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《憶讀書》教學設計（通用11篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《憶讀書》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《憶讀書》教學設計 1
教材分析：
《憶讀書》是冰心在八十年代末寫的一篇隨筆。全文以“憶”為行文線索，記敘了自己快樂的讀書生活，讀書的感受和認識，抒發(fā)了自己熱愛讀書、以讀書為快樂的情感，深情告誡少年兒童“讀書好，多讀書，讀好書”。
學情分析：
經(jīng)過一段時間的學習，學生已初步形成了比較穩(wěn)定的學習習慣，初步具備了朗讀默讀的能力。能夠聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會文中關鍵詞句在表達情誼方面的作用。把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情等方面也具備了一定的能力，也形成了一定的語言積累，所有這些都位學生的繼續(xù)學習奠定了良好的基礎。
學習目標：
1、知識與技能：學會并能正確書寫和運用本課的9個生字。
2、過程與方法：有感情地朗讀，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解文中有關詞句的意思，體會“總而言之、統(tǒng)而言之”在文章中的作用。
3、情感態(tài)度與價值觀：能夠認識到作者少年時代是怎樣讀書的，并能夠向作者學習，檢查自身是夠做到了“讀書好、讀好書、多讀書”，認識到讀書的重要性。
教學重點：
有感情的朗讀課文，練習上下文和自己的積累，理解穩(wěn)重有關詞句的意思，體會相關詞語再文章中的作用。
教學難點：
能夠認識到讀書的重要性，并能夠真正做到“讀好書，多讀書，讀書好”。
教學準備：
課件
教學過程：
一、談話導入：
同學們大家都聽過“開卷有益”，“讀書破萬卷”吧�！伴_卷有益”就是說只要你一打開書本，從中就能獲益，但這“卷”說的是“好的書”。要看好書，而且要勤看書。同樣《憶讀書》這篇課文的作者冰心談到了她讀書的體會。那么大家請默讀課文并找出作者讀書體會的句子。
通過談話導入，激起學生的學習興趣；提出問題，讓學生帶著問題讀課文，能夠使學生明確讀課問的目的，從而讓學生在短時間內獲得最有效的信息，鍛煉了學生獲得信息的`能力。
二、分析課文（本環(huán)節(jié)又學生討論整理）
1、讀了課文后，你認課文的主要內容是什么？
讓學生明確“讀書好，多讀書，讀好書”是本文的精華所在。從這九個字入手，一步一步開始課文得進一步學習。
2、讀書又那些好處呢？試著概括一下。
“讀書好”這是全文的重點。
①書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。
②讀書能擴大知識面。
③讀書對寫作有很大幫助。
④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
3、多讀書表現(xiàn)在哪些方面？
喜愛讀書，讀各種各樣的書，如：《三國演義》、《紅樓夢》、《茶花女遺事》、《精忠說岳》、《封神榜》
4、在作者眼中，什么樣的書才算是好書呢？
作者認為：故事情節(jié)精彩，人物個性鮮活，有真情實感，質樸淺顯的書就是好書。
三、就課文中出現(xiàn)的名著讓學生來說說自己知道的內容。
如有關《紅樓夢》中得人物命運、有關《水滸傳》中得人物名稱、有關《三國演義》中得人物分類等等。
在介紹相關作品事加緊對課文得深層探討，如：
1、“雖然因為作者要湊成三十六天罡七十二地煞勉勉強強地寫滿了一百零八人的數(shù)目，我覺得也比沒有人物個性的《蕩寇志》強多了”。（“湊成”“勉勉強強”“寫滿”等詞語應怎樣理解？）
“湊成”這里有“拼湊而成”的意思，“勉勉強強”有“將就湊合”之意，“寫滿”有“湊滿”之意。這三個詞強調指出：《水滸傳》中作者因要著力刻畫林沖等人的性格，因而不可能把每個人物的個性寫得鮮明。
2、在母親的催促下，含淚上床。（“含淚”一詞能否去掉？為什么？）
不能。因為“含淚”一詞表達了作者對故事下文的無限掛念、惦記。表現(xiàn)了冰心老人讀書時的著迷。
之所以這樣設計，就是增加學生對文本的認識，調動其學生的積極性，既可以把自己的經(jīng)驗拿出來與大家交流，讓學生也參與其中，調動學生的主觀能動性。
3、嗯，同學們讀了這么多的書籍，冰心奶奶也讀了不少，最后她來了一個小總結，她是怎么說的？
“總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少�！保ā翱偠灾�，統(tǒng)而言之”是否重復？）
不重復。作者這樣寫，主要是起強調突出的作用，有自豪之感。
四、小結本課，教育學生：
本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的一些觀點，希望同學們課下結合自己的讀書體會比較自己的讀書情況，認真體會讀書的好處。
五、作業(yè)：
寫一片讀書筆記，并設計一份自己的讀書計劃。
六、板書設計：
憶讀書（冰心）讀書好多讀書讀好書
教學反思
本文內容淺顯易懂，在引導學生學習時不必花費太多的時間和精力。但是課文中的一些書籍學生平時較少接觸，了解的東西少，所以在上課時就比較難上。于是我講課文中的部分著作改為他們平時他們能夠接觸到的文章，將他們的積極性調動起來。從而達到了“注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”的目標。
《憶讀書》教學設計 2
教學目標：
1.在朗讀的基礎上，把握課文主要內容。
2.深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義，聯(lián)系生活實際，交流讀書經(jīng)驗與啟示。
3.引導學生養(yǎng)成熱愛讀書的好習慣，不斷提高語文素養(yǎng)。
教學重難點：
深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義，聯(lián)系生活實際，交流讀書經(jīng)驗與啟示。
教學過程：
一、復習導入
1.師生共同訂正上節(jié)課表格的內容。
