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2010年高考語文文言文復(fù)習(xí)
2010年高考語文文言文復(fù)習(xí)1
2010年高考語文文言文復(fù)習(xí)，是新人教版高考語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 55 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明。本教案采用 WinRAR 打包壓縮，解壓密碼為WWW.3EDU.NET。2010年高考語文文言文復(fù)習(xí)2
1．辨文析體，貫通文意。
湖南高考文言文選文為敘議結(jié)合的史傳文，打破了湖南卷以前的“不考史傳文”的慣例，這是一個好的導(dǎo)向�？忌鞔_古代散文各自的表述側(cè)重點(diǎn)，如游記散文重在記敘游覽地人事物景，最后生發(fā)作者感受，其間的銜接便是考查重點(diǎn)；析理議事散文重在議事明理，或緣史而發(fā)或直抒胸臆，而后材料佐證之，考生要抓住論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系；史傳文以傳為主，重在記敘所寫人物的德能勤績忠孝廉，佐之以各方面事跡材料，考生要抓住事跡與反映人物對應(yīng)能力的關(guān)系，條分縷析，才能讀懂文本。其次要注意疏通文意，使文意貫通，答題時才會方向正確。如20xx年高考湖南卷，材料選自《歐陽修全集》，敘述的是歐陽穎的故事，重點(diǎn)介紹了他的“治”能、品德與才能，在相應(yīng)的段落中，我們可以找到與“治能”“品德”“才能”的相關(guān)論述，這樣抓住了文脈，翻譯和簡答自然就手到擒來了，高考輔導(dǎo)《高考文言簡答題復(fù)習(xí)指導(dǎo)》。
2．關(guān)注問題類型，注重闡發(fā)歸納。
不同的問題有不同的解答方向，縱觀近年其他省市高考文言簡答試題，我們可以將此題分為以下類型：
�、訇U釋型。這類題要求考生讀懂文本,深入了解事實(shí)真相和來龍去脈,重點(diǎn)是了解事情的前因后果和它所包含的深層意義，在此基礎(chǔ)上經(jīng)過獨(dú)立思考進(jìn)行回答。
②歸納型。這類題要求考生根據(jù)題目的要求能夠從文本中篩選出有效信息，經(jīng)過分析、概括，整合成新的語句，體現(xiàn)新的思維成果。
�、墼u析型。這類題近年來上海卷考查次數(shù)較多，它要求考生能夠?qū)ξ闹械哪硞�人物、某件事情、某種做法、某關(guān)鍵句的意義或文章的語言特點(diǎn)等內(nèi)容進(jìn)行分析評價。要答好此類題就必須依據(jù)原文，從實(shí)際出發(fā)，對原文內(nèi)容進(jìn)行辯證的'思考和客觀的評價。
�、軇�(chuàng)新型。這類題思維量大,綜合性強(qiáng),要求考生充分發(fā)揮主觀能動性,在答題過程中體現(xiàn)個性化的思考,對事物得出較為獨(dú)立的結(jié)論，這類題不同程度體現(xiàn)了開拓性、探究性、創(chuàng)新性的要求。
3．巧妙篩選，自由表述。
湖南高考評卷評分標(biāo)準(zhǔn)指出，內(nèi)化文言材料是理解文言文的前提，是閱讀的關(guān)鍵，只有將古代的文言材料，內(nèi)化為已知經(jīng)驗(yàn)，考生才能運(yùn)用自如地用自己的語言表達(dá)所閱讀的文言內(nèi)容，這是文言閱讀的方向和目的。因此，考題要求考生用自己的話概括內(nèi)容是一個方向，教師在訓(xùn)練時應(yīng)有意識地組織學(xué)生篩選信息，然后有意識地將這些信息自由地表述出來。
2010年高考語文文言文復(fù)習(xí)3
一、誦讀課文積累語言材料和知識
傳統(tǒng)的國文教學(xué)十分講究熟讀成誦，而今天教師的常用講解分析取代了瑯瑯書聲，學(xué)生在作業(yè)時，也只知筆練，不聞?wù)b讀。其實(shí)，誦讀通過聲音來體驗(yàn)字詞句篇的語言形象，從而大大促進(jìn)了對作品思想內(nèi)涵的感悟。在吟詠過程中，反復(fù)品味文章中有生命力的字詞語句，咀嚼消化吸收，不斷豐富自己的語言儲備，化為自己的血肉。這種語言材料和知識的積累，正是語文功底的基石。不讀、少讀，必定難以培養(yǎng)文言文的語感，缺乏個中的意蘊(yùn)情趣，甚至連詞句的語意都把握不住。
目前，由于高考不使用課本中的語言材料命題，忽視教材的復(fù)習(xí)，甚至把復(fù)讀重溫學(xué)過的課文視為無效勞動的情況嚴(yán)重存在。適度的擴(kuò)展閱讀、加強(qiáng)練習(xí)是必要的，但對教材中的課文棄之不顧，無疑是舍本逐末的做法。
事實(shí)上，高考題中的答案基本上是課文中語言材料的直接遷移。20xx年上海春季高考中，有一個得分率較低的題目。原句是“主人曰：鄰家孽畜，可厭乃爾！”要求解釋句中“乃爾”一詞。其實(shí)，這個詞在課文《孔雀東南飛》中早已學(xué)過。原句是“府吏再拜過，長嘆空房中，作計乃爾立�！边@里的“乃爾”作“這樣”解。全句的意思是“（自殺的）主意就這樣打定了�！笨碱}中的“乃爾”，正是解釋為“這樣，如此”。再如，20xx年上海高考題中，要求解釋“旬日”和“已而”兩個詞的含義。我們在課文中學(xué)過的相應(yīng)的詞，分別出現(xiàn)在《廉頗藺相如列傳》中的“已而相如出，望見廉頗”和《促織》中的'“旬余，杖至百”等句子中。“旬日”作“十天”解。“已而”作“不久”解。這些示例，絕不是偶見現(xiàn)象。可以說，高考試卷上不論是文言詞句的理解，還是被視為“得分點(diǎn)”的語法現(xiàn)象，都能直接間接地在課文中找到相同點(diǎn)。高三階段腳踏實(shí)地全面復(fù)讀學(xué)過的課文是十分必要的。
