3、夸父追日的結(jié)果如何?接下來(lái)就讓我們圍繞這三個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)學(xué)課文。
小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)全冊(cè)教案6
教材分析
本次口語(yǔ)交際訓(xùn)練圍繞本組的專(zhuān)題,以神話(huà)、傳說(shuō)故事會(huì)為主內(nèi)容,這類(lèi)訓(xùn)練,學(xué)生在學(xué)習(xí)三上《盤(pán)古開(kāi)天地》時(shí)已有所涉及,有了一定的鋪墊,再加上本組課文的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)積累了比較豐富的資料,應(yīng)該有話(huà)可說(shuō)。
本次習(xí)作是寫(xiě)想象內(nèi)容,圍繞“假如我會(huì)變”,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,可以變成任何人、任何物,展示孩子們的童心、童趣和夢(mèng)想。
“我的發(fā)現(xiàn)”提供了八組16個(gè)詞語(yǔ),兩兩一組,意圖是讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)的角度區(qū)別形近字,增強(qiáng)獨(dú)立識(shí)字的能力!叭辗e月累”安排的是有規(guī)律可循的四組12個(gè)成語(yǔ)和帶有人物的6條歇后語(yǔ),目的是豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。成語(yǔ)故事“畫(huà)龍點(diǎn)睛”出自張彥遠(yuǎn)《歷代名畫(huà)記》卷七,教學(xué)中以學(xué)生自讀自學(xué)為主,教師做適當(dāng)引導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、收集民間故事和神話(huà)傳說(shuō),并能大膽講述收集來(lái)的故事,提高口語(yǔ)表達(dá)能力,并養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。
2.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、口語(yǔ)交際、小組合作的形式激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望,寫(xiě)的興趣,培養(yǎng)想象能力,發(fā)展創(chuàng)新思維。
3.能夠語(yǔ)言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。
4.初步學(xué)會(huì)分辨形近字;積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ),培養(yǎng)積累語(yǔ)言的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.能較通順、流利地講述民間故事和神話(huà)故事。
2.發(fā)揮合理想像,有創(chuàng)造性地編故事。
3.引導(dǎo)學(xué)生辨析形近字,了解歇后語(yǔ)、成語(yǔ)中包含的故事。
課前準(zhǔn)備
1. 課外收集一些神話(huà)、傳說(shuō)故事。
2.實(shí)物投影儀。
教學(xué)時(shí)間 四課時(shí)
教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)調(diào)整
第一課時(shí)(口語(yǔ)交際)
一、導(dǎo)入:
本單元我們學(xué)習(xí)了不少的神話(huà)故事,你還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些神話(huà)故事呢?
今天,咱們也要來(lái)講講神話(huà)故事。
二、方法引導(dǎo)
1、怎樣才能把故事講好呢?
請(qǐng)快速默讀136頁(yè)的口語(yǔ)交際的內(nèi)容,看看課本告訴我們哪些好方法。
生匯報(bào)。
2、齊讀要求,出示:
A 要記住故事內(nèi)容 B 要按一定順序講演 C 把故事講生動(dòng)。
3、師示范講故事《后羿射日》,可以邊講邊出示圖片。
你是怎么記住這個(gè)故事的?
出示:我會(huì)聽(tīng),我能記住這個(gè)故事。
題目____________ 主要人物:
故事的大概:先_______然后_________,最后_________ ______。
4、小結(jié):講故事要按一定順序來(lái)講(故事的發(fā)展或時(shí)間的順序),讓別人印象
深刻。
三、小組交流自己最拿手的故事。
1、老師送給同學(xué)們?nèi)呀痂匙——表情豐富,語(yǔ)調(diào)起伏,動(dòng)作逼真。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍眠@三把金鑰匙去打開(kāi)故事的'大門(mén)。
2、講的時(shí)候有要求:
(小組分工:記錄員,講述員,評(píng)價(jià)員)每組一張表,詳細(xì)記錄。
第 小組
組長(zhǎng): 記錄員: 評(píng)價(jià)員:
姓 名 故事內(nèi)容評(píng)價(jià)(表情、語(yǔ)氣等)
3、學(xué)生交流。
4、全班交流
請(qǐng)各組評(píng)價(jià)員評(píng)出小組的“故事大王”。
請(qǐng)?jiān)u價(jià)員講出為什么評(píng)這些同學(xué)為故事大王?