2.點明文章主旨的句子是哪一句？
二、細讀感悟，認識“讀書好”
1.快速瀏覽課文，想一想全文哪些段落是寫“讀書好”的？
2.讀書的好處是什么？
3.語言賞析：
（1）我會認字后不到幾年，就開始讀書。倒不是四歲時讀母親教給我的`國文教科書，而是七歲時開始自己讀的“話說天下大勢，分久必合，合久必分……”的《三國演義》。
�。�2）那時，我的舅父楊子敬先生每天晚飯后，必給我們幾個表兄妹講一段《三國演義》，我聽得津津有味，……在母親的催促下含淚上床。
�。�3）此后，我決定咬了牙拿起一本《三國演義》來，自己一知半解地讀了起來，居然越看越明白。
�。�4）《紅樓夢》是我在十二三歲時看的，起初我對它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣、林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩。還是到了中年以后再拿起這部書看時，才嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”所包含的一個朝代和家庭興亡盛衰的滋味。
�。�5）總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外文藝作品不能算太少。
三、研讀課文，理解“讀好書”
1.默讀第9自然段，完成填空。
2.怎樣才能讀到好書？
3.什么樣的書才算是好書？
四、聯(lián)系實際
“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！”
結合自己的讀書經(jīng)歷，先在小組間討論一下你對這句話的理解和體會，然后在全班交流。
《憶讀書》教學設計 3
教學目標：
1、引導學生準確、流暢地朗讀課文。
2、整體把握課文主要內容，理清寫作順序。
3、品味文中富有表現(xiàn)力的詞語。
4、理解作者所說的“讀書好，多讀書，讀好書”，激勵學生們閱讀好的書籍，提高品德修養(yǎng)。
教學重難點：
1、教學重點：理解“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內容及兩個“好”字。
2、教學難點：整體把握課文內容，培養(yǎng)分析概括能力。
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一、新課導入：
在中國現(xiàn)代文學史上，女作家寥若晨星。世紀老人冰心是文學界的常青樹，從19歲成名到耄耋之年仍在創(chuàng)作。她能取得這么高的文學成就與她的勤奮讀書是分不開的。她是怎么讀書的呢？今天我們來學習她的文章《憶讀書》。
二、走近作者：
1、冰心，1900-1999，原名謝婉瑩，現(xiàn)代詩人、小說家、散文家。成就：小說——開創(chuàng)“問題小說” 之風 代表作《兩個病人》
詩歌——“繁星格”、“春水體” 代表作《繁星》、《春水》
散文——“冰心體” 代表作《寄小讀者》
2、“冰心”筆名的由來：出自王昌齡《芙蓉樓送辛漸》寒雨連江夜入?yún)�，平明送客楚山孤�?洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
冰心：比喻心的純潔。玉壺：冰在玉壺之中，進一步比喻人的清廉正直。
3、冰心是“五四”時期走上文壇的。她的小說，散文，詩歌以“滿蘊著溫柔”的筆墨，清新雋麗的文字，表現(xiàn)了“愛的哲學”。她愛母親，愛孩子，愛光明，愛自然。愛與美，構成了冰心作品的鮮明特色和藝術魅力。
三、檢查預習
1、給下列加點字注音。
懸念（ ） 笸籮（ ） 消遣（ ）
聊齋（ ） 堆砌（ ） 罡（ ）
2、解釋下列詞語
自已：控制自己的感情。
津津有味：形容非常有趣味。
若有所失：好像失去了什么。
索然無味：沒有一點兒趣味。
人情世故：指為人處世的道理。
無病而呻：沒有病卻發(fā)出痛苦的聲音。
風花雪月：原指文學作品里描寫的四種自然現(xiàn)象。后來比喻堆砌詞藻內容空泛的詩文。
四、整體感知
1、快速閱讀課文，思考：作者想告訴我們什么？用原文回答。
（明確：讀書好，多讀書，讀好書）
2、文章按什么順序“憶讀書”？請找出代表性的詞語。這樣寫有什么好處？
（按時間順序來憶讀書的；表時間的詞語有：“七歲時”、“同時” （幼時） 、 “到我十一歲時”、‘在我十二三歲時’、少年時。）
3、全文可以分為幾部分？怎樣分？
課文可分成四部分：
第一部分（1段）總說。突出作者對讀書感受、體會的強烈，激起了讀者往下看的興趣。
第二部分（2—11段）以自己幼時的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書”，說明讀書是人生最大的快樂，從讀書中能得到做人處世的“獨立思考”的大道理。
第三部分（12—13段）（12—13段）側重談“讀好書”，以作者80多年的閱讀經(jīng)驗說明如何挑選、比較、選擇好書。
第四部分（14—15段）概括全文主要內容：“讀書好，多讀書，讀好書�！�
五、小結：《憶讀書》是初中的第一篇課文，作者冰心回憶了幼年、少年時讀書的經(jīng)歷，總結了多年讀書的經(jīng)驗。
六、作業(yè)：完成課后的.思考與練習。
第二課時
一、品讀課文
1、速讀課文，文中作者有許多對于讀書的感受，請圈劃出描述這些感受的詞句，朗讀交流。
�。�1）《三國演義》：這是作者讀的第一本書，所以印象特深刻，寫得最詳細。抓住“咬了牙”“居然”“哭”等詞，這與后文“心動神移，不能自已！”也相照應。
�。�2）《聊齋志異》：這對“我”的作文很有幫助。
�。�3）《水滸傳》：著力描寫的人物，都有其自己極其生動的風格。
�。�4）《精忠說岳》：沒什么印象。
�。�5）《滿江紅》《聲聲慢》：酷愛古典詩詞，能背，十分動人的，寫盡…情緒。
�。�6）林譯小說：知道了許多外國的人情世故。
�。�7）《紅樓夢》：才嘗到“滿……一……”，“一個……的滋味”（不同年齡讀同一本書的前后感受的對比）
�。�8） 對 《西游記》 精彩 《水滸傳》人物栩栩如生
《封神榜》 煩瑣 《蕩寇志》人物索然無味
現(xiàn)代文藝作品的比較： 從腦中抹去；
心動神移，不能自已
（9）第13自然段：物怕比，人怕比，書也怕比。
�。�10）文章末尾：讀書好，多讀書，讀好書。
2、小組談論探究：
1）讀書有什么好處呢?
2）作者認為什么樣的書才是好書?