以復(fù)習(xí)課文為基點(diǎn)，適當(dāng)?shù)赝卣购脱由欤煜じ鞣N題型的解題思路是必不可少的。但盲目多練不免事倍功半甚至勞而無功，應(yīng)該把感性材料的積累與理性知識的梳理結(jié)合起來。這就需要對古漢語的一些詞法和句法進(jìn)行有效的歸納和梳理。
二、注意歸納比照常用詞
在詞法上，可以對課文中學(xué)過的古今異義詞、通假字、謙敬副詞、兼詞、時間詞和各種詞類活用的類型，包括使動、意動、為動等用法作一些歸納梳理，并且從中體會一些規(guī)律性的東西。值得一提的是，對常用實(shí)詞、虛詞的多義性及兼類現(xiàn)象也應(yīng)特別關(guān)注。20xx年上海高考卷中，要求寫出文中兩個“絕”字的含義。前句“余與二奴東越二嶺，人跡絕矣”中的“絕”作“不見”解，與“千山鳥飛絕”中的“絕”同義；而后句“涉不必有津，沖湍惡瀧，不無絕也”中的“絕”是“橫渡”之意，與《勸學(xué)》中“假舟楫者，非能水也，而絕江河”中的“絕”同解。這個難度不高的詞，答題正確率卻不高，如果平時復(fù)習(xí)時能注意對這些常用詞歸納比照的話，是容易應(yīng)對的。
文言詞一般以單音詞為主體，但也不能不加強(qiáng)對一些雙音詞的梳理。如連綿詞、同義復(fù)詞、偏義復(fù)詞、復(fù)式虛詞及一些語義比較固定的語詞。去年上海高考題中，要求將“蓋目眶盡腫，不可開合也”一句譯成現(xiàn)代漢語。難度并不高，但有相當(dāng)多的考生對偏義復(fù)詞不甚了解，結(jié)果把“開合”這個偏義復(fù)詞當(dāng)作兩個詞處理，鬧出了“張不開，閉不上”的笑話。如對課文中偏義復(fù)詞的句子作過一番梳理的話，那結(jié)果就完全不一樣了。
三、句式的把握與梳理同樣重要
在句法上，句式的把握和梳理同樣重要。在常見句式中，仍有不少同學(xué)對賓語前置句式和定語后置句式感到難以把握，這固然與不注重涵詠、缺乏語感有關(guān)，但與理不清這些句式的語法結(jié)構(gòu)的規(guī)律也不無關(guān)系，可見對有關(guān)例句的歸納梳理是很有必要的。此外，對一些習(xí)慣句式的把握和梳理也須引起足夠重視。諸如“無乃……乎？”、“其……之謂也”、“何……為？”等結(jié)構(gòu)較固定的句式務(wù)必非常熟悉。今年上海高考中“奈為醫(yī)者戒余勿食何？”一句的翻譯，使許多考生失分。其原因是對“奈……何？”的句式毫無感覺，只能妄加揣測，胡亂作答了。
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語文中文言文一直是考試的必考項(xiàng)目，其中各種詞性看似復(fù)雜多變，實(shí)際都是有規(guī)可循。本次答疑過程中老師重點(diǎn)回答了如何提升文言文，希望對同學(xué)們學(xué)習(xí)語文有所幫助。
問題1：怎么提起學(xué)語文的興趣
老師：語文很重要，她的重要性能不能間接提起我們的興趣呢?其實(shí)語文一直是與我們息息相關(guān)的學(xué)科，品文品人生，感性認(rèn)知與思維邏輯的完美結(jié)合，相信你會愛上她，望以夢為馬，隨處可棲。直面經(jīng)典，直面人生，與君共勉!
問題2：那，一輪復(fù)習(xí)老師有推薦的刷題資料么，我去買一本
老師：可以做近三年的高考題與模擬題，《五年高考三年模擬》也很好，可以分模塊練習(xí)。
問題3：老師如果我的語文成績在90到100之間，有什么辦法能讓我提升到120呢?
老師：選擇題不出錯，先分析下自己是哪部分出的問題，然后針對性去進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，弄清楚解題思路。
問題4：老師，我現(xiàn)在是一名高二的理科生語文成績老是在及格分邊緣。我想問一下老師有什么方法可以幫我把語文成績漸漸提高。
老師：先將目前的課本內(nèi)容掌握，還要分模塊進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，現(xiàn)代文閱讀，古詩文閱讀，作文，基礎(chǔ)知識掌握，慢慢來，看哪方面有問題，可以具體的回答你哦
問題5：老師，我每天都在堅持練習(xí)語文的后面的三個選擇題，但是，感覺好像并沒有很大的提高，請問，老師這是什么原因，還有那三個選擇題有什么好的解題方法嗎，謝謝老師
老師：語文也需要錯題整理，從現(xiàn)在開始，每次做過的.見過的這類題，整理在一起，每天花20分鐘時間翻閱，期待進(jìn)步。
問題6：老師，您好!我的語文成績一直都是90分以上100分以下，每次考試就是突破不了100分，請問，老師有什么好的建議嗎，能高效提高語文成績，謝謝
老師：分模塊進(jìn)行語文的復(fù)習(xí)，現(xiàn)代文閱讀掌握文本理解，并且熟悉解題思路。古詩文閱讀，平時多積累，也要注意答題思路，作文部分，注意審題立意，語言打磨，結(jié)構(gòu)清晰，素材體現(xiàn)人文關(guān)懷與社會情懷，基礎(chǔ)知識部分勤翻閱。
問題7：老師你好，我的語文成績一直115以上，就是沒有辦法突破120，老師你能告訴我一些什么方法嗎?我讀的是理科。謝謝老師了?