四、各組的故事大王閃亮登場(chǎng),講述動(dòng)人故事。
五、課外作業(yè):我要把這次故事會(huì)上講的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)(習(xí)作訓(xùn)練)
一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣
1、同學(xué)們,你最大的心愿是什么?指名回答。
2、師:我的心愿可多了。我想穿越時(shí)空去會(huì)一會(huì)古人,揭開(kāi)古老的歷史的謎底;我想登上時(shí)光穿梭機(jī),到未來(lái)去看一看;我真想幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué),鉆到他的腦子里瞧一瞧,我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人……
3、同桌說(shuō)說(shuō)自己的心愿。
4、這么多心愿能實(shí)現(xiàn)嗎?(不能)誰(shuí)說(shuō)不行,看看,誰(shuí)來(lái)了。大屏幕出示《西游記》動(dòng)畫(huà)剪輯片斷:同學(xué)們,還記得《西游記》中孫悟空和二郎神斗法的故事嗎?現(xiàn)在就讓我們重溫這個(gè)精彩的場(chǎng)面吧!
二、學(xué)生自由想象,教師引導(dǎo)學(xué)生口頭作文。
1、想想:同學(xué)們,你們?cè)覆辉敢夂蛯O悟空一比高下呢!咱們也來(lái)變一變。想一想,你也在變,你可以把自己想像成一只鳥(niǎo),一條魚(yú),一只老鷹,一粒藥丸,福爾摩斯……為了實(shí)現(xiàn)我們心中的美好愿望,你變成了什么?
2、指名說(shuō)說(shuō):我的愿望是什么?我變成了什么?
教師隨機(jī)點(diǎn)撥:變的人可以是現(xiàn)實(shí)中的風(fēng)云人物(國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)員、歌星等)、身邊的人(親人、同學(xué))社會(huì)上的(清潔工)、童話(huà)里的(白雪公主)、歷史的(伽利略、毛爺爺)、科幻人物(藍(lán)貓、外星人)、動(dòng)物、植物等等。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境、食品衛(wèi)生、窮人、自然災(zāi)害等等。
3、想想:我變成了以后,干了什么事情。
前后桌為一個(gè)學(xué)習(xí)小組,你們?cè)谛〗M中交流交流,自己變成了什么?當(dāng)一個(gè)人說(shuō)的時(shí)候,其他同學(xué)要注意聽(tīng)。聽(tīng)清之后,你也可以給他提問(wèn)題,來(lái)幫助他把變了后干了什么事情的過(guò)程豐富起來(lái),好嗎?
4、小組選代表交流:同學(xué)們交流得非常愉快,誰(shuí)愿意把你的故事和大家分享呀?
5、其他同學(xué)傾聽(tīng)──生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)
教師注意點(diǎn)評(píng):學(xué)生思維的廣度及深度。
6、教師小結(jié):其實(shí),說(shuō)出你的心愿,你變成了什么,然后干了什么,把這些連起來(lái)就是一篇很生動(dòng)的想象作文了。
三、寫(xiě)作
同學(xué)們,大家想象豐富多彩,各有千秋。拿起筆來(lái),千萬(wàn)不要讓我們的靈感稍縱即逝,把你想到的快寫(xiě)下來(lái)吧!你可以給加個(gè)題目。
四、修改
寫(xiě)完后,讀給爸爸或媽媽聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn),修改一下。
板書(shū):
我想變
想象豐富
美好心愿變成誰(shuí)做了什么
第三課時(shí)(作文講評(píng))
一、精彩題目大放送
二、培養(yǎng)概括能力:“我的主要內(nèi)容是—”“我的題目是—,主要寫(xiě)了——”
三、好詞佳句大拼盤(pán):讓我們自由大聲地把自己的好詞佳句讀出來(lái)吧!