二、品味語言
1、作者用“一就”這一關聯(lián)詞語對表達其感受起到了什么效果？
2、作者在回憶自己幼時讀《三國演義》的情形時，用“咬了牙”“居然”等詞語，說說這些詞語好在什么地方？
3、找出你認為文中用得好的詞語，并試著簡單分析。
三、品味感悟
作者通過回憶自己從幼年到老年80多年的讀書經(jīng)歷，告訴我們：讀書好，多讀書，讀好書。這對你有什么啟發(fā)呢？
四、堂上練習
1、課文第5段寫作者隨著書中人物的命運而悲哀，你有沒有過這樣的體驗？請舉個例子說一說。
2、作者在回憶自己讀書經(jīng)歷中，寫到了我國古典文學四大名著及對它們的看法。請寫出四大名著并摘錄作者對它們的看法。
五、小結
“吾生也有涯，而知也無涯”，人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗來彌補缺失，豐富心靈，完善自我。
讀書，是人獲得人生經(jīng)驗的不竭的源泉。所以，我們要多讀書，讀好書。
六、作業(yè)
你讀的書中，印象最深的是哪本書？準備一段內容簡介，下節(jié)課與同學交流。
《憶讀書》教學設計 4
教學目標：
1.積累詞語;了解作者的讀書經(jīng)歷;學習對比的手法。
2.朗讀課文，了解課文內容。通過討論，體會作者讀書的心得。
3.感受作者讀書的快樂，激發(fā)學生讀書的興趣，懂得“讀書好、多讀書、讀好書”的道理。
4.學習本文運用時間順序的寫法。
教學重點：
1.了解作者的讀書經(jīng)歷;學習對比的手法。
2.了解課文內容，體會作者讀書的心得。
教學難點：
感受作者讀書的快樂，激發(fā)學生讀書的興趣，懂得“讀書好、多讀書、讀好書”的道理。
教學過程：
一、導入
你喜歡讀書嗎?讀書給了你怎樣的感受?
(生暢所欲言)
今天，我們就看看著名作家冰心讀書時的.感受是什么。
板書：憶讀書
二、新授
(一)通讀全文，了解大意。(寫了什么)
1. 師范讀課文1~8自然段，學生各自放聲朗讀課文余下部分。在讀的過程中，要求：畫出自己難理解的詞語，然后課堂交流。
2. 緊扣題目思考：本文主要講述了什么內容?
本文主要內容是：冰心回憶了她讀書的經(jīng)歷，和有關讀書的感受。
(二)分析課文，朗讀體味。
小組活動，朗讀課文，思考下列問題：
1.本文是按照什么順序來介紹讀書經(jīng)歷的?
——時間順序
表時間的詞語：七歲時;同時;到我十一歲時;在我十二三歲時;
到了中年以后;1986年;19XX年。
2. 對于讀書，作者有許多感受，請圈畫出描述這些感受的詞句，朗讀交流。
要求：朗讀圈畫的句子一定要結合作者當時的情感
《三國演義》：這是作者讀的第一本書，所以印象特深刻，寫得最詳細。抓住‘咬了牙’‘居然’‘哭’等詞，這與后文“心動神移，不能自已”也相照應。
《水滸傳》-------都有其自己極其生動的風格。
《紅樓夢》----不同年齡讀同一本書的前后感受的對比
《西游記》----精彩
《水滸傳》----人物栩栩如生
《封神榜》 -----煩瑣
《蕩寇志》-------人物索然無味
現(xiàn)代文藝作品的比較： 從腦中抹去;
心動神移，不能自已
小結：①作者運用對比的方法，為“憶讀書”服務。
�、趶那楣�(jié)安排、人物塑造、語言表達等三方面，通過對比看出作者評判好書的標準。
�、壑赋鋈哪┚鋸目傮w上概括了作者的讀書感受。
全班有感情地齊聲朗讀第11自然段到文章末尾。
3.“讀書好，多讀書，讀好書�！边@3個分句各自強調的重點是什么?結合全文談談你的理解。(給同學們2分鐘左右的討論時間，可以組為單位)
(先從課文中找依據(jù))
——A 讀書好：開卷有益(對寫作有益;讀書是最大的快樂，讓自己懂得做人處世的道理)
多讀書：博覽群書(數(shù)量要多、品種要多，涉及古今中外)，可羅列文中提到的各本書。
讀好書：擇善從之(要學會選擇，因為只有好書才能讓自己怡情知理。無意義的書不要讀，注意選擇文中好書的三個標準。)
B在意思上層層遞進。
再齊讀(第二次)(注意重音)這句話。
(三)總結：
1.全文緊扣題目“憶”字，按時間順序敘述，條理清晰。
2.對比手法的運用，突出作者的情感傾向。
(老師指著板書，試著讓學生用“記敘了……表達了……希望……”總結。)
本文記敘了作者自己親身的讀書經(jīng)歷，表達了自己熱愛讀書、以讀書為樂的情感以及對讀書的認識，希望我們少年兒童認識到“讀書好，多讀書，讀好書”。
三、作業(yè)布置
1.必修作業(yè)：
積累詞語，按格式抄寫;翻閱詞典了解成語的含義。
2.選修作業(yè)：
你讀的書中，印象最深的是哪本書?準備一段內容簡介，下節(jié)課與同學交流。
板書設計：
憶讀書
讀書好 開卷有益憶讀書 (經(jīng)歷 感受)
多讀書 博覽群書(時間 對比)
讀好書 擇善從之
《憶讀書》教學設計 5
教學目標：
1.理解課文內容，把握文章的主要觀點。
2.理解讀書的好處，明確應該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。
3.培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。
教學重點：
理解文章的主要觀點
教學難點：
了解文中提到的眾多作品。
教學方法：
教讀法，“自主—合作—探究”法
教學課時：
2
教學過程：
第一課時
一、導入新課：
同學們，在我們進入圖書館，閱覽室，書店的時候通常會看到這么一句話：書籍是人類進步的階梯。這是高爾基的一句至理名言。讀書給予我們知識，而知識又富予我們內涵。讀到好的文章，就猶如聽美妙的音樂。這就是讀書給人的愉悅享受和精神熏陶。世紀老人，冰心女士，在回憶自己的.讀書經(jīng)歷時，也為我們總結了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗。
名言：
1．書是傳播知識的工具。
2．書籍是人類進步的階梯。
二、介紹作者
1.教師啟發(fā)學生：試著說出中國文學史上女作家的名字。
學生積極思考，回答問題。
2.教師結合課本的注解，通過課件簡單介紹有關冰心的情況。
★冰心（1900－1999），現(xiàn)代女作家，兒童文學家。原名謝婉瑩，福建長樂人�！拔逅摹边\動時，在革命浪潮的激蕩下，開始創(chuàng)作反映社會、家庭、婦女等問題的小說。代表作有詩集《繁星》、《春水》；小說集《南歸》、《往事》；散文集《同情》、《冰心游記》等。