老師：你好，120分以上， 保證選擇題不丟分，主觀性試題，包括現(xiàn)代文閱讀以及詩歌鑒賞，弄清楚不同題型的解題思路，文言文多去積累，作文先保證切題，然后慢慢出彩。
問題8：高三語文怎樣提高
老師：高三語文，首先要知道自己的情況，查漏補(bǔ)缺，分模塊進(jìn)行復(fù)習(xí)。針對性總結(jié)解題思路與應(yīng)對措施。
2010年高考語文文言文復(fù)習(xí)5
高考語文文言文學(xué)習(xí)一向是同學(xué)們在語文學(xué)習(xí)中的難題。我在這里談?wù)勎难晕膹?fù)習(xí)要多動筆多聯(lián)想：
多動筆：
俗話說 “好記性不如爛筆頭”，在文言文的學(xué)習(xí)中這是很有道理的。我認(rèn)為最重要的是對文義的理解，并且要落實(shí)到每一個字當(dāng)中去。許多同學(xué)在平時做文言文練習(xí)的時候往往喜歡口頭翻譯，甚至在腦子里過一邊就完成了。這樣的效果其實(shí)并不好，因?yàn)榭陬^翻譯往往做不到字字落實(shí)，常常是“每有意會”便“不求甚解”，對文言文翻譯來說這是大忌。對于許多同學(xué)來說，考試時翻譯上的失分就是由于不能字字落實(shí)。我的建議是把練習(xí)做到本子上。
高一、高二的學(xué)弟學(xué)妹們可以這樣做：抄原文的目的是練字，同時在抄的過程中先進(jìn)行第一遍的口頭翻譯。然后，開始整理相關(guān)的字詞，從古今異義、一字多義、詞類活用等幾個方面進(jìn)行，特別要注意自己在口頭翻譯時拿捏不準(zhǔn)的字;要學(xué)會利用字典，在查完一個字后可以在本子的最后做上這個字的索引(如：“方”——可樓記)這樣在以后遇上一樣的字時便不用再整理第二次，做無用功。而且可以在長期的練習(xí)中了解在文言文中出現(xiàn)較多的字詞大多數(shù)用法。之后做的就是翻譯，在已經(jīng)理解大多數(shù)字詞的情況下翻譯就變得易如反掌。特別需要注意的是拓展部分，考試中往往有一些主觀題需要同學(xué)理解做答，拓展部分就是我們寫的對這一篇文言文的見解。當(dāng)然也可以查一下文章的寫作背景，以便于更好的理解文章的`情感線索與寫作原因。經(jīng)過這樣的長期積累，相信同學(xué)們會在閱讀文言文方面大有提高。
高三的同學(xué)們也許沒有這么多的時間去把上面的格式全部完成，我的建議是——原文可以不抄但字詞和拓展部分盡量做到位，這對高三的語文學(xué)習(xí)還是很有幫助的。
多聯(lián)想：
古詩詞的學(xué)習(xí)方面最重要的是理解作者的情感表達(dá)。因此在古詩詞的閱讀上，同學(xué)們不要僅僅局限在一篇上。最好的學(xué)習(xí)方法是，通過作者的生平，寫作背景，與他同時期的一些作品的對比等幾方面來理解這首詩。了解了這些之后，就把自己想象成作者加以聯(lián)想。只要了解了作者在寫作時的情感，那么無論是對這首詩的背誦還是鑒賞都能起到事半功倍的效果�？赡苡械耐瑢W(xué)覺得這樣做會很困難，因?yàn)楫吘共皇峭粫r代的人。我建議有這樣感覺的同學(xué)多閱讀一些文學(xué)史，對文學(xué)史上的名人多多關(guān)注……這對同學(xué)們在古詩詞學(xué)習(xí)上能起到不錯的作用。同時還能積累在寫作文時的素材，一舉兩得，何樂不為呢?
