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簡筆與繁筆教案
簡筆與繁筆
教學(xué)目標(biāo) ：
一． 理清文章的局部思路和整體思路，正確把握作者的基本觀點(diǎn)．
二． 分析理解作者＂提倡簡練為文＂的主張．
三． 學(xué)習(xí)用辨證的觀點(diǎn)論述問題，對(duì)問題的闡述全面深刻富有說服力．
重點(diǎn)：理清思路，正確把握作者觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)辨證的論述問題．
難點(diǎn)：理解簡筆與繁筆和簡練的關(guān)系
教學(xué)進(jìn)程：
一． 從文題入手，導(dǎo)入 新課
今天我們一起來學(xué)習(xí)周先慎先生的《簡筆與繁筆》。從文題上看，這是個(gè)并列的短語，很明確地提示了本文的內(nèi)容是寫作中的簡繁問題。那么什么是簡筆？什么是繁筆呢？
（提示：概括為描繪事物時(shí)所用文字多的為繁筆，用的文字少的為簡筆。）
二．由此導(dǎo)入 文章的論點(diǎn)
那作者開篇為何說“然而，文章的繁簡又不可單以文字的多寡論。”這里的繁簡與課題中的繁簡意義是否一樣？
（提示：不一樣。這里的繁簡指上文的“簡練”與“繁冗拖沓”，意思是文字多的不能一概視為繁冗拖沓，文字少的也不一定算簡練。即簡筆不一定是簡練，繁筆也不就是繁冗拖沓。作者在此用“誠然”肯定了前人的主張，又用了“然而”補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)。）
三．用文中的例子分析簡筆與繁筆各得其宜，各盡其妙。
a) 那怎樣的簡筆才是簡練，怎樣的繁筆才不會(huì)繁冗拖沓呢？請(qǐng)同學(xué)們在文中找出作者列舉的簡筆與繁筆用的好的例子。
簡筆：“破落” “日色” “緊”
繁筆“三拳”“等小叫天出場”， （帶橫線的為板書，下同。）
b) 請(qǐng)同學(xué)們討論，分析為何說這幾個(gè)例子用的好。
（１）．簡筆例子為何好：
（提示： “破落”突出了山神廟沒有香客，無人打掃，破敗不堪。只因山中有虎，從而點(diǎn)染出人跡罕至，大蟲出沒的環(huán)境。給人以荒涼陰森的感覺。
“日色墜下去了”：當(dāng)時(shí)武松－只身上山，店小二和讀者都為他捏把汗，而此時(shí)，在陰森沉寂的山林中，連唯一的伴客——斜陽也要隱身而去，黑暗將吞沒山中的一切。至此，武松的命運(yùn)緊緊揪住了讀者的心。給人一種毛骨悚然的感覺。
“緊”字一語雙關(guān)，即寫出了雪密度之大，速度之快，自然環(huán)境逼人；也寫出了林沖刺配滄州之后，身后追兵不斷的逼人的社會(huì)環(huán)境。）
問：請(qǐng)同學(xué)們在文中找出作者評(píng)價(jià)簡筆用的好的句子：
（提示：言簡意賅，一字傳神等）
問：相反若簡筆用的不好則會(huì)怎樣？
（提示：言簡意少，平淡，單薄等）
（２）．繁筆例子為何好：
①．請(qǐng)同學(xué)們齊讀一下“三拳”描繪部分，體會(huì)一下它好在哪里？
問：魯智深是怎樣一個(gè)人？
答：魯莽，有正義感，疾惡如仇，力大無比┉┅
問：“三拳”這樣描寫象電影里的什么鏡頭？
答：象電影里的特寫鏡頭.慢鏡頭一樣，給人以一種前所未有的視覺體驗(yàn)，這三拳給這位大力士一打，自然痛快淋漓了。
②．但《社戲》中，“等小叫天出場”的部分，卻有些近于羅嗦，請(qǐng)同們齊讀一遍，體會(huì)有下作者為何說它寫的好？
（提示：魯迅不厭其煩寫看什么角色唱，寫時(shí)間。形象反映了主人公著急等待名角小叫天出場的微妙心理。）
問：請(qǐng)同學(xué)們在文中找出作者評(píng)價(jià)繁筆用的好的句子和評(píng)價(jià)它用的不好的句子。
答：好則窮形盡相，細(xì)致入微，以繁勝簡等。反之則繁冗拖沓。
總結(jié)：因此，無論簡筆與繁筆，都要做到恰到好處，用作者的話講就是“簡筆與繁筆，
各得其宜，各盡其妙�！�
（３）評(píng)價(jià)：作者在此將簡筆與繁筆都一分為二，既分析了它們好的一面，也看到了他們不好的一面，這種辨證分析事物的方法是同學(xué)們以后要借鑒學(xué)習(xí)的。
c) 請(qǐng)同學(xué)們在學(xué)過的文章中舉出一些繁簡用的好的例子。
師舉例：“蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村” ——魯迅《故鄉(xiāng)》開頭
“在我的后院，可以看見墻外有兩株大樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹。”
——魯迅《秋夜》
問：哪個(gè)是簡筆，哪個(gè)是繁筆？請(qǐng)分析體會(huì)一下！
（提示：上簡筆下繁筆�！豆枢l(xiāng)》開頭用蒼黃、遠(yuǎn)近、橫、蕭索、荒幾字，渲染出一種蕭殺，荒涼的氛圍，寥寥數(shù)字，交代了本文的寫作背景和主人公的生活環(huán)境�！肚镆埂分忻枥L兩棵樹用了繁筆的手法，“一株”，“還有一株”，突出了作者當(dāng)時(shí)孤獨(dú)寂寞的心情。）
四．作者論述了文章的繁簡不可以文字多寡論的道理，簡筆不等于簡練，那到底什么是簡練呢？他與簡筆與繁筆有什么關(guān)系呢？回答這個(gè)問題先得知道簡練的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
（提示；簡練的標(biāo)準(zhǔn)作者引用了文藝批評(píng)家劉勰的話，歸納為“無可削，不得減。以此為標(biāo)準(zhǔn)，則簡練當(dāng)包括簡筆中的“言簡意賅”和繁筆中的“以繁勝簡”
五．那如何做到簡練呢？
（提示：“下筆時(shí)的字斟句酌”和“來自生活，發(fā)諸真情”，即提煉文字、提煉生活。）
六．文章到此，由開頭提出的“不以多寡論”的論點(diǎn)到中間的分析問題——何謂簡練再到現(xiàn)在的解決問題——如何做到簡練，文章應(yīng)該已經(jīng)結(jié)束。那后兩段有何作用？是否多余？
（提示：不是多余。本文是一篇文藝隨筆，其特點(diǎn)是一事一議、短小精悍、生動(dòng)活潑。這兩段交代了本文的寫作目的：是針對(duì)當(dāng)今創(chuàng)作上出現(xiàn)的簡而淡、繁而冗的問題，并提出了解決辦法“提倡簡練為文”。
七．今天我們學(xué)習(xí)了簡筆與繁筆，也知道了何謂簡練，那請(qǐng)同學(xué)們同桌合作，一人寫簡，一人 寫繁，描繪一下你們剛進(jìn)縣中時(shí)在食堂等待打飯的經(jīng)歷。
八．作業(yè) ：完成課后練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)
簡筆與繁筆
周先慎
言簡意少
簡筆：“破落”“日色”“緊”——－言簡意賅
提煉
繁筆：“三拳”“等小叫天出場”——以繁勝簡
繁冗拖沓 無可削、不得減
[教學(xué)教師：月落無聲
簡筆與繁筆教案
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