四、美文佳作大看臺(tái):
1、出示精彩,學(xué)生上臺(tái)朗讀。
2、全班評(píng)價(jià),小記者采訪?偨Y(jié)出“神奇豐富”“生動(dòng)有趣”。
出示病文,全班修改。
五、你修我改快樂(lè)廳:提出修改的具體內(nèi)容和要求,交換修改,自己修改。
六、總結(jié)。
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.出示“我的發(fā)現(xiàn)”中八組詞語(yǔ):同學(xué)們,詞語(yǔ)朋友手拉手向我們走來(lái)了,快來(lái)讀一讀吧,把字音讀準(zhǔn)確。
2.誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?指名讀,隨機(jī)指導(dǎo)讀正確。
3.睜大眼睛,仔細(xì)觀察每個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
引導(dǎo):每一組兩個(gè)加點(diǎn)字有部分部首或偏旁相同,但字的讀音不同。這樣字形相近(相似)的字叫形近字。
4.這樣的字兄弟可真有趣,讓我們?cè)僮x讀詞語(yǔ),記住它們吧。
5.拓展:你還能說(shuō)出一組形近字并組組詞嗎?試一試吧!
二、日積月累之“讀讀記記”
1.在我們祖國(guó)語(yǔ)言文化寶庫(kù)中,有兩道獨(dú)特的文化景觀,那就是成語(yǔ)和歇后語(yǔ)。一個(gè)成語(yǔ)的背后往往包含著一個(gè)有趣的故事,一句歇后語(yǔ)幽默雋永,其間又常常暗含著一個(gè)有趣的典故。這節(jié)課我們就到成語(yǔ)、歇后語(yǔ)王國(guó)暢游一番。
2.出示“讀讀記記”的成語(yǔ):請(qǐng)4個(gè)同學(xué)每人讀一行。
3.每行詞語(yǔ)里都藏了一個(gè)小秘密,你的火眼金睛發(fā)現(xiàn)了嗎?
引導(dǎo):第一組是數(shù)字成語(yǔ);第二組是ABAC式的成語(yǔ);第三組是AABB式的成語(yǔ);第四組是反義詞形式的成語(yǔ)。
4.原來(lái),每一行3個(gè)成語(yǔ)都是從同一家族中跑出來(lái)的,怪不得有相同點(diǎn)呢!我們一齊來(lái)讀讀吧!
5.請(qǐng)你也來(lái)說(shuō)幾個(gè)這樣的成語(yǔ)吧!
生說(shuō),師板書(shū),再讀一讀補(bǔ)充的成語(yǔ)。
二、日積月累“讀讀背背”
1、出示人名:八仙、孫悟空、韓信、張飛、包公、姜太公
簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)他們的故事。引導(dǎo):他們有的是歷史人物,有的是神話(huà)故事中的人物。
2、這些人身上發(fā)生的一些故事還被編成了歇后語(yǔ)呢!快讀讀吧!
3、歇后語(yǔ)有幾部分組成?引導(dǎo):兩部分,前一部分是比喻,后一部分是解釋?zhuān)彩侨涞闹攸c(diǎn)所在;兩部分中間用破折號(hào)隔開(kāi)。
4、讀讀背背。
5、歇后語(yǔ)對(duì)對(duì)碰:師生或生生合作,一人說(shuō)前一部分,另一人說(shuō)后一部分。
三、成語(yǔ)故事:畫(huà)龍點(diǎn)睛
1、自讀故事,讀準(zhǔn)字音,讀通故事。
2、出示詞語(yǔ),讀一讀:
惟妙惟肖 栩栩如生 贊不絕口 寺 廟
電閃雷鳴 風(fēng)雨交加 騰云駕霧 美中不足
3、選擇上面的詞語(yǔ)填空,說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。
梁朝著名畫(huà)家張僧繇在新蓋的( )墻壁上畫(huà)了4條龍,這些龍畫(huà)得( ),游人紛紛( ),并請(qǐng)求他把龍眼睛點(diǎn)上,兩條龍的眼睛點(diǎn)上后,龍( ),飛向蒼天。
4、再讀故事。說(shuō)說(shuō)張僧繇是個(gè)怎樣的畫(huà)家?(名不虛傳、自信、了不起、神奇)
如果你是圍觀者之一,你會(huì)怎么稱(chēng)贊張僧繇?