2010年高考語文文言文復(fù)習(xí)6
1。省主語
在一個復(fù)句之中，第一個分句出現(xiàn)了主語，如果后幾個分句的主語與第一個分句相同，那么后幾個分句的主語可以省略，這種情況在古代漢語中稱為承前 省。如“見漁人，乃大驚，問所從來�！保ā短一ㄔ从洝罚┑谝粋�分句的主語是"桃源人”后三個分句的主語同第一個分句，所以省略了。這種現(xiàn)象在現(xiàn)代漢語中也 常見。
但是古代漢語中還有主語蒙下省略的現(xiàn)象。如“日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮！”在“無信”前省略了“你”，在“無禮”前省略了“你”。這種現(xiàn)象在新課標(biāo)語文的文言文中不常見。
由于在語言中，前后分句的主語常不一致，主語又因省略經(jīng)常不出現(xiàn)，所以古代漢語中多有暗換主語的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象在現(xiàn)代漢語中多稱成為病句，可是 在古代漢語中卻是允許的，正常的，如“見漁人，乃大驚，問所從來。具答之�！逼渲小耙姖O人，乃大驚，問所從來”之前的主語是“桃源人”，可是后一句的“具 答之”的主語是“漁人”。（《桃花源記》）主語在前后句發(fā)生了變化，但都省略了。
2。賓語的省略
古代漢語省略賓語的現(xiàn)象，在數(shù)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了現(xiàn)代漢語。古代漢語的及物動詞雖然也要求一個賓語與之搭配，但這個賓語完全可以不出現(xiàn)而隱含起來， 只要賓語所表達(dá)的.事物在前文中已經(jīng)出現(xiàn)或者已經(jīng)談到過，不再出現(xiàn)也能使人正確體會出動作的接受者，賓語則可以省略�！拔緞ν�，廣起，奪而殺尉”意思是將尉 拔出劍站了起來，吳廣也站了起來，奪下將尉的劍并且把他殺了。此句中承前省略了自己的賓語劍。這些省略在初中文言文中都比較常見。其中也包含了省略介詞賓 語的現(xiàn)象，“公輸盤為楚造云梯之械，將以攻宋”�！豆敗愤@句話里的介詞"以”的賓語“之”省略了。“此人一一為（之）具言所聞”中的賓語“之”也省略了 《桃花源記》
3、省略謂語
謂語是句子里最重要的成分，一般是不能省略的。但在特定情況下也有承接上文、呼應(yīng)下文或因?qū)υ挾÷缘�。如：“擇其善者而從之，其不善者而改之。”（《論語》六則）后一分句省略了謂語“擇”。在譯成現(xiàn)代漢語時，被省略的謂語一定要補(bǔ)充出來。
2010年高考語文文言文復(fù)習(xí)7
桓公問于管子曰：“楚者，山東之強(qiáng)國也，其人民習(xí)戰(zhàn)斗之道。舉兵伐之，恐力不能過，兵弊于楚。為之奈何?”管子對曰：“即以戰(zhàn)斗之道當(dāng)之矣。”公曰：“何謂也?”管子對曰：“公貴買其鹿�！�
桓公即使人之楚買生鹿。管子即令桓公告民，藏谷十之六。令左司馬伯公將白徒而鑄錢于莊山，令中大夫王邑載錢二千萬，求生鹿于楚。楚王聞之，告其相曰：“彼金錢，人之所重也，國之所以存，明王之所以賞有功。禽獸者，群害也，明王之所棄逐也。今齊以其重寶貴買吾群害，則是楚之福也，天且以齊私楚也。子告吾民，急求生鹿，以盡齊之寶�！背窦瘁屍涓r(nóng)而畋鹿。管子告楚之賈人曰：“子為我致生鹿，二十賜子金百斤，什至而金千斤也。則是楚不賦于民而財用足也�！�
楚之男女皆居外求鹿。隰朋【1】教民藏谷五倍，楚以生鹿藏錢五倍。管子曰：“楚可下矣�！惫唬骸澳魏�?”管子對曰：“楚錢五倍，其君且自得而求谷。”桓公曰：“諾�！币蛄钊碎]關(guān)，不與楚通使。楚王果自得而求谷。谷不可三月而得也，楚糴石四百。齊因令人載粟處芊【2】之南，楚人降齊者十之四。三年而楚服。
桓公問于管子曰：“吾欲制衡山【3】之術(shù)，為之奈何?”管子對曰：“公其令人貴買衡山之械器，燕、代必從公而買之。秦、趙聞之，必與公爭之。衡山之械器必倍其價。天下爭之，衡山械器必十倍以上�！惫唬骸爸Z�！币蛄钊酥馍角筚I械器，不敢辯其價。齊修械器【4】于衡山十月，燕、代聞之，果令人之衡山求買械器。燕、代修三月，秦國聞之，果令人之衡山求買械器。衡山之君告其相曰：“天下爭吾械器，令其價再什以上。”衡山之民釋其本，修械器之巧。齊即令隰朋購粟于趙。趙糶石十五，隰朋取之石五十。天下聞之，載粟而之齊。齊修械器十七月，修糴五月，即閉關(guān)不與衡山通使。燕、代、秦即引其使而歸。衡山械器盡，魯削衡山之南，齊削衡山之北。內(nèi)自量無械器以應(yīng)二敵，即奉國而歸齊矣。
(取材于《管子·輕重》)
注釋：【1】隰朋：春秋時齊國大夫�！�2】芊：地名。位于齊楚接壤處。【3】衡山：齊魯之間的小國。【4】修械器：意思是施行購買兵器的策略。
9.下列對句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.令左司馬伯公將白徒而鑄錢于莊山 將：率領(lǐng)
B.什至而金千斤也 什：十倍
C.楚不賦于民而財用足也 賦：給予
D.衡山之民釋其本 本：農(nóng)耕
10.下列各組語句中加點(diǎn)詞的意義和用法，不同的一項(xiàng)是(3分)
A.使人之楚買生鹿 載粟而之齊
B.其人民習(xí)戰(zhàn)斗之道 公其令人貴買衡山之械器