★課文選自《冰心選集》。
3.教師引導學生談談冰心的作品及學生互相交流有關冰心的作品。
三、導讀課文、整體感知
1.教師范讀課文，要求學生注意感情表達、節(jié)奏、停頓、劃出不認識和不理解的字詞。
2.學生自由朗讀課文，了解大意：
�、僭诘谝蛔匀欢沃�，冰心說：“一談到讀書，我的話就多了”，為什么話多？說明了什么？
�、谶@篇寫這篇文章，你認為主要是告訴我們什么？你能不能用文中的一句話告訴大家？
四、細讀課文、深入理解：
1.多讀書。
請同學們默讀課文，思考：
�、僬f說作者讀了哪些書？
《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《蕩寇志》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》
②這些書是在什么時候讀的？由此可以看出本文是按照什么順序來寫的？
時間順序。
③結合課文分析，從哪些方面寫了作者讀的書“多”？
時間：從七歲開始讀，直到晚年
種類：古今中外俱全
數(shù)量：讀萬卷書
板書設計：
多讀書——時間、數(shù)量、種類。
第二課時
2.讀書好。
小組閱讀2—11段討論：作者讀的這些書給作者帶來了哪些好處？
討論歸納：
�、贂猩鷦拥墓适虑楣�(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。
例如：
《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場”；
《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；
《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；現(xiàn)代優(yōu)秀的文學作品讓作者“心動神移，不能自已”；
《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”。
②讀書能擴大知識面。
例如：
讀《三國演義》可以了解三國時代的“天系大勢”。
讀《紅樓夢》可以了解到“一個朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。
讀《茶花女遺事》等外國小說可以“知道許多國外的人情世故”。
③讀書對寫作有很大的幫助。
讀《聊齋志異》對文言作文有很大幫助
�、茏x書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
第11段“從讀書中……得不到的”
設問：文中有一句話總寫了作者讀書的感受，是哪一句？
“從讀書中……大道理”
小結：本節(jié)我們重點分析“讀書好”具體表現(xiàn)在四個方面，這些都是作家的經(jīng)驗之談，希望我們讀后有所收益。
板書設計：讀書好——
�、偌て鸶星�，獲得美的享受；
②擴大知識面；
�、塾兄趯懽鳎�
�、芴岣咂返滦摒B(yǎng)
3.讀好書。
抽生朗讀課文12-13段，思考：
①文段中提到的這些書，作者認為有什么特點？
《西游記》：精彩；《封神榜》瑣碎；
《水滸傳》：人物如生；《蕩寇志》：索然無味。
�、诮Y合課文分析，作者認為怎樣的書才是好書？
概括：作者認為能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修養(yǎng)，有助于擴大知識面，有助于寫作的書，才能算好書。這樣的書，首先必須人物個性鮮明、故事情節(jié)感人。
具體地說：古代小說：精彩而不繁瑣，引人入勝而不索然無味；
現(xiàn)代文藝作品：必須充滿真情實感而又質樸淺顯。
板書設計：讀好書——
五．課堂遷移：在你讀的書之中，最喜愛的是什么書？你的感受是什么？
六．板書設計：
多讀書——時間、數(shù)量、種類。
讀書好——
�、偌て鸶星�，獲得美的享受；
②擴大知識面；
�、塾兄趯懽�；
�、芴岣咂返滦摒B(yǎng)
讀好書
七．作業(yè)：
1.記憶文中的注釋。
2.閱讀教材后面的名著引讀190-192頁，勾畫重要語句。
3.課下準備一下，向同學介紹你看過的一本喜歡的書：
《憶讀書》教學設計 6
教學要求：
1、知識與技能。
�。�1）通過閱讀課文，讓學生把握文章的重點，理解“讀書”的好處，通過課文內容的理解，讓學生明白應多讀書、讀好書。
�。�2）結合課文內容，引導學生聯(lián)系平時讀書的實際，指導學生對自己的讀書情況做一次總結。
�。�3）學會本課的生字新詞，理解“總而言之，統(tǒng)而言之”這類詞語在文中的作用。
�。�4）有感情朗讀課文，積累好詞佳句
2、過程與方法
抓住重點問題，讀議結合，聯(lián)系實際悟理。
3、情感、態(tài)度與價值觀
通過閱讀激發(fā)學生對讀書的樂趣。
課前準備：
查閱有關作家冰心的資料
收查岳飛的《滿江紅》和李清照的《聲聲慢》
教學時長：
第一課時
教學目標：
1、學會本課的生字新詞。
2、初讀課文，整體感知，抓住要點。
教學過程：
一、談話激趣，導入新課。
1、“書籍是人類進步的階梯”“書是人類的精神糧食” 歌德說：“讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話。”讀書可以讓我們擁有淵博的知識，陶冶我們的心靈……我國現(xiàn)代著名女作家、兒童文學作家冰心她是如何讀書的呢？我們從課文《憶讀書》中去尋找答案吧！
2、交流收集的有關冰心的資料。
二、檢查預習，初步了解課文。
1、抽讀生字，并給生字組詞。
2、指名分段朗讀課文，糾正讀錯的字。
3、交流課前自己通過工具書理解的哪些詞語的意思。
4、這篇課文主要講了什么？
課文主要講了冰心回憶小時候是怎樣讀書的，讀書有什么好處。
三、再讀課文，理清脈絡。
1、再讀課文，找出文章的中心句。
“讀書好，多讀書，讀好書�！�
2、作者圍繞這句話寫了哪些方面的.內容？按什么順序寫的。
由“讀書好”引到應“多讀書”并要“讀好書”。（按時間的先后順序寫的）
四、布置作業(yè)。朗讀課文。
第二課時
教學目標
1、通過學習課文，了解冰心少年時代是怎樣讀書的，理解讀書的好處，讓學生明確應多讀書，讀好書，調動學生讀書的興趣。
2、結合課文內容，引導學生聯(lián)系平時讀書的的實際，談談讀書體會。
教學過程：
一、復習：