5、借助成語(yǔ)詞典,初步了解“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的喻義。
四、課外拓展
1、搜集更多的成語(yǔ)、歇后語(yǔ),讀讀背背,豐富自己的語(yǔ)言積累。
2、舉行一次班級(jí)成語(yǔ)競(jìng)賽。
小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)全冊(cè)教案7
教材分析
這是一篇科普短文,文章采用了列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法,介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí),說(shuō)明太陽(yáng)和人類(lèi)有著非常密切的關(guān)系。
課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個(gè)方面介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí);第二部分講人類(lèi)和太陽(yáng)的密切關(guān)系。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)。正因?yàn)樘?yáng)那么大,溫度那么高,距離我們又那么遠(yuǎn),才能給地球送來(lái)適合人類(lèi)生存的光明和溫暖,我們生活的世界才會(huì)這么美麗可愛(ài)。
運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物是本文寫(xiě)法上的重要特點(diǎn)。課文在介紹太陽(yáng)時(shí),運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法,使一些抽象的或不好懂的知識(shí)顯得具體、通俗、明了,這樣描寫(xiě)太陽(yáng)的特點(diǎn)因此給人留下了深刻的印象。
教學(xué)目標(biāo):
1、自主識(shí)記7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寸草不生、差不多、攝氏、繁殖、蔬菜、預(yù)防”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。通過(guò)師生引讀,感受第一自然段、第四自然段和最后一段的構(gòu)段方式;采用填空補(bǔ)白的方式,背誦和積累課文最后一個(gè)自然段。
3、通過(guò)“邊讀邊思”的方法,讀懂每個(gè)自然段,理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系,激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文,初步體會(huì)列數(shù)字、作比較、舉例子等說(shuō)明事物的一些方法;品評(píng)咀嚼“差不多、估計(jì)、比較”等詞語(yǔ),初步體會(huì)說(shuō)明文表達(dá)的準(zhǔn)確性。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是了解太陽(yáng)的.特點(diǎn),體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第六單元 學(xué)情分析:
基本程序 教學(xué)調(diào)整
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題,激發(fā)閱讀興趣
1、說(shuō)幾個(gè)含有“日”的成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)。(旭日東升 日落西山)
早上,旭日東升,把陽(yáng)光和燦爛帶給大地;傍晚,日落西山,勞動(dòng)了一天的太陽(yáng)要到西山后面去休息了。
2、后羿射日,知道這個(gè)神話(huà)故事嗎?
。1)、課件出示課文第一段前兩句(學(xué)生自由讀)
。2)、說(shuō)一說(shuō):這段話(huà)主要講了什么故事?(指名說(shuō))
理解:寸草不生
3、《后羿射日》是一個(gè)古老而又美麗的神話(huà)故事。我們今天要學(xué)習(xí)的課文《太陽(yáng)》是一篇科普說(shuō)明文,與這個(gè)神話(huà)故事在寫(xiě)法上完全不一樣。課文給我們介紹有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)呢?
二、初讀課文,整體感知
1、逐節(jié)朗讀1—3自然段,引導(dǎo)學(xué)生把每個(gè)自然段分別讀成一個(gè)字“遠(yuǎn)”、“大”、“熱”。( 讀書(shū),把一段話(huà)讀成幾個(gè)詞,甚至是一個(gè)字,這是一種本領(lǐng)。)
2、同桌一起讀4—8自然段,把他讀成一句話(huà)。
3、理清文脈:
遠(yuǎn)、大、熱是在寫(xiě)太陽(yáng)的——特點(diǎn),后面課文介紹了太陽(yáng)與我們?nèi)祟?lèi)的密切關(guān)系。
三、了解太陽(yáng)的特點(diǎn),體會(huì)說(shuō)明方法 學(xué)習(xí)課文(l-3自然段)
。ㄒ唬⑦h(yuǎn)
1、自由朗讀課文第一自然段。我們知道太陽(yáng)離我們居住的地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),那到底有多遠(yuǎn)呢?作者是用什么方法把它說(shuō)清楚的呢?請(qǐng)從課文中找出句子讀給大家聽(tīng)。
出示句子:“太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走3500年;就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年。這么遠(yuǎn),箭哪能射得到呢?”