C.楚王果自得而求谷 果令人之衡山求買械器
D.今齊以其重寶貴買吾群害 楚以生鹿藏錢五倍
11.下列對文中語句的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.藏谷十之六
把十分之六的糧食儲藏起來
B.天且以齊私楚也
上天將用齊國(的金錢)惠及楚國
C.衡山之械器必倍其價
衡山兵器的價格一定翻倍
D.燕、代、秦即引其使而歸
燕、代、秦就帶領(lǐng)衡山的使節(jié)回國
12.將下面的句子譯為現(xiàn)代漢語。(6分)
�、俪窦瘁屍涓r(nóng)而畋鹿。
�、趦�(nèi)自量無械器以應(yīng)二敵，即奉國而歸齊矣。
13.在下面每個人物后的橫線上寫出一個恰當(dāng)?shù)氖煺Z或成語，用來評價人物在文中的表現(xiàn)。(4分)
�、倩腹� ②管子 ③衡山之君
14.本文講述了管子運(yùn)用謀略的故事，你從中獲得了哪些啟示?請結(jié)合文章內(nèi)容具體回答。(5分)
【答案】
9.C
10.B
11.D
12.①楚國百姓就放棄了農(nóng)耕而去捕鹿。②(衡山之君)心理估量沒有武器來應(yīng)付兩個敵國，就帶領(lǐng)全國歸順齊國了。
13.【答案示例】桓公：從善如流(虛心納諫、擇善而從、從諫如流);管子：不戰(zhàn)而屈人之兵(審時度勢知己知彼神機(jī)妙算);衡山之君：因小失大(撿了芝麻丟了西瓜愚不可及目光短淺)
14.答題角度參考：①用經(jīng)濟(jì)、金融手段戰(zhàn)勝敵國②糧食安全對一個國家是極為重要的.③上下一心是成功實(shí)施謀略的保證
【解析】
【考點(diǎn)定位】理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。
【名師點(diǎn)睛】近年來的高考文言文閱讀題考查的實(shí)詞，絕大多數(shù)源于教材，但《全日制普通高級中學(xué)語文教學(xué)大綱》要求高中生重點(diǎn)掌握的文言實(shí)詞就多達(dá)120個，而且每一個實(shí)詞還有諸多的義項(xiàng)，考生要完全掌握已非易事，對于遷移和運(yùn)用更是難上加難。本題可利用語境分析法，即根據(jù)詞語所在句子的上下文具體語境分析判斷�！暗健�;翻譯文言首先要有語境意識，結(jié)合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關(guān)鍵字、辨識該句句式，然后進(jìn)行翻譯，一般為直譯(某些特殊詞語，如官職名、地名、年號名等可不譯)，注意字句的落實(shí)。翻譯時還要注意按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，文中某些關(guān)鍵性語句重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞意義判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達(dá)出來
桓公向管仲問道：“楚國，是崤山以東的強(qiáng)國，它的人民嫻熟于戰(zhàn)斗的方法。(如果)派軍隊(duì)攻伐它，只怕(我們的)實(shí)力不能勝過它，會兵敗于楚國，這應(yīng)該怎么辦呢?”管仲回答說：“就用戰(zhàn)斗的方法來對付它�！被腹f：“這怎么講?”管仲回答說：“您可用高價收購楚國的鹿�！�
桓公便派人到楚國購買活鹿。管仲就讓桓公向民眾求購，貯藏了國內(nèi)糧食十分之六。派左司馬伯公率領(lǐng)壯丁到莊山鑄幣。然后派中大夫王邑帶上二千萬錢到楚國收購活鹿。楚王得知后，向丞相說：“錢幣是人們看重的東西，國家靠它維持，英明的君主用它賞賜功臣。禽獸，是一些有害的東西，是英明的君主應(yīng)當(dāng)拋棄驅(qū)逐的東西�，F(xiàn)在齊國用珍貴的寶物高價收買我們的害獸，這樣是楚國的福分，上天將用齊國的金錢惠及楚國。您通告百姓趕快去尋找活鹿，來把齊國的財寶全部換來�！背䥽傩站头艞壐N來獵捕活鹿。管仲還對楚國商人說：“您給我販來活鹿，二十頭就給您黃金百斤;十倍(二百頭)就給您黃金千斤。這樣楚國不向百姓征稅，財富也充足了。”
楚國人民都在外面找鹿。隰朋讓齊國百姓貯藏了五倍(于過去)的糧食，楚國憑借(出賣)活鹿貯藏了五倍(于過去)的錢幣。管仲說：“楚國可以攻克了。”桓公說：“怎么辦?”管仲回答說：“楚國貯藏的錢幣增加了五倍，楚王將會很得意，之后求購糧食�！被腹f：“好�！庇谑桥扇朔忾]關(guān)隘，不和楚國互通使節(jié)。楚王果然非常得意，然后求購糧食。但是幾個月都買不到糧食，楚國買一石糧食要四百錢。齊國派人運(yùn)糧到芊地的南部出賣，楚人十分之四都投降齊國。幾年(三年)之后，楚國就服從(于齊國)了。
桓公向管仲問道;“我想要找到控制衡山國的辦法，這應(yīng)該怎么辦?”管仲回答說;“您可以派人出高價收購衡山國的兵器進(jìn)行轉(zhuǎn)賣。這樣，燕國和代國一定跟著您去買，秦國和趙國聽說后，一定和您爭著買。衡山兵器必然會價格翻倍。(如果天下爭相購買)，衡山國兵器必然漲價十倍以上�！被腹f：“好。”于是派人到衡山尋找、收購兵器，不敢同他們付價還價。齊國實(shí)行購買衡山過兵器的策略十個月以后，燕、代兩國聽說，果然派人去衡山過買兵器。
