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第2課林中小溪(九年級(jí)上蘇教版)
第2課林中小溪教學(xué)內(nèi)容
本文通過描寫小溪勇往直前、沖決一切的精神，表達(dá)了作者的人生信念。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1．學(xué)習(xí)通過朗讀了解課文大意。
2．領(lǐng)略課文中描寫的大自然的優(yōu)美景色。
3．學(xué)習(xí)課文中白描手法的運(yùn)用。
過程與方法
1．通過朗讀品味文章語言。
2．在情景交融中感悟作者的人生信念。
◇情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示的生命力。2．理解作者的生活信念和人生理想。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
◇重點(diǎn)1．領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示的生命力。2．學(xué)習(xí)文中白描手法的運(yùn)用。難點(diǎn)1．在情景交融中感悟作者的人生信念。2．理解作者的生活信念和人生理想。教學(xué)突破1．通過反復(fù)朗讀課文幫住學(xué)生領(lǐng)略大自然得美。2．把握作者思想脈絡(luò)來理清課文層次。 。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備1．課前查找相關(guān)資料。2．布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。學(xué)生準(zhǔn)備1．預(yù)習(xí)課文，查字典解決生詞。2．結(jié)合課后思考題，朗讀課文。
教學(xué)步驟
(第1課時(shí))
第一課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1．從介紹作者入手，導(dǎo)入 新課。 1．配合教師，進(jìn)入新課。
2．誦讀教學(xué)。 2．學(xué)習(xí)朗讀的技巧，在朗讀中了解課文大意。
3．小結(jié)并布置作業(yè) 。 3．完成作業(yè) 。
一、導(dǎo)入 新課(約 分鐘1
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1．導(dǎo)入 ：有一位蘇聯(lián)作家，長(zhǎng)期以俄羅
斯高加索林區(qū)為創(chuàng)作基地，以森林
地帶大自然美麗風(fēng)光為表現(xiàn)對(duì)象。
他依靠自己豐富的林學(xué)知識(shí)，讀懂
了自然界這本大書，他的作品抒寫
了對(duì)大自然的熱愛和對(duì)祖國的熱愛
之情。同學(xué)們知道這位作家是誰
嗎?
2．對(duì)學(xué)生的回答給予肯定，并請(qǐng)一位
同學(xué)結(jié)合預(yù)習(xí)簡(jiǎn)單介紹作者。
3．對(duì)學(xué)生的回答作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充：他的
作品主要是通過對(duì)大自然的詩一般
的感受，展示了人的精神生活，歌頌
人的創(chuàng)造力。然后檢查生詞預(yù)習(xí)。
出示板書：顫動(dòng)，漣漪，潺潺，干涸，
簌簌，縈繞。注音并解釋。點(diǎn)名讓
一位學(xué)生完成。
1．齊聲回答：普里什文。
2．介紹：作者普里什文，他曾經(jīng)當(dāng)過農(nóng)
藝師。后來發(fā)表文學(xué)作品《在鳥不
受驚的地方》一舉成名。主要作品
收入《普里什文文集》。
3．一生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充，最后明
確：顫動(dòng)：短促而頻繁的振動(dòng)；漣漪：
細(xì)小的波紋；潺潺：形容溪水，泉水
等流動(dòng)的聲音；干涸：(河道，池塘
等)沒有水；簌簌：形容風(fēng)吹葉子的
聲音；縈繞：纏繞回旋。
二、誦讀課文，整體感知(約 分鐘)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1．講解：這篇課文寫出了小溪和森林
的美麗，請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀課文，體
會(huì)大自然的美麗。
2．指出學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的問題。主
要有以下幾點(diǎn)：個(gè)別生詞讀音錯(cuò)誤；
語氣停頓不當(dāng)；沒有讀出感情等等。
1．齊聲朗讀課文。
2．自由誦讀課文，注意誦讀要領(lǐng)，在誦
讀中認(rèn)真領(lǐng)會(huì)大自然的美麗和小溪
所顯示出的生命力。
給5分鐘時(shí)間讓學(xué)生自由誦讀。教
師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。
3．講解：本文的作者是一位長(zhǎng)期以俄
羅斯高加索林區(qū)為創(chuàng)作基地，以森林
地帶大自然美麗風(fēng)光為表現(xiàn)對(duì)象的
作家。在本文中作者為我們描述了
大自然的美麗和小溪所顯示出的生
命力。提問：課文在哪些地方體現(xiàn)了
大自然的美麗和小溪所顯示出的生
命力?組織學(xué)生討論交流。
4．講解：我們之所以能感受到小溪和
森林的美麗，一方面是因?yàn)槲恼碌恼Z
言很優(yōu)美，更重要的是，課文中用了
白描的手法，把它們當(dāng)作有感情、有
靈魂，有人格精神的人來表現(xiàn)。提
問：你們能結(jié)合文中具體內(nèi)容來談?wù)?/p>
自己的體會(huì)嗎?
5．講解：作者對(duì)大自然充滿了熱愛，所
以在文章中處處體現(xiàn)了他對(duì)小溪和
森林的贊美之情。課文在這種感情
支配下組織行文，一氣呵成。指導(dǎo)學(xué)
生從把握作者思想脈絡(luò)來理清層次。
6．讓學(xué)生自讀課文，以加深對(duì)課文的
理解。
3．討論交流，紛紛發(fā)表自己的看法。
發(fā)言要點(diǎn)：可以概括為，課文中很多
地方都表現(xiàn)大
[4]
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