黃鸝教案

黃鸝是一種很美麗的鳥，在古代詩(shī)人的筆下多有描寫，你能吟出幾句嗎？

有關(guān)“黃鸝”的古代詩(shī)句

留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。（杜甫）

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（杜甫）

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄新泥.(白居易)

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。（杜牧）

    這些詩(shī)句通過(guò)描寫黃鸝的啼鳴、飛舞表現(xiàn)了黃鸝嬌好、美麗的形象，抒發(fā)了對(duì)“雜花生樹，群鶯亂飛”的美好春天的熱愛(ài)之情。那么在孫犁的這篇散文里，黃鸝又是怎樣的形象？作者抒發(fā)的又是怎樣的感情呢？

二、作者簡(jiǎn)介

    孫犁  （1913～）  現(xiàn)、當(dāng)代作家。原名孫樹勛。河北安平人。作品以小說(shuō)、散文集《白洋淀紀(jì)事》為其秀雅、雋永的創(chuàng)作風(fēng)格的代表作，其中《荷花淀》、《囑咐》等短篇作為現(xiàn)代文學(xué)史上負(fù)有盛名的篇章。被文藝界視之為“荷花淀派”的主要代表作。茅盾說(shuō)過(guò)：“孫犁的創(chuàng)作有一貫的風(fēng)格，他的散文富于抒情味，他的小說(shuō)好像不講究篇章結(jié)構(gòu)，然而決不枝蔓；他是用談笑從容的態(tài)度來(lái)描摹風(fēng)云變幻的，好處在于雖多風(fēng)趣而不落輕佻�！�

三、研究課文

１.瀏覽課文，完成下面的表格。

階段（環(huán)境） 形色神態(tài)

抗戰(zhàn) 色彩鮮麗 聲音誘人 姿態(tài)矯健   一閃而過(guò)

病中 追逐逗鬧 安家落戶

鳥市   懸空吊著 焦黃 凄慘

江南太湖邊 群鶯亂飛 全部美麗   極致

２.面對(duì)不同環(huán)境不同境遇的黃鸝，作者感情態(tài)度又有怎樣的變化呢？

喜愛(ài)、遺憾——癡迷、惋惜——憐愛(ài)、憤懣——喜愛(ài)之極  

2             4-7   8-16     17            22-23

朗讀2        朗讀6-7                     齊讀22-23

３.根據(jù)作者對(duì)黃鸝不同遭遇的態(tài)度，你能領(lǐng)悟黃鸝在作者心目中的象征意義，并進(jìn)而明白作者一生不能割舍黃鸝的真正原因么？

    提示：還可以根據(jù)文章中的一些關(guān)鍵語(yǔ)句。

（板書主題一）黃鸝是美的事物的代表和象征。作者對(duì)黃鸝的追尋實(shí)際上是對(duì)美的事物的熱切（或狂熱）追求。（答案來(lái)源：第三自然段）

至此我們就明白了作者為什么聯(lián)想到射殺海鷗的事了（這是戕害美的丑惡行徑）

4.不難看出，作者認(rèn)為黃鸝理想的境遇在江南，認(rèn)為只有在這里才能“使我看到了黃鸝的全部美麗”“是一種極致”，從環(huán)境和黃鸝的關(guān)系看，“極致”的含義是什么？

從幾次記敘來(lái)看，黃鸝的自由與美好的展現(xiàn)應(yīng)該有它良好的生存環(huán)境，而這種“形色神態(tài)和環(huán)境的自然結(jié)合和相互發(fā)揮的‘景物一體’的境界”便是文中所言“極致”的具體含義。景（環(huán)境）和物（形象神態(tài)）自然結(jié)合，互相發(fā)揮，達(dá)到最佳境界。

5.揣摩文末四段文字，用一兩句話說(shuō)明作者從黃鸝的遭遇中悟出的人生哲理。

    “各種事物都有它的極致”，“在一定的環(huán)境里才能發(fā)揮這種極致”。

6.這幾段文字與上文敘述的作者幾次追尋黃鸝的經(jīng)歷有什么聯(lián)系？

這幾段文字是上文作者幾次追尋黃鸝的經(jīng)歷的延伸和升華。這幾段文字寫作者的追尋終于有了結(jié)果：找到了黃鸝的真正的家鄉(xiāng)，看到了黃鸝的全部的美麗。而且由黃鸝轉(zhuǎn)向大千世界，不僅黃鸝，（板書主題二）世界上所有事物的美的極致，都只有在一定的環(huán)境里才能發(fā)揮，從而給讀者以哲理的啟迪�？梢�(jiàn)，這幾段文字是上文的必然延伸，那人生哲理也是從幾次追尋黃鸝的經(jīng)歷中升華出來(lái)的。

7、由文章最后一段文字，推導(dǎo)出主題三：在文藝創(chuàng)作中，要為典型人物創(chuàng)設(shè)與之相和諧適應(yīng)的典型環(huán)境。（講的文藝創(chuàng)作規(guī)律）。

主題四：呼吁為作家、人才乃至一切人的生存和發(fā)展創(chuàng)設(shè)寬松、和平、自由的社會(huì)環(huán)境。（這一點(diǎn)要聯(lián)系作者的寫作背景來(lái)分析。這一點(diǎn)也是教師用書所講的，可以作為重點(diǎn)）

8、小結(jié)本文的主題多元性。（參《中學(xué)語(yǔ)文園地》2001年3期）

四、語(yǔ)言運(yùn)用技巧借鑒

    過(guò)渡語(yǔ)：散文的說(shuō)理貴在含蓄，重在形象。

    課文最后五段文字運(yùn)用了那些修辭手段?句式上有什么特點(diǎn)?對(duì)增強(qiáng)表達(dá)效果有什么作用？

   引用名句：雜花生樹 群鶯亂飛 增添文學(xué)色彩

   排比 三個(gè)“這里的……” 勾勒太湖環(huán)境優(yōu)美

   對(duì)偶 “它們的啼叫……，它們的飛翔……” 對(duì)仗工整，勾勒出一幅絕妙的江南風(fēng)景圖。

   句式：整散結(jié)合 長(zhǎng)短結(jié)合 錯(cuò)落有致

   多種修辭手法，整齊而有變化的句式，曲折回旋，把感情抒發(fā)得淋漓盡致。

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