大聲齊讀課文。
二、研讀課文，討論冰心在少年時代是怎樣讀書的。
�。ㄒ唬⿲W習課文（1——11自然段）冰心奶奶告訴我們讀書有哪些好處。自讀課文，找出文中的句子自己體會。
交流總結讀書的好處：
1、能感染人、陶冶了
2、能擴大知識面。
3、有助于寫作。
4、有助于提高人的品德修養(yǎng)。
（二）讀書好處多，應多讀書，冰心奶奶是怎樣做的？她讀過哪些書？
�。ㄕ页鑫闹兴x的書和讀書的時間，品味冰心甘情愿奶奶一輩子讀了許多書，永遠感到讀書，是她生命中最大的快樂，說明她熱愛讀書。）
�。ㄈ┍哪棠套x了許多書，最后她作了一個總結，她是怎么說的？
“總而言之，統(tǒng)而言之”這類詞語在文中的意思和作用。
可用什么詞來替換這兩個詞。體會它們在文章中起“總結、概括的作用。
�。ㄋ模┒嘧x書，還要做到讀好書，冰心奶奶還有什么體會？
“書看多”也會挑著讀。比著讀，比如看了人物栩栩如生的《水滸傳》，就不會看索然無味的《蕩寇志》，說明她會有選擇地讀書。
三、交流討論自己的讀書體會。
先學生交流后師總結，常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。冰心能成為一個作家，與她的多讀書是分不開的。只有“多讀書”，“讀好書”，你才會體會到“讀書好”。希望同學們多讀書。
四、拓展閱讀，交流文中出現(xiàn)的兩首詩《滿江紅》和《聲聲慢》
五、布置作業(yè)。
1、閱讀冰心的作品。
2、背誦《滿江紅》
《憶讀書》教學設計 7
教學目標：
1、在朗讀的基礎上，把握課文主要內容。
2、深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義，聯(lián)系生活實際，交流讀書經(jīng)驗與啟示。
3、引導學生養(yǎng)成熱愛讀書的好習慣，不斷提高語文素養(yǎng)。
教學重難點：
深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義，聯(lián)系生活實際，交流讀書經(jīng)驗與啟示。
教學過程：
一、復習導入
1、師生共同訂正上節(jié)課表格的內容。
2、點明文章主旨的句子是哪一句？
二、細讀感悟，認識“讀書好”
1、快速瀏覽課文，想一想全文哪些段落是寫“讀書好”的？
2、讀書的好處是什么？
3、語言賞析：
�。�1）在我識字不久之后的歲月里，我便開始自主閱讀書籍，并非從母親教導的.國文教材起步，而是在七歲那年，我首次捧起了《三國演義》，沉浸在這部描繪天下局勢，歷經(jīng)分裂終歸統(tǒng)一，統(tǒng)一又再度分裂的故事之中。
�。�2）每當夜幕降臨，飯后余暉尚未消散，我的舅父楊子敬先生便會聚我們幾個表兄妹于一室，聲情并茂地講述一段《三國演義》中的故事。我總是沉浸在那波瀾壯闊的歷史畫卷之中，如癡如醉，直到母親溫柔的呼喚響起，才依依不舍地起身，帶著對故事未完待續(xù)的憧憬與不舍，踏入夢鄉(xiāng)。
�。�3）于是，我下定決心，硬著頭皮拿起了《紅樓夢》，雖然對其中的內容一知半解，卻意外地發(fā)現(xiàn)隨著閱讀的深入，理解逐漸變得清晰起來。
（4）在我十二三歲那年，我初次接觸《紅樓夢》，但那時我對這本書的興趣并不濃厚。賈寶玉的女性化舉止和林黛玉的頻繁哭泣讓我感到厭倦。直到我步入中年后再次拾起這本書，我才領悟到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”背后隱藏著一個朝代與家族興衰沉浮的深沉意味。
�。�5）總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外文藝作品不能算太少。
三、研讀課文，理解“讀好書”
1、默讀第9自然段，完成填空。
2、怎樣才能讀到好書？
3、什么樣的書才算是好書？
四、聯(lián)系實際
“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！”
讓我們以個人的閱讀經(jīng)驗為基礎，在小組內探討以下這句話所蘊含的意義與感受，隨后在全班范圍內分享我們的見解�！垖⑸鲜鰞热莞膶憺榫哂邢嗨坪x但原創(chuàng)的表述，避免進行擴充或解答提問，確保在回復中保留引用和中文固定用法。
五、總結全文
板書設計：
26憶讀書
長知識
讀書好得快樂
學做人
憶讀書多讀書
讀好書：挑選、比較
《憶讀書》教學設計 8
教材簡析
《憶讀書》是部編版小學語文第九冊第八單元的一篇精讀課文，是冰心在八十年代末寫的一篇隨筆。全文以“憶”為行文線索，記敘了自己快樂的讀書生活，讀書的感受和認識，抒發(fā)了自己熱愛讀書、以讀書為快樂的情感，全文語言清新優(yōu)美，生動形象，極富感染力，由于所寫內容和學生實際接近，文章很容易調動起學生的思維投入和情感共鳴，進而懂得“讀書好，多讀書，讀好書”的深刻道理。
教學理念
最新《小學語文教學大綱》強調，語文教學必須“簡化頭緒，突出重點”，實現(xiàn)“課課有點、一課一得”的教學目標。本單元的語文要素有“根據(jù)要求梳理信息，把握內容要點”。文后的第一個思考題“用較快的速度默讀課文，說說冰心回憶了自己讀書的哪些經(jīng)歷，她認為什么樣的書才是好書”可圍繞它設計活動任務，作為學生練習梳理信息、整體感知文本的一個支架。
教學目標
1、自主識記生字詞語，運用已掌握的方法理解詞語。
2、用較快的速度默讀課文，能梳理出作者的讀書經(jīng)歷，說出作者對“好書”的看法。
3、能對作者的讀書方法發(fā)表自己的看法。
教學過程
一、導入新課，字詞正音
1、猜人物導入
2、今天這節(jié)課，我們通過著名作家冰心的回憶，來了解她讀書的經(jīng)歷。板書課題，齊讀課題——26憶讀書。
二、默讀課文，總結梳理信息的方法
1、課文內容大家也已經(jīng)預習過，冰心通過回憶自己讀書的經(jīng)歷，介紹了和自己讀書有關的哪些內容（信息）？
學生交流：
讀書的時間（什么時間看的書）
讀書的書目（讀了什么書）
讀書的感受或評價（讀書有什么收獲）
讀書的緣由（為什么會去讀這些書）
讀書的方法（怎么讀書的）
讀書的好處（讀書有什么收獲）
2、根據(jù)關鍵內容，老師整理了一張表格，同學們請看：
3、現(xiàn)在請同學們快速默讀課文，根據(jù)表格梳理冰心讀書的經(jīng)歷。別急，那么如何找到散落在文章中的信息呢？同學們再來看大屏幕。