。1)、1.5億是個(gè)數(shù)字,從數(shù)的進(jìn)位感受1.5億是個(gè)相當(dāng)大的數(shù)字。讀句子。板書(shū):列數(shù)字
。2)、“1.5億公里遠(yuǎn)”到底有多遠(yuǎn)?課文中怎么說(shuō)?指名讀。
。3)、用我們熟悉的“步行”和“坐飛機(jī)”來(lái)舉例子,(板書(shū))兩個(gè)例子之間用“;”,男女生分讀。
。4)、3500,二十幾,這些也都是在列數(shù)字,板書(shū):列數(shù)字。
。5)、朗讀。課文用列數(shù)字、舉例子的方法,讓我們更形象地感受到了“遠(yuǎn)”。
2、聽(tīng)老師讀。教師故意落下“差不多、幾”這幾個(gè)詞。
沒(méi)有辦法考證,沒(méi)人知道,所以用上這幾個(gè)詞,這樣表達(dá)更加精確。(朗讀句子,感受科普文表達(dá)的精確性。)
3、這段話(huà)先講什么?再講什么?(這段話(huà)從傳說(shuō)引出,再說(shuō)明實(shí)際情況,中間用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明實(shí)際情況(“其實(shí)”))
朗讀第一自然段。
。ǘ⒆杂勺x“大”、“熱”的語(yǔ)段,看看課文是怎樣來(lái)介紹的?讓學(xué)生動(dòng)筆劃劃句子,談?wù)劯惺。(給學(xué)生動(dòng)筆思考的時(shí)間。)
交流:(根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)點(diǎn)撥)
1、大——“一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)”
理解“抵”——“頂”,我們生活在地球上,對(duì)我們而言,地球非常大,我們不可能走遍地球的每個(gè)角落,然而,130個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng),這樣一比較,更顯出太陽(yáng)的大,這種方法就叫作比較。讀句子。(列數(shù)字)
2、熱——“太陽(yáng)的溫度很高,表面溫度有六千攝氏度,就是鋼鐵碰到它,也會(huì)變成汽;中心溫度估計(jì)是表面溫度的2500倍。”(列數(shù)字)
。1)、表面溫度:6000攝氏度 ,聯(lián)系生活體驗(yàn)。(炎熱的夏天一直想呆在空調(diào)房里吃冰棍,不敢出家門(mén)一般只有39°c左右,開(kāi)水很燙手也只有100°c,)6000度呢,連鋼鐵……
。2)、點(diǎn)撥——“估計(jì)”,太陽(yáng)溫度太高了,人們無(wú)法進(jìn)行測(cè)量,所以是大概的數(shù)。
。3)、讀句子。
。4)、“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,是個(gè)大火球”。(打比方)讀課后的相關(guān)資料。
。ㄈ、理清三者間的關(guān)系:
1、這二自然段話(huà)寫(xiě)了“大”,還寫(xiě)了什么?“大”與“遠(yuǎn)”的聯(lián)系。讀句子(因?yàn)椤浴?/p>
2、用同樣的句式說(shuō)“遠(yuǎn)”與“大”的關(guān)系。如:太陽(yáng)是個(gè)大火球,因?yàn)樘h(yuǎn),所以感覺(jué)不到那么熱了。
小結(jié):作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、打比方、假設(shè)等說(shuō)明方法,把太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱”三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗,具有很強(qiáng)的說(shuō)服力,給人留下深刻的印象。我們今后在說(shuō)明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。
四、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
(1)同桌之間認(rèn)讀生字。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“抵”、“氏” 、“繁”、“蔬”等字的書(shū)寫(xiě):
A、讓學(xué)生比較“抵”、“氏”兩個(gè)字,強(qiáng)調(diào)“抵著”的“抵”需要底下點(diǎn)的支撐;姓氏的“氏”可沒(méi)有一點(diǎn)。
B、“繁”字用拆字法,“每”、“攵”、“系”去掉一撇組成,上寬下窄。
C、“蔬”字是形聲字,蔬菜是植物,“蔬”字是草字頭。
。3)讀寫(xiě)詞語(yǔ):差不多 估計(jì) 繁殖 莊稼 預(yù)防
并用“差不多、估計(jì)”這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、用上“舉例子、列數(shù)字”的說(shuō)明方法,自由說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)的特點(diǎn)。
2、用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)“大”“遠(yuǎn)”“熱”之間的關(guān)系。
二、感受太陽(yáng)與我們的密切關(guān)系 學(xué)習(xí)課文第4-8自然段
學(xué)習(xí)過(guò)渡句:太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常密切。課文的哪一段話(huà)最能說(shuō)明關(guān)系密切?