燕、代兩國實(shí)行這一策略三個月以后，秦國聽說了這一消息，果然也派人去衡山國購買兵器。衡山國君告訴宰相說：“天下各國爭相購買我國兵器，讓兵器價錢提高二十倍以上�！焙馍絿陌傩斩挤艞夀r(nóng)業(yè)，發(fā)展制造兵器的工藝。齊國則派隰朋到趙國購買糧食，趙國賣糧食每石十五錢，隰朋按每石五十錢收購。天下各國聽說這一消息，都運(yùn)糧到齊國來賣。齊國使用了十七個月的購買兵器的策略，使用收購糧食的策略五個月，然后就封閉了關(guān)隘，不和衡山國互通使節(jié)(與衡山國斷絕了關(guān)系)。燕、代、秦、趙四國也把自己的使者從衡山帶領(lǐng)回國了。衡山國的兵器已經(jīng)賣光，魯國侵占了它的南部，齊國侵占了它的北部。(衡山國或衡山國王)內(nèi)心自己估量沒有兵器來招架兩個敵國，便奉送國土，歸降齊國了。
2010年高考語文文言文復(fù)習(xí)8
高考文言文考查能力要求明確指出：理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法�？疾樾问街饕酗@性和隱性兩種。顯性就是以選擇題形式判斷句式的不同，隱性是將文言文特殊句式放在翻譯中綜合考查。根據(jù)這一考點(diǎn)的命題特點(diǎn)和趨勢，備考時要注意以下兩點(diǎn)：
一是對文言文特殊句式的復(fù)習(xí)要重點(diǎn)掌握判斷句、被動句、倒裝句和省略句。二是對各類句式的基本知識與判斷標(biāo)準(zhǔn)要理解、熟記，以便解題時進(jìn)行知識遷移。
第一類：判斷句式
文言文判斷句最顯著的特點(diǎn)就是基本上不用判斷詞是來表示，而往往讓名詞或名詞性短語直接充當(dāng)謂語，對主語進(jìn)行判斷，其句式有如下幾種表示法：
1.者，也。這是文言判斷句中最常見的形式。如：陳勝者，陽城人也。(《史記陳涉世家》)
2.，也。判斷句中，有時者和也不一定同時出現(xiàn)，一般省略者，只用也表判斷。如：操雖托名漢相，其實(shí)漢賊也。(《資治通鑒》)
3.者，。有的判斷句，只在主語后用者表示提頓，這種情況不常見。如：四人者，廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父，余弟安國平父，安上純父。(王安石《游褒禪山記》)
4.者也。在句末連用語氣詞者也，表示加強(qiáng)肯定語氣，這時的者不表示提頓，只起稱代作用。如：城北徐公，齊國之美麗者也。(《戰(zhàn)國策齊策》)
5.無標(biāo)志判斷句。文言文中的判斷句有的沒有任何標(biāo)志，直接由名詞對名詞作出判斷。如：劉備天下梟雄。(《赤壁之戰(zhàn)》)
第二類：被動句式
文言文中，被動句的主語是謂語動詞所表示的行為被動者，受事者，而不是主動者，施事者。在古漢語中，被動句主要有兩大類型：一是有標(biāo)志的被動句，即借助一些被動詞來表示，二是無標(biāo)志的被動句，又叫意念被動句。有標(biāo)志的被動句，大體有以下幾種形式：
1.動詞后用介詞于表被動，于起介紹引進(jìn)動作行為的主動者的作用。如：故內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀。(《史記屈原列傳》)
2.有時也在介詞于或動詞前加受，形成受于的形式表被動。如：吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人。(《資治通鑒》)
3.用見、于、見于表被動。如：秦城恐不可得，徒見欺。(《史記廉頗藺相如列傳》)臣誠恐見欺于王而負(fù)趙。(同上)暴見于王。(《孟子梁惠王下》)
4.見有一種特殊用法和表被動的見的形式很相近，如：冀君實(shí)或見恕也。(《答司馬諫議書》)這里的見不表被動，它是放在動詞前，表示對自己怎么樣的客氣說法，像現(xiàn)代漢語中的見諒等為此種用法。用為、為所表被動。如：偏在遠(yuǎn)郡，行將為人所并。(《資治通鑒》)
5.用被表被動。如：予猶記周公之被逮，在丁卯三月之望。(張溥《五人墓碑記》)無標(biāo)志的被動句，這種情況是指沒有被動詞的被動句。如：荊州之民附操者，逼兵勢耳。(《資治通鑒》)這里的逼兵勢是被兵勢所逼的意思。
第三類：倒裝句式
文言文的倒裝句式包括主謂倒裝、賓語前置、定語后置、介詞結(jié)構(gòu)作狀語后置四種。
1.主謂倒裝
古漢語中，謂語的位置也和現(xiàn)代漢語中一樣，一般放在主語之后，但有時為了強(qiáng)調(diào)和突出謂語的意義，在一些疑問句或感嘆句中，就把謂語提到主語前面。如：甚矣，汝之不惠!(《愚公移山》)實(shí)際上是汝之不惠甚矣。
2.賓語前置
文言文中，動詞或介詞的賓語，一般置于動詞或介詞之后，但在一定條件下，賓語會前置，其條件是：
第一、疑問句中，疑問代詞作賓語，賓語前置。這類句子，介詞的賓語也是前置的。如：沛公安在?(《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》)這種類型的句子關(guān)鍵是作賓語的疑問代詞(誰、何、奚、曷、胡、惡、安、焉等)。值得注意的是，介詞以的賓語比較活躍，即使不是疑問代詞，也可以前置。如：余是以記之，以俟觀人風(fēng)者得焉。(柳宗元《捕蛇者說》)其中的是是一般代詞，但也前置了。
第二、文言否定句中，代詞作賓語，賓語前置。這類句子有兩點(diǎn)要注意，一是否定句(一般句中必須有不、未、毋、無、莫等否定詞);二是代詞作賓語。如：