4、快速瀏覽，誰來說說圖片中是用什么方法提取信息的？（根據(jù)圖示，學生總結方法）
�、儆孟嗤姆柟串嬐活愋偷男畔�。（時間都用方框圈出來/不同的內容用不同的符號）
②重復的信息不再勾畫。（兩個三國演義只圈一個）
�、塾梅柟串嫵鲋攸c的或存疑的內容。（不確定的內容打問號）
板書：圈畫法
5、現(xiàn)在開始，用上剛才學會的方法，對照表格梳理冰心讀書的經(jīng)歷。
學生交流，教師完善表格：
這就是作者讀書的經(jīng)歷。請同學們對照表格，快速校對自己的批注。今天我們對信息的提取運用了兩種方法，第一種是以符號分類標記信息（板書），第二種是用表格分類整合信息（板書：列表法）。在以后的學習中，同學們要擅于運用這兩種方法來讀書，這樣讀書事半功倍。
三、總結作者讀書的方法，辨析之
1、那么冰心讀不同的書時，采用了哪些不同的方法？請同學們聯(lián)系文章上下文的內容想一想，評一評冰心的最愛（最喜歡的打3顆星，不喜歡的打1顆星）。
出示圖表，學生交流，師板書：歸納法
2、同學們讀書無定法，要因書而異�？纯幢淖x三國演義的這段描寫（課件出示段落），你覺得作者的這種讀書方法好不好？誰來說說你的觀點，同時說明理由。
學生交流：
贊同：讀書可以分階段，不同階段讀有不同的感受。猜讀也是一種樂趣。
不贊同：讀書選擇適合自己年齡階段的書，理解了才能讀得更明白。
小結：每個人的讀書習慣是不同的，但都是出于對知識的渴求，兩方的觀點都有道理，關鍵是要看推動你讀書的動力是什么。不過有一點是相同的，那就是：讀書好，多讀書，讀好書（課件出示）。這也是冰心通過對自己讀書經(jīng)歷的回憶所留給我們最好的忠告。
四、理解冰心眼中好書的'標準
1、那么從冰心讀書的經(jīng)歷看，你覺得在冰心眼里什么樣的書才是好書？請同學們結合圖表中冰心讀書的感受或評價來判斷好書的標準。
出示圖表：
學生交流：（引導根據(jù)感受來表達，注意表達要通順）
規(guī)范句式：我覺得在冰心眼中……的書才是好書。
�、倌芤l(fā)人閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣。
�、谌宋镄蜗笊鷦�、栩栩如生、個性鮮明。
③耐人尋味。
④故事情節(jié)精彩，不煩瑣。
�、萋媲閷嵏�、質樸淺顯，使人心動神移，不能自已。
總而言之，能夠讓人有積極愉感受并且有正能量的書，就是好書。同學們，好書不厭百回讀，相信你也讀到過不少好書，如果讓你為大家推薦一本好書，你會推薦什么書？拿起筆寫一寫，可以仿效作者的感受與標準寫推薦語，一會交流。
五、總結
同學們，這節(jié)課我們主要是通過圈畫法、表格法、歸納法梳理了冰心讀書的經(jīng)歷，并通過聯(lián)系文章內容分析了作者讀書的方法，以及在冰心眼里好書的標準。那么讀書又有什么好處呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
六、作業(yè)布置：寫一寫你心中的好書
開頭示例：我給大家推薦一本好書，書名叫做……（可以仿效作者的感受與標準寫推薦語。）
教學評價
本節(jié)課教學思路清晰，目標精準，選點突破教學中的重難點。在整堂課中李老師始終以生為本，尊重學生，尊重學生的閱讀體驗，又適時的提出很有價值的、值得深討的問題，引導學生字交流探討中不斷提升。
《憶讀書》教學設計 9
教學目的：
1、激發(fā)學生對語文學科的興趣，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的語文學習方法。
2、培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。
3、鍛煉學生無拘無束，自由自在地表達他們的所見、所聞、所感。
教學重難點：
1、整體感知，把握課文記敘的主要內容。
2、概括事例，理清記敘的順序。
3、深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義，聯(lián)系生活實際，交流讀書經(jīng)驗與啟示。
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
一、導入
1、談話導入，并板書課題。
2、簡介作者。
冰心，現(xiàn)代著名女作家、兒童文學作家。原名謝婉瑩，福建長樂人。被譽為“文壇祖母”。
二、初讀課文，掃讀詞語障礙。
�。ㄒ婎A習提綱）
三、朗讀課文，理清思路
1、劃分文章的段落層次，概括段意。作者寫了幾個階段的讀書事例？按照什么順序記敘？
明確：
第一部分（1段）總說。突出作者對讀書感受、體會的強烈。
第二部分（2—11段）以自己幼時的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書”，說明讀書是人生對答的快樂，從讀書中能得到做人處世的“獨立思考”的大道理。
這部分先分說，后總說�？煞譃�2層：
第1層：（2—10段）回憶幼時、少時自己是如何“多讀書”的往事，說明“讀書好”。
�、�、2—5段：讀《三國演義》：由一知半解→越來越懂→越來越愛讀
②、6段：讀文言小說《聊齋志異》，對自己的作文很有幫助。
�、�、7段：讀《水滸傳》，并將其與《蕩寇志》作了比較，突出了水滸人物有個性。
�、�、8段：酷愛古典詩詞，能背《滿江紅》、《聲聲慢》
�、荨�9段：11歲時，看《茶花女遺事》，對外國文學產(chǎn)生廣泛興趣。
�、蕖�10段：十二三歲時看《紅樓夢》與中年時看的不同感受。
第2層：（11段）總結作者一輩子“多讀書”的情況及“讀書好”的感受——說明讀書是人生最大的快樂，從讀書中得到做人處世的`“獨立思考”的大道理。
第三部分（12—13段）側重談“讀書好”，以作者80多年的閱讀經(jīng)驗說明如何挑選、比較、選擇好書。
第四部分（14—15段）概括全文主要內容：“讀書好，多讀書，讀好書�！�
三個階段：幼年、少年、老年；時間順序
2、找出最能表達文章中心的句子。其中哪句最重要？
明確：讀書好，多讀書，讀好書。 “讀書好”最重要。
四、感知課文，分析解答。
1、作者是個對書非常有感情的人，你從文中哪些詞句能感受到這種感情？
明確：例：①段：“一談到讀書，我的話就多了�！�
�、鄱巍敖蚪蛴形丁薄昂瑴I上床”；
�、芏巍耙а馈薄熬尤弧�；
�、荻巍翱蘖艘粓觥薄坝挚蘖艘粓觥�；
