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《皇帝的新裝》教學設(shè)計
《皇帝的新裝》教學設(shè)計重點
一、童話的想象和夸張
二、童話的朗讀
難點
1.本文是怎樣運用想象和夸張,塑造人物,表現(xiàn)中心的。
2.體會“誠實”在文中的含義。
教學過程
第一課時
一、板書課題。引導學生閱讀《單元提示》、《預習提示》,明確課文的出處、作者、國籍,文章的體裁。教師小結(jié)童話的特點,突出“幻想、想象和夸張”,啟發(fā)進入課文。
二、觀看錄相(或聽錄音、或教師示范朗誦):《皇帝的新裝》
1.要求:明確課文中出場人物的名單、人數(shù);分組指定注意幾個主要角色的對話朗讀的重音、聲調(diào)、節(jié)奏;
2.教師注意在關(guān)鍵處停下指導學生猜讀:例如,聽到“為了要穿得漂亮”,想象一下,這個皇帝圖漂亮可能會到什么地步?聽、想、讀結(jié)合,體會作者想象豐富精妙之處。
三、學生讀,要注意正音正字。
1.學生各選一個角色的幾句話畫出朗讀標記后試讀。(標記按下要求作:/表示節(jié)奏, →表示平調(diào),↗表示升調(diào),↘表示降調(diào),表示曲折調(diào)。)教師作示范,指導朗讀。
2.列出課文中出場人物名單及人數(shù)。
3.選定角色,起立朗讀。同學朗讀完畢,要互相評議指出優(yōu)缺點。
四、概括故事情節(jié)。(略,參見教材分析)
五、作閱讀提要,具體要求:
1.抓全篇的基本內(nèi)容,即主要故事情節(jié),勾勒輪廓;
2.各情節(jié)之間用連貫的語句敘述,可適當加以評論;
3.語言要簡潔。
4.課外朗讀全文錄音。
第二課時
一、讀讀、講講、議議,把握各個角色的社會意義。
(提示:根據(jù)人物的語言、行動、心理描寫分析、說明)
1.故事開頭為什么要著意寫皇帝喜歡“穿得漂亮”?
2.騙子為什么要介紹“新裝”的特性?“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人都看不見這衣服”這句話在故事情節(jié)發(fā)展中有什么作用?
3.皇帝為什么會相信騙子介紹“新裝”特性的那段話?
4.皇帝、官吏明明一無所見,為什么還要交口稱布料“美極了”?
5.從皇帝、官吏、騙子的所作所為中,我們看到了什么樣的社會現(xiàn)象?
6.小孩子為什么能一語道破真相?作者為什么要這樣寫?
7.討論故事中“誠實”的含義。
8.根據(jù)以上的分析,同學們從這篇童話中得到什么啟示?(對學生進行發(fā)散思維的訓練,讓他們各抒己見。)
三、口頭訓練:將課文改為騙子作第一人稱復述。(有條件的學?衫冒鄷䲡r間,參照《皇帝的新裝》課件,自己編排表演課本劇。)
四、歸納童話的特點。師生共同討論得出結(jié)論。
設(shè)計思想
一、這是一篇有趣的童話,足以引起學生的興趣,但在講新課前要布置課外預習。要求了解大意,并查字典弄清不能讀準的字音和不會解釋的詞語。
二、領(lǐng)會本文揭露問題的深刻性,是教學的重點和難點。采用提問的方式講述,啟發(fā)學生深入理解。
三、皇帝會光著身子游行,看起來是夸張的,其實是合理的,這是學生難以理解的地方,要講清楚這正是童話組織情節(jié)結(jié)構(gòu)的特色。
四、或分角色朗讀,口頭復述故事,注意培養(yǎng)學生的聽說能力;或組織學生表演課本劇,加強對課文的感受。
五、安排兩教時。
手段
朗讀法、導讀法。
課堂采用導讀提示、學生自讀、議議講講、讀讀練練的形式;采用朗讀提示,學生自讀,培養(yǎng)有節(jié)奏、有表情朗讀、講、議的能力。
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