時人莫之許也。(陳壽《三國志諸葛亮傳》)
第三、用之或是把賓語提至動詞前，以突出強(qiáng)調(diào)賓語。這時的之只是賓語前置的標(biāo)志，沒有什么實(shí)在意義。如：句讀之不知，惑之不解。(韓愈《師說》)有時，還可以在前置的賓語前加上一個范圍副詞唯，構(gòu)成唯是的格式。如：唯利是圖、唯命是從等。
第四、介詞賓語前置的'情況除了第一種情況外，還有一種情況，就是方位詞、時間詞作賓語時，有時也前置。如：業(yè)文南向坐。(《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》)
3.定語后置
文言文中，定語的位置一般在中心詞前邊，但有時為了突出中心詞的地位，強(qiáng)調(diào)定語所表現(xiàn)的內(nèi)容，或使語氣流暢，往往把定語放在中心詞之后，并用者結(jié)句，形成中心詞+后置定語+者或中心詞+之+后置定語+者的形式。如：求人可使報秦者，未得。(《史記廉頗藺相如列傳》)石之鏗然有聲者，所在皆是也。(蘇軾《石鐘山記》)
4.介詞結(jié)構(gòu)作狀語后置
介詞結(jié)構(gòu)作狀語后置，介詞結(jié)構(gòu)即介賓短語，文言文中常見的是用以、于組成的介賓短語，作狀語后置有以下幾種情況：
第一、用介詞于組成的介賓短語在文言文中大都處在補(bǔ)語的位置，譯成現(xiàn)代漢語時，除少數(shù)仍作補(bǔ)語外，大多數(shù)都要移到動詞前作狀語。如：青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。(荀子《勸學(xué)》)兩個于藍(lán)在翻譯時，都要放在動詞前作狀語。
第二、介詞以組成的介賓短語，在今譯時，一般都作狀語。如：具告以事。(《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》)即以事具告。這種句子往往是承前省略了動詞賓語，實(shí)際就是以事具告(之)。還有一種介詞乎組成的介賓短語在補(bǔ)語位置，翻譯時可視情況而定其成分。如：生乎吾前，其聞道也固先乎吾。(韓愈《師說》)句子中的生乎吾前既可譯為在我的前面出生，作狀語，又可譯為生在我的前面，作補(bǔ)語，一般來說仍作補(bǔ)語，而固先乎吾的乎吾則一定要作狀語。
第四類：省略句式
句子成分的省略，在文言文和現(xiàn)代漢語中都有，文言文常見的有以下幾種情形：
1.省略主語
有承前面的主語省略，有呼應(yīng)下文省略，在對話中也常常省略主語。文言文中的第三人稱代詞之、其不能作主語，也是文言文中主語多省略的原因之一。如：自吾氏三世居是鄉(xiāng)，積于今六十歲矣，而鄉(xiāng)鄰之生日蹙。殫其地之出，竭其廬之入，號呼而轉(zhuǎn)徙，饑渴而頓踣，觸風(fēng)雨，犯寒暑，呼噓毒癘，往往而死者相藉也。(《捕蛇者說》)有時一個復(fù)句或一段話中多處省略主語，這些主語并不一貫，即所指不是同一對象，在閱讀和翻譯時要注意。如：見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。(《桃花源記》)
2.省略謂語
謂語是句子里最重要的成分，一般是不能省略的。但在特定情況下也有承接上文、呼應(yīng)下文或因?qū)υ挾÷缘摹Ｈ纾簱衿渖普叨鴱闹�，其不善者而改之�?《論語》六則)后一分句省略了謂語擇。在譯成現(xiàn)代漢語時，被省略的謂語要補(bǔ)充出來。
3.省略賓語
賓語的省略有兩種情況：省略動詞的賓語和省略介詞的賓語。如：以相如功大，拜為上卿。(《廉頗藺相如列傳》)這句話就省略了動詞謂語拜的賓語之。又如：豎子不足與謀!(《鴻門宴》)這句話中省略了介詞與的賓語之。在文言文中，介詞以、為、與的賓語之往往承上文省略。在譯成現(xiàn)代漢語時，省略了的動詞賓語或介詞賓語要補(bǔ)充出來。
4.省略介詞
在文言文中，介詞于和以常被省略。如：后數(shù)日驛至，果地震隴西。(《張衡傳》)句中省略了介詞于。又如：賜之彘肩。(《鴻門宴》)句中省略了介詞以。譯為現(xiàn)代漢語時，省略了的介詞也要補(bǔ)充出來。
總之，文言文特殊句式是指與現(xiàn)代漢語的句式特點(diǎn)有明顯的不同之處，熟悉和了解這些不同于現(xiàn)代漢語的文言文句式特點(diǎn)，有助于文言文的閱讀和理解。
2010年高考語文文言文復(fù)習(xí)9
一、掌握下列重點(diǎn)詞語
1、既望：七月既望(農(nóng)歷十六。既，過了。望，農(nóng)歷每月十五)
2、少焉：少焉，月出于東山之上(不多一會兒)
3、如：縱一葦之所如(往)
4、凌：凌萬頃之茫然(越過)
5、御：浩浩乎如馮虛御風(fēng)(駕)
6、溯：擊空明兮溯流光(逆流而上)
7、予懷：渺渺兮予懷(我的'心)
8、倚：倚歌而和之(循、依)
9、方、破：方其破荊州(當(dāng);占領(lǐng))
10、下：下江陵(攻下)
11、渚：漁樵于江渚之上(江邊)
12、卒、消長：而卒莫消長也(到底;消減和增長)
13、適：而吾與子之所共適(享受)
14、狼藉：杯盤狼藉(凌亂)
15、白：不知東方之既白(亮)
二、通假字
1、屬：舉酒屬客(通囑，勸酒)
2、馮：浩浩乎如馮(png)虛御風(fēng)(通憑，乘)
3、繆：山川相繆(通繚，環(huán)繞，盤繞)