�、叨巍坝绕湫蕾p”“氣憤填胸”……
2、作者之所以喜歡讀書，是因為讀書好。讀書有哪些好處呢？你能從書中找出有關語句嗎？
明確：①書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。 ②讀書可以擴大知識面。
�、圩x書對寫作有很大的幫助。
�、茏x書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
3、作者說：“讀書是我生命中最大的快樂。”文中哪些地方能表現(xiàn)出來？
明確：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“大哭了一場”；
《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；
《紅樓夢》讓作者“嘗到滿紙荒唐言，一把辛酸淚，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；現(xiàn)代優(yōu)秀的文學作品讓作者“心動神移，不能自已”；
《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”。
4、讀《三國演義》時，還“含淚上床”，“大哭了一場”，“哭”是快樂嗎？
5、作者是通過什么方法來挑選書的呢？請找出具體的例子。
明確：比較、選擇。
她愛看“精彩的《西游記》”，而丟下“煩瑣的《封神榜》”；
愛看“人物如生的《水滸傳》”，不看“索然無味的《蕩寇志》”。
對那種“無病而呻、自作多情的風花雪月的文字”，她“一看就從腦中抹去”，而對那些“滿帶著真情實感，十分質樸淺顯的篇章”，她讀起來就“心動神移，不能自已”。
6、冰心老人的選擇告訴了我們什么樣的書才是好書呢？
明確：能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修養(yǎng)，有助于擴大知識面，有助于寫作的書，才能算是好書。
五、小結。以“本節(jié)課我知道了……”為形式，讓學生自己說說本節(jié)課所學的內容。
第二課時
一、復習導入。
二、精讀課文。
閱讀課文下列片段，回答有關問題
（一）第2段到第5段
1、第一段中，“不是……而是……”突出表現(xiàn)了什么？
2、 “我”為什么常常“含淚”上床？
3、解釋下列詞語在文中的表達意義。
�。�1）我只好帶這對故事下文的無限懸念……
（2）我決定咬了牙……
4 、“……一知半解地讀下去，居然越看越懂……”，“越看越懂”的含義是什么？
請用自己的話加以說明。
（三）填空組詞（或成語）：
人情故然無味津津有一知解興亡盛不能自風雪月氣憤填
無病呻自作情心動神
師生共同討論，解決。
�。ǘ╅喿x5、6、7、11段：
請從這4個文段中歸納出讀書的四個作用。
分別是：激發(fā)情感、幫助寫作、擴大知識、提高修養(yǎng)
合起書本，分組（4個學習組）搶答：
——請說出下列書籍的的體裁與作者，作者的國籍或朝代：
A、《聊齋志異》 ① ② ③
B、《三國演義》 ① ② ③
C、《水滸傳》 ① ② ③
D、《茶花女遺事》 ① ② ③
E、《紅樓夢》 ① ② ③
F、《西游記》 ① ② ③
G、《精忠說岳》 ① ② ③
H、《封神榜》 ① ② ③
I、《冰心選集》 ① ② ③
3、“柳州風骨，長吉清才”是什么意思？
答：
4、說出下列詞語的意思（最好合起書本）：
�、贇鈶嵦钚丌陲L骨③無聊④若有所失⑤人情世故
5、回答練習第三題的問題。
——略。
�。ㄈ╅喿x12至結尾，回答
1、“同時，書……比較”一句在結構上有什么作用？
答：
2、解釋下列詞語：
�、匐鼥V朧②消遣③索然無味④無病而呻⑤自已
�、揎L花雪月⑦修身
3、“唯一”一詞能否去掉？為什么？
答：
4、作者認為怎樣的書才是好書？
答：
5、找出選文的中心句子
6、用“||”將12段劃分層次，歸納大意。
7、請同學速讀12—13段，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。
明確：書看多了，就會有比較，關鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動、有真情實感、語言質樸淺顯的作品來讀。
三、小結：
作者冰心通過回憶自己的讀書經(jīng)歷，提醒大家平時要多讀書，要讀好書，最終才能明白讀書的好處，希望同學們今后也要多讀書，讀好書，因為“書是人類最好的朋友，是使人類進步的階梯�！�
四、作業(yè)：抄寫。（正楷鋼筆黑色）
《滿江紅》：
“怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。
靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅？駕長車踏破、賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕�！�
《聲聲慢》：
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他曉來風急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。
滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒獨自，怎生得黑！梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！
2、摘錄有關“讀書”或“書”的名言。
《憶讀書》教學設計 10
教學目標：
1、學會并能正確書寫和運用本課的9個生字。
2、有感情地朗讀，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解文中有關詞句的意思，體會“總而言之、統(tǒng)而言之”在文章中的作用。
3、能夠認識到作者少年時代是怎樣讀書的，并能夠向作者學習，檢查自身是夠做到了“讀書好、讀好書、多讀書”，認識到讀書的重要性。
教學重點：
有感情的朗讀課文，練習上下文和自己的積累，理解重點詞句的意思，體會相關詞語在文章中的作用。
教學難點：
能夠認識到讀書的重要性，并能夠真正做到“讀好書，多讀書，讀書好”。
教學過程：
一、導入新課：
1、今天我們來學習一篇新的'課文，冰心寫的《憶讀書》板書：憶讀書