(通過(guò)最后一段話(huà)的學(xué)習(xí),輻射到4—7自然段)
(一)、自學(xué)4—8自然段,課文哪一句話(huà)最能說(shuō)明太陽(yáng)和我們的關(guān)系密切?“一句話(huà),沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界!
。ǘ┰僮x4—8自然段,聯(lián)系相關(guān)的內(nèi)容,用自己的話(huà)談?wù)勀銓?duì)“一句話(huà),沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界!钡睦斫。
(為學(xué)生的表達(dá)搭建平臺(tái))
如:有了太陽(yáng),植物才能發(fā)芽,長(zhǎng)葉,開(kāi)花,結(jié)果……
有了太陽(yáng),動(dòng)物才能生存,繁殖……
有了太陽(yáng),人類(lèi)才能舒適的生活……
(觸摸第四自然段的構(gòu)段方式,正反兩方面描寫(xiě)。)
有了太陽(yáng),才能形成風(fēng)雪雨露……
有了太陽(yáng),可以防治疾病……
一句話(huà),有了太陽(yáng),才有
如:如果沒(méi)有了太陽(yáng),植物就不能發(fā)芽,長(zhǎng)葉,開(kāi)花,結(jié)果……
如果沒(méi)有了太陽(yáng),動(dòng)物就不能生存,繁殖……
如果沒(méi)有了太陽(yáng),人類(lèi)就不能舒適的生活……
如果沒(méi)有了太陽(yáng),就不能形成風(fēng)雪雨露……
如果沒(méi)有了太陽(yáng),就不能防治疾病……
一句話(huà),如果太陽(yáng),就不會(huì)有
。ㄈ├砬4-8自然段的關(guān)系。
前面的4-7自然段是具體說(shuō)明,第8自然段是總結(jié)。前面的自然段是具體舉例子說(shuō)明太陽(yáng)與我們?nèi)祟?lèi)的密切關(guān)系。
。ㄋ模┰俅卫首x第八自然段,先正面再反面與最后總結(jié)。反義詞:光明—黑暗,溫暖—寒冷。
(五)積累:地球上的( )和( ),都是太陽(yáng)送來(lái)的。如果沒(méi)有太陽(yáng),地球上將到處是( ),到處是( ),沒(méi)有( ),沒(méi)有( ),自然( )。一句話(huà),沒(méi)有太陽(yáng),( )。
三、總結(jié)全文
這節(jié)課,你有什么收獲嗎?
1、說(shuō)明方法:(舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較……)
2、正因?yàn)樘?yáng)那么大,溫度又那么高,距離我們那么遠(yuǎn),才能給地球帶來(lái)光明和溫暖,才會(huì)有我們美麗可愛(ài)的世界。推薦《妙不可言的位置》一文。
四、作業(yè):
。1)、背誦自己喜歡的段落。(必須背誦最后一段)
(2)、課外閱讀有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),可閱讀書(shū)籍,也可網(wǎng)上測(cè)覽。
。3)、練習(xí)寫(xiě)《太陽(yáng)的自述》。
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