三、一詞多義
1、望：
①七月既望(農(nóng)歷每月十五，名詞)
�、谖魍目�(向遠(yuǎn)處看，眺望，動詞)
2、長：
�、俦髟露L終(永遠(yuǎn)，副詞)
�、诙淠L也(增長，動詞)
3、然：
�、倨渎晢鑶枞�(擬聲詞詞尾，表狀態(tài))
�、诤螢槠淙灰�(這樣，代詞)
4、于：
�、偬K子與客泛舟游于赤壁之下(在，代詞)
�、谠鲁鲇跂|山之上(從，介詞)
�、鄞朔敲系轮в谥芾烧吆�(被，介詞)
�、苡谑秋嬀茦飞�(于是，表示后一件事緊接前一事，連詞)
5、白：
�、侔茁稒M江(白色的，形容詞)
�、诓恢獤|方之既白(亮，形容詞)
6、歌：
①歌窈窕之章(唱，動詞)
�、诟柙�(歌詞，名詞)
�、垡懈瓒椭�(歌曲的聲調(diào)或節(jié)拍)
2010年高考語文文言文復(fù)習(xí)10
一、掌握下列重點(diǎn)詞語
1、席：有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意(名作狀，像席子一樣)
2、蒙：惠言語、武、昭襄蒙故業(yè)，因遺策(承接)
3、因：惠言語、武、昭襄蒙故業(yè)，因遺策(沿襲)
4、舉：有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意(并吞)
5、敲撲：執(zhí)敲撲而鞭笞天下(刑具，短的叫敲，長的叫撲)
6、卻：卻匈奴七百余里(擊退)
7、隳：隳名城，殺豪杰(毀壞)
8、躡足：躡足于行伍之間(用腳踏地)
9、揭：揭竿為旗(舉)
10、抗：非抗于九國之師也(高，強(qiáng))
11、度、絜：試使山東之國與陜西省涉度長絜大(用尺量，衡量)
12、愛：向使三國各愛其地(珍惜)
13、殊俗：余威震于殊俗(不同的風(fēng)俗，指邊遠(yuǎn)地方)
14、謫戍：謫戍之眾，非抗于九國之師也(被征發(fā)戍守邊疆)
15、余烈：及至始皇，奮六世之余烈(遺留下來的功業(yè))
16、鞭笞：執(zhí)敲撲而鞭笞天下(名作狀，用鞭子、竹板打)
17、作難：一夫作難而七廟隳(起事，起義)
二、通假字
1、合從帝交，相與為一(通縱)
2、贏糧而景從(通影，影子)
3、外連衡而斗諸侯(通橫)
三、一詞多義
1、制：
�、偻趿�、田忌、廉頗、趙奢之倫制其兵(指揮)
②秦有余力而制其弊(制服)
�、塾弥匦拊狸枠�，增其舊制(規(guī)模)
④一日不再食則饑，終歲不制衣則寒(縫制)
2、亡：
�、僮吠鲋鸨�，伏尸百萬(逃亡)
�、谇�?zé)o亡矢遺鏃之費(fèi)，而天下諸侯已困矣(丟失)
�、弁潭芏鲋T侯(滅亡)
�、芎忧芹磐鲆詰�(yīng)(通無，沒有)
3、利：
①有蔣氏者，專其利三世矣(好處)
�、谝蚶吮�，宰割天下，分裂山河(有利)
�、坌懦季淅l何(鋒利)
4、固：
�、偾匦⒐珦�(jù)崤函之固(險固)
�、诠虈灰陨较U(鞏固)
�、廴晷闹�，固不可徹(頑固)
④卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣(本來)
5、遺：
①秦?zé)o亡矢遺鏃(丟失)
�、谝共婚]戶，路不拾遺(遺留下來的東西)
�、勖晒蕵I(yè)，因遺策(遺留下來的)
④是以先帝拔以遺陛下(wi給予)
6、度：
�、賰�(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具(制度)
�、谠囀股綎|之國與陳涉度長絜大(du計算，量)
③萬里赴戎機(jī)，并山度若飛(越過)
④平心而度之，吾果無一失乎(du揣度)
四、詞類活用
1、固：秦孝公據(jù)崤函之固(形作名，堅固的地方)
2、席、包：有度卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意(名作狀，像席子一樣，像包裹一樣)
3、斗：外連衡而斗諸侯(使動，使斗)
4、南、西：南取漢中，西舉巴蜀(名作狀，向南，向西)
5、約：于是從散約敗(動作名，條約)
6、鞭笞：執(zhí)敲撲而鞭笞天下(名作動，用鞭子抽打，用竹板打)
7、卻：卻匈奴七百余里(使動，使退卻)
8、彎：士不敢彎弓而報怨(形容詞使動，使彎)
9、愚：焚百家之言，以愚黔首(形作動，愚弄)
10、弱：以弱天下民(形容詞使動，使削弱)
11、固：自以為關(guān)中之固(形作名，堅固的地方)
12、甕、繩：然陳涉甕牖繩樞之子(名作動，用破甕作，用草繩系)
13、賢：非有仲尼墨翟之賢(形作名，賢能的`人)
14、云、景：天下云集響應(yīng)，贏糧而景從(名作狀，像云一樣，像影子一樣)
15、序、朝：序八州而朝同列(序：名作動，引，招致;朝：名詞使動，使來朝見)
五、難句翻譯
1、振長策而御海內(nèi)，吞二周而亡諸侯。
譯：高舉長長的鞭子，用武力來統(tǒng)治各國;吞并東西二周，滅亡各個諸侯。
2、然后踐華山為城，因河為池。
譯：這樣以后，憑著華山當(dāng)做城，就著黃河當(dāng)做護(hù)城河。
3、天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。
譯：天下的人像云一樣聚集響應(yīng)，(許多人)擔(dān)著干糧如影隨形地跟著(陳涉)。
4、仁義不施而攻守之勢異也。
譯：不施行仁政，攻和守的形勢變了。
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