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鴻門宴（一）..
第１課時(shí)
【教學(xué)目的】
１、了解“”斗爭的起因、經(jīng)過。
２、疏通課文，了解詞類活用、成分省略等語言現(xiàn)象。
【教學(xué)重點(diǎn)】疏通課文一、二段
【教學(xué)難點(diǎn) 】同上
【教 法】講讀、討論
【教 具】投影儀
【教學(xué)過程 】
一、預(yù)習(xí)課文：
１、通讀課文，自行疏通課文
２、標(biāo)出故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局與尾聲
３、復(fù)習(xí)“楚漢相爭”的歷史
二、導(dǎo)入 新課
１、朗誦《垓下歌》，體會(huì)慷慨悲涼的意味。
２、簡析《垓下歌》，介紹時(shí)代背景。
三、講讀課文一、二兩段
第一段：
１、指名朗讀課文，正音：
（１）王（ ）關(guān)中 （２）說（ ）項(xiàng)羽
（３）好（ ）美姬（ ） （４）為（ ）擊破沛公軍
２、解釋重點(diǎn)字詞，引導(dǎo)學(xué)生疏通課文：
（１）軍（ ）霸上 王（ ）關(guān)中
（２）說（ ）項(xiàng)羽 （３）成（ ）五彩 為（ ）龍虎
３、提問，引導(dǎo)學(xué)生了解課文：
（１）課文第一段記敘了哪幾件事，對(duì)情節(jié)展開起了什么作用？
提示：第一件事：曹無傷告密”。矛盾挑開，故事開端；第二件事：范增進(jìn)言。矛盾進(jìn)一步激化，推波助瀾，情節(jié)迅速發(fā)展。
（２）項(xiàng)羽接報(bào)大怒，“怒”字包含了什么內(nèi)涵？
提示；（略）
第二段：
１、教師串講課文，引導(dǎo)學(xué)生留心課文中特殊的字詞與句式：
（１）古今歧義：
“備他盜出入與非常也�！� “公豈敢先乎？” “固不如也�！�
（２）通假：
“具告以事” “要項(xiàng)伯”
“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯” “不可不蚤自來謝項(xiàng)王”
（３）活用：
“素善留侯張良” “臣活之”
“吾得兄事之” “籍吏民，封府庫”
（４）特殊句式：
“具告以事”
“誰為大王為此計(jì)者？”
“所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也�！�
２、討論課文內(nèi)容，提問：
（１）課文第二段寫了哪幾件事？對(duì)故事的發(fā)展有何作用？
提示：第一件事“項(xiàng)伯夜訪”，矛盾出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)；二是“張良獻(xiàn)策”，是情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵。
（２）張良與項(xiàng)伯皆談到“義”，聯(lián)系課文說說古人的“義”，該如何看？
提示：（略）
３、學(xué)生自讀課文一、二段，教師巡視，釋疑解難。
小結(jié)：這兩段記敘了幾件事，由矛盾挑起，形勢(shì)一觸即發(fā)到出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，情節(jié)逐步展開，為后來事態(tài)演變作鋪墊，留下必要的伏筆。
四、布置預(yù)習(xí)
１、自讀課文三、四兩段，利用工具書自行疏通課文
２、思考下列問題：
（１）項(xiàng)羽最大的弱點(diǎn)是什么？舉例說明
（２）范增之謀為什么不能得逞，他何處不及張良？
第２課時(shí)
【教學(xué)目的】 １、了解“鴻門宴”斗爭的起因、經(jīng)過。 ２、疏通課文，了解詞類活用、成分省略等語言現(xiàn)象
【教學(xué)重點(diǎn)】疏通課文
【教學(xué)難點(diǎn) 】同上
【教 法】討論、講讀
【教 具】投影儀
【教學(xué)過程 】
一、復(fù)習(xí)舊課，檢查預(yù)習(xí)情況：
１、提問：張良為何提議見項(xiàng)伯？此處輕描淡寫有何作用？
提示：“戰(zhàn)”必?cái)�，“逃”必潰，兵力懸殊，士氣不同。張過人之處在此，顯示張的沉穩(wěn)機(jī)警，處變不驚。（與劉大驚失色對(duì)照）
２、指名認(rèn)讀生字（見預(yù)習(xí)作業(yè) ），解釋下列詞語：
從（ ）百余騎（ ）數(shù)目（ ）項(xiàng)王 且為所（ ）虜 客何為者（ ）
二、讀講課文三、四段
第三段：
[4] [5] [6]
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