2、（出示多媒體：冰心的照片）
3、 冰心的資料交流
小結：在中國的文學史上，女作家寥若晨星，冰心是文學界的長青樹，從19歲成名到晚年仍在創(chuàng)作，她之所以能取得這么高的文學成就是與她熱愛讀書分不開的。
4、通過課題，你知道這篇文章寫的是什么內容嗎？
課文按時間的先后順序回憶了她一生的讀書體會。
三、學習課文
1、檢查預習，
課前大家都進行了預習，那我我就出題考考大家，小組搶答（出示課件）
2、默讀課文，看看冰心奶奶要告訴大家的是什么？
板書：讀書好，多讀書，讀好書
2、交流
讀書有什么好處？（結合書上的內容聯(lián)系自己的生活實際總結一下）
讀書可以獲得美的享受（得快樂）；讀書可以擴大知識面（長知識）；讀書對寫作有很大的幫助（助寫作），讀書有助于提高人的品德（學做人）。
3、要想讀懂文章，了解作者的寫作意圖，我們還要走進作者的心靈，一起感受她的思想，請同學們認真默讀課文的2—11自然段，自由選擇1—2個自然段，抓住重點詞語或句子來談一下自己的體會。小組交流
小結：剛才我們重點分析了“讀書好”的四個方面，這些都是作家的經(jīng)驗之談，希望我們讀后有所收益。
4、齊讀第11自然段。理解“總而言之，統(tǒng)而言之”總結、概括的作用。（特殊的用法，起強調的作用）
5、多讀書：從時間上，種類和數(shù)量上來寫。7歲—到老還讀“萬卷書”
6、讀好書：
自由讀12—13段，冰心認為什么樣的書是好書？理解：無病而呻 風花雪月
結合本課所學和你以往的讀書經(jīng)歷，你認為什么樣的書是好書？
四、總結本節(jié)課內容，教育學生：
讀書好，多讀書，讀好書——————這是作者寫給少年兒童指導讀書的話語，是作者一生讀書的經(jīng)驗總結，也是作者讀書思想的結晶。今天老師也送給大家三個詞：開卷有益、博覽群書、擇善從之希望同學們能在今后的學習生活中多與書為友，不斷增長自己的見識。都能夠成為腹有詩書氣自華的人。
教學反思：
《憶讀書》是北師大版第十冊第二單元以《書》為主題的文章之一，從四年級下學期開始，學生們開始查閱與上課有關的資料，五年級上個學期，孩子們基本養(yǎng)成了查閱資料的習慣，這個學期開始就給他們開辟了資料交流的一個平臺。就是根據(jù)單元的內容，查閱相關資料以小組為單位制作成課件，然后在班內進行交流評比，學生非常感興趣，他們還有效的運用了信息課所掌握的知識，這個過程其實也是孩子們拓展知識的一個過程。
《憶讀書》教學設計 11
學習目標
1.理解課文內容，把握文章的主要觀點。
2.理解讀書的好處，明確應該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣，學會讀書。
教學重點
理解文章的主要觀點，學會讀書。
教學難點
了解文中提到的眾多作品。
教學過程：
一、 導入新課：
以所學的《孫權勸學》導入
二、介紹作者
教師結合課本的注解，簡單介紹有關冰心的情況。
學生認真聽記，初步了解冰心。
三、檢查預習情況
四、整體感知
學生朗讀課文并思考：本文的寫作順序？在這篇文章里冰心想說什么?
讀書好、多讀書、讀好書。（這句話是本文的中心）
五、研讀課文
1、“多讀書”表現(xiàn)在哪些方面？
2、 讀書有哪些好處呢？
學生討論“好”具體表現(xiàn)在哪些地方，從文中找出這方面的語句，具體分析。
�、� 書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。
例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場”；
《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；
《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；
現(xiàn)代優(yōu)秀的文學作品讓作者“心動神移，不能自已”；
《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”。
以上內容體現(xiàn)了“讀書好”這一中心。
�、� 讀書能擴大知識面。
例如：讀《三國演義》可以了解三國時代的“天系大勢”。
讀《紅樓夢》可以了解到“一個朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。
讀《茶花女遺事》等外國小說可以“知道許多國外的人情世故”。
�、� 讀書對寫作有很大的幫助。
讀《聊齋志異》對文言作文有很大幫助
�、� 讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
第11段“從讀書中……得不到的”
小結：本節(jié)我們重點分析“讀書好”具體表現(xiàn)在在四個方面，這些都是作家的經(jīng)驗之談，希望我們讀后有所收益。
3、“讀好書”在冰心看來又應是如何的.？
在欣喜回憶晚年不能“行萬里路”，仍能“讀萬卷書”情況后，分別從古典文學、現(xiàn)代文藝作品兩方面給讀者傳授挑選、比較書的經(jīng)驗。情節(jié)要精彩，人物要生動，感情真實質樸。
4、你是怎樣讀書的?
5、 冰心的讀書經(jīng)歷給了你什么啟示？
有選擇，然后廣泛涉獵，要有恒心。
六、拓展延伸
1、四大名著是哪幾本書？
2、 你們知道哪些關于讀書的名言警句？（學生交流）
七、布置作業(yè)
以《我與書》為題寫一篇作文。
板書設計： 憶 讀 書（冰心）
一、多讀書 ：自認字后……晚年（從時間上寫）
涉足古今中外，讀書萬卷（從書的種類、數(shù)量上寫）
二、 讀書好：寫作 情感 知識 思想品德
三、讀好書： 挑選、比較
課后反思
這篇文章是冰心晚年寫的一篇回憶讀書的文章，目的是強調讀書好、多讀書和讀好書 。文章比較淺顯。雖然淺顯，但是對學生的意義是重大的，所以也不可輕視。我先布置學生預習，然后課堂上再閱讀，在此基礎上以時間為順序理清全文的內容，重點讓學生明白讀書的好處及該有選擇地讀書，用來指導學生日常的讀書。整節(jié)課基本上完成了所預想的教學目的。不足的地方感到課文讀得還是少。俗語說“書讀百遍其義自見”，語文課文還是應該反復閱讀，讓學生自己在閱讀中有所感悟。
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