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新世紀版小學語文二年級下冊第一、四單元教材分析
新世紀版小學語文二年級下冊第一、四單元教材分析
第一單元 好習慣
一、單元教材簡介：
本單元以“好習慣”為主題，編排了《不懂就問》，《字典大樓》兩篇主題課文和一篇自讀課文《林卡上學》以及一個“語文天地”。通過對以上內(nèi)容的學習，目的就是讓學生養(yǎng)成良好的生活和學習習慣，自覺的改正不良習慣。
《不懂就問》記敘的是孫中山小時候在私塾讀書的一個小故事，通過作者用淺顯、易懂的語言向讀者描述這件生活中的小事，體現(xiàn)了孫中山小時候不懂就問的良好的學習習慣。
《字典大樓》是一首兒歌，節(jié)奏明快，語言清新，讀起來瑯瑯上口，很貼進兒童的生活。兒歌形象的把字典比喻成了字典大樓，而小作者又是字典大樓真誠的拜訪者。字里行間流露出了字典與“我”的密切關(guān)系。查字典給我?guī)淼暮锰�，從而說明了經(jīng)常查字典是一個非常好的習慣。
“語文天地”安排了讀一讀，比一比，填一填，選一個詞語造句。照樣子說一說，讀一讀，注意逗號和句號，自讀課文《林卡上學》等基礎(chǔ)知識的學習，設計了“改掉壞習慣”的綜合實踐活動以及改錯字的方法指導。
二、學生情況分析：
1、學生已學會了部首查字法，但能主動靈活地運用這種方法幫助識字的同學很少，也就是說同學們并沒有意識到字典和我們學習的密切關(guān)系，還沒有養(yǎng)成經(jīng)常查字典的好習慣。
2、學生以前已經(jīng)初步掌握了一些識字方法，如：看拼音，熟字加偏旁，熟字換偏旁，偏旁表義。根據(jù)上下文猜字、查字典等方法。
3、學生已經(jīng)有了初步的閱讀能力�；旧夏茏龅秸_、流利的朗讀課文，但感情朗讀做得不夠充分，能回答課文 中一些淺顯的問題，但學生在親歷閱讀的過程中，能有見解的，流利的談出自己的想法的不多，而且對于詞語積累的主動性方面的能力也有待于提高。
4、學生具備了良好的合作與探究的意識了。小組內(nèi)的合作學習已初見成效。
三、單元學習目標：
（一）知識與技能：
1、認字：正確的認讀31個生字；
2、寫字：正確地書寫17個生字，而且要把字寫美觀。那如何把字寫美觀呢？我們不妨回憶一下，在第一冊呢，我們側(cè)重孩子們在筆畫、筆順方面打好基礎(chǔ)，二冊、三冊學生意識到了間架結(jié)構(gòu)的重要性，那么從本冊的本單元開始，我們要引導學生揣摩字的形體結(jié)構(gòu)，比如說自主細心觀察，仿寫后小組內(nèi)互相鑒賞、提出優(yōu)缺點后自主改正。讓學生自己去探究、體會，感受漢字的形體美。
3、詞—語—句：滲透形聲字，選 詞造句，照樣子寫句子，注意逗號和句號。
4、閱讀：熟讀《不懂就問》，《字典大樓》，在熟讀的基礎(chǔ)上，整體感 知課文 。在學生朗讀、誦讀的過程中，體驗和感悟文章的主題。課文后面的思考題力求幫助學生整體把握作品的內(nèi)容和情感。在此基礎(chǔ)上拓展和延伸。以激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。自讀《林卡上學》，感受短文內(nèi)容。
（二）過程與方法：
1、用已有的識字方法識字，在小組內(nèi)合作檢查識字情況。
2、通過演讀自悟、角色體驗等方式來整體感知課文內(nèi)容。
（三）情感、態(tài)度、價值觀：
通過本單元 的學習，使學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。在平時的教學中，我們會發(fā)現(xiàn)一、二年級的孩子存在著許多不良的學習 和生活習慣。比如：在小組合作學習時，只顧自己搶著發(fā)言，而不會認真傾聽別人的意見；寫字時，咬鉛筆桿，上學來時丟三落四。愛花零錢，愛挑食等。而本單元恰恰是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好習慣。因此，我們一定要通過本單元的學習，將學生 的這一情感、態(tài)度目標落到實處。
四、單元學習重點、難點：
1、用學過的識字方法識記生字，鼓勵學生對以前的識字方法進行總結(jié)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟文章內(nèi)容，使學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。
3、以教材為載體，著力培養(yǎng)學生的想象力，創(chuàng)新精神和實踐能力 。
五、實施建議：
關(guān)于識字教學：
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鼓勵孩子們采用多元化的，富有個性化的方法識字。比如，在課堂中，我們可讓學生用已掌握的識字方法，如“看拼音識字，猜一猜，問一問，查字典等辦法識字。因為有了以前的基礎(chǔ)，學生課上認字我感覺不是很困難的事情，但有一種情況就是，今天課堂上認識的字，過幾天就忘了，也就是當時課堂上學生們有那種識字的氛圍，他會自然而然的運用以前的識字方法來識字，但有時在課下，讓他單獨去認以前學過的字呢，他又不認識了，針對學生的這種情況 呢，我就采取了到了一個階段，就把課本上已經(jīng)學過的要認的字，編成一些句子或者小短文，打印出來，分發(fā)到同學們手中，利用早自習的時間，讓同學們來認，這樣，在具體的語文環(huán)境中，學生
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